六年级上数学评课稿扇形统计图人教新课标2014
六年级上数学评课稿扇形统计图_人教新课标
《扇形统计图》评课稿黄老师这节课是“以问题为中心”的，是教师提出问题，通过学生的回答在对比中发现扇形统计图的特点。
使学生能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息作简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
教师在学生活动中发挥启发、调整、激励体现主导地位。
值得欣赏的有：1．在学生已有经验基础上进行教学。
这节课黄老师注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。
例如在例题中黄老师就问了“扇形统计图与其他统计图的不同在哪里？”在练习中，又提问了三种统计图的特点是什么，并根据相应的条件选择合适的统计图，加深学生对统计图的认识，进一步理解每种统计图独特的作用。
2．黄老师整堂课从部分到整体的思想体现地很好，比如说在讲解例题时，她说“这么多扇形组合在一起就组成了一个圆。
”将扇形统计图的扇形和圆的意义很自然地引出，并自然地得到了单位“1”的意义。
3．给学生提供生活化的学习材料。
从学生喜爱的体育活动入手，来激发学生的兴趣。
另外在课的最后，黄老师还让学生自己设计每月家庭支出情况，学生的兴趣也很高，同时也更好地让学生体会到了数学来源于生活，服务于生活。
值得探讨的有：1．黄老师的练习设计了很多，但是每道题似乎利用率不是很高，例如鸡蛋营养价值一图，黄老师只让学生去找信息，而在驱动器这一题中黄老师也让学生去找了信息，是否能将这两题结合起来，在找信息的同时，能利用起来进行计算，这样就可以达到一题多用的效果。
另外在练习形式是否能更多样一些，而不仅仅是师与生的互动，也可以是生生的互动，例如像601与602这道题，黄老师就可以让学生先来思考，思考好了再进行讨论，最后再是反馈，这样就可以达到每个学生都思考的效果。
2．黄老师在学生回答问题后，缺少评价反馈。
例如学生在练习601和502班男女生比较这道练习时，学生回答问题后，黄老师没有给出学生回答是否正确是否符合要求这样的评价，学生就很难去回答到符合老师要求的答案。
人教版六年级数学上册精选说课稿《23：扇形统计图》
人教版六年级数学上册精选说课稿《23：扇形统计图》一. 教材分析《23：扇形统计图》是人教版六年级数学上册的一部分，本节课的主要内容是让学生掌握扇形统计图的概念、特点以及如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
在教材中，通过具体的实例让学生感受扇形统计图的优势，培养学生的数据处理和信息分析能力，为后续学习其他统计图打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，对于扇形统计图的特点、优势以及如何通过扇形统计图来分析信息，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体验扇形统计图的特点，理解扇形统计图的作用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握扇形统计图的概念、特点，学会通过扇形统计图来获取和分析信息。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的数据处理和信息分析能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：扇形统计图的概念、特点，以及如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
2.教学难点：扇形统计图的优势，以及如何通过扇形统计图来分析信息。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等，辅助学生直观地理解扇形统计图的概念和特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示现实生活中的一些统计图，让学生感受统计图在生活中的应用，引出本节课的主题——扇形统计图。
2.探究：让学生观察和分析教材中的实例，引导学生发现扇形统计图的特点，总结扇形统计图的概念。
3.实践：让学生通过实际操作，尝试绘制扇形统计图，并运用扇形统计图来分析信息。
4.交流：让学生展示自己的作品，分享自己的收获，讨论扇形统计图的优势和不足。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调扇形统计图的特点和作用。
六年级数学《扇形统计图》说课稿范文（精选5篇）
六年级数学《扇形统计图》说课稿范文（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的六年级数学《扇形统计图》说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
六年级数学《扇形统计图》说课稿1一、教材分析《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第六单元。
