浅谈如何提高小学品德课堂教学实效性
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实 践 讲 堂
２ ０ １ ３年 第 ７期 （ 总第 １ ８ ９期 ）
弱蹯衄徊国窗④学毋圆田园锄学爨鼬偿
云俊 双 （ 唐 山市 夏庄 回 民小学 ， 河北 唐 山 ０ ６ ３ ０ ０ ０ ）
新 课 程 理念 下 ． 品 德 与 社 会 是 一 门活 动 性 极 强 的课 ， 这 种 特 性 给 了 我 们 教 育 教 学很 大 的 空 间 ．使 得 我 们 教 师 可 以 不 受 形式、 内容 的限制 ， 在 教学 中充分发 挥 自己的优势 ， 进 行 个 性 化 教学 。 让 教 师 的 个 人 魅 力 在课 堂 上 熠 熠 闪 光 。 从 而 提 高 教 学 质量。 培 养 学 生 良好 的 道 德 品 质 ， 传 承中华 民族 的价值 观 ， 储 备 正能量 。 我 根 据 自己 多 年 品德 与 生 活 、 品德 与社会教学 实践 ， 尝 试 在 以下 几个 方 面 展 开 教 学 ．提 高 小 学 品德 课 堂教 学 实 效性 ， 取 得 了 良好 的教 育教 学 效 果 。 尊重学生 。 融 洽师 生关 系 ． 创设 乐 学 氛 围 古人云： “ 亲其 师 ． 信 其道 ， 乐 其 学 。” 学 生亲 其 师 源 于 和谐 融 洽 的 师生 关 系 ． 我 们 教 师 和学 生 建 立 的 民 主平 等 的 师 生 关 系 。 有 利 于 激 发学 生 的学 习兴 趣 ． 使 学 生 主 动投 入 到 课堂 活 动 中来 。 我 每 次 给新 接 任 的 班 级 上第 一 节 课 时 。 都 不 是 急于 讲 授 新 知识 。 而 是 开 展 互相 认 识 、 自我 介 绍 的 一个 活 动 环 节 。我 先 和 学 生 “ 拉 家 常” ． 了 解学 生 的 生 活 环境 、 脾 气秉 性 ， 然后 用 幽 默 的语 言 向学 生 做 自我 介 绍 ． 学 生 常 常被 我 有 趣 的 话语 逗 得 哈 哈 大笑 ． 课 堂气 氛 轻松、 快 乐 。然 后 ， 我 请 学 生 通 过模 仿 秀 、 唱歌 、 跳舞 、 讲笑话 、 写 段话 等 形 式 自我 介 绍 。 短短 ４ ０ 分 钟 的 时 间拉 近 了 师生 间的 距 离。 外 向性格 的学 生展 现 了 自己 的才 能 ． 胆小 内 向的 学生 也 增 加 了 自信 心 。品德 课 自然成 了他 们 喜欢 的课 程 。 二、 贴近 儿 童 生 活 。 注 重 生活 体 验 。 内 化道 德 认 识 学生品德的形成源于他们对生活的体验 、 认识 和感悟。 因 此 学 生 光 学 习 道 德 知 识 是 远远 不 够 的 。 生 活 为 学 生 提 供 了多 样 化的道德情境 。 学生在现 实生活解决道德 问题的过程 中 。 被弓 Ｉ 发 的道 德 情 感 是 深 刻 的 ． 道 德 体 验 和 道 德 认 识 也 是 真 实 而非 虚 假的。 帮 助学 生 参 与 社 会 、 热 爱生活、 学 习 做 人 是 品 德 与 社会 课 程的核心。 因此 ． 教 师 在 教 学 活 动 中应 创 设 情 景 。 让 学生 在 真 实 的生 活世界 中感受 、 体验、 领悟 ， 培 养 他 们 热 爱 生 活 的 积 极 态 度， 促进他们储备正能量 。 如《 居 家 的安 全 与 保 护 》 ， 这 一 课 的 教 学 目标 是 让 学 生 了 解 有 关 家 庭 安 全 防 火 、 防盗、 防 触 电 等 方 面 的常 识 。 学 习一 些 自救 自护 方 法 ； 初 步 具 有 家 庭 安 全 防 范 能 力 和 自我 保 护 能 力 。 爱 护 自 己 的身 体 和 生 命 ； 懂 得 家 庭 安 全 的 重
