护理美学与护士礼仪
护士与美——护士礼仪之美
护士与美——护士礼仪之美护士与美——护士礼仪之美这里写你名字花美在外表，人美在心灵。
人的美重在心灵，重在内容。
人的美是社会美的核心。
人的美是指人的内在品质通过外在形式表现出来的内外结合，给人以美感的整体形象。
它包括人的内在美〔心灵美〕和外在美两方面，是人的形式美与内容美的统一。
外在美是通过人的相貌、体态、语言、行为、仪表、风度等表现出来的美。
如形体美，五官端正，身体结构匀称，比例协调，体魄健康，充满生机。
美是人体动态的美，英国哲学家培根说：“相貌的美高于色泽的美，而秀雅适宜的动作之美又高于相貌的美…美的精华在于文雅的动作。
”一举一动一笑一颦，反映着人们的内心世界、思想世界、文化素养，甚至社会经历。
习武之人讲究站如松，坐如钟，卧如弓，行如风。
行为美，主要是指一个人的用词和谈吐方式，要求准确、鲜明、生动和文雅，谦逊，这些是语言美的尺度和标志。
诚恳和尊重是语言美的前提。
内在美指的是人的精神世界美，包括品格，情操，意志，智慧，才能等。
内在美支配着外在美是外在行为的根底。
道德情操的美是心灵美的核心，情操高尚者，有美好的人生理想和奋斗目标，表现出百折不挠的精神风貌，情操高尚者吧、表现出正值、老实、勤劳、友爱的道德品质，心灵美还指智慧、才能和性情的美。
人是环境的创造者，同时环境又可以影响人的行为。
如在医院环境里，人们会自觉摒弃随地吐痰，吸烟等不良行为方式。
护理是美产物，是一门充满艺术性的学科。
南丁格尔曾说：“人是各种各样的，由于社会、职业、地位、民族、信仰、生活习惯、文化程度的不同、所得疾病的病情轻重也不同，要使千差万别的人都能到达治疗和健康所需的生心最正确状态，本身就是一项最精细的艺术。
艺术活动中充满无限的美感。
所以，护理人员应是艺术家，护理工作中以境恬人，以情感人。
在中医活动中，护理行为被认为应该是温柔、慈祥的母爱方式，通过天然本能的方式抚育生灵，给予伤者体贴入微的照顾。
1840年鸦片战争后至今，护理美学思想受到了西方护理的影响，医院环境，护士着装，操作标准等，都逐步标准化，表达了美学要求。
2024年优质护士礼仪服务规范标准(3篇)
优质护士礼仪服务规范标准（3篇）优质护士礼仪服务规范标准（精选3篇）优质护士礼仪服务规范标准篇1第一节一般礼仪1.表情：表情自然，面带微笑。
2.目光：柔和，给人以真诚、亲切、和善的印象。
3.语气：吐字清晰，语音、语速适中，语调温和，使用文明用语。
4.精神状态：工作期间，要保持良好的精神状态，以充沛的精力和高度集中的注意力来完成本职工作，避免差错和事故的发生。
5.淡妆上岗：护士化妆要淡雅，强调和突出自然美，妆容表现健康快乐，口红颜色浅淡，不浓妆艳抹，避免使用气味浓烈的化妆品。
6.站立姿势：护士站立时应身姿挺拔，头正颈直，双目平视，下颌微收，收腹挺胸，双手臂自然下垂，放于身体两侧，双腿直立，可丁字步站立或规范站立：两足跟距离5～175p_，两脚尖距离10～375p_。
这种规范性站立具有稳定性，安全性，使护士显得自然、大方、风度翩翩，且文明、礼貌、轻松、省力。
禁忌：手叉腰、弯腿或倚靠在墙壁或门旁。
7.坐姿：右脚后退半步，稍微侧头，顺左眼余光，抬左手或双手从腰部向后下扶衣裙，缓缓落座，坐在椅子前1/3或1/2处，呈浅坐势，双手重叠放于左侧大腿中1/3处，双脚平放在地面上，足尖朝前，或双脚前后稍错开，躯干与大腿呈90°角，腰背挺直。
工作中，要随时表现出服务意识，提供护理服务，不能随意就坐，表现出倦怠、疲倦、懒散的情绪。
在正式场合端坐时，注意不得双腿叉开，保持上身端正，穿短裙时更应注意。
8.下蹲姿势：蹲下时，右脚后退半步，前脚掌着地，脚跟抬起，双手或左手从腰部向下扶衣裙，缓缓蹲下，双手分别放在同侧大腿下1/3处;需要捡起物品时，应身体侧转蹲下，避免正面朝人蹲下，或臀部朝向他人，右手捡起物品，站立调整身体重心，转身将物品交给对面人左手为宜。
9.行走：行走时，应双目平视前方，挺胸收腹，双臂自然摆动，步态轻盈，稳健端庄，自然大方。
禁忌：走路时不抬脚跟，步伐懒散;双手插口袋内;或二人勾肩搭背，嬉笑打闹，左顾右盼;双臂摆动过大或不摆动;边走边吃东西。
护理礼仪与美学全套教案
护理礼仪与美学全套教案第一章绪论学习目标1.掌握礼仪及护理礼仪与美的定义、作用；护理服务的礼仪原则。
2.熟悉护理礼仪与美学的基本内容。
3.了解护理礼仪与美学的起源与发展、学习方法和意义。
4.学会在护理工作中将护理礼仪与美学融会贯通并熟练运用。
5.具有提升护理职业礼仪素养，增强护理职业审美的能力。
本章重点难点1.重点护士日常工作中的行为礼仪要求和规范。
2.难点领会学习的内容，规范自己的行举止。
第一节礼仪与美学的发展简史案例孔子说：“安上治民，莫善于礼”，国之治乱系于礼之兴废。
元世祖忽必烈招贤纳士则以礼为重，其时，有一位名气很大的文人名叫胡石塘，被举荐进京面见忽必烈，欲受其重用。
忽必烈问此人：“你有什么才能啊？”胡赶紧回答：“陛下，我有治国平天下的才能……”说着正要展示自己的雄才大略，忽必烈却哈哈大笑道：“一个人连自己头上的帽子都戴不平，还能平天下？”原来此人因平时不拘小节、不重仪表，在这么重要的时刻仍然歪戴斗笠，以致自毁前程。
请问：1.什么是礼仪与美？二者是如何产生和发展的？2.礼仪与美在中国历史长卷中扮演了什么角色？3.为什么要习礼、知礼、行礼，意义何在？一、礼仪与美的产生与发展（一）礼仪与美的产生礼仪与美起源于人类之初的原始社会，伴随着人类的活动和原始宗教的产生而产生。
