《现代修辞学引论》课程教学大纲
《修辞学》课程教学大纲
《修辞学》课程教学大纲
二、课程简介
本课程是师范专业（本科）的专业选修课之一，以国家关于语言文字的方针政策为依据，通过汉语修辞学理论知识的讲授和基本技能的训练，使学生把握汉语修辞的基本规律，以增强修辞表达、修辞理解能力和修辞批评水平以及学术研究能力，从而达到提高社会适应能力和整体语文素质的目的，为从事各项工作，特别是语言文字工作和语文教学工作打好基础。
三、课程教学目标
1、知识与技能目标：要求学生通过学习，了解修辞的目的、要求、作用、手段、一般规律及基本原则。
理解修辞中各类语言手段和非语言手段，掌握各类修辞格的组成形式及其修辞效果，从而具备联系社会语用实际，切实指导自己和他人语言实践的能力。
2、过程与方法目标：教学中侧重帮助学生观察语言现象，分析语言事实，从而提高对修辞的理性认识。
讲授时注意各种相似点的比较，以便使学生更好地遣词造句，提高思维能力和语言表达能力
3、情感、态度与价值观发展目标：在学习知识的过程中，贯彻素质教育思想，加强学生对汉语言的认知与热爱，培养学生对日后小学教育工作的职业责任
感。
四、课程进度表
理论教学进程表。
现代修辞学
现代修辞学目录第一章修辞概说第一节修辞的意义第二节修辞的含义及定义第三节修辞学研究的范围第二章修辞和语境的关系第一节语境赋予修辞以确切含义第二节语境决定修辞同义手段的选择和运用第三节语境决定修辞的优劣第四节语境和修辞的关系给我们的启示第三章修辞学的性质第一节修辞学不属于纯语言学而属于大语言学第二节修辞学不属于科学部门而属于艺术部门第三节修辞学是一门边缘科学第四章词语选择第一节声音的配合第二节词语意义的锤炼第五章句式选择第一节常式句和倒装句第二节陈述句和反问句第三节疑问句和祈使句第四节肯定句和否定句第五节主动句和被动句第六节长句和短句第七节紧句和松句第六章准语言的运用第一节准语言在交际中的作用第二节准语言的产生第三节准语言的特点第七章叙述方法的选择第一节正叙第二节倒叙第三节平叙第四节插叙第八章修辞选择的角度和应注意的问题第一节修辞选择的角度第二节修辞选择应注意的问题第九章修辞格的运用第一节修辞格的定义和命名辞格应注意的问题第二节比喻第三节比拟第四节比拟和比喻的同与异第五节移就第六节移就和比拟的区别第七节通感第八节通感和移就的同与异第九节通感和比喻的同与异第十节夸张第十一节移情第十二节移情和拟人的同与异第十三节借代第十四节借代和借喻的同与异第十五节跳脱第十六节双关第十七节双关和借喻的区别第十八节婉曲第十九节婉曲和双关的区别第二十节反语第二十一节拈连第二十二节拈连和比拟的区别第二十三节反饰第二十四节移姓第二十五节量词移用第二十六节相反相成第二十七节相反相成和反饰的区别第二十八节转品第二十九节拆词第三十节易色第三十一节仿词第三十二节同异第三十三节同异和仿词的区别第三十四节衬托第三十五节反衬和对照的区别第三十六节自言相违第三十七节自言相违和反饰、相反相成的区别第三十八节对偶第三十九节对照第四十节对照和对偶的区别第四十一节迭现第四十二节示现第四十三节摹绘第四十四节回避第四十五节呼告第四十六节呼告和拟人的区别第四十七节排比和层递第四十八节反复第四十九节反复和排比的区别第五十节顶真第五十一节回环第五十二节回环和顶真的区别第五十三节回环和回文的区别第五十四节错综第五十五节设问第五十六节反问第五十七节反问和设问的区别第五十八节成语活用第五十九节飞白第六十节别义释词第六十一节数代第六十二节同形第六十三节同词转跌第六十四节杂混第六十五节修辞格的综合运用第六十六节表层修辞和深层修辞第六十七节对修辞格荷载信息的理解及其欣赏第十章语言风格第一节语言风格及其要素第二节风格的属性和特点第三节风格的基本类型第四节风格的稳定性和变移性第五节风格的评价后记修订版后记。
汉语修辞学教学大纲
《汉语修辞学》教学大纲一、课程说明1、课程编码：060522432、课程性质本课程是汉语言文学专业（本科）的专业选修课之一。
3、教学目标与任务本课程以国家关于语言文字的方针政策为依据，通过汉语修辞学理论知识的讲授和基本技能的训练，使学生把握汉语修辞的基本规律，以增强修辞表达、修辞理解能力和修辞批评水平以及学术研究能力，从而达到提高社会适应能力和整体语文素质的目的，为从事各项工作，特别是语言文字工作和语文教学工作打好基础。
该课程主要包括修辞活动与修辞学、语言环境、修辞原则、语言变体与同义手段、意义修辞、语音修辞、句式修辞、修辞格式、语言风格、篇章修辞等内容。
3、教学要求本大纲是教师教学及考核的主要依据。
本课程以课堂教学为主，以学生自学和课堂讨论为辅。
课程突出学术性、实践性、趣味性、实用性。
本课程每周2学时，2个学分。
以考查方式进行考核，成绩以百分记。
二、学时分配总参考学时：36学时。
《修辞学》学时分配表三、课程内容第一章修辞活动与修辞学教学目标与要求本章主要学习修辞学的基本内涵、修辞学的学科属性、主要修辞观、修辞研究传统、修辞学论著中的例子问题、修辞学研究的几组关系、研究的方法和对象、修辞学的范围和任务与功能。
