选择恰当的抒情方式(一)直接抒情
选择恰当的抒情方式(标准版)
3、抒议结合点情理
在文章的开头、结尾或者其它关键处
加入议论、抒情句子点染，既能使记
叙文更具真情实感，又能达到升华主
题、点明主旨的作用。
例文： 九月二十日，学校礼堂灯火通明，这里正召 开一年一度的三好学生表彰大会。听到主席念出 我的名字时，我感到呼吸急促起来，心中在快乐 地大喊：“我评上了，我被评上了！”此时在我 眼里，主席台不再那么高高在上了，校长的眼神 也异常柔和，一切都那么美好，我觉得自己好像 要飞起来了。排队走上主席台，看到学兄学姐从 容淡定地接过证书，我不停地提醒自己：“严肃， 淡定！”但在接过证书的那一瞬间，我还是忍不 住裂开嘴笑了。真的很开心，何必假装严肃呢！ 在热烈的掌声中，我裂开的嘴就像那本合不上的 证书一样，始终保持着最大的张开度。
直接抒情
魏巍《我的老师》中直接抒发对老 师的敬仰之情“在一个孩子的眼 睛里，她的老师是多么慈爱，多 么公平，多么伟大的人啊。”
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮助我们洗 补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪， 能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？ 难道您担心我们会把您这位朝鲜妈妈忘怀？不， 永远不会。 ——《再见了，亲人》 这段开头，把志愿军战士对朝鲜妈妈深深 的敬意难以割舍的离别之情直接抒发了出来， 是很典型的直接抒情。
就是通过叙述某件事来抒发感情。 就是通过描写景物来抒发感情。
• 2、借景抒情（融情于景）；借景抒情，
• 3、托物言志（融情于物）；选择一些
可以借用事物，抓住事物的某些特征，来自艺术 表现手法表达某种感情、道理、风格、精神和 品质，这就是托物言志。
• 4、议论抒情（融情于理）
三、技 艺 拔 高 我们怎么把自己胸中 之情化为纸上文字呢？
1、化虚为实显真情
选择恰当的抒情方式
间接抒情常见的情况
1、写人抒情 在现实生活中，对人们情感触动最深的对 象首先是人，包括自身即亲人和朋友。写作者因 人而动情，但在文章中有时所抒之情并不局限于 所写之人，而是在更大的范围内抒写更深的情怀。 2、就是抒情 生活中的各种时间牵动了写作者的感情， 因而使得叙事包含着鲜明的主观感情色彩，在 回 忆往事，陈述经历、体验时，这种带有感情 色彩的叙述最为常见。
抒情方式。因为抒情诗直率的，所以使人感
到诚挚真内涵。在写作中，这
种方式不可多用，避免浅、空、浮的毛病。
间接抒情
间接抒情就是针对或凭借一定的外物， 曲折地抒发情感，即托物抒怀。间接抒情诗 作者的感情渗透在叙述、描写、议论中使感 情同写人、叙事、写景、状物融合在一起， 这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间。
何为抒情？
抒情即表达情思，抒发情感。抒情的 方式可分直接抒情和间接抒情，其具体来 分又分为借景抒情法、触景生情法、咏物 寓情法、咏物言志法、直抒胸臆法、融情 于事法和融情于理法。
直接抒情
直接抒情就是直截了当地表露倾诉自己
的感情，即直抒胸臆。这是一种不用借托、
直陈肺腑的抒情方式，是一种高度性格化的
的疾痛——糖尿病。
她的头歪向枕头一边，痛苦地用手抓挠胸口。 床架上方，则挂着一枚我一九三二年赢得耐斯市
少年乒乓球冠军的银质奖章。
啊，_____________________________________
_____________________________________________
____________________________________________。
记得我十三岁时，和母亲住在法国东南部的耐斯
城。母亲没有丈夫，也没有亲戚，够清苦的，但她经 常能拿出令人吃惊的东西，摆在我面前。她从来不吃 肉，一再说自己是素食者。然而有一天，我发现母亲 正仔细地用一小坏碎面包擦那给我煎牛排用的油锅。
抒情方式PPT课件
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• 蓝桥驿见元九诗●白居易
• 蓝桥春雪君归日，秦岭秋风我去时。
• 每到驿站先下马，循墙绕柱觅君诗。
• 这首绝句，乍读只是平淡的征途纪事，
顶多不过表现白与元交谊甚笃，爱其人而
及其诗而已。其实，这貌似平淡的二十八
字，却暗含着诗人心底的万顷波涛。可贵
的友情，可泣的共同遭际，诗中一句不说，
只是让读者自己去寻觅包含在春雪秋风中