安 全父母天天讲 ． 学生根 本不以为然 ， 原 因一 个 是 因 为 没 有 触 及心灵 ． 另一个是 因为天天讲 ， 早听腻 了。鉴于此 ， 我想到要让 学 生懂 得 家庭 安 全 的重 要 性 ． 树 立 家 庭 安 全 防 范 意 识 和 自我 保 护意 识 。 必 须 要 给 他们 看 到 能震 撼 他 们 的 事 倒 。 我 给 学 生 布 置 了一个课前作 业 ： 调查 发生在周边家庭 的被伤害 事例 ， 写好调 查 报告 。课 上 交 流 时 。 学 生 被 自己 调 查 到 的 一 个 个 骇 人 的伤 害 事例震惊 了 ． 争 先恐 后 地 对 如 何 防 范 伤 害 事 故 献 计 献 策 。 教 学 效 果 非 常 具 有 实 效性 。 三 融 入社 会 ． 开 展 亲 身 实践 ． 指 导 生 活 行 为 品德与社会课的最终 目标是 指导学生的生活行为 。 教师应 充分 利用校外资源 ． 让学 生走出学校 ， 到社会 中去学 习、 实践 ， 以 开 阔 眼界 ． 增 长知识 ， 扩展兴趣 ， 发 展 社 会 实 践 能 力 。教 材 为 我们 提供 了丰富多彩 的校外实践设计 ，如 教学 《 我的小账本》 时． 我带领学生到学校附近的集市上 、 超市里 ， 让 学 生 在观 察 中
道德 ” 。 也 没 有 与 社 会 脱 离 了 的 生 活 。 因此 。 良好 的 品 德 形 成 必 须 在 学 生 的生 活 过 程 之 中 ． 而非 在 生 活 之 外 进 行 。我 们 在 实 际 教育 时 ． 应 着 力 引 导 学 生 通 过 自 己 的行 动 ． 看 到 事 情 的 真 实 部
一
源自文库
等各种各样的垃圾 时体 验到了废 物乱丢是多么可耻 的一件事 ． 保护环境人人有责。 活动结束后 ． 学 生 受 到 了深 刻 的 教 育 。 我 认 真 看 了他 们 的 日记 ， 写 得 非 常 棒 。有 了 亲 身 实 践 和 体 验 真 是 胜 过 教 师 千 言 万 语 的 批评 教育 啊 ！ 道德寓 于学生生活的方方 面面 ． 没有 能与生活 分离 的“ 纯
分。 引 发 他 们 内 心 的 真 实感 受 ， 触 及 他 们 的 心灵 ， 才 能 取 得 有 效
的教 学效 果
、
一
要性 ， 树立家庭安 全防范意识和 自我保护意识 。 但在讲本课时 ，
我 发 现 学 生 的 思 想 还 是 停 留 在无 所 谓 的认 知 水 平 上 虽 然 居 家
２ ０ １ ３年 第 ７期 （ 总第 １ ８ ９期 ）
弱蹯衄徊国窗④学毋圆田园锄学爨鼬偿
云俊 双 （ 唐 山市 夏庄 回 民小学 ， 河北 唐 山 ０ ６ ３ ０ ０ ０ ）
新 课 程 理念 下 ． 品 德 与 社 会 是 一 门活 动 性 极 强 的课 ， 这 种 特 性 给 了 我 们 教 育 教 学很 大 的 空 间 ．使 得 我 们 教 师 可 以 不 受 形式、 内容 的限制 ， 在 教学 中充分发 挥 自己的优势 ， 进 行 个 性 化 教学 。 让 教 师 的 个 人 魅 力 在课 堂 上 熠 熠 闪 光 。 从 而 提 高 教 学 质量。 培 养 学 生 良好 的 道 德 品 质 ， 传 承中华 民族 的价值 观 ， 储 备 正能量 。 我 根 据 自己 多 年 品德 与 生 活 、 品德 与社会教学 实践 ， 尝 试 在 以下 几个 方 面 展 开 教 学 ．提 高 小 学 品德 课 堂教 学 实 效性 ， 取 得 了 良好 的教 育教 学 效 果 。 尊重学生 。 融 洽师 生关 系 ． 创设 乐 学 氛 围 古人云： “ 亲其 师 ． 信 其道 ， 乐 其 学 。” 学 生亲 其 师 源 于 和谐 融 洽 的 师生 关 系 ． 我 们 教 师 和学 生 建 立 的 民 主平 等 的 师 生 关 系 。 有 利 于 激 发学 生 的学 习兴 趣 ． 使 学 生 主 动投 入 到 课堂 活 动 中来 。 我 每 次 给新 接 任 的 班 级 上第 一 节 课 时 。 都 不 是 急于 讲 授 新 知识 。 而 是 开 展 互相 认 识 、 自我 介 绍 的 一个 活 动 环 节 。我 先 和 学 生 “ 拉 家 常” ． 了 解学 生 的 生 活 环境 、 脾 气秉 性 ， 然后 用 幽 默 的语 言 向学 生 做 自我 介 绍 ． 学 生 常 常被 我 有 趣 的 话语 逗 得 哈 哈 大笑 ． 课 堂气 氛 轻松、 快 乐 。