认识厘米PPT课件
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人教版二年级数学上册1.2《认识厘米》课件(15张PPT)
长(6)厘米
长(7)厘米
巩固应用
2.看一看，想一想。
012 34
(
)
0 12 34
(
)
(
)
巩固应用
3.量一量。
手掌宽约 ( 8 )厘米
一拃长约 ( 14 )厘米
一步长约 ( 60 )厘米
课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？你对 自己的表现满意吗？
•
量比较长的物体，通常用(米 )作单位。
•
看一看，填一填。
1.2《认识厘米》
探究新知 认识直尺。
0刻度
刻度线
0厘米1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
长度单位
刻度数 厘米可以用“cm”表示。
探究新知 认识1厘米。
1厘米1厘米
1厘米 这是1厘米，比划一下1厘米的长度。
0厘米1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0刻度：表示起点
探究新知 认识1厘米。
0
1 厘米
食指宽大约1厘米
0
1 厘米
田字格宽大约1厘米
0
1 厘米
图钉的长大约1厘米
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
探究新知 认识几厘米
( 5 )厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8
把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
巩固应用
1.辨一辨，这样测量铅笔的长度对不对？为什么？ 长(5)厘米
( 2 )步长1米
( 20 )块长1米
在合适答案后面的 里画“√”。
比1米高
比1米长
比1米矮 √ 比1米短 √
比1米高 √ 比1米矮
比1米长 √ 比1米短
长(7)厘米
巩固应用
2.看一看，想一想。
012 34
(
)
0 12 34
(
)
(
)
巩固应用
3.量一量。
手掌宽约 ( 8 )厘米
一拃长约 ( 14 )厘米
一步长约 ( 60 )厘米
课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？你对 自己的表现满意吗？
•
量比较长的物体，通常用(米 )作单位。
•
看一看，填一填。
1.2《认识厘米》
探究新知 认识直尺。
0刻度
刻度线
0厘米1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
长度单位
刻度数 厘米可以用“cm”表示。
探究新知 认识1厘米。
1厘米1厘米
1厘米 这是1厘米，比划一下1厘米的长度。
0厘米1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0刻度：表示起点
探究新知 认识1厘米。
0
1 厘米
食指宽大约1厘米
0
1 厘米
田字格宽大约1厘米
0
1 厘米
图钉的长大约1厘米
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
探究新知 认识几厘米
( 5 )厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8
把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
巩固应用
1.辨一辨，这样测量铅笔的长度对不对？为什么？ 长(5)厘米
( 2 )步长1米
( 20 )块长1米
在合适答案后面的 里画“√”。
比1米高
比1米长
比1米矮 √ 比1米短 √
比1米高 √ 比1米矮
比1米长 √ 比1米短
《认识厘米》厘米、分米、米PPT教学课件
我的食指的宽度大约是1厘米。（答案不唯一）
返回
厘米、分米、米 认识厘米
2. 看图填空。
（ 5 ）cm
返回
厘米、分米、米 认识厘米
3. 自选几种学习用品，先估计，再测量。
估计的数据
数学书长
( 22 )cm
《七彩课堂》的长 ( 30 )cm
课桌的长
( 100 )cm
测量的数据 ( 25 )cm ( 29 )cm ( 110 )cm
返回
厘米、分米、米 认识厘米
在尺子上找出2厘米、3厘米……的长度，用手 比一比。
返回
厘米、分米、米 认识厘米
3厘米
3厘米
3厘米里面有__3__个1厘米。
返回
厘米、分米、米 认识厘米
用直尺测量橡皮的长。下面谁做的对呢？
√ 和0刻度对齐
和最左端对齐
返回
厘米、分米、米 认识厘米
拿出一支新铅笔，先估测一下它的长度，再 用直尺量一量。
厘冀教米、版分米数、学米二认年识级厘米下册
1 厘米、分米、米
认识厘米
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
厘米、分米、米 认识厘米
情境导入 要准确表示物品的长度，就要使用统一的 长度单位测量。
尺子上的“厘米”是国际上 统一使用的一个厘米”可以用字母“cm“来表示。1厘米 记作1cm。
（答案不唯一）
误差 ( 3 )cm ( 1 )cm ( 10 )cm