情，情与景融合一体，“妙合无垠”。
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• ③乐景哀情
• 《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写 乐，一倍增其哀乐。”
• ◆绝句二首●唐代杜甫
• 江碧鸟逾白，山青花欲燃。
• 今春看又过，何日是归年？
• 本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓 成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以 有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅 浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何 以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才 能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的 鲜明对照，反衬诗人思乡. 之情更加浓厚。 17
的人事深沉变化，去体会诗人那种沉痛凄
怆的感情。这正是所谓“言浅而深，意微
而显”。
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（2）借景抒情（融情于景）
诗人对某种景物有所感触时，把自身所 要抒发的感情 ，寄寓在景物中，通过描写景 物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。
一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀 情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写 法。因此，借景抒情可分为 Nhomakorabea下四种类型：
• （全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台
直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲
愤和失意苦闷的情怀.。）
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• （3）现代诗文中直接抒情的方式，比比皆 是。如：
写作：选择恰当的抒情方式教学设计人教版
2.培养独立思考与情感表达能力，形成个性化的写作风格；
3.加强文化意识，理解不同抒情方式背后的文化内涵；
4.提高语言构建能力，准确、生动地抒发内心情感。
重点难点及解决办法
重点：掌握不同抒情方式的运用，并能结合实际写作中进行灵活运用。
难点：如何引导学生准确把握情感，选择恰当的抒情方式，使文章更具感染力。
教学资源拓展
（一）拓展资源
1.文学作品：推荐学生阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等，这些作品中运用了丰富的抒情方式，有助于学生理解和学习。
2.诗歌：引导学生阅读一些著名诗人的作品，如徐志摩的《再别康桥》、郭沫若的《女神》等，感受诗歌中的抒情美。
3.课外文章：选择一些适合学生的课外文章，涵盖不同抒情方式的运用，以便学生进行对比分析和学习。
5.个别辅导：针对部分学生在作业中表现出的明显问题，进行个别辅导，给予有针对性的指导和建议。
典型例题讲解
例题1：请根据以下情境，运用直接抒情的方式写一段话。
情境：在一个晴朗的早晨，你独自来到海边，看到日出东方，波光粼粼的海面上飞翔着一只只海鸥。
解答：太阳从东方升起，金色的光芒洒满大地。我站在海边，感受着海风的轻拂，心中涌起一股暖流。大海的壮丽景色让我感到无比的喜悦和震撼，我情不自禁地高声呼喊：“大海，你真美！”
解答：落叶在风中翩翩起舞，仿佛是在向我诉说着它们的离别之情。我看着它们，心中涌起一股悲伤，仿佛能感受到它们的痛苦和无奈。
例题5：请根据以下情境，运用对比的抒情手法写一段话。
情境：在一个炎热的夏日午后，你坐在树荫下，感受到微风拂过，心中涌起一股清凉。
解答：炎热的夏日午后，阳光如火，热浪袭人。然而，当我坐在树荫下，感受到微风拂过，心中涌起一股清凉。这种对比让我感到无比的舒适和惬意，仿佛置身于一个清凉的世界中。
选择恰当的抒情方式
•
•
记忆是飘不落的叶子，在岁月的溪水边，我曾经
