冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 8 生理与适应》教案_7
冀教小学科学六下册《8生理与适应》word教案 (4)
生理与适应教学设计思想：本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。
通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。
指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象及对错觉的体验。
教学目标：一、科学探究目标1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的想法。
三、科学知识目标1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。
2．能举实例说明什么是“错觉”。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。
2．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。
教学重点和难点：指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。
课时建议：1课时。
教学过程：（一）导课讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。
这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。
神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？（二）新课教学◆活动1：刺激—反应游戏教师：介绍游戏方法。
学生：分组开展游戏。
教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。
教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？学生：分组讨论，完成记录表。
学生：汇报，交流。
◆活动2：认识各种适应现象教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。
冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 8 生理与适应》教案_23
六年级下册科学8.生理与适应
一、教材分析
在学习了消化、呼吸、血液循环等系统的功能基础上，本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。
二、学情分析
学生在前面几课的学习中，对人体的生理功能各系统的组成有了一个比较清晰的、基本的认识，对人体的心里功能还不够了解。
三、教学目标
1、能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
2、能辨别出每一个刺激一反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
3、能用比较的方法从实验结果中分析出“适应现象”。
四、重难点
通过真实的体验活动感悟人的心里感觉，思维等功能。
五、教学准备
多媒体设备，木棒，有关错觉现象的图片。
六、教学过程
1、导入新课
提问：一个人要生存下来，都需要具备哪些必须得功能？（学生列举）
2、揭示课题
3、新课教学
活动1.刺激一反应游戏
打手游戏抓棒游戏指认五官游戏
4、提问：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？
在同一游戏中，不同的人做出反应的快慢有差别吗？（组织学生讨论）
5、学生阅读“科学在线”的内容，并结合自己的分析说说刚才分析的对不对。
6、认识各种适应现象
观察教材39页图片阅读相关文字认识各种适应现象。
7、学生交流所知的人体适应能力的例子。
8、交流总结这节课的收获。
冀人版小学科学六年级下册《生理与适应》教学设计
冀人版小学科学六年级下册《生理与适应》教学设计【教学目标】一、科学探究目标（一）能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
（二）能辨别出每一个刺激，反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
（三）能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。
二、情感态度与价值观目标（一）能与其他同学合作交流自己的想法，尊重他人意见。
三、科学知识目标（一）能用自己的话说出产生“反应”现象的原因。
（二）能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。
四、STSE目标（一）能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。
（二）能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。
【教学重难点】通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
【教学准备】多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片（课件）。
【教学过程】一、导入新课提问：一个人要生存下来，都需要具备哪些必须的功能？（学生列举）教师讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。
这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。
神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？揭示课题：生理与适应。
二、新课教学（一）活动1：刺激-反应游戏1．教师讲述：在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反应，让我们来做几个刺激-反应游戏。
2．讲解演示游戏的做法及要求。
注意事项：（1）打手游戏：注意打手的力度不要过大。
（2）抓棒游戏：注意手要张开，棒的位置不要过高（也可用笔代替棒）。
（3）指认五官游戏：注意手指不要垂直指到面部的眼睛，看指认五官的速度（快、中、慢）。
（4）旗语游戏：注意小旗指的位置尽量要准确。
（5）每个游戏进行五次，记住成功的次数。
3．分组开展游戏。
学生每个人做五次，记录下各自的成功次数。
你还能做其他类似的游戏吗？4．教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的人做出反应的快慢有差别吗？组织讨论：在这些游戏中我们的神经系统心理功能是怎样工作的？从而指导了我们采取哪些生理反应？在打手游戏中为什么成功的次数会有不同？为什么有的同学能躲过去有的同学躲不过去？5．组织学生阅读“科学在线”的内容，并结合自己的分析说说我们刚刚分析的对不对。