促成其产生的因素有：1.人类协调矛盾的需要2.为满足自身欲望的本能需要3.产生于人类表达敬意和意向的需要（二）礼仪与美的发展从历史发展的脉络看，人类漫长的礼仪与美的发展有其历史渊源，大致分为以下几个阶段：起源阶段→形成阶段→变革阶段→强化阶段→衰落阶段→现代阶段的发展。
二、护理礼仪与美学的孕育和发展护理礼仪是近几年才产生的新兴学科，一系列社会因素和理论研究的发展变化使它迅速崛起为护理学科中的一个重要分支。
引起护理礼仪与美学的孕育和发展的因素可以分为宏观和微观两个方面：1.宏观上，现代护理文化变革发展的需要现代护理技术突飞猛进的发展促使护理服务范围不断扩大，层次不断提高，观念不断更新。
第一章 护理礼仪与美学_图文
护理服饰礼仪
护士服着装要求：得体、适度、规范
基本原则：简练、明快、方便、朴素、实用、求 短忌长
• 男性：不准剃光头、留长发、梳小辫，前不过额 头、后不及领口，原则上不准蓄胡须。
• 女性：不提倡留披肩发，前往中表现出的 各种姿态，也称为举动、动 作、仪态。
从俗原则
• 切勿为我独尊，自以为是，随意的批 判和否定他人的习俗和习惯做法。
• 不能以自己懂的那点东西作为唯一的 标准去丈量别人的对与错，
• 两个家庭 孪生姐妹 都有不同 • 不要要求别人总和你一样
护理礼仪的作用
• 护理礼仪是护理人员完成护理工作的保证 • 时时讲礼节，处处有礼貌，尊重和关心患
者就会赢得尊重 • 护理礼仪是医院与患者之间的润滑剂 • 礼仪会在医院和患者之间架起友谊的桥梁 • 护理礼仪是塑造医院形象的基础 • 礼仪是医院形象的体现
护理礼仪与美学
第一章礼仪与美学的 发展概述
学习目标
重点 • 掌握礼仪及护理礼仪的定义、内容、
原则与作用 难点 • 正确理解学习护理礼仪的重要性
第一节 礼仪的概述 • 礼仪的产生与发展 • 礼仪的定义与内容
礼仪的由来
中国礼仪的起源与发展
习俗——习惯——礼仪
奴隶社会→封建社会→新中国成立 →改革开放以来
护士的仪表礼仪
仪表:通常是指人的外观、外貌。其中主要是
指人的容貌。在人际交往中，每个人的仪表都会 引起交往对象的特别关注,并将影响对他的整体评 价。护士所面对的主要是患者,仪表更加显得重要, 并有其特殊的职业要求。
文明服务七声
• 患者初到有迎声 • 进行治疗有称呼声 • 操作失误有道歉声 • 与患者合作有道谢声 • 遇到患者有询问声 • 接电话时有问候声 • 患者出院有送声
《护理美学》教学大纲-18学时
护理美学教学大纲前言护理美学及护士礼仪课程是护理专业的特色课程，这门课程是护理学与社会科学、人文科学交叉的体现，是向学生传授美的知识和健康审美意识，是将美学基本理论应用于护理实践的一门新兴的边缘学科。
通过教学，使学生加强对护理美学的研究，促进护理审美思想和行为的发展，有助于探讨各项护理工作中的审美实施，提高护理人员的审美意识和审美修养。
通过对护理美学的研究，促使广大护理学生加强护理审美思想的修养，帮助他们探讨各项护理工作中的审美实施，培养自身审美意识和审美评价，提高感受美、理解美和创造美的能力。
现代护理模式也由单纯的疾病为中心的护理模式转变为以人为中心，包括生理、心理、社会等多方面的整体护理模式。
本大纲与人民卫生出版社出版，姜小鹰主编的高等医药卫生部规划教材《护理美学》配套适用，适用于护理学专业的教学。
大纲所列教学内容可通过课堂讲授、自学、讨论、计算机多媒体等方式进行教学。
总学时为18学时。
本课程为考查课，学生理论课课终考核采用开卷笔答的方式进行，占总成绩的80%，平时作业采用提问，分组讨论等方式考核，占15%，出勤占5%。
第一章绪论一、目的要求1、掌握美育的功能；美育的特点与任务。
2、熟悉美的本质与特征；美育的概念及意义。
3、了解美的起源与产生，美学的形成与发展。
二、教学内容1．美的起源与产生（美是人类社会实践活动的产物；美的产生），美的本质与特征（形象性、感染性和社会功利性）。
2．美育的功能与任务：美育的概念；意义；美育的功能（导善、启真、健身）；美育的特点（以情动人，理寓情中；形象生动，意寓象中；自由欣赏，教寓乐中；潜移默化，效果寓于体验；美育的任务（培养正确的审美观；培养审美的敏感；培养美的创造能力）。
三、教学时数1学时第二章形式美与美的基本范畴一、目的要求1、掌握形式美的审美特征；形式美的基本构成要素；形式美的基本组成规律；优美的含义。
2、熟悉形式美的概念；优美、崇高、悲剧、喜剧的本质与特征。
《护理美学与礼仪》(实验课大纲)
《护理美学与礼仪》实训教学大纲实训时数：16开课学期：4适用专业：四年制护理本科大纲执笔人：刘诗盈大纲审稿人：马晓璐带教教师团队：一、大纲说明为了保证课间实训课教学质量，适应临床护理人才需求的发展，体现《护理美学与礼仪》课程的针对性和实用性，使教师教学有遵循，学生学习有方向，特制订本大纲。
本大纲根据中国医科大学护理学专业2016年修订后的最新教学计划制订，供四年制护理本科学生和护理教师使用。
二、课间实习的目的及任务《护理美学与礼仪》实训课重点介绍美学及礼仪在临床工作中的应用，通过训练护士职业礼仪及行为规范（站姿、坐姿、走姿、蹲姿、着装、化妆、仪态等礼仪规范），使学生树立良好的职业风范，增强学生对专业的认识及热爱程度，培养学生敬岗爱业的精神。
在实训课学习过程中，学生将书本知识与护理临床实践紧密结合、融会贯通，帮助学生加强自身素质修养，树立良好的职业形象，更好地适应社会和现代医学护理理论发展对医护人员提出的新要求，增强学生的自信心和竞争实力。
使学生在将来工作中以更加完美的形象和气质努力工作，为病人康复、痊愈创造最佳心理状态。
根据教学计划规定，本课程为考查课。
本课程开设在第四学期，总学时数为36学时，其中实训课为16学时。
