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中国政治制度史教案

中国政治制度史教案

中国政治制度史教案教案:中国政治制度史教学内容:中国政治制度史教学目标:1. 了解中国政治制度的发展历程;2. 掌握中国古代政治制度的基本特点;3. 分析中国现代政治制度的演变过程;4. 理解中国政治制度对国家发展的影响。

教学重点:1. 中国古代政治制度的发展和特点;2. 中国现代政治制度的演变过程。

教学难点:1. 理解中国政治制度对国家发展的影响;2. 分析中国现代政治制度的演变过程。

教学准备:1. 教材:相关历史资料、教科书;2. 多媒体设备。

教学过程:一、导入(5分钟)通过提问引导学生了解中国政治制度对国家发展的重要性,并了解他们对中国政治制度史的基础知识。

二、中国古代政治制度(20分钟)1. 讲解中国古代政治制度的发展历程;2. 分析中国古代政治制度的基本特点,包括封建制度、皇帝制度以及科举制度等。

三、中国现代政治制度的演变(25分钟)1. 分析中国现代政治制度的演变过程,包括辛亥革命、北洋政府、国共内战和中华人民共和国的建立等;2. 探讨中国现代政治制度的基本特点,包括人民代表大会制度、党的领导制度以及政治决策和实施等;四、中国政治制度对国家发展的影响(15分钟)1. 分析中国政治制度对国家发展的影响,包括政治稳定、社会团结、经济发展等方面;2. 引导学生思考中国政治制度的优势和不足,并对其未来发展提出自己的看法。

五、概括与总结(5分钟)对学生进行回顾与总结,强化对中国政治制度史的理解和掌握。

六、课堂小结(5分钟)通过小结,检验学生对课堂内容的掌握情况,并对存在的问题进行解答。

教学延伸:学生可以通过阅读相关历史资料、参观博物馆等途径进一步了解中国政治制度史的相关知识,加深对中国政治制度发展的认知。

教学方式:1. 讲授与互动结合:通过讲解与提问,引导学生积极参与讨论与思考;2. 视频与图片展示:使用多媒体设备播放相关视频和展示相关图片,使学生更加直观地了解中国政治制度史。

教学评价:1. 学生的参与度和课堂表现;2. 学生对中国政治制度史的理解和掌握程度;3. 学生对中国政治制度发展的思考和观点的表达能力。

中国政治思想与制度史 教学大纲

中国政治思想与制度史 教学大纲

中国官僚政治研究 王亚南著 中国社会科学出 版社05年版 中国思想传统的现代诠释 余英时著 江苏人民 出版社03版 中国政制史 杨鸿年等著 武汉大学出版社05版 中国政治制度史 韦庆远等著提纲 任课老师: 任课老师:王洪树 政治学博士) (政治学院 政治学博士)
第一讲: 中国古代政治思想概述 中国古代先秦政治思想概述 第二讲: 儒家的政治思想 阅读书目:大学、中庸、论语 第三讲: 道家的政治思想 阅读书目:道德经 庄子
第四讲:墨家的政治思想 阅读书目:墨子 第五讲:法家的政治思想 阅读书目:韩非子 第六讲:李世民的政治思想 阅读书目:吴兢:贞观政要 第七讲:康熙的政治思想 阅读书目:康熙政要
第八讲:第七讲:明末清初封建政治思想的 转变 阅读书目:明夷待访录等(王夫之、黄宗羲、 顾炎武) 第九讲:梁启超的政治思想 阅读书目:饮冰室文集 第十讲:孙中山的政治思想 阅读书目:孙中山选集(上下卷) 第十一讲:毛泽东的政治思想
学习和讲授方法: 1,全班分十组,每组六人。每组自推组长。 2,每组负责从一讲内容的课前准备。 3,课前准备内容:分组阅读和讨论相关书目 制作心得提纲,并做课堂演讲。
第十二讲:君主制度 第十三讲:宫廷制度 第十四讲:中枢辅政制度或宰辅制度 第十五讲:中央行政体制 第十六讲:中华民国政治制度 第十七讲:新民主主义时期的政治制度
阅读书目
中国政治思想史 刘泽华主编 浙江人民出版社 96年版 中国政治思想史 萧公权著 辽宁教育出版社98 年版 儒家与道家 [德]马克斯.韦伯著 江苏人民出版 社03版 中国历代政治得失 钱穆著 北京三联书店01年 版

《中国政治制度史》教学大纲

《中国政治制度史》教学大纲

《中国政治制度史》教学大纲一、教学目的与教学任务《中国政治制度史》是行政管理专业的一门专业基础课和选修课,同时也是国家开放大学的一门非统设课。

《中国政治制度史》课程作为行政管理专业的一门专业基础课和选修课,课程教学目的是:通过学习中国政治制度史,使学生了解中国政治制度形成和发展的基本历史,掌握中国政治制度发展的基本脉络,在基本理论、基本知识、学习能力、分析能力的培养上有所提升,对当代中国政治制度及政治体制改革有比较清醒的认识。

本课程的教学任务是:通过考察中国历史发展的各阶段中各阶级间的关系、力量对比以及各阶级在国家政权中所占的不同地位,使学生全面了解各个时期国家组织结构形式,职、权、责、利的划分和运用,国家体制以及行政、立法、司法、军事、监察、人事、民族等方面的典章制度的形成和执行情况。

通过该课程的讲授,使行政管理专业专科生通过系统学习中国政治制度史,能够从整体上了解中国政治制度形成和发展的基本历史,掌握中国政治制度发展的基本脉络,初步学会独立运用所学基本理论与政治制度知识分析问题和解决问题的能力,对当前的中国政治制度及政治体制改革有较清醒的认识。

从而使学生能够在基本理论、基本知识、基本技能、创新能力培养上均有提升。

二、课程关系与教学要求与《中国政治制度史》教学相衔接的课程,分为先修课程与后续课程。

先修课程为《政治学原理》、《简明中国古代史》,后续课程有《当代中国政治制度》课程等。

本课程教学的基本要求:1、通过学习《中国政治制度史》课程,要使学生掌握中国政治制度史的基础知识,将历代典章制度置于当时的社会经济结构、阶级关系和政治局势中进行辨析和探索,学会分析研究不同历史阶段的国家政治制度的基本理论和方法,学习历史分析和掌握研究型思维方式。

2、适应开放教育学生自主学习的模式,在课程的难度、进度和重点内容上做适当安排。

3、对课程结构的各教学要点提出明确的教学要求和学习重点,以便于组织教学和学生自主学习。

《中国政治制度史》课程教学大纲

《中国政治制度史》课程教学大纲

《中国政治制度史》课程教学大纲第一部分课程教学基本要求通过本课程教学,使学生掌握中国政治制度史所涉及的基本概念、基本原理、基本知识和基本技能。

在教学过程中,有关的知识体系按不同程度分三个层次做出要求。

了解:要求学员知道这部分内容。

一般掌握:要求学员对这部分内容能够理解。

重点掌握:要求学员对这部分内容能够深入理解并熟练掌握,同时能将所学知识应用到实践当中。

通过该课程的讲授,使学生能对已有历史知识深化,初步学会独立运用所学基本理论与政治制度知识分析问题和解决问题的能力。

第二部分各章教学内容及教学要求导论(建议2课时)一、教学目的通过本章学习,掌握中国政治制度史的研究对象、研究现状、研究方法,了解政治制度这一概念与行为主义政治学中政治系统、政治体系一类概念的区别,了解学习中国政治制度史的现实意义。

二、教学内容与要求㈠掌握政治制度的概念和政治制度史在政治学中的地位。

㈡了解中国政治制度史研究状况和方法。

㈢了解中国古代和近现代政治制度的基本性质、特点与史料。

第一章国家起源的相关理论问题(建议3课时)一、教学目的通过本章学习,了解国家的概念,以及判定国家产生的主要标准;了解摩尔根分析模式在解释中国国家起源问题上存在的局限性;掌握酋邦模式、氏族模式、征服模式、说服模式的理论原理,掌握不同的国家起源模式可能对早期国家心态造成的影响。

