英语高效阅读课题-汇报文稿.66
《如何提高学生英语阅读能 力》课题小结
《如何提高学生英语阅读能力》课题小结坡家初中：关秀君学期初，根据我所教班级的基本情况，确立了本学期课题研究《如何提高学生的英语阅读能力》，并在学期初制定了自己的小课题研究计划，进行了为期一个学期的实践研究，现将总结如下：本课题以《英语课程标准》为理论依据，以培养面向未来的人才为根本目的，从实际出发，通过研究实践，探索出英语阅读的有效教学模式，促进教师教学能力和学生英语素质的全面提高。
通过一个学期的实践与研究，初步探索出了高年级英语阅读教学模式，即：高年级的阅读教学主要分为三个部分，即阅读前、阅读中和阅读后，培养学生一定的阅读技巧，为学生以后的阅读奠定了基础。
一、Pre-reading 的活动设计Pre-reading 活动设计的主要目的是营造英语学习的氛围，激发学生的阅读兴趣，扫除部分阅读障碍，为接下来的阅读学习做好适当的心里和知识准备。
二、While-reading 的活动设计While-reading环节除了帮助学生理解所要阅读的内容外，更主要的是要指导学生掌握正确的阅读策略，为学生今后的学习培养良好的学习习惯，主要训练学生跳读能力（scanning）、略读能力（skimming）、查读能力等。
语言学家Eddo Williams 曾经说过：“一般来说，读中活动应先把握整体，再深入到词句段落的理解。
”因此在阅读中环节可以分为三步走：整体粗读，了解文章大意；分段细读，注意细节，解决问题；反复重读，深层理解，体会语言结构。
三、Post-reading 的活动设计这个环节主要是在语篇学习的基础上，训练学生的综合概括能力和进行独立思考的能力，启发学生进行深层次的思维，为学生提供开放性的问题，为学生提供陈述自己观点、看法的机会，为学生多提供交流的机会。
读后活动一般可以包括：转述所学内容；根据所学内容进行角色扮演；讨论；续尾；写摘要等。
在阅读课上，我坚持采用这种教学模式培养学生的阅读技巧与方法，锻炼学生的阅读速度和阅读能力，通过这一个学期的实践，学生已经能够掌握一定的阅读方法，如：快速浏览、跳读、细读等，这也为学生的阅读奠定了一定的基础，为学生以后的学习打下一定的铺垫，同时在这种阅读模式中，学生的阅读能力确实有了一定的提高。
英语有效性阅读结题报告
《小学英语阅读有效性的研究》课题结题报告一、课题研究的背景当今社会，知识日新月异,科技突飞猛进。
21世纪将是知识经济的时代，是信息的时代。
英语是传输信息的重要工具之一。
一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。
所以，从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。
国家英语课程标准规定到小学毕业能看懂英文动画片和程度相当的英语节目，每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟），掌握600-700个单词和50个左右的习惯用语；二期课改更是规定小学阶段阅读要达到一定的量。
要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的,成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，。
因此阅读是语言学习的一个重要方面。
阅读教学在语言学习特别是外语学习中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。
无论在中学还是大学，英语阅读课所占的课时最多。
它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。
阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。
在英语教学的初级阶段,往往侧重听说技能的培养。
其实小学生英语阅读能力的培养也不容忽视。
学生的英语阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。
我校在一年级便开设了英语课,并配有专职英语教师. 然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制,他们的英语阅读能力低下已经是个普遍问题.我们发现许多学生知道一个个单词的意思,但连词成句,联句成篇之后却又不知道它们的意思了.造成这种现象的一个重要原因是现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高小学学生英语阅读能力的,为其终生发展奠定基础的必然趋势.本课题开展的“小学英语阅读教学的有效性研究”，正是基于这样的背景提出的。
提高英语阅读能力的英语范文
提高英语阅读能力的英语范文English: To improve English reading ability, it is essential to regularly practice reading in English. This can be done by consistently reading English books, newspapers, and articles. It is also helpful to find reading materials that are of interest, as this will make the process more enjoyable and engaging. Another effective way to improve reading ability is by expanding one's vocabulary. This can be achieved by learning new words and their meanings, and actively trying to use them in everyday conversation. Additionally, it is important to pay attention to the structure and organization of English writing, as well as to familiarize oneself with different writing styles and genres. Analyzing and understanding the main ideas and key points of a text is also crucial for improving reading comprehension. Lastly, seeking feedback and guidance from English teachers or native speakers can provide valuable insights and help identify areas for improvement.中文翻译: 要提高英语阅读能力，定期练习阅读英文是至关重要的。
《有效提高小学生英语阅读能力的策略研究》课题中期报告
《有效提高小学生英语阅读能力的策略研究》中期报告各位领导，各位老师：由我校英语组申报的《有效提高小学生英语阅读能力的策略研究》课题，经自治区教育厅教研室批准，为宁夏第四届基础教育教学课题研究立项课题，我们课题研究组于2014年11月正式开题。
一年半过去了，课题组成员在不断地实践摸索中调整研究思路，创新研究内容，有些许收获，也能及时总结出现的问题。
下面我对课题研究组的研究作中期报告。
一、中期课题的研究内容（一）、调查小学生阅读学习的现状，分析存在的问题，探究提高小学生阅读能力的有效策略。
（二）、确定阅读教学的目标和途径，研究阅读教学的有效方法，探索多种可行的小学生阅读学习策略。
二、中期课题的研究目标（一）、教师目标：1、通过本课题的研究，使课题组成员都能上好阅读教学课，撰写有关的教案、案例反思及论文，以提高教师的科研水平。
2、提高教师的综合英语素养和教学能力，使教师能真正的成为阅读教学的参与者、调控者、引导者、促进者和评判者。
3、逐步构建实施小学英语阅读课堂的有效教学模式。
（二）、学生目标：通过新课程背景下小学英语阅读教学有效方法的研究，力求达到：1、通过研究探索小学英语阅读教学的有效方法，构建学生喜欢的阅读教学模式，发展学生的自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。
2、巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度。
培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，激发创作兴趣，具备一定的写作能力。
三、中期课题的研究方法（一）、文献法：认真学习，密切关注教改动态，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，研读《小学英语课程标准》等，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。
