顽皮的阳光教案

一、谈话引入

1.孩子们，我们一年四季都沐浴在阳光里，阳光带给你怎样的感受呢？（生：温暖、、、、）或可能答上(顽皮)

2.今天也有一位小朋友和你有一样的想法，让我们去看看他会说些什么呢？

或者（但是呢，有个小朋友和你们有不同的想法，今天，就让我们一起去学习第三课《顽皮的阳光》，去看看这位小朋友眼中的阳光吧）

3.请孩子们和我一起读读课题吧。

4.课题中有个生字，那就是——（生答阳），请孩子们仔细观察这个字，想想我们怎样记住这个“阳”字呢？

（生：？+日），日就是（太阳），所以？+日就是阳

5.好，孩子们用自己的方法记住“日”了，现在就请孩子们跟着老师一起送它回家吧。（范写，阳字一笔“3”，落笔要压在横中线上），第二笔“l”要写直了，第三笔“l”压在竖中线上，第四笔“┐”，第五笔“─”这一横也要压在横中线上，这样我们就可以把这个阳字摆在田字格的正中间了，最后一笔“─”，老师这样就把阳字送回家了，你们也赶紧把“阳”送回家了吧，请孩子们把书翻到27页，观察阳在田字格中的位置，然后描红“阳”，写的时候注意你们写字的姿势，别把胸离桌子的那个小拳头给挤掉了。

二、初读课文，识记生字。

1.现在“阳"字已经回家了，它非常的高兴，就为大家带来了更多生字宝宝，请孩子们打开书翻到24页，读读课文，借助拼音读准字音，并用铅笔把带红帽子的生字宝宝圈出来。

2.现在请与同桌一起来叫叫生字宝宝的名字，看看谁最能干，能一下叫出他们的

名字，如果同桌不会的，你就赶紧帮帮他吧。

3.现在生字宝宝跑到了老师的手里，想请孩子们叫出他们的名字，你准备好了吗？（抽读）（强调边鼻音、平翘舌、后鼻韵。）

4.开火车读生字

5.孩子们真能干，都能记住这些生字宝宝了，现在生字宝宝又带来了课文中的词语朋友来让你们认识，你们有信心能叫准它的名字吗。（齐读词语）

6.孩子们，这些带点的生字宝宝还想找到更多的词语拼音，你能帮助它吗？（爬、跳、进）

三、再读课文，读通读美

1、老师真高兴，不一会儿，孩子们就记住了这些生字宝宝的名字了。现在老师把这些生字宝宝送回课文里，你还能认识吗？（能！）好。那就请孩子们再读读课文，边读边用铅笔标出本课的自然段，看看这篇课文一共有几个自然段。

2、孩子们，这篇课文一共有几个自然段呢?(4个)

3、那就再请孩子们读读这4个自然段，这一遍读就要求孩子们把课文的字音读准、课文读通了。等会儿，我们就来举办一个小小朗读比赛，看看哪些孩子读得最棒。

4、好，小小朗诵比赛开始啦！抽生分读各段。生遇到问题的小老师教读，再不会，老师教读。再穿插男女读，大组读等多种方式读文。教读后再请不会读的再读，并表扬其有进步。

三、指导书写

1、孩子们读课文读得真棒。通过孩子们的读，江老师似乎也感受到了顽皮的阳光钻进了我们的教室里，它似乎还在给我讲：一·2班的孩子可真能干，读书读

的真棒。如果，他们能够把我的好朋友送回家就更好了。你们愿意帮助这可爱的阳光吗？看，它的好朋友来啦。（出示：看、进）

2、在送这两个生字宝宝回家前，先请孩子们仔细观察观察这两个字，看看我们能用什么好办法来记住这两个字？（进：熟字加偏旁，看：通过“看”的动作来记住它。）

3、范写。要求生集中注意力观察，并用手跟着老师写。

4、生书空并描红书写。注意表扬姿势正确，写字工整的生。

四、总结

孩子们，今天我们通过那顽皮的阳光认识了新的生字宝宝，还给它们找到了词语朋友，并把它们送回来家，孩子们课真是好样的。那顽皮的阳光究竟顽皮在什么地方呢？下节课我们将一起去看看顽皮的阳光跑到哪去了呢？