(新教材)苏教版一年级上册科学 第8课 暗箱里的秘密 教案(教学设计)

苏教版科学一年级第三单元第8课时教学设计

课题暗箱里的秘密单元三学科科学年级一

学习目标知识目标：

1. 通过阅读，了解生活中更多类型的暗箱。

2. 通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，了解什么是暗箱。

能力目标：

1. 通过摇黑盒子，知道解暗箱的一些基本方法。

2. 学会与同学相互交流、重新取证、用证据来阐述自己的观点。

情感态度与价值观目标：

1. 能在好奇心的驱使下，对不方便打开的未知事物的内部表现出探究欲望。

2. 通过学习知道生活中也存在暗箱，对于暗箱的作用有所了解，与我们的生活息息相关。

重点猜暗盒里障碍物的位置，并能与他人交流自己的猜测依据。

难点使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课出示图片：

提出问题：你认识图中的动物吗？在

它们相遇后会出现怎样的情景呢？

转折：老师这里有这样一幅图片，你

能说出图中的故事吗？说一说图中的动物

并和小组内的小伙伴说一说

可能发生的故事

用孩子们熟悉

的动画片动物引

入，调动孩子们

的积极性，活跃

他们的思维

讲授新课一.猜测兔子的逃跑路线

1.出示图片：引导学生看图说故事

你在图中观察到了什么？图中发生

了什么故事？

2.在这幅图中，你能观察到什么现象

呢？1.小组合作——看图讲故事

图中有狼和兔子

狼在追兔子，要吃掉它们

2.学生尽可能的说出自己的

猜测，编出故事的可能

看图说故事，调

动学生动脑、动

嘴，把学生尽快

进入到学习中来

尽可能说的鼓励

学生说，及时鼓

励，及时评价和

提出问题：（1）你知道兔子逃跑的

路线吗？（2）你能在图中画出来吗？

（3）山洞里面的情况是怎样的呢？

3.引导学生动手画出兔子逃跑的路线

及时引导学生：狼追赶兔子，兔子跑

进山洞，并从另外两个出口跑出

总结归纳：小兔逃跑的山洞其实就是

一个打不开的暗箱，我们可以根据小

兔从哪个洞口出来对山洞的内部情

况做出猜测。

二.解暗箱

有许多东西像洞穴一样不方便打开，

人们只能靠各种信息猜想里面的情

况。

1.引导学生学习暗箱的科学定义

2.出示不同的图示引导学生辨认什么

样的是暗箱

3.实验：探究暗箱里的秘密

（1）实验准备：

引导学生认识暗箱及暗箱里的物品

提示学生：注意盒子是封死的，打不

开

（2）小暗盒里面有一个玻璃球，还

小组内讨论问题的答案

3.动手画一画

1.学习暗箱的科学定义：暗

箱是指那些既不能打开，又

不能从外部直接观察其内部

状态的系统。

2.在理解科学概念的基础

上，正确区分暗箱。

3.动手实验并交流讨论

（1）主要说出：暗箱、玻璃

球、长方形木块

（2）小组讨论

七嘴八舌

纠正

动手画一画将引

导学生深入的理

解这个问题

正确科学的认识

暗箱，然后通过

图片正确理解暗

箱的含义

实验过程从认识

实验物品开始，

引导学生逐步认

识，让学生对实

验更清晰，更明

了

有一块长方形的小木块，阻碍着玻璃球的运动。

提出问题：不打开暗盒，你能判断障碍物的位置吗？有什么方法可以帮助我们？

（3）问题引导

及时鼓励和纠正

（4）引导学生说出你的发现

并及时引导学生完善实验过程：每个人重复实验3次，做出判断，并在障碍物位置上黏贴红色不干胶。

4.总结归纳

通过听声音，我们可以掌握暗箱里的情况

其实生活中，我们运用听声音的方法还能了解更多“暗盒的秘密”

三.生活中的“暗箱”

生活中，很多的地方在解“暗箱”

1.出示图片——提出问题

（1）这是在做什么？你了解这种工具吗？

（2）引导学生做一做

总结：人体就好像是一个“暗箱”，医生通过听诊器听心跳声和呼吸声的变化，来判断身体是否生病了。

2.提出问题：我们把烧开的水倒入暖壶中，怎么知道暖壶中的水满了呢？（3）想一想，做一做

a.怎样使小球滚动起来？

b.让小球滚动得快点好还是

慢点好？

c.我们怎样才能感觉到玻璃

球滚动的声音？

（4）说一说

轻轻摇动暗盒，使玻璃小球

慢慢滚动

把耳朵贴在暗盒上，仔细听

声音

1.观察图片，说出自己的答

案

（1）图中是医生给病人看病

熟悉图中的工具：听诊器是

一种医学仪器，用来聆听身

体内部的声音。如心跳声、

呼吸声。

（2）做一做：

a.用听诊器听一听同桌的心

跳

b.用听诊器听一听同桌的呼

吸

2.学生七嘴八舌说出自己的

知道的或者猜想的

暖壶中水装满了会溢出来

逐步引导，问题

逐渐深入，让学

生在逐步增加梯

度的增加兴趣，

从而获取更直接

更感性的知识

说中学到知识，

将生活中的问题

拿到课堂，学生

在这些生活常识

的基础上逐步培

养观察生活，善

于总结的好习惯