中美两国幼儿教育的对比
美国幼儿园与中国幼儿园的区别
美国幼儿园与中国幼儿园的区别在全球范围内，幼儿教育是各国政府高度重视的领域之一。
美国和中国都致力于提供高质量的幼儿教育，但两国在幼儿园教育方面存在一些明显的区别。
本文将详细介绍美国幼儿园与中国幼儿园之间的区别。
1. 教育理念和目标美国幼儿园注重培养学生的社交技能、创造力和自主学习能力。
他们强调学生的个性发展和兴趣引导，鼓励学生通过自主探索和互动学习来获取知识和技能。
相比之下，中国幼儿园更加注重学生的学习成绩和认知能力。
中国幼儿园教育更加注重学生的学科知识和技能培养，强调学生的记忆和应试能力。
2. 教学方法美国幼儿园采用了更加灵活多样的教学方法。
他们注重学生的主动参与和互动，通过游戏、故事和实践活动来促进学生的学习。
教师在课堂上充当引导者和促进者的角色，鼓励学生自主思考和解决问题。
中国幼儿园则更加注重传统的教学方法。
教师在课堂上扮演着更加主导的角色，注重知识的传授和学生的听讲能力。
课堂上通常以教师为中心，学生被动接受知识。
3. 课程设置美国幼儿园的课程设置更加注重综合素质的培养。
他们通常提供包括语言、数学、科学、艺术和体育等多个领域的学习内容，鼓励学生全面发展。
中国幼儿园的课程设置更加注重学科知识的传授。
他们通常注重语言、数学和科学等学科的学习，强调学生的学科基础。
4. 教师角色和素质要求美国幼儿园的教师通常具备较高的教育背景和专业素养。
他们需要具备教育学或相关专业的学位，并接受系统的培训。
教师在课堂上扮演着引导者和促进者的角色，注重学生的个体差异和发展需求。
中国幼儿园的教师通常需要具备幼儿教育相关专业的学历。
他们注重学生的学科知识和技能培养，强调学生的记忆和应试能力。
5. 家长参与美国幼儿园非常重视家长的参与和合作。
他们鼓励家长参与孩子的教育，定期组织家长会议和互动活动，与家长保持密切的沟通。
中国幼儿园也鼓励家长的参与，但相比之下，家长的参与程度较低。
家长通常更加关注学生的学习成绩，对幼儿园的教育方式和内容较少干预。
中美幼儿园课程比较及启示
中美幼儿园课程比较及启示1. 引言中美幼儿园教育是两个国家幼儿教育不同的代表性，本文将对中美幼儿园课程进行比较分析，并探讨其中的启示。
2. 教育理念比较中美幼儿园教育在教育理念上存在差异。
2.1 中国幼儿园教育理念中国的幼儿园教育注重学科知识的传授，强调孩子的认知能力和思维发展。
课程设置以语言、数学和科学为核心，以培养孩子的智力为主要目标。
2.2 美国幼儿园教育理念美国的幼儿园教育注重培养孩子的创造力、想象力和自主学习能力。
课程设置更加注重孩子的兴趣和综合能力的培养，以培养孩子的创造力和自我管理能力为主要目标。
2.3 启示从教育理念上看，中国可借鉴美国幼儿园的教育方法，注重培养孩子的创造力和自主学习能力，以提高教育的质量和效果。
3. 课程设置比较中美幼儿园的课程设置上也存在差异。
3.1 中国幼儿园课程中国的幼儿园课程设置主要包括语言、数学、科学、艺术和体育等学科。
课程内容注重知识的传授，并以学科知识的掌握为重点。
教师在课堂上起着主导作用，学生被动接受知识。
3.2 美国幼儿园课程美国的幼儿园课程设置更加注重综合能力的培养。
课程内容包括语言、数学、科学，同时也注重音乐、美术、体育等艺术和运动方面的培养。
学校采用多样化的教育方法，鼓励学生积极参与，培养孩子的创造力和自主学习能力。
3.3 启示中国幼儿园可借鉴美国幼儿园的课程设置，注重培养学生的综合能力和创造力，开展多样化的教育活动，激发学生的兴趣和潜能。
4. 教师角色比较中美幼儿园的教师角色也存在差异。
4.1 中国幼儿园教师角色中国的幼儿园教师在课堂上起着主导作用，他们主要是知识的传授者和引导者。
教师负责制定教学计划、设计教学活动，并进行课堂教学。
教师注重学科知识的传授和掌握。
4.2 美国幼儿园教师角色美国的幼儿园教师更加注重引导和激发学生的学习兴趣和潜能。
他们不仅是知识的传授者，也是学生成长和发展的陪伴者。
教师注重培养孩子的创造力和自主学习能力。
4.3 启示中国幼儿园教师可借鉴美国幼儿园教师的角色定位，注重培养学生的创造力和自主学习能力，帮助学生积极参与学习，激发他们的学习兴趣和潜能。
美国幼儿园与中国幼儿园的区别
美国幼儿园与中国幼儿园的区别一、教育理念和目标的差异美国幼儿园注重培养孩子的个性和创造力，强调自主学习和探索，鼓励孩子独立思量和解决问题。
教师在美国幼儿园中扮演的是引导者和观察者的角色，鼓励孩子在自由的环境中发展出自己的兴趣和潜能。
中国幼儿园则更加注重学科知识的传授和学习成绩的评价。
教师在中国幼儿园中扮演的是知识传授者和监督者的角色，注重培养孩子的学科能力和应试能力。
二、学习内容的差异美国幼儿园的学习内容以游戏和体验为主，注重培养孩子的社交能力、情感能力和创造力。
学习活动包括绘画、手工制作、音乐、舞蹈等，以及户外活动和实地考察等。
中国幼儿园的学习内容主要以学科知识为主，包括语言、数学、科学等。
学习活动主要以课堂教学为主，注重学习成绩的评价和考试的准备。
三、教学方法的差异美国幼儿园采用的是以学生为中心的教学方法，鼓励学生自主学习和探索。
教师主要扮演的是引导者和观察者的角色，通过提供适当的环境和资源，激发孩子的学习兴趣和创造力。
中国幼儿园采用的是以教师为中心的教学方法，注重知识的传授和学习成绩的评价。
教师主要扮演的是知识传授者和监督者的角色，通过讲解和示范引导学生学习。
四、教师的角色和要求的差异美国幼儿园的教师需要具备较高的教育背景和专业知识，同时具备良好的沟通能力和团队合作能力。
教师需要关注每一个孩子的个体差异，根据孩子的兴趣和能力设计个性化的学习计划。
中国幼儿园的教师需要具备扎实的学科知识和教育教学能力，同时需要具备丰富的教学经验和管理能力。
教师需要注重学生的学习成绩和考试准备，能够有效地组织和管理教学活动。
五、家长参预的差异美国幼儿园鼓励家长积极参预孩子的教育，注重家园合作。
家长可以参加孩子的学习活动和家长会议，了解孩子的学习情况，与教师共同促进孩子的成长和发展。
中国幼儿园也鼓励家长参预孩子的教育，但家长的参预程度相对较低。