提取有价值的资料，并组织课题组全体成员进行理论学习。
（二）、行动研究法：参加研究的教师从阅读教学现状入手，调查阅读教学存在的问题对问题进行描述和分析，提出解决问题的设想和行动计划，在实施中收集反馈的信息（经验总结、反思），并不断的地探索、改进。
“小学英语大量阅读教学策略的研究”课题结题报告
“小学英语大量阅读教学策略的研究”课题结题报告一、引言随着全球化的加速和我国与世界其他国家的交流日益密切，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
在这个背景下，我国的基础教育阶段也加强了英语的教学。
特别是小学英语，作为英语学习的基础阶段，对于培养学生的学习兴趣和习惯，以及提高学生的英语能力具有重要的作用。
然而，当前的小学英语阅读教学存在一些问题。
一方面，阅读材料单一，学生的阅读量不足。
另一方面，教师在阅读教学中往往忽视了对学生阅读策略的培养，导致学生缺乏独立阅读的能力。
因此，我们提出了“小学英语大量阅读教学策略的研究”这一课题，旨在通过研究和实践，探索出一种适合小学生的大量阅读教学方法，提高学生的英语阅读能力和兴趣。
二、研究方法与过程本研究采用了文献调查、实证研究等方法。
我们对国内外关于英语阅读策略的研究进行了梳理和分析，结合当前小学英语阅读教学的实际情况，提出了本课题的研究假设和实验设计。
在实验过程中，我们在我校选取了两个班级作为实验对象，进行了为期一个学期的实验教学。
实验中，我们采用了大量的英语阅读材料，包括故事书、科普读物等，并注重培养学生的阅读策略，如预测、略读、寻读等。
同时，我们还对实验过程中的数据进行了记录和分析，以评估实验的效果。
三、结果与讨论经过一个学期的实验教学，我们得到了以下结果：1、学生的阅读量明显提高。
通过一个学期的实验教学，学生的阅读量得到了极大的提高。
其中，平均每个学生阅读了10本英语读物，最多的学生阅读了20本。
这表明大量阅读教学策略对于提高学生的阅读量具有积极的作用。
2、学生的英语阅读能力得到提高。
通过对比实验前后的测试成绩，我们发现学生的英语阅读能力得到了显著提高。
其中，学生的阅读理解题得分明显高于实验前，这说明大量阅读教学策略对于提高学生的阅读能力具有积极的作用。
3、学生的英语学习兴趣得到提高。
通过问卷调查和访谈，我们发现大量阅读教学策略对于提高学生的英语学习兴趣具有积极的作用。
《提高学生英语阅读效率的研究》中期报告
《提高学生英语阅读效率的研究》中期报告一、课题提出随着改革开放的日益深入，我国与各国之间的交往日趋频繁，因此，作为国际交往的必要工具的英语也提到了非常重要的地位。
教育主管部门何学校对英语都非常重视，大部分学校都安排了一定的时间让学生阅读，但往往阅读目的不明确，学生知道的就是背诵记忆英语单词，读课文，形式单一，内容简单缺乏，句子读的支离破碎，缺乏语音语调。
在课题研究之前我们对农村中学的英语阅读的目的、性质、内容、形式等方面进行了深入调查，结果如下：阅读的目的性：70%的学生认为阅读课就是用来背诵老师要检查的单词，短语甚至是课文的；而30%则没有明确的目标，有什么读什么，或是别人读什么他就读什么；几乎不到5%的学生能够完成自身的学习任务。
阅读是提高英语成绩的最有效途径之一，现实的农村中学英语阅读效率普遍低下，如何提高农村中学的英语阅读效率是一个非常值得我们研究的问题。
二、课题研究的内容和预期目标本课题研究的中心是，如何组织建立一个具有实际效果的阅读课的过程和方式，不让阅读课流于形式，达到它应有的实际效果并且对我们的英语教学起到一个很好的促进作用。
从而进一步提升学生的英语综合素质。
具体内容包括以下三个方面。
1.根据七-九年级学生学习英语的情况和特点，对七-九年级英语阅读课对学生认知领域、情感领域素质的发展制定详细的目标规定，从而建立阅读课的有效目标体系。
2.根据初中生英语学习新课标内容和英语学习的特点，制定好英语阅读课的朗读的内容及方法，内容安排要力求充实、精当、有序、并初步形成一个相对完整的阅读课的内容体系。
丰富读的内容、读的形式，从而提高学生的朗读兴趣。
达到学生英语综合素质的提高。
3.根据初中生学习英语的心理特点，探索初中英语阅读课的多样性的阅读活动方式，确定阅读课各种各样的活动及程序，并在此基础之上形成多种切实可行的操作性强的英语阅读课模式。
本课题预期通过一年时间的研究，通过各种方法和手段，有效整合资源，提高英语阅读课实效，注重学生所学知识的巩固与能力的培养。
如何提高英语阅读能力课题报告
如何提高英语阅读能力课题报告When it comes to enhancing English reading ability, there are plenty of tips and tricks you can employ to take your comprehension skills to the next level. One way is to read regularly and make it a habit. Even if it's just a few pages a day, consistency is key.Another tip is to choose materials that interest you. Whether it's a novel, a newspaper article, or a blog post, reading about topics that pique your curiosity will make the process more enjoyable and engaging.Don't be afraid to use a dictionary when you encounter unfamiliar words. While it might slow you down a bit, understanding the context and definition of new words will help expand your vocabulary and improve your comprehension in the long run.Another helpful technique is to highlight or underline key points or ideas as you read. This not only helps youstay focused but also allows you to quickly revisit important information later on.Reading out loud can also be beneficial. It might feel awkward at first, but reading aloud helps you notice pronunciation and fluency issues, which in turn improves your reading comprehension.Lastly, discuss what you've read with others. Sharing your thoughts and insights with friends or classmates not only deepens your understanding of the text but also helps you develop critical thinking skills.Remember, improving English reading ability takes time and practice. But by using these tips and techniques,you'll be on your way to becoming a more confident and skilled reader in no time!。
提高高中英语阅读效率课题小结
提高英语课堂阅读效率课题小结王庄中学王宏丽在长期的英语教学中发现阅读是学生难以攻克的难题, 阅读时不认识的单词太多,导致不理解意思,做不对考题.久而久之,他们对英语学科的学习越来越没信心,甚至放弃.对此,备课组全体成员在校领导的英明带领下，不畏艰难，团结一致，联系校情﹑学情，在教学实践中研讨总结出适合自己学生的阅读方法。
一﹑想提高学生的阅读能力，首先要增加学生的词汇量多年的英语教学使我认识到，学生阅读存在障碍，最基本、最直接的原因在于学生的词汇量不够，他们无法理解阅读文章所传达的信息。
因此，扩大词汇量成为解决学生阅读问题的一个重要部分。
如何扩大词汇量呢？1.学生必须有识记单词的意识。
学生可以给自己定一个计划，每天必须背下来15-20个新单词，这个任务可以在早晨晨读的时间完成，当然也可以留在课后，日积月累，逐渐地词汇量就会增加上来。
2.利用好闲散的时间，学生可将单词记在卡片上，随身携带，随时随地都可以拿出来，这样单词背得就更加扎实了。