返回
厘米、分米、米 认识厘米
有多长？
变式题
（ 5 ）厘米
返回
厘米、分米、米 认识厘米
（ 6 ）厘米
返回
厘米、分米、米 认识厘米
【2024版】人教版二年级上册数学第一单元第1课时《认识厘米》课件(定稿)
优翼
√
2.量一量。
优翼
用尺子量一量，食指宽约（ 1 ）厘米， 手掌宽约（ 6 ）厘米， 一拃长约（ 10 ）厘米。
（答案合理即可）
3.填一填。 纸条长（ 4 ）厘米。 纸条长（ 2 ）厘米。
4.哪个测量的结果对？在（
(教材P10 T10)
）里画“√”。
长5厘米。
（）
长4厘米。
（√ ）
大约5厘米长。
（√ ）
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
1.量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
2.量物体的长度时，把尺的刻度0对准物体的 左端，再看物体的右端，物体的右端对着几， 物体的长度就是几厘米。
课后作业
1.完成课本第8页第1题，第2题。 2.完成本课时相关练习。
人教版 数学 二年级 上册
第1课时 认识厘米 用厘米量
情境导入
在没有尺子的情 况下，想量出这 张课桌的长，你 会怎么做？
探究新知
1 很久以前，人们用1庹（ ）、1拃（ ） 等作为测量长度的单位。
优翼
这块石头有2庹宽。
优翼
这块布有5拃长。
优翼
这根竹竿有4个脚长。
ห้องสมุดไป่ตู้
用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。 有5拃长。
3 量一量下面纸条的长度。 5 厘米
4厘米多
×
5厘米
√
在用尺测量纸条的长度时，要注 意把尺子的刻度0对准纸条的左 端，再看纸条的右端对着几。
还可以这样量：
5 厘米
6－1＝5(厘米）
(教材P4 上面的做一做)
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。
优翼
巩固运用
1.下面哪种测量方法正确？在括号内画“√”。
√
2.量一量。
优翼
用尺子量一量，食指宽约（ 1 ）厘米， 手掌宽约（ 6 ）厘米， 一拃长约（ 10 ）厘米。
（答案合理即可）
3.填一填。 纸条长（ 4 ）厘米。 纸条长（ 2 ）厘米。
4.哪个测量的结果对？在（
(教材P10 T10)
）里画“√”。
长5厘米。
（）
长4厘米。
（√ ）
大约5厘米长。
（√ ）
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
1.量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
2.量物体的长度时，把尺的刻度0对准物体的 左端，再看物体的右端，物体的右端对着几， 物体的长度就是几厘米。
课后作业
1.完成课本第8页第1题，第2题。 2.完成本课时相关练习。
人教版 数学 二年级 上册
第1课时 认识厘米 用厘米量
情境导入
在没有尺子的情 况下，想量出这 张课桌的长，你 会怎么做？
探究新知
1 很久以前，人们用1庹（ ）、1拃（ ） 等作为测量长度的单位。
优翼
这块石头有2庹宽。
优翼
这块布有5拃长。
优翼
这根竹竿有4个脚长。
ห้องสมุดไป่ตู้
用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。 有5拃长。
3 量一量下面纸条的长度。 5 厘米
4厘米多
×
5厘米
√
在用尺测量纸条的长度时，要注 意把尺子的刻度0对准纸条的左 端，再看纸条的右端对着几。
还可以这样量：
5 厘米
6－1＝5(厘米）
(教材P4 上面的做一做)
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。
优翼
巩固运用
1.下面哪种测量方法正确？在括号内画“√”。
《认识厘米》课件
实际应用
生活中的长度测量
01
通过图片或视频展示一些生活中的长度测量实例，如房屋装修
、机器维修等，让2
介绍一些工程中常用的长度测量方法和工具，如全站仪、GPS
定位系统等，以及它们在工程建设中的作用。
长度测量在医学中的应用
03
简单介绍长度测量在医学中的应用，如人体尺寸测量、医疗器
教学总结
学生学习成果
大部分学生能够准确认识和测量物体的长度，并能掌握测量长度的基本方法。
教师教学成果
课件设计合理，能够突出重点、突破难点，帮助学生形成对厘米的直观感知，增强学生的空间观念。
改进方向
在实物展示环节，可以进一步丰富教具，使学生更加直观地感受物体的长度；在互动游戏环节，可以设计更多趣味性强的 活动，增强学生的学习热情；在小组合作环节，可以给予学生更多指导和帮助，提高小组合作的实效性。
《认识厘米》课件
xx年xx月xx日
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 拓展与延伸 • 教学反思与总结
01
教学目标
知识目标
掌握厘米的概念。 了解长度单位的换算关系。
能力目标
培养学生观察和操作能力。 提高学生估测和解决问题的能力。
情感目标
感受长度单位的实用性。 培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯。
