学校体育学课后题答案 及全部名词解释
学校体育学复习题标准答案
《学校体育学》复习题标准答案第一类：名词解释1．“骑士七艺”在11-15世纪的骑士教育中，骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗，是其主要内容和形式。
2．“快乐之家学校”意大利的维多利亚创办的学校，将学生按年龄及兴趣分组，并组织学生每天到户外跑跳、骑马、游泳、射箭、击剑或玩球类游戏，因此被尊称为“第一个新式的学校教师”。
3．军国民主义思潮通过对学生和全体民众进行尚武精神的培养和军事素质的训练，使他们具有军人的品德和体质，以达到抵御外侮、寓兵于民的教育思想潮流。
主要内容包括：批判传统文弱教育，宣传尚武精神；在各级各类学校中开展军事知识和技能训练；重视学校体育；在社会上加强军事教育和训练。
4．主智主义体育理论注重体育过程中精神和道德品质的培养，教学中重视基本素质、基本技能和基本知识的掌握，注重教师和课堂教学的中心地位；在课程结构方面，主张将一堂课分为准备、基本、结束三个部分；在教学原则和方法方面，基本采用了凯洛夫《教育学》中直观性、学生自觉性与积极性、巩固性、系统性和连贯性、通俗性与可接受性等五大原则。
5．扬州会议1979年教育部在扬州召开了学校体育工作会议，开启了学校体育思想多元化发展的新局面。
国外的结构教学法、快乐体育、成功体育、探索教学法等，开始在学校体育界广泛传播和实验。
6．体能增长敏感期体能增长较快的年龄阶段，称为体能发展的敏感期（实际上，男女学生体能的敏感期是不同的，有快有慢，有早有晚）。
7．社会化是把一个生物的人塑造成一个合格社会成员的过程。
8．社会适应社会适应是指个体或群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。
9．社会适应能力又称社会健康，是指个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关系和实现社会角色的能力。
10．学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。
”11．学校体育目的是表示学校体育应该培养什么样的“人”，这个“人”应具有什么样的基本素质和能力，是学校体育的最后应达到的结果。
[学校体育学]习题
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《学校体育学》习题第一篇学校体育总论第一章学校体育的产生与发展一、名词解释1.学校体育2.学校体育思想二、填空题1. 自然主义学校体育思想的特征有、、。
2. 1923年，北洋政府颁布了，正式将学校“”改为“体育课”。
3.“新体育”学说是在教育学说和教育思想的基础上，由国学者托马斯·伍德和赫塞林顿提出的体育理论，它也被称之为自然体育学说。
4. 年，清政府颁布了，它结束了我国两千多年来学校教育中基本没有体育的历史。
5.在西周作为奴隶主贵族子弟学校教育内容的“六艺”，其中具有体育性质的有、和。
6.1917年在《新青年》上发表的一文，对体育的意义、功能和锻炼的原则等诸多问题进行了精辟的论述。
7.1922年，《壬戍学制》的出台标志着在我国的没落。
8.1952年在《各级各类学校教育计划》中正式规定，从到均开设课，每周学时。
三、判断改错题1.我国西周时期，奴隶主贵族子弟学校教育内容是：礼、乐、射、御、书、数，称为“六艺”。
“六艺”中只有射和御具有体育的性质。
（）2.1903年颁布的《奏定学堂章程》在学校体育方面作了一些具体规定，它把“体育课”列为各级各类学校的必修课。
（）3.我国的《体育锻炼标准制度》和《劳卫制》，是为改善我国学生健康严重不良状况，在锻炼身体、建设祖国和保卫祖国热潮推动下，借鉴日本《准备劳动与卫国体育制度》的经验而产生和发展起来的。
（）四、简答题1.简述军国民体育思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义。
2.自然主义体育思想与前苏联社会主义体育思想之间的异同？五、论述题1.试分析我国体育思想的的未来发展趋势。
第二章现代社会与学校体育一、名词解释1.社会体育2.社区体育3.竞技体育4.竞技运动教材化5.终身体育6.大众传播媒介7.大众传播二、填空题1. 竞技运动教材化的改造工作可以概括为———。
2.竞技运动教材化要遵循的原则有、、和。
3.终身教育思想是年由联合国教科文组织终身教育局局长在中提出的。
学校体育学名词解释（3）
学校体育学名词解释（3）学校体育学名词解释19．体育学习策略：学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标．提高学习效果，而主动采取的.对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。
20．体育课程资源（狭义）体育课程设计、实施和评价的整个体育教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现体育课程目标的各种资源。
21．课外体育活动是课前、课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操，健身活动为主要内容，以班级为基础组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。
22．学校课余体育训练是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行系统的训练，旨在提高某项运动技术水平，培养竞技体育后备人才。
23．课余体育竞赛指利用课余时间，组织学生以争取优胜为直接目的，以运动项目游戏活动，身体活动为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行的个人或集体的比赛。
24．课时计划又称教案，是指对一次课的目标、内容及其安排顺序、时间分配、组织教法、生理和心理负荷等作具体安排的教学文件。
25．体育课密度亦称一般密度或综合密度，是指一节课中，有效利用的各项教学活动、辅助活动的时间与上课总时间的比例，以及各项活动的时间比例。
26．专项密度课中某项活动运用时间与总课时时间的比例。
27．教学手段是师生为实现预期的教学目的，在教学过程中相互传递信息所使用的物质形式的中介物，如人体模型、教具、媒体或设备。
28．体育教学方法是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动所采取的教与学方式的总称。