冀人版小学《科学》六年级下册第八课
冀人版小学?科学?六年级下册第八课生理与适应?教学设计教学内容分析：本课是在学习了消化、呼吸、血液循环等系统的功能根底上，渗透神经系统在维持人体正常生活中发扬的重要作用。
考虑到神经系统不似其它生理系统直瞧易明白，因此依据六年级学生的认知特点，设计了一系列趣味性的体验活动，激发学生探究心理活动的爱好，逐步熟悉神经系统协调人体对外界的刺激做出相应的反响，了解一些适应的现象，及对错觉的体验。
在教学中通过游戏使学生在玩中产生咨询题，表达了游戏活动(动作思维)->形成咨询题->初步推测->资料阅读〔分析与综合、抽象〕->科学解释〔演绎〕的科学思维特点，通过“反响时〞的科学阅读来印证推测，培养学生科学阅读的方法，培养了分析综合、抽象、概括的能力。
拓展活动中，通过对适应、错觉的举例，发散性思维得到开展，课中充分表达协商教学的魅力，结合多种方法的评价，使学生在学习中保有高度探究的爱好，通过作业使探究连续。
⏹科学探究目标：1.能通过游戏熟悉刺激-反响现象。
2.能区分出每个刺激-反响过程中的刺激、同意刺激的感官、反响行为和参与反响的结构。
3.能用对比分析法分析出“适应现象〞。
⏹情感态度与价值瞧目标：1.能主动与其他同学交流自己的办法。
2.熟悉自身潜能无限，增强自信，形成科学的价值瞧⏹科学知识目标：1.能用自己的话讲出游戏中刺激-反响的过程及产生“反响时〞现象的缘故。
2.能举2个以上的例子讲明什么是“适应〞、“错觉〞。
⏹科学、技术、社会、环境〔STSE〕目标：1.能举出3个以上生活中经常碰到的适应现象的例子。
2.能设法寻出1-2个自己周围利用错觉现象的实例。
⏹教学重难点：通过真实的体验活动感悟人的心理感知、思维等功能。
学生预备：课前实验：把手放进冷水中两分钟，感受刚放进和两分钟之后手的感受有什么不同。
教学过程：一、认知新知识1、游戏导进，创设咨询题情境明白同学们特殊喜爱做游戏，今天我们就一起来做两个有味的游戏。
冀教小学科学六下册《8生理与适应》word教案 (1)
生理与适应教学设计思想：本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。
通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。
指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象及对错觉的体验。
教学目标：一、科学探究目标1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的想法。
三、科学知识目标1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。
2．能举实例说明什么是“错觉”。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。
2．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。
教学重点和难点：指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。
课时建议：1课时。
教学过程：（一）导课讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。
这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。
神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？（二）新课教学◆活动1：刺激—反应游戏教师：介绍游戏方法。
学生：分组开展游戏。
教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。
教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？学生：分组讨论，完成记录表。
学生：汇报，交流。
◆活动2：认识各种适应现象教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。
冀教小学科学六年级下册《生理与适
冀教小学科学六年级下册《生理与适应》教案教学设计思想：本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的严重作用。
通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。
指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象及对错觉的体验。
教学目标：一、科学探究目标1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的想法。
三、科学知识目标1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。
2．能举实例说明什么是“错觉”。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。
2．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。
教学重点和难点：指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。
课时建议：1课时。
教学过程：（一）导课讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等严重的心理功能。
这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。
神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？（二）新课教学◆活动1：刺激—反应游戏教师：介绍游戏方法。
学生：分组开展游戏。
教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，例外的做出反应的快慢有差别吗？学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。
教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？学生：分组讨论，完成记录表。
学生：汇报，交流。
◆活动2：认识各种适应现象教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。
冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 8 生理与适应》教案_8
《生理与适应》教学设计教学目标：一、科学探究目标1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学合作交流自己的想法，培养学生乐于探究的兴趣。