械的精度要求等。
04
教学反思与总结
教学反思
教学内容与目标符合度
本课件内容紧密围绕教学目标，通过多种形式呈现，帮助学生建 立对厘米的直观感知。
教学方法有效性
通过实物展示、互动游戏和小组合作等多种教学方法，引导学生 积极参与，提高学生的学习兴趣和参与度。
教学环节合理性
认识厘米PPT课件
0 cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
4厘米
0 cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
0 cm 1
2
34
5
67
8
9 10
0 cm 11 2
34
5
67
8
9 10
0 cm 1
2
3
4
5
678
9 10
0 cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
4厘米
0 cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
1号
4个1厘米
2号
5个1厘米
3号
3
4
5
6
7
8
9 10
大约8厘米
0 cm 11
2
3
4
5
6
7
8
9 10
大约9厘米
0 cm 11
2
3
4
5
6
7
8
9 10
大约4厘米
0 cm 11
2
3
4
5
6
7
8
9 10
大约4厘米
画一画：
画一条4厘米长的线段
0 cm 11 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 cm 11 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
？
0 cm 1
《厘米的认识》课件
《厘米的认识》ppt课件
contents
目录
• 厘米的初步认识 • 厘米的测量方法 • 厘米的实际应用 • 厘米的拓展知识
01
厘米的初步认识
什么是厘米
厘米是一个长度单位 ，表示物体或距离的 长度。
厘米的长度是固定的 ，即1厘米等于0.01 米。
厘米通常用于测量较 小或适中的长度，如 文具、书本、纸张等 。
读取刻度值
在刻度尺上找到对应的刻 度，确保视线与刻度尺垂 直，读取准确刻度值。
记录测量结果
将读取的刻度值记录下来 ，为后续计算和分析提供 依据。
测量误差的产生与避免
误差产生原因
测量过程中可能因为人为误差、 刻度尺精度问题、环境因素等导 致测量结果不准确。
误差避免方法
尽量选择高精度刻度尺，保持测 量环境稳定，多次测量取平均值 等方法来减小误差。
03
厘米的实际应用
长度单位的换算
长度单位的换算
了解和掌握长度单位之间的换算 关系，例如米、分米、厘米之间 的换算，有助于更准确地测量和
计算长度。
长度单位换算表
提供常用的长度单位换算表，方便 学生随时查阅和学习。
长度单位换算练习
通过练习题的形式，让学生在实际 操作中掌握长度单位的换算方法。
生活中的长度测量
02
厘米的测量方法
使用刻度尺进行测量
01
02
03
准备刻度尺
选择合适的刻度尺，确保 其刻度清晰、准确。
放置刻度尺
将刻度尺放在需要测量的 物体上，确保刻度尺与物 体平行且贴合。
进行测量
沿着物体的边缘移动刻度 尺，记录起始点和结束点 的刻度值。
如何读刻度尺上的数值
认清刻度尺的单位
contents
目录
• 厘米的初步认识 • 厘米的测量方法 • 厘米的实际应用 • 厘米的拓展知识
01
厘米的初步认识
什么是厘米
厘米是一个长度单位 ，表示物体或距离的 长度。
厘米的长度是固定的 ，即1厘米等于0.01 米。
厘米通常用于测量较 小或适中的长度，如 文具、书本、纸张等 。
读取刻度值
在刻度尺上找到对应的刻 度，确保视线与刻度尺垂 直，读取准确刻度值。
记录测量结果
将读取的刻度值记录下来 ，为后续计算和分析提供 依据。
测量误差的产生与避免
误差产生原因
测量过程中可能因为人为误差、 刻度尺精度问题、环境因素等导 致测量结果不准确。
误差避免方法
尽量选择高精度刻度尺，保持测 量环境稳定，多次测量取平均值 等方法来减小误差。
03
厘米的实际应用
长度单位的换算
长度单位的换算
了解和掌握长度单位之间的换算 关系，例如米、分米、厘米之间 的换算，有助于更准确地测量和
计算长度。
长度单位换算表
提供常用的长度单位换算表，方便 学生随时查阅和学习。
长度单位换算练习
通过练习题的形式，让学生在实际 操作中掌握长度单位的换算方法。
生活中的长度测量
02
厘米的测量方法
使用刻度尺进行测量
01
02
03
准备刻度尺
选择合适的刻度尺，确保 其刻度清晰、准确。
放置刻度尺
将刻度尺放在需要测量的 物体上，确保刻度尺与物 体平行且贴合。
进行测量
沿着物体的边缘移动刻度 尺，记录起始点和结束点 的刻度值。
如何读刻度尺上的数值
认清刻度尺的单位
新苏教版小学数学二年级上册《认识厘米》课件
两，
件要
事么
。旅
。行
，
身
体
和
灵
ห้องสมุดไป่ตู้
魂
总
要
我们，还在路上……
（ 8 ）厘米
哪条线段长？长多少厘米？
0 cm 11
2
3
4
5
6
7
8
9 10
大大约大约4约8厘厘9米厘米米
7
14
画一条4厘米长的线段
5厘米 5厘米