29．语言法在体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生掌握学习内容，进行练习的方法，如讲解、口令与指示、口头评价、口头汇报、默念与自我暗示。
学校体育学——精选推荐
名词解释1、体育教学：是学校体育的重要组成部分，是实现学校目标的基本组织形式。
2、体育教学目标：是体育课程的亚目标，它是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准。
3、运动技能：是一种习得的能力，是按一定技术要求，通过练习而获得的迅速、准确、流畅和娴熟的身体运动能力。
填空1、（欧洲的文艺复兴）、（宗教改革）和（启蒙运动）奠定了现代体育的思想基础。
2、体育课程的编制包括：（体育课程设计阶段）、（体育课程实施阶段）、（体育课程评价阶段）。
3、体育课程实施的本质包括：第一现实性、第二适应性、第三创造性。
4、根据形态分类课程分为以下三类：①体育课程内容资源，主要包括竞技运动项目、新兴运动项目、民族民间传统体育等。
②体育课程场地器材资源。
③体育课程人力资源。
5、体育教育实习的内容：①体育教学实习（即试教）。
②课外体育活动实习。
③运动竞赛和运动队训练的实习。
④体质健康测试与评价工作的实习。
6、双向互动的课程管理包括：①师生之间的互动。
②课堂与外部的互动。
7、课余体育竞赛的组织包括：①校运会的组织。
②单项竞赛的组织。
③体育节。
简答1、学校体育的基本任务是：①培养学生吃苦耐劳的意志品质。
②使学生具有健壮的体魄。
③教会学生科学锻炼身体的方法。
④培养学生终身锻炼身体的心理。
2、实现我国学校体育目标的基本要求：①全面贯彻教育方针，面向全体学生。
②以整体观点开展学校体育工作。
③处理好继承与发展，学习与创新的关系。
④加强体育师资队伍建设。
⑤加强学校体育的教学、科学研究。
⑥要保证必要的物质条件。
⑦加强领导，科学管理。
3、体育学习的特征：①在体育学习中，学生以学习和掌握间接经验为主。
②学生的体育学习是在教师指导下进行的。
③体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行。
④在体育学习中学生要承受一定的运动负荷。
⑤体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独特的作用。
4、学校课余体育训练的特点：一，学校课余体育训练与一般训练的共同点。
①提高运动成绩是主要目标。
学校体育学
学校体育学一、名词解释1.学校体育：是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动2.学校体育学：是研究与提示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程3.体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。
4.运动技能：是指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式5．体育课程实施：是把体育课程计划付诸于实践并在实践中进行调试的一种体育课程变革过程6.体育课程设计：是指选择什么样的体育教学内容及如何组织教学内容7.体育学习：是学生在老师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程8.体育学习策略：学生在体育学习过程中，为达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法、技能12.课外体育活动：是指在体育课程以外，以健身、保健、娱乐为目的的体育活动，以提高运动技术水平为目的的课余体育训练，以及为丰富学生课余文化生活而举办的课余体育竞赛等的总称13.课余体育竞赛：是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目，游戏活动，身体练习为内容，根据正规的简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力、和心理的相互比赛14.课外体育训练：是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队，俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身体素质，提高某项运动的技术水平。
培养竞技体育后备人才二．基本知识点1.学校体育发展中的两个传统是什么？学校体育和体育思想的发展成为推动现代体育发展的主要动力，也形成了体育课程人文主义和科学主义的两大传统2.是什么推动了体育和学校体育的科学化进程？科学技术革命和学校体育的课程化推动了体育和学校体育的科学化进程3.制定学校体育目标的四种取向？一．普遍性目标取向二．行为目标取向三.生成性目标取向四.表现性目标取向4.体育实践类课程的学科性质是以“技艺性”为主，“情意性”、“自然性”、“人文性”四性兼备的一门以实践为主的学科5.体育课程的功能体育课程的本位功能：一:促进学生掌握体育学科特征的知识和技能二：提高学生体能、机能和适应能力；三：促进学生智力因素（知识、技能）和非智力因素的（情感、态度、价值观）发展；四：促进学生个体社会化进程——社会适应体育课程的延伸功能；包括政治功能、经济功能等。
学校体育学名词解释
学校体育学习题五——名词解释1．奏定学堂章程也称《癸卯学制》。
是中国近代教育史上由政府公布并在全国范围内实行的第一个新教育学制，1903年由张之洞、张百熙、荣庆等重新拟定并奏请清廷颁布的。
清末民初新教育制度，主要以此为据。
它对后来的学校教育影响很大，并一直施行至1911年清政府灭亡。
《奏定学堂章程》在学校体育方面作了一些具体规定，例如把“体操课”列为各级各类学校的必修课，并在“体操课’’的宗旨及内容上作了原则规定。
2．壬戌学制在‘‘五四”新文化运动的影响下，欧美的教育思想(特别是杜威的实用主义教育思想)在中国开始传播，其结果是在教育上造成了一次重大改革。
1922年北洋军阀政府的教育部门召集了一次“学制会议”，并于同年11月1日正式公布了《学校系统改革令》，由于时年是壬戌年，所以教育史上称为“壬戌学制”。
“壬戌学制’’主要是模仿美国的学制，小学和中学的修业年限由过去的‘‘七四制’’改为“六三三制”，这一学制一直施行到中华人民共和国成立。