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标1、知识与技能认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、过程与方法经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。
3、情感态度与价值观在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。
三、教学重难点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：掌握扇形统计图的特点。
四、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
五、教学法分析1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。
“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。
”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。
2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。
使学生不仅在学数学，也在用数学。
3、运用尝试法。
尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。
扇形统计图评课
扇形统计图评课稿教学目标：1.使学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观的反映部分数量占总数的百分比。
2.使学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。
3.使学生知道，对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观有效的描述数据，进一步发展数据分析观念。
第7单元共两个例题，建议2课时。
本单元的编排具有以下几个特点：1、在学生熟悉的现实生活情境中教学扇形统计图。
2、突出计算百分比的重要性。
3、引导学生利用分数的意义，理解扇形统计图的特点。
虽然不要求学生制作扇形统计图，但要让学生理解扇形统计图中每个扇形所表示的具体含义，扇形统计图的模型和认识分数意义所在乐园的模型完全一致，因此应利用已有知识让学生迁移，类推，整个圆代表的是全体人数，相当于单位一，喜欢乒乓球的占30%，就相当于把整个圆平均分成100分，喜欢乒乓球的就占了其中的30分，教学时，要让学生在理解每个扇形具体含义的基础上，理解扇形统计图的特点。
4、使学生体会到数学来源于生活，又可以更好的为生活服务。
计算酸奶中各营养成分的含量。
教学建议：《扇形统计图》是小学数学新教材六年级上册的内容。
在此之前，学生已经历了简单的数据统计过程,认识了简单的统计表，认识了条形统计图和简单的折线统计图。
本节课是在以往知识的基础的深化。
本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。
在学生自学时，出示学习提纲：1、扇形统计图是把什么图形分成了若干份？2、是用什么线来分的？3、各部分与整个圆是什么关系？4、扇形统计图由哪些部分组成？。
2024年人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿推荐3篇
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【1】篇〗【说学习目标】1、认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、养成良好的生活、学习习惯，感受统计的意义和作用。
3、培养逻辑推理和抽象概括的能力。
【学习重难点】1、重点是看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、难点是结合统计图正确进行数据分析，为决策服务。
【说学习过程】一、导入1、调查同学们喜欢什么运动项目？利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？2、收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。
二、探索新知1、复习条形统计图（1）阅读课本P106，说说从条形统计图中你能得到哪些信息？（2）想一想：条形统计图有什么特点？还有哪些信息不容易表示出来？☆友情小提示：条形统计图可以清楚地呈现各种数量的多少。
但是条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系2、自学课本P107，认识扇形统计图。
（1）用整个圆表示什么？用圆内各个扇形的大小表示什么？（2）从扇形统计图中你可以了解到什么信息？（3）观察扇形统计图，你还能提什么问题？并认真解答。
3、思考：扇形统计图有什么特点？☆友情小提示：扇形统计图可以清楚地呈现各部分数量同总量之间的关系，即百分比或分数比。
4、阅读p109“你知道吗？”，理解内容。
5、想一想我们还学过哪种统计图？举例说明它有什么特点？☆友情小提示：折线统计图表示数量变化情况。