三、课间实习的成绩考核及评定1．学生参加实训教学原则上不得请假，如遇特殊情况需经护理学院学生工作办公室批准，病假需附当天诊断书，否则按旷课处理。
2．学生必须完成全部实训课学习内容，无故旷课1次，取消参加期末理论考试资格。
3．实训的考核应以考察学生基本技能、基本方法、基本人文素养为主。
4．带教教师需认真统计每次学生出勤情况，并以教研室为单位报送护理学院人才培养与学科科研管理办公室，办公室将根据学校实践教学管理相关规定进行处理。
5．本课程的实训室教学结束后，学生逐一进行仪态展示，教师一对一评分。
评价标准参见中国医科大学护理本科生《护理美学与礼仪》实训评价标准，满分40分，记入课程的期末总成绩。
护理美学在护理工作中的运用
护理美学
• 护士礼仪是时代的产物 • 长期的护理实践告诉我们，作为一名好护 士，首先要有崇高的品德,其次要有精湛的 护理技术。但是仅有这两条还很不够，还 需要有重要的一条,就是要有服务艺术，才 能更好地为患者服务。 • 这就要求必须掌握护士礼仪。
护理美学
护士礼仪是护患沟通的桥梁。以何种方式为 患者服务，如何接待患者，怎样与他们交流， 在护患之间的交往中，护士应该注意那些礼 仪方面的问题，包括护士的言谈、举止、仪 表、服饰，对患者的心理及身体的康复有那 些影响等方面的问题，都属于护士礼仪学研 究的范畴。
护士工作中的举止礼仪-工作行为礼仪
端治疗盘（侧面观）
护士工作中的举止礼仪-工作行为礼仪
端治疗盘（下面观）
护士工作中的行为礼仪-持病历夹
持病历夹要领
病历夹正面向内 肩部自然放松，上臂帖近躯干 一手握住夹的前1／3，病历夹前部 略上抬，另一手自然下垂
第二节 护士工作中的行为礼仪-持病历夹
持病历夹
门诊护士服务礼仪规范
• 1．和蔼热情地接待每位来诊病 人：门诊护士作为专业护士，应 该懂得病人的心情，理解病人的 心理，在热情接待每一位病人的 时候，要主动的，询问是否需要 我们的帮助。 2．主动介绍，帮助病人熟悉医 院环境 ：门诊护士在维持就诊 秩序的同时，应该主动向病人介 绍医院以及与其相关的专科特色， 介绍出诊专家的诊疗特长，
护理人员职业道德规范
• 5、谨言慎行，保守医密： 护理人员应该保护患者 隐私，谨言慎行 • 6、勤劳细致，严肃忠 诚 ：护士在任何情况下， 对待任何事情都应该认 真负责，不能因为想偷 懒，而影响患者利益和 生命
二、护士职业语言的礼仪规范
1、职业语言的特点: •第一要准确，就是想让 表达的意思叫人一听就 清楚 •第二要简洁，就是具体 可行，形象性强，好记 好用 •第三要富有感情。就是 把自己摆在病人的位置 上，把自己摆在病人亲 属的位置上换位思考。
浅谈护理工作中美学的塑造
浅谈护理工作中美学的塑造护理美学是护理人员的职业道德美、职业形象美的综合体现，是护士的品德修养和知识素养在言谈举止中的自然流露。
护士要不断加强职业道德修养，塑造美的心灵，拥有美的情操及健康的人格，使自己的内在美与外在美有机地结合起来，才能在护理工作中体现出美学的魅力。
标签：美学；护理工作美学是一门研究美与审美及其本质和规律的科学［1］。
美是人们创造生活、改造世界的能动活动及其在现实中的实现。
美的本质在于它的客观社会性，它是事物的一种客观的社会价值属性，是包含着或体现着社会生活的本质、规律，能够引起人们特定情感反映的具体形象。
对护理人员来说，其所从事的护理工作本身就是一种美的体现、美的发展、美的弘扬、美的创造，是和谐社会不可缺少的美妙音符。
五彩缤纷的鲜花是美的，苍郁清脆的绿荫是美的，灿烂的阳光、碧蓝的天空、巧夺天工的自然景物、精巧绝伦的手工艺品、孩子清脆的眼睛、少女娇艳的笑脸……这一切无疑都是美好的，笔者认为辛勤的护理工作可以与之媲美。
护理工作是平凡的，是日复一日的基础护理，是专心致志的临床护理，是争分夺秒的危重患者的抢救护理，是专心细致的社区护理，是充满智慧的健康教育，是充满爱心的临终关怀；护理工作是美好的，每个人的生、老、病、死无一不受其关照。
护士是体现着人间博大的仁爱与健康的白衣天使。
在琐碎的日常护理工作中，怎样做才能充分发挥出她那天使般的美来呢?笔者认为有如下几点，故分述与同道共享。
1护理人员的职业道德美职业道德美的核心要素是心灵美。
护理人员的心灵美实际上是一种精神境界，它就像一面镜子，时时刻刻反映着护理人员的素质、情操、真诚、博大、宽容的综合表现，是职业道德美的根基。
南丁格尔说过“护士其实就是没有翅膀的天使，是真、善、美的化身”。
护士不但要有聪慧的头脑和灵巧的双手，更要有一颗金子般善良的心。
护士的心灵美首先体现在护士对患者的无私的关爱、深切的同情心和高度的责任感上，以满腔热情服务患者。
表现在实际工作中，就是不怕脏和累，尽职尽责为患者服务。
护士的礼仪要求_交际礼仪_
护士的礼仪要求护士是指经执业注册取得护士执业证书，依照本条例规定从事护理活动，履行保护生命、减轻痛苦、增进健康职责的卫生技术人员。
下面是小编为大家整理的护士的礼仪要求，希望能够帮到大家哦!护士的礼仪要求(一) 护士仪容仪表服饰礼仪1、护理人员上班一律着规定工作服(夏季可着裙装)、帽、工作鞋。
2、工作服应合体、平整，保持衣扣完整，无破损，无污迹，并佩带挂表、胸卡。
3、着浅色(肉色或白色)袜，工作服内衣领不可过高，颜色反差不可过于明显，自己的衣、裤、裙不得超露出工作服、工作裤的底边。
4、不佩带外露首饰，如耳环、手链、戒指、脚链等。
5、女同志发型：短发侧不掩耳，长发需盘发，头发周围固定，前刘海不得过眼。
男同志头发整洁，不留长发。
6 、可淡妆上岗，不留长指甲及涂有色指(趾)甲油。
7、院区内不得穿拖鞋、背心、短裤。
、8、外出期间应着便装，不得穿工作服进食堂就餐或出入其他公共场所。