在学校体育方面，《壬戌学制》和次年公布的《新学制课程标准》正式把学校“体操科”改名为“体育科”，剔除了中小学的兵操，使我国学校体育发生了重大变革，从而进入了一个新的历史时期。
3．学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
4．自然主义体育一种体育学派。
其主要观点：强调体育应以生物学和教育学原则为指导，以人对运动的需求为基础，建立“合自然性”的促进人体发育成长的身体锻炼体系。
主张把身体锻炼的概念扩展到日常的运动和劳动。
强调体育教学要适应儿童的智力和身体发育实际。
19世纪末流行于奥地利。
当时奥地利学者在批判德国体操体系的基础上，把夸美纽斯和卢梭等人的自然教育论的观点应用到体育领域，从而形成了奥地利自然体育学派。
其代表人物是高尔霍夫尔(K．Gaulhofer，1885—1941)和斯特蕾西(M．Stmleher，1890-?)，反映其观点的主要著作有《自然体育》、《学校体育体系》等书。
学校体育学名词解释和解答题
一、名词解释学校体育学：研究与解释学校体育学工作基本规律,阐明学校体育原理与方法的一门学科,是培养各级体育组织与实施学校工作所须开设的一门专业理论课程。
体育教学：是指在体育教师和学生的共同参与下，通过有效的教学方法与手段，指导学生掌握体育与健康的基本知识、技术和技能增强学生体质培养能力的一种有组织的教育过程。
体育教学方法：体育教学的基本要求方法之一，直接关系着体育教学工作的成败和教学效率的高低。
体育教学内容：是指在体育课程目标和体育教学目标的指导下，在体育教学过程选择的各种体育卫生保健知识，技术技能及方法的总称。
体育教学原则：是体育教学实践经验的科学总结和概括。
是体育教学客观规律的反映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则。
分解教学法:是把一个完整的动作合理地分成几个部分，按部分逐次进行学习，最后达到全部掌握的一种教学方法。
完整教学法:是指从动作开始到结束，不分部分和段落,完整地,连续的进行教学的一种方法。
运动生理负荷:是指学生在课中从事的身体练习对机体刺激的程度。
体育教学评价:是以教学目标为基准，运用科学的手段对教学过程及其结果进行的价值判断并为教学决策服务的活动。
体育教学目标:是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。
体育教学组织与管理:是指体育教师为了保证体育课堂教学的秩序和效益，对体育教学环境，人际关系，教学纪律以及教学反馈等方面进行的设计与控制工作。
体育教学过程:是指在体育教学中为达成一定的体育教学目标，体育教师、学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动的行程。
二、简答题1.体育教学的基本规律：①社会制约性规律⑦认识规律③学生身心发展规律@教与学的辩证统一-的规律⑤教育、教养和发展想统一的规律⑥教学内容和教学过程想统-的规律⑦教学效果取决于教学基本要素合力的规律(8)体育教学过程的控制反馈规律2.体育教学的原则：(1)学生主体性性原则(2)身心全面发展原则(3)技能教学为主原则(4)兴趣先导，实践强化原则(5)为终身体育打基础原则(6)全面效益原则3.体育教学过程的基本要素：①体育教学的目标(2)体育教学内容(3)人际关系(4)教育教学方法与手段⑤体育教学环境⑥体育教学反馈(7)教师，学生，教材，传播媒介4.我国学校体育的总目标：（1）增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心的和谐发展。
学校体育学 (课后题答案 及全部名词解释)
学校体育学（课后题答案及全部名词解释）学校体育学（课后题答案及全部名词解释）第一章1、简述古代斯巴达与雅典学校体育之间的异同？答：在斯巴达，教育是一项国家事业，完全由国家控制。
军魂是一种实用的、面向国家的军事教育。
教育已经成为斯巴达统治和维持其统治的主要工具。
其教育目的是：培养好公民，培养合格士兵。
雅典的教育则是一种身心统一的和谐发展的教育。
追求身体美与心灵美的结合。
反对专业和职业化的训练。
同时，雅典人还认为教育自己的孩子是每个公民对国家的职责。
其教育目的:培养身心和谐，既美且善的公民.其雅典妇女地位较低，深居家中，女孩子也只在家庭接受教育。
斯巴达教育只重视军事运动训练，轻视学术知识。
这种以国民教育为目的的片面教育严重阻碍了斯巴达人的人才发展。
然而，其教育实践中的民族性、实用性和职业化教育模式代表了世界教育史上一个重要的发展方向。
对雅典教育的理解对理性教育的发展有很大影响。
与斯巴达式的教育形成鲜明对比。
2、试分析“新体育”学说产生的背景及其历史意义？答：第一个世界电台是在20世纪初成立的。
所有国家都重视学校体育。
“新体育”是美国学者在实用主义教育理论和卢梭自然教育思想的基础上提出的。
它促进了体育的科学化和社会化，促进了对儿童身心发展规律和体育教学过程的研究。
许多观点仍然具有现实意义。
但过分强调儿童的兴趣和自由，导致体育教学组织松散，不利于学生系统地掌握体育知识和技能。
3.制约中国古代学校体育发展的因素？古代体育除供宫廷享乐之外，在民间基本流落为艺人，社会地位低下。
受儒家思想影响，重文轻武，科举考试文举盛而武举衰，很多体育项目难以普及和推广。
统治者不重视,特别是封建社会，统治者喜欢用儒家思想统治人民，不愿意人民拥有太多的武艺。
4、简述我国近代学校体育的发展过程及其特点？5.二战后国外学校体育发展的特点是什么？1.丰富的教学内容2。
多样化的教学形式和方法3。
测试系统的实现4。
课外体育活动受到广泛重视。
学校体育学真题、简答、名解
1、现阶段我国学校体育的总目的？是促进学生正常生长发育，增强学生的体质，增进学生的健康，与学校各种教育向配合，培养学生良好的思想品德意志品质，促使其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设和保卫者。
2、简述影响体育课程实施因素？（1）课程的特点：体育课程如果能够通过满足学生在运动方面的爱好和需要，并促进学生在运动方面的爱好和需要，并促进学生的发展，容易得到社会、学校和家庭的认同。
（2）外部环境特征：新的课程实施需要外部环境的理解和支持。
新闻媒体的宣传，可以扩大课程的影响；家长、社区和社会团体的参与是课程实施的动力；国家、地方政府的支持可以使课程有强大的政治和经济保证。