三、科学知识目标1.能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。
2.能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。
教学重点和难点指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
教学准备香水，有关错觉现象的图片.教学过程一、导入新课谈话导入：我们人类的心理功能主要是由神经系统来实现的，神经系统主要包括等器官。
这些器官是如何实现人体的心理功能的？今天我们一起走进科学去寻找答案吧！板书课题：8 生理与适应二、新课教学1.出示香水瓶：引导学生认识刺激与反应。
闻—刺激好香—反应2.学生细心观察，大胆猜想出示游戏图例：要求：选择一个感兴趣的游戏，进行5次实践，并记录成功的次数。
同时提示注意安全。
3.交流：（1）全班交流游戏结果（2）通过刚才的游戏，你发现了什么？生：谈自己的发现（3）小结：出示归纳的两个问题阅读P38科学在线寻求答案，解决问题。
4.认识各种适应现象（1）刚才的香水味，现在还有吗？为什么？（2）生活中的适应现象比比皆是。
阅读P39读图并思考：由书上图片联想生活中的类似现象，并说一说你发现了什么？教师小结：适应现象存在于一切感觉中，在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。
三、拓展活动：体验错觉在一些特殊的条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。
1.出示几幅错觉现象的图片，先让学生判断。
学生交流自己的判断之后，再让他们实际量一量。
2.巧用错觉启发鼓励学生去生活中寻找错觉现象以及巧妙运用错觉的事例。
四、教师总结今天我们大家一起研究了神经系统刺激与反应这一复杂的心理过程，还认识了生活中的错觉和适应现象。
冀教小学科学六年级下册《8生理与适应》教案_(1)【精品】
生理与适应教学设计思想：本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。
通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。
指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象及对错觉的体验。
教学目标：一、科学探究目标1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的想法。
三、科学知识目标1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。
2．能举实例说明什么是“错觉”。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。
2．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。
教学重点和难点：指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。
课时建议：1课时。
教学过程：（一）导课讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。
这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。
神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？（二）新课教学◆活动1：刺激—反应游戏教师：介绍游戏方法。
学生：分组开展游戏。
教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。
教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？学生：分组讨论，完成记录表。
学生：汇报，交流。
◆活动2：认识各种适应现象教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。
冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 8 生理与适应》教案_2
冀教版六年级下册8《生理与适应》教学设计一、科学探究目标1．体会游戏中出现的刺激-反应现象并认识到每一个刺激-反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为。
2．能用根据实验结果中分析出“适应现象”。
能举出2个以上生活中经常遇到的适应现象的事件。
3.了解错觉的定义，体验错觉带来的感受。
二、情感态度与价值观目标课堂上能与其他同学合作交流自己的想法并配合完成刺激-反应游戏，培养学生乐于探究的兴趣。
三、科学知识目标1、通过阅读教材能理解“反应时”现象的原因。
2、能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。
教学重点和难点引导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
教学准备教科书，多媒体课件，木棒（或一支笔），有关错觉现象的图片教学过程一、导入师：“上课!”“起立！”“请坐！同学们，在刚才的这一幕中，我发现了一个有趣的现象：大家同时听到老师的指令，但起立的动作却有快有慢，这是为什么呢？每个人的反应速度相同吗？生：不同吧……师：好的，那老师就来测验一下你们的反应速度，下面我们来做一组游戏吧！二、新课教学活动1：刺激—反应游戏1、做游戏体验刺激与反应教师讲述：在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反应，接下来让我们来做一个逃避打手游戏，来考考大家的反应能力。
请几位同学到讲台前做游戏，其他同学认真观察，你能从中发现什么？2、学生细心观察，大胆猜想学生通过观察游戏中的现象，交流游戏中的发现。
预设：有的同学成功逃脱打击，有的则被打中，有的同学快，有的同学慢。
继续找同学完成抓棒游戏（用笔代替）和指认五官游戏。
如何区分谁快谁慢呢？教师适时发问，启发学生思考其中的原因……3、应用科学解释现象在学生发表自己的见解之后，教师引入神经系统知识，并且分别介绍神经系统的主要部分和功能。
打开课本38页，几分钟认真阅读‘科学在线’的内容。
”阅读之后，在文章中了解反应时概念及影响因素。
冀教小学科学六下册《8生理与适应》word教案 (4)
生理与适应教学设计思想：本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。
通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。
指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象及对错觉的体验。
教学目标：一、科学探究目标1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的想法。