家长主要关注孩子的学习成绩和考试准备，与教师的沟通主要集中在学习成绩和学科知识方面。
美国幼儿园与中国幼儿园的区别
美国幼儿园与中国幼儿园的区别引言概述：幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，不同国家的幼儿园在教育理念、教学方法和课程设置等方面存在着一定的差异。
本文将从教育理念、教学方法、课程设置、教师角色和家长参预等五个方面，详细阐述美国幼儿园与中国幼儿园的区别。
一、教育理念：1.1 美国幼儿园注重发展整体人格美国幼儿园注重培养孩子的社会情感、认知和身体发展，强调培养孩子的自主性、创造力和批评性思维。
教师鼓励孩子们自由探索，注重培养孩子的独立性和自我管理能力。
1.2 中国幼儿园注重学科知识的传授中国幼儿园注重培养孩子的学科知识，重点是语言、数学、科学等学科的启蒙。
教师会制定相应的教学计划，引导孩子们学习基础知识和技能，为他们的学习打下坚实的基础。
1.3 差异分析美国幼儿园更注重培养孩子的综合素质，鼓励孩子自主学习和思量；而中国幼儿园则更注重学科知识的传授，强调基础教育的重要性。
二、教学方法：2.1 美国幼儿园采用探索式学习美国幼儿园注重孩子的自主学习和探索，教师会提供丰富的学习资源和环境，激发孩子的学习兴趣和创造力。
教师更多的是充当引导者的角色，鼓励孩子们主动提问和解决问题。
2.2 中国幼儿园采用教师主导式教学中国幼儿园教学更加注重教师的指导和引导，教师会在课堂上详细地讲解知识点，然后引导孩子们进行相应的练习。
教师在教学过程中起着主导作用，注重知识的传授和学习效果的检验。
2.3 差异分析美国幼儿园更注重培养孩子的自主学习能力和创造力，教学方法更加灵便多样；而中国幼儿园则更注重教师的指导和控制，强调知识的传授和学习效果。
三、课程设置：3.1 美国幼儿园强调综合发展美国幼儿园的课程设置相对灵便多样，注重培养孩子的综合素质。
除了学科知识外，还会安排艺术、音乐、体育、社交技能等方面的课程，培养孩子的多元发展。
3.2 中国幼儿园注重学科知识中国幼儿园的课程设置更加注重学科知识的学习，主要包括语言、数学、科学等学科的启蒙。
美国幼儿园与中国幼儿园的区别
美国幼儿园与中国幼儿园的区别幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，不同国家的幼儿园教育存在一些差异。
本文将详细介绍美国幼儿园与中国幼儿园在教育理念、课程设置、教学方法和评估方式等方面的区别。
一、教育理念的差异1. 美国幼儿园：美国幼儿园注重培养孩子的独立性和自主性，倡导孩子们通过自主选择和自我决策来学习和成长。
教师更多地充当指导者和观察者的角色，鼓励孩子们在探索中学习。
2. 中国幼儿园：中国幼儿园注重培养孩子的集体意识和合作精神，强调孩子们的集体行为和规范。
教师在教育过程中更多地扮演指导者和传授者的角色，注重纪律和秩序。
二、课程设置的差异1. 美国幼儿园：美国幼儿园的课程设置更加注重全面发展，包括认知、语言、社交、情感、身体和艺术等方面的培养。
课程内容通常以游戏和实践为主，注重培养孩子的创造力和问题解决能力。
2. 中国幼儿园：中国幼儿园的课程设置更加注重学科知识的传授，特殊是语言、数学和科学等学科。
课程内容通常以教师为中心，注重学生的记忆和应试能力。
三、教学方法的差异1. 美国幼儿园：美国幼儿园采用以学生为中心的教学方法，注重培养孩子们的自主学习和合作学习能力。
教师通常以提问和引导的方式激发孩子们的思量，鼓励他们通过实践和互动来学习。
2. 中国幼儿园：中国幼儿园采用以教师为中心的教学方法，注重知识的传授和灌输。
教师通常以讲授和示范的方式进行教学，注重纪律和秩序的维护。
四、评估方式的差异1. 美国幼儿园：美国幼儿园注重对孩子们的综合评估，包括观察、记录和评估孩子们在不同方面的发展。
评估结果主要用于指导教学和家长沟通，不强调分数和排名。
2. 中国幼儿园：中国幼儿园注重对孩子们的学科成绩评估，通常采用考试和测试的方式进行评估。
评估结果主要用于选拔和升学，强调分数和排名。
综上所述，美国幼儿园与中国幼儿园在教育理念、课程设置、教学方法和评估方式等方面存在一定的差异。
美国幼儿园注重培养孩子的独立性和自主性，强调全面发展和创造力的培养；而中国幼儿园注重培养孩子的集体意识和合作精神，强调学科知识的传授和记忆能力。
美国幼儿园与中国幼儿园的区别
美国幼儿园与中国幼儿园的区别一、教育理念与目标的差异美国幼儿园注重培养孩子的个性发展和自主学习能力，强调培养孩子的创造力、想象力和解决问题的能力。
教育目标主要集中在培养孩子的社交能力、情感发展、认知能力和身体协调能力等方面。
中国幼儿园注重培养孩子的基础知识和技能，重视知识的传授和学习成果的评价。
教育目标主要集中在培养孩子的语言表达能力、数理思维能力和艺术兴趣等方面。
二、学习内容的差异美国幼儿园注重孩子的自主学习和探索，学习内容更加灵活多样，以发展孩子的兴趣为导向。
学习内容包括科学、艺术、音乐、运动等多个领域，注重培养孩子的综合能力。
中国幼儿园注重基础知识的学习，学习内容主要包括语言、数学、科学等学科知识。
教师会根据教学大纲和学科要求进行有针对性的教学，注重培养孩子的基础能力。
三、教学方法的差异美国幼儿园采用了多种教学方法，例如游戏教学、项目式学习等。
教师注重引导和激发孩子的学习兴趣，通过互动和合作的方式进行教学，鼓励孩子主动参与和表达。
中国幼儿园注重教师的指导和授课，教学方法主要以讲授和演示为主。
教师会根据学科知识进行系统性的教学，注重知识的传授和学习成果的评价。
四、教师角色的差异美国幼儿园的教师更像是孩子的引导者和伙伴，注重与孩子的互动和沟通。
教师会根据孩子的兴趣和需求进行个性化的教学，鼓励孩子的自主学习和创造力的发展。
中国幼儿园的教师更像是孩子的指导者和传授者，注重知识的传授和学习成果的评价。
教师会根据教学大纲和学科要求进行有针对性的教学，注重培养孩子的基础能力。
五、家长参与的差异美国幼儿园非常注重家长的参与和合作，鼓励家长与教师之间的密切联系和互动。
家长可以参与到孩子的学习活动中，与教师一起制定孩子的学习计划和目标。