3.单词背诵要讲究方法。
学生可以在具体的语言环境，例如具体的句子或段落中来记忆单词，这样不仅能将单词的意思记下来，更能掌握该单词的用法。
同时，学生要了解一些基本的构词法，因为很多英语单词都是由加了前缀和后缀而变来的派生词。
因此，教师要向学生多介绍一些前缀和后缀的知识，如否定前缀in-、un-、dis-、il-，动词后缀-en、-ify，名词后缀-ness、-tion、-sion、-ment，形容词后缀-ful、-less、-ive等。
单词的背诵要采取联想的方法，如同义词、近义词、反义词等，背到单词“gain”时，我们就会想到“win、obtain、ac-quire”等单词。
二、在教学过程中传授学生阅读方法，培养阅读技巧在语篇阅读过程中，困扰学生的不仅仅是词汇的问题。
有的学生词汇量已经达到了一定的程度，但是面对一篇阅读材料时却一脸茫然，不知道从哪里下手，对文章的分析和理解也不够透彻，甚至会脱离作者的观点，时间浪费了很多，却没有达到应有的效果。
大学英语阅读报告范文
大学英语阅读报告范文As we all know, reading is an essential part of learning English. It not only helps us improve our language skills, but also broadens our knowledge and understanding of the world. In this report, I will share my thoughts on the importance of reading in college English learning and provide some practical tips for effective reading.First and foremost, reading plays a crucial role in enhancing our language proficiency. Through reading, we can expose ourselves to a wide range of vocabulary, sentence structures, and expressions, which are essential for improving our reading and writing abilities. Additionally, reading helps us grasp the nuances of the language, such as idiomatic expressions and cultural references, which are vital for achieving fluency in English.Moreover, reading is an effective way to acquire knowledge and information. College students are often required to study various subjects, and reading allows us to access a wealth of resources, including textbooks, academic papers, and literature, that can deepen our understanding of different disciplines. Furthermore, reading can broaden our horizons and cultivate our critical thinking skills, as we encounter diverse perspectives and ideas through the texts we read.In order to make the most of our reading, it is important to develop effective reading strategies. One useful tip is to preview the text before reading, which involves skimming through the headings, subheadings, and key points to get an overview of the content. This can help us establish a framework for understanding the material and make it easier to comprehend the main ideas. Additionally, it is beneficial to actively engage with the text while reading, by asking questions, making connections, and taking notes. This not only improves our comprehension but also helps us retain the information better.Furthermore, it is important to read regularly and consistently. Setting aside dedicated time for reading each day, even if it's just for a short period, can help us develop a habit of reading and make it a natural part of our routine. By doing so, we cangradually build our reading stamina and improve our reading speed, which are essential for coping with the heavy reading load in college.In conclusion, reading is an indispensable part of college English learning, as it not only enhances our language skills but also broadens our knowledge and understanding. By developing effective reading strategies and cultivating a habit of regular reading, we can make the most of this valuable learning resource and achieve success in our academic pursuits.。
高中教科研课题：高中英语阅读技巧及效率的实践研究研究结题报告
高中课题申报\高中英语课题申报高中英语阅读技巧及效率的实践研究研究结题报告课题编号: 202X年的高考试题中，阅读理解能力题占60%，这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。
二、课题研究的理论依据我们以建构主义理论：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。
以学生为中心，强调的是”学“；以教师为中心，强调的是”教“。
三、课题研究的主要内容和创新之处1.培养学生的自我发展能力，不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。
要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。
在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。
英语阅读技巧，方法与效率2．做好学生应用阅读策略与现状的调查与分析3．课内拓展延伸资源的开发与应用4．课外阅读资源的的精选与应用。
5．开展课外自主阅读学习的策略的研究。
四、课题研究的基本方法1.调查研究法：通过观察、问卷、测试等手段对学生创新意识，创造性思维，创造技能等方面进行评估。
2.文献资料法；通过查阅各种理论著作和研究资料，进一步明确课堂效率的内涵及培养方法。
3.个案研究法：对成功的案例进行研究4.经验总结法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果，进行阶段性小结、调整、完善研究方案五、课题研究的基本思路对于当前高中学生来讲，英语成绩的绝对多数成绩与阅读有关。
因此阅读教学在高中英语学习中一直处于重要的地位，但是教学效果在整体上却并不令人满意。