要求学生能够了解并掌握修辞学的基本概念、修辞学的基本理论和汉语修辞学研究概况。
教学重点修辞的内涵、修辞学的学科属性、基本概念、主要修辞观、研究方法。
教学难点修辞学的学科属性、主要修辞观、修辞学研究的几组关系。
考核要求修辞的内涵、修辞学的学科属性、主要修辞观、基本概念。
教学基本内容第一节修辞——古老的传统第二节古老而年轻的修辞学一、修辞理论的缘起和历史沿革二、主要修辞观及其偏颇三、修辞学研究传统四、修辞学的学科属性五、修辞学的学科地位第三节修辞与修辞学的定义一、修辞和修辞学二、修辞与漏洞三、零度与偏离四、显性与潜性五、修辞的四个世界第四节修辞学研究的几组关系一、语言和言语与思维及思想之关系二、语言世界和物理世界之关系三、修辞和语法与逻辑之关系。
《现代汉语语法修辞》课程教学大纲
《现代汉语语法修辞》课程教学大纲学时数：108（自学72，讲授36）适用专业：汉语言文学【说明】《现代汉语语法修辞》是一门成人教育汉语言文学本科专业的必修课。
它是在专科阶段学习过“现代汉语”、本科阶段学习过“语言学概论”课程的基础上开设的一门专业深化课程。
学习时应注重理论与实践的结合，理论知识应该以教材为主，实践环节应该以课后练习为主。
它以辩证唯物主义为指导，以国家的语言文字政策法规为依据，既注重知识的讲解又注重学习及研究方法的教授，为提高专科起点的学生的教学和科研能力，特别是他们的本科学历教育水平打下良好的基础。
【本文】第一章语法实体和语法系统教学内容：一、语法实体及其分类：语法实体，语法实体的分类。
二、汉语语法及其系统：汉语语法，汉语语法系统。
三、汉语教学语法系统：“暂拟系统”，“系统提要”，专家语法系统和教学语法系统。
授课时数：2课时第二章词类划分和词性判别教学内容：一、词类划分：词类划分的标准，词类的层级。
二、词性判别：词性判别的要求，词性判别的方法。
授课时数：4课时第三章短语组装和短语界域教学内容：一、短语的组装：临时组装，从不同类别看短语的临时组装性。
二、短语的界域：从跟合成词的区别看短语的界域，从跟小句的关系看短语的界域。
授课时数：2课时第四章句子的不同语气类型教学内容：一、句子语气：句子的语气及其分类，语词和语气。
二、关于陈述句：肯定式，否定式，双重否定强调式。
三、关于疑问句：是非问，特指句，选择问，叹词问。
四、关于祈使句和感叹句：祈使句，感叹句。
五、语气类型的相互关系。
语气对立，相互变通，彼此兼容。
授课时数：2课时第五章成分配对和成分应对教学内容：一、成分的配对性：成分的依存性与配对性，成分的层次性与配对性，成分的组形方式与配对性，成分的配对性与句子分析。
二、成分的应对性：主-宾应对，状-补应对，定-状应对，定-谓应对，主-谓应对。
授课时数：2课时第六章特定句式和特定词语教学内容：一、“比”字句和介词“比”：“比”字句的语义构成，比较视点的显现位置与方式,“比”字句的比较类型，“比”字句的结构类型，“比”与“比”字句的否定。
现代俄语(修辞学)授课教案
现代俄语(修辞学)授课教案现代俄语授课教案第一章修辞学概论修辞学与语音学、语法学、词汇学不同，它研究的不是语言系统的某一个层面，而是语言各个层面的语言手段的修辞色彩，以及如何根据言语目的、环境、对象选择使用恰当的语言手段，准确的表达思想感情。
语音学、语法学、词汇学解决言语对不对的问题，而修辞学解决言语好不好的问题。
如：打招呼，问候时可以说Здравствуйте!最普通的问候语；Добрыйдень!比较郑重；Здорово!语气随便，俚语；Привет, приветик, салют!用于关系亲密的熟人之间，尤其是年轻人。
请人吃饭时，说Кушайтеназдоровье!表示客气，说Ешьте口气随便。
人死了，一般说умер, 用скончался表示对死者的尊敬，подохнуть原来指牲畜的死亡，用来指人时比较粗鲁。
修辞学正是把语言中的各种同义现象作为修辞手段为研究。
一、什么是修辞“修辞”一词的运用十分灵活，有时指修辞活动、修辞规律，有时指修辞现象。
我国古代使用的“修辞”一词的含义与我们今天不同。
南朝梁代的刘勰在《文心雕龙》一书中将修辞解释为“修饰文辞”，该书的书名中“文心”指文章的用心，即主要思想；“雕龙”则指文章雕刻龙纹般地精雕细刻，这是我国最早的一部修辞学著作，其中列举了各种文体及常用的修辞手段。
随着语言学的发展，修辞学研究范围扩大，现代修辞学突破了以往对“修辞”狭义的理解。
现代修辞学的奠基人陈望道在《修辞学发凡》中认为应该从广义上理解修辞：“修”指调整或适用，“辞”指语辞解，修辞就是调整和适用语辞。
修辞的主旨是根据题旨和情境来调整言语，以适应交际的需要。
题旨指的是言语内容，话题；情境指交际的言语环境，如时间、对象、地点等因素。
俄语中将修辞学用стилистика来称名。