中国幼儿园对家长的参与要求相对较低，家长主要是接送孩子和了解孩子的学习情况。
家长可以参加学校组织的家长会和亲子活动，与教师进行交流和沟通。
六、教育环境的差异美国幼儿园注重创造性的教育环境，提供丰富多样的学习资源和材料。
中美幼儿教育异同
中美幼儿教育异同幼儿教育是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，对于幼儿期的孩子来说，良好的教育环境和教育方法对他们的发展至关重要。
中美两国在幼儿教育方面有着不同的理念和实践方式，下面就中美幼儿教育的异同展开讨论。
一、教育理念中国的幼儿教育强调孩子的纪律和道德教育。
中国家长普遍认为孩子应该在早期进行严格的纪律培养，以培养孩子的自律和自我约束能力。
同时，中国注重传统文化的教育，通过教导孩子中国传统文化的价值观和道德观念来培养他们的品德。
相比之下，美国的幼儿教育更加注重孩子的兴趣和个人发展。
美国教育注重培养孩子的创造力和解决问题的能力，鼓励孩子自由探索和表达自己的想法。
美国强调培养幼儿的社交技能和沟通能力，鼓励幼儿在和别人互动的过程中学习和成长。
二、学前教育中国的学前教育分为幼儿园和托幼机构两个阶段。
中国的幼儿园教育在近年来得到了很大的发展，重视智育、德育和体育的全面培养。
在幼儿园，孩子们会接受基础的语言、数学和科学启蒙教育，同时也会进行艺术、音乐和体育等方面的培养。
托幼机构则提供更多的看护服务，适合那些双职工家庭的孩子。
美国的学前教育主要通过幼儿园和家庭照看来实现。
美国重视通过游戏、探索和社交活动来促进幼儿的成长和学习。
在幼儿园，孩子们会进行各种各样的游戏和活动，以培养他们的创造力和解决问题的能力。
此外，美国的家庭照看也非常普遍，许多家庭会选择家庭保姆或者幼儿托管机构来照顾孩子。
三、课程设置中国的幼儿教育课程设置比较严格，注重培养孩子的基本技能和学习能力。
在语言和数学方面，中国的幼儿教育强调学习汉字、数学计算和简单的英语启蒙。
此外，中国的幼儿教育还注重音乐、舞蹈和美术等艺术教育，以及体育锻炼。
美国的幼儿教育则更注重培养孩子的创造力和解决问题的能力。
在课程设置上，美国注重提供多样化的体验和活动，以激发孩子的兴趣和好奇心。
美国的幼儿教育注重培养孩子的语言表达能力、社交技巧和动手能力，鼓励幼儿在游戏和互动中学习和成长。
美国幼儿园与中国幼儿园的区别
美国幼儿园与中国幼儿园的区别一、教育理念与目标的差异美国幼儿园注重培养孩子的自主性和创造性思维，重视培养孩子的个性发展和社交能力。
其教育目标主要包括培养孩子的社交技能、自理能力、情感认知和学习兴趣等方面。
而中国幼儿园则更加注重学科知识的传授，强调培养孩子的学习能力和基础知识。
二、教学方法和内容的不同美国幼儿园采用了更加灵活和多样化的教学方法，强调以游戏为主导的学习方式，通过互动和探索来培养孩子的兴趣和创造力。
教学内容也更加注重培养孩子的综合素养，包括艺术、音乐、体育等方面。
而中国幼儿园则更加注重学科知识的传授，教学方法相对较为传统，更加注重课堂纪律和学习成绩。
三、教师角色和培训方式的差异美国幼儿园的教师被要求具备较高的专业素养和教育背景，需要经过相关培训和认证。
他们的角色更加注重引导和激发孩子的潜力，鼓励他们主动学习和探索。
而中国幼儿园的教师则更多扮演着知识传授者和管理者的角色，注重纪律和规范，教师的培训方式也相对较为传统。
四、家长参与和教育观念的不同美国幼儿园非常注重家长的参与和合作，鼓励家长与教师密切配合，共同关注孩子的发展和教育。
家长在孩子的教育过程中扮演着重要的角色，他们被视为孩子的第一任教师。
而中国幼儿园的家长参与相对较少，教育观念普遍较为传统，更多依赖于学校的教育。
五、课程设置和时间安排的差异美国幼儿园的课程设置更加灵活多样，注重培养孩子的综合素养和兴趣爱好。
课程内容包括语言、数学、科学、艺术等方面。
而中国幼儿园的课程设置更加注重学科知识的传授，课程内容主要包括语言、数学、科学等基础学科。
此外，美国幼儿园的时间安排相对较为灵活，可以根据孩子的需要进行调整，而中国幼儿园的时间安排较为固定，按照统一的课程表进行。
综上所述，美国幼儿园与中国幼儿园在教育理念、教学方法、教师角色、家长参与和课程设置等方面存在明显的差异。
这些差异反映了两国教育体制和文化背景的不同。
了解这些差异有助于我们更好地理解和比较两国幼儿园教育的特点和优势，为孩子的教育选择提供参考和借鉴。
美国幼儿园与中国幼儿园的区别
美国幼儿园与中国幼儿园的区别引言概述：幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，对于他们的成长和发展起到了至关重要的作用。
美国和中国作为两个不同的国家，其幼儿园教育系统存在着一些显著的差异。
本文将从教育理念、课程设置、教学方法、教师角色和家长参与等五个方面，分别探讨美国幼儿园与中国幼儿园的区别。
一、教育理念1.1 美国幼儿园：美国幼儿园注重培养孩子的独立性和自主性，强调发展孩子的创造力和想象力。
教育目标主要关注孩子的整体发展，注重培养孩子的社交能力和解决问题的能力。
教师在教育过程中更多地扮演引导者和促进者的角色。
1.2 中国幼儿园：中国幼儿园注重培养孩子的基础知识和技能，如语言、数学和科学等。
教育目标主要关注孩子的学习成绩和考试成绩，追求学科知识的传授和学习能力的提高。
教师在教育过程中更多地扮演传授者和评估者的角色。
1.3 区别：美国幼儿园注重培养孩子的创造力和解决问题的能力，注重孩子的整体发展；而中国幼儿园注重培养孩子的基础知识和学习能力，注重孩子的学习成绩和考试成绩。
二、课程设置2.1 美国幼儿园：美国幼儿园的课程设置非常注重多元化和综合性。
除了基础学科，还有艺术、音乐、体育、科学、社交技能等方面的课程。
课程内容丰富多样，注重培养孩子的兴趣和发展潜能。
2.2 中国幼儿园：中国幼儿园的课程设置主要集中在基础学科上，如语言、数学和科学等。
课程内容相对单一，注重学科知识的传授和学习能力的提高。
2.3 区别：美国幼儿园的课程设置更加多元化和综合性，注重培养孩子的兴趣和发展潜能；而中国幼儿园的课程设置主要集中在基础学科上，注重学科知识的传授和学习能力的提高。