拾起多少诗行。有您陪伴的日子，我的人生也成了隽永 我的生活一路充满阳光。
的诗行。氤氲着诗的情味，我度过了一个个生命的轮回
是您，老师，在我心里的小溪旁栽下了第一行垂
柳。老师您可知道，那垂柳，已经发芽，枝条，已经能
在溪水上空自由飘荡？老师，您的教诲是明媚绚丽的阳
光，让我青春之花永远开放。一片绿叶，一朵鲜花，都
•
温暖是指间的轻柔，是老师您灌注在纸页 的缕缕香魂。您的教诲在我心头幻化成拼搏 的焰火，让我想倾尽全力来报答这种轻柔的 呵护。成长的路上，我相信，我不会再孤单， 因为这份温馨会时刻相随，在我困顿的时刻， 会在我身边再一次绽放。⑤
总评：全文紧扣“温暖”这一基调，将来自老师的呵护和内心温暖的感受以诗意的语言表现出来，
•
我的烦恼
• •
深夜，万籁俱寂，偶尔闻听一些虫鸟残声，孤寂的心更增几分凄凉。缥缈的空中，星星若隐若现，皎洁的明月时而被丝丝云儿遮住。此时夜阑人静，而我却睡意全无。 是呀，我能睡着吗？ ① “都13岁了，还看什么动画片！”随着父亲那刺耳的高8度，电视机“啪”的一声被关掉，我的心也失落了不少。“看书去！这种乱七八糟的东西能吃吗？！”“孩 子啊，你父亲供你上这个实验班已十分不容易了，你可得对得起父母的血汗呀！咱家两个闺女，你最懂事……”母亲也替父亲伴奏着。是呀，这电视机比我的年龄还 大！我只能默默叹气，虽说这“高8度”抑扬动听，那“小提琴伴奏曲”也悠扬悦耳，然而怎么也引不起我的兴趣。我清楚家里的条件，也明白父母的一番苦心，可 是我刚从书中出来不到5分钟，现在又要昏头胀脑地在书的海洋中游来游去。我无话可说，只能轻轻一叹：“唉……！”② 自从上中学以来，我似乎已和七彩斑斓的童年告别，像一只无拘无束的小鸟突然被囚在笼子里，失去了自由，失去了属于我的那片蓝天，失去了一切。当我还是一个 稚气未脱的小学生时，我对美丽的中学充满幻想，充满希望，充满憧憬，而现在，我仿佛置身于地狱。美好的憧憬全已破灭，只有失望和恐惧。③ 黑板报总算大功告成。天晚了，该回家了。我骑上车，驶上归家的路。这路让我亲切，而家却让我感到陌生，感到遥远，感到心寒。 “又出黑板报去啦！”父亲厉 声问道。看着父亲那紧锁的眉头，那利剑般的目光穿透我的五脏六腑，咄咄逼人的眼神蕴含着一股不可抗拒的力量。我不禁打了个寒颤，支支吾吾地答道：“是…… 是的。”“不是叫你向班主任辞掉职务吗？怎么越来越不听话了！”“是呀，家里的家务活还等你做，误了功课又怎么办？！明天我去学校和你们老师说一说！”母 亲也生气了。“不！妈妈！家务活我会很快干完的，学习也不会耽误的！”我急忙说道。 “不行，”爸爸从椅子上站了起来。“不！你们还嫌不够吗？剥夺我一切兴 趣爱好的权力，难道现在连我仅有的为集体贡献光和热的一份热情，你们也要无情地剥夺吗？现在社会需要的不是一个只会读书的书呆子！爸爸，妈妈，你们希望自 己的女儿成为一个程序简单的机器人吗？”我再也控制不住自己，大喊起来，泪水浸湿了我的衣襟。父亲惊讶地看着我，静静的，沉默…… ④ 许久，父亲喃喃自语道：“我懂了……”
部编版七年级下册语文第二单元习作《学习抒情》习作指导+习作范文+习作点评 (1)
《学习抒情》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析：“学习抒情”是一次富有挑战性的写作。
这次写作旨在引导学生学会用恰当的方式表达自己的情感，提高他们的写作技巧和表达能力。
对于七年级的学生来说，抒情可能是一个相对较难的写作技巧。
他们需要学会如何用文字来传达自己的情感，使读者能够感同身受。
“学习抒情”主要考查学生以下几个方面的能力：1. 情感表达能力：要求学生能够用恰当的语言表达自己的情感，让读者能够感受到作者的内心世界。
2. 观察力和感受力：通过观察生活中的细节和事物，培养学生对周围环境的敏感度，从而更好地抒发情感。
3. 文字运用能力：在抒情过程中，学生需要选择合适的词汇、句子结构和修辞手法，使文章更具感染力。
4. 主题把握能力：题目可能会要求学生围绕一个特定的主题进行抒情，这需要学生准确理解主题，并将情感与主题相结合。
5. 创造力和想象力：好的抒情作品往往具有独特的视角和表达方式，这需要学生发挥创造力和想象力，展现个性。
为了更好地完成这篇作文，学生可以从以下几个方面入手：6. 积累素材：平时多观察生活，记录下自己的感受和体验，为写作积累丰富的素材。
7. 多读优秀作品：阅读优秀的抒情散文、诗歌等，学习别人的写作技巧和表达方式，提高自己的文学素养。
8. 勤于练习：多写多练，不断提高自己的写作能力，尝试不同的风格和题材，找到适合自己的表达方式。
9. 深入思考：在写作过程中，要深入思考情感产生的原因和影响，使抒情更有深度和内涵。
