短诗三首【教案】教学设计
短诗三首的课程设计
短诗三首的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并背诵三首短诗的内容，掌握诗中的生词和句式结构；2. 学生能够分析三首短诗的主题思想，了解不同诗人的风格特点；3. 学生能够运用所学诗歌知识，对其他短诗进行解读和赏析。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高诗歌欣赏和解读的能力；2. 学生能够运用想象力和创造力，仿写一首短诗，展现个人情感；3. 学生通过课堂讨论，提高表达和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对古诗文产生兴趣，培养文学素养；2. 学生通过学习短诗，树立正确的人生观和价值观，弘扬传统文化；3. 学生学会关爱他人，理解亲情、友情等情感主题。
课程性质：本课程为语文科目，以短诗为载体，提升学生的文学素养和审美情趣。
学生特点：五年级学生，具有一定的诗歌基础，好奇心强，善于模仿和表达。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探究和感悟，提高学生的综合素质。
在教学过程中，关注学生的情感体验，培养其良好的审美情趣和价值观。
通过分解课程目标，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本章节教学内容选取三首具有代表性的短诗，分别为《静夜思》、《相思》和《泊船瓜洲》。
教学内容紧密围绕课程目标，确保科学性和系统性。
详细教学大纲如下：1. 诗歌导入：介绍三位诗人的生平和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
教材章节：《静夜思》、《相思》、《泊船瓜洲》所属章节。
内容安排：通过故事、图片等形式，让学生了解诗人的生平和创作背景，为后续诗歌学习奠定基础。
2. 诗歌学习：详细解读三首短诗，分析诗歌的主题、意境、韵律等。
教材章节：《静夜思》、《相思》、《泊船瓜洲》的诗歌文本。
内容安排：逐句解读诗句，引导学生理解诗歌内容，分析诗歌的主题思想、意境、韵律等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 诗歌仿写：指导学生运用所学知识，进行短诗仿写。
教材章节：诗歌创作技巧相关章节。
部编版语文四年级下册《短诗三首》优秀教案
部编版语文四年级下册《短诗三首》优秀教案一、教学内容本课选自部编版语文四年级下册，具体章节为《短诗三首》。
详细内容包括《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》三首经典古诗的学习与欣赏。
二、教学目标1. 让学生掌握三首古诗的基本内容，理解诗意，体会诗人的情感。
2. 培养学生对古典诗词的欣赏能力，激发他们对文学的兴趣。
3. 提高学生的语文素养，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗意，体会诗人的情感。
重点：掌握三首古诗的基本内容，学会欣赏古典诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生回忆起自己曾在夜晚凝望星空的感受，引发学生对《静夜思》的兴趣。
a. 学生分享感受。
b. 教师简介诗人李白及创作背景。
2. 新课内容学习：a. 朗读《静夜思》，理解诗意，体会诗人对家乡的思念之情。
b. 朗读《春晓》，分析诗歌意境，感受诗人对春天的热爱。
c. 朗读《寻隐者不遇》，解读诗中的寓意，理解诗人寻找知音的渴望。
3. 例题讲解：a. 分析三首诗的韵律特点。
b. 解析诗句中的修辞手法。
4. 随堂练习：a. 让学生尝试创作以“夜晚”为主题的短诗。
b. 学生互评、教师点评。
六、板书设计1. 《短诗三首》2. 内容：a. 《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
b. 《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
c. 《寻隐者不遇》：松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵并默写《短诗三首》。
b. 选取一首自己喜欢的古诗，分析其意境和韵律特点。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古诗的欣赏能力有所提高，但对诗意理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：a. 邀请学生对三首古诗进行绘画创作，展示学生的艺术才能。
《短诗三首》教案全套
《短诗三首》教案全套【课前解析】关注诗集：《繁星》是冰心的第一部诗集，冰心创作《繁星》时，曾受到印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响。
冰心曾自述她创作《繁星》仿用《飞鸟集》的形式，通过这种类似〃小杂感一类的东西〃，来收集自己〃零碎的思想〃。
《繁星》反映了诗人对童年的回忆，对人生真谛的辛勤探索。
本课三首现代诗虽然短小，却饱含深情，意蕴丰富。
关注作者：冰心（1900年—1999年）原名谢婉莹,现代诗人、翻译家、儿童文学作家，被称为〃世纪老人〃，主要作品有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
冰心信奉〃爱的哲学〃，她认为〃有了爱便有了一切〃。
受〃五四思潮〃和《飞鸟集》的影响，冰心将探索人生过程中的灵光闪动汇合，抒发了她对人生哲理的思索，对母爱、人类之爱和大自然的歌颂，在〃五四〃新诗坛上别具一格，很有影响。
关注蕴含情感：冰心的文字清澈简洁，意蕴深远。
她说，〃有了爱便有了一切〃。
在冰心的诗歌中，我们读到了诗人对母亲浓郁的思念以及对母爰、童心和自然的赞美。
诗歌是对情感的充分表达，这些诗句所蕴含的情感和作者的经历有关，那个依恋母亲和在海边长大的冰心，把我们带到了美好而真挚的诗歌情感中。
关注表达特点：通过朗读体会现代诗歌的节奏感和蕴含的丰富想象，诗歌语言对于情感的充分表达，初步体会现代诗歌的韵律。
【教学目标】1认识〃漫、涛〃2个生字,读准〃啊"〃膝〃等音变和易误读字音，会写〃繁、漫〃等8个字，理解〃漫灭〃〃思潮〃等词语的意思。
