双绞线制作教案

双绞线制作教案

Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《双绞线制作》教案

教学内容：

制作双绞线T头，使用测试T头连接。

教学目标：

知识目标：

１、了解并掌握双绞线的制作；

２、了解T568B的线序；

３、掌握压线钳的使用；

４、掌握测线器的使用。

能力目标：

1、培养学生的自学能力、独立工作能力；

2、培养并提高学生的观察能力，对软件的进阶使用的能力。

情感态度目标：

1、培养学生手脑并用的良好学习习惯，养成认真负责的态度和严谨细致的作风；

2、增强学生的自信心，并逐渐具有竞争意识，具有团队合作精

神。

教学重点、难点：

重点：双绞线的制作，测线器的使用。

难点：网线外部绝缘线的剥法；压制水晶头的方法。

教学方法：

文化熏陶法、项目教学六步法、任务驱动法

教学课时：

1学时

教学过程：

一、资讯(1分钟)

引入语：

同学们，平时大家上网的时候是否出现掉线的问题呢其实网络出现故障的情况最常见的就是网线和网线的T头出现问题。如果大家知道怎么来制作T头和检测网线的联通，那么我们可以很容易的解决这一问题。这节课，我们一起来学习双绞线的制作并进行测试。

１、展示本课制作的教学实例，下发《制作双绞线》引导文任务书，描述《制作双绞线》项目学习目标；

２、教师提供相应的学习资料，主要是本课要用到的素材，展示教学内容并下发实训材料。

二、复习提问（2分钟）

通过问题把学生的注意力集中起来，引起他们的兴趣。

1、计算机网络中常用的传输介质有哪几种

2、计算机和交换机是如何进行连接的

三、新课导入（3分钟）

由问题导入新课：提问的同时，向学生展示一段原始的双绞线、一块网卡，引导学生注意这两样东西的接口，让学生认识到原始的

双绞线不能网卡连接起来，从而引入本课的教学任务——任务一：双绞线的制作，任务二：是用测线器测试T头联通。

四、认识材料和工具（5分钟）

1、双绞线；

2、认识双绞线的8种颜色，对各种颜色进行辨别；

3、RJ-45水晶头的认识；

4、剥线钳的认识；

5、测线器的认识。

五、演示双绞线的制作和测试（15分钟）

任务一：采用多媒体图片和讲解演示的方法。直连线一般使用

T568B标准制作连接线，即双绞线的两端都采用T568B线序。

有如下六个步骤：

第一步：剥线第二步：理线第三步：剪线

第四步：检查第五步：压线第六步：测试

任务二：是用测线器测试制作的T头是否联通。

六、课堂练习控制(20分钟)

为保障教学目标明确、组织有序，通过督促、引导促使学生实施“有效地学习”，教师要通过监督检查、各小组间巡查等形式，引导、控制，督促学生完成工作任务。学生在完成任务的过程中，

教师提出各小组内部的协同工作，加强学生的团队合作精神，即只有本小组成员全部完成才能参与最组长的最优小组评比。同时，在本小组全部完成后，要做到更好，追求更好，在小组与小组之间要竞争，争取最优小组，培养学生的竞争意识。

当然，控制其实是贯穿在各小组的“实施”步骤中的，在这个过程中，教师要及时发现学生在完成任务时碰到的一些疑难问题，并及时加以解决。

七、评价(5分钟)

１、本课小结

在这次任务的完成过程中，我们主要学习了双绞线的制作，中间使用压线钳进行剥线处理，制作T568B标准的T头，并是用测线器进行网线联通测试。

２、对任务完成情况进行点评，完成较好的、有待加强的，都应作出相应点评。尤其对于一些在各组都出现的共同的问题，要加以强调。

教学反思：

通过这节课的学习，不仅要做到教会学生“学会”，还教会了他们“会学”。教师传授给学生的是一种思想，是一种解决问题的思路，是一套解决实际问题的步骤，但在课堂上也反应出了一些不足之处。一、对学生的知识生长点把握不够准确

我通过课堂教学后发现，学生在完成制作封面图文混排时制作速度整体较慢，个体性差异较大，学生的操作技能水平参差不

齐。具体反应在第一，是用压线钳不够熟悉，外皮剥线容易剪断网线。分析原因是学生在平时的实践学习中对一些常用设备是用部熟练。第二，理线的时候部分学生不够细心，次序错误，导致完成任务过程中的错误操作和重复操作，延误了完成作品时间，以至于课堂教学时间紧张。

二、对学生的关注力度不够全面

教师应随时观察每一个学生，及时发现学习、操作有困难的学生并给予帮助，但在本次课堂教学过程中，个别学生在操进行理线的时候出现了一些小问题，例如：学生在理线的时候TIA568B标准描述的线序从左到右依次为：橙白、橙、绿白、蓝、蓝白、绿、棕白、棕。有部分学生没有按次序理好，教师没有及时的观察到，若能及时发现这一学情，教师及时做出示范，就不会导致部分学生出现后来调试测不出的问题。后来，教师虽然在学生练习巡视时发现了这一现象，并对个别学生做了辅导，但由于时间限制，导致对学生的关注不够全面。

通过这一节课的教学，引起了我深深地思考，作为一名当代的信息技术教师，第一，要加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；第二，要服务于学生又要不拘一格；第三，要相信学生能做好，让学生独立思考、独立说话、尝试操作，教师相机诱导发现，凡是学生能做的不要包办代替；第四，老师和学生交朋友，来一个变位思考，让学生当“小老师”教授知识和技能，教师也从学生的角度想一想可能遇到的问题和困难。总而言之，教师的教学基本功要过硬，教学业务能力要强，教学水平要高。课堂教学