然 后 ， 我 请 学 生 通 过模 仿 秀 、 唱歌 、 跳舞 、 讲笑话 、 写 段话 等 形 式 自我 介 绍 。 短短 ４ ０ 分 钟 的 时 间拉 近 了 师生 间的 距 离。 外 向性格 的学 生展 现 了 自己 的才 能 ． 胆小 内 向的 学生 也 增 加 了 自信 心 。品德 课 自然成 了他 们 喜欢 的课 程 。 二、 贴近 儿 童 生 活 。 注 重 生活 体 验 。 内 化道 德 认 识 学生品德的形成源于他们对生活的体验 、 认识 和感悟。 因 此 学 生 光 学 习 道 德 知 识 是 远远 不 够 的 。 生 活 为 学 生 提 供 了多 样 化的道德情境 。 学生在现 实生活解决道德 问题的过程 中 。 被弓 Ｉ 发 的道 德 情 感 是 深 刻 的 ． 道 德 体 验 和 道 德 认 识 也 是 真 实 而非 虚 假的。 帮 助学 生 参 与 社 会 、 热 爱生活、 学 习 做 人 是 品 德 与 社会 课 程的核心。 因此 ． 教 师 在 教 学 活 动 中应 创 设 情 景 。 让 学生 在 真 实 的生 活世界 中感受 、 体验、 领悟 ， 培 养 他 们 热 爱 生 活 的 积 极 态 度， 促进他们储备正能量 。 如《 居 家 的安 全 与 保 护 》 ， 这 一 课 的 教 学 目标 是 让 学 生 了 解 有 关 家 庭 安 全 防 火 、 防盗、 防 触 电 等 方 面 的常 识 。 学 习一 些 自救 自护 方 法 ； 初 步 具 有 家 庭 安 全 防 范 能 力 和 自我 保 护 能 力 。 爱 护 自 己 的身 体 和 生 命 ； 懂 得 家 庭 安 全 的 重
安 全父母天天讲 ． 学生根 本不以为然 ， 原 因一 个 是 因 为 没 有 触 及心灵 ． 另一个是 因为天天讲 ， 早听腻 了。鉴于此 ， 我想到要让 学 生懂 得 家庭 安 全 的重 要 性 ． 树 立 家 庭 安 全 防 范 意 识 和 自我 保 护意 识 。 必 须 要 给 他们 看 到 能震 撼 他 们 的 事 倒 。 我 给 学 生 布 置 了一个课前作 业 ： 调查 发生在周边家庭 的被伤害 事例 ， 写好调 查 报告 。课 上 交 流 时 。 学 生 被 自己 调 查 到 的 一 个 个 骇 人 的伤 害 事例震惊 了 ． 争 先恐 后 地 对 如 何 防 范 伤 害 事 故 献 计 献 策 。 教 学 效 果 非 常 具 有 实 效性 。 三 融 入社 会 ． 开 展 亲 身 实践 ． 指 导 生 活 行 为 品德与社会课的最终 目标是 指导学生的生活行为 。 教师应 充分 利用校外资源 ． 让学 生走出学校 ， 到社会 中去学 习、 实践 ， 以 开 阔 眼界 ． 增 长知识 ， 扩展兴趣 ， 发 展 社 会 实 践 能 力 。教 材 为 我们 提供 了丰富多彩 的校外实践设计 ，如 教学 《 我的小账本》 时． 我带领学生到学校附近的集市上 、 超市里 ， 让 学 生 在观 察 中
道德 ” 。 也 没 有 与 社 会 脱 离 了 的 生 活 。 因此 。 良好 的 品 德 形 成 必 须 在 学 生 的生 活 过 程 之 中 ． 而非 在 生 活 之 外 进 行 。我 们 在 实 际 教育 时 ． 应 着 力 引 导 学 生 通 过 自 己 的行 动 ． 看 到 事 情 的 真 实 部
一
源自文库
等各种各样的垃圾 时体 验到了废 物乱丢是多么可耻 的一件事 ． 保护环境人人有责。 活动结束后 ． 学 生 受 到 了深 刻 的 教 育 。 我 认 真 看 了他 们 的 日记 ， 写 得 非 常 棒 。有 了 亲 身 实 践 和 体 验 真 是 胜 过 教 师 千 言 万 语 的 批评 教育 啊 ！ 道德寓 于学生生活的方方 面面 ． 没有 能与生活 分离 的“ 纯
分。 引 发 他 们 内 心 的 真 实感 受 ， 触 及 他 们 的 心灵 ， 才 能 取 得 有 效
的教 学效 果
、
一
要性 ， 树立家庭安 全防范意识和 自我保护意识 。 但在讲本课时 ，
我 发 现 学 生 的 思 想 还 是 停 留 在无 所 谓 的认 知 水 平 上 虽 然 居 家