2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
【教学重点】展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。
根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1认识〃漫、涛〃2个生字,读准〃啊"〃膝〃等音变和易误读字音，会写〃繁、漫〃等8个字，理解〃漫灭〃〃思潮〃等词语。
部编语文四年级下册《短诗三首》教案
部编语文四年级下册《短诗三首》教案一、教学目标亲爱的同学们，你们准备好感受美丽的诗篇了吗？《短诗三首》这节课我们要一起走进诗人的内心，品味他们深沉的情感世界。
这节课的目标是让你们感受到诗歌的魅力，了解和学习诗歌的写作技巧。
让我们开始这段美妙的旅程吧！首先我们要通过朗读和讲解，让同学们理解三首短诗的内容。
通过讨论和分享，让同学们对每首诗的主题和表达的情感有所理解和感悟。
诗歌是诗人心灵的流露，我们不仅要了解诗歌的字面意思，更要体会其中的深层含义和情感色彩。
其次我们要学习诗歌的写作技巧，观察和分析诗人的表达方式，比如用词的选择、押韵的运用等。
这些技巧能帮助我们更好地理解和欣赏诗歌的美，同时我们也要尝试自己动手写一写短诗，尝试运用学到的技巧来表达自己的情感。
有了这样的目标，我们就能在接下来的学习中更好地去理解、欣赏和创作诗歌了。
让我们一起走进这美丽的诗篇世界吧！1. 知识与能力首先我们来谈谈“知识”。
通过学习这四首诗，你们将了解到诗歌的基本特点，如凝练的语言、丰富的情感表达等。
我们会一起探讨每首诗的背景和作者信息，理解诗歌的时代背景和诗人的情感寄托。
课堂上我会引导你们从诗句中挖掘深层含义，感受诗人的情感世界。
接下来是“能力”的培养。
在这堂课中，我们要重点培养你们对诗歌的鉴赏能力。
我们会一起分析诗歌的意象、语言和表现手法，学习如何品味诗歌的美。
此外我还会引导你们学习如何表达自己的阅读感受，通过朗读、讨论和写作等方式，锻炼你们的表达能力和思维逻辑。
让我们一起走进诗歌的世界，感受那份美好与真挚吧！期待你们在这堂课中的精彩表现！2. 过程与方法接下来我们将进入诗歌的世界，首先我会带领大家朗读这三首短诗，注意语音语调，感受诗歌的韵律和节奏。
然后我们会一起逐句分析诗歌的内容，理解每句诗的含义。
大家可以积极发言，分享自己的理解和感受。
在理解诗歌的基础上，我们要进一步探究诗歌的深层含义。
我们会讨论这些短诗所表达的主题，诗人的情感，以及诗歌背后的故事或历史背景。
《短诗三首》情感抒发教案
《短诗三首》情感抒发教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 短诗是诗歌的一种形式，具有简洁、凝练的特点，能够迅速抓住读者的注意力。
1.1.2 短诗三首是本节课的教材，通过学习这三首短诗，学生可以了解短诗的基本特点和表达方式。
1.1.3 短诗三首分别是《静夜思》、《登鹳雀楼》和《江南春》，它们分别表达了诗人对故乡、自然景色和历史人物的思念之情。
2.1 教学目标2.1.1 学生能够理解短诗的基本特点和表达方式。
2.1.2 学生能够分析短诗中的情感抒发，并能够用简洁的语言进行描述。
2.1.3 学生能够通过短诗的学习，培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
3.1 教学内容3.1.1 《静夜思》3.1.1.1 诗人李白通过描写夜晚的景象，表达了对故乡的思念之情。
3.1.1.2 学生需要理解诗人对故乡的思念之情，并能够用简洁的语言进行描述。
3.1.1.3 学生需要分析诗中的意象和表达手法，理解诗人如何通过简洁的语言传达情感。
3.1.2 《登鹳雀楼》3.1.2.1 诗人王之涣通过登高望远，表达了对壮丽景色的赞美之情。
3.1.2.2 学生需要理解诗人对壮丽景色的赞美之情，并能够用简洁的语言进行描述。
3.1.2.3 学生需要分析诗中的意象和表达手法，理解诗人如何通过简洁的语言传达情感。
3.1.3 《江南春》3.1.3.1 诗人杜牧通过描写江南春天的景色，表达了对美好时光的怀念之情。
3.1.3.2 学生需要理解诗人对美好时光的怀念之情，并能够用简洁的语言进行描述。
3.1.3.3 学生需要分析诗中的意象和表达手法，理解诗人如何通过简洁的语言传达情感。
4.1 教学难点与重点4.1.1 教学难点：理解短诗中的情感抒发和表达方式。
4.1.1.1 学生需要通过分析诗中的意象和表达手法，理解诗人如何通过简洁的语言传达情感。
4.1.1.2 学生需要通过反复阅读和讨论，逐渐领悟短诗中的情感。
4.1.1.3 教师可以通过引导性问题、小组讨论等方式，帮助学生深入理解短诗中的情感。
部编版小学四年级语文下册《短诗三首》教案
部编版小学四年级语文下册《短诗三首》教案一、教材分析本节课教材为《短诗三首》，是小学四年级语文下册的课文之一。
本课时主要让学生了解短诗的特点，领略各种短诗的美妙之处，并培养学生的欣赏能力和表达能力。
二、教学目标1.知道短诗的基本特点，如格律、押韵、字数少等；2.理解并欣赏胡适的《蝉》、辛弃疾的《青玉案·元夕》和白居易的《赋得古原草送别》三首短诗；3.学会用简洁明了的语言表达自己的感受。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.短诗的概念和特点；2.胡适的《蝉》、辛弃疾的《青玉案·元夕》和白居易的《赋得古原草送别》三首短诗。
2. 教学方法1.演示法：教师朗读三首短诗，让学生先欣赏短诗的节奏和韵律；2.听说结合法：学生分组朗读三首短诗，并发表自己的感受和理解；3.讨论法：让学生对比三首短诗的特点和区别，并引导学生发现其中的美妙之处；4.朗诵法：让学生选一首自己喜欢的短诗，在班级中朗诵出来。
四、教学步骤1. 预习导入（5分钟）让学生先快速阅读一下《短诗三首》这篇课文，了解一下今天要学习的内容。
2. 了解短诗的特点（10分钟）教师先以问答的方式，让学生来了解短诗的基本特点。
引导学生从字数、格律、语言等方面逐一分析。
3. 欣赏胡适的《蝉》（20分钟）教师先朗读短诗，然后让学生跟着朗读一遍，再由教师结合故事情节和诗歌意义进行解释。
4. 听说结合，理解辛弃疾的《青玉案·元夕》（20分钟）让学生分小组，先听两遍短诗《青玉案·元夕》，然后进行小组讨论。
让学生谈一谈自己对短诗的理解、感受、生活感悟等，并自由发挥，对短诗进行自由演绎。
5. 讨论和欣赏白居易的《赋得古原草送别》（20分钟）让学生就三首短诗进行比较，讨论它们的格律、意境、音韵、用词等各个方面的异同点。