二、教学内容与要求1.假说与国家起源问题的研究。

2.国家定义与前国家时期的政治组织。

3.走向国家形态的动力与早期国家类型。

第二章中国国家的起源(建议3课时)一、教学目的通过本章学习,结合文献记载的三皇五帝的传说以及相关考古发现,对我国史前时期的原始族群、聚落分布有初步的了解。

掌握活跃于中原地区的华夏集团、东夷集团联合体的政治组织的基本情况,认识战争在推进我国早期国家形成中的作用,理解我国早期国家形态的独特性。

二、教学内容与要求1.传说时代的中国先民。

2.传说时代的政治组织。

3.中国国家的起源及类型。

《中国古代政治制度史论》教学大纲

《中国古代政治制度史论》教学大纲

《中国古代政治制度史论》教学大纲一、课程基本信息1.课程中文名称:中国古代政治制度史论2.课程类别:限选3.适用专业:历史学、政治学4.课程地位:一般5.总学时:36学时6.总学分:2分7.先修课程:中国古代史二、课程目标通过教学,使学生了解中国古代政治制度史的研究对象、研究范围及特点;认识皇帝制度、法律制度、宦官制度、职官的选任制度等产生、发展、演变的规律及其特点,提高学生解读和研究中国古代政治制度的能力。

三、课程内容第一章中国古代政治制度史的研究对象及特点(2学时)[教学目的与要求]通过教学,使学生认知中国古代政治制度史的研究对象、研究范围、研究现状和中国古代政治制度史的特点。

第一节中国古代政治制度史的研究对象及范围一、研究对象二、研究范围三、研究现状第二节中国古代政治制度史的特点第二章王权制度(4学时)[教学目的要求]通过讲授王权制度,使学生了解制约夏商周王权的多种因素、王权继承制度和先秦时期王权制度的特点。

第一节夏商周的王权制度一、王的职权二、制约王权的因素三、王位继承制度第二节春秋战国时期的王权制度一、王权的强化二、“君临之术”理论的出现第三节先秦时期王权制度的特点第三章皇帝制度(10学时)[教学目的要求]通过学习,使学生了解皇帝的名号制度、皇位继承制度、后宫与服御制度及皇帝制度的特点。

第一节皇帝的名号及皇位继承制度一、皇帝的名号制度二、皇位继承制度第二节后宫与服御制度一、后宫与外戚制度二、服御与礼仪制度第三节皇帝制度的终结及特点一、皇帝制度的终结二、皇帝制度的特点第四章宦官制度(6学时)[教学目的与要求]通过教学,使学生掌握中国宦官制度产生发展的过程、宦官的职掌范围、宦官窃权干政的原因及宦官制度的基本特征。

第一节宦官制度产生发展的过程第二节宦官称谓、职掌及窃权干政一、宦官称谓、来源及职掌二、宦官窃权干政第三节宦官制度的基本特征第五章古代职官的选任制度(4学时)[教学目的与要求]通过教学,使学生了解古代职官选任的五个阶段,科举制的发展、衰落的过程,理解正途考选与异途选任。

中国人民大学政治学理论考研张鸣《中国政治制度史》精编资料

中国人民大学政治学理论考研张鸣《中国政治制度史》精编资料

中国政治制度史张鸣第三章:贵族与皇权——三国、魏晋南北朝中央控制削弱,强枝弱干的局面形成。

经学与老庄结合,生出玄学。

官僚门阀化和地方政治豪强化。

一、贵族与豪强政治充分发育1、“豪强”、“门阀”的兴起(1)中央政权的衰落:外戚、宦官和朝官的三角斗争,打击了皇权。

(1)军阀割据、群雄并起局面形成镇压农民起义。

突破了地域界限、跨州郡、以军事面貌为标志。

(2)豪强与门阀区别:一在地方,一在中央。

共性:权力地位的世袭性。

2、经学的衰落实用学问大行其道。

忠孝观念受到冲击。

道德约束减弱,士人忠诚度下降。

(1)汉魏之际:体现道法结合的刑名之学曾占据主导地位。

(2)魏晋之际:道法的结合破裂,以道家思想为骨架的玄学思潮出现。

(3)西晋后期,玄学思潮向极端发展,引起批判。

(4)东晋时期,佛教流行,出现玄佛合流的趋向。

(5)南北朝时期,玄学思潮归于沉寂,佛道二教继续发展。

出现了大批反佛思想家。

儒佛之争和三教合流的趋势。

3、贵族豪强的发展(1)官僚世袭化、家族化严重(2)农民对豪强的依附影响:中央财政实力虚弱。

(3)政府对豪强贵族的依赖军事集团内部的依附性。

曹魏实行“士家制”兵役制。

政府需要依赖豪强的支持才能存活。

二、九品中正制与门阀政治1、判定门阀的标准:对权力的控制程度,能否将权力在家族中传递。

2、九品中正制(1)背景魏文帝:重新开始道德讲求,建构儒家意识形态削平门阀,重整官僚体系。

(2)内容①设立中正官,“贤有识鉴”②材料包括:“家世”和“状”家世:类似于今天的家庭出身和状况。

状:对本人道德状况、才能学识的评语。

根据“状”,参考“家世”,评定每个人的“品”,按上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下九品,评选人才。

与官阶不同。

(3)程序;小中正——大中正——司徒——尚书(4)中正官的作用全由世族豪门把持,品评人才以门第为重。

士人从血缘上分化成为世族和寒族两个部分。

(3)与察举制的比较共性:都采用荐举制度。

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中国政治制度史复习基本线索核心内容线索•社会形态–奴隶社会–封建社会•权力结构之行政制度–中央中枢系统–事务执行系统–地方行政体制–行政监察系统线索–人事选官制度•权力结构之司法制度•权力结构之军事制度•晚清政制核心内容•各项制度的演变•皇权与中枢系统权力的关系演变:相权•地方体制的变迁:郡县•人事制度的变化:科举•监督制度的变化:御史台•司法体制的变化:礼法合一•军事制度的变化:征兵制问题•中国古代政治制度的特点•产生背景•评价•各项制度在古代权力制度中的职能与作用•对各项制度的评价•对王权专制制度的演变的看法第一章绪论⏹第一节中国政治制度史概述⏹问题——社会→政治→政治制度⏹第二节中国政治制度史的学科性质与研究现状⏹问题——政治制度史的学科性质以及研究现状1.1基本概念⏹社会:传统社会与现代社会以及转型社会⏹政治:不同视点不同看法⏹政治制度:统治阶级通过对政权的控制,以国家的名义来实现其政治统治的原则和方式的总和。

⏹讨论:何谓政治,何谓制度?1.2中国传统社会基本特征自然经济主导的农耕社会血缘同构凝聚的宗法社会儒学主导的文化专制社会礼教为本的伦理规制社会君主专制的集权机制社会汉文化为主的内敛型社会历史悠久的文明绵延社会人本文化主导的泛宗教社会1.3中国传统政治制度的特征君主制政体一以贯之官僚层级制控制社会宗法观念渗透社会三权一体统摄社会政制与思想互为表里道德规则伦理化君主专制与农耕文化政治结构不平衡1.4学习的内容◆国家政权的性质◆古代政权的组织形式和结构形式◆古代国家政权的管理体制◆古代国家政权的运行机制2.1学科性质政治学+历史学2.2研究现状•古代:信史——记载历史事件•近现代:起步阶段:考据初步繁荣:用西方理论和方法相对沉寂:文革时期空前繁荣:以政治理论视角研究历史中的政治制度(大陆、台湾、日本)3.1学习本课程的方法与意义⏹方法:⏹综合运用各种理论与方法⏹历史学⏹政治学⏹社会学⏹历史学:综合的方法、历史比较的方法、历史主义的方法、史料的方法;⏹政治学:概念的整体把握与理论的整体建构、静态分析与动态分析、制度分析⏹社会学:社会学本身的理论3.2方法⏹理论联系实践,历史与现实相结合⏹结合个人兴趣与需要3.3意义⏹一切历史都是现代史⏹读史使人明智⏹问题:历史有规律吗?第二章中国奴隶社会政治制度概述第一节阶段划分第二节基本特征1.1 社会阶段划分的准则•奴隶制社会的起源•讨论战国封建说•封建社会的起源西周封建说•讨论魏晋封建说2.1 奴隶社会政治制度特征•王权与神权相结合•宗法与分封制相结合•外服与内服制相结合•世卿世禄与亲贵合一•行政的礼制化•中央官制有初步分工•宗教史官逐渐与权力分离•王族事务官逐步向外朝官转移封建社会的行政中枢系统两个层次:中央和地方两对关系:皇权与相权中央与地方1.1中枢机制与宰相制度•中枢机制:官僚机构中奉君主旨意议策、决策、总领政务的机构,它的主体为宰相机构及其制度配置。

