发展心理学8

• 中学的情况更不容乐观。
• 尽管有88.8%的中学教师认为， 在中学生中开展性健康教育课非常 必要，但是约八成的中学教师从未 对学生进行过性教育。
国外资料:
•
她是华人，是位做跨国贸易的商人，已经年过40。她
有三个儿子，她说她的大儿子上小学四年级的时候，学校就
开始有性教育课程了，连续一周，他的这个儿子都非常兴奋，
• 1. 请你结合所学的有关知识，根据上述三 个儿童所处的年龄阶段，对上述案例进行 分析，说明他们自我意识的发展特点。
• 2. 你认为应该如何对这些年龄阶段的儿童 的自我意识进行引导？
二、青少年心理发展的一般特点
（一）生理变化对心理活动的冲击（希望进入成人世界而不
能，性的渴望与压抑）
（二）心理上成人感与幼稚性的矛盾（独立性与依赖性的矛 盾）：
• 成熟性：身体的发育成熟引起强烈的成熟感
• 幼稚：认识水平、思维方法、人生经验都不成熟
• 成人感和幼稚性的并存造成心理的冲突和矛盾
• 1、反抗性与依赖性
因为老师天天带领他们进行性方面的讨论。而每天放学回来，
他便都会抓住妈妈继续说性方面的问题。一次放学后他对妈
妈说："你知道吗？我那时候跑赢了！"她不知儿子在说什么，
问他什么跑赢了。他便拿出教书，找到上面精子的示意图，
你看呀，他转头跟小他两岁的弟弟说，爸爸放了很多这些精
子在妈妈的肚子里面，有成千上万，我跑得最快，所以我赢
第三节 青少年个性和社会性的发展
一、自我意识的发展 （一）自我意识的基本特点
青春期是自我意识发展的第二个飞跃期，表现在： • 青少年的内心世界越发丰富起来，他们更多地进
行内省 • 个性上的主观偏执性，既认为自己是正确的，听
不进别人的意见；又感到别人似乎总是用尖刻挑 剔的态度对待他们。
青年早期自我意识的特点：
生的”不到1/4，能够准确地用图画标记出身体隐私部位
的不到1/3；3至4年级小学生中，约1/2不知道什么叫性
侵犯，且女孩子不知道的比率高于男孩子；5至6年级学
生中，约1/3的女孩来了月经，但还有1/4的女孩不知道
会来月经，6成以上的男孩不知道会遗精，超过1/5的孩
子向老师和父母请教性问题感到羞耻，且对性感到神秘。
心理断乳期；第二反抗期
• 2、心理的闭琐性与开放性的矛盾
• 3、勇敢与怯懦的矛盾
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• 4、高傲与自卑的矛盾
• 5、否定童年又眷恋童年的矛盾
第二节 青少年思维的发展
• 小学儿童的思维处于具体运算阶段，思维 具有很大的具体性，思维的自觉性较差， 缺乏灵活性。
• 青少年的思维水平有了比较显著的发展， 表现在以下几个方面：
• 抽象逻辑思维日益占主导地位；思维的独 立性和批判性的逐渐发展。
青少年思维的基本特征
• 1、使用形式运算思维来解决问题 皮亚杰认为青少年在青春期开始，大约12岁左 右，就开始进入了形式运算阶段，到15岁时， 已经完全进入形式运算思维阶段。他们可以采 用逻辑形式，抽象地思考问题。并且可以提出 并实验验证假设。
• 自我意识中独立意向的发展 • 自我意识成分的分化 • 强烈地关心自己的个性成长 • 自我评价的成熟 • 有较强的自尊心 • 道德意识的高度发展
（二）自我概念
• 自我概念：主要指一个人对自身的连续性、 同一性的认识
• 青少年期自我概念的特点： • 自我概念更加抽象 • 自我概念更加具有整合性和组织性 • 自我概念的结构更加分化
• 一个中学生这样描述自己：“进入青春期以后，我好像从沉睡中突然苏 醒过来一样，意识到自己是一个独立的人，一个独立于他人、与众不同 的人，我拥有自己的尊严、权利和自由。我不能容忍我的父母仍然把我 当作一个小孩子，在他们的眼里，我仍然是一个不懂事的孩子，仍然包 办和干涉我的许多事情，其中包括交友，尤其不能容忍他们随意看我的 日记，接听我的电话。可以说，进入青春期以来，我的烦恼增多了，常 常不能控制自己的情绪。我知道自己不是一个完美的人，我缺乏浓厚的 学习兴趣，但我也有一些优点，要实现自己心中的梦想还需要付出很多 很多的努力。”