“Стилистика——этонаукаоформахнаилучшегоупотребленияязыкавразличныхсферахобщения, вразличныхвидахречевойдеятельности.”二、修辞学研究的内容1、语言单位修辞学，挖掘语言各层面语言单位的修辞色彩，研究同义的语音、词汇、语法手段，这也是是实践修辞学的主要研究内容，具有实践倾向和实用性质，指导学生的实际语言使用。
现代英语修辞学
普通高等教育“十五”国家级规划教材现代英语修辞学Moder n English Rhetor ic胡曙中编著上海外语教育出版社图书在版编目(CIP)数据现代英语修辞学/胡曙中编著.—上海:上海外语教育出版社,2004ISBN7-81095-185-8Ⅰ.现…Ⅱ.胡…Ⅲ.英语修辞教材Ⅳ.H315中国版本图书馆CIP数据核字(2004)第014498号早在1982年,我的导师杨小石先生有意要编一本适合我国英语专业使用的英语修辞学教材,为此,他邀请了包括我在内的三位教师一起参加编写,我们商定了编写大纲,也作了具体的分工。
我当时只有35岁,对编写这么一本教材的困难程度并不清楚,但却凭着一股劲,居然勉强地完成了自己那一部分,但是由于他们未能完成自己的部分,我的那一部分最后也就不了了之了。
从那时到现在,时间过去了20多年。
在这20多年中,我读了一些书,作了一些研究,从《英汉修辞比较研究》、《美国新修辞学》到《英语修辞学》,我走了过来。
坦诚地说,前面走过的路不都是一步一个脚印的,但就在这步履艰难的过程中,我逐渐知道了什么是英语修辞,知道了如何来阐释和应用英语修辞。
现在奉献给大家的这本《现代英语修辞学》,承蒙教育部和有关专家的厚爱,被确定为普通高等教育“十五”国家级规划教材。
我把这本书写成一本英语修辞学的入门书,是想回答许多学生提出的问题:“什么是英语修辞学?”“英语修辞学是不是就是研究英语写作?”“英语修辞学是英语专业的课程,还是语言学的课程?”我希望我的这本书能较为满意地回答这些问题。
在这儿,我想概括一下本书的各章内容和目的:第0章导论解释英语修辞的种种意义,并说明本书的目的———对英语修辞现象的描述、应用和阐释第1章影响修辞活动的要素论述信息、使用场合、受话者之间的关系,说明语气如何反映其间的关系第2章词汇的修辞描述英语选字遣词的修辞规律及其应用第3章句子的修辞描述英语连词组句的修辞规律及其应用第4章 段落的修辞 描述英语段落构成的修辞规律及其应用第5章 语篇的修辞 描述英语语篇构成的修辞规律及其应用第6章 语篇的种类 描述语篇的种类及其特点第7章 语体 描述作为修辞活动综合体的语体特征第8章 修辞手段 描述修辞布局和辞格的规律第9章 理论阐释 简述主要的英语修辞理论第10章 传统与发展 回顾英语修辞学的传统,预测其发展本书主要适合英语专业高年级学生和研究生使用。
《修辞学》课程教学大纲
《修辞学》课程教学大纲一．课程名称：修辞学二．课程类别：专业选修课三．教学时数：修辞学课程开设一个学期。
每周2学时，共计34学时。
四．学分：总计2学分。
五．开课时间：第5学期六．教学对象：英语专业本科3年级学生七．教学目的：这门课程是为英语专业三年级学生开设的专业选修课。
本课程的目的就是：打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。
加强学生思维能力和创新能力的培养。
在阅读中能够领会或欣赏好的句子和段落；在写作中写出修辞和文体俱佳的句子和段落。
全面提高学生的英语写作能力。
八．课程内容：《修辞学》课程对修辞学的基本手段和一般特点予以归纳总结，尤其对汉英修辞学的异同，予以较多的比较研究。
修辞学既是语言学的基本范畴之一，又是文学创作与研究不可分解的重要部分，还是比较文学与文化研究过程中必不可少的一个环节。
通过该课程的学习，既可以把握汉语和英语修辞学的主要理论、分析研究其基本修辞手段和主要差异，从而对汉英两种语言将有更深层次的认识和理解，也为提高其语言研究与应用的能力、从事比较文学与文化的研究打下坚实基础。
该课程授课时间为一学期，每周2课时，总课时为：17（周）×2学时＝34学时。
(I) Syntactic Devices 6/34学时(II) Lexical Devices 6/34学时(III) Phonetic Devices and Prose Rhythm 6/34学时(IV) Figures of Speech 12/34学时(V) Allusions and Skewed Quotations 4/34学时九. 教材与参考书：教材为：冯翠华著，《英语修辞大全》，外语教学与研究出版社，2005年1月第1版，2005年1月第1次印刷主要参考书如下：1．Ulla Connor, Contrastive Rhetoric---Cross-cultural aspects of second-language writing, 剑桥应用语言学丛书,上海外语教育出版社,2001年10月 2．