三、知识应用：独立完成P109第4题，组长检查核对，提出质疑。
四、层级训练：1、巩固训练：①完成P107“做一做”。
②完成P108练习二十五第1、2题。
2、拓展提高：P109第3题.五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？学习心得（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。
）自我展示台：（写出你的发现或见解）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【2】篇〗说教材分析：本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。
《扇形统计图》的评课
扇形统计图的评课前言扇形统计图是数据展示中最常用的一种图形，它具有清晰直观、易于理解和表示比例等优点。
但是，如何正确绘制和使用扇形统计图是每个数据分析师所面临的问题。
本文将从基本构成、绘画技巧和使用方法三个方面对扇形统计图进行评课。
基本构成扇形统计图由一个圆心、一系列扇形和相应的标签组成。
每个扇形代表一个类别在总数中所占的比例。
在绘制扇形统计图时需要注意以下几点：1.扇形图应该符合数据支持的比例关系，每个扇形的角度应该按照数据的比例进行划分。
2.每个扇形应该有相应的标签，用来标示其所代表的类别。
3.所有扇形的总和应该等于100%。
例如，以下扇形统计图展示了一家公司不同部门的销售额占比：Department A: 30%Department B: 20%Department C: 10%扇形统计图示例绘画技巧正确的绘制扇形统计图需要一些绘画技巧，以下是几个常用的绘画技巧：1.确定比例关系：在绘制扇形统计图之前，需要先确定每个类别在整体中的比例关系。
可以利用 Excel 等工具进行计算。
2.计算角度：每个扇形的角度应该按照其所代表的比例来计算。
如一个类别所占比例为 20%，则它所代表的扇形图角度应为 360 * 20 / 100 = 72°。
3.绘制标签：在绘制扇形统计图时需要给每个扇形添加相应的标签，可以在扇形中写上百分比或直接标示类别名称。
4.突出重要类别：如果扇形统计图中某个类别比较重要，可以通过调整其颜色、位置等方式来突出强调。
使用方法扇形统计图一般用于展示分类数据的比例，以下是一些使用方法的建议：1.绘制简洁明了：扇形统计图应该简洁明了，用最少的文字和最直接的图形来展示数据。
2.避免过多扇形：扇形统计图的数量过多会导致信息太过复杂，建议不要超过5个扇形。
3.比较扇形大小：在使用扇形统计图时需要注意比较不同扇形的大小，以便更好地比较比例关系。
4.避免误导：扇形统计图的大小不一定代表数据量的大小，因此需要避免使用扇形统计图来误导读者。
《扇形统计图》评课稿
《扇形统计图》评课稿暑假期间我观看了黄春燕老师的《扇形统计图》，本课看完之后，整体的感受就是，扎实，接地气，很适合老师们观摩学习。
因为下学期就会升入6年级，所以选择写这节课的心得体会。
看过这节课给我很多启发，我会想如果我要上这节课该怎么上。
《扇形统计图》是在学生学习了折线统计图，条形统计图的基础上进行的学习，本课主要是让学生体会扇形统计图的特点和作用。
首先黄老师注重从学生的已有知识经验出发，把握新知识的生成点。
在教学中，先出示了折线统计图和条形统计图，透过与所学的条形统计图、折线统计图的特点和作用的比较，使学生明确条形统计图能够清楚的看出数量的多少，折线统计图不仅仅能够清楚地看出数量的多少，还能够清楚地看出数量的增减变化趋势，从而自然构成新知识的生成点。
比较之后提出:如果要更清楚地了解各部分数量与总数之间的关系，能够用扇形统计图来表示，由此引出扇形统计图。
并强调说明用整个圆表示全班学生的人数。
使学生看到:在表示全班人数的圆中，用扇形能够清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，从而认识到条形统计图和折线统计图的局限性。
在教学过程中，黄老师不断追问统计图中各部分表示的含义，让学生充分认识到每个扇形的具体含义。
接着告诉学生如把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的20个小扇形就表示喜欢足球的人数占全班人数的百分比，也就是20％，30个小扇形就表示喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分比，也就是30％，这样既能够加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。
纵观全课，可以发现学好本课的基础是学生对于总数与部分量之间的关系，明白部分量占总数的几分之几用除法计算。
本课让我觉得很亮眼的地方是，黄老师让大家写算式，然后让其他同学猜一猜他解决的是什么问题。
这样的设计，突破了以往练习停留在对基础知识简单的“回炉上”，克服单调、枯燥、以题练题的弊端，检测了学生应用知识解决问题的能力，为后续学习做好准备。
小学数学公开课《扇形统计图》听课感受评课稿
小学数学公开课《扇形统计图》听课感受评课稿
今天听了郭印老师执教的《扇形统计图》一课，这是最近第二次听郭印老师的课，以前也听过，每次给我的感触都是不同的。
