常州第二实验小学

9九寨沟
常州第二实验小学朱江月
〖教学目标〗
1、学会本课生字，理解生字组成的词语和一连串四字好词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。

3、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

4、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

〖教学重、难点〗
领略课文中的风景美，是这篇课文显现的一个教学目标，但与此同时千万不能疏忽领略课文中的文字结构美。

这两者应当是融为一体的，既要让学生通过感悟优美的文字领略九寨沟仙境般的美景，也要把领略九寨沟的美景融入到对优美文字的深刻感悟之中。

〖教学准备〗
课件。

〖教学过程〗
一、复习词语，浅品美的韵味。

雪峰插云银光闪闪
（古木参天林深叶茂）
清澈见底色彩斑斓五彩缤纷
高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观
读，思考：这些词语有什么共同点？（板书：自然风光）
（学生也可能说到它们都是四字好词，可以告诉学生这些好词的巧妙运用，使这篇文章起伏抑扬，读来琅琅上口，清新扑面；学生如果讲到四行词语各是写了雪峰、森林、湖泊、瀑布，就分别把它们写到四行词语前面。

讲不到可以在学习第三节课文时再说。

）
二、感悟重点，徜徉美的世界（一）
1、只是读这些词语，我们就已经领略了风光的奇丽，难怪作者说：“一进入景区，
一见到这样的自然风光，就像——”（生说，师板书：童话世界）
2、在你的心目中，童话世界应该是这样的？
3、来，让我们一起步入这童话世界吧。

（随手拉三个学生分读第三节。

）
4、谁知道老师为什么这么安排读书？（这节文章写了“雪峰、湖泊<森林>、瀑布”
三个方面。

我们教师要注意到森林不是单独写的，而是在写湖泊的时候结合着写的——原因当然主要是因为九寨最美是水。

同时，我们也要清楚，森林和湖泊交相辉映，倒影斑斓，九寨很多地方，树在水中长，美啊，美在水中的树；
水在树中流，美啊，美在树中的水。

所以给词语的时候，森林的那两个词语）5、从这三个景物中选一个，去读读课文，用黑板上的一些词语向大家介绍，好吗？
（1）自读，准备。

（2）同桌练说。

（3）汇报。

结合学生汇报出示课件。

**“雪峰”一层比较简单：说说读，看看课，再读读。

（上下来，这里效果很好。

）
**“湖泊”一层最复杂，方法上要再细些，比如第一句体会用词的精当，“难怪”一句在朗读时指导体会“恍然大悟”“心服口服”。

还可以给时间背诵。

**“瀑布”一层，先让学生看课件，看的过程中指导理解“高低错落”“白练腾空”“银花四溅”“蔚为壮观”等词语。

这一部分，课件做得较好，画面、音乐都配得很不错的，学生一看，那些词语自然迎刃而解了。

不仅如此，看完课件，还可以问：你想到了什么？（学生一般是想到了诗句、好词）。

（4）齐读。

（如果本文准备上三课时，那么，这里可以多读，背。

）
6、雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑，与喧嚣嘈杂的都市相比，九寨沟真是一个神
奇美丽了无尘埃的童话世界啊！（再次利用板书让学生注意到课文重点。

）
三、感悟重点，徜徉美的世界（二）
1、接下来，教师可以利用自己的语言动情描述，把学生带入原始森林。

（比如：
欣赏完迷人的自然风光，来，让我们向纵深行进。

林深叶茂，借着顽强地穿过枝杈叶缝投映下来的光点，我看到林地上积满了厚厚的苔藓，还有一些散落的鸟兽的翎毛，神秘的原始气息扑面而来。

啊，我们已经来到了珍稀动物经常出
没的地区了。

来，分头行动，看看，你今天有幸结识谁呢？它是怎么样的？待会儿集合时向大家介绍清楚哦。

）
2、学生读完书后，交流，结合交流到的内容看课件。

（这个过程要引导学生说话。

我制作的课件中提供的画面，是为学生说话用的。

比如，有学生说：“我今天的运气可不比你们差，我看到了一只憨态可掬的大熊猫，它背靠在一棵粗粗的树上，扭动着，似乎……”我们可以不露痕迹地引导学生围绕中心句练习说话。

课后作业就是这个片段练习。

）
3、齐读。

为什么连用四个“也许”？（大致可以体会到这些：不一定碰得到；充
满期待；喜欢……）
4、如果是上三课时，可以来个想象说话：也许，我们还会碰到——它——
四、总揽全文，留下美的印象。

1、引读第五节。

板书：人间仙境
2、再次利用板书指导学生把握课文结构：总分总
五、欣赏音乐，享受美的熏陶
放flash音乐《神奇的九寨》，再次感受九寨沟的神奇风光。

欣赏、学唱。

（注意自己的语言的感染力。

比如：作者被美妙绝伦的九寨陶醉了，我们，也陶醉了，你瞧，歌手容中尔甲也陶醉了，他唱起了《神奇的九寨》。

）
雪峰雪峰插云银光闪闪
奇丽风光（森林）（古木参天林深叶茂）
湖泊清澈见底色彩斑斓五彩缤纷
瀑布高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观
童话世界人间仙境
金丝猴体态粗壮
异兽珍禽羚羊善于奔跑
大熊猫憨态可掬
小熊猫行动敏捷。