引导学生学会欣赏文学作品，从而提高他们的语文修养。
6. 朗诵和总结（5分钟）最后让学生选出自己喜欢的一首短诗，在班内进行朗诵。
9短诗三首(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
6. 诗歌的文化背景：通过介绍诗歌的创作背景和文化内涵，帮助学生理解和感悟诗歌的文化美。
7. 诗歌的欣赏和创作：通过具体的例子，展示诗歌的欣赏和创作方法，引导学生提高自己的诗歌鉴赏能力和创作能力。
（2）诗歌的文化背景和创作背景：通过介绍和分析三首诗的文化背景和创作背景，帮助学生理解和感悟诗歌的文化美。
解决办法：
（1）采用多种教学手段，如朗读、讨论、分析等，引导学生主动参与和思考，提高学生的理解和欣赏能力。
（2）通过举例和比较，引导学生理解和感悟诗歌的思想内容和情感表达。
（3）通过介绍和分析三首诗的文化背景和创作背景，引导学生理解和感悟诗歌的文化美。
九．作业布置与反馈
1. 作业布置：
（1）诗歌朗诵：让学生选择一首自己喜欢的诗，进行朗诵练习，录制视频上传至班级群，同学和老师会进行评价和反馈。
（2）诗歌创作：让学生尝试创作一首诗，表达自己的情感和思考，提交诗歌文本，同学和老师会进行评价和反馈。
（3）诗歌鉴赏报告：让学生选择一首诗进行深入鉴赏，撰写鉴赏报告，包括诗歌的背景、内容、情感、艺术特色等方面，提交报告文本，同学和老师会进行评价和反馈。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
二、拓展建议
1. 组织诗歌朗诵比赛：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，通过朗诵自己的诗歌或他人的诗歌，提高自己的朗诵能力和表达能力。
四下短诗三首教学案例(2篇)
第1篇一、教学背景《四下短诗三首》是小学四年级语文教材中的一篇课文，包含了三首短小精悍的诗歌，分别是《草》、《赋得古原草送别》和《静夜思》。
这三首诗歌内容丰富，意境深远，语言优美，适合四年级学生阅读和欣赏。
通过本节课的学习，旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高他们的审美情趣，激发他们对传统文化的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读三首诗歌；（2）理解诗歌内容，体会诗人情感；（3）积累诗歌中的优美词句，提高语言表达能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究，培养学生阅读诗歌的兴趣；（2）通过对比分析，提高学生分析诗歌的能力；（3）通过模仿创作，锻炼学生写作诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对诗歌的热爱，提高审美情趣；（2）引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化；（3）激发学生爱国情怀，树立民族自豪感。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读三首诗歌；（2）理解诗歌内容，体会诗人情感；（3）积累诗歌中的优美词句，提高语言表达能力。
2. 教学难点：（1）理解诗歌的意境，体会诗人的情感；（2）分析诗歌的表现手法，提高鉴赏能力；（3）模仿创作诗歌，锻炼写作能力。
四、教学过程（一）导入1. 教师出示一幅描绘草原的图片，引导学生欣赏；2. 提问：同学们，你们能从这幅画中感受到什么？3. 学生回答后，教师引出课题：《四下短诗三首》。
（二）自主学习1. 学生自读三首诗歌，要求正确、流利、有感情地朗读；2. 学生画出自己认为优美的词句，并尝试背诵；3. 学生分享自己积累的优美词句。
（三）合作探究1. 教师引导学生分析三首诗歌的主题和情感；2. 学生分组讨论，分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人、对仗等；3. 分组汇报，教师点评并总结。
（四）朗读感悟1. 教师带领学生齐读三首诗歌，注意语气、语调的变化；2. 学生分享自己朗读时的感受，教师点评并指导；3. 学生尝试用自己的语言表达诗歌的意境。
四年级人教部编版下册语文教案-9《短诗三首》
四年级人教部编版下册语文教案-9《短诗三首》一、教学目标知识与能力1.能够理解并朗读诗歌《短诗三首》。
2.能够感悟诗歌的意境，体会诗歌的美感。
3.能够自由创作简单的短诗。
情感态度价值观1.培养学生对诗歌的热爱和感悟力。
2.培养学生的想象力和表达能力。
3.鼓励学生表达自己对生活的感悟和情感。
二、教学重难点重点1.能够理解并朗读《短诗三首》。
2.能够理解并感悟诗歌的意境和美感。
难点1.能够进行自由创作简单的短诗。
三、教学过程一、导入引出诗歌的主题和情感，激发学生对诗歌的兴趣。
二、学习诗歌1.学生跟读《短诗三首》，师生共同理解诗歌的意境。
2.分组讨论诗歌的感受和理解，展示学生对诗歌的不同理解。
三、诗歌创作1.教师指导学生进行简单的短诗创作，要求学生发挥想象力，写出有情感的作品。
2.学生朗读、展示自己的短诗作品，互相欣赏和评价。
四、课堂小结回顾今天学习的内容，强调诗歌的美感和表达方式，鼓励学生多多接触、欣赏诗歌。
四、教学反思本节课主要是让学生通过学习短诗，《短诗三首》这几首小诗，尽量领悟和感受诗歌的意境。
在教学过程中，学生对于理解诗歌的理解需要时间，建议增加一些互动环节，引导学生更深入地理解并表达自己对诗歌的感悟。
五、作业布置1.完成《短诗三首》的朗读。
2.创作一首简短的短诗，写出自己的心情或感悟。
3.欣赏一首你喜欢的诗歌，写一篇读后感。
以上为本节课的教学内容，希望学生能够从中感受诗歌的美感，培养对文学的热爱与创作能力。
部编四年级语文下册《短诗三首》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《短诗三首》优质公开课教学设计附教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握并理解《短诗三首》中的内容和意义。
•能力目标：培养学生的朗读、理解和表达能力。
•情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。
2. 教学重难点•重点：让学生理解并能够用自己的语言表达诗歌的意义。