由于学习者学习方法，对英语学习的兴趣，原有水平以及教师教学策略等因素的多重影响，还有阅读习惯以及阅读方法的欠缺，导致目前的高中英语阅读教学现状并不理想。
目前高中英语阅读中，学生存在着诸多问题，例如，阅读课堂仍然以语言知识点的教授为主，学生养成了逐字逐句、细嚼慢咽的阅读习惯，严重阻碍了学生阅读速度和阅读能力的提高，难以把握文章的主旨，不能很好地理解所阅读的文章中作者的观点以及写作意图，自主能力减弱，不知道该读些什么、怎样读。
【结题报告】《提高英语阅读课效率的策略研究》结题报告
《提高英语阅读课效率的策略研究》结题报告以“如何提高学生阅读课效率的研究”为载体，提高高中生的英语学习热情和成绩研究，2020年10月通过评审，被立项为县级教师小课题。
自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索通过英语课堂教学探索如何提高学生阅读课效率的研究方法和策略。
经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现结题报告总结如下：一、问题的提出随着新课改的深化，英语教学把学生语言的理解和运用能力放到了重要地位，阅读作为学生语言习得的一个重要手段，已经逐渐成为新教材标准的一个要素。
英语阅读作为理解和吸收语言信息的重要手段，它能给学生提供更丰富的学习资源，提升学生的综合语言运用能力。
培养学生的阅读能力，还可以为进一步的英语学习和运用英语打下扎实的基础。
如今教材上的阅读课文都明显具有题材广、语言丰富、信息密度高等特征，这无疑给学生的阅读带来了必须面对的难题——有效的阅读，根据以往的经验，学生经常会在阅读课上感到枯燥乏味，表现为缺乏主动性。
同时也给教师的教学提出了严峻的考验——有效的指导阅读，大部分教师不能适应新教材，在阅读课的教学上还存在着“枯燥、乏味、耗时、效低”的情况。
同时，如今高考中的阅读能力要求也逐步提高，分值也在增加。
因此，根据人教版教材英语学习的规律和教材的安排，在高中英语教学中如何进行有效的阅读教学，强化阅读训练，提高阅读效率，为学生的自学和运用语言的能力打下良好的基础，为学生终身学习和发展提供保障，已成为英语教学必须面对和亟待解决的问题。
我校是一所三级达标重点中学，由于历史原因造成相当一部分学习优秀学生外流，学生家庭整体素质不高。
目前在校的绝大部分学生不仅文化知识基础较差，而且学习习惯、方法更差，通过调查了解，大部分学生从小由于所处环境的影响和在小学教育的片面误导，以及中学新旧知识的相互干扰，因而在学习方法和学习行为上存在着很大的偏差。
英语高效阅读课题汇报文稿PPT课件
目录 Contents
• Introduction • The Importance of English Reading • Methods and techniques for
effective reading • Selection and Use of English
Paraphrasing
Replace differential senses or concepts in your own words to clarify their meaning
Critical reading
Questioning
01
Ask yourself questions about the text to evaluate its
Choose materials that are relevant to students' interests, needs, and goals to make learning more meaningful and applicable
Variety
Provide a range of different types of reading materials to help students develop their reading skills in different contexts and situations
Widen the span of knowledge
Expand your worldview
Reading English texts can provide you with a window into other cultures, perspectives, and ways of thinking, broadening your understanding of the world
英语阅读课题中期报告范文
英语阅读课题中期报告范文Mid-term Report on English Reading Project.Introduction.As the semester progresses, it is pertinent to take a moment to reflect on the progress made in our English reading project. This report aims to summarize the key activities, achievements, challenges encountered, andfuture plans for the project.Project Overview.Our English reading project aims to enhance the reading comprehension and vocabulary skills of the participants through a structured approach. The project involves reading a variety of English texts, ranging from classic literature to contemporary novels, and discussing them in depth.Activities Completed.1. Text Selection: The group has successfully selecteda diverse range of texts that cater to different interests and reading levels. This ensures that each member has the opportunity to engage with materials that are challenging but not overwhelming.2. Reading Sessions: Regular reading sessions have been conducted, during which members share passages from their chosen texts and discuss their understanding, insights, and challenges.3. Vocabulary Enhancement: As part of the project, members are encouraged to identify and learn new vocabulary words from their readings. This not only improves their vocabulary but also helps them apply the words in context.4. Critical Analysis: Participants have been encouraged to critically analyze the texts, looking at themes, characters, and plot devices. This has fostered deeper understanding and appreciation of the literary works.Achievements.1. Improved Reading Comprehension: Through regular practice and discussion, members have reported improved understanding and comprehension of the texts.2. Vocabulary Growth: Participants have reported a significant increase in their vocabulary, with many members able to apply new words in their daily conversations and writings.3. Critical Thinking Skills: The project has fostered critical thinking skills among the participants, enabling them