（3）教师的培训：教师是课程实施中最直接的参与者，教师的课程观、课程研制水平、课程决策权利和课程改革的态度，是课程实施成功与否的关键。
（4）课程实施的组织与领导：各级体育教育行政部门和主管学校体育的副校长，积极地领导、组织、检查课程实施，是课程实施成功的保证。
3、体育教学与体育教学过程的特点（一）体育教学中的本质：是一个多目标、多层次、多形式的过程。
（二）教学过程的特点：（1种练习，进行运是体育教学的主要特点。
体育教学过程主要是运动性认知，是通过身体练习，是身体活动与思维活动有机结合，掌握体育知识、技能，培养能力，形成正确的态度、情感、价值观。
（2学生在从事各种身体练习时，需要具体由一定的体能水平，从外观上看是一种体力活动。
实际上，身体活动过程是人的思维、情感、意志等活动的外显。
各种身体练习、运动身体练习、运动活动的完成是体力活动与智力情感意志活动相结合相统一的过程与结果。
身体不仅发动。
（3进行各种身体练习的过程中，机体各器官系统尤其是运动系统、神经系统、心血管系统、呼吸系统等积极参与活动并协调配合，学生饿身体承受着一定运动负荷，新陈代谢活动加快，能量消耗增加，身体的疲劳也随产生。
运动刺激的大小与过程直接影响学生承受的生理负荷的大小与过程直接影响学生承受的生理负荷的大小一过程，能否标准地安排适宜的运动负荷，不仅影响学生学习体育知识技能的效果，而且对于学生的健康也有直接的影响（4）组织难度相当大（5）人际关系和谐融洽4、体育教学内容有哪些基本要求（原则）？（1）、基础性。
学校体育学
学校体育学期末复习资料一．名词解释：1社会适应能力：指个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关系和实现社会角色的能力。
2学校体育：指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
3体育教学方法：指在体育教学过程中，教师为实现教学目标，组织学生进行学习活动所采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
4直观法：指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法。
5自主学习法：指为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条件和需要制定学习目标、选择内容、完成体育学习目标的体育学习模式。
6发现是教学法：发现是教学法又叫问题法，它是从青少年好奇、好问、好动的心理特点出发，以发展学生创造性思维为目标，以解决问题为中心，以结构化的教学内容，使学生通过再发现的步骤进行学习的一种教学方法。
7体育实践课的密度：亦称一般密度或综合密度，是指一节课中各项教学与学活动合理运用的时间与上课总时间的比例，以及各项教与学活动之间的合理比例。
8课外体育：指在体育课程以外进行的，以健身、保健、娱乐为目的，以提高运动技术水平的课余体育训练以及为丰富学生课余文化生活进行的课余体育竞赛等的总称。
9课时训练计划：课时训练计划是最基础的训练计划，它是根据周训练计划以及体育训练实际情况，包括学生身心状态、具体训练要求、气候等，对一次训练课所做的具体安排。
10重复训练法：指在相对固定的条件下，按照一定的要求，反复进行某一练习的一种方法。
11循环训练法;指根据训练的具体目标，建立若干练习站，运动员按照既定的顺序、路线，依次完成每站的练习，周而复始地进行训练的一种方法。
12淘汰法:指在比赛过程中逐步淘汰成绩差的运动员，最后决出优胜者的一种方法。
它分为单淘汰和双淘汰两种形式。
13循环法:指在比赛过程中，参赛者都要按照一定的次序相互轮流进行一次比赛，最后综合全部比赛的胜负来决定名次的一种比赛方法。
学校体育学名词解释
名词解释1.学校体育：是整个学校教育的有机组成部分。
是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。
2.体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的必修课。
3.学校体育工作：是指体育与健康课、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。
通常表现为体育课和课外体育活动两大组织形式。
4.健康教育：是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。
5.体育课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的必修课。
6.体育课程的基础：是指影响与制约体育课程目标、内容、实施、评价的基本领域。
7.体育课程设计：是体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准的过程。
8.课程设计包括：课程编制的目的、原则、内容和方法，如何制定教学大纲和编写教科书。
9.体育课程实施：是调和各种影响体育课程实施诸因素，平衡体育课程理想与实施情境的系列关系，创造体育课程教学新文化的过程。
10.体育课程实施的现实性：是指在一定的具体现实条件下，一切从体育课程实施的现实情境出发，包括充分开发和利用一切体育课程资源，进行体育课程改革的探索11.体育课程实施的适应性: 体育课程实施是教师根据实际情况对体育课程目标、内容和方法进行调整的过程。
体育学习：体育学习是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，运动技能：是一种习得的能力，是按一定技术要求，通过练习而获得的迅速、准确、流畅和娴熟身体运动能力体育学习策略：是指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。
学校体育学习题
学校体育学习题《学校体育学》习题第一篇学校体育总论第一章学校体育的产生与发展一、名词解释1.学校体育2.学校体育思想二、填空题1. 自然主义学校体育思想的特征有、、。
2. 1923年，北洋政府颁布了，正式将学校“”改为“体育课”。
3.“新体育”学说是在教育学说和教育思想的基础上，由国学者托马斯·伍德和赫塞林顿提出的体育理论，它也被称之为自然体育学说。
4. 年，清政府颁布了，它结束了我国两千多年来学校教育中基本没有体育的历史。
5.在西周作为奴隶主贵族子弟学校教育内容的“六艺”，其中具有体育性质的有、和。
6.1917年在《新青年》上发表的一文，对体育的意义、功能和锻炼的原则等诸多问题进行了精辟的论述。