一次比一次大有进步，就拿这节课来说，新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式。
教材在编排时关注了学生的生活经验和知识背景，因些设计了一个学生熟知的情景。
郭印老师在教学中也以此为切入点。
设计了同学们最感兴趣的体育运动问题，吸引学生的注意力，充分让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地抓住新旧知识的衔接点，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而缩短学生已知和未知的差距。
郭印老师在设计本课时还是注意了这些思想的渗透的，只是在教学的过程中，可能是因为自己太过于紧张，生怕学生在回答问题时出现差错，所以有些完全可以让学生独立解决的问题郭印老师还是不敢放手，或者说放得还不够。
每一次听课或是每一次认真地上课对自己来说都是一次提高，我们确实在课堂中要尽量让孩子们以自己的眼睛、自己的头脑、自己的情感、自己的语言投入其中，因为只有孩子们课堂上个性化的理解与发表才能彰显孩子们无穷的学习潜力。
《扇形统计图》六年级数学教案5篇(人教版六年级扇形统计图说课稿)
《扇形统计图》六年级数学教案5篇(人教版六年级扇形统计图说课稿)下面是整理的《扇形统计图》六年级数学教案5篇(人教版六年级扇形统计图说课稿)，供大家阅读。
《扇形统计图》六年级数学教案1设计说明本课时的教学内容主要是认识扇形统计图并了解扇形统计图的特点和作用，通过扇形统计图获取必要的信息并进行简单的分析。
根据教学内容在教学设计上有以下特点。
1．重视知识间的内在联系。
数学知识具有很强的系统性，很多新知识都是在已有知识的基础上形成和发展起来的。
也就是说，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的发展，数学知识间是相互联系的，从而形成数学知识的整体性和连续性。
对小学生来说，注重数学知识的整体性，理解和领会数学知识间的联系，才能真正把握数学知识的本质，提高解决实际问题的能力。
教学中，引导学生从用百分数表示各部分数量与总数之间的关系开始，逐渐认识扇形统计图，了解它的优点，掌握它的用途，并结合实例让学生深刻体会扇形统计图的特点。
在这一过程中，借助百分数的意义帮助学生掌握扇形统计图的特点，实现知识的同化。
2．注重信息技术的应用。
《数学课程标准》强调数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注重信息技术与课程内容的整合，注重实效。
在认识扇形统计图一课中，比较适合信息技术的应用。
因此，在画扇形统计图时，运用课件进行演示，使学生直观、形象地理解扇形统计图的特点。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程⊙激趣导入1．观察、描述。
(1)课件出示教材96页例题情境图。
提问：操场上，同学们在做什么？(打乒乓球、踢毽、跳绳、踢足球等)(2)收集、整理数据。
①收集数据。
(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人……)②对照。
(比较自己收集的信息与例题统计表中所给信息是否相同)2．计算。
小组合作，根据统计表中的信息，算出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分比。
(乒乓球占30%、足球占20%、跳绳占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)3．导入新课。
六年级上册数学说课稿《第七单元 第1课时：扇形统计图的认识》人教新课标
六年级上册数学说课稿《第七单元第1课时：扇形统计图的认识》人教新课标一. 教材分析《扇形统计图的认识》是人教新课标六年级上册数学第七单元的第一课时内容。
这部分内容是在学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的基础上进行学习的，主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，能够通过扇形统计图获取信息，并会制作扇形统计图。
教材通过具体的例子，引导学生探究扇形统计图的绘制方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，学生在绘制扇形统计图方面可能存在一些困难，例如如何确定扇形的大小，如何计算扇形的圆心角度等。
因此，在教学过程中，我需要耐心引导学生，逐步帮助他们掌握绘制扇形统计图的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解扇形统计图的特点和作用，掌握扇形统计图的绘制方法，能够通过扇形统计图获取信息。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养自己的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，增强自己的统计观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解扇形统计图的特点和作用，掌握扇形统计图的绘制方法。