to analyze and interpret texts independently.4. Enhanced Communication: The regular reading sessions have provided a platform for members to share their thoughts and ideas, thereby improving their communication skills.Challenges Encountered.1. Time Management: Balancing reading with other academic and personal commitments has been a challenge for some members.2. Varying Reading Levels: The group comprises members with varying reading levels, which sometimes leads to differences in comprehension and understanding.3. Text Complexity: Some texts chosen by the group are relatively complex, requiring additional effort and time to comprehend.Future Plans.1. Reading Strategy Sessions: Conduct sessions to discuss effective reading strategies and techniques to help members improve their reading speed and comprehension.2. Text Differentiation: Encourage members to select texts based on their reading levels to ensure that everyone can engage with materials that are challenging but not overwhelming.3. Group Discussions: Organize regular group discussions to share insights, ask questions, and resolve doubts related to the readings.4. Vocabulary Games: Introduce fun vocabulary games and activities to make learning new words more engaging and enjoyable.Conclusion.Overall, the English reading project has been a rewarding experience for all members. It has not only improved our reading and vocabulary skills but also fostered a sense of community and collaboration. While we have encountered some challenges, we are excited about the opportunities that lie ahead and look forward to making further progress in the coming weeks.。
如何提高学生英语阅读能力课题研究报告
《如何提高学生英语阅读能力》课题研究工作报告兴隆庄中学蔡玉钦《如何提高学生英语阅读能力》课题被确定为滦县县级课题后，我们根据课题研究方案进行了定向、连续、有序的研究。
回顾历时一年的研究，我们的研究从生疏走向成熟，从浅显到逐步深入，最终取得了较好的成效，获得了有益的理论和实践经验，现做研究工作报告如下：一、扎实做好课题立项与前期准备工作我们经过对教师在教育教学中遇到的问题进行梳理研究，确定了《如何提高学生英语阅读能力》这一研究课题，制定了实施方案，得到了县教研室批准立项。
为了保证课题研究有计划、有步骤、有组织地顺利实施，积极做好各方面前期准备工作。
1、自愿申报，组建队伍。
课题研究的长期性和复杂性，要求参加研究的人员必须有浓厚的兴趣，必须要勤于学习，善于思考，勇于实践，乐于奉献，围绕本课题不断进行学习、探索、实践，才能使课题研究工作顺利进行，按时完成，达到预期目标。
因此在组建课题组的时候，我们在教师自愿申报的基础上有选择地吸纳课题组成员，目的在于吸纳对此课题感兴趣的成员，能最大限度地发挥教师进行研究的自主性和积极性，从而提高教科研质量。
2、调查研究，了解现状。
作好本课题研究的重要前提是对我校研究前教师英语阅读教学和学生阅读能力的现状有较全面、客观的了解。
因此，我们广泛查阅资料，并向一些专家请教，然后集体商量，对七八九年级学生和课题组成员，设计了调查表，分别用于搜集教师和学生英语阅读方面的信息和数据，对学生阅读能力进行了检测，以获得原始数据。
调查共收回有效调查表77份，其中学生73份，教师4份，我们对样表进行统计分析，分析的结果令我们心情沉重，学生的阅读能力，尤其是感悟能力之低，教师阅读教学中对学生阅读能力的培养的忽视情况非常严重。
这引起了我们的反思：为什么学生阅读能力这样低？长此以往，我们向社会所输送的人才究竟是怎样的人才？我们的教育教学又失败在哪儿？怎样才能改变现状，提高学生的阅读能力呢？这些都有待于我们进一步的探索和思考。
【课题中期总结】《提高英语阅读课效率的策略研究》中期总结
中期研究小结《提高英语阅读课效率的策略研究》中期总结我于2020年9月申报校级小课题《提高英语阅读课效率的策略研究》，2020年11月25日举行了开题论证。
之后我们开始实施《提高英语阅读课效率的策略研究》的课题研究，实验教师在教学观念、教学方式的转变研究方面，有了一些探索。
回顾课题实验的工作，我们能根据课题工作计划，发挥团队优势，扎实开展形式多样的课题活动，提高课题实验质量，在不断丰富学生英语课堂的同时，有效地促进了教师的专业成长。
在完成了第一阶段的研究准备工作以后，我们课题组成员就积极投入到了研究具体实施的第二阶段，现在我代表课题组成员把我们第二阶段的研究工作做一个总结。
一、围绕专题，组织理论学习。
课题开始，我们课题组针对实验中存在的突出或重点问题,进一步梳理思路，细化课题加以研究，教师自学学习的内容主要是相关理论文章。
课题组每周组织一次课题理论学习会，课题教师相互交流各自实验作开展情况，总结研究方法、体会，共同交流围绕课题进行备课，提高英语阅读课效率。
二、关注课堂，开展实践，研究方法。
我们对高中学生阅读学习习惯和科学阅读方法的现状做了调查，侧重于对学生良好阅读习惯的培养和科学阅读方法的传授的研究。
在研究中我们发现高中学生在英语学习中普遍存在着阅读速度慢、理解能力弱的现象：猜测词义时或脱离语境，或一知半解；逻辑推理不严密，或以想当然代替，或以事实、举例代替，或就事论事，忽略推理的实质。
学生的阅读方式就是看一遍文章，接着就做题目，没有任何科学阅读方法可言。
因此，我们课题组成员一起研究、总结了一套比较适合高中生的科学阅读方法，通过英语课堂灌输给学生。
1、养成看读的习惯读的方式有声读、心读和看读等。
从信息传输的角度看，读和看有着质的不同。
读的程序是：词形—词音—词义。
看的程序是：词形—词义。
一般来说，看的速度快于读的速度。
阅读时，有的学生习惯地发出每个词的读音，有的学生发音器官虽没有活动，但在心里还是自言自语地读，这些都是声读现象。
小学英语阅读能力培养的研究》课题结题报告
小学英语阅读能力培养的研究》课题结题报告XXX: Research Report on Efficient Reading Teaching for Upper Primary EnglishnThe XXX the new English curriculum standard for primary school emphasizes the XXX students' positive ns towards English learning。
the XXX preliminary English language sense。
and the XXX。
XXX leading to the development of XXX practices。
based on a large amount of language materials and language n。
emphasize the importance of reading as a vital means of language learning。
Therefore。
