中考语文专题复习——病句专题复习 ppt课件
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【解析】 D正确，A、B、C词序不当。 【点拨】 A项，再，应放“没有”之前。B 项，“充分”应放在“发挥”之前。C项, “ 认真学习”和“坚决执行”应互换位置.
(二)、搭配不当(是指一个句
子的各个成分之间搭配 不符合语言习 惯。)
1、人民的生活水平正在不断地改善。 (主谓搭配不当)
修改：人民的生活水平正在不断地提高。
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
如何辨析？
• （1）感读——凭语感，凡是读起来别扭， 听起来含混的，就可能有语病。
• 如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样， 愿意把孩子打扮的漂亮一些。
（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的 附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中 心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否 有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、 语序不当等病因，实践中最常用。
。
(2)名词修饰语顺序不当 多项定语与中心语的正确次序一般有：
①表领属性的或时间、处所的。②指称或数量的 短语。③动词或动词短语。④形容词或形容词短 语。⑤名词或名词短语。另外，带“的”定语应 放在不带“的”定语前。 例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮 球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年 教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女 教练。
（本句“将来”与“都希望”语序颠倒，应调换顺
序。）
练：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
修改意见：
。
练习
选择词序正确的一项( )
A．狼和小山羊的争辩，狼没有什么话再可说了。 B．我们应该发挥自己的充分作用. C．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。 D．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。
（本句“工业和农业”不能成为“国家”。）
②“政治稳定、团结的局面，是市场经济发 展的先决条件。” （本句“局面”是“条件”也搭配不当。）
练：秋天的香山是个美丽的季节。修改意
见：
。
(4)一面与两面搭配不当。 例：①“学习成绩的提高，取决于学生自身是否 努力。” （本句“提高”是一面性的，“是否”是两面性的， 二者不一致，搭配不当。） ②“能否推进素质教育是保证青少年健康成长的 条件之一。”
(1)词序不当
例：①“3月14日，十届全国人大四次会
议通过并审议了“十一五发展规划纲要” 的决议。” （本句谓语词序就不当，“通过并审议”改 为“审议并通过”。）
②“不但他成绩好，而且思想也很好。” （本句关联词语词序不当，“不但”应 移至主语“他”后。）
练：赵老师亲切地走过来对我说：“你要
注意保护视力啊！”修改意见：
（前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只 有正面一面的意思，导致前后不呼应。）
练：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够 取得成功的关键。修改意见： 。
(5)否定与肯定搭配不当。 例：①“我们并不完全否认这首诗没有透露出希 望，而是说希望非常渺茫。”
本句“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。 因此说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者 的本意相反。改法有两种：“Biblioteka Baidu们也承认这首诗透露了一 些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希 望……”。
• 如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长 的报告。
（3）类比——用同义词替换，关联词替 换、仿照原句造句等比较法来检查语病。
• 如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。
（4）分析——从事理上进行分析，检查是否自 相矛盾和符合逻辑。
• 如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。
中考病句类型
1、语 序 不 当 2、搭 配 不 当 3、成 分 残 缺 4、不 合 逻 辑 5、句 式 杂 糅 6、表 意 不 明 7、重 复 罗 嗦 8、用 词 不 当 9、关 联 错 误
2、黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。 （修饰语与中心语搭配不当）
修改：黑暗中，还听得见凌乱的 脚步声。
治病秘方： 搭配不当—规范搭配
(1)主谓搭配不当。 例：“他那崇高的革命品质，经常浮现 在我的脑海中。”
（本句“品质”不能“浮现”。）
练：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。
修改意见：
。
(2)动宾搭配不当。 例：①“但也存在着几个缺点需要我们 努力。”
修改病句要遵守的原则
• 病句修改以改通顺、改 准确，不改变句子原意 为原则(多就少改)
辨别修改病句的步骤
一读、二提、三改、四查 一读：
借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语 病的 。
二提：主干提取. 三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多 余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换字
词）。
四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。
练：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
修改意见：
。
(3)句子成分顺序不当 例：①“我国棉花的生产，长期不能自给。”
（本句定语与中心词位置就颠倒了，应改为 “我国生产的棉花，长期不能自给”。）
②“课堂上应发挥同学们充分的主体作用。”
（本句“充分”应当放到动词“发挥”的前 面。）
③“每个同学将来都希望成为有用的人才。”
（本句“缺点”不需要“努力”，而需要“改正”。
②“学会限制自己的情绪。”
（本句“限制”“情绪”搭配不当，将“限制”改 为“控制”或“调控”。）
练：我们的校长常常接待许多学生家长
的来访和来信。修改意见：
。
(3)主语与宾语搭配不当。 例：①“我们坚信有这么一天，中国的工业 和农业终会成为发达的国家。”
(一)、语序不当（是指句子语
序错乱，造成病句。）
1、在很多食品中苏丹红1号的发现，具有很强的致
癌性。
(定语和中心语位置颠倒)
修改：“苏丹红1号的发现”应改为 “发现的苏丹红1号” 2、博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
(两个定语先后语序不当)
修改：博物馆展出了刚出土的几千年前的文物。
治病秘方： 语序不当—调顺位置