三、科学知识目标1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。
2．能举实例说明什么是“错觉”。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。
2．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。
教学重点和难点：指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。
课时建议：1课时。
教学过程：（一）导课讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。
这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。
神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？（二）新课教学◆活动1：刺激—反应游戏教师：介绍游戏方法。
学生：分组开展游戏。
教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。
教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？学生：分组讨论，完成记录表。
学生：汇报，交流。
◆活动2：认识各种适应现象教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。
冀教小学科学六年级下册《8生理与适应》教案_(1)【精品】
生理与适应教学设计思想：本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。
通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。
指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象及对错觉的体验。
教学目标：一、科学探究目标1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的想法。
三、科学知识目标1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。
2．能举实例说明什么是“错觉”。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。
2．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。
教学重点和难点：指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。
课时建议：1课时。
教学过程：（一）导课讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。
这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。
神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？（二）新课教学◆活动1：刺激—反应游戏教师：介绍游戏方法。
学生：分组开展游戏。
教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。
教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？学生：分组讨论，完成记录表。
学生：汇报，交流。
◆活动2：认识各种适应现象教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。
冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 8 生理与适应》教案_17
《生理与适应》教学设计一、教学内容：六年级下册第二单元《生理与适应》二、教材分析：在学生学习了消化、呼吸、血液循环等系统功能的基础上，引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的作用。
根据小学生的认知特点，本课设计了一系列具有趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。
三、教学目标：科学探究目标：1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”，能举出生活中的实例。
科学知识目标：1、能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。
2、能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。
情感态度与价值观目标：能与其他同学合作交流自己的想法，尊重他人意见。
四、教学重点和难点：指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
五、教学准备：多媒体课件、木棒、小旗子。
六、教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
七、教学过程：（一）导入新课师：本单元我们学习了人体组成四大系统，你还记得吗？（学生列举：消化、呼吸、血液循环、身体运动）师：如果一个人要生存下去只具备这些生理功能是不行的，还要具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。
这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的（课件出示人体神经系统图）。
这就是人体神经系统示意图，神经系统是由脑、脊髓、神经组成的。
那么，这些器官是如何实现人的心理功能的呢？今天就让我们来共同学习第8课《生理与适应》（板书课题）（二）新课教学◆活动1：刺激—反应游戏师：今天老师给大家带来了一个小礼物（出示香水，喷洒少量香水），同学们感觉怎么样？（学生回答“香”）其实这种“香味”对于我们的鼻子来讲就是一种刺激（板书：刺激），而我们所说的“香”，就是对刺激所产生的反应（板书：反应)。
在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反应，今天老师给大家准备了几个刺激—反应游戏（课件出示游戏图片），这四个游戏大家都玩过吗？下面就请同学们以同桌为一小组，选择自己喜欢的游戏做一做。
冀教小学科学六下册《8生理与适应》word教案 (4)
生理与适应教学设计思想：本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。
通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。
指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象及对错觉的体验。