it is XXX and research on reading.BackgroundXXX role in the four skills of listening。
speaking。
reading。
and writing。
However。
in towns like Dafeng。
where language use is not prevalent。
or due to the lack of adherence to a progressive language learning process。
many primary schoolstudents face n in their XXX。
leading to a lack of confidence in learning English and an XXX。
《如何提高小学英语阅读课教学效率》课题研究报告
《如何提高小学英语阅读课教学效率》课题研究报告一、课题的现实背景及意义小学阶段开设英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的途径之一。
小学阶段是阅读习惯养成的最初阶段，因此，在小学英语教学中进行阅读教学，注重培养学生阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，形成科学的阅读技巧，能够促进学生听、说、读、写全方面的发展，提高英语教学质量。
二、课题研究的内容及预期目标（一）课题研究的内容1、新课程标准下阅读教材内容的研究，对小学英语阅读资源进行开发和利用，结合学情，充分利用阅读教材。
2、新课程标准下的教学方法的研究，包括教学目标、教学内容以及教学方法等，并对同一教材以不同教学方法呈现的教学效果的比较研究。
3、形成理论经验。
（二）课题课题的预期目标1．教师目标（1）通过本课题的研究，能上好阅读教学课，撰写有关的教案、案例反思及论文，以提高自身的科研水平。
（2）提高教师的综合英语素养和教学能力，使教师能真正的成为阅读教学的参与者、调控者、引导者、促进者和评判者。
（3）逐步构建实施小学英语阅读课堂的有效教学模式。
2．学生目标通过新课程背景下小学英语阅读教学有效方法的研究，力求达到：（1）培养学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略（2）培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，激发创作兴趣并提高创作能力。
（3）发展学生的自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
（4）帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础三、研究的操作措施及做法为加强小学英语阅读教学的实践研究，我们结合英语新课程标准，学习了相关的外语教学理论，对不同的研究内容，采取不同的操作措施和做法（一）对英语阅读资源开发和利用研究的具体措施如今的小学英语教材种类很多，各有各的特点，但是在话题、结构、功能等方面的编排都比较相似。
如何实现在高中英语教学进行高效阅读
周刊
如何实现在高中英语教学进行高效阅读
缪㊀玉
①
摘㊀要: 本文从教学实际出发 , 着重讨论在课堂教学中如何实现高中英语阅读教 学 的 高 效 进 行 , 现代教学理论要求, 教学过 程必须是多元立体的 , 新课程改革强调学生在课堂教学中改 变 被 动 接 受 的 单 一 的 学 习 方 式 , 在 教 学 中 要 重 视 学 生 的 主 体 地 位, 本文研究的内容旨在提高学生的英语阅读的积极性 ㊁ 主动性和合作意识 , 从而提高学 生 的 英 语 阅 读 能 力 . 学 生 在 学 习 中 要 积 极 参与 ㊁ 乐于探究 ㊁ 互动合作 , 主动学习 , 如何提高学生在课堂教学中的参与度 , 如何促进 学 生 学 习 能 力 的 提 高 和 语 言 能 力 的 提 高 , 是新课程改革对于英语课堂教学的基本要求 . 关键词 : 高中英语 ; 阅读教学 ; 阅读方式 ; 转变 一 ㊁掌握基本的语言知识 灵活使用符合英语学习规律的练习 方 法 , 将传统教学模 式与新的教学理念结合起来 , 为学生语言 学 习 和 语 言 能 力 的 提高提供切实有效 的 机 会 , 英 语 作 为 一 门 外 语, 学生学习中 存在着明显的问题 , 便 是 学 生 并 不 能 有 效 地 掌 握 语 言 结 构, 学生需要足够的重复才能掌握一个新的 结 构 , 教师要在课堂 互动中设置大量环节要求进行新结构的 反 复 训 练 , 比如教师 可以就同样的对话要求多组学生进行组 织 和 联 系 , 机械训练 一直是英语学习中必不可少的环节 , 在还 不 掌 握 基 本 结 构 的 情况下进行创造性 的 训 练 是 不 可 能 的 . 教 师 在 上 课 时 尽 可 能防止一旦出现学生不会的内容 , 教师通 过 反 复 讲 解 的 办 法 去解决 , 应该尽可能用学生反复训练的方式进行 . 二 ㊁注重全体学生积极参与 在课堂互 动 中 要 注 重 每 一 个 学 生 的 参 与 度 和 成 就 感 . 不要出现群体积极 ㊁ 个人消极的现象 出 现 . 在 课 堂 教 学 中 还 存在这样的现象 , 教师在讲解时问大 家 , 全班学生齐声回答, 答案非常准确 , 然而 当 就 某 一 个 问 题 询 问 班 级 某 一 个 学 生 , 往往没人能够回答出来 , 这就显得群体回 答 的 时 候 学 生 往 往 存在着不经过思考 , 盲目跟随 ㊁ 滥竽充 数 的 现 象 , 而小组合作 中, 学生往往存在着随便应付 , 互相遮 掩 的 现 象 , 并不能真正 提高课堂互动的效 果 , 并 不 能 增 强 学 生 的 合 作 精 神, 教师应 该清晰认识到不熟 悉 的 结 构 , 机 械 训 练 的 重 要 性, 教师应该 对于新的单词 ㊁ 新的结构多一些训练 , 少一些讲解, 找出那些 能够提高学生兴趣 的 能 够 保 证 全 员 参 与 的 训 练 活 动 . 因 为 优等生语言能力强 , 一 节 课 的 课 堂 活 动, 往往是优等生积极 参与, 语 言 基 础 扎 实, 能 够 有 效 进 行 对 话, 在自由搭配的时 候, 往往优等生更喜 欢 强 强 搭 配 , 要是有的优等生与较差的 学生分配到一组 , 往往 就 是 优 等 生 写 好 了 对 话, 而差学生不 仅不能有效对话 , 连写 好 的 对 话 都 没 法 阅 读, 因此教师需要 认真设计课堂互动 , 组 织 那 些 优 等 生 能 够 有 效 训 练, 较差的 学生也能够获得 进 步 的 互 动 活 动 . 比 如 , 在 一 节 口 语 课 上, 教师组织学生进行 对 话 , 先 找 出 一 组 较 好 的 学 生 进 行 对 话, 然后把学生的对话在黑板上进行展示 , 并征询大家的意见进 行修改 , 由于学生对 话 比 较 简 单 , 往往大多数学生能够看得 懂, 在修改过程中 , 学习和能力水平处于中间的学生就能够 得到训练 , 在修改到 较 为 完 美 以 后 , 教师可以组织全班学生 进行朗读 , 这个过程 , 所有的学生都得 以 提 高 , 而优等生的句 子经过了修改变得更为完美 , 这些学生自 己 也 可 以 获 得 必 要 的进步 . 三 ㊁有效组织课堂阅读教学 英语阅读课的基本任务是认识课本 内 容 , 熟悉课本内容 和课本结构 , 然后在认识内容的基础上进行写作和口语训 练, 学生只有先进行 简 单 的 训 练 和 简 单 的 互 动 , 掌握了基本 结构然后才能进行 复 杂 的 训 练 , 比 如 一 节 英 语 阅 读 课, 教师 可以先播放课文录音 , 学生在听读的基础 上 回 答 一 些 简 单 的 问题 , 然后让学生重 新 阅 读 课 文 , 在阅读基础上对每一段的 内容进行总结 , 这种总结更为适合的模式 是 教 师 提 出 问 题 教 学生回答或者教师把 各 段 主 要 意 思 书 序 打 乱 写 在 黑 板 上 或 者展示在屏幕上让学生做出选择 . 这 样 两 个 环 节 下 来 , 学生 对文章的主要内容就有了基本的掌握 , 然后教师讲解之后组 织学生通过课堂互动进行写作和口语训 练 , 通过反复训练熟 悉语言结构 , 这个过 程 学 生 既 认 识 了 词 汇 内 容 , 也熟悉了语 法内容 , 对于词汇语法内容的训练 , 教师要讲求精讲多练, 学 生的阅读能力的训练教师要提供足够的 材 料 , 学生要进行充 足的训练 . 英语 作 为 一 门 语 言 类 学 科, 交 际 功 能 是 最 基 本 的 用 途, 所以对于英语教学而言 , 如何学会使用英 语 进 行 交 流 才 是 最 本质的目的 , 近几年 的 研 究 表 明 , 互动和交流是学生掌握语 言最主要的方法 , 因此, 英语课堂的互动模式是一种发展的 必然趋势 , 在互动型 的 教 学 模 式 下 , 以学生为教学活动的主 体, 教师只起主导作 用 , 教学的过程同时也是师生互相交流 的过程 , 在课堂教学中 , 教师和学生互 相 作 用 , 在共同的教学 目标下 , 师生共同合作 , 互相交流 , 使课堂气氛愉快㊁ 轻松, 效 果也随之提高 , 同时也提高了学生对 应 于 学 习 的 兴 趣 . 