中考语文专题复习
——病句专题复习
复习目标
1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
(二)、搭配不当(是指一个句
子的各个成分之间搭配 不符合语言习 惯。)
1、人民的生活水平正在不断地改善。 (主谓搭配不当)
修改：人民的生活水平正在不断地提高。
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
如何辨析？
• （1）感读——凭语感，凡是读起来别扭， 听起来含混的，就可能有语病。
• 如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样， 愿意把孩子打扮的漂亮一些。
（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的 附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中 心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否 有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、 语序不当等病因，实践中最常用。
。
(2)名词修饰语顺序不当 多项定语与中心语的正确次序一般有：
①表领属性的或时间、处所的。②指称或数量的 短语。③动词或动词短语。④形容词或形容词短 语。⑤名词或名词短语。另外，带“的”定语应 放在不带“的”定语前。 例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮 球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年 教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女 教练。
（本句“将来”与“都希望”语序颠倒，应调换顺
序。）
练：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
修改意见：
。
练习
选择词序正确的一项( )
A．狼和小山羊的争辩，狼没有什么话再可说了。 B．我们应该发挥自己的充分作用. C．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。 D．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。
（本句“工业和农业”不能成为“国家”。）
②“政治稳定、团结的局面，是市场经济发 展的先决条件。” （本句“局面”是“条件”也搭配不当。）
练：秋天的香山是个美丽的季节。修改意
见：
。
(4)一面与两面搭配不当。 例：①“学习成绩的提高，取决于学生自身是否 努力。” （本句“提高”是一面性的，“是否”是两面性的， 二者不一致，搭配不当。） ②“能否推进素质教育是保证青少年健康成长的 条件之一。”
(1)词序不当
例：①“3月14日，十届全国人大四次会
议通过并审议了“十一五发展规划纲要” 的决议。” （本句谓语词序就不当，“通过并审议”改 为“审议并通过”。）
②“不但他成绩好，而且思想也很好。” （本句关联词语词序不当，“不但”应 移至主语“他”后。）
练：赵老师亲切地走过来对我说：“你要
注意保护视力啊！”修改意见：
（前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只 有正面一面的意思，导致前后不呼应。）
练：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够 取得成功的关键。修改意见： 。
(5)否定与肯定搭配不当。 例：①“我们并不完全否认这首诗没有透露出希 望，而是说希望非常渺茫。”
本句“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。 因此说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者 的本意相反。改法有两种：“Biblioteka Baidu们也承认这首诗透露了一 些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希 望……”。
• 如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长 的报告。
（3）类比——用同义词替换，关联词替 换、仿照原句造句等比较法来检查语病。
• 如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。
（4）分析——从事理上进行分析，检查是否自 相矛盾和符合逻辑。
• 如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。
中考病句类型
1、语 序 不 当 2、搭 配 不 当 3、成 分 残 缺 4、不 合 逻 辑 5、句 式 杂 糅 6、表 意 不 明 7、重 复 罗 嗦 8、用 词 不 当 9、关 联 错 误
2、黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。 （修饰语与中心语搭配不当）
修改：黑暗中，还听得见凌乱的 脚步声。
治病秘方： 搭配不当—规范搭配
(1)主谓搭配不当。 例：“他那崇高的革命品质，经常浮现 在我的脑海中。”
（本句“品质”不能“浮现”。）
练：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。
修改意见：
。
(2)动宾搭配不当。 例：①“但也存在着几个缺点需要我们 努力。”
修改病句要遵守的原则
• 病句修改以改通顺、改 准确，不改变句子原意 为原则(多就少改)
辨别修改病句的步骤
一读、二提、三改、四查 一读：
借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语 病的 。
二提：主干提取. 三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多 余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换字
词）。
四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。
练：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
修改意见：
。
(3)句子成分顺序不当 例：①“我国棉花的生产，长期不能自给。”
（本句定语与中心词位置就颠倒了，应改为 “我国生产的棉花，长期不能自给”。）
②“课堂上应发挥同学们充分的主体作用。”
（本句“充分”应当放到动词“发挥”的前 面。）
③“每个同学将来都希望成为有用的人才。”
（本句“缺点”不需要“努力”，而需要“改正”。
②“学会限制自己的情绪。”
（本句“限制”“情绪”搭配不当，将“限制”改 为“控制”或“调控”。）
练：我们的校长常常接待许多学生家长
的来访和来信。修改意见：
。
(3)主语与宾语搭配不当。 例：①“我们坚信有这么一天，中国的工业 和农业终会成为发达的国家。”
(一)、语序不当（是指句子语
序错乱，造成病句。）
1、在很多食品中苏丹红1号的发现，具有很强的致
癌性。
(定语和中心语位置颠倒)
修改：“苏丹红1号的发现”应改为 “发现的苏丹红1号” 2、博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
(两个定语先后语序不当)
修改：博物馆展出了刚出土的几千年前的文物。
治病秘方： 语序不当—调顺位置
中考语文专题复习
——病句专题复习
复习目标
1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”