7.1922年，《壬戍学制》的出台标志着在我国的没落。
8.1952年在《各级各类学校教育计划》中正式规定，从到均开设课，每周学时。
三、判断改错题1.我国西周时期，奴隶主贵族子弟学校教育内容是：礼、乐、射、御、书、数，称为“六艺”。
“六艺”中只有射和御具有体育的性质。
（）2.1903年颁布的《奏定学堂章程》在学校体育方面作了一些具体规定，它把“体育课”列为各级各类学校的必修课。
（）3.我国的《体育锻炼标准制度》和《劳卫制》，是为改善我国学生健康严重不良状况，在锻炼身体、建设祖国和保卫祖国热潮推动下，借鉴日本《准备劳动与卫国体育制度》的经验而产生和发展起来的。
（）四、简答题1.简述军国民体育思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义。
2.自然主义体育思想与前苏联社会主义体育思想之间的异同？五、论述题1.试分析我国体育思想的的未来发展趋势。
第二章现代社会与学校体育一、名词解释1.社会体育2.社区体育3.竞技体育4.竞技运动教材化5.终身体育6.大众传播媒介7.大众传播二、填空题1. 竞技运动教材化的改造工作可以概括为———。
2.竞技运动教材化要遵循的原则有、、和。
3.终身教育思想是年由联合国教科文组织终身教育局局长在中提出的。
周登嵩《学校体育学》课后习题详解(大学竞技体育)【圣才出品】
第4章大学竞技体育1．什么是大学竞技体育？你对开展大学竞技体育的重要性如何认识？答：（1）大学竞技体育的概念大学竞技体育是指大学招收有一定体育特长和爱好的学生运动员，通过提高学生运动员的竞技运动水平，主要以参加国内外大学的竞技体育比赛，创造优异运动成绩为目的的一种教育过程。
（2）大学竞技体育的意义（重要性）①有助于提高我国竞技运动水平a．开展大学竞技体育可以直接提高我国的竞技运动水平，主要表现为大学的竞技体育选手代表国家参赛并取得较好成绩。
b．开展大学竞技体育能为国家培养大量较高水平的竞技体育人才，能带动中小学开展竞技体育的主动性。
②积极推动学校课余体育活动的开展发展大学竞技体育对推动学校课余体育活动的开展主要体现在大学竞技体育的影响作用、榜样作用和它的辐射作用上。
学生运动员通过与大学内各个不同群体的交往，影响着其他人的体育观，引起别人的体育兴趣，带动着更多的人群参与体育活动，进行体育锻炼。
③有效地提高学校的声誉可以通过参加大学竞技体育竞赛，并通过在竞赛中创造优异的运动成绩来提高大学的知名度。
④丰富校园文化生活，是校园文化建设的重要组成部分大学竞技体育的开展对校园文化建设的促进作用，主要表现在以下三个方面：a．开展大学竞技体育有助于完善大学校园物质环境的建设，美化大学校容校貌。
b．开展大学竞技体育有助于大学校园文化的制度层面建设。
c．开展大学竞技体育有助于形成良好的校风、学风和学校精神。
2．我国大学竞技体育的管理方面有什么不足？答：（1）我国大学生体育协会的管理结构采用的是一种类似“直线制”的管理结构。
在直线制的组织结构中，上级直接领导下级，上级的批示层层下达，下级按上级命令办事，并向直属领导汇报。
这种组织结构，结构简单，责权关系明确，内部协调容易，信息沟通迅速，管理效率较高。
（2）其缺点是缺乏专业化的管理分工，经营管理事务依赖少数几个人，当管理范围和业务规模扩大时，管理工作量超过个人能力所能承受的限度，就会难以应付管理中出现的问题。
学校体育学名词解释
学校体育学名词解释
学校体育学是指研究学校体育事物的学科，主要包括学校体育的教育理论、原则和方法，以及学校体育在学生身心发展中的作用和影响等内容。
下面将对学校体育学中的一些重要名词进行解释。
1. 运动技能：指学生在进行体育运动时所需要掌握和运用的各种动作技能，包括基本的体育项目动作技能和综合性运动技能等。
2. 体育素养：是指学生通过体育锻炼和体育教学获得的身体素质、心理素质以及道德情感素质等方面的综合素养。
3. 体育课程：是学校开展体育教学的基本形式，主要指体育教学的内容、方法和组织形式等方面的设计和规划。
4. 体质健康测试：是指对学生体格发育和身体素质进行定期检测和评估，以了解学生体质健康状况，从而制定相应的体育教学计划。
5. 体育课外活动：是指学生在学校课余时间参加的各种体育锻炼和竞赛等活动，旨在丰富学生体育知识，提高体育技能。
6. 体育游戏：是指通过模拟现实生活中的各种体育活动来进行的游戏，可以培养学生的协作能力、竞技意识和团队精神。
7. 体育理论：是对学校体育的教育目标、教学原则和教学方法
等进行系统阐述和论证的理论体系。
8. 体育竞赛：是指学生通过参加各种体育比赛来展示自己的体育才华和技能水平，提高团队合作和竞技能力。
9. 体育教育：是通过体育活动来促进学生全面发展的一种教育形式，注重培养学生的身体素质、心理素质和道德素质。
10. 运动生涯规划：是指学生在学校期间根据自身兴趣、特长和未来发展目标等因素，制定并实施个人的体育运动计划。
综上所述，学校体育学涉及了众多的名词和概念，通过对这些名词的解释和理解，可以更好地把握学校体育教育的内涵和要求，为推进学校体育事业的发展提供理论支撑。
[学校体育学]习题
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[学校体育学]习题第一篇：[学校体育学]习题第二篇：学校体育复习习题2学校体育学作业（二）参考答案（第6章）一、名词解释1、体育教学目标：体育教学目标是学生在体育教学的实际情景中预期产生的学习结果或学习活动预期要达到的标准。
2、体育教学方法：在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动所采取的教与学方式的总称。
3、语言法：语言法是指在体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生掌握学习内容，进行练习的方法。
4、讲解：讲解是教师给学生说明教学目标、动作（练习）名称、动作要领、动作方法、规则与要求等，指导学生进行运动技能学习，掌握运动技能的方法。
5、直观法：直观法指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法。
6、动作示范：动作示范是教师或教师指定学生以具体动作为范例，使学生了解动作形象、结构、要领的方法。
7、完整法：完整法是指从动作开始到结束，不分部分与段落、完整地传授某种运动动作的方法。
8、分解法：分解法是将完整的动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方法。