2.教学难点：学生能够独立绘制扇形统计图，并能够通过扇形统计图获取信息。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用引导探究、合作交流的教学方法。
我会利用多媒体课件，展示扇形统计图的实例，引导学生观察、分析、总结扇形统计图的特点和作用。
同时，我会学生进行小组合作，共同探讨扇形统计图的绘制方法，并鼓励他们分享自己的方法和经验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的扇形统计图实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察实例，总结扇形统计图的特点和作用。
教师引导学生思考如何绘制扇形统计图，并学生进行小组合作，共同探讨扇形统计图的绘制方法。
《扇形统计图》的评课稿(总2页)
《扇形统计图》的评课稿
《扇形统计图》的评课稿
一、让微笑始终贯穿课堂
德国著名教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在传授本领，而在激励、唤醒、鼓舞。
”叶老师在这节课中，始终给人精力充沛、精神抖擞的感觉。
他总是用微笑在关键时刻表扬学生。
微笑是催化剂。
“微笑”激励学生大胆发言；“微笑”让学生的思维在和谐、民主的课堂里尽情驰骋。
微笑虽无声，可此时无声胜有声。
二、把数学与生活紧密联在一起
生活问题数学化，数学问题生活化。
这是数学学习的关键所在，也是培养学生学会用数学学习的眼光观察身边事物、发展学生数学素养的有效途径。
叶老师在这堂课上有意识地把数学知识与生活、学习、活动有机联系起来，突破了以往练习停留在对基础知识简单的“回
炉上”；恰当借助情境，有效地将知识进行整合、提升，克服单调、枯燥、以题练题的弊端，检测了学生应用知识解决问题及收集处理信息的能力，为后续学习做好准备。
尤其是教学生用“扇形统计图”来统计学校即将开展的阳光体育运动项目的.各项人数。
既让学生体会到了数学无处不在，又培养了学生学以致用的能力。
三、利用多种方法激励学生
叶老师在课堂上善于引导学生观察比较统计图的异同点，让他们在小组讨论、交流、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其它统计图描述数据的特点，使他们的倾听能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的发展，为学生的终身学习打好基础。
数学六年级上册说课稿《认识扇形统计图》人教版
数学六年级上册说课稿《认识扇形统计图》人教版一. 教材分析《认识扇形统计图》是人教版数学六年级上册的教学内容。
本节课是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行的，旨在让学生了解扇形统计图的特点和作用，能够通过扇形统计图获取信息，并能够绘制扇形统计图。
教材通过生活中的实例引入扇形统计图的概念，让学生感受扇形统计图在实际生活中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计图的认识和绘制能力，对于条形统计图和折线统计图已经有了一定的了解。
但是，学生对于扇形统计图的了解可能较为有限，需要通过本节课的学习，使学生能够掌握扇形统计图的特点和作用，提高学生运用统计图解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解扇形统计图的特点和作用，能够通过扇形统计图获取信息，并能够绘制扇形统计图。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验扇形统计图的特点，培养学生的统计观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的能力，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解扇形统计图的特点和作用，能够通过扇形统计图获取信息，并能够绘制扇形统计图。
2.教学难点：让学生理解扇形统计图中的百分比表示方法，能够正确地绘制扇形统计图。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、自主探究法、小组合作法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生观察、操作、思考，从而达到教学目标。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如学校的兴趣小组人数分布，引导学生思考如何用统计图表示这些信息。
2.探究：让学生观察扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，引导学生通过自主探究，掌握绘制扇形统计图的方法。
3.交流：让学生分组讨论，分享各自绘制扇形统计图的过程和心得，培养学生合作交流的能力。
4.巩固：通过练习题，让学生运用扇形统计图解决实际问题，巩固所学知识。
扇形统计图评课稿
扇形统计图评课稿老师在课上引入了扇形统计图的概念，并解释了它的特点和用途。
通过对数据的可视化呈现，学生可以更直观地理解数据的分布情况。
片段三：学生自主练老师设计了预卡，让学生在课前自主研究扇形统计图的相关知识，并在课上进行小组讨论和练。