三、教学方法3.1 美国幼儿园：美国幼儿园采用以学生为中心的教学方法，注重培养孩子的自主学习能力和解决问题的能力。
教师更多地采用启发式教学和探究式学习的方式，鼓励孩子们主动参与和探索。
3.2 中国幼儿园：中国幼儿园采用以教师为中心的教学方法，注重知识的传授和学习的规范化。
美国幼儿园与中国幼儿园的区别
美国幼儿园与中国幼儿园的区别幼儿园是孩子们最早接触教育的场所，不同国家的幼儿园教育存在一定的差异。
本文将从教育理念、课程内容、教学方法和管理模式等方面，详细探讨美国幼儿园与中国幼儿园的区别。
一、教育理念的差异1. 美国幼儿园的教育理念美国幼儿园注重培养孩子的创造力、独立性和自主学习能力。
他们强调孩子的个体差异，鼓励孩子在探索和发现中学习，尊重孩子的兴趣和需求，注重培养孩子的社交能力和解决问题的能力。
2. 中国幼儿园的教育理念中国幼儿园注重培养孩子的基础知识和技能，重视学科的教学。
他们强调孩子的集体意识，注重纪律和规则的培养，重视孩子的思维训练和认知发展。
二、课程内容的差异1. 美国幼儿园的课程内容美国幼儿园的课程内容注重全面发展，包括语言、数学、科学、社交、艺术和体育等方面。
他们通过游戏和探索活动，培养孩子的创造力、想象力和解决问题的能力。
2. 中国幼儿园的课程内容中国幼儿园的课程内容注重学科知识的传授，包括语言、数学、科学和社会等方面。
他们通过教师讲授和学生练习，培养孩子的记忆力、逻辑思维和认知能力。
三、教学方法的差异1. 美国幼儿园的教学方法美国幼儿园采用互动式教学方法，注重孩子的参预和合作。
他们通过小组活动、角色扮演和实地考察等方式，激发孩子的兴趣和好奇心，培养孩子的合作精神和解决问题的能力。
2. 中国幼儿园的教学方法中国幼儿园采用传统的教师讲授和学生听讲的教学方法，注重知识的传授和掌握。
他们通过教师的示范和学生的摹仿，培养孩子的听说读写技能和基本认知能力。
四、管理模式的差异1. 美国幼儿园的管理模式美国幼儿园的管理模式注重家长参预和学校管理的民主化。
他们鼓励家长与教师的沟通和合作，注重家长对孩子教育的参预和支持，倡导学校与家庭的密切联系。
2. 中国幼儿园的管理模式中国幼儿园的管理模式注重学校的统一管理和教师的专业化。
他们通过严格的规章制度和教师的专业培训，保证教育质量和教学效果，注重学校的纪律和秩序。
浅析中美幼儿教育的异同
浅析中美幼儿教育的异同《浅析中美幼儿教育的异同》一、引言幼儿教育是儿童成长过程中的重要阶段，对其未来的发展具有深远的影响。
中美两国作为世界上两个重要的国家，在幼儿教育方面存在着一些异同。
本文将对中美幼儿教育的异同进行浅析，以期为幼儿教育的发展提供一些参考。
二、中美幼儿教育的相同点（一）重视幼儿的全面发展 中美两国都重视幼儿的全面发展，包括身体、智力、情感、社会等方面。
两国的幼儿教育都注重培养幼儿的综合素质，为其未来的发展打下坚实的基础。
（二）强调游戏在幼儿教育中的重要性 游戏是幼儿教育的重要组成部分，中美两国都强调游戏在幼儿教育中的重要性。
游戏可以帮助幼儿发展身体、智力、情感和社会等方面的能力，同时也可以让幼儿在快乐中学习。
（三）注重家园合作 家园合作是幼儿教育的重要环节，中美两国都注重家园合作。
家长和教师应该密切合作，共同关注幼儿的成长和发展，为幼儿提供良好的教育环境。
三、中美幼儿教育的不同点（一）教育理念的差异 中美两国的教育理念存在一定的差异。
中国的教育理念强调知识的传授和技能的培养，注重培养学生的应试能力；而美国的教育理念则强调学生的个性发展和创造力的培养，注重培养学生的综合素质和创新能力。
（二）教育内容的差异 中美两国的教育内容也存在一定的差异。
中国的教育内容注重基础知识的传授，如语文、数学、英语等；而美国的教育内容则注重学生的兴趣和需求，如艺术、音乐、体育等。
（三）教育方法的差异 中美两国的教育方法也存在一定的差异。
中国的教育方法注重教师的讲授和学生的记忆，注重培养学生的应试能力；而美国的教育方法则注重学生的自主学习和探究，注重培养学生的综合素质和创新能力。
四、中美幼儿教育的启示（一）借鉴美国的教育理念，注重学生的个性发展和创造力的培养 中国的教育理念应该借鉴美国的教育理念，注重学生的个性发展和创造力的培养。
教师应该尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的特长和潜力，培养学生的创新能力和实践能力。
中美儿童教育
中美儿童教育近年来，随着全球交流与合作的增多，中美两国的教育体系也逐渐成为人们研究和关注的焦点。
儿童教育作为培养下一代的基础和关键环节，在中美两国的发展中扮演着重要的角色。
本文将从课程设置、教育理念和教育环境三个方面分析中美儿童教育的特点和差异。
一、课程设置中美两国的儿童教育在课程设置上存在一定的差异。
美国的儿童教育注重培养学生的综合能力和创造力，因此在课程设置上更加注重多元化和个性化。
除了学习语言、数学和科学知识外，还强调学生的文化与艺术素养、社会交往能力以及体育等方面的培养。
美国的儿童教育倡导学生参与主动学习，通过实践和体验来培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
相比之下，中国的儿童教育更加注重学术成绩和基础知识的掌握。
课程设置更加侧重于学生的语文、数学和科学等学科，重视学生对知识的记忆和应用能力。
中国的教育体系强调学生的应试能力，往往更加注重考试成绩和标准化评价。
二、教育理念中美两国的儿童教育在教育理念上也存在一定的差异。
美国的儿童教育秉持以学生为中心的理念，鼓励学生的个性和创造力的发展。
教育者注重培养学生的独立思考和自主学习的能力，鼓励他们主动探究和解决问题。
美国的教育注重培养学生的社会责任感和合作精神，强调学生的全面素质发展。
中国的儿童教育则强调纪律和秩序，注重培养学生的集体主义意识和团队协作能力。
教育者在教育过程中更加注重纯粹知识的灌输和传授，强调学生对权威和规则的尊重。
中国的教育体系追求学生的完美和统一性，有时缺乏对学生个性的尊重和关注。