9、探究式学习法探究式学习是体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康学科领域或体育活动过程中选择和确定研究主题，创设类似于研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得体育知识、运动技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式。
10、发现式教学法：发现式教学法又称问题法，它是从青少年好奇、好问、好动的心理特点出发，以发展学生创造性思维为目标，以解决问题为中心，以结构化的教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行学习的一种教学方法。
11、合作学习法：合作学习法是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习的形式。
12、过程性评价：过程性评价是伴随整个体育教学过程中，持续进行的，目的在及时了解学生学习的进展情况，及时反馈和有效调整教学过程的评价。
学校体育学标准答案
学校体育学试题标准答案一、名词解释1、体育教学方法：是指在体育教学过程中，完成体育教学任务的途径、方式和手段。
2、学校体育目标：指在一定时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。
3、体育学习策略：指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。
4、体育学习：学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术、形成运动技能，培养品德和发展个性的过程。
5、课时计划：根据学期教学计划和单元教学计划，而编制出来的符合班级具体情况，每次课的具体实行计划。
6、体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分。
7、体育教学：是教与学双边的统一活动，是学生在教师有目的指导下，积极主动的学习与掌握体育，卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程。
8、体育课程资源：是一切能够支持和拓展体育课程功能的事物的总和。
9、体育课程：是指为实现学校的教育目标配合德智美全面发展，并以发展学生体能，增进学生身心健康为主的特殊课程。
10、课外（余）体育训练：是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动的技术水平，培养竞技体育后备人才。
11、课外体育竞赛：是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛。
12、语言法：是指在体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生掌握学习内容，进行练习的方法。
13、直观法：在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法。
学校体育学复习题标准答案
《学校体育学》复习题标准答案第一类：名词解释1．“骑士七艺”在11-15世纪的骑士教育中，骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗，是其主要内容和形式。
2．“快乐之家学校”意大利的维多利亚创办的学校，将学生按年龄及兴趣分组，并组织学生每天到户外跑跳、骑马、游泳、射箭、击剑或玩球类游戏，因此被尊称为“第一个新式的学校教师”。
3．军国民主义思潮通过对学生和全体民众进行尚武精神的培养和军事素质的训练，使他们具有军人的品德和体质，以达到抵御外侮、寓兵于民的教育思想潮流。
主要内容包括：批判传统文弱教育，宣传尚武精神；在各级各类学校中开展军事知识和技能训练；重视学校体育；在社会上加强军事教育和训练。
4．主智主义体育理论注重体育过程中精神和道德品质的培养，教学中重视基本素质、基本技能和基本知识的掌握，注重教师和课堂教学的中心地位；在课程结构方面，主张将一堂课分为准备、基本、结束三个部分；在教学原则和方法方面，基本采用了凯洛夫《教育学》中直观性、学生自觉性与积极性、巩固性、系统性和连贯性、通俗性与可接受性等五大原则。
5．扬州会议1979年教育部在扬州召开了学校体育工作会议，开启了学校体育思想多元化发展的新局面。
国外的结构教学法、快乐体育、成功体育、探索教学法等，开始在学校体育界广泛传播和实验。
6．体能增长敏感期体能增长较快的年龄阶段，称为体能发展的敏感期（实际上，男女学生体能的敏感期是不同的，有快有慢，有早有晚）。
7．社会化是把一个生物的人塑造成一个合格社会成员的过程。
8．社会适应社会适应是指个体或群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。
9．社会适应能力又称社会健康，是指个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关系和实现社会角色的能力。
10．学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。
”11．学校体育目的是表示学校体育应该培养什么样的“人”，这个“人”应具有什么样的基本素质和能力，是学校体育的最后应达到的结果。
学校体育-简单考试资料(名词解释-解答题)
《学校体育》名词解释骑士七艺：骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗德绍五项：跑步、跳高、攀登、平衡、负重社会适应：指个体或群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。
情感：人们对客观事物的态度体验和相应的行为反应。
学校体育：指在意学习为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对手教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
学校体育目标：指在一定活动空间和时期范围内学校体育实践所要达到的预期结果。
课程：指在学校领导下，目的在于促进学生全面发展的具有教育性的活动。
经验。
这种相互适应的结构化教育活动的方案及其实施过程就是课程。