•难点：引导学生感受诗歌的情感色彩，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
3. 教学过程第一步：导入（5分钟）•利用图片或音频播放诗歌的内容，引发学生对诗歌的兴趣。
第二步：整体呈现（15分钟）•带领学生一起朗读诗歌，理解诗歌的内容和意义。
•通过讲解诗歌背景和作者意图，增加学生对诗歌的认识。
第三步：分组讨论（20分钟）•将学生分成小组，让他们通过讨论理解诗歌更深层的含义。
•每组选择一首诗进行分析，讨论后向全班汇报。
第四步：个人表达（10分钟）•要求学生用自己的语言或画面表达对诗歌的理解，可以是朗读或创作。
第五步：作业布置（5分钟）•布置相关任务，让学生在家里进一步思考并表达对诗歌的理解。
二、教学反思1. 教学亮点•通过多种方式引导学生理解诗歌，培养了学生的审美能力和创造力。
•分组讨论和个人表达环节，增强了学生的合作能力和表达能力。
2. 教学不足•整体时间安排稍显紧凑，部分学生可能无法充分理解和表达。
•个人表达环节有待加强，应该给予更多反馈和指导。
3. 教学改进措施•调整时间安排，让学生有足够时间思考和表达。
•增设个人表达评价环节，及时给予学生反馈和指导。
通过本节课的设计和反思，我发现了一些教学中需改进之处，同时也认识到学生对于诗歌的理解和表达能力是需要持续培养和提升的。
我将不断反思和改进教学方法，努力为学生提供更好的学习体验。
四年级语文下册《短诗三首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握三首短诗的内容、主题及作者背景，了解中国古典诗歌的基本知识。
2.学会运用诗歌的表现手法，如比喻、拟人、排比等，提高学生的文学素养。
3.能够正确、流利、有感情地朗读短诗，培养学生的语感和审美情趣。
4.通过对短诗的欣赏与分析，提高学生对诗歌的鉴赏能力和审美能力。
5.请同学们在家中与家人分享所学短诗，互相朗读、鉴赏，感受诗歌的美。可以邀请家人谈谈他们对诗歌的看法，增进家庭成员之间的情感交流。
2.家长协助孩子一起查找并阅读至少一首与课堂所学短诗同一诗人的其他作品，了解诗人的生平和创作特点，增进对诗歌文化的认识。
3.小组合作，每组选择一首短诗，为其创作一首歌曲或编排一段舞蹈，将诗歌的意境和情感通过音乐、舞蹈等形式表现出来。下节课向全班同学展示，分享你们的创作过程和心得。
4.结合自己的生活体验，尝试创作一首以“春”为主题的短诗，要求运用课堂所学的修辞手法和意象，表达你对春天的喜爱和期待。
4.教师布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的短诗进行背诵和鉴赏，为下一节课做好准备。
五、作业布置
1.课后请同学们选取一首自己喜欢的短诗进行深入学习，尝试从诗歌的形式、内容、情感等方面进行鉴赏，并完成以下作业：
-撰写一篇不少于200字的鉴赏短文，谈谈你对这首诗的理解和感悟。
-画出与诗歌内容相关的插图，展现你对诗歌意境的理解。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.导入：通过图片、音乐等多元化手段，激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的情境。
2.朗读：让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，培养语感和表达能力。
3.讲解：详细讲解短诗的内容、主题及作者背景，帮助学生理解诗歌的内涵。
语文四年级下册《短诗三首》教案
语文四年级下册《短诗三首》教案一、教学背景本节课是四年级语文下册的第十三单元，本单元的主要内容是学习短诗的基本特点和写作方法。
通过本单元的学习，可以让学生初步认识短诗的特点、理解诗歌中含义丰富的修辞手法，并能够自行创作符合规范的短诗。
二、教学目标1.知识目标•了解短诗的基本特点和写作方法；•认识诗歌中常用的修辞手法；•掌握写短诗的基本技巧。
2.能力目标•能够从生活和自己的情感中找到创作的素材；•能够运用所学的知识和技巧去创作短诗；•能够分析和解读一些简单的短诗。
3.情感目标•培养学生的美感和审美能力；•增强学生的文学素养和文化底蕴；•培养学生的创新意识和表达能力。
三、教学重难点1.教学重点•短诗的特点和写作方法；•短诗中常用的修辞手法。
2.教学难点•如何将自己的情感转化为短诗；•如何通过短诗表达丰富的内涵。
四、教学步骤1.导入新知识根据学生的年龄特点，可以使用一些通俗易懂、生动形象的例子来引入短诗的概念，如“微信朋友圈的自我表述”、“小朋友之间的口号和歌谣”等等。
2.讲解短诗的基本特点和写作方法讲解短诗的基本特点，如表现形式简洁、篇幅短小、形式美性和象征意义等等；然后讲解短诗的写作方法，如选取好的主题、写作前的准备和修辞手法的运用等等。
3.掌握短诗中的基本修辞手法讲解常见的短诗修辞手法，如比喻、联想、拟人等等，通过实例操作，让学生掌握这些修辞手法的应用方法。
4.学习课文以教材中的《短诗三首》为例进行课文学习，逐句解读，理解其中的修辞手法，如营造气氛的借景抒情手法、抒发情感的比喻手法、呼应主题的拟人手法等等。
5.创作课文让学生按照自己的兴趣和情感体验，既可以自由创作，也可以参照教材中的短诗进行模仿，让学生体会自己创作的过程和感受到短诗的美好。
6.课堂展示和点评让学生分别进行课堂展示，让学生感受到同学们独特的创意和不同的表达方法。
同时帮助学生进行点评，让学生在评价同学作品的同时也能反思自己的表达和创作方式。
人教部编版四年级语文下册《短诗三首》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《短诗三首》优秀教案一、背景介绍《短诗三首》是人教部编版四年级语文下册的重要文学教材之一。
这三首短诗分别是《青青的河边草》、《窗前的小草》和《秋天的风》。
这些短诗以简洁优美的语言描述了自然风光，生动形象地描绘了孩子们的成长环境，是培养学生情感的重要素材。
二、教学目标1.通过学习《短诗三首》，让学生能够感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。
2.帮助学生掌握短诗的基本朗读技巧，提高学生的语文表达能力。
3.引导学生用心体会诗歌中所表达的含义，发展学生的想象力和思维能力。