10. 寻求反馈：可以请老师、同学或家长阅读自己的作品，听取他们的意见和建议，不断改进。
通过对《学习抒情》的分析，我们可以看出，它不仅关注学生的文字功底，更注重培养学生的情感体验和表达能力。
通过这样的练习，学生可以更好地理解自己和他人，提高语文综合素养。
同时，教师在指导学生写作时，应注重引导学生观察生活、感受情感，帮助学生掌握抒情的技巧和方法，让学生在写作中不断成长。
小学语文抒情方法有哪些
小学语文抒情方法有哪些抒情，是一种十分重要的表达方式。
它和记叙、议论、描写、说明同为写作中不可或缺的手法。
今天小编给大家分享一些小学语文抒情方法，希望对您有所帮助!1小学语文抒情方法一、直接抒情：情感清晰，揣摩透彻直接抒情常常有以下两种表达方式：热烈奔放的直接抒情。
这种抒情方式，是指作者炽热的感情如火山喷发，在不可自制时让自己的情绪倾泻而出。
郭沫若的《天狗》，作者极度夸张了“天狗”那种气吞山河、囊括宇宙的气势，酣畅淋漓地抒发了作者不可遏制的彻底毁灭旧世界、创造新世界的满腔热情。
深沉含蓄的直接抒情。
如郁达夫的《怀鲁迅》中奔丧的一段“这不是寻常的奔葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。
生死、肉体、灵魂、眼泪、悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大、更猛烈的寂光。
”作者带着深沉的思索直抒胸臆。
直接抒情的过程中，应当注意以下几点：①抒情要真挚热烈。
“不精不诚，不能感人。
故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威。
”对所要歌颂和赞美的东西感受越深，所蓄积的感情才不能勉强，不能“为赋新诗强说愁”。
只有抒发的是真实的情感，才会感染人，激励人。
②抒发的情感要生动、具体。
“情随事生”，对不同的人、不同的情况，感情的强弱程度是不一样的。
人的情感也是在变化的，悲欢离合、喜怒哀乐，各有归类，又各有强弱层次，因而在抒情时，要避免概念化的、公式化的、呆板化的、空洞化的抒情。
③抒情要积极健康，人的情感健康。
人的情感是丰富多彩的，我们在写文章时，要选择那些积极向上的、健康进步的、使人振奋的情感来抒发。
二、间接抒情：情感朦胧，理解迂曲间接抒情是一种依附于事、依附于理、依附于景的抒情，也即通过叙述、议论、描写的方式来抒情。
间接抒情可分咏物寓情、借景抒情、即事抒情等。
(1)借景抒情。
即作者把自己或抒情主人公因某种际遇而获得的强烈感受渗透到精心选取的景物中去，通过对景物的点染描绘，将主观感受显现出来。
选择恰当的抒情方式
抒情的作用
一篇记叙文，在叙述描写中适当 地穿插抒情，是一种极好的点染，会 使细节得到点化，情感得到渲染，主 旨得以明确，主题得到升华。
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抒情怎样才能感人
一、感情必须是进步的、健康的。具体来说： （1）要抒人民大众之情。作者抒发的感情,必须喜 人民之喜,悲人民之悲,和人民大众息息相通； （2）要抒社会主义之情。我们生在社会主义时代, 是时代的主人,因此,要抒发的是积极向上,坚强乐观 的感情,决不能背离社会主义原则； （3）要抒中华民族之情。有民族自豪感,为民族大 众唱赞歌。提倡真善美，反对假丑恶。 感情是文章的生命，感情健康、崇高,是一篇好文 章必须具备的条件。
下面文字在抒情存在什么问题？
妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白 天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜 里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全 不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二 天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸， 黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我 醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。 顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈的精力是多么的 充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛， 意志坚强的妈妈而感到幸福。