体育课程的基础：指影响与制约体育课程目标、内容、实施、评价的基本领域。
体育课程规则：体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。
体育课程编制过程：将预期的体验课程目标转化为预期的体验课程过程，他起着转变、过渡和衔接的作用。
体育课程实施：根据体育标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照所选用的教科书的体系结构、内容材料、呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养、经验、风格，从学生水平志趣、习惯以及教学设备、资源和环境等条件出发，有目的，有计划，有组织地实践，呈现体育课程本质，体现体育课程价值，实现体育课程目标的综合过程。
体育学习：学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的学习体育知识，运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。
体育学习策略：学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。
过程性评价：在教学过程中，为使学习效果更好而对学生学习的各方面不断进行的评价体育课程资源：一切能够支持和拓展题与课程功能事物的总称。
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第一章1、简述古代斯巴达与雅典学校体育之间的异同？答：在斯巴达，教育是国家事业，完全由国家控制。
尚武精神，是实用性的国家导向的军事教育，教育成为斯巴达治国和维持统治的主要工具。
其教育目的：训练良好的公民，培养合格的军人。
雅典的教育则是一种身心统一的和谐发展的教育。
追求身体美与心灵美的结合。
反对专业和职业化的训练。
同时，雅典人还认为教育自己的孩子是每个公民对国家的职责。
其教育目的:培养身心和谐，既美且善的公民.其雅典妇女地位较低，深居家中，女孩子也只在家庭接受教育。
斯巴达教育只重视军事体育训练，轻视知识学术。
这种片面的以国家目的为教育目的的教育严重阻碍了斯巴达人的才能发展。
但其教育实践中的国家导向性和实用性、专业性教育的模式代表了世界教育史的一种重要的发展方向。
而雅典教育对理性主义的重视，对身心和谐发展教育理念的理解，对自由教育的强调也对教育的发展产生了重大影响。
却与斯巴达教育形成鲜明对比。
2、试分析“新体育”学说产生的背景及其历史意义？答：20世纪初第一次世界大站爆发，各国都重视学校体育，“新体育”是在实用主义教育学说和卢梭自然教育思想的基础上由美国学者提出的。
促进了体育的科学化和社会化，促进了对儿童身心发展规律和体育教学过程的研究，许多观点至今仍有现实意义。
但它过分强调儿童兴趣和自由，导致了体育教学组织的松散，也不利于学生系统的掌握体育知识和技能。
3、制约我国古代学校体育发展的因素？古代体育除供宫廷享乐之外，在民间基本流落为艺人，社会地位低下。
受儒家思想影响，重文轻武，科举考试文举盛而武举衰，很多体育项目难以普及和推广。
统治者不重视，特别是封建社会，统治者喜欢用儒家思想统治人民，不愿意人民拥有太多的武艺。
4、简述我国近代学校体育的发展过程及其特点？5、二战后国外学校体育发展的特点？1、教学内容更丰富2、教学形式和方法多样化3、推行测试制度4、课外体育活动得到广泛重视。
6、军国民思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义？一）、军国民学校体育思想的引入及其影响军国民教育的定义：是军国主义思想在教育上的体现，即对学生施行军事训练与教育，灌输民族沙文主义思想，使之充当统治者的侵略工具。
特征：1)以强烈的爱国激情为理论基础2）依附教育思想而存在。
3）重视身体训练和培养军人精神。
评价1）赋予进步的内容，反映中国人民振奋民族精神，自强于世界之林的强烈愿望2）唤醒国民重视体育3）促进学校体育地位的确立和学校体育体制的形成。
4）推动了体育专门学校的建立7、我国学校体育思想的未来发展趋势？答：一，以为素质教育服务为主线 1.在时空观念层面，拓展学校体育的“界限”增强未来意识，关注学校体育与社会、家庭的“一体化”2.重视学生的“主体观”二、关注学校体育的文化使命和人文价值把学校体育作为一种传递各种文化的方式和纽带。
1、现代社会的特征及对我国学校体育的改革和发展提出哪些要求？答：特征：良好的健康素质、终身学习的意识、高超的智力、乐观创新的心态和丰富的情感、高尚的道德情操要求：1、学校体育要坚定的按照“健康第一”的思路开展工作，倡导终身体育思想，以增进学生身心健康培养学生体育兴趣、态度、习惯和能力为主要目标 2、重视在学校体育实践中体现学生的主体性，关注学生情商的培养，逐步培养学生竞争拼搏和团结的精神，使学生全面发展。
3、注重体育过程教育，已发展性的、过程性的体育学习评价引导学校体育的工作，培养学生的兴趣和能力。
2、社区体育的发展趋势？学校体育该如何做？答：趋势：1.以满足人们健康需求为根本目标，培养社区居民终身体育的意识、习惯和能力2.构建民间主导型的社区体育管理模式 3.倡导人文关怀，关注人的全面发展学校体育做法：1.要以培养学校终身体育的意识、习惯和能力为根本目标2.在内容、手段、方法的改革上要体现主体多元化，要因材施教、循序渐进。
3.学校体育特别要重视对学生非智力因素的教育。
3.学校体育和竞技运动之间的关系？谈谈对“竞技运动教材化的看法”？答：关系：1.要正确看待竞技运动的积极作用。
竞技运动具有丰富的文化内涵应为学校体育的重要内容。
2.要根据学校体育的世纪需要引进和选择竞技运动的内容手段，促进学校体育的发展改革。
有些运动项目不能完全按统一的竞赛规则去教学，需要对这些竞技运动项目加以改造使之转化为体育教育可用的教材，就是“竞技运动教材化”。
举例略。
4. 竞技运动教材化要遵循的原则？简化型原则、普及型原则、适应性原则、教育性原则5、应试教育对学校体育发展有何负面影响？在体育教学中如何贯彻素质教育的指导思想？答：1.应试教育是一种面向少数学生的英才教育，以升学考试为目的，以升学率作为教育评价的根本依据 2.只用应付考试的一种模式来教育学生，忽视学生个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生个性的发展 3.搞得是智育至上，知识中心。