三、教育环境中美两国的儿童教育在教育环境上也存在着明显的差异。
美国的儿童教育强调学校和社区的合作与融合，通过多样化的教育资源和活动，为学生提供广泛的学习机会和经验。
学生可以根据自身兴趣和特长选择不同的学校和课程。
美国的教育注重学生的实践和参与，注重学生的个性发展和自由选择。
中国的儿童教育在教育环境上相对封闭和单一。
学生一般根据考试成绩来选择学校，学校的教学模式和资源较为统一。
美国幼儿园与中国幼儿园的区别
美国幼儿园与中国幼儿园的区别标题：美国幼儿园与中国幼儿园的区别引言概述：幼儿园是孩子们教育生涯中的重要起点，不同国家的幼儿园教育存在一定的差异。
本文将从五个大点出发，详细阐述美国幼儿园与中国幼儿园的区别。
正文内容：1. 教育理念的差异1.1 美国幼儿园注重自主学习美国幼儿园鼓励孩子们通过游戏和探索来学习，注重培养孩子的自主学习能力。
教师们会提供适当的学习材料和环境，引导孩子们主动参预学习。
1.2 中国幼儿园注重知识传授中国幼儿园则更加注重知识的传授，教师们会通过课堂教学的方式向孩子们传授知识，并注重培养孩子的记忆和应试能力。
2. 教学方法的差异2.1 美国幼儿园强调互动和合作美国幼儿园注重孩子们的互动和合作能力的培养，通过小组活动和集体游戏来促进孩子们的社交能力和团队合作精神。
2.2 中国幼儿园注重纪律和秩序中国幼儿园更加注重纪律和秩序，教师们会强调孩子们的听从和遵守规则的能力，通过课堂的严谨管理来培养孩子们的自律意识。
3. 课程设置的差异3.1 美国幼儿园注重综合素质美国幼儿园的课程设置更加注重孩子们的综合素质的培养，包括语言、数学、科学、艺术等多个方面的学习内容，鼓励孩子们全方位的发展。
3.2 中国幼儿园注重学科知识中国幼儿园的课程设置更加注重学科知识的传授，主要包括语言、数学和科学等基础学科的学习，以为孩子们进入小学做好准备。
4. 教师角色的差异4.1 美国幼儿园教师更像指导者美国幼儿园的教师更像是孩子们的指导者，他们会引导孩子们自主学习，提供适当的支持和指导，鼓励他们独立思量和解决问题。
4.2 中国幼儿园教师更像传授者中国幼儿园的教师更像是知识的传授者，他们会通过课堂教学的方式向孩子们传授知识，并注重培养孩子们的记忆和应试能力。
5. 家庭参预的差异5.1 美国幼儿园鼓励家长参预美国幼儿园非常注重家长的参预，鼓励家长积极参预孩子的学习和成长过程，与教师进行密切的沟通和合作。
5.2 中国幼儿园家长参预较少相比之下，中国幼儿园对家长的参预要求相对较少，很少有家长参预到幼儿园的教育活动中。
美国幼儿园与中国幼儿园的区别
美国幼儿园与中国幼儿园的区别幼儿园是孩子们最早接触教育的场所，不同国家的幼儿园教育有着各自的特点和差异。
本文将详细介绍美国幼儿园与中国幼儿园之间的区别。
1. 教育理念与目标：美国幼儿园注重培养孩子的创造力、想象力和自主学习能力。
他们强调孩子的个体差异，鼓励孩子独立思考和解决问题。
美国幼儿园的目标是培养孩子全面发展，包括社交能力、情感发展、身体协调和认知能力等方面。
中国幼儿园注重培养孩子的社交能力、集体意识和基本的学习技能。
他们强调孩子的集体观念和合作精神，培养孩子的纪律性和团队意识。
中国幼儿园的目标是为孩子打下良好的学习基础，包括语言表达、数学概念和基本的生活技能等方面。
2. 教学内容与方法：美国幼儿园注重以游戏为主导的学习方式，通过自由玩耍和探索来培养孩子的兴趣和好奇心。
他们采用多样化的教学方法，如故事讲解、艺术创作、音乐活动和户外探索等，以激发孩子的想象力和创造力。
中国幼儿园注重以教师引导的学习方式，通过教师的指导和示范来帮助孩子掌握知识和技能。
他们采用系统化的教学内容，如汉字书写、数学概念和科学常识等，以培养孩子的学习能力和基本素养。
3. 教师角色与培训要求：美国幼儿园的教师被视为孩子的伙伴和引导者，他们需要具备相关的教育背景和培训，以了解儿童发展和教育原理。
教师在课堂上鼓励孩子提问、探索和表达，以帮助他们建立自信和自主学习的能力。
中国幼儿园的教师被视为孩子的引导者和模范，他们需要具备相关的教育背景和培训，以了解幼儿心理和教育方法。
教师在课堂上注重纪律和秩序，引导孩子按照规定的步骤和方法进行学习。
4. 课程设置与时间安排：美国幼儿园的课程设置相对灵活，注重培养孩子的兴趣和个人发展。
他们通常提供丰富多样的课程，包括艺术、音乐、体育和科学等，以满足孩子的多元化需求。
幼儿园通常为全日制，提供早、中、晚三餐和午休时间。
中国幼儿园的课程设置相对固定，注重培养孩子的基本技能和学习能力。
他们通常提供语言、数学、科学和社会常识等基础课程，以帮助孩子打好学习基础。
浅析中美幼儿教育的异同
浅析中美幼儿教育的异同在给出中美幼儿教育的异同之前，我们首先需要了解什么是幼儿教育。
幼儿教育是指对0-6岁孩子进行系统、有计划和有指导的教育活动，旨在推动幼儿的综合素质和能力发展。
以下将从教育目标、课程设置、教育方法和家庭参与等方面分析中美幼儿教育的异同点。
一、教育目标中美幼儿教育在教育目标方面存在一定的差异。
在中国，幼儿教育注重培养孩子的社会性、个性特长和基本礼仪等方面的发展。
培养孩子积极健康的人生态度和行为习惯是中国幼儿教育的重要目标之一。
而在美国，幼儿教育强调培养孩子的创造力、独立性和决策能力。
他们鼓励孩子自主探索，倡导培养幼儿的创新思维和多元文化意识。
二、课程设置中美幼儿教育的课程设置也存在一些差异。
在中国，幼儿园一般设置有语言、数学、科学、艺术、体育等学科。
教学内容相对固定，注重基础知识的传授和技能的培养。
相比之下，美国的幼儿教育更加注重培养孩子的创造力和解决问题的能力。
他们更倾向于开展主题式教学，让孩子通过探索和互动来学习。
三、教育方法中美幼儿教育的教育方法也有所不同。
在中国，教师在课堂上扮演着主导角色，注重知识传授和竞争。
教师主要讲授教材内容，学生被动接收。
而在美国，教师更倾向于充当导游的角色，引导幼儿主动参与学习。
学习环境注重情感互动和合作，鼓励孩子思考和表达自己的意见。
四、家庭参与中美幼儿教育中，家庭参与也有不同的侧重点。
在中国，家长普遍重视孩子的学习成绩和竞争力，他们通过补习班和各种培训来提高孩子的学术水平。