这样的方式能够激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
片段四：生活化应用老师通过实际生活中的例子，让学生了解扇形统计图的应用场景。
例如，统计家庭成员的爱好、统计学校食堂的菜品销售情况等。
通过将数学知识与生活紧密联系起来，能够帮助学生更好地理解和应用知识。
片段五：巩固练老师在课堂上设计了一些练题，让学生巩固扇形统计图的相关知识。
通过练，学生能够更加深入地理解和掌握知识。
总体来说，这堂《扇形统计图》的课程设计合理，教学内容生动有趣，能够激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
建议教师在精讲精评的同时，注重学生的实际应用能力培养。
教师根据学生的统计数据，想让学生了解不同的统计图表达信息的方式。
首先，教师引出了条形统计图，让学生回顾其特点：清晰地反映出各种数量的多少。
然后，教师让学生观察条形统计图是否能直接显示某个项目占总人数的百分之几。
学生认为需要计算才能得出。
教师则提出，如果有一种统计图能直接显示这些百分数就好了。
于是，教师引出了扇形统计图，让学生初步感受其特点：清晰地反映出各部分数量和总量之间的关系。
接着，教师展示了一个关于项目偏好的统计表，并引导学生生成相应的扇形统计图。
教师问学生能否从图上找出喜欢乒乓球的人数占总人数的百分之几。
学生通过找到代表乒乓的颜色，再到统计图上找到相应的扇形，得出了百分数。
教师进一步问学生是否能从扇形统计图中找到别的信息。
学生通过比较百分数或扇形面积的大小，得出哪种运动项目喜欢的人数最多。
教师引导学生思考这些扇形表示什么，学生认为它们表示喜欢各种运动项目的人数，也能表示喜欢各种运动项目的人数占总人数的百分数。
教师进一步引导学生认识到这些扇形组合在一起，形成了一个圆，这个圆代表了全班的人数。
扇形统计图评课稿
扇形统计图评课稿今天有幸听了胡建华老师的《扇形统计图》一课，感受颇多。
现总结如下：一、在学生已有经验基础上进行教学，给学生提供生活化的学习材料。
胡老师通从生活实际导入新课。
通过提问：我们一天都吃的食物分几类？平均每天吃多少才是最科学的？同学们结合在科学上所学的知识学生畅所欲言。
谈话：下面是笑笑家一天各类食物的摄入量，请同学们看表，说出其中百分数的意思。
相互讨论，并交流。
谈话：老师也给你们提个问题：你能用学过的统计知识来描述一下吗？复习条形统计图，为后面扇形统计图的数据需要选择做个铺垫，起到了“承上启下”的作用，有利于逐步形成统计观念。
她教学扇形统计图让学生与条形统计图进行对比，找出相同点和不同点的，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。
这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。
胡老师给学生提供生活化的学习材料，让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，激发学习数学的兴趣。
二、合作探究，探究新知。
1、播放课件：条形统计图和扇形统计图谈话：比较两种统计图，你发现了什么？2、学生小组内交流，并记录发现3、学生回答：两种统计图可以直观地表示出各类食物摄入量的多少；但扇形统计图可以清楚地表示各个各类食物与一天总摄入量的关系。
4、师谈话：是啊，两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数量的多少；扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。
在我们解决实际问题时，可以根据不同的需要选择合适的统计图。
三、把课堂还给学生，留给学生充足的时间和空间。
让学生在小组合作、交流、探索的活动中获得一定的活动经验。
四、实际应用，深化理解认识生活中的统计图各大洲陆地面积统计图；中国援外资金统计图；我国乔木林各龄统计图（借此对学生进行思想教育）值得探讨的是：在学生回答问题后，缺少评价反馈。
人教版六年级上册数学《扇形统计图》说课稿
《扇形统计图》尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《扇形统计图》。
新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育。
今天我将贯彻这一理念从说教材、说学情、说教学目标、等几个方面展开我的说课。
一、说教材《扇形统计图》是人教版小学数学6年级上册第7单元第1节的内容，属于新课标中图形与几何的部分。
本课是在学生学习了统计表、条形统计图和折线统计图的知识后进行学习的，为本节课学习扇形统计图奠定了基础。
本节课的内容是要让学生理解扇形统计图的特点并利用扇形统计图表示数据占的百分比。
学习这部分内容有助于培养学生的应用意识，提高学生运用本节知识解决实际问题的能力。
二、说学情本课的对象为六年级学生，整体来说，他们都具有较强的逻辑思维能力，能够较快的掌握本节知识，但针对一些基础较差的学生，要重视他们的兴趣及能力的培养。
三、说教学目标根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，再结合高年级学生已经具有较强的独立思考能力，我将制定以下教学目标：（1）知识与技能目标：使学生理解扇形统计图的特点，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。