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
义务教育课程标准实验教科书二年级（上册）
认识厘米
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
认识 1 厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米
01
认识几厘米
2厘米
0 cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
5厘米
0 cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
10厘米
0 cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
4厘米
0 cm 1
2
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5
6
7
8
9 10
4厘米
0 cm 1
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举手发言：如何测量纸条的长度呢？
认识尺子
尺子的0刻度对准纸条的 左端。
纸条的右端对着“5”，纸条的长度就 是5厘米。
认识尺子
或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端 对准的数值，所得的差就是物体的长度。 端对准尺子任意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端 所得的差就是物体的长度。
思考：
1拃（zhǎ）
将手张开，把大拇指 和中指两端的长度作 为测量长度的单位， 叫一拃。
思考：
把脚的长度作为测量长度的单位。
思考：
说一说：这块石头有几庹（tuǒ）宽？
这块石头有2庹 （tuǒ）宽。
思考：
说一说：这块布有几拃长？
这块布有5拃长
思考：
说一说：这根竹竿有几个脚印长？
这根竹竿有4 个脚长。
2、认识尺子
刻度线 数字 长度单位
1庹（tuǒ） 1拃
厘米是较小的长度单位，可以用“cm”表示。 在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度是1厘米。
4、测量物体长度
一放正， 二对“0”
三读数。
人教版小学数学二年级上册
第一单元 长度单位
感谢你的聆听
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
人教版小学数学二年级上册
第一单元 长度单位
1.1
认识厘米
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人： 时间：2020.6.1
课前导入
举手发言：你认识这些文具吗？每种文具都是做什么用的？
思考：
古代人们是如何描述物体的长度的呢？
思考：
1庹（tuǒ）
在古时候，想知道物体的长 度不是件容易的事情。人们 常常用身体的一部分作为测 量长度的单位。
小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
有5拃长。
有3拃长。
举手发言：量的都是课桌的长，为什么量得结果却不一样呢？
小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
有5拃长。
有3拃长。
学生的拃比老师的拃短一些。 老师的拃比学生的拃长一些。
小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
有5拃长。
有3拃长。
不同人的拃长度可能是不同的，测量出的结果也就不同，这 就需要统一长度单位。
举手发言：你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。
认识尺子
这些都是1厘米。 说明： 每相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是1厘米。
认识尺子
想一想：生活中哪些物体的长度大约是1厘米？
厘米
食指宽 大约1厘米
厘米
田字格宽 大约1厘米
厘米
图钉的长 大约1厘米
认识尺子
要想知道较短物体的长度，可以用 “厘米” 作单位的尺子进行测量。
讲解人： 时间：2020.6.1
（× ）厘米
（ 3 ）厘米 （ 3 ）厘米
算一算
一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却下滑10厘米，第二天又向上爬30 厘米，现在蜗牛向上爬了多少厘米？
30-10+30＝50（厘米） 答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
认识厘米
1、古代人们描述物体的长度
认识尺子
小组交流：请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
认识尺子
刻度线 刻度线很整齐，排列得很均匀。
数字
“厘米”是一个长度单位，这个单位在国际上通用， 用英文字母表示为“cm”。
思考:“0”在尺子上表示什么？
认识尺子