教学目标：一、科学探究目标1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的想法。
三、科学知识目标1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。
2．能举实例说明什么是“错觉”。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。
2．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。
教学重点和难点：指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。
课时建议：1课时。
教学过程：（一）导课讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。
这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。
神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？（二）新课教学◆活动1：刺激—反应游戏教师：介绍游戏方法。
学生：分组开展游戏。
教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。
教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？学生：分组讨论，完成记录表。
学生：汇报，交流。
◆活动2：认识各种适应现象教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。
【新版】冀教版六年级下册科学《生理与适应》【创新教案】
《生理与适应》创新教案教材分析本课是六年级科学下册第二单元“奇妙的人体”里的一课，在学习了消化、呼吸、血液循环等系统的功能基础上，本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。
根据小学生的认知特点，设计了一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。
指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象，通过对错觉的体验找出身边利用错觉的实例。
学情分析学生在五年级上学期学过“神经系统”，对神经系统的组成及工作过程、工作速度都有了初步的了解，对教材的第一部分内容比较容易掌握，应把重点放在让学生发现神经系统的功能上。
回想记忆中的适应情节学生会比较困难，从而会影响学生的适应。
因此，教师要结合学生的生活环境及习惯来创设一些情境或课前布置体验，使全体学生能认识这一功能。
学生在前面几课的学习中，对人体的生理功能——消化、呼吸、循环等系统的组成有了一个比较清晰、基本的认识，对人体的心理功能还不够了解，虽不能从科学的角度解释人类适应环|境的特点，但可能会对刺激-反应游戏和奇妙的错觉现象感兴趣。
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
六年级学生已有一定的知识基础，掌握了一些科学概念和规律，在教学中重在帮助学生梳理所学知识，培养学生的空间想象能力和创造力。
学习目标一、科学探究目标1.能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
2.能辨别出每一个刺激-反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
3.能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学合作交流自己的想法，尊重他人意见。
三、科学知识目标1.能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。
2.能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。
六年级下册优秀教案 生理与适应 冀教版
冀教版六年级科学下册教案第二单元奇妙的人体第八课生理与适应教学目标1.通过游戏等方式让学生认识到人的神经系统的功能，培养学生观察.比较.归纳概括的能力2.采用交流.体验等形式观察.发现神经系统的功能。
3.培养学生揭开人体奥秘的兴趣。
教学重点和难点：指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
课前准备：布置学生会家在党号窗帘的情况下关灯看能否看清周围的物体；把脸或手浸在凉水里注意刚入水和过一会的感觉。
学生每人准备一只笔和一个尺教学过程（一）区分人体的功能1.让学生交流人有那些功能2.讲述：人们把这些功能分为两大类：一是生理功能，二是心理功能。
3.让学生为这些功能归类，并说明三者关系4.提示这节课的内容：生理功能我们已经学过很多了，这节课我们就来认识人的心理功能。
（二）刺激反应游戏1.讲述：在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反应，让我们来做几个刺激反应游戏2.讲解演示游戏的做法：a.逃避打手游戏b.快速抓棒游戏3.学生每个人作五次记录下各自的成功次数4.组织讨论：在这个游戏中我们的神经系统心里功能是怎样工作的？从而指导了我们采取哪些生理反应？在打手游戏中为什么成功的次数会有不同？为什么有的同学能躲过去有的同学躲不过去？5.组织学生阅读“科学在线”的内容并结合自己的分析加以理解卡我们刚刚分析的对不对。
6.找出后动中的刺激源.感觉器官.产生的反应，填写在书中的表格（三）认识各种适应现象1.让学生交流课前所作的晚上关灯及把脸浸在凉水中的感觉，及其类似的经历2.刚一进教室的时候同学们闻到了什么？现在你还能闻到么？为什么会这样？3.组织讨论：刚才大家说了许多在同一种条件下我们的感觉会先后不同？这是怎么回事？4.用左手写自己的名字，体验左手对写字的适应过程。
5.组织讨论：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同点？6.以上述体验为例讲解什么是适应7.交流所知的人身体适应能力的例子（冬泳.春捂秋冻.晕船的适应）（四）体验错觉1.用半分钟的时间完成40页的判断题2.用尺子想办法测量一下长短并汇报检验结果3.讲解什么是错觉4.交流生活中你发现有什么错觉（例如：早晨初升的太阳大.各种魔术）（五）谈这节课的收获科学学习回顾教学设计思想：本课旨在激励学生将四年来所展开的科学探究运动举行分类总结，进一步概括探究，在此根本上总结所学的一些基础办法和技艺，为往后的科学学习奠基牢固的根本。
2019版冀教小学科学六下册《8生理与适应》word教案 (3)
冀教版六年级科学下册教案第二单元奇妙的人体第八课生理与适应一、教学措施1.通过游戏等方式让学生认识到人的神经系统的功能，培养学生观察.比较.归纳概括的能力2.采用交流.体验等形式观察.发现神经系统的功能。
3.培养学生揭开人体奥秘的兴趣。
二、课前准备：布置学生会家在党号窗帘的情况下关灯看能否看清周围的物体；把脸或手浸在凉水里注意刚入水和过一会的感觉。