中国政治制度史纲要

中国政治制度史纲要

1.群队:是一种分散的政治组织,其首领通常是由一些在狩猎中勇敢的、让其他成员羡慕的老年男人担当,但他“丝毫不具有强制权力”。

群队的规模一般在一百五十至二百人之间,个别的可以达到四百至五百人。

至于组成群队的原则,则不是基于血缘,亦即还没有氏族组织,它是一种“基于地域的社会群体”,是“人类最古老的政治组织形式”。

2.部落:部落一般指原始社会民众由若干血缘相近的宗族、氏族结合而成的集体。

部落相对于群队来讲规模要大得多,甚至可以达到二十万人,其基本的社会组织是氏族,换言之,部落是由一些氏族组成的,但这种联合通常是依据血缘,而不是依靠强制力量,其政治组织也是非正规的、暂时性的,部落中间的领导人也是不正规的。

3.三有司:是一种执行机构,即司土(徒)、司马和司工(空)。

这类官名在甲骨文卜辞或商代铭刻中均不见﹐似为周人特有。

司徒主要管理农业方面的经济事务,同时管理一般性的民事事务。

司马也称司戎,是西周掌管军队和军事行政的最高长官。

主要职能是率军保卫国家疆界,在战争中执行军法,纠察军队纪律等。

司空大体是负责国家工程的建设工作4.三皇五帝:“三皇五帝”是战国晚期和西汉时的整合而形成的传说谱系,是中华上古杰出领袖的代表。

从三皇时代到五帝时代,历年无确数,最少当不下数千年。

关于“三皇”历来有不同的说法,一说不指涉具体人物而是指“天皇、地皇、泰皇”或“天皇、地皇、人皇”;另一说指涉具体的人物,如遂人、伏羲、神农、女娲、祝融等,遂人、伏羲、神农、大概就是当时最流行的看法。

而“五帝”也有多种说法,现在比较被普遍接受的是指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。

5.宗法制:宗法制度是由氏族社会父系家长制演变而来的,其内在基础是以父权为中心的血缘亲族纽带,是王族贵族按血缘关系分配国家权力,以便建立世袭统治的一种制度。

其特点是宗族组织和国家组织合而为一,宗法等级和政治等级完全一致。

这种制度确立于夏朝,发展于商朝,完备于周朝,影响于后来的各封建王朝。

中国政治制度史 教学大纲

中国政治制度史  教学大纲

中国政治制度史一、课程说明课程编号:430128Z10课程名称(中/英文):中国政治制度史/History of China's political system 课程类别:选修学时/学分:32/2先修课程:中国古代史适用专业:行政管理教材、教学参考书:教材:中国政治制度史,韦庆远主编,高等教育出版社,1992年。

参考书:中国政治制度史,候力主编,中国人民大学出版社,2009年。

二、课程设置的目的意义目的:为了使学生了解中国历史上政治制度的变革与沿袭,并加以科学而客观的认识和评价,从而加深对当前国际国内政治制度的认识,认识到当前社会主义制度的优越性与政治体制改革的必要性。

充实学生的专业知识和完善其知识结构,为学生打下比较坚实和丰厚的知识基础,扩展学生的专业素质。

意义:中国政治制度史课程的设置,有利于继承和发扬中国优秀的政治文化,确立中国政治制度在世界政治中的地位;有利于了解政治制度与国家、政权、社会之间的关系,增强忧患意识,提高认识事物和分析事物的能力。

三、课程的基本要求第1章:理解:中国古代政治制度当中的两个要点;中国古代政治制度当中的三个不可解决的矛盾;近年来中国政治制度史的研究概况及参考资料;学习中国政治制度史的意义。

掌握:中国政治制度史的研究对象;中国政治制度史的定义;学习中国政治制度史的方法。

第2章:理解:原始氏族社会组织、酋邦制;商代内服官的类别、士人与国家的关系、儒家模式控制型政府的特征;中西政治制度的碰撞和抗争、晚清政治制度变革的启示。

掌握:部落联盟、霸主专制到君主专制的发展过程;晚清政府新政的主要内容。

第3章:理解:霸主的权力体现形式;王权的形成和发展及体现形式;皇帝制度的特点;皇位继承人的选用标准和条件;皇权的行使方式. 宗室制度;君主专制政体转向君主立宪政体的失败试验。

掌握:中央集权制度的形成及特点;皇帝名位制度的主要内容及其特点;后妃专权与外戚政治的特点;宦官专权的政治局面。

中国政治制度史教学大纲

中国政治制度史教学大纲

《中国政治制度史》教学大纲【说明】课程名称:中国政治制度史学时数及学分:周3 × 18 周= 54 学时 3学分教材:《中国政治制度史》(二版)韦庆远柏桦编著课程的目的和任务:使学生掌握中国政治制度发展的一般线索以及相关典章制度的必要历史知识;在此基础之上,初步了解中国政治制度研究的基本方法,重要学术论著、研究者和最新研究动态;培养专业意识、学习历史分析和掌握研究型思维方式。

有关教法的原则性建议:对该课的学习,不应仅满足于结构形式上的图解和演变过程的缕述,而应将历代制度置于当时的社会经济结构、阶级关系和政治局势中进行辨析和探索。

通过该课的学习,应达到分析总结和借鉴历史经验教训的目的。

【本文】绪论教学目的:了解中国政治制度的研究对象、特点、研究现状、重要文献、意义及方法。

教学方法:讲述法讲解法教学手段:比较法图示法授课时数:4课时内容要点:一、中国政治制度史研究的对象中国历史上的政治活动、政治状况、政治思想学说二、中国政治制度史的特点君主专制、宗法血缘、政权神权的结合、政治制度与伦理道德贵族特权与官僚政治、行政权力包揽一切、等级差别、因俗而治三、中国政治制度史的研究和参考书1、研究概况早期研究、近现代研究、新中国的研究2、参考资料经书诸子类、正史会要类、政书典章诏令类、工具书类、研究考论类、档案方志类、野史笔记类四、学习中国政治制度史的意义和方法1、学习中国政治制度史的意义继承发扬优秀的政治文化、增强忧患意识、提高认识分析问题的能力、充实专业知识、完善知识结构2、学习中国政治制度史的方法学以致用、正确的历史观和方法论作业与思考:1、中国政治制度史的研究对象是什么?2、学习和掌握中国政治制度史知识有什么理论和实践意义?3、名词解释:官僚政治《三通》政书会要【参考书目】1、韦庆远王德宝主编《中国政治制度史》高教出版社,1992年。

2、[美]戴维·S·兰德斯《国富国穷》新华出版社,2001年。

重庆师范大学

重庆师范大学

重庆师范大学课程教学大纲课程名称:_中国政治制度史适用专业:_历史教育、考古与博物馆学课程类别:理论课制定时间: 2005年4月教务处制《中国政治制度史》课程教学大纲(1996年制度,2005年修订)一、课程代码:12130102二、英文名:三、课程类别:专业选修课四、先修课程:中国古代史、中国近代史五、学分:2分六、学时:30七、课程概述:本课程讲述中国从奴隶社会政治制度的建立到封建社会结束时期的政治制度。

以历史发展线索为纲,以具体的政治制度为目,详细地讲述中国古代政治制度的建立、发展和演变的全过程。

解释中国古代的中央和地方管理体制;从察举制到九品中正制再到科举制的官吏选拔制度;中国古代律令等法律制度的建立和演变;中国古代军事管理体制;人治社会中统治政治的基本特征;王位和皇位继承制度的确立方式及演变;宗室和后宫制度的基本特征和不同时代的不同表现形式;等等。