(二) 护士举止礼仪护士站、坐、行的正确姿态原则：稳重、端庄、大方、优美。
共同要求：颔首、目光平视、表情自然，挺胸收腹，两肩收紧，自然向后。
(1)站立头：微抬，目光平和，自信。
肩：水平。
上身：挺直收腹。
双手：自然下垂在身体两侧或交叉于小腹处。
双足：靠拢夹角15°~20°，重心在足弓。
(2)坐头、肩、上身同站立要求。
一足稍向后，一手轻拉衣角，另一手展平工作服后下部，轻坐下。
臀坐于椅子2/3或1/2处，双手自然交叉放于一大腿上，双膝轻轻靠拢，两足自然踏平。
(3)行走头、肩、上身同站立要求。
双手前后摆动幅度约30°，两腿靠拢，沿一直线小步前进。
(4)持物治疗盘：头、肩、上身、两腿同行走要求。
双手持盘1/3或1/2处，肘关节成90°角，治疗盘距胸前方约5cm。
病历卡：头、肩、上身、两腿同行走要求。
左手持病历卡1/3或1/2处，右手轻托病历卡右下角。
(5)拾物头略低，两肩、上身同站立要求。
右腿后退半步下蹲拾物，直立、右腿迈步行走。
《护理美学与礼仪》(理论课大纲)
《护理美学与礼仪》教学大纲适用专业：护理学前言课程简介：护理美学与礼仪重点介绍美学及礼仪的基础知识和基本理论，并在此基础上突出护理专业的特点以及美学和礼仪在护理工作中的应用。
旨在培养学生的人文修养和礼仪修养，是护理专业本科学生的必修课。
本课程为考查课，总学时36学时，其中20学时为理论授课，16学时为实训室授课。
本课程主要采用课堂讲授、小组讨论、自授式教学和实验室教学等教学方法。
课程负责人及授课团队：姓名电子邮箱职称担任角色刘诗盈syliu@ 讲师课程负责人马晓璐xlma@ 讲师主讲教师考评方式：1、实训室考核：40分（40%）2、理论考核：30分（30%）3、形成性评价作业：30分（30%）使用教材及其他建议参考书：教材：史瑞芬、史宝欣主编. 护士人文修养（第1版）. 北京：人民卫生出版社，2012参考书：姜小鹰主编，程红缨副主编.护理美学.北京：人民卫生出版社，2011.课程目标：《护理美学与礼仪》是把美学与护理基本理论与基本技术相结合的一门交叉学科，是应用美学的基本原理和理论，研究在维护和促进人类健康的一系列护理活动中体现出来的护理审美现象以及护理审美规律的一门学科。
课程开设旨在培养学生的审美情趣和审美鉴赏能力，培养出外形美观、举止优雅、训练有素、礼仪规范的护理美感，促进学生思维的全面发展，以适应社会对护理人才人文素质能力的要求。
教学内容及学时分配章授课内容学时数第一章美学绪论与概述 2第二章形式美与美的基本范畴 2第三章审美感受与审美意识 2第四章自然美和社会美 2第五章艺术美和科学美 2 第六章护士审美素质 2 第七章护理工作中的美学应用 4 第八章护士仪容礼仪 2 第九章护士体态礼仪 2第一章美学绪论与概述【教学目标及要求】本章的学习结束时，学生能够：识记：1.能准确说出美育、礼仪的相关概念2.能正确叙述美育的功能3.能正确叙述礼仪的基本功能理解：1.能理解美育的本质与特征2.能理解美育的特点3.能理解礼仪的基本原则与表现形式运用：1.能结合人类社会的发展，阐述美及礼仪在社会发展进程中所起的作用【教学内容】第一节美一. 美的起源与产生二. 美的本质与特征第二节美学的形成与发展一. 西方美学史概述二. 中国美学史概述第三节美育的功能与任务一. 美育的概念、意义二. 美育的功能三. 美育的特点与任务第二章形式美与美的基本范畴【教学目标及要求】本章的学习结束时，学生能够：识记：1.能简述形式美的基本构成要素2.能正确列出形式美的基本组合规律理解：1.理解形式美的实质2.理解美的基本范畴3.理解优美、崇高、悲剧、喜剧的特征与本质运用：1.能结合教材和相关的文献资料，评述美的范畴如何揭示美和审美的本质【教学内容】第一节形式美一. 形式美的实质1.形式美的概念2.形式美的产生3.形式美的民族性4.形式美的审美特征二. 形式美的基本构成要素1.点2.线3.体4.色彩5.声音三. 形式美的基本组合规律1.齐一与参差2.对称与均衡3.调和与对比4.比例与尺度5.节奏与韵律6.多样与统一第二节美的基本范畴一. 优美二. 崇高三. 悲剧四. 喜剧第三章审美感受与审美意识【教学目标及要求】本章的学习结束时，学生能够：识记：1.能准确陈述美感、审美观念、审美趣味、审美理想及审美标准的含义2.能准确说出美感的心理因素3.能准确复述审美意识的结构要素4.能准确说出审美标准的基本属性理解：1.能理解美感的实质2.能理解美感的特征3.能理解审美意识的特点4.能理解审美标准的内涵运用：1.结合学习的实际情况，简述培养审美能力培养的途径【教学内容】第一节美感的本质与特征一. 美感的产生与实质1.美感的含义2.美感的起源与产生条件3.美感的实质二. 美感的特征1.形象直觉性2.情感体验性3.精神愉悦性三. 美感的心理因素1.感知与表象2.理想与想象3.情感与移情4.思维与理解5.意志与灵感6.心理距离第二节审美意识与审美能力一. 审美意识的结构要素1.审美观念2.审美趣味3.审美理想二. 审美意识的特点1.客观性2.差异性三. 审美标准1.审美标准的含义2.审美标准的基本属性3.审美标准的内涵——真、善、美的和谐统一四. 审美能力的形成第四章自然美和社会美【教学目标及要求】本章的学习结束时，学生能够：识记：1.能准确复述自然美和社会美的本质2.能正确叙述自然美的分类3.能描述社会美的表现形式理解：1.能阐述自然美的核心2.能阐述社会美的核心运用：1.能结合实践，分享提高自然美和社会美鉴赏能力的方法【教学内容】第一节自然美一. 自然美的本质与分类1.自然美的本质2.自然美的分类二. 自然美的特征1.丰富性与天然性2.变异性与多面性3.喻意和象征性4.