在 英 语课堂的教学过程中 , 教师是施教者 , 学生是受教者, 这就决 定了师生之间的互 动 必 须 是 双 向 的 , 在 互 动 式 教 学 模 式 下, 学生是学习的主体 , 教师理所应当地为学 生 的 学 习 提 供 各 种 有利条件 , 通过引导 ㊁ 启发等多种教学 手 段 , 让学生明白应该 学什么 , 该怎么学等问题 , 发挥学生的 主 动 性 , 使学生从我喜 欢学到离开教师也 可 以 主 动 学 的 状 态 , 教 师 因 势 利 导, 充分 提供给学生自己思 考 ㊁ 自 己 探 究 的 机 会 和 空 间, 让学生成为 各种信息交流的中 心 , 让 教 学 活 动 成 为 一 种 立 体 结 构, 在英 语课堂中 , 学生通过 自 己 的 阅 读 和 思 考 , 再通过教师的引导 和点拨 , 使学生不仅 能 学 得 更 加 深 刻 , 而且能在学习的过程 中提高自己的思维 能 力 , 培 养 自 主 意 识, 充分发挥主观能动 性, 从而提高学生的学习技能和效率 . 参考文献 : [ ] 杜静秀 ． 高中英语互动合作学习教学模式的实施策 １ ] 略研究 [ 校园英语 , J ． ２ ０ １ ７年２ ７期． [ ] ] 刘萍 ． 催生新理 念 , 促进课堂教学动态生成[ 中学 ２ J ． , 生数理化 ( 教与学 ) ２ ０ １ ５年０ ３期． [ ] 陈 过 雷． 以 学 生 为 本, 构建高中英语阅读高效课 ３ ] 堂[ 校园英语 , J ． ２ ０ １ ６年０ ７期． [ ] 陈建利 ． 探究以生为本在高中英语高效课堂构建中 ４ ] , 的作用 [ 高考 ( 综合版 ) J ． ２ ０ １ ６年０ ３期． [ ] ] 庄秀丽 ． 从教学有效性缺失谈高中 英 语 阅 读 教 学 [ ５ J ． , 英语画刊 ( 高级版 ) ２ ０ １ ６年１ ６期． 作者简介 : 缪玉 , 甘肃省白银市 , 会宁五中 .
英语阅读课题研究报告范文
英语阅读课题研究报告范文In the ever-evolving landscape of education, the importance of English reading courses has become increasingly significant. These courses play a crucial role in sharpening students' language skills, expanding their knowledge, and fostering a deeper appreciation for the richness of the English language. As an educator, I have had the privilege of witnessing the transformative power of these courses firsthand, and it is my pleasure to present a comprehensive research report on the subject.At the heart of any successful English reading course lies a carefully curated curriculum that strikes a delicate balance between theoretical knowledge and practical application. The primary objective of these courses is to equip students with the necessary tools to navigate the vast expanse of English literature, from classical masterpieces to contemporary works. By exposing students to a diverse array of literary genres, styles, and perspectives, English reading courses cultivate a deeper understanding of the language's nuances and the cultural contexts that shape it.One of the key pillars of an effective English reading course is the incorporation of interactive learning strategies. Instead of relying solely on traditional lecture-based approaches, successful programs integrate dynamic activities that encourage active engagement and critical thinking. This may include group discussions, literary analysis workshops, and creative writing exercises, all of which serve to deepen students' comprehension and foster a genuine enthusiasm for the subject matter.Moreover, the integration of technology in English reading courses has ushered in a new era of learning opportunities. Digital resources, such as online databases, interactive e-books, and multimedia presentations, have transformed the way students access and interact with literary content. By leveraging these technological advancements, educators can create immersive learning environments that cater to diverse learning styles and enable students to explore the depths of English literature at their own pace.Another crucial aspect of English reading courses is the emphasis on developing students' analytical and interpretative skills. Through close readings, comparative analyses, and in-depth discussions, students learn to approach literary works with a critical eye, extracting deeper meanings and identifying underlying themes and symbolism. This skill set not only enhances their understanding of the texts but also prepares them for the rigors of academic discourseand professional writing.Beyond the academic realm, English reading courses also play a vital role in nurturing personal growth and cultural awareness. By immersing students in the rich tapestry of English literature, these courses open windows to diverse perspectives, fostering empathy, and broadening their understanding of the human experience. This transformative impact often extends beyond the classroom, inspiring students to engage in thoughtful