三、要写出感情独特性。 叶圣陶要求：“不仅是一种意见，一种主张,要是 你们自己的,便是细若游丝的一缕情怀,低到像落卟的 一声叹息,也要让我认得出是你们的而不是旁人的。” 抒情就应达到如此独特的境界。 托尔斯泰说：“因为每一个人都和其他人不相似, 所以他的这种感情,对其他任何人来说都将是很独特 的,艺术家愈是从心灵深处汲取感情,感情愈是真挚, 那就越具独特。” 四、适当掌握表达技巧。适当的表达技巧，无疑能对 文章感情起强化作用。关键语句的反复咏叹，可以使 感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力，恰当的 对比能使感情表达更鲜明。形象的比喻能使无形无质 的感情更容易被人理解。
鉴赏古代诗歌的抒情方式
“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连 朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归 月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”
杜甫《咏怀古迹（其三）》
（借古讽今）
1.阅读下面这首宋诗，完成题目。 • 金陵怀古 王珪
• • • •
怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。 一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。 萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。 故国凄凉谁与问，人心无复更风流。
御街行 范仲淹 纷纷坠叶飘香砌。夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼 空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里 愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头 欹，谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避 2. 本词表达了作者怎样的思想感情？请结合全词简要分析 其抒情手法
写秋夜离人相思之情。 ①借景抒情：词的上阕在秋夜寒冷寂静的画面中 寄寓了词人深切的怀人思念之情。 ②直抒胸臆。词的下阕“酒未到，先成泪”“谙 尽孤眠滋味”等，直接表达了主人公长期客居他乡 的忧愁。
4.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 汴河亭① 许浑 广陵花盛帝东游， 先劈昆仑一派流。 百二禁兵辞 象阙， 三千宫女下龙舟。 凝云鼓震星辰动， 拂浪旗开日月浮。 四海义师归 有道， 迷楼还似景阳楼②。 【注】①隋炀帝为东游广陵（扬州），不惜民力开凿一 条运河。 ②迷楼：隋炀帝筑。 景阳楼：南陈后主筑。 这首诗歌表达了什么情感？是怎样表达的？请结合全诗 简要分析。（4分）
（直接抒情）
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落 木萧萧下，不尽长江滚滚来” 节选自杜甫《登高》
（借景抒情）
“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何 日是归年” 杜甫《江南逢李龟年》
（乐景反衬哀情）
“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着
直接抒情和间接抒情的例子(一)
直接抒情和间接抒情的例子(一)直接抒情和间接抒情创作一种情感或意境的表达方式可以分为直接抒情和间接抒情。
直接抒情是明确直接地表达情感或意境，而间接抒情则是通过隐喻、象征、比喻等手法来间接表达情感或意境。
下面是一些例子，并对其进行详细讲解。
直接抒情例子1：《送别》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这是王之涣的《送别》。
诗人通过直接描写自然景物，将自己内心的离别之情表达出来。
直接的描写带给读者清晰而真切的感受，直接触动人的情感。
例子2：《致橡树》爱情是一棵永不凋谢的树，我是它的不倦的树皮。
埋葬在我的心里，他的芽依然在发芽。