Huang Ren, English Rhetoric-an Introduction，Shanghai Foreign Language Education Press,19993．Feng Cuihua, English Rhetorical Options----A Handbook of English Rhetorical Devices, Foreign Language Teaching and Research Press，2000 4．Ron Scollon, Suzanne Wong Scollon, Andy Kirkpatrick, Contrastive Discourse in Chinese and English ---- A Critical Appraisal, Foreign Language Teaching and Research Press，20005．H.G.Widdowson, Practical Stylistics,牛津应用语言学丛书,上海外语教育出版社,1999年4月第1次印刷,2000年6月第4次印刷6．黎昌抱，《英语修辞格探新》(ＡFresh Inquiry into English Figures of Speech)，吉林大学出版社，2001年11月第一版7．王德春、陈晨著，《现代修辞学》(21世纪修辞学丛书)，上海外语教育出版社，2001年9月第1版8．胡曙中著，《英汉修辞比较研究》，上海外语教育出版社，1993年11月第1版，1997年3月第3次印刷9．陈淑华编著，《英语修辞与翻译》(英汉对照)，北京邮电大学出版社，1990.6 10．李国南著，《辞格与词汇》(21世纪修辞学丛书)，上海外语教育出版社，2001.711．程雨民编著，《英语语体学》，上海外语教育出版社(现代语言学丛书)，1989年6月第1版, 2000年9月第5次印刷12．蔡基刚编著，《英汉写作对比研究》，复旦大学出版社，2001年4月第1版13．杨自俭编，《英汉比较与翻译》，上海外语教育出版社，2000年6月第1版14．王佐良、丁往道主编，《英语文体学引论》，外语教学与研究出版社，1987年12月第1版，2001年9月第10次印刷15．刘润清、胡壮麟主编，《理论文体学》，外语教学与研究出版社，2000年10月第1版十．课程考核：本课程采用闭卷考试形式。
现代修辞学引论课程教学大纲
*课程简介 （Description） 关注的不只是语言的某一个组成部分，而是综合地研究语言所有的组成部分的 运用，包括词语的运用，不同结构、不同句型的表达效果，以及语音在修辞中 的作用等。引导学生不再仅仅局限于学习语音、词汇或语法本身的系统和规律， 而是更多去重视怎样运用具有不同表达效果的词语、句子、声音来有效地表达 自己的思想感情。 An Introduction to Modern Rhetoric is a selective course for all undergraduates of Chinese majors during the 8th semester. Modern rhetoric is based on modern linguistics as the theoretical basis, to distinguish from the language and speech of rhetoric, rhetorical methods and modern linguistics the rhetoric of the division, it is based on the traditional rhetoric, but is different from the traditional rhetoric. This （Description） course is an introduction is to guide students in the basic understanding of *课程简介 traditional Chinese rhetoric on the initial contact with the rhetorical system under the guidance of the theory of language, so that students understand the rhetoric concerned not just the language of a part of a comprehensive study of the language use but all the components, including the use of words. The effect of expression of different structures and patterns, as well as the role of rhetoric in speech. In order