而在美国，家庭强调培养孩子的社交能力和情感发展。
家长注重与孩子进行有意义的互动，鼓励他们表达自己的想法和情感。
综上所述，中美幼儿教育存在一些明显的异同。
中美幼儿教育目标的差异，课程设置的差异，教育方法的差异以及家庭参与的差异，都反映了中美两国教育理念的不同。
我们可以借鉴和学习对方的有益经验，在广泛借鉴的基础上，为幼儿提供更具个性化和综合发展的教育。
这将有助于培养出更加健康、积极和富有创造力的下一代。
浅析中美幼儿教育的异同
浅析中美幼儿教育的异同
朋友们！今天咱们来聊聊那个老生常谈的问题——中美幼儿教育有啥不一样？别急，我这就给你娓娓道来。
说起中国的幼儿园，那真是“五彩斑斓”，孩子们的玩具多得数不清，还有那些“五颜六色”的小衣服，简直是让人眼花缭乱。
但说到美国的幼儿园，那就是“简约不简单”了。
他们的教室里，墙上挂满了各种有趣的科学实验，孩子们的玩具也是五花八门，但都讲究实用。
说到教学方法，中国的幼儿园就像是一个“动物园”，老师们会教孩子们唱歌、跳舞、画画，啥都能学。
而美国的幼儿园呢，更像是一个“植物园”，老师们会教孩子们如何观察植物的生长，了解大自然的奥秘。
再说说教育理念，中国的幼儿园强调的是“全面发展”，老师们会教孩子们认字、算数，还会教他们一些礼仪知识。
而美国的幼儿园呢，更注重“个性化发展”，老师们会根据每个孩子的兴趣和特长，提供相应的教育内容。
最后说说家长参与度，中国的家长在幼儿园里就像是“监工”，时刻盯着老师和孩子，生怕出了什么差错。
而美国的家长呢，更像是“顾问”，他们会跟老师一起商量孩子的教育问题，共同为孩子的成长出谋划策。
中美幼儿教育各有千秋，各有特色。
中国的孩子可能在艺术方面更有天赋，美国的孩子们可能在逻辑思维方面更加出色。
但无论在哪个国家，孩子们都应该快乐地成长，享受童年的美好时光。
说到这里，你是不是也有点小激动了呢？那就赶紧带着你的孩子去体验一下中美两国的幼儿园吧！说不定你们会发现，原来世界上的教育方式可以这么丰富多彩！。
美国幼儿园与中国幼儿园的区别
美国幼儿园与中国幼儿园的区别一、教育理念的差异美国幼儿园注重培养孩子的个体发展和自主学习能力。
教师们鼓励孩子们自由探索、发现和解决问题，注重培养孩子的创造力和批判性思维能力。
美国幼儿园注重培养孩子的社交技能和情感发展，强调孩子的自我认知和自我管理能力。
相比之下，中国幼儿园更加注重知识的传授和学习成果的评估。
教师们通常会按照教学大纲的要求，有针对性地教授知识点，并进行考核。
中国幼儿园注重培养孩子的认知能力和学习技巧，强调孩子的听、说、读、写等基础能力的培养。
二、学习环境的差异美国幼儿园强调创造性和自由性的学习环境。
教室通常布置得宽敞明亮，充满各种各样的教育玩具和材料，供孩子们自由选择和探索。
教师们会引导孩子们进行自主学习和合作学习，鼓励他们通过互动和探索来获取知识和经验。
中国幼儿园的学习环境相对较为严谨和有序。
教室布置通常更加整齐，教学材料和玩具种类相对较少。
教师们会按照教学计划和课程表进行有序的教学活动，注重孩子们的听讲和纪律训练。
三、教师角色的差异美国幼儿园的教师通常被视为孩子们的合作伙伴和引导者。
他们会与孩子们建立亲密的关系，关注孩子们的需求和兴趣，鼓励他们主动参与学习和探索。
教师们会提供适当的指导和支持，帮助孩子们解决问题和发展技能。
中国幼儿园的教师在教学中更加强调权威性和指导性。
他们通常扮演着知识传授者和学习的引导者的角色。
教师们会制定教学计划和目标，按照固定的教学步骤进行教学，注重知识的传授和学习成果的评估。
四、家长参与的差异美国幼儿园非常注重家长的参与和合作。
幼儿园会定期组织家长会议、亲子活动等，与家长保持密切的沟通和合作。
家长被视为孩子教育的重要合作伙伴，他们被鼓励积极参与孩子的学习和成长过程。
中国幼儿园对家长的参与相对较少。
虽然也会定期组织家长会议等活动，但家长的参与程度较低。
家长通常将孩子的教育交给幼儿园，幼儿园负责孩子的日常教育和管理。
总结：美国幼儿园与中国幼儿园在教育理念、学习环境、教师角色和家长参与等方面存在明显的差异。
美国幼儿园与中国幼儿园的区别
美国幼儿园与中国幼儿园的区别一、教育理念的差异在美国，幼儿园教育注重培养孩子的自主性和创造性思维。
幼儿园教师鼓励孩子们通过自由游戏和探索来学习，注重培养孩子的兴趣和个性发展。
教师更像是引导者和陪伴者，而不是传统意义上的教导者。
而在中国，幼儿园教育注重学科知识的传授和学习成绩的提高。
教师在课堂上扮演着主导者的角色，注重知识的灌输和纪律的培养。
中国幼儿园更加注重孩子的认知能力和学习成绩。
二、教学内容的差异美国幼儿园注重培养孩子的社交技能、情感发展和语言表达能力。
课程内容包括自由游戏、艺术创作、音乐舞蹈、户外活动等。
幼儿园教师注重培养孩子的沟通能力和合作精神。
中国幼儿园注重学科知识的传授和学习成绩的提高。
课程内容包括语言、数学、科学、艺术等学科知识的学习。
幼儿园教师注重培养孩子的认知能力和学习兴趣。
三、学制和学费的差异在美国，幼儿园通常是3至5岁的孩子们进入，学制为1至2年。
幼儿园通常是私立的，学费相对较高，家长需要承担一定的费用。
在中国，幼儿园通常是3至6岁的孩子们进入，学制为1至3年。
幼儿园分为公立和私立，公立幼儿园的学费相对较低，私立幼儿园的学费相对较高。
四、教师素质和培训的差异在美国，幼儿园教师需要具备相关的教育背景和专业培训。
他们通常持有学士或硕士学位，并且需要通过国家认可的教师资格考试才能从事幼儿园教育工作。
在中国，幼儿园教师需要具备相关的教育背景和专业培训。
他们通常持有大专或本科学历，并且需要通过国家认可的教师资格考试才能从事幼儿园教育工作。
五、家长参与的差异在美国，家长参与幼儿园教育非常重要。
幼儿园会定期组织家长会议，家长可以与教师交流孩子的学习情况，共同制定孩子的学习目标和计划。
家长还可以参与幼儿园的活动和义务工作。
在中国，家长参与幼儿园教育也很重要。
幼儿园会定期组织家长会议，家长可以与教师交流孩子的学习情况，但家长的参与程度相对较低。
家长通常会按照幼儿园的要求参与幼儿园的活动和义务工作。
美国幼儿园与中国幼儿园的区别