三、教学内容及活动安排第一课时：《青青的河边草》1.朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2.分组讨论：诗中描述的河边草给你什么感觉？河边草的形象与学生身边的植物有何异同？3.让学生自由创作一幅描绘河边草的图画，并结合自己的想象写几句描写。
4.学生展示作品，分享彼此的感受和见解。
第二课时：《窗前的小草》1.朗读诗歌，引导学生关注小草的生长环境与态度。
2.小组活动：讨论小草的生长条件及它的坚强意志。
3.学生分角色朗读诗歌，加深对诗中情感的理解。
4.布置作业：学生写一篇《我眼中的小草》的短文，从自己的角度描述小草的形象与意义。
第三课时：《秋天的风》1.朗读诗歌，感受诗中对秋天的描绘。
2.分组朗读诗歌，配合动作和情感表达。
3.聆听音乐：选择与秋天相关的音乐，让学生用心感受风的意义。
4.学生自由创作一首关于秋天风的小诗，并互相分享。
四、教学反思通过上述教学活动，学生不仅能够熟练掌握《短诗三首》的内容，还能够培养学生的审美意识和想象力。
同时，通过诗歌的感悟和表达，也有助于学生情感的体验和情感的表达，提高学生的语文素养和情感品质。
五、总结《短诗三首》这一教材内容丰富，语言优美，适合小学语文教学使用。
在教学过程中，要引导学生从诗歌中感受大自然的美好，培养学生对诗歌的热爱和理解。
同时，也要注重学生的审美能力培养，激发学生的想象力和创造力，使学生在语文学习中得到全面发展。
2024年部编版语文四年级下册《短诗三首》优秀教案
2024年部编版语文四年级下册《短诗三首》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文四年级下册第四单元《短诗三首》。
具体内容包括《春晓》、《静夜思》和《池上》三首脍炙人口的唐诗。
通过学习这三首短诗，让学生感受古诗的魅力，培养他们对古典文化的热爱。
二、教学目标1. 熟读并背诵《春晓》、《静夜思》和《池上》三首短诗，理解诗意，体会诗人的情感。
2. 学会通过朗读、感悟、交流等方式，欣赏和评价诗歌，提高审美能力。
3. 能够运用所学知识，创作简单的短诗，激发创作热情。
三、教学难点与重点重点：理解三首短诗的内容，感受诗歌的韵味，积累词汇和句式。
难点：如何引导学生体会诗人的情感，激发学生的创作兴趣。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学生准备：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、音乐等手段，创设春晨、夜晚、池塘三个场景，引导学生感受自然之美，激发学习兴趣。
2. 初读课文让学生自由朗读三首短诗，注意字音、停顿，初步感受诗歌的节奏和韵味。
3. 精讲课文（1）春晓a. 教师范读，学生跟读，体会诗歌的韵律美。
b. 讲解生字词，如“眠”、“风雨”等。
c. 分析诗句，理解诗意，感受诗人对春天的喜爱。
（2）静夜思a. 学生自读，交流心得。
b. 讲解生字词，如“床”、“故乡”等。
c. 分析诗句，体会诗人对家乡的思念之情。
（3）池上a. 小组合作，共同学习。
b. 讲解生字词，如“小荷”、“蜻蜓”等。
c. 分析诗句，理解诗人对大自然的赞美。
4. 随堂练习让学生选择一首喜欢的短诗，进行仿写，教师巡回指导。
六、板书设计1. 春晓睡眠春天喜爱2. 静夜思思念家乡月光3. 池上大自然荷花蜻蜓七、作业设计1. 作业题目：请仿写一首以“春天”为主题的短诗。
答案示例：春风吹，花儿笑，绿草如茵，阳光照。
小鸟欢歌，蝴蝶舞，春天来了，真美好。
2. 作业题目：请用“夜”字写一首诗。
答案示例：夜幕降临，星空璀璨，静静聆听，蟋蟀弹唱。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 9《短诗三首 》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元9《短诗三首》
一、教学目标
•知识目标：理解和朗读《短诗三首》。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和朗读表达能力。
•情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重难点
重点
•《短诗三首》的理解和朗读。
•运用适当的语音语调表达诗歌情感。
难点
•理解抽象诗歌语言，提升对诗意的把握能力。
三、教学准备
•课件：《短诗三首》PPT。
•手段：黑板、彩色粉笔、CD音响。
•素材：准备课文朗读音频。
四、教学过程
第一课时
1.课堂导入：巩固前几课的内容，复习相关知识点。
2.学习新知：呈现《短诗三首》诗歌内容，详细讲解诗意和文中隐含的
情感。
3.听读诗歌：播放音频，让学生跟读，感受诗歌的韵律。
4.课堂练习：分组或个人朗读诗歌，注重语音语调的运用。
第二课时
1.复习上节课内容，梳理《短诗三首》的主要内容和感情色彩。
2.分组朗读：让学生进行分组朗读，培养团队合作精神和互助意识。
3.课文理解：通过问题讨论，引导学生深入理解诗歌，领悟其中的诗意。
4.诗歌赏析：展示相关插图或图片，让学生进行诗歌形象联想，增强理
解深度。
五、课堂小结
通过本单元的学习，相信学生对《短诗三首》已经有了一定的理解和感悟。
在未来的学习中，希望学生能够继续深入诗歌世界，感受诗歌的美丽与魅力。
9短诗三首(教案)统编版语文四年级下册
教案：短诗三首一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读短诗，理解短诗的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析短诗的主题和情感。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的诗歌鉴赏能力。
（2）学会通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受诗歌的韵律美，激发学生对诗歌的热爱。
（2）培养学生对自然美景的欣赏能力，提高学生的人文素养。
二、教学内容1.教材分析：本课选取了三首短诗，分别是《宿建德江》、《春晓》和《问君能有几多愁》。
这三首诗都是古代诗人对自然景物和生活情感的描绘，具有很高的艺术价值。
通过学习这三首诗，可以让学生感受到诗歌的魅力，培养他们对诗歌的热爱。
2.学情分析：学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌，对诗歌有一定的了解。