汉语修辞学课程教学大纲
《汉语修辞学》课程教学大纲2005-03-011汉语修辞学教学大纲大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务“汉语修辞学”是为中央广播电视大学汉语言文学专业专科升本科学员开设的一门选修课，是汉语言文学专业专科基础课“现代汉语”基础上的进一步提高。
本课程的教学目的是使学生在初步具备现代汉语修辞知识和能力的基础上进一步加深对修辞学基本知识基础理论的理解，掌握基本的修辞技巧，从而提高实际应用语言的水平。
本课程课内学时为36课时，共2学分，开设一个学期。
二、教学内容及要求本课程包括五个方面的内容：修辞概说，介绍修辞学的基本情况；词语的锤炼，介绍词语锤炼的基本要求和采用的方法；句式的选择，介绍六组十二种句式的特点、作用及其运用；语言的声音美，介绍语音修辞的基本技巧；修辞格的运用，介绍十种常用修辞格的特点、构成及其运用技巧。
本课的教学要求做到：（一）在教学内容和理论体系上注意做好与“现代汉语课”的衔接。
（二）本课程的实践性很强，因此在教学基本知识理论时要注意引导学生注意实践联系，重在实践练习，做到学以致用；教学要讲求适用，使学生通过课程基本知识的学习有切实的收获。
（三）修辞是一种创造性的语言实践活动，教学中要注意让学生摆正创新与规范的辩证关系，注意语言运用的规范。
（四）修辞学的教学要突出当前社会生活的修辞实践，因此教学中要注意引用当前口语、报刊、影视剧的修辞用例，突出修辞的时代感。
三、教学媒体的使用本课程以文字教材为主，采用李庆荣编著的《现代实用汉语修辞》为主教材，主教材是教学大纲内容的具体体现，是组织教学和期末复习考试的基本依据。
教材各章后面附有形式多样的综合练习题，可供学生自学复习参考。
本课程不提供音像教材，各地可根据实际需要制作一些录音或录像辅导，指导学生自学，也可以通过各个省市的教学平台发布辅导文本，制作IP课件，组织网上讨论等，对学生的自主学习和个别化学习提供必要的帮助。
教学内容第一章修辞概说【教学目的要求】本章教学目的着重说明修辞的一些基本问题，阐明修辞的性质，修辞同语境的密切关系，修辞在社会生活中的重要作用，修辞的学习方法，修辞主体的修养要求等，其中修辞与语境的关系要注意重点讲授。
修辞学教案（完整）
修辞学教案（完整）第一章修辞与修辞学第一节修辞一、“修辞”的含义二、修辞的特点三、修辞与语境四、修辞的原则第二节修辞学一、修辞学的性质和地位二、修辞学的对象和范围三、修辞学的研究方法第二章修辞方法第一节修辞方法的性质和特点一、修辞方法的性质二、修辞方法的特点第二节修辞方法的体系建构一、对以往修辞方法体系的总结与评价二、修辞方法体系建构的原则和标准三、重建汉语修辞方法体系的构想第三节修辞方法的特类——修辞格一、修辞格在修辞方法体系中的地位二、修辞格研究的成就与不足三、汉语常见修辞格第三章语音修辞第一节语音修辞概说一、语音修辞的性质和特点二、汉语语音修辞的分类第二节语音选择修辞一、儿化词与轻声词的选用二、响音字与衬音字的选用三、双声、叠韵、叠音形式的选用第三节语音配合修辞（停延、节奏、轻重、抑扬等）一、声韵调的协调与呼应二、音节的协调与呼应三、音组的协调与呼应第四节谐音修辞一、谐音双关二、谐音歧义三、谐音转义四、谐音假对五、谐音仿拟第五节拟音修辞一、拟声词其实是一种修辞词类二、汉语常见拟音修辞方法第四章语义修辞第一节语义修辞概说一、语义修辞的性质和特点二、汉语语义修辞的分类第二节同义修辞和反义修辞一、同义修辞二、反义修辞第三节上下义修辞和类义修辞一、上下义修辞二、类义修辞第四节多义修辞和单义修辞一、单义修辞二、多义修辞三、模糊修辞第五章语法修辞第一节语法修辞概说一、语法修辞的性质和特点二、汉语语法修辞的分类第二节词法修辞一、词类选择修辞二、词类活用修辞第三节句法修辞一、句法选择修辞二、句法配合修辞第四节篇法修辞一、形合谋篇与修辞二、意合谋篇与修辞第六章语形修辞第一节语形修辞概说一、语形修辞的性质和特点二、汉语语形修辞的分类第二节书面语形修辞一、汉字修辞二、非文字图符修辞第三节口语语形修辞一、态势语与修辞二、非语词声音与修辞三、伴随性因素与修辞第七章风格与修辞第一节言语风格与修辞一、言语风格的性质和分类二、言语风格的成因与修辞第二节语体风格与修辞一、语体的性质和分类二、语体修辞第八章汉语修辞学简史第一节汉语修辞学史及其研究概况一、修辞学史的性质二、汉语修辞学史的研究现状第二节汉语古代修辞学史说略一、汉语古代修辞学的演变轨迹二、汉语古代修辞学的演变规律第三节汉语现代修辞学史说略一、汉语现代修辞学的发展脉络二、汉语现代修辞学的发展规律第一章修辞第一节“修辞”的含义（一）修辞的三种含义1、语言运用活动（修辞行为）2、语言策略和技巧（修辞方法）3、研究语言运用规律的一门学科（修辞学）（二）“修辞”溯源1、出处目前所见最早的修、辞连用：“子曰：君子进德修业。