从而揭示中国从奴隶社会到封建社会各种政治制度的基本特征和演变规律。

扩在和加深学生的知识广度和深度。

八、教学目的:1、了解并熟知中国古代政治制度产生的历史背景、社会条件和基本特征。

2、分析和掌握各项具体政治制度出现的时代因素、演变的历史过程、各个时期的具体特征和作用影响。

3、结合历史史实,认识各项政治制度产生的必然性偶然性,从而解读不同政治制度的时代功能。

九、教学方法:1、用政治学、历史学、社会学的方法研究、讲解每个历史时空的政治组织的构架、政治文化的变迁、政治运作的规则和机制的变化以及社会权力结构的变化理路。

2、运用制度主义、历史主义的方法既勾勒出中国政治制度史的概观,又彰显出中国政治制度的特色和核心问题。

3、用辨证唯物主义和历史唯物主义的方法正确地认识和评价各种制度的作用和意义。

十、教学基本内容及学时分配第一章前封建时代和封建时代(三课时)第一节前封建时代第二节封建时代的过渡——夏第三节封建时代的确立——商第四节封建制的盛世——西周第二章“官僚”帝国的时代——从春秋战国到秦汉(三课时)第一节官僚制帝国时代的过渡——春秋战国第二节法家帝国——秦第三节王霸之道——两汉第三章贵族与皇权——三国、魏晋南北朝第一节三国,贵族政治浮出水面(三课时)第二节九品中正制和“户调式”与门阀政治第三节门阀政治阴影下的西晋分封复古第四节央机构的权力制衡与职能分工的初现第五节地方官制与行政区划的演变第六节军队私人化的走向第七节阀政治的政治文化与门阀政治的末路第四章考试帝国——隋唐(五课时)第一节隋朝的创制第二节三省门部和集体宰相体制第三节科举制度第四节唐代的官吏作用考核制度第五节隋唐时期的监察体系第六节府兵制及其畸变第七节隋唐的地方政府体制第八节隋唐的司法制度第九节中唐决策机制的变化以及宦官专权的原因第五章军阀政体——五代十国(一课时)第一节武化结构与秩序第二节失掉了文治精神的文官体系第三节缺之道德维系导致的制度性动荡第六章精致繁复的网状王国——两宋(三课时)第一节繁复的中央行政机构第二节宋代的地方官制第三节宋代的科举与学校制度第四节宋代官员的人事制度第五节宋朝的兵制第七章草原帝国——金、元(三课时)草原帝国(上)——金朝第一节金朝的政府特色第二节猛安谋克制度草原帝国(下)——元朝第一节元朝的大汗和皇帝制度第二节元朝的中央行政体系以及决策机制第三节元朝的地方行政系统第四节投下分封建度第五节社会等级与政治文化第六节元朝的兵制第八章绝对王权——明、清(1860年之前)(三课时)绝对王权(上)——明朝第一节政治中枢的变迁第二节明代的中央行政机构第三节明代的地方行政体系第四节明代的学校与科举制度第五节明朝的兵制第六节明朝皇室的特务机构第七节明朝的监察制度第八节明朝独特的宗藩制度绝对王权(下)——清朝(1840年之前)(三课时)第一节清代的中枢决策及其机构第二节清朝的皇位继承制度第三节清代的内务府和太监机构第四节清代的中央行政机构第五节清朝的八旗绿营兵制第六节清朝的朝贡和理藩体系第七节清代的地方行政及其运作第九章转型的阵痛——晚清(三课时)第一节清朝政治格局的转换第二节勇营制度和新式海军第三节总理衙门和总税务司第四节戊戌维新变革的制度意义参考书目资料部分:1、二十五史2、司马光:《资治通鉴》3、杜佑:《通典》4、郑樵:《通志》5、马端临:《文献通考》6、赵翼:《廿二史札记》7、钱大昕:《廿二史考异》8、黄本骥:《历代职官表》专著部分:1、[美]道格拉斯·C·诺思.制度、制度变迁与经济绩效.上海:上海三联书店,19942、王国维.观堂集林.第一卷.北京:中华书局,19593、田昌五.古代社会形态研究,天津:天津人民出版社,19804、李学勤主编,中国古代文明与国家形成研究,昆明:云南人民出版社,19975、许倬云,西周史,北京:三联书店,20016、吴恩裕,中国国家起源的问题,上海:上海人民出版社,19567、恩格斯,家庭、私有制和国家的起源,见马克思恩格斯选集,第4卷,北京,人民出版社,19958、钱杭,周代宗法制度史研究,上海:学林出版社,19859、霍布斯,论国家,北京:商务印书馆,198610、张光直,中国青铜时代,北京:三联书店,199911、张秉楠,商周政体研究,沈阳:辽宁人民出版社,198712、[美]乔纳森·哈斯著,罗林平等译,史前国家的演进,北京:求实出版社,198813、[德]罗曼·赫尔佐克著,赵蓉恒译,古代的国家起源和统治形式,北京:北京大学出版社,199814、瞿兑之、苏晋仁,两汉县政考,北京:中国联合出版公司,194415、曾资生,两汉文官制度,北京:商务印书馆,194116、安作璋,秦汉官制史稿,济南:齐鲁书社,198517、白钢主编,中国政治制度通史,北京:人民出版社,199618、陶希圣等,秦汉政治制度,上海:商务印书馆193619、阎步克,察举制度变迁史搞,沈阳:辽宁大学出版社,199720、祝总斌,两汉魏晋南北朝宰相制度研究,北京:中国社会科学出版社,199021、王素,三省制略论,济南:齐鲁书社,198622、唐长孺,九品中正制度试释,武汉:武汉大学编译委员会,195123、田余庆,东晋门阀政治,北京:北京大学出版社,198924、陈寅恪,隋唐制度渊源略考,北京:中华书局,196325、沈任远,隋唐政治制度,台北:台湾商务印书馆,196726、岑仲勉,府兵制度研究,上海:上海人民出版社,195727、吴宗国,唐代科举制度研究,沈阳:辽宁大学出版社,199728、毛汉光,中国中古政治史论,上海:上海书店出版社,200229、范文澜,中国通史简编,修订本,北京:人民出版社,196530、杨树藩,宋代中央政治制度,台北:台湾商务印书馆,197731、王曾瑜,宋代兵制初探,北京:中华书局,198332、诸葛忆兵,宋代宰铺制度研究,北京:中国社会科学出版社,200033、邓广铭,王安石,北京:人民出版社,197534、叶坦,大变法,北京:三联书店,199635、许凡,元代吏制研究,北京:劳动人事出版社,198736、李治安,元代分封制度研究,天津:天津古籍出版社,199237、杨树藩,元代中央政治制度,台北:台湾商务印书馆,197838、[法]雷纳·格鲁塞,蒙古帝国史,北京:商务印书馆,198939、[苏]符拉基米尔佐夫,蒙古社会制度史,北京:中国社会科学出版社,198040、黄仁宇,万历十五年,北京:中华书局,198241、杨树藩,明代中央政治制度,台北:台湾商务印书馆,197842、孟森,明史讲义,上海:上海古籍出版社,200243、苗棣,魏忠贤专权研究,北京:中国社会科学出版社,199444、张德泽,清代国家机关考略,北京:中国人民大学出版社,198145、刘子扬,清代地方官制考,北京:紫禁城出版社,198846、商衍鎏,清代科举考试述录,北京:三联书店,195847、郭建,帝国缩影——中国历史上的衙门,上海:学林出版社,199948、张仲礼,中国绅士——关于其在19世纪中国社会的作用研究,上海:上海社会科学院出版社,199149、樊百川,清季的洋务新政,上海:上海书店,200350、[美]孔飞力,中华帝国晚期的叛乱及其敌人,北京:中国社会科学出版社,199051、张鸣,梦醒与嬗变——戊戌百年沉思,北京:北京燕山出版社, 199852、[美]费正清,剑桥晚清中国史,北京:中国社会科学出版社,198553、侯宜杰,二十世纪初中国政治改革风潮,北京:人民出版社,199354、萧公权,近代中国与新世界:康为变法与大同思想研究,南京:江苏人民出版社,199755、瞿同祖,清代地方政府,北京:法律出版社,200356、钱穆,中国历代政治得失,北京:三联书店,200157、阎步克,品位与职位,北京:中华书局,200258、余华青,中国宦官制度史,上海:上海人民出版社,199359、朱子彦,宦官制度研究,上海:华东师范大学出版社,1998。