但四年级学生的诗歌鉴赏能力还不够成熟，需要通过本课的学习进一步提高。
三、教学重点与难点1.重点：（1）能够正确地朗读短诗，理解短诗的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析短诗的主题和情感。
2.难点：（1）学会通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力和表达能力。
（2）理解诗人对自然景物和生活情感的描绘，感受诗歌的韵律美。
四、教具与学具准备1.教具：（1）多媒体课件（2）短诗文本（3）生字词卡片2.学具：（1）课本（2）笔记本（3）文具盒五、教学过程1.导入新课（1）利用多媒体课件展示三首短诗的题目。
（2）引导学生回顾之前学过的诗歌，为新课的学习做好铺垫。
2.朗读短诗（1）让学生自由朗读短诗，感受诗歌的韵律。
（2）教师范读，引导学生正确朗读短诗。
3.学习生字词（1）让学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解短诗大意（1）让学生结合注释，理解短诗的大意。
（2）教师引导学生分析短诗的主题和情感。
5.想象与表达（1）让学生根据短诗内容，发挥想象，描绘画面。
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教案
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教案一、教材分析《短诗三首》是部编版四年级下册语文课本中的一篇散文诗，通过三首简短清新的小诗篇章，帮助学生感受诗的韵律和优美之处，培养学生的语感和表达能力。
本次公开课旨在通过精心设计的教学环节，引导学生感悟诗歌之美，提高他们的审美能力和表达能力。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《短诗三首》，学生能够了解诗歌的基本特点和韵律，感受诗歌之美。
2.能力目标：培养学生的语感和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
3.情感目标：让学生在欣赏诗歌中感受美的力量，培养他们的审美情感。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生领会诗歌的意境和韵律，提高其朗读和表达能力。
2.教学难点：引导学生用简洁的语言表达自己对诗歌的理解，培养他们的审美情感。
四、教学准备1.备课教师：熟悉教材内容，准备好教学课件和辅助教具。
2.学生准备：学生提前背诵并熟读《短诗三首》，准备好课堂参与。
五、教学过程安排第一步：导入（5分钟）1.让学生朗读第一首短诗，感受诗歌的韵律和美。
2.引导学生谈谈自己对诗歌的理解和感受。
第二步：学习篇章（15分钟）1.逐句解读第一首短诗，帮助学生理解诗歌的意境。
2.分组讨论第一首短诗的主题和情感表达方式。
第三步：诗歌朗读（10分钟）1.学生分组进行诗歌朗读比赛，展示自己对《短诗三首》的理解和表达能力。
2.教师进行点评和引导，进一步让学生感受诗歌之美。
第四步：诗歌创作（15分钟）1.带领学生进行诗歌创作活动，鼓励他们用简洁的语言表达自己的情感和想法。
2.学生互相分享自己的创作，增进彼此之间的交流和感受。
第五步：课堂总结（5分钟）1.教师对学生的表现进行总结和点评，鼓励他们继续努力学习。
2.提醒学生课后多读诗歌，培养自己的语感和表达能力。
六、板书设计•诗歌欣赏：感受诗的美•诗歌创作：用心写诗•诗歌朗读：展示自我七、课后作业1.背诵《短诗三首》，准备课堂朗读。
2.完成一篇短诗创作，发送到老师邮箱中。
《短诗三首》教学设计及反思
《短诗三首》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“漫、涛”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读三首短诗，体会诗歌的韵味。
3.感受诗歌中表达的情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读诗歌，体会韵味。
2.教学难点：感受情感，培养鉴赏能力。
三、教学过程
1.导入
（1）展示一些优美的诗歌片段，引出课题。
（2）提问学生对诗歌的感受。
2.初读诗歌
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读诗歌
（1）逐首朗读，理解诗歌内容。
（2）分析诗歌的意境和情感。
（3）有感情地朗读，体会诗歌的韵味。
4.拓展延伸
（1）让学生分享自己喜欢的诗歌。
（2）引导学生尝试创作诗歌。
5.书写指导
（1）可以让学生书写一些优美的诗句。
教学反思：片段导入让学生对诗歌有了初步的感受，但在体会情感和韵味时，可以让学生进行配乐朗诵，增强感染力。
拓展环节可以提供一些创作的主题和方法，激发学生的创作热情。
部编版语文四年级下册《短诗三首》优秀精品教案
部编版语文四年级下册《短诗三首》优秀精品教案一、教学内容本节课，我们将在部编版语文四年级下册第六单元中，深入学习《短诗三首》。
这三首短诗分别是《春晓》、《静夜思》和《寻隐者不遇》。
我们将详细解析每首诗词句、意象、韵律及其所蕴含深层意义。
二、教学目标1. 理解并背诵三首短诗内容。
2. 分析每首诗写作背景，体会诗人情感。
3. 学会欣赏古典诗歌韵律美和意境美，培养审美情趣。
4. 能够仿写简单五言或七言诗句，表达个人情感。
三、教学难点与重点教学难点在于让学生体会古诗词意境和韵律，以及学会运用古典诗词表达情感。
重点是诗句解析、背诵和应用，以及诗歌背景知识理解。
四、教具与学具准备教具包括多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具包括学生课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示春天早晨、夜晚月亮和寻访山林图片，引起学生对自然美景共鸣，顺势导入新课《短诗三首》学习。
详细过程：展示春晓图片，引导学生描述春天早晨。
展示静夜思中明月，让学生谈谈对夜晚月亮感受。
展示山林图片，询问学生是否有过寻访经历。
2. 新课内容：详细过程：a. 逐句解析《春晓》，让学生理解诗人对春天喜爱和珍惜时光主题。
b. 分析《静夜思》背景，体会诗人对家乡思念之情。
c. 透过《寻隐者不遇》探讨诗人隐逸情怀。
3. 随堂练习：让学生现场仿写五言或七言诗句，表达他们对自然或生活感悟。