现代修辞学(一)
现代修辞学第一章修辞概说第一节修辞学及其研究的范围修辞学是研究修辞运用的科学，它研究如何依据语境，运用语文的各种材料、各种修辞手法以及表现方法和技巧。
或者说，修辞学是研究适应特定语境，而运用语言及语言表达的方法、技巧或规律的科学。
修辞学研究的范围，一是由修辞中“辞”的含义所决定，二是由修辞学研究的对象所决定。
修辞中“辞”的含义一是指语辞，二是指文辞，所以，和语辞、文辞有关的内容都是修辞学研究的对象。
也就是说，口语辞和书面语辞，即言语和语言都是研究的对象。
同义手段也叫同义关系。
是指词汇意义、语法意义、表达效果相同或相近，但修辞效果不同的一组语言单位和不同的布局方法、叙述方法、语体和风格等。
同义手段组成修辞聚合，修辞聚合里的成员便是修辞同义手段或修辞变体。
从修辞同义手段的选择过程来讲，修辞学基本上是一门比较科学。
互相关系的语言材料、表现方法、表现风格等，只有通过比较才能显示出美与不美，只有通过比较才能确定它们在意味上的差异性。
可以说，没有比较就没有修辞。
具体来讲，修辞学研究的范围包括话语声音的配合、词语的运用、句子的运用、准语言和有声语言的运用、风格的选择运用、语体的确定和运用、平语和修辞格的选择和运用、文章的组织及布局方法的运用。
第二节修辞的最高原则——得体性▲使用语言的基本要求有三个层面构成：一是要求说话合乎语言本体的结构规律，也就是说的话在语音、语汇、语法等方面都是合格的、合法的——这讲究的是结构的规范性。
二是要求说话合乎语言交际的文化规约，也就是说的话在社会的人际关系的表达方面是正确的、合适的——这讲究的是语用的得体性。
三是要求说话合乎语言使用的效果规则，也就是说的话在对于题旨和情境的适应方面是恰当的、切合的——这讲究的是修辞的适切性。
结构的规范性和语用的得体性是构成适切性的基础，它们是服从于适切性的；而为了追求和创造最佳的表达效果——高度的适切性，可以对语构规范性和语用得体性作合乎审美要求的突破。
《汉语修辞学》教学大纲
《汉语修辞学》教学大纲《汉语修辞学》教学大纲适用专业：汉语课程性质：专业必修课学时数：24大纲执笔人：齐红飞一、课程定位和目标课程定位：《汉语修辞学》是汉语言文学专业的专业必修课，是在专业基础课“现代汉语”基础上的进一步提高，旨在使学生了解和掌握修辞学的基本理论、基本的修辞技巧和汉语修辞学研究概况。
课程目标：本课程的教学目的是使学生在初步具备现代汉语修辞知识和能力的基础上进一步加深对修辞学基本知识和基础理论的理解，掌握基本的修辞技巧，从而提高实际应用语言的水平，提高学生对修辞的鉴赏能力和言语交际素养。
二、课程教学内容和基本要求本课程主要介绍修辞概说、修辞手段、修辞方法、修辞规律、修辞学史五个方面的内容。
（一）第一章修辞概说（2学时）教学重点、难点：教学重点：修辞的概念、修辞原则。
教学难点：修辞是一种创造性的活动。
教学内容和基本要求：1、掌握修辞、修辞学的概念。
2、了解对修辞认识的偏颇，修辞的作用。
3、理解修辞是一种创造性的活动。
考核的主要知识技能：修辞的概念、修辞原则、修辞作用、修辞是一种创造性的活动。
（二）第二章修辞手段第一节语音及其调整（3学时）教学重点、难点：教学重点：音节匀称、平仄的安排、韵脚和谐、双声叠韵运用、叠音自然、谐音。
教学难点：音节匀称、平仄的安排、韵脚和谐、双声叠韵运用、叠音自然、谐音。
教学内容和基本要求：1、了解修辞手段概念及其分类。
2、掌握语音调整应注意问题。
考核的主要知识技能：修辞手段概念、修辞手段分类、语音调整应注意问题、音节匀称、平仄的安排、韵脚和谐、双声叠韵运用、叠音自然、谐音。
（三）第二章修辞手段第二节词语及其锤炼（3学时）教学重点、难点：教学重点：词语锤炼的要求、词语锤炼的内容。
教学难点：词语锤炼与运用的方法。
教学内容和基本要求：1、掌握词语锤炼的要求。
2、掌握词语锤炼的内容。
3、理解词语锤炼与运用的方法。
考核的主要知识技能：词语锤炼的要求、词语锤炼与运用的方法、词语锤炼的内容。
修辞学教案(完整)
第一章修辞与修辞学第一节修辞一、“修辞”的含义二、修辞的特点三、修辞与语境四、修辞的原则第二节修辞学一、修辞学的性质和地位二、修辞学的对象和范围三、修辞学的研究方法第二章修辞方法第一节修辞方法的性质和特点一、修辞方法的性质二、修辞方法的特点第二节修辞方法的体系建构一、对以往修辞方法体系的总结与评价二、修辞方法体系建构的原则和标准三、重建汉语修辞方法体系的构想第三节修辞方法的特类——修辞格一、修辞格在修辞方法体系中的地位二、修辞格研究的成就与不足三、汉语常见修辞格第三章语音修辞第一节语音修辞概说一、语音修辞的性质和特点二、汉语语音修辞的分类第二节语音选择修辞一、儿化词与轻声词的选用二、响音字与衬音字的选用三、双声、叠韵、叠音形式的选用第三节语音配合修辞（停延、节奏、轻重、抑扬等）一、声韵调的协调与呼应二、音节的协调与呼应三、音组的协调与呼应第四节谐音修