（2）过程与方法目标：通过合作学习，学生能将收集的数据用扇形统计图表示。
（3）情感态度目标：通过学习扇形统计图，体会收集数据的重要性，感受数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。
通过以上对教材与教学目标的分析，我认为一节好的数学课，从教学内容上一定要突出重点、突破难点。
根据本课内容可以确定本课的教学重点是：理解扇形统计图的特点和作用。
根据对学生认知特点的分析，确定本课的教学难点是：对扇形统计图进行有效的分析。
四、说教法、学法新课标指出：教无定法，贵在得法，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，必须强调以学生的主动性、积极性为出发点，所以我根据新课标的要求，设计了相应的教法、学法，本节课我将采用多媒体展示、动手操作法、自主探究法、合作交流法来开展本节课，让学生在动手操作中更加深入的认识扇形统计图。
《扇形统计图》评课稿
《扇形统计图》评课稿《扇形统计图》评课稿《扇形统计图》在新教材中要求学生懂得它的作用：能清楚地看出各部分同总数之间的百分比。
本节课叶老师紧紧围绕这个中心内容展开教学。
有以下几个方面值得我学习：一、给学生提供生活化的学习材料课前，谢老师让学生进行了一个调查，看看学生喜欢各种体育活动的人数是多少。
上课时，同学们都向大家展示了自己的调查结果，并且还制成了一个条形统计图。
由于我校12月份要进行一项“阳光体育活动”，大家早就准备好了。
要调查体育方面的内容，可想而知，同学们当然兴趣盎然了。
上课时，大家兴致勃勃，充满了激情。
可见，充分利用生活化的学习材料，是有很大作用的。
“数学源于生活而用于生活”这句话充分的说明了数学与生活的密切联系。
在教学中谢老师找到数学与生活的切入点，合理地选用教材，吸引学生的注意力，充分让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地抓住新知的切入点，，充分地调动了学生的积极性，让学生在乐中学，在学中乐。
二、衔接自然，循序渐进谢老师复习了条形统计图的作用后，让学生算出了各部分同总数之间的百分比，并且说：条形统计图能不能表示各部分同总数之间的百分比呢？显然不能，必须要画出扇形统计图。
很明显，学生就会意识到扇形统计图的作用是什么，这样就自然地抓住了新旧知识的衔接点，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而缩短学生已知和未知的差距。
三、关注学生的动手能力、合作学习无论是条形统计图还是扇形统计图，谢老师都是两个、三个学生上黑板互相帮助、绘画图形。
充分发挥他们的合作能力和动手操作能力，也发挥了同学们在课堂中的主人翁地位。
教师只是适当的引导、点拨、评价和反馈，学生在课堂上的个性化的理解与发表彰显了同学们无穷的学习潜力，老师在教学中摆正自己的角色，给学生提供充分的空间，尽可能的发挥学生的自主学习性、积极性、创造性，把主动权还给学生，这样的课堂才是真正学习的课堂。
遗憾的是，由于时间的关系，除了上黑板的学生动起来了，其余的学生还缺乏锻炼的机会，难点的突破上还有待提高。
六年级上册数学说课稿《扇形统计图》人教版
六年级上册数学说课稿《扇形统计图》人教版一. 教材分析《扇形统计图》是人教版六年级上册数学教材中的一部分，本节课的主要内容是让学生掌握扇形统计图的概念、特点以及如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
在教材中，通过具体的例子引导学生了解扇形统计图的构成，以及如何通过扇形统计图来展示数据，从而使学生能够更好地理解和运用扇形统计图。
二. 学情分析在进入六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识，具备了一定的数据分析能力。
同时，学生在日常生活中也接触过一些扇形统计图，对扇形统计图有一定的认识。
但是，学生对扇形统计图的深入理解和灵活运用还不够，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的特点，能够通过扇形统计图来获取和分析信息。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考等方式，体验扇形统计图的制作过程，提高数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到统计图在生活中的重要性，培养对数据的敏感性和分析数据的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的特点，能够通过扇形统计图来获取和分析信息。
2.教学难点：学生能够灵活运用扇形统计图来展示和分析数据，理解扇形统计图在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体课件和实物教具，引导学生通过观察、操作、思考等方式，理解和掌握扇形统计图的相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的扇形统计图，引导学生回顾已知的扇形统计图知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：通过讲解扇形统计图的概念、特点和制作方法，使学生理解和掌握扇形统计图的基本知识。