中国政治制度史纲

中国政治制度史纲
中国政治制度史纲
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01 思维导图
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本书关键字分析思维导图
讲义
机关
政治制度
研究
辅政
制度
时代
中国
作者
中国 地方
中央
政治制度
行政
结论
政治制度 中央政府
政务
分职
内容摘要
本书为作者为香港中文大学学生授课撰写的讲义,也是他对中国政治制度的思考与研究,亦是作者唯一一部 从上古至清代,完整论述中国政治制度的专著。
附录:参考资料
第一章辅政制 度——宰相
第二章中央政 府分职机关— —尚书诸部与 九卿
第三章地方行 政制度
第四章人才选 拔制度
一、前代宰相之失权 二、尚书——录、令、仆 三、中书——监、令 四、门下——侍中 五、宰辅制度结论
一、魏晋南朝之九卿 二、魏晋南北朝尚书诸部曹 三、魏晋南朝尚书部曹下侵九卿职权,侍中亦侵诸卿之职 四、北魏尚书部曹与九卿 五、北齐三省与九卿 六、结论
读书笔记
简明扼要。
豆瓣评分9.2,大致梳理了从殷商到清代的政治制度提纲挈领言简意赅在两汉魏晋南北朝宰相制度上和祝总 斌先生观点相左可以去对比阅读。
看历史书,经常被不同时代的官职等弄得荤头素脑,该书不仅对历代政治制度进行了简明扼要的梳理,脉络 清晰,让人一目了然,而且对相关制度的演变规律进行了扼要阐述,让人耳目一新。
宗法就是利用血缘关系造成一种政治统制的系统。 则殷代后期已渐形成父子继承制,传弟已成例外。 国家体制、政府组织、人才任用,以及法律、教育、经济、财政、军政、社会等制度均可包括在内。 内朝系统形成后,汉代中央行政制度大变,内朝主决策,外朝主执行。丞相由全朝领袖,退居外朝领袖,丞 相府由最高决策机关,退居最高执行机关。 (4)宗法在政治上之运用——利用血缘关系之宗法制度加强政治上的统治。大宗有维护小宗的责任,小宗有 支持和听命于大宗的义务。 尧、舜禅让可认为是一种原始民主制度。 由贵族世官之封建国家过渡到官僚组织的集权国家——新型国家政府之成立。 宋代注重于中央政府、地方政府之组织原则——以下层分权之方式达成上层集权之目的。

《当代中国政治制度》教学大纲

《当代中国政治制度》教学大纲

《当代中国政治制度》教学大纲一、授课方式课堂讲授,小组讨论,“我来上一课”,模拟教学,专家讲座,实践调查二、授课安排第一章人民代表大会制度(上) 6课时第一节概述一、中国的社会主义代议民主共和制政体☆☆二、人大制度的主要原则☆☆☆三、人大制度的孕育☆☆四、人大制度的确立与发展☆☆第二节全国人民代表大会一、地位、组成与任期☆☆二、职权☆☆☆三、会议☆☆第三节全国人大常委会一、地位、组成与任期☆☆二、职权☆☆☆三、会议☆☆第四节全国人大专门委员会和特定问题调查委员会一、专门委员会☆☆二、特定问题调查委员会☆☆第二章人民代表大会制度(下) 6课时第一节地方各级人民代表大会一、中国的行政区划☆☆☆二、地方各级人大的地位、组成与职权☆☆☆三、地方各级人大的会议☆☆四、地方各级人大的工作机构☆☆第二节县级以上的地方各级人大常委会一、建立及其意义☆☆二、地位、组成与职权☆☆☆三、会议☆☆四、所属机构☆☆第三节乡级人大主席团和主席一、主席团☆☆二、主席、副主席☆☆第四节人大代表一、角色定位☆☆☆二、权利☆☆三、义务☆☆第五节继续完善人大制度一、坚持与完善党对人大的领导☆☆☆二、强化人大的立法与监督职能☆☆☆三、密切人大与人民群众的关系☆☆☆四、加强人大的自身建设☆☆☆第三章选举制度 6课时第一节概述一、选举与选举制度☆☆二、当代中国选举制度的形成☆三、当代中国选举制度的发展☆第二节选举制度的主要原则一、普遍原则☆☆☆二、平等原则☆☆☆三、直接选举与间接选举相结合原则☆☆☆四、秘密投票(无记名投票)原则☆☆☆五、差额选举原则☆☆☆第三节主持选举的机构与选举程序一、主持选举的机构☆☆☆二、划分选区与选民登记☆☆三、提出、确定与介绍候选人☆☆四、投票与宣布选举结果☆☆五、间接选举的程序☆☆第四节港澳台地区及解放军选举人大代表的办法一、香港特别行政区选举全国人大代表的办法☆☆二、台湾省出席全国人大代表的协商选举办法☆☆三、解放军选举人大代表的办法☆☆第五节继续完善选举制度一、改进提出与确定候选人的方式☆☆☆二、完善候选人的介绍办法☆☆☆三、采用多种方式划分选区与选举单位☆☆四、关于直接选举的范围☆☆☆五、深化对选举的认识☆☆第四章国家行政制度(上)6课时第一节概述一、行政及国家行政制度☆☆二、当代中国国家行政制度的历史发展☆第二节行政组织体制一、设置原则☆☆☆二、结构模式☆☆第三节行政领导体制一、首长负责制☆☆☆二、国务院总理负责制☆☆☆三、地方人民政府首长负责制☆☆☆第四节行政监督体制一、地位☆☆二、外部监督☆☆三、内部监督☆☆☆第五节国务院一、性质与地位☆☆二、组成与任期☆☆三、职权☆☆☆第六节国务院的行政机构一、沿革☆☆二、类别☆☆第七节国务院及其部、委的行政立法一、制定行政法规☆☆☆二、制定行政规章☆☆☆第五章国家行政制度(下)6课时第一节省级人民政府一、地方各级人民政府体制的沿革☆☆二、地方为、组成与任期☆☆三、职权☆☆四、行政机构☆☆五、派出机关☆☆第二节地级市人民政府一、中国的城市政府体系☆☆二、地位、组成与职权☆☆三、行政机构☆☆四、地级市领导县的体制☆五、省直管县体制探索☆☆☆第三节县级人民政府一、地位、组成与职权☆☆二、行政机构☆☆三、撤县建市与县级市领导乡、镇的体制☆☆四、派出机关☆☆第四节乡(镇)级人民政府二、地位、组成与职权☆☆三、行政机构☆☆第五节继续推进国家行政体制改革一、转变政府职能,合理界定行政权限☆☆☆二、深化政府机构改革,提高行政效能☆☆☆三、理顺中央与地方关系,建立合理集—分权模式☆☆☆四、健全行政监督制度,抑制行政腐败☆☆☆五、完善国家公务员制度,规范行政人员管理☆☆☆第六章中国公务员制度 3课时第一节概述一、干部管理制度及其改革☆☆二、国家公务员制度的建立与推行☆☆三、《公务员法》的出台与实施☆☆☆第二节中国公务员制度的运行机制一、公务员分类☆☆二、权利与义务☆☆三、公务员聘任☆☆第三节中国公务员的管理一、录用、任免与培训☆☆☆二、考核、奖励与惩处☆☆☆三、升降、交流与回避☆☆☆四、工资、保险与福利☆☆☆五、辞职、辞退与退休☆☆☆六、公务员管理争议的处置☆☆☆第四节继续完善中国公务员制度一、解放思想是完善公务员制度的前提☆☆☆二、健全法制是完善公务员制度的基础☆☆☆三、深化运行机制改革是完善公务员制度的关键☆☆☆四、建设高素质的专业化公务员队伍是完善公务员制度的根本☆☆☆第七章民族区域自治制度 3课时第一节概述一、涵义与依据☆☆二、历史发展☆☆三、特点和优点☆☆第二节民族自治地方一、设置原则☆☆二、类型与名称☆☆三、内部各民族关系☆☆第三节民族自治地方的自治机关二、自治权☆☆☆三、上级国家机关的领导和帮助☆☆第四节继续坚持和完善民族区域自治制度一、坚持与社会主义市场经济体制相结合☆☆二、切实推进扶持民族区域自治地区发展☆☆第八章特别行政区制度 3课时第一节概述一、理论依据☆☆☆二、基本涵义☆☆☆第二节特别行政区制度的逐步推行一、香港特别行政区的建立☆☆二、澳门个特别行政区的建立☆☆三、台湾与特别行政区制度☆☆☆第三节特别行政区的政治体制一、香港特别行政区的政治体制☆☆二、澳门特别行政区的政治体制☆☆第四节香港特别行政区的运作一、香港特别行政区政府和立法会的运作☆☆二、立法会的选举☆☆第九章中国共产党领导的多党合作制度 8课时第一节概述一、历史发展☆☆二、政治基础和基本方针☆☆☆三、特点和优点☆☆第二节中国共产党的领导一、坚持中国共产党的领导☆☆☆二、领导的内容和方式☆☆☆三、党的组织体系☆☆☆第三节各民主党派的参政一、基本情况☆☆二、组织结构☆☆三、参政方式☆☆☆第四节继续完善中国共产党领导的多党合作制度一、加强与改善党的领导是关键☆☆☆二、加强各民主党派自身建设是重要内容☆☆☆三、健全和疏通民主党派参政渠道☆☆☆四、多党合作的法制建设☆☆☆第十章中国人民政治协商制度 3课时第一节概述一、涵义与特点☆☆二、创立☆☆三、发展☆☆第二节人民政协的性质、任务和主要职能一、性质与任务☆☆二、主要职能☆☆第三节人民政协的组成和组织体系一、组成☆☆二、政协全国委员会☆☆三、政协地方委员会☆☆第四节继续完善政治协商制度一、突出团结与民主两个主题☆☆☆二、加强政治协商与民主监督两种职能☆☆☆(教学实践中往往突出讲授与研讨若干重点,部分内容由学生自学)三、考核方式平时成绩(小组讨论和展示20%+期中作业10%++考勤10%)+期末考试成绩(闭卷40%)+实践报告(20%)=总评成绩四、参考资料(一)阅读书目1.[英]J.S.密尔著代议制政府[M] 商务印书馆,1997.2.埃尔斯特等编《宪政与民主》生活读书新知三联书店,1997.3.[美] 汉密尔顿等联邦党人文集[M].商务印书馆,1997.4.[美]R.麦克法夸尔费正清剑桥中华人民共和国史[M].中国社会科学出版社,1990.5.薄一波,若干重大决策与事件的回顾[M](上卷).中共中央党校出版社,1991.6.薄一波,若干重大决策与事件的回顾[M](下卷).中共中央党校出版社,1993.7.《政治中的人性》格雷厄姆沃拉斯商务印书馆19958.《论特权第三等级是什么》西耶斯商务印书馆 19979.《人的权利与人的多样性》A. J.M.米尔恩中国大百科全书出版社,198610.《人和公民的义务》普芬道夫中国政法大学出版社200311.《政治中的理性主义》迈克尔欧克肖特上海译文出版社200412.《美国政治与选举政治》张立平著中国社会科学出版社,2002.13.《共和、社群与公民》许纪霖编第2辑江苏人民出版社,2004.14.洛克. 政府论[M].(下) 北京:商务印书馆, 1997.15.王亚南.中国官僚政治研究[M].北京:中国社会科学出版社,1981.16.黄仁宇.万历十五年[M].北京:生活读书新知三联书店,1997.17.曼斯菲尔德. 驯化君主[M].译林出版社,2005.18.文森特奥斯特罗姆等.美国地方政府[M].北京大学出版社,2004.19.林尚立.国内政府间关系[M].浙江人民出版社,1998.20.胡书东. 经济发展中的中央与地方关系——中国财政制度变迁研究[M].上海:上海三联书店/上海人民出版社, 1991.21.约翰 F. 沃克. 美国大政府的兴起[M].重庆出版社,2001.22.姜海如《中外公务员制度比较》商务印书馆,2000年.23.《家庭、私有制和国家的起源》24.《中华人民共和国民族区域自治法》25.《中国历史地理概论》26.《悠悠长水——谭其骧前传》27.《民族与国家》宁骚著北京大学出版社,1995年.28.张立平《美国政党与选举政治》,中国社会科学出版社,2002.29.安东尼葛兰西《狱中札记》,中国社会科学出版社,2000.30.G 莫斯卡《统治阶级》,译林出版社31.[意] G.萨托利. 政党与政党体制[M].北京:商务印书馆,2006.32.斯蒂芬 L 埃尔金、卡罗尔爱德华索乌坦编新宪政论——为美好的社会设计政治制度[M].生活读书新知三联出版社1997年33.埃尔斯特斯莱格斯塔德编宪政与民主——理性与社会变迁研究[M]. 生活读书新知三联出版社1997年(二)文献资料1.《宪法》2.《选举法》3.《中华人民共和国香港特别行政区基本法》4. 《中华人民共和国公务员法》5. 《毛泽东文选》(1-5),《邓小平文选》(1-3),《林伯渠文选》6. 《关于进一步加强中国共产党领导的多党合作和政治协商制度建设的意见》7. 党的七大\八大报告以及改革开放以来党中央全会报告(三)网络资源:1.www. 。