0刻度 测量时，一般从“0刻度” 开始。 2厘米 3厘米 5厘米
认识尺子
认识1厘米
认识尺子
方法提示：
一放正， 二对“0”， 三读数。
估一估
大约（ 9 ）个 长。
大约（ 3 ）个 长。
判断：铅笔长 6 厘米。（ ×）
估一估 看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。
量一量 纸条长（ 4 ）厘米。 纸条长（ 5 ）厘米。
量一量
用尺子量一量。
（ 7 ）厘米 （ 3 ）厘米
量一量
在错误量法下面的括号里画“×”，在正确量法下面的括号里写出纸条的长度。
认识尺子
尺子的0刻度对准纸条的 左端。
纸条的右端对着“5”，纸条的长度就 是5厘米。
认识尺子
或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端 对准的数值，所得的差就是物体的长度。 端对准尺子任意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端 所得的差就是物体的长度。
思考：
1拃（zhǎ）
将手张开，把大拇指 和中指两端的长度作 为测量长度的单位， 叫一拃。
思考：
把脚的长度作为测量长度的单位。
思考：
说一说：这块石头有几庹（tuǒ）宽？
这块石头有2庹 （tuǒ）宽。
思考：
说一说：这块布有几拃长？
这块布有5拃长
思考：
说一说：这根竹竿有几个脚印长？
这根竹竿有4 个脚长。
2、认识尺子
刻度线 数字 长度单位
1庹（tuǒ） 1拃
厘米是较小的长度单位，可以用“cm”表示。 在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度是1厘米。
4、测量物体长度
一放正， 二对“0”
三读数。
人教版小学数学二年级上册
第一单元 长度单位
感谢你的聆听
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
人教版小学数学二年级上册
第一单元 长度单位
1.1
认识厘米
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人： 时间：2020.6.1
课前导入
举手发言：你认识这些文具吗？每种文具都是做什么用的？
思考：
古代人们是如何描述物体的长度的呢？
思考：
1庹（tuǒ）
在古时候，想知道物体的长 度不是件容易的事情。人们 常常用身体的一部分作为测 量长度的单位。
小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
有5拃长。
有3拃长。
举手发言：量的都是课桌的长，为什么量得结果却不一样呢？
小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
有5拃长。
有3拃长。
学生的拃比老师的拃短一些。 老师的拃比学生的拃长一些。
小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
有5拃长。
有3拃长。
不同人的拃长度可能是不同的，测量出的结果也就不同，这 就需要统一长度单位。
举手发言：你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。
认识尺子
这些都是1厘米。 说明： 每相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是1厘米。
认识尺子
想一想：生活中哪些物体的长度大约是1厘米？
厘米
食指宽 大约1厘米
厘米
田字格宽 大约1厘米
厘米
图钉的长 大约1厘米
认识尺子
要想知道较短物体的长度，可以用 “厘米” 作单位的尺子进行测量。
讲解人： 时间：2020.6.1
（× ）厘米
（ 3 ）厘米 （ 3 ）厘米
算一算
一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却下滑10厘米，第二天又向上爬30 厘米，现在蜗牛向上爬了多少厘米？
30-10+30＝50（厘米） 答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
认识厘米
1、古代人们描述物体的长度
认识尺子
小组交流：请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
认识尺子
刻度线 刻度线很整齐，排列得很均匀。
数字
“厘米”是一个长度单位，这个单位在国际上通用， 用英文字母表示为“cm”。
思考:“0”在尺子上表示什么？
认识尺子
0刻度 测量时，一般从“0刻度” 开始。 2厘米 3厘米 5厘米
认识尺子
认识1厘米
认识尺子
方法提示：
一放正， 二对“0”， 三读数。
估一估
大约（ 9 ）个 长。
大约（ 3 ）个 长。
判断：铅笔长 6 厘米。（ ×）
估一估 看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。
量一量 纸条长（ 4 ）厘米。 纸条长（ 5 ）厘米。
量一量
用尺子量一量。
（ 7 ）厘米 （ 3 ）厘米
量一量
在错误量法下面的括号里画“×”，在正确量法下面的括号里写出纸条的长度。