人教版一年级《小熊住山洞》

人教版小学语文一年级上册

南燕小学钟穗琳

《小熊住山洞》第一课时教学设计

【教材简析】

这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

【学情分析】

一年级学生思维活跃,课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。本课是全册最后一课，所以不注拼音，由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

在本课学习中，10个生字的识记是有难度的。识字、写字仍是一年级学生的难点。教师把识字作为教学的难点，结合具体课文语境、图片帮助学生识记生字，创设情境，反复再现生字，增加感知强度，让学生在识字中学文，在学文中训字。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”此外，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设

丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”

在阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问，使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流"。以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。

【教学重点、难点】

本课时教学重点是认字、写字和练习朗读。

本课时教学难点是从读中懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

【教学目标】

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

《小熊住山洞》第一课时教学设计

一、课件演示，激趣导入：

1、(出示“森林”二字)你们认识这两个字吗?回忆我们学过的课文，是怎么介绍森林的？(二木林，三木森) 你们看，这一大片森林是谁的家?(花草、树木、动物)大家看，这就是美丽的森林。就在这美丽的大森林里呀，一直流传着一个动人的故事。

2、你们知道课题是什么？（齐读课题、板书课题）

3、师配乐朗读课文。请同学们听老师读课文，边听边想小熊一家为什么没有造出木头房子？(屏幕上像放电影一样同步展示画面)

4、课件展示“舍不得”。小熊一家为何舍不得，如何舍不得的，请同学们自己读读课文吧！

二、初读故事，学习生字：

1．（出示自学提示）自由读课文，遇到不懂的字问问同桌，问问老师，再多读两遍。注意把字音读准确，把句子读通顺；读后标出自然段序号。

2．生字词都会读了吗？

3．（出示课件）我们一起走进森林，春天的森林非常美，生字都躲在大树后面了，我们去认识它.请大家拼读课文生字。

4、我请一列小火车来领读生字，要是读对了，大家跟着读，要是读错了，我们不出声。

（随机完成字音的小结：前鼻音、后鼻音、翘舌音等——出示课件）

5、夏天的森林树木茂密，小熊一家更是舍不得。

6、秋天的森林更加美，我们再进入森林看看。记字好方法。（用学过的方法记住课文生字，课件演示归类）

7、小组读课文。（分自然段读）

三、学习新课，

（一）1、同学们，我们认识了小熊一家，知道他家里都有什么人吗?老师带领你们到小熊家里做客，你们愿意吗?

(课件演示)你们看，小熊和爸爸正在门口欢迎我们呢!我们一起进去看看吧!哦，这块黑板上还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们和他一起读读吧!

二、读中感悟。

(一)学习一、二自然段。

1．观察画面，情感体验。

(继续观察画面)一走进小熊的家，你有什么感觉?(山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿)你有什么想法或问题吗?

(课堂是学生的，就该让他们把所思、所想说出来。创设情境可以使学生自然地抒发见解。了解山洞的特点，可以使学生切身体会小熊对木房子的向往。)

2．指读。

你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，请读第一、二自然段。

3．观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗?

4．指导朗读。

熊爸爸的话应该怎样读?怎样读出高兴的语气?

练习读长句：“我们去／砍些树，造一间／木头房子住。”

过渡：小熊一家那么喜欢住木头房字，他们周围又有那么多现成的树木，造一间木头房子太容易了!而结果他们有没有住进木头房子呢?看看课文，你能找出那个段落来读读吗?

(采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第七段，使学生产生自主阅读的愿望。)

(二)学习第七自然段。

1．指名读。

引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。

2．小组间比赛读。

3．提出疑问。

读到这段时，你有什么问题要问小熊吗?

4、师述：是呀，森林里的树木都是宝贝，小熊一家都舍不得砍，所以一年又一年，小熊一家还是住在山洞里。（板书：一年又一年）

（三）、学写生字。

1．生字组词。

2．学写“年”。

(1)学生看书，了解“年”的笔顺。

f2)教师范写，强调在田字格的位置。

(3)请学生书空、练习。

3、提醒写字姿势。

4、评价、

(四)学习第三一六自然段。

师述：小熊一家为什么还住在山洞里，舍不得砍树呢》我们再次走进四季的森里，看看小熊一家为什么舍不得？

1．小组读三～六自然段，

2．同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么?(全班自由畅谈)

3．朗读课文，感受森林一年四季的美。(也可以结合自己的生活经验谈)

教师相机板书：春天长满绿叶

夏天开满花儿

秋天结满果子

冬天有鸟儿

4、小熊一家看到一年四季中俊美的森林，打心里舍不得啊！我们下节课再继续朗读课文，感受小熊一家对森里的不舍。拍手唱儿歌：

森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。

秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。