46中国政治制度史

46中国政治制度史

中国海洋大学本科生课程大纲课程属性:公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能,课程性质:必修、选修一、课程介绍1.课程描述:中国政治制度史课的目的在于帮助学生掌握中国政治制度史的基本演变过程,加深对于本国政治历史的理解,并从学习中了解制度设置、制度运转以及制度演变的基本知识,获得评判制度优劣的基本能力。

本课程制定学生有计划地阅读教材以及部分补充书目,拓展学生的视野。

2.设计思路:本课程以讲授为主,按照教材的章节顺序,针对一个个专项制度展开讲授。

课程内容包括总论和专项制度等部分。

总论主要探讨了从原始社会到国家形成、政治制度走向完善的过程,并简要介绍此后政治发展的基本路径。

总论的内容提供了整个中国政治制度史发展的背景与基本脉络,此后的各个专题都在此基础上展开。

专项制度分为王权和皇权制度、中枢辅政制度、中央政府体制、地方行政体制、法律制度、监察制度、军事制度、财经科技文教制度、文书玺印符节制度、行政辅助人员制度、职官管理制度等诸多方面。

每一个专题都以年代顺序,介绍制度发轫过程、演进过程、制度利弊以及改善措施等方面内容。

- 5 -二、课程目标中国政治制度史作为行政管理低年级学生的一门专业知识必修课程,其教学目的在于拓展学生的知识面,强化专业基础。

到课程结束时,学生应能:(1)了解中国政治发展的基本脉络,了解各种主要的政治制度在中国历史中的发展历程以及其中的利弊得失。

历史中形成的制度文化拥有长久的影响力,行政管理的学生应该对此拥有基本的知识储备。

(2)对于政治制度拥有基本的理解能力,了解制度得以正常有效运转的一些条件,并能够基本拥有判断制度优劣的能力。

纸面上的制度与实际运转的制度存在着巨大差异,通过对各项制度的深入分析,能够让学生对此有所了解。

(3)结合古代中国的政治制度实践,对当下中国的一些制度问题拥有更加深入的思考。

传统政治制度中有不少值得借鉴,也有很多值得反思的,这些经验都对思考当今的一些制度问题有所助益。

中国政治制度史纲1严耕望

中国政治制度史纲1严耕望

中國政治制度史綱嚴耕望目录第二章殷商政治制度1P15第三章西周政治制度-—宗法社會的封建國家周室統治廣土眾民之兩大政策:封建與宗法2P19 宗法就是利用血緣關係造成一種政治統制的系統。

3第四章春秋列國政治制度3第五章戰國政治制度3第二编第一章皇帝4第三編魏晉南北朝時代 6第四編隋唐五代7第五編宋代9P192 宰相:北宋初-—極弱南宋-—極強(變化大)9p224 (元代)樞密院之樞密使與中書令同為皇太子之兼任官10緒論一、釋名組織必賴有一定的規則,俾群眾能遵行,以維護這些組織!廣義的政治制度:國家體制、政府組織、人才任用,以及法律、教育、經濟、財政、軍政、社會……制度均可包括在內。

狹義的政治制度:只限於國家體制、政府組織與人才任用。

中國歷史上,國家制度變化較少,故可講者也較少,目前一般注重在政府組織與人才任用.官制演變的規則:(1)小臣由親近君主而掌權(由宮官到府官)→地位增高為大臣→大臣位高而疏遠,因此漸漸失權。

(2)官與職的合一與分離.(3)组织名号,愈後愈複雜。

後代複雜,其故有二:其一:事由簡越繁。

其二:舊官不廢,新官滋生。

第二章殷商政治制度一.殷商時代的氏族部落P9 殷商仍非一個統一國家,大抵仍為氏族聯盟制,但氏族聯盟的盟長由殷族子姓一氏的子弟所承襲,稱為王,王對於本盟中的氏族可命令指揮。

二、盟主(王)繼承制——子族兄終弟及制P10 殷氏族重視橫的世代層,同一世代層的兄弟身份相同.P11 王氏殷周制度論曰:“商之繼統法,以弟為主,而以子繼輔之。

無弟然後傳子……其以子繼父者,亦非兄之子,而多為弟之子。

"P12 殷代後期已漸形成父子繼承制,傳弟已成例外。

三、官司組織師保。

本為長老制度,對嗣王盡監護之職。

後演成太保、太師、太傳三師官。

八政:一曰食,二曰貨,三曰祀,四曰司空,五曰司徒,六曰司寇,七曰賓,八曰師.殷代已有百官之稱,組織已相當繁複.P15第三章西周政治制度——宗法社會的封建國家周室統治廣土眾民之兩大政策:封建與宗法一、封建制度(1)封建情形 A分封對象-—以封親戚為主,承認土著為輔。