辞一、谐音双关二、谐音歧义三、谐音转义四、谐音假对五、谐音仿拟第五节拟音修辞一、拟声词其实是一种修辞词类二、汉语常见拟音修辞方法第四章语义修辞第一节语义修辞概说一、语义修辞的性质和特点二、汉语语义修辞的分类第二节同义修辞和反义修辞一、同义修辞二、反义修辞第三节上下义修辞和类义修辞一、上下义修辞二、类义修辞第四节多义修辞和单义修辞一、单义修辞二、多义修辞三、模糊修辞第五章语法修辞第一节语法修辞概说一、语法修辞的性质和特点二、汉语语法修辞的分类第二节词法修辞一、词类选择修辞二、词类活用修辞第三节句法修辞一、句法选择修辞二、句法配合修辞第四节篇法修辞一、形合谋篇与修辞二、意合谋篇与修辞第六章语形修辞第一节语形修辞概说一、语形修辞的性质和特点二、汉语语形修辞的分类第二节书面语形修辞一、汉字修辞二、非文字图符修辞第三节口语语形修辞一、态势语与修辞二、非语词声音与修辞三、伴随性因素与修辞第七章风格与修辞第一节言语风格与修辞一、言语风格的性质和分类二、言语风格的成因与修辞第二节语体风格与修辞一、语体的性质和分类二、语体修辞第八章汉语修辞学简史第一节汉语修辞学史及其研究概况一、修辞学史的性质二、汉语修辞学史的研究现状第二节汉语古代修辞学史说略一、汉语古代修辞学的演变轨迹二、汉语古代修辞学的演变规律第三节汉语现代修辞学史说略一、汉语现代修辞学的发展脉络二、汉语现代修辞学的发展规律第一章修辞第一节“修辞”的含义（一）修辞的三种含义1、语言运用活动（修辞行为）2、语言策略和技巧（修辞方法）3、研究语言运用规律的一门学科（修辞学）（二）“修辞”溯源1、出处目前所见最早的修、辞连用：“子曰：君子进德修业。
现代修辞手法教学备课
现代修辞手法教学备课一、引言现代修辞手法，作为一种文学艺术的表达方式，对于提升文学作品的艺术性和感染力具有重要意义。
本篇备课将围绕现代修辞手法的教学内容、适用场景和教学方法展开，旨在帮助教师更好地掌握和教授这一重要的文学技巧。
二、理论介绍1. 现代修辞手法的定义现代修辞手法是运用特定的修辞技巧和方法，以达到表达目的、丰富作品内涵和吸引读者的目的。
它强调形式和意义的紧密联系，注重语言的巧妙运用。
2. 现代修辞手法的种类（1）比喻：通过运用类比的手法，将两个不同的事物进行相互关联，以增强表达效果。
（2）夸张：通过夸大或缩小事物的本质特征，使得表达更加生动、夸张有趣。
（3）反问：用疑问的方式来表达肯定或否定的观点，以引起读者的警醒和思考。
（4）排比：通过列举具有相同结构的词、短语或句子，以强调事物的重要性或对比不同的观点。
（5）修辞问答：运用问答式的句子结构，以增加表达的张力和吸引读者的注意力。
三、教学内容1. 概念讲解：详细介绍现代修辞手法的定义、种类和使用场景。
2. 示例展示：通过展示优秀作品中采用了现代修辞手法的段落，让学生对这些手法有直观的认识和感受。
3. 分组讨论：将学生分组，要求他们在小组内选择一个现代修辞手法，并针对某个话题或主题进行创作，并进行展示和分享。
（示例）话题：爱情；现代修辞手法：比喻小组成员可以以爱情为主题，运用比喻的手法来描述爱情的特点，以及爱情对人们生活的意义和影响。
四、教学方法1. 讲授与演示相结合：通过讲解现代修辞手法的理论知识，结合具体例子进行演示，让学生更好地理解和掌握不同的修辞手法。
2. 互动与合作学习：通过小组讨论和分享的形式，激发学生的思维和创造力，培养他们分析和运用现代修辞手法的能力。
3. 练习与实践相结合：提供各种练习机会，让学生在实践中熟练运用现代修辞手法，提升他们的写作水平和表达能力。
五、教学评估1. 课堂表现评估：通过观察学生的课堂参与情况、思维活跃度和表达能力等方面，对学生的掌握程度进行评估。
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课程基本信息（Course Information）
课程代码 （Course Code）
*课程名称 （Course Name）
*学时
CI411
（Credit
Hours）
（中文）现代修辞学引论
16
*学分 （Credits）
1
（英文）An Introduction to Modern Rhetoric
自己的思想感情。