这是舒婷的《致橡树》。
诗人直接将自己的爱情比作一棵橡树，通过对爱情的直接表达，表现出坚定不移的爱之情感。
间接抒情例子3：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这是李白的《静夜思》。
诗人用明月、霜和思乡来隐喻内心的孤寂和思念，通过间接的表达方式，给人留下一种淡淡的忧伤之美。
例子4：《黄河大合唱》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
这是光良和齐秦演唱的《黄河大合唱》。
歌词通过黄河、云、山、羌笛、杨柳、春风和玉门关等一系列意象的使用，用隐喻和象征的力量来抒发对祖国的热爱和对家乡的思念。
以上例子展示了直接抒情和间接抒情的不同表达方式。
直接抒情直接表达情感，让读者能够直接感受到作者的情感；而间接抒情则借助隐喻、象征等手法，通过间接的方式来表达情感和意境，给人以更深层次的感受。
无论是直接抒情还是间接抒情，都是创作者借助语言和形象的力量，来表达内心的感受和思想。
例子5：《花非花》微风拂过花枝，花瓣轻轻飘落。
花非花，雾非雾，一场春梦里的相聚。
这是一首自己编写的诗歌《花非花》。
通过使用“花非花，雾非雾”来象征人世间短暂而虚幻的相聚，诗人用间接的方式表达了对一段逝去的美好时光的留恋和渴望。
例子6：《茧》小渔村的晨雾，茧住了村民的梦。
温润而温暖，缓缓地串起了一天的时间。
选择恰当的抒情方式
选择恰当的抒情方式选择恰当的抒情方式【文题展示】：每个人可能都有烦恼，每个烦恼也许都有一段小故事。
请以《我的烦恼》为题，写一篇作文。
注意融入并抒发自己的真情实感。
不少于600字。
【写作指导】：1、这是一片命题作文，写作的时候，要紧扣“烦恼”的内涵，用第一人称的写法叙事，注意表达自己的真情实感。
2、内容选材：（1）写自己生活中的烦恼事。
（2）写自己学习上的烦恼事。
（3）写自己人际交往上的烦恼事。
3、技法参考：（1）直接抒情和间接抒情相结合。
在叙述事情的过程中，把直接和间接抒情相结合起来，充分抒写自己的烦恼，以充沛的感情给读者以感染。
（2）突出心理描写。
“烦恼”其实是一种心理状态，所以，在写作时要突出心理描写，心理描写要符合人物的性格特征。
【素材积累】：1、写烦恼的诗词名句：弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。
——【唐】李白问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
——【南唐】李煜花子漂流水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
——【宋】李清照莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
——【宋】李清照欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？——【宋】岳飞啼鸟惊魂，飞花溅泪，山何愁锁春深。
——吕碧城2、精彩开头：随着年龄的增长，我的烦恼也随之而来，以前无忧无虑的生活现在也不翼而飞了！烦恼今天的考试成绩不好，烦恼明天的本子有没有带。
（《我的烦恼》）“我最近比较烦，比较烦??”咦？是谁在唱呢？不用说，那肯定是我这个“小烦神”在唱了，为什么要叫我“小烦神”呢？请听我一一道来。
我想，如果是你，你也会烦恼起来的。
（《我的烦恼》）3、精妙结尾：其实人生就像一条坎坷、艰难以及残酷的路，烦恼也还是会接踵而至的??让我们忘掉烦恼，笑对人生，快乐地唱起那美丽的童谣：小小少年，很少烦1恼，眼望四周阳光照??（《我的烦恼》）其实烦恼并不可怕，关键是你怎么样去对待它。
从今以后，让我们一起处理烦恼，消除烦恼，让我们带着多彩的梦走向成熟！（《我的烦恼》）【范文赏析】一、我的烦恼在人生的每一个站台，每个人都会有属于自己的烦恼。
写作选择恰当的抒情方式专用教案
选择恰当的抒情方式第一章：了解抒情方式1.1 教学目标：让学生理解什么是抒情方式，以及为何在写作中选择合适的抒情方式至关重要。
1.2 教学内容：介绍直接抒情和间接抒情两种方式，分析它们在写作中的具体运用和效果。
1.3 教学方法：通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解和掌握抒情方式。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入：通过提问方式引导学生思考，在写作中如何表达情感。