详细过程：提供一个简单主题，如“春天花”或“夜晚星”。
学生现场创作，教师巡回指导。
4. 例题讲解：选取一首诗，分析其韵律和意象。
详细过程：选择《春晓》作为例子，讲解五言绝句韵律特点。
分析诗中意象，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
六、板书设计板书设计将包括三首诗、作者、重点词句、韵律特点及意境简图。
七、作业设计1. 作业题目：背诵并默写《春晓》、《静夜思》和《寻隐者不遇》。
选择一首诗，用自己话描述其意境，并解释为何喜欢。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过学生作业和课堂表现，评估学生对古诗词理解和欣赏程度，针对性地调整教学方法。
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第三单元集体备课本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用美丽的眼睛看世界。
《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。
《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。
《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。
《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时 教学目标短诗三首 21.认识18个生字，会写23个字，正确读写17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
3.体会诗歌的韵味，与同学交流读后感。
4.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
绿 2 白桦 2 在天晴了的时候 1 综合性学习 2 1.根据需要收集诗歌资料，初步学习整理资料的方法。
2.尝试自己创作诗歌，合作编小诗集；朗读诗歌时能用恰当的语气、表情、手势。
语文园地 2 1.能与同学交流诵读诗歌后的感受。
2.认识8个古代文人，认识“屈、渊”等10个生字。
3.学习描写颜色的句子。
4.诵读诗歌，并尝试仿写诗歌。
5.积累有关诗的名言。
9短诗三首▶教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
▶教学重难点1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
▶教学策略1.字词教学本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。
2.阅读理解课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。
3.表达运用在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
▶教学过程板块一导入新课，释义诗题1.谈话导入。
（1）师：你认为生活中什么是美的？（预设：风景是美的；画画是美的；舞蹈是美的……）（2）师：人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？（预设：画画、拍照、写诗……）（3）师：美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。
（课件出示单元导语）诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
（4）全班齐读。
2.释义诗题。
（1）板书课题：短诗三首。
（师指名读课题；生齐读课题）师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。
（2）了解“繁星”，指导书写。
①师：看看课文，我们将要学习的三首短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？（预设：繁星）（板书：繁星）②指导书写“繁”字。
（出示课件）③解释“繁星”。
a.师：再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？b.示例：密密麻麻的星星、满天的星星……师：一首诗的题目就是一幅美丽的画，繁星，多而密的星星，让我们感受到了夜晚的美好。
（生齐读）（3）明确诗序，简介作者。
①明确诗序。
a.师：仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？（生齐读）b.师：《繁星》共收录164首短诗。
今天我们学习的是其中的第七一、第一三一和第一五九首。
②简介作者。
（课件出示冰心简介）【设计意图】初步感知“短诗”；简介作者，了解诗题序号的意思；指导“繁”字的笔顺、结构书写，强调易错笔画，学生巩固练写，让学生养成良好的书写习惯。
板块二初读课文，检查预习1.初读课文。
（1）听朗读音频，注意节奏和停顿。
（2）生自由读诗。
①生自由读诗，圈出生字新词。
②师指名读诗，相机正音，师指导读准“啊”的音变。
（出示课件）a.师范读后，指名读。
b.生在课本上标出读音，齐读；师生合作读。
c.师：把这两句送回诗中，再读读三首诗，注意读准字音。
2.检查预习。
（1）检查要求会写的字。
①课件出示要求会写的字。
②指名认读，注意读准字音。
③易错提示：“藤”读后鼻音，“膝”读“xī”，不要读成了“qī”。
④师引导记住这些标注拼音的字。
a.同音字识记：漫（漫灭）慢（快慢）萝（藤萝）箩（箩筐）b.说文解字识记“蔓”字。
（出示课件）课件出示：，蔓，形声，从艹，曼声。
本义：木本蔓生植物的枝茎。
c.形近字识记：膝（膝盖）漆（油漆）躲（躲开）剁（剁肉）⑤指导书写。
“藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了“水”。
“躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。
（2）生在田字格中练习写字。
【设计意图】识记生字的方法有很多种，教学时多鼓励学生发散思维，采用多种方法识记生字新词，以便掌握更多的字。