An Introduction to Modern Rhetoric is a selective course for all undergraduates of Chinese majors during the 8th semester. Modern rhetoric is based on modern linguistics as the theoretical basis, to distinguish from the language and speech of rhetoric, rhetorical methods and modern linguistics the rhetoric of the division, it is based on the traditional rhetoric, but is different from the traditional rhetoric. This *课程简介（Description） course is an introduction is to guide students in the basic understanding of traditional Chinese rhetoric on the initial contact with the rhetorical system under the guidance of the theory of language, so that students understand the rhetoric concerned not just the language of a part of a comprehensive study of the language use but all the components, including the use of words. The effect of expression of different structures and patterns, as well as the role of rhetoric in speech. In order
2 2 2 2 2
期末考试
2
教学方式 讲授
作业及要求 了解修辞的 概念和发展 简史
基本要求
考查方式
讲授、讨论
讲授 讲授、讨论
讲授 讲授、讨论 讲授、讨论
初步了解词 语修辞的种
类和运用
掌握句子的 类型
初步了解句 子的选择和
组合
能够分析和 运用常见的 汉语修辞格
认真学 习讲义 中的理 论框架， 仔细研 读范文 材料，重 视修辞 分析和 运用
to guide the students are no longer confined to the learning system and rules of pronunciation, vocabulary or grammar itself, but more attention to how to use the different effects of expression of words and sentences, sound to effectively express their thoughts and feelings.
课程教学大纲（course syllabus）
*学习目标(Learning Outcomes)
1. 初步了解修辞学的历史、修辞研究的任务和对象（A1） 2. 初步了解修辞与语法、逻辑的关系（A2） 3. 基本掌握汉语词汇修辞、句子修辞和修辞格的相关知识（A5.2） 4. 具有初步分析汉语作品中一般修辞现象的能力（B2） 5. 提高汉语表达和运用的层次（B1,C4）
课程性质 (Course Type)
限选
授课对象 （Audience）
授课语言
(Language of Instruction) *开课院系 （School） 先修课程
（Prerequisite） 授课教师
（Instructor）
汉语言专业外国留学生 汉语
人文学院
柏亚东
课程网址 (Course Webpage)
本课程是为汉语言本科专业的留学生开设的选修课程，开课时间为第八学期。
现代修辞学是以现代语言学为理论基础，从语言和言语区分的角度研究语言修
辞手段、修辞方法和整个言语修辞规律的现代语言学分科，它以传统修辞学为
基础，但有别于传统修辞学。本课程作为引论重在引导留学生基本了解传统汉
语修辞学，初步接触语言理论指导下的汉语修辞学体系，使学生了解修辞学所
*教学内容、进度安排及 要求
(Class Schedule & Requirements)
教学内容
第一讲 修辞与修辞 学概说
第二讲 词语的选用、 移用、代用、 仿用及词语 的配合
第三讲 句子的修辞 （1）
第四讲 句子的修辞 （2）
第五讲 修辞格（1）
第六讲 修辞格（2）
第七讲 修辞格（3）
学时 2
2
*课程简介（Description） 关注的不只是语言的某一个组成部分，而是综合地研究语言所有的组成部分的 运用，包括词语的运用，不同结构、不同句型的表达效果，以及语音在修辞中
的作用等。引导学生不再仅仅局限于学习语音、词汇或语法本身的系统和规律，
而是更多去重视怎样运用具有不同表达效果的词语、句子、声音来有效ห้องสมุดไป่ตู้表达
提问、课 堂报告
*考核方式 (Grading)
*教材或参考资料 (Textbooks & Other
Materials)
笔试：课程考试（70%）；平时表现（30%）
教材：自编讲义 参考：现代修辞学，王德春、陈晨，江西教育出版社，1989
其它 （More）
备注 （Notes）