4.应试教育片面追求升学率，围绕少数有可能升学的学生转，严重挫伤了广大学生的积极性，甚至使一部分学生学习困难厌学或应试失败产生心理问题贯彻：1.提高认识，转变观念2.树立全面的质量观3.加强体育课程与教材建设4.注重体育能力的培养6、终身教育思想给学校体育的改革和发展带来了什么深刻影响？7、大众传媒对学校体育的正面与负面影响有哪些？一、学前阶段体育、初等教育阶段体育、中等教育阶段体育和高等教育阶段体育的重点分别是什么？答案：1.①促进动作技能的发展。
②注意进行体育养成教育、培养体育兴趣和习惯。
2.①培养体育兴趣和态度②为后续阶段打下基础。
包括：身体素质和运动能力的基础。
运动技能的基础。
体育与健康知识基础。
3，培养学生的各种体育能力。
包括：自我锻炼、学习、运动能力等。
4，。
培养学生体育文化修养。
二、现代社会学校体育主要的功能？1、教育功能。
（1）对智育的作用：①促进神经系统发育，为智力开发奠定生物基础。
②有利于促进大脑思维活动物质（脑啡肽）的分泌，使人头脑清醒、思维敏捷。
③对培养观察能力、记忆能力、想象力、思维能力有重要作用。
④有助于开发大脑右半球功能。
t（2）对德育的作用：①培养学生道德认识与信念。
②使学生的道德信念通过体育活动得到强化，内化为学生具体的道德行为。
③培养学生的个性意志品质。
④培养学生集体主义和爱国主义精神、责任感、荣誉感。
（3）对美育的作用：塑造身体美、心灵美、行为美。
2、健身功能。
是学校体育最原始、最独特的功能。
（1）促进身体的正常生长发育，提高人体机能水平、形成正确的身体姿势。
（2）发展身体素质、基本活动能力。
（3）提高对环境适应能力和对疾病抵抗能力。
（4）增强学生体质功能是学校体育本质功能的反映。
（5）健身功能拓展为：促进生理、心理、社会适应能力三维结构。
学校体育根本目标：是育人，要符合教育目标和教育规律。
其本质特征：通过体育活动增强学生体质，发展身心、达到育人目的。
3、娱乐功能。
（1）调节感情、丰富生活、缓解学习引起的紧张和疲劳。
（2）通过观赏体育比赛、表扬得到心理上满足和享受。
（3）扩大社会交往、表现自我的舞台。
4、文化功能。
是最主要的社会功能。
（1）学校体育是校园文化的重要内容。
（2）学校体育是传播体育文化的重要途径。
（3）学校体育对体育文化创新、发展有重要作用。
5、辐射功能。
主要包括：竞技体育、社区体育、家庭体育的辐射。
6、经济功能。
通过改善、提高未来劳动力素质促进国民经济发展。
7、竞技功能。
学校体育是国家培养和输送竞技后备人才的基础。
三、确定我国学校体育目标需要考虑那些因素？（1）学校体育的基本功能。
要考虑目标是否通过学校体育自身价值和作用来实现。
这是确定目标的出发点和基础。
（2）学生个性发展的需要和不同年龄阶段学生身心发展的特点。
是确定学校体育目标关键。
（3）社会发展的需要。
学校体育的目标必须反映社会发展的需要（4）学校体育和国民体育发展需要。
学校体育是学校教育一部分，也是国民体育组成部分。
（5）学校体育的环境和条件。
考虑我国现阶段国情。
四、学校体育的目标。
（1）总体目标：①开发学生身心潜能，增强体质，增加健康，促进身心和谐发展。
②培养从事体育运动态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好基础。
③促进学生个体社会化，培养良好思想品质，使其成为德智体全面发展的人才。
（2）效果目标：①增强体质、增进健康。
②传授体育运动、卫生保健、健康生活知识、和运动技能、健身方法，使学生具有一定的体育文化修养。
③培养体育兴趣、习惯、能力。
为终生体育奠定基础。
④促进个性全面发展，培养健全人格。
⑤发展运动能力，提高竞技水平。
五、试述实现学校体育目标的组织形式？学校体育工作条例规定，学校体育工作是指体育课教学、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。
通常也称为体育课和课外体育活动两大方面组织形式。
（1）体育课。
体育课是学校体育的基本组织形式，它是根据教育部制定的教学计划所开设的必修课，是对学生进行系统的体育教育过程。
（2）课外体育活动。
课外体育活动是实现我国学校体育目标的重要组织形式，它包括早操、课间操、班级体育锻炼、课外运动训练与体育竞赛，以及在校外进行的远足、郊游、夏(冬)令营等多种形式的体育活动。
六、举例说明如何营造良好的学校体育环境？答：学校体育环境是指开展学校体育活动所需的物质、制度与心理环境，如校园、校舍、各种体育场地、器材、各种学校体育规则制度、学校体育的传统与风气及师生关系等。
学校体育传统与风气应注重。
一、如何理解体育课程的概念？答：1.体育课程不仅应包括系统的运动知识和规范的运动技术要求，还应包括学生在体育活动中获得的经验 2.体育课程设计应试有计划、有目的的，但不是僵化的3.体育课程应强调在活动中产生体验，积累经验 4.为了让学生掌握现有的体育文化，学校体育应把体育文化转变成适应学生水平和发展的内容。
二、体育课程改革的发展趋势？答：1.完善课程体质，增强体育课程方案的适应性2.课程的教学功能与育人功能紧密联系3.开发课程种类，优化课程结构4.课程教材多样化5.课程内容组织现代化、生活化6.课程评价强调促进学生发展三、体育课程目标和作用？答：作用：1.为体育课程的编制提供依据和参考.为体育教师的教和学生的学提供参考体育课程目标包括：1.增强体能，掌握和应用基本的体育知识和运动技能2.培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯3.具有良好的心理品质，表现出人际交往能力与合作精神4.提高对个人和健康群体的责任感，形成健康的生活方式 5.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度四、体育课程的内容分类？1.体育知识与技术类2.运动参与类3.体育活动经验类五、体育课程内容选择的标准？1.应符合课程目标要求2.符合学生的兴趣与爱好需求3.适应学生的实际运动水平，使其通过努力能完成 4.与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源资源5.贴近学生生活，便于学生在学校、家庭和社区中运用六、影响体育课程实施的因素？1.课程特点2.外部环境特征3.教师的培训4.课程实施的组织和领导七、体育课程评价？1.对学生课程学习的评价2.对体育教师的评价3.对体育才建设的评价八、什么是体育课程资源？开发利用体育课程资源的意义？答；体育课程资源是指有利于实现体育课程目标的各种内外因素和条件的总和。