第2课时▶课时目标1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
3.收集自己喜欢的现代诗。
▶教学过程板块一有板有眼，读出节奏1.导入新课。
（1）师导入：这节课我们继续学习第9课《短诗三首》。
（2）师指名分别读三首短诗。
2.学习课文。
（1）师引导：读着读着，我们发现短诗读起来朗朗上口，悦耳动听。
这里面可藏着秘密呢！（2）朗读《繁星》（一三一）。
师：大家集中注意力听朗诵，并想一想，短诗为什么朗朗上口？这里面究竟藏着什么样的秘密？3.反复朗读，发现诗“韵”。
（1）根据诗句开头的“哪一”可以看出，有的句子句式相仿。
①课件出示诗句。
②反复诵读。
师指名读；小组读；全班齐读。
（2）关注句末的“？”，读出节奏。
师范读后，指名读，师生合作读，注意读出问号的语气。
（3）关注“同音成韵”。
感知“光、香、响”的韵脚“ɑnɡ”，读出节奏。
①课件出示诗句。
②师指名读，感受韵脚“anɡ”。
③师范读后生练习读。
④情境朗读：师生合作，接读“哪一……”，感受通过排比句式表达的强烈情感。
⑤理解“思潮”。
师指导：作者一次又一次地问，一次又一次地想，这就是思潮。
⑥师指名读，读出作者起伏的思潮。
【设计意图】“诗和音乐一样，生命全在节奏。
”通过探究学习，初步发现现代诗不拘格式和韵律相对自由的特点。
在读中理解词语的意思，通过反复朗读，体会诗歌的韵味和节奏。
板块二有情有思，读出情感1.学习《繁星》（一五九）。
（1）师引导：还有哪首诗，你也读出了这种感觉？（2）课件出示诗句。
（3）反复诵读。
师指名读后生分小组合作朗读。
（4）体会诗韵。
①师引导：你发现这首诗朗朗上口、悦耳动听的秘密了吗？②预设：韵脚“了、里”。
③读出节奏。
（出示课件）a.反复诵读。
师指名读，评价朗读；师范读后师生合作朗读。
b.理解“风雨”。
师：“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？示例1：“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注……示例2：“心中的风雨”指经历的困难、挫折、痛苦……c.朗读《繁星》（一五九），注意复沓的手法，体会情感。
师：让我们一起走进作者的人生经历，感受她“心中的风雨”。
（出示课件，配乐朗读）2.学习《繁星》（七一）。
师过渡：当你一遍一遍读着这首诗的时候，不仅读出了它的节奏，想到了它的画面，更感受到了它的情感。
在朗读中，你发现了这首诗的情感，这首诗便有了生命。
作者心中的风雨、耳边的海浪声，都是作者的回忆。
让我们一起走进作者的回忆，学习《繁星》（七一）。
（1）出示课件。
小组合作学习：●自由读《繁星》（七一），想象诗中的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么?想到了什么？●诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆?小组同学互相交流。
（2）生自由读诗，思考问题。
（3）同桌交流问题。
（4）师指名交流问题：你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？师指导朗读：把你看到的画面、听到的声音、想到的画面放到朗读中。
①延长字音：破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长。
（师范读，生模仿朗读）②补白想象。
a.师指导想象：月是中国人心中共同的情怀，举头望明月……当时月明的园中，藤萝的叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分又寄托着作者怎样的情感呢？b.生想象、交流后，再读诗句。
c.师引导：母亲给予我们生命，养育我们。
谁言寸草心……在母亲的膝上作者感受到了什么呢？③顺势理解“永不漫灭”的含义：月明的园中、藤萝的叶下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是永不漫灭的回忆。
（5）师：让我们想象作者托着下巴，静静地坐在桌前，回忆着那些发生在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上的事。
带着这样的想象，让我们再读诗句。
（6）师引导：诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆?（生自由交流）【设计意图】诗是强烈情感的自然流露，以读、想象为“支点”进一步探究发现现代诗的情感，初步感知现代诗的意境。
触景生情，情动而辞发。
反复朗读，体会诗歌的情感，同时将背诵巧妙地融于情境之中。
板块三情动辞发，仿写《繁星》1.仿写诗句。
（1）师引导：读着读着，我们渐渐进入作者的诗中，仿佛看到她童年的画面。
现在请你们自定题目，按照《繁星》（七一）的句式，仿写诗歌。
（2）出示课件。
这些事——是永不漫灭的回忆：（）的（），（）的（），（）的（）。
（3）生仿写诗句。
师巡视指导。
2.分享仿写的诗歌。
（1）师指名朗读自创的诗歌。
（相机出示课件）（2）师生评议。
3.深情诵读《繁星》。
（1）师引导：听着你们朗读创作的诗，仿佛置身于我们童年的画面之中，现在让我们走进《繁星》，重温这段星光之旅。
（2）全班齐读。
4.师小结：我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。
（板书：味）5.拓展延伸。
（1）课件出示《繁星》一书。
（2）推荐课后读物。
（出示课件）（3）师要求生准备一个摘抄本，收集自己喜欢的现代诗。
【设计意图】在反复朗读中发现现代诗的特点，并结合这些特点学习现代诗。
将习得的特点落实到笔端，仿写现代诗，鼓励学生大胆创作，激发他们对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流，将现代诗融入生活中。
▶板书设计▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思诗歌是种子，应当在学生心底发芽、开花。
在小学阶段，现代诗的教学，我认为应该做到以下几点。
第一，要注重朗读，在反复朗读中发现现代诗的特点，读出节奏、停顿，把握好轻重缓急，感受现代诗的韵律美，从而理解诗歌大意。
第二，通过有梯度、有层次的探究式学习，在反复诵读的基础上，品味生活，感悟诗歌情感，体会现代诗的艺术性，感受现代诗的人文性，领略现代诗的美。