1.4.2 讲解：详细介绍直接抒情和间接抒情的概念和特点。
1.4.3 案例分析：提供一些具体的例子，分析作者是如何运用抒情方式的。
1.4.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对抒情方式的理解和运用。
第二章：直接抒情的方式与运用2.1 教学目标：让学生掌握直接抒情的各种方式，并能在写作中灵活运用。
2.2 教学内容：介绍使用动词、形容词、副词等表达情感的方式，并通过案例分析展示如何运用。
2.3 教学方法：通过讲解和案例分析，帮助学生理解和掌握直接抒情的方式。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入：回顾上一章的内容，引导学生进一步思考直接抒情的方式。
2.4.2 讲解：详细介绍使用动词、形容词、副词等表达情感的方式。
2.4.3 案例分析：提供一些具体的例子，分析作者是如何运用直接抒情的方式的。
2.4.4 练习：让学生进行写作练习，运用直接抒情的方式表达自己的情感。
第三章：间接抒情的方式与运用3.1 教学目标：让学生理解间接抒情的方式，并能在写作中恰当运用。
3.2 教学内容：介绍通过人物、场景、事件等来间接表达情感的方式，并通过案例分析展示如何运用。
3.3 教学方法：通过讲解和案例分析，帮助学生理解和掌握间接抒情的方式。
3.4 教学步骤：3.4.1 引入：引导学生思考间接抒情在写作中的作用和重要性。
3.4.2 讲解：详细介绍通过人物、场景、事件等来间接表达情感的方式。
3.4.3 案例分析：提供一些具体的例子，分析作者是如何运用间接抒情的方式的。
3.4.4 练习：让学生进行写作练习，运用间接抒情的方式表达自己的情感。
选择恰当的抒情方式课件
抒情方式的分类
直接抒情
作者直接表达自己的情感和心境 ，不借助其他形象和情节，语言 质朴、直白。
间接抒情
作者通过描绘景物、叙述事件、 塑造人物形象等方式来表达情感 ，情感表达较为含蓄、委婉。
02
直接抒情方式
直接抒情的定义
直接抒情是指在文章中直接表达作者或人物的情感，不借助任何描写、叙述或议 论，而是直接、明确地表达情感的方式。
04
抒情方式的比较与选择
直接抒情与间接抒情的比较
直接抒情
直接表达情感，不加任何修饰，给人 以鲜明、强烈的印象。
间接抒情
通过描述、比喻、象征等方式表达情 感，较为含蓄，需要读者深入体会。
选择抒情方式的考虑因素
情境
根据情境选择抒情方式，如在庄重的 场合应选择直接抒情，而在含蓄的场 合则可选择间接抒情。
灵活运用抒情方式
在写作过程中，应根据情感的变化 和情境的需要，灵活运用直接抒情 和间接抒情，以达到最佳的表达效 果。
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选择恰当的抒情方式课件
目录
• 抒情方式的基本概念 • 直接抒情方式 • 间接抒情方式 • 抒情方式的比较与选择
01
抒情方式的基本概念
抒情方式的定义
01
抒情方式是指作者在文学作品中 表达情感的方式和手段。
02
它包括直接抒情和间接抒情两种 基本方式。
抒情方式的重要性
抒情方式是文学作品表达情感的重要 手段，它能够深刻地反映作者的情感 世界，增强作品的艺术感染力。
读者群体
个人风格
个人风格也会影响抒情方式的选择， 如个性直率的人可能更倾向于直接抒 情。
抒情手法_精品文档
抒情手法一、直抒胸臆：这是直接对有关人物、事件、场景和环境表明爱憎喜怒态度的抒情方式。
二、间接抒情间接抒情与直接抒情相对，指通过对一些事物、一些问题等的叙述、描写、议论，含蓄地抒发自己的感情。
三、间接抒情的类型与示例：1、情景交融情景交融，指将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场面的描摹刻画来抒发感情，是一种间接的含蓄的抒情方式。
2、借景抒情指诗人把自身抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。
情景交融与借景抒情有何区别：“融情于景”，明写景，即字面都是景语；但是，必须暗含情，即所有景语皆情语也。
“借景抒情”者，抒情的一种方法，即借助于景物，以达到抒情的目的。
二者的共同点是，以抒情为中心。
其区别是，前者表面写景，实质写情；后者写景、抒情都是明写，只是景为由、情为根而已。
3、托物言志托物言志是指诗人借富有特征的事物来寄托、传达其中一种感情、抱负和志趣，诗中的物带有人格化的色彩。