了！ 弟弟说，那我呢？她和大儿子便都大笑，大儿子说：
你当然也赢了，而且小弟弟也赢了，不然妈妈怎么会生你们
出来呢？
• 在她的眼里，在德国的超前性教育之下， 他们才刚刚要跨进青春期的门槛，就已经 把性看做是一件很自然的事情了。并且在 小学的时候就已经学到了我们国人甚至在 大学都没能学到的一些性知识。她说她的 二儿子今年十二岁，在德国上六年级。这 个学期一开学的时候，学校就发给他们一 封家长信，是一个性教育课程的提纲。
青少年可以进行形式推理。 他们可以象科学家进行科学研究一样，先提出 假设，然后检验这些假设。
青少年思维的基本特征
2、抽象逻辑思维的发展：由经验型向理论型 的转化过渡。
• 少年期：抽象逻辑思维开始占优势，但属 于经验型，需要感性经验的直接支持。
• 青年早期：抽象逻辑思维属于理论型，能 在头脑中进行完全属于抽象符号的推导。
生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚 的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。
我国小学、中学性教育的情况：
•
2006年7月，四川省性社会学与性教育研究中心对全
省中小学性教育现状进行了专题调查，涉及700多名学生、
1500多名家长和近千名教师。
•
在被调查的1至2年级小学生中，有58.4%的孩子询问
过父母“我从哪里来？”学生中能够正确回答为“妈妈
[前提]
因此，C时B。 [结论]
青少年思维的基本特征
3、青少年期，个体的思维进入成熟期 表现： • 各种思维成分基本趋于稳定状态，基本上
达到了理论型抽象逻辑思维的水平 • 个体的思维差异趋于定型 • 思维的可塑性大大减少
青少年思维的基本特征
• 4、思维监控的发展：青年早期个体的思维 监控能力已经接近成人水平。
第八章 青少年的心理发展
姚艳珠
想一想
• 青少年是指哪个年龄段的人？ • 青春期是哪个生命阶段？ • 个体生长发育的第二个高峰期是哪个阶段？
概述
• 11、12岁-14、15岁 初中阶段 • 青春期，少年期
• 14、15岁-17、18岁 高中阶段 • 青年初期
第一节 青少年身心的发展
青少年期的性质：过渡期（儿童——成人）
•
1）身体、生理发展方面的过渡
•
2）心理发展方面的过渡
•
3）社会性发展方面的过渡
第一节 青少年身心的发展
一、青少年身体发展的一般特点 • 青春期是个体生长发育的第二个高峰期。
在这一时期，青少年的身体和生理机能都 发生了急剧的变化，主要表现在： • 1、身体外形的改变 • 2、体内机能的增强 • 3、性的发育和成熟 • 这是青春期生理发育的三大巨变。
案例分析
• 一个4岁的孩子这样描绘自己：“我是汤姆。看，我穿着这套红色T恤衫。 我4岁了。我会自己刷牙，自己洗头。我有一套很新的小汽车，并造了 这个很大、很大的塔。我每天都打扫卫生，爸爸、妈妈和老师都说我是 一个好孩子。”
• 一个9岁的孩子这样描述自己：“在学校里，我感到，我在语文和社会 研究这些科目上很棒。在最后一学期，我都得了A，我感到很自豪。但 是，我在数学、理科课程上却显得很笨，特别是看到其他同学都做得很 好的时候。我仍然喜欢我自己这个人，因为数学和理科对我并不是那么 重要。我自己是怎样的，我是否受欢迎，对我更重要。”
青少年能够使用命题思维——一种在缺失具体例 子的情况下使用抽象逻辑的推理形式。
所有的男人都是凡人 [前提]
苏格拉底是男人。
[前提]
因此，苏格拉底是凡人。[结论]
青少年不但能够理解两个正确的前提能够得出 正确的结论，他们还能够对更加抽象的前提和结 论进行相似的推理：
所有的A都是B。 [前提]
C是A
（一）外形的变化
• 1、第二个生长高峰期的到来 身高
•
体重
• 2、第二性征的出现 •
•
•
男孩 女孩
（二）体内机能的增强
主要表现在： • 心脏压缩机能的增强 • 肺的发育 • 肌肉力量的增强 • 大脑的发育
（三）性的成熟
性的成熟包括 第一性征的发育成熟（性器官、性机能）
第二性征的出现（性的体形、体态）