美国幼儿园与中国幼儿园的区别一、教育体系和理念的差异美国幼儿园的教育理念注重培养孩子的创造力、思辨能力和社交技能。
幼儿园通常采用自由游戏和探索的方式，鼓励孩子主动参预学习，培养他们的自主性和创造力。
而中国幼儿园的教育体系更加注重学术知识的传授和学习成绩的评价，强调孩子的记忆和应试能力。
二、学习内容的差异美国幼儿园注重培养孩子的综合素质，学习内容包括语言、数学、科学、艺术、音乐、体育等多个领域。
教师会根据孩子的兴趣和能力，提供丰富多样的学习材料和活动，让孩子通过实际操作和体验来学习。
而中国幼儿园主要注重语言、数学和文化知识的教学，以准备孩子进入小学阶段。
三、教学方法的差异美国幼儿园采用“学以玩”的教学方法，通过游戏和互动的方式，让孩子在玩中学习。
教师会提供各种教具和游戏材料，引导孩子主动参预学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
而中国幼儿园注重教师的讲解和指导，强调知识的传授和学习的纪律性。
四、课程设置的差异美国幼儿园通常设置有主题课程，如音乐课、艺术课、科学课等，每一个课程都有特定的目标和教学内容。
孩子们可以根据自己的兴趣选择参加不同的课程，培养他们的兴趣爱好和特长。
而中国幼儿园的课程设置较为固定，主要包括语言、数学、科学、音乐等基础课程，内容较为统一。
五、教师角色的差异美国幼儿园的教师通常被视为孩子的引导者和合作火伴，他们会与孩子一起参预游戏和活动，引导他们学习和探索。
教师注重培养孩子的自主性和创造力，鼓励他们表达自己的想法和观点。
而中国幼儿园的教师在教学中更多扮演指导者和传授者的角色，注重知识的传授和纪律的培养。
六、评价方式的差异美国幼儿园的评价方式注重孩子的个人发展和进步，更加注重孩子的兴趣和能力的培养。
评价通常采用观察记录和综合评估的方式，而不是简单的考试成绩。
而中国幼儿园的评价方式主要以考试成绩为主，注重孩子的记忆和应试能力。
综上所述，美国幼儿园与中国幼儿园在教育体系、教育理念、学习内容、教学方法、课程设置、教师角色和评价方式等方面存在差异。
剖析中美幼儿教育对比
剖析中美幼儿教育对比在我国，幼儿教育是孩子们成长的重要阶段，关乎着他们身心健康、智力发展和社会适应能力的培养。
与此同时，作为世界教育强国的美国，其幼儿教育理念和实践也备受关注。
本文将从教育理念、教育方法、教育资源、教育评价等方面，剖析中美幼儿教育之间的差异。
一、教育理念我国幼儿教育注重知识传授和技能培养，强调“寓教于乐”。
在教学中，教师往往以传授知识为主，重视孩子们的智力发展。
而美国幼儿教育则更注重培养孩子的自主性、创造力和批判性思维。
他们倡导“全人教育”，强调孩子个性的发展和兴趣的培养。
二、教育方法我国幼儿教育以课堂讲授为主，辅以游戏、实践等活动。
教师往往扮演着“主导者”的角色，引导孩子们学习。
而在美国，幼儿教育则更注重游戏和实践。
教师们认为，孩子们通过游戏和实践，能够更好地锻炼自己的自主性和创造力。
因此，美国幼儿园里的孩子们，有更多的时间进行自由探索和活动。
三、教育资源在我国，幼儿教育资源相对匮乏。
一方面，公立幼儿园数量有限，难以满足广大适龄儿童的需求；另一方面，民办幼儿园收费高昂，让许多家庭望而却步。
而在美国，幼儿教育资源丰富。
公立幼儿园和民办幼儿园遍地开花，家长可以根据自己的需求和孩子的兴趣，选择合适的幼儿园。
美国幼儿园里的设施齐全，有利于孩子们全面发展。
四、教育评价我国幼儿教育评价体系较为单一，主要依赖于考试成绩。
这使得孩子们过早地承受学习压力，忽略了他们的兴趣和个性发展。
而在美国，幼儿教育评价体系多元化。
他们关注孩子的全面发展，不仅重视学术成绩，还注重孩子的情感、社交、创造力等方面的发展。
中美幼儿教育在理念、方法、资源和评价等方面存在较大差异。
我国幼儿教育在知识传授和技能培养方面有优势，但在培养孩子自主性、创造力和批判性思维方面相对不足。
美国幼儿教育注重全人教育，有利于孩子个性的发展和兴趣的培养。
然而，我国幼儿教育在资源分配、评价体系等方面存在一定问题。
面对这些差异，我们应该借鉴美国幼儿教育的优点，结合我国实际情况，改革和完善幼儿教育体系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中美两国幼儿教育思想发展的对比
摘要：美国的教育在当代一直处于领先地位，对于美国先进思想的学习可以帮助我们认识中国教育中问题并寻找解决策略。
教育思想的先进与否决定了一个国家教育发展的前景，本文仅从中美幼儿教育思想发展特点的角度切入，以期获得一些感想。
关键词：幼儿教育思想根源幼儿教育思想发展轨迹
美国是个历史短暂的国家，1776年随着《独立宣言》的颁布，美国才真正脱离了英国的殖民统治。
但是在这短短的几百年里，美国发展成为政治、经济、文化等多方面都非常强盛的超级大国。
尤其是美国的教育，被人称赞为“儿童的天堂”，更是成为众多国家效仿学习的的对象。
作为有着悠久文明历史的国度——中国的一员，这不禁让我反思：是什么让这个国家在短短几百年的时间跃身世界超级大国？作为有着上下五千年文明积淀的国家的人民，为什么我们总是要“向西方学习”？
成功的教育源自正确的教育思想，正确的思想指导教育事业的进行。
本文试图从中美两国的幼儿教育思想发展的角度进行对比，以期解答自己的困惑。
一、自由与规矩：教育思想发展的根源比较。
古代的教育思想，从时间上与当代社会距离甚远，然而作为一种文化，继承性是其基本特性。
在教育思想的形成中，人们总是在不断地反思和借鉴古代的朴素的思想，以期从中受益。
本节试图从教育思想的根源探索中美两国思想的缘起的不同。
美国是个特殊的国家，作为英国的殖民地国家，美国在其历史早期深受英国的影响，因此有种说法：“17—19世纪的头三分之一内，美国没有幼儿教育”。
英国的文化又属于欧洲文化的范畴。
因此，就美国的特殊国情而言，美国的教育思想也从属于欧洲的流派。
纵观西方历史，古代雅典的影响是深远的。
古代雅典在当时特定的历史条件下形成了奴隶制下的高度民主政体。
相应地，雅典政府尊重公民的自由，在教育思想上体现为注重培养体智德美多方面发展的、有教养的文雅公民以及个性充分发展的自由人。