3.实践：学生分组合作，制作扇形统计图，并通过扇形统计图来分析数据，体验扇形统计图在数据分析中的作用。
4.讨论：学生分组讨论，分享制作扇形统计图的心得和数据分析的结果，引导学生灵活运用扇形统计图来展示和分析数据。
扇形统计图评课稿
扇形统计图观课报告《扇形统计图》是小学数学新教材六年级上册的内容。
在此之前，学生已经历了简单的数据统计过程,认识了简单的统计表，认识了条形统计图和简单的折线统计图。
本节课是在以往知识的基础的深化。
本节内容和分数、百分数应用题有很大的联系，因此在小学阶段占据了一定的地位。
宋老师主要分三个板块进行教学：1.新授扇形统计图的特点；2.结合百分数计算解决实际问题；3.比较三种统计图的优点。
整堂课思路明确，教师语言亲切、自然。
片段一：引入对扇形统计图的认识课前请同学们根据这张统计表进行了统计，现在公布一下你的统计结果吧。
学生活动：出示调查数据。
运动项乒乓球足球跳绳踢毽子其他目人数教师根据学生的统计数据，当堂填写表格。
如果把表内数据用统计图来表示，你会选择什么统计图？生成条形统计图，从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？在图上找找喜欢乒乓球的人数占总人数的百分之几。
计算需要的百分数。
如果有一种统计图能直接得出这些百分数就好了。
今天学习的知识，就是来帮助我们解决这个难题的，这就是扇形统计图。
[评析：黄老师先从统计表引出条形统计图，回顾条形统计图的特点：能清楚的反映出各种数量的多少。
再让学生观察，条形统计图能否直接看出某个项目占全班总人数的百分之几。
学生感觉不能直接看出，但能通过计算得出。
如果有一种统计图能直接看出这些百分数就好了，由此引出扇形统计图。
宋老师这样的设计，以统计表—条形统计图—扇形统计图这样的顺序教学，既复习了条形统计图的特点，又让学生初步感受到了扇形统计图的特点：能清楚的反映出各部分数量和总量之间的关系。
但是，宋老师这样的设计（现场填写数据）有一些不足。
第一：现场填写数据，容易引出不必要的麻烦。
如课上“其它”项目的人数很大，导致扇形统计图“其它”的百分比很大。
这样的话，统计喜欢体育项目的人数效果不好，失去了统计的意义。
第二：条形统计图和计算的笔墨较重，所用的时间较多。
其实，这一环节主要的目的是要引出扇形统计图，初步感受扇形统计图的特点。
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《扇形统计图》评课稿
在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。
但学生没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要老师居高临下，化难为易，突出重点，突破难点。
扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。
但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，叶老师在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。
首先，带领学生复习已学的条形统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。
接着，我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。
在学生自学时，出示学习提纲：
1、扇形统计图是把什么图形分成了若干份？
2、是用什么线来分的？
3、各部分与整个圆是什么关系？
4、扇形统计图由哪些部分组成？
叶老师这节课主要采用“以问题为中心”，讨论发现法。
教师提出问题，通过学生与学生(或)教师之间相互讨论、学习，在对比中发现扇形统计图的特点。
通过学生的自主学习体现其主体地位，教师是通过参与学生活动中以启发、调整、激励体现主导地位。
整个教学过程中，学生的学习兴趣相当浓厚，积极性很高，做的比较好的有以下几点：
1、在学生已有经验基础上进行教学。
这节课黄老师注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。
这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。
2、给学生提供生活化的学习材料。
从生活中选择数学无素，会让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。
3、给学生提供讨论交流的平台。
讨论交流是一种开放式的学习，通过在教学过程中，围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花。
学生在讨论中不断完整自己的知识。
4、备课时重点难点把握准确，在教学中突出重点突破难点。
听了叶老师这节课，我更加坚信，娴熟的知识储备和教材体系的熟练程度对于教学所起
到的作用。
对于教材版本不断更换和教材不断修订的教育现状，我们教师只有厚积薄发，才能有备无患。