学生每人准备一只笔和一个尺三、教学过程（一）区分人体的功能1.让学生交流人有那些功能2.讲述：人们把这些功能分为两大类：一是生理功能，二是心理功能。
3.让学生为这些功能归类，并说明三者关系4.提示这节课的内容：生理功能我们已经学过很多了，这节课我们就来认识人的心理功能。
（二）刺激反应游戏1.讲述：在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反应，让我们来做几个刺激反应游戏2.讲解演示游戏的做法：a.逃避打手游戏b.快速抓棒游戏3.学生每个人作五次记录下各自的成功次数4.组织讨论：在这个游戏中我们的神经系统心里功能是怎样工作的？从而指导了我们采取哪些生理反应？在打手游戏中为什么成功的次数会有不同？为什么有的同学能躲过去有的同学躲不过去？5.组织学生阅读“科学在线”的内容并结合自己的分析加以理解卡我们刚刚分析的对不对。
6.找出后动中的刺激源.感觉器官.产生的反应，填写在书中的表格（三）认识各种适应现象1.让学生交流课前所作的晚上关灯及把脸浸在凉水中的感觉，及其类似的经历2.刚一进教室的时候同学们闻到了什么？现在你还能闻到么？为什么会这样？3.组织讨论：刚才大家说了许多在同一种条件下我们的感觉会先后不同？这是怎么回事？4.用左手写自己的名字，体验左手对写字的适应过程。
5.组织讨论：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同点？6.以上述体验为例讲解什么是适应7.交流所知的人身体适应能力的例子（冬泳.春捂秋冻.晕船的适应）（四）体验错觉1.用半分钟的时间完成40页的判断题2.用尺子想办法测量一下长短并汇报检验结果3.讲解什么是错觉4.交流生活中你发现有什么错觉（例如：早晨初升的太阳大.各种魔术）（五）谈这节课的收获。
冀教版小学科学 生理与适应说课
1.教材分析 2.教学目标 3.实验教学 重难点
4.教法学法
5.教学过程
6.板书设计
7.教学反思
【设计意图】通过学生的闻 一闻、看一看、写一写、说 一说，充分调动学生的各种 感官参与学习，使学生真正 成为学习的主人；同时实现 探究目标
1.教材分析 2.教学目标 3.实验教学 重难点 4.教学方法 5.教学过程 6.板书设计 7.教学反思
【设计意图：用这种的形式导入新课，很好地激 发了学生的学习兴趣，调动学生探究的欲望。】
1.教材分析 2.教学目标 3.实验教学 重难点
（二）实验探究，解决问题。 这是本课的中心环节，因为新 的科学课堂要求教师必须树立以 “活动”为载体的基本理念，就 是以学生的亲自参与动手为主线， 通过活动组织课堂教学，使学生 获得生动具体的感性认识，并逐 步形成理性认识。为了抓住重点， 突破难点，我是这样安排实验
情感目标
能与其他同学交流自己的想法， 培养学生乐于探究的兴趣；
1.教材分析 2.教学目标 3.实验教学 重难点 4.教法学法 5.教学过程 6.板书设计 7.教学反思
我把指导学生通过真实 的体验活动感悟人的心理感 觉、思维等功能作为这节课 的教学重点。能用自己的话 解释反应游戏的心理加工过 程，作为本课的教学难点。
1.教材分析 2.教学目标 3.实验教学 重难点 4.教法学法 5.教学过程 6.板书设计 7.教学反思
科学知识 科学探究 情感目标
1.教材分析 2.教学目标 3.实验教学 重难点 4.教法学法 5.教学过程 6.板书设计 7.教学反思
科学知识
用自己的话说出产生“反应时” 现象的原因。 举出生活中适应现象的实 例。
﹙三﹚畅谈收获，深化主旨 启发鼓励学生谈谈本节课的收获；
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8．心理与适应
教学设计思想：
本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。
通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。
指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象及对错觉的体验。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交流自己的想法。
三、科学知识目标
1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。
2．能举实例说明什么是“错觉”。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。
2．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。
教学重点和难点：
指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。
课时建议：
1课时。
教学过程：
（一）导课
讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。
这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。
神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？
（二）新课教学
◆活动1：刺激—反应游戏
教师：介绍游戏方法。
学生：分组开展游戏。
教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？
学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。
教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？
学生：分组讨论，完成记录表。
学生：汇报，交流。
◆活动2：认识各种适应现象
教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。
学生：观察看图片，认识各种适应现象。
教师：除感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。
学生：体验另一类适应现象。
教师：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同的特点？
学生：交流。
★拓展：体验错觉
教师：在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。
然而在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。
学生：体验错觉
教师：在日常生活中你发现过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？
板书设计：
第八课生理与适应
1．刺激——反应游戏。
（1）逃避打手游戏。
（2）快速抓棒游戏。
（3）快速指认五官游戏。
（4）旗语游戏。
2．适应现象。
感觉的适应是由于刺激物对感受器的持续作用，而使感受性发生变化的现象。
3．错觉。
人对客观事物不正确的知觉。