指尖上的智慧

指尖上的智慧

儿童的智能在他们的手指尖上，许多科学家都证实，手和脑之间有千丝万缕的联系。所以在幼儿期培养孩子的动手能力、提高孩子的小肌肉动作是极其重要的。小肌肉动作也叫精细动作，是由小肌肉群组成的随意动作，主要的小肌肉动作就是手的活动，它包括手眼协调、指尖动作、手指屈伸等局部运动，而这些活动正是发展幼儿精细动作的重要途径。所以在了解小班幼儿手指精细动作发展现状的基础上，有效促进小班幼儿手指精细动作的发展，充分地把握幼儿生长的关键时期，科学地开发幼儿手指动作的巨大潜力。

三岁幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作进行的，他们对自己的感觉器官接触到的物质材料充满好奇心。《纲要》指出：“各领域的内容要有机联系、相互渗透。”精细动作的发展能促进孩子身体各部位感官的发展和各领域活动内容的拓展，所以在环境的创造上，要尽可能促进幼儿多种感官活动，使这些看似相对独立的活动内容可以互相渗透、互相融入。在遵循托小班幼儿的年龄特点及精细动作发展顺序的基础上，要选择提供以下活动内容与材料。

1.绘画类

包括均匀图色、画完整的线条、手指点画、棉签画、拓印等。以绘画活动为例，如《美丽的蝴蝶》、《小汽车》、《苹果》和《奇妙的发现》等。让幼儿按自己喜欢的颜色涂上漂亮均匀的颜色，在涂色之前要先学会握蜡笔，两个手指紧紧抓住蜡笔的一头，并且把握住的这头藏在手心里，然后用另一头涂色，涂色时用力往下按，最后把画涂均匀。

对于小班前半学期的幼儿来说能把颜色涂到均匀的程

度已经非常不容易，说明这名幼儿的手指精细动作已经得到一定程度的发展，相信再经过一段时间的练习或训练，幼儿手指涂涂画画的精细动作的发展将越来越好。

从绘画的基本动作――“画线”开始，逐步过渡到“涂色块”，以扩大手指各部位的活动范围，还要考虑调用幼儿的日常生活经验丰富绘画内容，最后用手指直接画点和线，对提高指尖关节的灵活性是十分有帮助。

2.区域游戏类

串木珠、舀豆子、扣纽扣、夹夹子、系鞋带、插回形针、拿筷子、手指操、套环等。在区域游戏中，自然地让幼儿练习这些动作，效果相对来说比较好。如操作区里，我们摆放一些供幼儿自由操作的材料，如回形针，可安排两类游戏：一类是关于套的游戏，让幼儿将回形针一个一个套起来。幼儿对这种有技巧、有难度的动作还是很感兴趣的，虽然对小班幼儿来说让他们做这样精细的动作，似乎有点难，当幼儿

认真地套时，并不如想象那么难，能够用大拇指和中指紧紧捏住，然后对准，再套进去。这一系列的动作过程，不但能训练幼儿的手指精细动作，而且能训练幼儿的手眼协调能力。

还有一个是关于插的游戏，我们给它取了个好听的名字叫“孔雀开屏”，在蛋糕盘中心画一只孔雀的身子，然后让幼儿将五颜六色的回形针插在蛋糕盘的外围上，这样孔雀美丽的尾巴就出来了。小班前半学期的幼儿对这种插细小的东西还是比较难的，有幼儿一开始根本插不进去，只知道拿起回形针用力戳蛋糕盘，不会用手捏紧回形针插。在老师的指导下知道要把圆的没有针尖的那头对准盘子，然后捏紧，再小心翼翼地将回形针插到蛋糕盘上，这样成功率就高了。

3.进行多种玩纸活动，促进手指的运动机能

幼儿在画画或做手工的过程中，总是用眼观察，动脑思考，用双手参与活动，为了使幼儿掌握造型活动中必需的各种技能，要训练他们掌握一些专门动作，并使这些动作尽可能做得准确，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步稳健和协调。

（1）开展剪纸活动。陈鹤琴先生提倡“做中学，做中求进步”，就是鼓励孩子通过动手获得发展。使用剪刀进行全方面锻炼手的活动，能极好地促进小肌肉群的发展。如开展剪纸活动《长方形和圆形》时，我们让幼儿沿直线和曲线

剪纸，沿直线剪相对来说比较简单，而沿曲线剪有一定的困难，但通过练习，幼儿还是能达到要求的。

我们循序渐进地开展剪纸活动，从最初握剪刀、用剪刀剪，从随意剪到剪一条直线，从剪一个圆到剪一些复杂的图案，幼儿使用剪刀越来越自如。为了保持幼儿对剪纸活动的兴趣，我们鼓励幼儿将废旧图书上的图案剪下来，按自己的喜好进行重构拼贴。这样不但能提高幼儿手指活动的灵活性，而且能发展他们的能力，促进想象力和创新能力的发展。

（2）开展折纸活动。折纸是小朋友们非常喜欢的艺术活动。通过将点、角、线等反复重合，构成三角形、四边形等各种形状及简单的图形，培养幼儿对折纸的兴趣。通过折纸活动，逐渐锻炼手的触感和动作的准确性。这些动作对幼儿手部小肌肉群的发育、手指和手腕配合一致、各种动作的协调发展，起着促进作用。说明幼儿的小肌肉动作靠锻炼是能够很快发展的，而且会发展得很好。

通过多种形式训练精细动作，如以游戏形式开展穿木珠、夹弹珠、穿线板、握笔画画、捏泥等多种活动。这些动作锻炼使幼儿的小肌肉群动作逐渐发达，为今后自理生活和使用工具打下基础。手指虽然小，但是我们最重要、最不可缺少的动作工具。小手指能出大智慧，从小训练幼儿的手指精细动作，可以促进大脑生长发育，从而提高思维能力。

参考文献：

[1]方富熹，方格，林佩芬.幼儿认知发展与教育[M].北京：北京师范大学出版社，2003，1.

[2]儿园手指操：幼儿园特色活动课程编写组究.幼儿手指操（小班?上）[M].北京：朝华出版社，2005，8.