discussions, explore new literary genres, and even pursue further studies or careers in the humanities.To ensure the continued success and relevance of English reading courses, it is essential to adapt to the evolving needs and preferences of the student population. This may involve incorporating contemporary works that resonate with the experiences and concerns of modern learners, as well as incorporating multimedia elements and interactive platforms that cater to the digital-native generation.In conclusion, the research report on English reading courses presented here underscores the vital role these programs play in shaping the linguistic, intellectual, and personal development of students. By cultivating a deep appreciation for the English language, fostering critical thinking skills, and nurturing cultural awareness, English reading courses serve as a cornerstone of a well-roundededucation. As educators, it is our responsibility to continually refine and enhance these courses, ensuring that they remain relevant, engaging, and transformative for generations of learners to come.。
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四. 高效阅读教学的研究推进方式
（二）、进行说服动员，转变学生学习理念
①给学生讲清英语学科在整个中学学习中所占的位 置和作用。②采取中英文对比的方法，给学生讲清 英语学习和中文学习方法的一些相通之处，语言体 系特点和课堂教学特点。树立“语言”观念；③结 合实例给学生介绍一些语言学习方法，指出阅读的 重要性和需要注意的事项。④请一部分通过大量阅 读，英语能力有一定提高的学生就英语阅读这一专 题谈体会、讲感受，引导学生少走弯路。
热烈欢迎
市、各县区英语教育专家和骨干教师 莅临罗庄区指导工作
“以读带学、以读促学”高效英语阅读教学探 析
一、高效阅读教学的核心理念 二、高效阅读教学的研究缘起 三、理论和实践依据 四. 高效阅读教学的研究推进方式 五、高效阅读教学的初见成效 六、高效阅读教学的总结和反思
一、高效阅读教学的研究核心
二、高效阅读教学的研究缘起
2008年，在区教研室提出的“自能高效” 课堂理念和“356英语教学策略”的引领下， 围绕教与学的方式变革，罗庄区中学英语教 师就致力于改变传统课堂教学模式，提出以 “以读带学、以读促学”的英语阅读教学研 究，来打造高效课堂，提高学生的跨文化感 悟能力和语言的交际运用能力。经过三年多 摸索，具备了一定的理论和实践经验，取得 了一定的实效。
三、理论和实践依据
3. 勤奋＋海量阅读＝GRE作文满分 “在全世界范围内，GRE作文得满分的人都是凤毛麟 角。”北京新东方学校国外考试培训部北美考试项目主 任王海波介绍，“据了解，国内GRE作文得满分的不超 过10人。国际上，GRE作文得满分的人数不足考生人 数的1％，由此可见GRE作文考试的难度。” GRE作 文满分？张宁 （北京人，清华大学管理学专业大四学 生。他在最近的一次GRE考试中一举取得作文、数学双 满分的出色成绩。）的答案却很简单：“勤奋加海量阅 读等于GRE作文满分。 在阅读过程中， 只要看到漂亮 的句子就记下来。时间长了，头脑里的语料库自然就形 成了。这些语料一定是原汁原味的英语，地道地输入， 写作时才能地道地输出”。
四. 高效阅读教学的研究推进方式
（一）、解放思想，转变教师教学观念
区组织英语教师深入学习教材和研读课程标准， 通过专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等 形式， 开展各学段的英语阅读课堂教学观摩、展 示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课， 青年教师上创优课，中年教师上献艺课等活动。开 展全员性的英语高效课堂教学评比活动，评选课改 之星等。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走 出去”，聆听专家课堂。让部分带动整体。其中鼓 励个别有思想的教师大胆创新，寻找自己的优秀阅 读教学模式。
三、理论和实践依据
1、大容量输入模式 语言学习理论告诉我们， 语言的输出依赖与大容量的语言输入（high volume language input）。大容量的语 言输入对于外语学习尤其重要，当然输入应 该是可理解的输入（comprehensible input）。这就意味着，外语学习需要尽可 能多的语言接触（language exposure）。 而语言接触真正成为语言输出又需要课堂教 学的精致化处理（elaboration）。
三、理论和实践依据
2.用英语思维是许多英语学习者都希望达到 的一种境界，因为这是用英语流畅地表达思 想的基础。大量的实践和研究表明：坚持大 量的阅读是实现这一目标最有效的途径之一 （何其莘，北京外国语大学副校长，博士生 导师）。随着词汇量的增加，学生的阅读兴 趣越来越广泛希望通过一种轻松的新颖的课 外阅读形式去涉猎更多的实用英语。
该阅读教学的核心是：提倡英语教学以阅读 为主线，带动相关能力的培养，以新鲜的时 代气息浓厚的阅读材料为载体，在运用中激 活语言知识，实现知识到能力的迁移，培养 学生对语言的敏感性和理解的准确性，从而 达到学以致用的目的。
二、高效阅读教学的研究缘起
近年来我国实行了英语教育改革，不仅课本的内容、词 汇量增加了一倍多。考试的形式不再是单纯的考查靠死 记硬背得来的语法、词汇，而是更突出了语言综合素养 的考查，更侧重于学生的自我分析能力的选拔。
二、高效阅读教学的研究缘起
临沂市从2004年就进行了新一轮的课程改革。经 市、区教研室的多次会议培训，在罗庄区中学英语 教学中，开始初步探索阅读教学方法，要实现英语 教学的重心从知识到能力的转移，。2006年，市 教研室又推出了“356英语教学策略”研究，提出 了英语教学要“以阅读养阅读；以阅读促词汇；以 词汇促理解；尤其学会活学活用，语境语篇整体把 握理解和把握能力，以理解能力带动表达能力的提 高，增加自信心，提高心理的应变能力从而带动语 言综合应用能力的提高”作为英语教学不断强化和 努力的目标。
四. 高效阅读教学的研究推进方式
（三）、合理调整课堂，保证课内阅读时间
每节课至少加入一篇阅读，加强落实课前3-5分 钟阅读。利用课前3-5分钟，阅读一小篇文章、一 个段落、或者几个优美的句子。保证每位学生阅读 量每天达到300-500词，及时对学生进行落实检 查。每周拿出2节课进行专门的限时阅读训练和测 试，每次及时反馈给学生所得分数，旨在培养学生 学英语的兴趣和良好的阅读习惯，扩大学生的知识 面。
四. 高效阅读教学的研究推进方式
（一）、解放思想，转变教师教学观念
有什么样的教学思想就有什么样的教学方法， 有什么样的教学方法就有什么样的学习方式，教学 思想是学校工作的灵魂。要改革学生的学习方式， 教师必须要解放思想，转变教育教学观念。为此我 们区教研室在改革教师的教学方法方面做了一些尝 试。教师实现三个转变，掌握五种探究技能。教师 角色的转变，教学策略的转变，教学行为的转变； 五种技能：经验技能、分析技能、评价技能、实践 技能和交往技能。打造出一支思维创新，大胆探索， 以学定教，课堂高效的教师队伍。
初中英语新课程标准对阅读的要求为：除教材外，学生 课外阅读量达到或超过15万词；而高中新课程标准对 阅读的要求为：除教材外,课外英语阅读量达36万字以 上。由此可以看出，新课程标准对学生的Байду номын сангаас读量要求较 高，因此除了教材，学生要大量阅读英语文章，扩大词 汇量，否则远远不能达到新课程标准的要求。因此看来， 在中学英语教学中，进行英语阅读的改革迫在眉睫！