中国政治制度史教学大纲

中国政治制度史教学大纲

中国政治制度史教学大纲《中国政治制度史》教学大纲【说明】课程名称:中国政治制度史学时数及学分:周3 × 18 周= 54 学时 3学分教材:《中国政治制度史》(二版)韦庆远柏桦编著课程的目的和任务:使学生掌握中国政治制度发展的一般线索以及相关典章制度的必要历史知识;在此基础之上,初步了解中国政治制度研究的基本方法,重要学术论著、研究者和最新研究动态;培养专业意识、学习历史分析和掌握研究型思维方式。

有关教法的原则性建议:对该课的学习,不应仅满足于结构形式上的图解和演变过程的缕述,而应将历代制度置于当时的社会经济结构、阶级关系和政治局势中进行辨析和探索。

通过该课的学习,应达到分析总结和借鉴历史经验教训的目的。

【本文】绪论教学目的:了解中国政治制度的研究对象、特点、研究现状、重要文献、意义及方法。

教学方法:讲述法讲解法教学手段:比较法图示法授课时数:4课时内容要点:一、中国政治制度史研究的对象中国历史上的政治活动、政治状况、政治思想学说二、中国政治制度史的特点君主专制、宗法血缘、政权神权的结合、政治制度与伦理道德贵族特权与官僚政治、行政权力包揽一切、等级差别、因俗而治三、中国政治制度史的研究和参考书1、研究概况早期研究、近现代研究、新中国的研究2、参考资料经书诸子类、正史会要类、政书典章诏令类、工具书类、研究考论类、档案方志类、野史笔记类四、学习中国政治制度史的意义和方法1、学习中国政治制度史的意义继承发扬优秀的政治文化、增强忧患意识、提高认识分析问题的能力、充实专业知识、完善知识结构2、学习中国政治制度史的方法学以致用、正确的历史观和方法论作业与思考:1、中国政治制度史的研究对象是什么?2、学习和掌握中国政治制度史知识有什么理论和实践意义?3、名词解释:官僚政治《三通》政书会要【参考书目】1、韦庆远王德宝主编《中国政治制度史》高教出版社,1992年。

2、[美]戴维·S·兰德斯《国富国穷》新华出版社,2001年。

最新近现代中国政治制度课程教学大纲知识讲解

最新近现代中国政治制度课程教学大纲知识讲解

《近现代中国政治制度》课程教学大纲一、《近现代中国政治制度》课程说明(一)课程代码:03120019(二)课程英文名称:Modern Chinese political system(三)开课对象:全校各专业(四)课程性质:文理基础法政类(五)教学目的:通过系统学习中国政治制度史,帮助学生了解中国政治制度形成和发展的基本历史,及其对社会发展的影响和在当时政治生活中所起的作用,并能据以作出符合历史实际的分析和评价。

(六)教学内容:本课程从近现代中国政治制度形成和发展的基本历史,及其对社会发展的影响和在当时政治生活中所起的作用入手,较为系统地讲授和分析清末政治制度的主要变化、国家政权性质和政权组织形式、立法制度、行政制度、社区文化管理、司法制度、文官制度和干部制度、监察制度等内容(七)学时数、学分数及学时数具体分配;学时数:36学分数:2学时具体分配序号教学内容讲授实验/实践合计1 第一章清末政治制度的主要变化 6 62 第二章国家政权性质和政权组织形式 5 53 第三章立法制度 5 54 第四章行政制度5 55 第五章司法制度 5 56 第六章文官制度和干部制度 5 57 第七章监察制度 5 5 合计36 36 (八)教学方式;本课程采用教师讲授、课堂讨论、学生自学相结合的教学方式。

(九)考核方式和成绩记载说明;本课程结业考核方式为开卷考试。

严格考核学生出勤情况,达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。

综合成绩根据平时成绩和期末成绩评定,采取平时形成性考核(占40%)和期末终结考核(占60%)相结合的方式。

二、讲授大纲与各章的基本要求第一章清末政治制度的主要变化教学要点:掌握和了解清末政治制度的主要变化;军事制度、行政机构、教育制度及法律制度的变化教学时数: 6教学内容第一节军事制度的改革第二节行政机构的改革第三节“宪法大纲”和资政院咨议局第四节教育制度的改革第五节法律制度的变化考核要求:识记基本概念;领会基本理论;熟练应用基本概念和基本理论。

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《中国政治制度史》教学大纲【说明】课程名称:中国政治制度史学时数及学分:周3 × 18 周= 54 学时 3学分教材:《中国政治制度史》(二版)韦庆远柏桦编著课程的目的和任务:使学生掌握中国政治制度发展的一般线索以及相关典章制度的必要历史知识;在此基础之上,初步了解中国政治制度研究的基本方法,重要学术论著、研究者和最新研究动态;培养专业意识、学习历史分析和掌握研究型思维方式。

有关教法的原则性建议:对该课的学习,不应仅满足于结构形式上的图解和演变过程的缕述,而应将历代制度置于当时的社会经济结构、阶级关系和政治局势中进行辨析和探索。

通过该课的学习,应达到分析总结和借鉴历史经验教训的目的。

【本文】绪论教学目的:了解中国政治制度的研究对象、特点、研究现状、重要文献、意义及方法。

教学方法:讲述法讲解法教学手段:比较法图示法授课时数:4课时内容要点:一、中国政治制度史研究的对象中国历史上的政治活动、政治状况、政治思想学说二、中国政治制度史的特点君主专制、宗法血缘、政权神权的结合、政治制度与伦理道德贵族特权与官僚政治、行政权力包揽一切、等级差别、因俗而治三、中国政治制度史的研究和参考书1、研究概况早期研究、近现代研究、新中国的研究2、参考资料经书诸子类、正史会要类、政书典章诏令类、工具书类、研究考论类、档案方志类、野史笔记类四、学习中国政治制度史的意义和方法1、学习中国政治制度史的意义继承发扬优秀的政治文化、增强忧患意识、提高认识分析问题的能力、充实专业知识、完善知识结构2、学习中国政治制度史的方法学以致用、正确的历史观和方法论作业与思考:1、中国政治制度史的研究对象是什么?2、学习和掌握中国政治制度史知识有什么理论和实践意义?3、名词解释:官僚政治《三通》政书会要【参考书目】1、韦庆远王德宝主编《中国政治制度史》高教出版社,1992年。

2、[美]戴维·S·兰德斯《国富国穷》新华出版社,2001年。

3、白钢:《中国政治制度史》,天津人民出版社,1991年。

4、刘泽华:《专制权力与中国社会》,吉林文史出版社,1988年。

5、[古希腊]亚里士多德《政治学》商务印书馆,1997年。

第一章中国政治制度的形成和发展历程教学目的:了解中国文明的起源与中国古代政治制度的发展历程。

教学方法:讲述法讲解法教学手段:比较法讨论法图示法授课时数:6课时内容要点:第一节原始社会出现的政治制度萌芽一、三皇五帝三皇、五帝、游团、酋邦制、尧舜禹二、原始社会氏族组织原始人群、氏族、胞族、部落三、部落联盟和酋邦组织军事民主制、部落联盟、大同社会、小康社会四、从习惯到制度的转变过程神权、强权、政权第二节中国古代政治制度的发展历程一、早期国家的政治制度二里头文化、严重的宗法性、夏商周的职官与职掌、亲贵合一二、争霸时期的政治制度专制主义中央集权的形成、兵刑合一、辅政机构、士、分封等级制、职业官僚的出现三、皇权专制制度下的政治制度皇权专制、地方行政区划、乡里组织、儒家控制模式第三节中国近代的政治制度一、中西政治制度的碰撞和抗争西方的冲击、新式知识分子、洋务运动、早期改良思想、戊戌变法二、晚清政治制度变化清末新政、预备立宪、编练新军、设立新的行政机构、废科举、修订法律、奖励实业三、晚清政治制度变革的启示失败原因、经验教训作业与思考:1、中国政治制度史萌芽期的特点是什么?2、大同社会与小康社会的区别是什么?3、士阶层崛起的意义是什么?4、儒家模式控制型政府的特征是什么?5、晚清新政的主要内容及其历史意义6、晚清政治变革对现代的启示是什么?【参考书目】1、张光直著:《中国青铜时代》,三联书店,1999年。