重在形式美三. 自然美的审美价值与欣赏1.自然美的形式特点与欣赏2.自然美的领略与升华3.自然美的人性陶冶功能4.人与自然的和谐化四. 组织过程第二节社会美一. 社会美的内容与特征1.社会美的内容2.社会美的特征二. 社会美的核心是人的美1.人的外在美2.人的内在美三. 人的审美价值与欣赏1.人种之美2.人体之美第五章艺术美和科学美【教学目标及要求】本章的学习结束时，学生能够：识记：1.能准确复述艺术美和科学美的本质2.能正确叙述艺术美的特征3.能描述科学美的表现形式理解：1.能阐述艺术美的审美价值运用：1.能结合实践，分享提高艺术美和科学美鉴赏能力的方法【教学内容】第一节艺术美一. 艺术美的本质与特征1.艺术美的含义与本质2.艺术美的特征二. 艺术美的审美价值与欣赏1.艺术美的审美价值2.艺术美的欣赏三. 各类艺术审美特征与欣赏1.语言艺术及欣赏2.听觉艺术及欣赏3.视觉艺术及欣赏4.表演艺术及欣赏第二节科学美一. 科学美的本质与特征1.科学与美2.科学美的基本特征二. 科学美的表现形式1.科学的层次美2.科学的结构美3.科学的模型美三. 科学美的鉴赏1.科学鉴赏力的形成2.科学美赏析第六章护士审美素质【教学目标及要求】本章的学习结束时，学生能够：识记：1.准确复述修养、审美修养、护士审美修养、审美评价、审美价值的定义2. 能准确说出审美评价过程的要素3.准确描述护士审美修养的原则理解：1.比较护士审美修养的方式2.举例说明护士审美修养贵在自觉的要求3能理解护理道德、形象、环境、行为审美评价标准运用：1.根据护理管理实践的特点，试述护士审美修养的前提条件2.能结合护理审美评价的标准，对护理活动进行审美评价【教学内容】第一节护士审美修养的含义一. 修养和审美修养1.修养二. 护理审美修养及意义1.护士审美修养2.护士审美修养的意义三. 护士审美修养的原则1.以道德修养为前提2.以内在美与外在美的统一为条件3.以人的健康美、长寿美为目标第二节护士审美修养实践一. 护士审美修养的前提1.身心需求的满足2.一定的文学艺术素养3.相应的美学基础理论4.丰富的生活经验二. 护士审美修养的方式1.审美观照活动2.审美实践活动三. 护士审美修养贵在自觉四. 护士审美修养的目标1.创造能力2.超越境界第三节护理审美评价的作用一. 护理审美评价的作用1.沟通同能2.调节功能3.激励功能4.导向功能二. 护理审美评价的标准1.真——符合事物的客观规律2.善——表现社会功利性3.美——内容与形式相统一第四节护理审美评价的方式和实施一. 护理审美评价的方式1.审美注意3.审美品位4.审美评判二. 护理审美评价的实施1.护理道德审美评价2.护理形象审美评价3.护理环境审美评价4.护理行为审美评价第七章护理工作中的美学应用【教学目标及要求】本章的学习结束时，学生能够：识记：1.描述护理科学美的原则2.描述护理环境美的原则3.描述护理技术美的原则4.陈述塑造护理专业形象的意义理解：1.理解护理专业形象的内涵运用：1.结合临床实践，分析护理工作中的审美创造与审美感受【教学内容】第一节护理工作中的美学原则、实施与创造一. 护理工作中的美学原则1.护理科学美的原则2.护理环境美的原则3.护理技术美的原则二. 护理工作中的审美创造与审美感受1.护理理论中的审美创造与审美感受2.临床护理中的审美创造与审美感受3.预防保健中的审美创造与审美感受4.护理管理中的审美创造与审美感受5.护理教育中的审美创造与审美感受第二节护理专业形象的内涵与意义一. 护理专业形象的内涵二. 塑造护理专业形象的意义1.社会发展的需要2.人类健康及医学模式发展的需要3.护理专业自身发展的需要第八章护士仪容礼仪【教学目标及要求】本章的学习结束时，学生能够：识记：1.能准确复述仪容的内涵2.能正确阐述仪容礼仪的基本原则3.能正确描述护士面部仪容修饰的要求4.能准确说出护士化妆的注意事项5.能列出面部表情的种类理解：1.理解并阐述目光表情的主要规则2.理解并阐述面容表情的禁忌运用：1.运用仪容礼仪的正确方法，结合护理工作特点创造适合的护士仪容【教学内容】第一节护士仪容礼仪的基本原则一. 仪容的内涵二. 仪容礼仪的基本原则1.适度性原则2.协调性原则3.表现个性原则4.仪容与素质统一原则第二节护士的仪容修饰一. 护士面部修饰1.基本要求2.面部局部修饰二. 护士化妆1.简易化妆方法2.脸型结构及修饰要点3.化妆礼仪中的注意问题三. 护士发部修饰1.头发的清洁与保养2.发型的选择3.护士工作发式四. 护士肢体修饰1.手臂的修饰2.下肢的修饰第三节护士工作中的目光表情一. 主要规则1.表现恭谦2.表现友好3.表现真诚4.表现适时二. 目光表达1.目光的作用与眼神构成2.学会运用目光三. 面部表情1.面容表情的种类2.护士的微笑3.面容表情禁忌第九章护士体态礼仪【教学目标及要求】本章的学习结束时，学生能够：识记：1.正确描述运用手势的基本原则2.正确陈述手势、站姿、坐姿、行姿、蹲姿的基本运用方法3.正确陈述手势、站姿、坐姿、行姿、蹲姿的注意事项4.正确描述护理工作中体态礼仪的基本要求理解：1.阐述护理工作中常见的体态礼仪运用：1.结合临床工作实际，在临床见习及生产实习中正确运用护士体态礼仪【教学内容】第一节护士的基本体态1.运用手势的基本原则2.基本手势3.禁忌手势4.常见手势二. 站姿1.基本站姿2.禁忌站姿3.站姿的训练三. 坐姿1.基本坐姿2.就坐的要点3.坐定的姿势4.常见的坐姿5.应该避免的坐姿6.离座的要求7.坐姿的训练四. 行姿1.基本行姿2.禁忌行姿3.行姿训练五. 蹲姿1.基本蹲姿2.禁忌蹲姿第二节护理工作中的体态礼仪一. 基本要求1.举手有礼2.站有站相3.落座有姿4.行走有态二. 护理工作中常见的体态礼仪1.持病历夹2.端治疗盘3.推治疗车5.拾拣物品6.陪同引导7.上下楼梯8.进出电梯9.出入房门10.搀扶帮助11.通过走廊12.下蹲姿势的使用。