欧洲的平等民主、注重个体的教育思想由此起源。
不同于美国，中国是个文化一脉相承的国家。
中国，在对幼儿的教育上流传这样一句话“三岁看老，七岁看八十”，幼儿一直被看做是成人的的准备，教育上强调幼儿道德和知识的储备，并不重视主动性和创造性，要求儿童对成人无条件的服从。
由此，从文化基因上看，美国或者说西方教育中存在“自由、个性”等因子的存在，这为其以后教育理念的发展壮大提供了“生理基础”；中国由于推崇品德教育，忽视个体发展，在后来的发展中缺乏“储备力量”。
二、借鉴与自创：教育思想的发展轨迹的比较
中美幼儿教育思想在十八世纪开始，都发生了巨大的改变，但是中美两国在思想发展的轨迹上又各有特点。
美国幼儿教育思想的发展是以十九世纪为界的，这与美国摆脱英国殖民统治，获得独立有关。
因此，从十九世纪开始，美国教育思想的发展可以分为两个阶段，一为向外借鉴阶段，二为“美国化”阶段。
（一）、向外借鉴
美国向外借鉴过程中，借鉴了多种幼儿教育形式与思想，本节就几个主要的影响展开。
福禄贝尔是德国著名的学前教育专家，号称“幼儿教育之父”，他曾创办了世界上第一所幼儿园。
他主张教育必须遵循自然的法则，要顺从儿童的天性，认为儿童的一切活动都应该由
儿童的兴趣和愿望决定。
因此，福禄贝尔十分注重儿童个性的发展。
19世纪中后期，福禄贝尔的幼儿教育理论被引入美国，其尊重儿童、关注天性等理念为美国人所欢迎。
19世纪下半期，福氏幼儿园甚至在美国幼儿园中占主导地位。
蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家，创办了举世闻名的“儿童之家”。
二十世纪初期，蒙台梭利的教育思想让美国人倍感新鲜，并且受到美国政府的欢迎。
一时间在美国兴起了2000多所蒙台梭利学校，蒙台梭利学校达到高潮。
但是，后期，蒙氏学校的教育观点与美国当时的教育观点产生分歧，杜威曾经就指出：相比而言，美国学校的学生思想上更自由，蒙氏学校的学生没有创造的自由。
（二）、自我创新
19世纪末到20世纪初，美国教育界发生了进步主义教育运动。
霍尔、杜威等人对美国的幼儿教育的发展做出了伟大的贡献。
霍尔是美国著名的儿童教育心理学家，被人们誉为“儿童研究之父”。
霍尔提出了著名的教育复演说，他认为教育是对人类进化过程的重复，是遗传的本能的作用。
教育的最终目的是改善人种、促进进化。
虽然其观点有片面之处，但为幼儿园运动提供了心理学依据，推动了儿童教育观的变革和美国幼儿教育的发展。
杜威是美国著名的哲学家和教育家。
他将教育的本质归纳为三点：即“教育即生长”、“教育及生活”、“教育即经验的继续不断的改造”。
他认为儿童是具有独特生理和心理结构的人。
杜威重视儿童的个性，主张尊重儿童的个体差异、培养儿童的创造性等等。
这些思想对幼儿教育的理论和实践产生了重要影响。
同时，在进步主义运动中，杜威对福禄贝尔的思想进行了批判，并对其做出了发展。
在杜威等人的影响下，美国的幼儿教育逐渐形成了自己的教育思想，并且大量的思想是在实验研究的基础上获得的。
中国拥有源远流长的历史，有关学前教育的思想也是汗牛充栋。
贾谊、颜之推、朱熹、王守仁等关于幼儿教育的思想集中表现在：强调“早谕教”；反对溺爱孩子，主张严慈结合；以道德教育为主等。
中国文化注重继承传统，千百年来，幼儿教育思想主要围绕以上内容展开。
直到甲午战争失败，中国人开始“开眼看世界”，有意识地学习西方的教育思想。
1903年，我国第一所幼儿教育机构——湖北武昌幼稚园成立。
它不仅意味着我国幼儿教育事业的近代化，也意味着我国幼教开始引入国外教育理念。
在20世纪20年代，陈鹤琴、陶行知、张宗麟等人，留学美国，接受了美国当时先进的教育理念特别是杜威教育思想的影响，推行幼儿教育实验改革活动，试图引领中国幼儿教育走向科学化、本土化。
值得一提的是，这一阶段，陶行知、陈鹤琴等人论证了学前教育的重要性，并把幼儿真正当做独立的个体而非成年的准备。
但是，由于中国的特殊国情，这一改革很难彻底改变当时幼儿教育的现状。
新中国成立后，我国的幼儿教育事业深受苏联幼儿教育的影响，具有浓厚的政治色彩。
改革开放之后，幼儿教育提倡“两条腿走路”的办园方针，幼儿教育事业得到蓬勃发展。
这一阶段内，国外的蒙氏教学法、奥尔夫音乐教学法、瑞吉欧等等纷纷涌入中国，各式各样的幼儿园、幼教机构兴起，让人应接不暇。
但是，伴随选择的多元化，这些“舶来品”由于缺乏一定的消化过程，在具体的操作的过程中已经失其本真。
因此，从以上阶段，可以很鲜明的看出中美两国幼儿教育理念的发展轨迹的不同。
（一）、从教育思想来源的角度来看。
美国逐渐由外向内，由借鉴转向自主创新，将别国的思想内化为本国的思想。
中国，虽然教育思想历史悠久，但是在与现代的儿童本位思想衔接时相排斥。
中国对先进的教育思想抱着积极学习的态度，但往往又求之过急，缺乏一个温和的“中国化”的过程，同时，在接受他国先进教育思想时，缺乏自我创新的意识。
（二）、从教育思想内容来看，美国坚持幼儿园对幼儿个性、创造性等能力的尊重与引导，中国在注重养育以及知识的传授。
（三）、中国的教育阶段很难就某一个时间段进行明确的划分，总的说来，甲午战争之后，中国的思想逐渐活跃，西方先进的教育思想如雨露滋润着中国教育界，但是，由于缺乏有力的支持，中国的幼儿教育更多停留在对西方形式的模仿上。
（四）、美国近现代的幼儿教育与科学是紧密相连的的，大量的教育思想是通过教育实验等研究方式得到的，具有大胆假设、小心求证的精神；然而中国的幼儿教育工作者擅长经验总结和对先进思想的学习，但是在科学研究上显得谨小慎微。
总的说来，中美两国的思想发展都经历了由内而外、借鉴吸收地过程，但是在自我创新和学习借鉴的过程中，中美两国的差异显著。
因此，作为将来的教育人员，我需要时刻提醒自己，以期不踏入覆辙之中。
参考文献：
1)唐淑、钟昭华主编，《中国学前教育史》，人民教育出版社，2005；
2)周采、杨汉麟主编，《外国学前教育史》，北京师范大学出版社，2006；
3)杨汉麟、周采著，《外国幼儿教育史》，广西教育出版社，2003；
4)刘彤，近代美国幼儿教育理论的形成与发展，《河北大学学报》，2001；。