2、(美)路易斯亨利摩尔根《古代社会》商务印书馆,1997。

3、李学勤主编《中国古代文明与国家形成研究》云南人民出版社,1997。

4、徐旭生《中国古史传说时代》,文物出版社,1985。

5、王玉哲《中华远古史》,上海人民出版社,2000。

第二章王权和皇权制度教学目的:了解中国王权和皇权制度的形成发展演变过程和相关制度。

教学方法:讲述法讲解法教学手段:比较法图示法表格法授课时数:6课时内容要点:第一节王权制度一、王权制度的形成过程夏商周三代的王、王权与神权二、王权的体现形式宗族长兼政治领袖、誓、诰、命、令三、对王权的制约地方势力、贵族元老、天地鬼神第二节霸主和集权制度一、霸主的出现和体现权力的形式挟天子以令诸侯、霸主、中央集权体制二、中央集权制度的形成和君权的体现形式经济发展、各国的变法、文武分职、符节玺印制、考核赏罚制、君临之术的理论第三节皇帝制度一、王朝的最高首脑——皇帝皇帝的称号、尊号、皇帝制度的特点二、皇帝的名位制度称谓、天人合一、皇权神秘化、等级与礼法三、皇帝的权限和行使方式奏章、专门的文书形式、监督网络、君主单方面的绝对控制第四节王位、皇位继承和宗室制度一、王位继承——嫡子制度的确立兄终弟及、嫡长子继承制二、皇位继承——保护和防范措施选定标准、东宫制度三、宗室分封——皇权专制的痼疾宗室、封诸侯、建藩卫、宗亲关系、封分等级、对宗室分封的不同认识第五节皇权的变态形式——外戚和宦官擅权一、后宫制度与外戚政治后宫嫡庶制度、妃嫔、后妃专权、太后临朝、外戚专权二、宫省制度与宦官政治外廷官、宫中官、禁省官、宦官第六节君主专制政体转向君主立宪政体的失败试验一、谘议局和资政院《各省谘议局章程》、《资政院院章》二、《钦定宪法大纲》和《宪法重大信条十九条》宪法、对君主专制的否定三、责任内阁君主立宪、形式与实质作业与思考:1、试述我国古代中央集权制度的形成过程和特点。

2、简述皇权的行使方式3、简述皇帝名位制度的主要内容和特点。

4、简述“君临之术”理论的内容和特点。

5、试论皇帝制度的特点。

6、简述宗室制度与外戚政治的特点。

【参考书目】1、金景芳著:《中国奴隶社会史》上海人民出版社,1983年。

2、杨宽著:《西周史》上海人民出版社,1999年。

3、朱凤翰著:《商周家族形态研究》天津古籍出版社,1990年。

4、王亚南著:《中国官僚政治研究》中国社会科学出版社,1981年。

5、周良宵:《皇帝与皇权》,上海古籍出版社,1999年。

6、徐连达、朱子彦:《中国皇帝制度》,广东教育出版社,1996年。

第三章中枢辅政制度及运行机制教学目的:了解中国历史上中枢辅政制度的各种形式和沿革演变。

教学方法:讲述法讲解法教学手段:比较法图示表格法授课时数:6课时内容要点:第一节贵族辅政制一、夏商周三代的贵族辅政制君主专制、宗亲贵族、亲贵合一、六卿、尹、三公二、秦汉以后早期国家的贵族辅政制北魏的两部大人制、辽的南北面官制度、金的勃极烈制、元的怯薛制清的八和硕贝勒共治国政、议政王大臣会议第二节宰相开府辅政制一、宰相开府辅政制的形成和发展自辟僚属、宰相开府辅政、三公、二府、宰相开府执政二、宰相开府辅政制的运作方式及特点分权制约、君权相权的矛盾与斗争第三节宰相参议辅政制一、帝宫层次与中外朝官中朝官、外朝官、禁省官二、宰相参议辅政制的沿革尚书、中书、禁中三寺、三省制度、二府、中书一省制第四节宰相奉命拟旨辅政制洪武废相、内阁制度、票拟、司礼监、军机处、多轨辅政制第五节清末的责任内阁内阁总理大臣、组织系统第六节辅政制度的发展规律及其特点辅政制度围绕君权展开、君权与辅政权的矛盾、社会上各种势力的兴衰、统治集团对国家机器的调整作业与思考:1、试述贵族辅政制的机制和特点。

2、简述宰相开府辅政制的形成与消亡。

3、简述皇帝制度与宰相制度的关系。

4、简述“君临之术”理论的内容和特点。

5、试论清末的皇族内阁。

6、简述辅政制度的发展规律和特点。

【参考书目】1、白刚主编:《中国政治制度通史》人民出版社,1996年。

2、唐长孺著:《魏晋南北朝隋唐史三论》武汉大学出版社,1993年。

3、祝总斌:《两汉魏晋南北朝宰相制度研究》,中国社会科学出版社,1990年。

4、田余庆:《东晋门阀政治》,北京大学出版社,1991年。

5、阎步克:《职位与品位--秦汉魏晋南北朝官阶制度研究》,中华书局,2002年。

第四章中央政务体制及运行机制教学目的:了解我国历史上中央政务体制的各种形式和沿革演变。

教学方法:讲述法讲解法教学手段:比较法讨论法授课时数: 6课时内容要点:第一节中央政务体制的发展概况一、早期国家中央政务体制的初建六卿、政务官、宗教官、王室服务官二、两寮六大到文武分职的政务管理体制卿事僚、太史僚、三左、三右、公族、司士、冢宰、文武分职三、三公九卿与中朝官尚书政务管理体制三公、九卿、尚书、录尚书事、六曹四、公省监台卿卫政务管理体制军政合一、二相、八公、省、监、台、卿五、以《周礼》为本的政务管理体制王莽托古改制、北周的政治制度六、以三省六部为核心的政务管理体制三省、六部、九寺、五监七、诸使差遣负责制的政务管理结构唐中期使职差遣的形成、北宋前期的使职差遣制度八、“因俗而治”的政务管理结构1、少数民族政权各具特色的政治制度辽的夷离堇制、金的猛安谋克制、元的怯薛制、清的八旗制2、各族“因俗而治”的政务管理结构“汉藩有别”的双轨管理体制、民族歧视政策九、以一省制为核心的政务管理体制金的尚书省、元的中书省十、以六部为主体的政务管理体制唐代的六部、明代的六部、清代的六部十一、晚清的中央政务管理体制总理各国事务衙门、同文馆、海关总税务司、南北通洋大臣、外务部第二节中央政务机构的运行机制一、相府与诸卿政务系列的运行机制相府、诸卿分曹治事、独立的施政权力、宰相职责、职无常守二、相府、尚书诸曹与诸卿政务系列的运行机制尚书台、三公、尚书诸曹、三公九卿体制的变革三、六部与寺监政务系列的运行机制总领与分管、六部与寺监之间的关系、祖宗成法、使职差遣的出现四、部院寺监府政务系列的运行机制六部、诸院、寺监、多元多轨体制、相互牵制、皇族事务与机构五、中央政务管理体制的发展规律及其特点1、发展脉络军政合一到军政分离、文武不分到文武分职、世袭贵族到封建官僚2、儒家理想《周礼》、德治、礼治、伦理纲常3、少数民族政权的统治因俗而治、民族融合、民族特权作业与思考:1、试述中朝官尚书政务管理体制的特点。

2、简述部院寺监政务管理体制的运行机制。

3、简述晚清中央政务管理体制的变革。

4、试论中央政务管理体制的发展规律及其特点5、宇文泰模仿《周礼》进行官制改革的用心与实质。

6、名词解释:三公九卿三省六部八公总理各国事务衙门夷离堇制猛安谋克制【参考书目】1、韦庆远柏桦:《中国官制史》上海东方出版社,2001年。

2、黄留珠:《中国古代选官制度述略》,陕西人民出版社,1989年3、祝总斌:《两汉魏晋南北朝宰相制度研究》,中国社会科学出版社,1990年。

4、田余庆:《东晋门阀政治》,北京大学出版社,1991年。

5、阎步克:《职位与品位--秦汉魏晋南北朝官阶制度研究》,中华书局,2002年。

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