第五章 护士的言谈礼仪与美
情的人，把对患者的爱、尊重和责任体现在一言一行
中。良好的语言能给患者带来精神上的安慰，语言的 情感性要在高尚的医德修养下不断完善，是护士职业
美的体现。
（三）保密性
患者身体隐私 护士应保守的秘密
患者个人信息、家庭的隐私
适当隐瞒→ 对于病重或垂危的患者可以用善意的谎言
（四）治疗性
• 护士是心理暗示的主导者，在与患者交谈时，应时刻 想到如何提高语言的治疗作用。良好的语言对患者情
护士与患者的亲密程度。距离太近易使人产生不舒服
感，太远又易产生疏远感。对老年人、儿童、朋友可 缩短距离。
第三节 护士工作言谈礼仪与美
一、护士工作言谈礼仪中的语言美 二、护士工作言谈礼仪的基本要求 三、护士与不同工作对象间的言谈礼仪与美
一、护士工作言谈礼仪中的语言美
安慰性语言 护士工作语言 解释性语言 告知性语言 鼓励性语言
四、护士基本言谈礼仪中的仪态礼仪
1.手势 恰当 2.目光 到位
5.距离 适当
仪态 礼仪
4.触摸 得当
3.笑容 自然
1.手势恰当 • 护士与患者交谈时，手势应优美、自然、大方，多使 用握手、鼓励、安慰等积极的手势，忌手势过多或使 用不雅、不卫生、不礼貌的手势，避免给患者带来不
良印象。
2.目光到位
2.心灵美
• 护士的心灵美是情感美、情操美、诚实美、宽容美 的综合体现。
3.人格美
• 护士要对患者在不同的情境中的心态和情态有较深的 了解和理解，并在此基础上能够谅解患者的言行。
（三）从语言学及语言表达技巧上看
1.幽默法
• 幽默语言可以活跃和缓解紧张的气氛，起到润饰、调
节人际关系的作用。
2.委婉法 （1）灵活用词 （2）间接提示 （3）转移话题 （4）模糊化
护理礼仪与美学的反思总结
护理礼仪与美学的反思总结
学习护理，不仅仅要懂得专业知识、专业技术，护理方面的礼仪也同样重要。
学习礼仪知识，不仅能体现护理礼仪美，更重要的是可以改善护患.关系，提高护理质量，维护医院的整体形象。
讲文明，有礼貌，懂礼仪，才能体现自身的精神文明风貌，展示护理礼仪美。
一句热情的问候，一个亲切的微笑，都能使患者得到一-份温暖，能够维持和睦，稳定的护患关系。
良好的护理礼仪、规范的处事行为是靠后天的不懈努力和精心教化才逐渐形成的。
我认为个人的原动力是很重要的因素。
我们应该在日常中自觉克服自身的不良行为习惯，自觉抵御外来失礼行为，锻炼自律性。
不断提醒自己作为护理人员应有的礼仪，展现护理礼仪美的风采。
护理美学是护理工作人员必修的学科美是什么，现代许多美学家只讲美感和艺术，对美却避而不谈，这门学科很重要。
这是护理人员塑造人体美的进程中表现出来的护理美的现象和护理审美规律，护
理美学对护理人员有很大的帮助，对护士的形体和言行举止都有很
大的帮助，我很喜欢学习护理美学这门学科很重要。
学习这门学科
对我的言行和气质都有拉很大帮助，老师讲的也很好，每次都很期
待上美学的课，在上每节课是感觉都有很大的收获。
感觉自己不仅
学习了护理美学还学会了做人真的，护理美学对护士的职业影响也
很大，护理美学这门课程又分为、护理美学概述护理美学的研究对象、内容、原则与方法高级护士生学习和研究护理美学的意义、护理美学
与相关学科的关系。
护理美学与护士礼仪第二章护理美
学习目标
• 1、掌握形式美的构成要素和基本规律 • 2、掌握护理美的内容与形式 • 3、掌握护理美的基本形态 • 4、熟悉护理美与健康 • 5、了解美的内容与形式
世界上一切美得事物，都是通过美的形 式表达一定的内容，以具体的形象感人，给 人以美的享受。
• 第二，艺术美是艺术家创造性劳动的产物。艺术美虽源 于生活，但并不是生活的简单再现，而是来源于艺术家 对生活的提炼和概括，同时也融入了艺术家的审美理想 和思想情感。鲁迅曾说：“一件艺术品，表面上看是一 副画、一座雕像，实际是艺术家人格的表现。”正因艺 术家的创造，生活中的一草、一木，甚至是单调的石头 都被赋予了生命与活力。
• 一、护理美的内容 包括护理理论美、操作技术美、护 理环境美、职业形象美。是真、善、美的和谐统一。
• 1、真是护理美的基础 如护理实践者应熟练掌握和应用 医学、护理知识，根据护理对象的健康需求和病情特点， 根据护理程序工作，为患者实施护理，这是护理活动中的 科学美。在护理科研活动中，应秉着实事求是、科学严谨 的态度，来研究护理变践中出现的问题，从而不断地改进 护理方法，提高护理质量，以达到更高境界的护理美。可 见，真是护理美的基础，一切脱离真的护理，都将导致护 理工作中差错、事故的发生，这样的护理也就没什么美可 言了。
形式美美的形式从表现的内容看抽象间接朦胧不确定具体特定生动确定从存在的方式看相对独立的审美对象美的感性外观形象与美的内容对立统一从俩者的联系看个别局部一般整体颜色表情性联想性象征性红色热烈兴奋火热血液革命进步喜庆黄色明朗欢快阳光皇宫皇权温暖富裕蓝色抑郁悲哀天空海洋宁静渴望朴素绿色平静安详绿草树林生命青春繁荣黑色沉重黑夜地下黑暗白色平淡白云雪花纯洁死亡?一整齐与参差?二对称与均衡?三比例与匀称?四调和与对比?五节奏与韵律?六多样与统一?一护理美的内容包括护理理论美操作技术美护理环境美职业形象美
护理美学与护士礼仪
与患者沟通
建立良好的沟通渠道，了解患者的需求和问题，提供支持和帮助。
尊重患者
尊重患者的权利和尊严，避免任何形式的歧视和侵犯。
与家属沟通
与患者家属保持良好的沟通和合作，提供必要的支持和指导。