托物言志与借景抒情有如下不同：（2）“托物言志”中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。
“借景抒情”中的“情”，专指热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情。
4、用典抒情用典抒情，即在诗歌中援引史实，使用典故来抒情。
用典是指在文章中引用、截取前人的语句或使用前人的事迹故事，借以表达其中一种特定的含义，以抒发其中一种思想与情感。
用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到字少意丰的效果。
5、借古讽今借古讽今是咏史诗常见的表现手法，即诗人往往以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借咏叹史实，凭吊古迹来达到感慨盛衰、托古讽今的目的。
用典抒情与借古讽今有何区别？借古讽今是用典抒情的一种方式，借古讽今是引用前人前事等来评论当前风气、时政等；用典抒情则是着重自己的感受，引用前人的语句或事迹来表现出来。
（一）借景抒情，1直抒胸臆2融情入景3移情于景4因情造景（二）借事抒情（三）借举止抒情（四）借比喻抒情（五）借象征抒情（六）借典故抒情。
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选择恰当的抒情方式 口诀 表达情思抒情感，直接间接两者兼， 写景突出景特征，叙述描写感情抒， 写人记事好文章，表对某人的情感， 或是抒发作者心，直接间接均可用， 抒情不是所有文，中间结尾最常见。
1、化虚为实显真情
真情源于真人真事，写真人真事、 亲身经历，具体画面最容易做到感 情真挚，最容易写出动情点。
2、细节描写动人心
现实生活中，有时一句话、一个动作、一个 眼神都能让我们感动。写作时应对人物动作 、语言、神态、心理、肖像以及环境的某一 局部某一特征作具体的描绘。 运用好细节描写可以增强作品的真实性，可 以深化文章的主题，可以达到“一瞬传情， 一目传神”的动人艺术效果
3、抒议结合点情理
在文章的开头、结尾或者其他关键 处加入议论、抒情句子点染，既能 使记叙文更具真情实感，又能达到 升华主题、点明主旨的作用。
4、表达技巧灵活用
适当的表达技巧，无疑能对文章感情 其强化作用。关键语句的反复咏叹， 可以使感情表达逐层加深，从而产生 强烈的的感染力；恰当的对比能使感 情表达更鲜明；形象的比喻能使无形 无质的感情更容易被人理解；抒情议 论的独立成段（过渡段、结尾段）过 渡自然，画龙点睛，升华主题。
人非草木，孰能无情！
人是有感情的。那么有了 感情后必然要从心中表达 出来，这种表达的过程你 们知道叫什么吗？
——抒情
写作
选择恰当的抒情方式
什么是抒情？
所谓抒情，是和记叙、议论 、描写、说明并列的一种表 达方式。抒情是直接或间接 的抒发内心感情的一种表述 法。 “情动于中而形于言”
怎样把自己胸中之 情化为纸上文字？
【写作指导】
1.所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由 头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话 题作文”。本次作文以“爱”为话题，就是围绕“爱” 为主题选择材料，组织作文，万不能偏离这个主题。 2.先确定写作对象，想一想你爱”这个主 题的材料，拟定题目，确定立意，完成整篇作文。 3.写作中，尝试运用多种表达方式，可以直接表达对某 人某物的感情，也可以把感情渗入叙事、写景中，也 可以托物言志。
写作实践（一）
一、片段作文。选取恰当的抒情方式 ，写一段话，描写某一种情感，如幸 福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200 字左右。 提示：
1、选择想要表现的情感，回忆自己产生这 种情感的情境。 2、可以直接抒情，也可以采用直接抒情和 间接抒情相结合的方式。
实战训练（二）
有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。 因为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为 有了爱，我们的亲人才相亲相爱，因为有了 爱，我们的生活才芳香四溢，因为有了爱， 我们的灵魂才熠熠生辉…… 我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物， 也爱 家乡，爱祖国，请以“爱”为话题， 自拟题目，写一篇记叙文，不少于500字。