05
CHAPTER
护理美学与护士礼仪的教育与培训
1
2
3
在新护士上岗前，进行护理美学与护士礼仪的专项培训，使她们能够更好地适应工作环境和职业要求。
跨文化研究
结合实证研究，探讨如何将护理美学与护士礼仪融入到循证护理实践中，提高护理质量。
循证护理实践
研究关注如何通过护理美学与护士礼仪的结合，提高患者的就医体验和满意度，促进Байду номын сангаас患关系的和谐。
患者体验与满意度
未来的研究将更加注重理论与实践相结合，通过实证研究验证理论成果，指导临床实践。
理论与实践相结合
01
塑造良好的职业形象
护士礼仪是护理人员职业形象的重要组成部分，良好的礼仪可以增强患者对护理人员的信任和尊重。
02
促进沟通与合作
护士礼仪有助于护理人员与患者、同事之间的有效沟通和合作，提高工作效率和团队协作能力。
将护理美学与护士礼仪相结合，可以更加关注患者的身心需求，提供更加人性化的护理服务。
关注患者的需求
护理美学的研究对象
主要是护理人员的护理行为和护理环境的美学特征，以及这些美学元素对患者的影响和作用。
起源
01
护理美学作为一门独立的学科，起源于20世纪70年代的美国。当时，一些学者开始关注护理过程中的美学问题，并尝试将美学的理论和方法引入到护理领域。
发展
02
到了20世纪80年代，随着人们对护理服务的需求不断提高，护理美学逐渐受到广泛关注。学者们开始对护理美学的概念、范畴、原理和方法进行深入研究，并逐渐形成了较为完整的学科体系。
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三、护理技术美的原则
严谨：表现在严格执行各项护理制度，执行任何 一个技能操作，任何一项医疗任务都不能粗心大 意，严谨的工作作风才能做到技术上的精益求精
护士侧坐位平行步
基本坐姿（正位）
坐位丁字步
正坐位点式丁字步
侧坐位点式丁字步ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
正脚位小叠步
坐位平行叠步
侧坐位平行步
护士基本行姿
护士基本蹲姿
护士持病历夹
护士端治疗盘
行走时右下右上
护士陪同引导患者
上下楼梯护士在前
淡妆上岗
淡妆上岗是自尊自爱、热爱生活的直 接的体现，能创造和挖掘自身的魅力， 体现积极健康的人生态度。
与病人的沟通是我们职业的需要，沟通不仅内容 非常重要，方式也很重要，分为语言型交流和非 语言型交流。（如肢体语言、表情语言，包括微 笑、目光交流等属于非语言交流。）
我们的职业语言必须具备四性：文明性、安慰性、 治疗性、规范性。
职业语言
职业语言美
准确：就是想让表达的意思叫人一听就 清楚
简洁：具体可行，形象性强，好记好用 富有感情：就是把自己摆在病人和病人
亲切职业的语言：语言是展示形象的重要 手段，态度诚恳、自然、大方、亲切
大方得体的举止：姿态可反应护士个人的 文化修养，应体现文雅、健康、活泼、富 有朝气，站有站姿、坐有坐相，落落大方
护理环境的审美
物理环境：病区的内部环境应舒适、 安静、优美。要求整洁、温度与湿度、 色彩、光线、空气、安静、安全
护士形象的审美
一、内在美：即人的精神世界美，是人 的内在品格，也是美的根本
人道精神：是护理工作者应该具备的 最基本素质
敬业精神：护理的本质就是尊重人的 生命、人的尊严和人的权利
二、外在美：是有人的外部形象和表现 所显示出来的美，是内在的气质、修养 的自然流露
端庄典雅的仪表：护士的仪表要体现积极 向上的精神面貌和气质，容貌亲新自然、 面容清洁、真诚友好、服装平整合体、手 部清洁
护理专业形象的目标与塑造 《中国护理事业发展规划纲要（2005-2010）
年》中指出门户里工作必须“贴近患者、 贴近社会、贴近社会”，突出以人为本， 围绕“质量、安全、人文关怀”的主题， 加强护理服务——极力构造“白衣天使” 加学者、专家型的护士
护士的礼仪
护士的礼仪水平反映了医疗队伍的整体素 质，是医院在医疗市场激烈竞争中得以生 存的必备条件。医疗工作不仅需要精湛的 业务技术和良好的思想道德，还需要医务 人员具备较高的综合素质。如果护士不懂 礼仪，就无法处理好护患关系和医护关系， 也就不能很好地完成医疗护理工作。
“21世纪是生命科学的时代”
研究的对象、任务及意义
一、护理美学的研究对象
❖ 研究护理美 ❖ 研究护理人体美 ❖ 研究护理审美意识与审美实践 ❖ 研究护理审美教育与审美评价
护理美学的基本任务
1、构筑护理美学理论体系 2、深化护理审美教育 3、拓展护理审美实践的应用性研究
具体任务：
发掘护理工作中的美学问题 为护理审美环境提供理论指导和实践的手段 为实施护理审美评价提供理论依据 提高护理人员的鉴赏力和创造力
家属的位置上换位思考
职业风度:医务人员在任何环境、条件和
情况下，是不可以与病人发生争执的， 不能去激化矛盾,应以柔和来化解矛盾。 态度诚恳大方 语气亲切自然 表达得体明确
柔和的力量
例子：
生物课上，老师问学生：“用什么浓度的酒 精消毒最好”。学生们齐声回答：“当然是 越浓越好啦！”老师说：“错了，太高的浓 度会使细菌的外壁在极短的时间内形成一道 坚固的屏障，而细菌依旧在屏障的后面活着， 最有效的浓度应该是柔和的润透进去，效果 才好。”所以酒精有效的杀菌浓度被科学的 确定为75%。
护理人员淡妆上岗既能使她自身容光 焕发，充满活力，又可以让病人从心 底感到很舒畅，唤醒他追求美的天性， 树立战胜疾病，回归社会的信心。
目光交流
护士良好的形象对自己对病人都具有积 极意义；而正确的目光交流与微笑更是 以、医务人员本职工作的重要内容
眼睛是心灵的窗户，目光是面部表 情的核心，在人际交往中，眼睛是 最清楚最准确的信号，被称之为感 情的神经。在人的各种感觉器官接 收的信息总量中，眼睛独占70%。
细致：护士处置没意见事，要努力做到精细、美 观。要细心观察服务对象任何异常细微的变化， 敏锐、及时地发现问题，及时加以解决
敏捷：护士应熟练掌握各项技能操作的基本功， 才能在娴熟的操作中体现出精巧之美
轻柔：护士的手在工作中接触护理对象时，应是 充满爱心、温柔、温暖和轻快的，不仅使护理对 象能够接受，还应给护理对象以舒适之感
职业气质
气质：是情绪、态度、性格内涵 等综合素质的外在表现。
气质美不受年龄限制，它随文化 素养、个性、品质、个人阅历而 提高。
护士日常工作礼仪
接待新入院病人礼仪
与病人礼貌交谈并带病人熟悉一下 环境。
护士在引导病人进入病房的过程中， 要主动热情帮助拎包或提取重物。
要与病人平行，切忌只顾自己往前 走把病人甩在身后。
社会环境：医务人员的行为美、医术 美、语言美、人文关怀的理念
护理技术的审美
护理技能操作：严格遵守操作规程，认真 核对，动作规范，熟练敏捷；严格无菌， 准确及时执行医嘱，细致地观察病情；根 据个体需要施护，体现护理工作的科学性 和个性化；将爱伤观念融入到操作中，保 护护理对象的隐私
护理记录：客观、及时、准确、真实记录 治疗、护理措施；文字工整、字迹清晰， 语句通顺，记录完整规范
南丁格尔创举
----护理职业形象美
（一）丰功伟绩
1．改革军队的卫生保健 2．创建世界上第一所护士学校 3．创建第一个看护所
4．著书立作，裨益后世——《护理札记》
5．首创近代公共卫生、家庭护理 6．奠定护理是科学的认识基础
南丁格尔
◆南丁格尔精神
职业自由 精神自立 经济独立
◆南丁格尔奖章 ◆ 国际护士节
3、美的社会功利性：是美的内在属性，主要表现在陶冶人的 精神方面，丰富人们的精神生活，培养人们的高尚品格。
护理美学概论
护理美学 (Nursing Aesthetics)
是研究护理领域中美的现象和审美规律的一门 新兴的学科。它以美学基本原理为指导，借鉴 人文、社会科学等诸多学科的理论、方法和研 究成果，从人、环境、健康、护理的角度出发， 探究护理美的现象、护理审美的发生、发展及 其一般规律。
学习和研究护理美学的现实意义
护理美学是社会人文环境的组成部分： 人文护理是当前护理学科研究和重视 的课题。
护理美学促进护理文化建设 护理美学提升护理专业形象
请欣赏
护士可以暂时成为昏迷病 人的意识；自杀者对生命的 热爱；截肢的一个肢体；初 盲者的眼睛；出生婴儿的动 力；年轻母亲的知识和信心， 对那些虚弱而不能讲话的人， 她们就是声音！
一切从病人的需求出发
新入院病人来到病区，接诊护士应 起立问候
病人在护士站办理手续后，应尽快 将病人引导入病房
责任护士不应在护士站询问病史、 测血压和查体。
护士的首问负责制
当病人对治疗有疑问或对病情渴望了解 时，护士不应推脱。
作为被病人首次问到的护士，应设法把 结果告知病人。
护理的理念：以病人为中心。
护士审美修养
修养：通常是指个人心理和行为的自我锻 炼、培养和陶冶的活动，以及经过不断努 力所取得的能力、品质和境界。
护士审美修养的原则：以道德修养为前提； 以内在美与外在美的统一为条件；以人的 健康美、长寿美为目标
护士职业道德修养
1、热爱本职工作，有强烈的事业心 2、重于职守，有高度的责任心 3、刻苦钻研，有不断的进取心
职业微笑
护士职业的微笑比其他行业的微笑 更为重要，我们作为医务工作者每 天面对在病中挣扎的病人，所以， 我们这个职业就更应该比其他行业 更懂得微笑在病人的身上能起到什 么样的作用。
职业语言
语言的沟通时思想沟通的一个重要内容，语言文 字艺术是一门科学，语言的水平能最直接的反映 出一个人思维能力、理论水平、道德修养、学识 和才华。
美的特征
1、美的形象性：是美的最基本属性。美的生命力在于形象的 显现，没有具体的，具有一定观赏价值的感性形象，美是无法 存在的。
2、美的感染性：是美的最显著的特征。美能使人喜爱、激动 和心旷神怡，使人在精神上得到愉悦和满足。美的感染力不仅 是内容和形式的统一哦，而且也成为区别事物美与不美的显著 标志。
护理美学与护士礼仪
学习内容
1、美的起源与产生 2、美的本质与特征 3、护理美学的概念研究 4、护理美学的研究对象、任务、意义 5、护理美学的形成与发展 6、护理工作中的美学应用
美的起源与产生（一）
美是人类社会实践活动的产物
1、自然界的美学意义并不是一开始就固有的，而是随着 人们对自然的审美关系的建立而逐步形成的。
最佳状态，护理是一门精细的艺术
护士的外在形象
护士的仪表美：端庄、稳重、大方、利落， 体现在着装整洁、姿态优美、修饰得体
护士的语言美：内容准确、逻辑严密、态 度和蔼
护士的行为美：操作、交往、环境、举止 等
护士的内在形象
高尚的品德 诚实的心灵 良好的性格 丰富的才识
护士的群体形象
社会期望的角色形象：“白衣天使”，赋 予护士魅力、温柔、善良的专业形象的期 望
护理美学的发展
自我护理（远古时代） 家庭护理：经验医术期 宗教护理（中世纪） 职业护理/医院护理-----科学医疗时代 近代护理（19世纪中叶）南丁格尔时代 现代护理（20世纪后）
护理美学基本理论
护
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理
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审
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美 教
护理美学的学科体系