应用文写作证明信教案
《证明信_推荐信作业设计方案-应用文写作基础》
《证明信_推荐信》作业设计方案一、设计背景：证明信和推荐信是在现实生活中非常常见的文书形式，用于证明某人的能力、品德或者经历。
学生在进修过程中，也需要掌握这两种文书的写作技巧，以备将来求职或申请学校时应用。
因此，本次作业旨在让学生通过实际操作，掌握证明信和推荐信的写作要点和技巧。
二、设计目标：1.培养学生的写作能力，让他们掌握证明信和推荐信的写作技巧。
2.提高学生的文字表达能力，让他们能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。
3.激发学生对写作的兴趣，让他们在实践中体会到写作的乐趣和意义。
三、设计内容：1.分组：将学生分成若干个小组，每个小组包括3-4名学生。
2.任务分配：每个小组中，分别指定一名学生写证明信，一名学生写推荐信。
学生可以根据自己的实际情况来确定写作对象和内容。
3.写作要求：要求学生在写证明信和推荐信时，注意以下几点：（1）证明信要求真实、客观，突出被证明人的优点和能力，同时要求提供具体的事例和证据。
（2）推荐信要求中肯、诚恳，真实反映被推荐人的实际情况，同时要求提供具体的推荐理由和背景。
4.时间安排：设计作业时间为一周，学生在完成写作任务后，需要在班级内互相交流、讨论，以便提高写作质量。
5.提交方式：学生可以选择将作业以纸质版或电子版的形式提交给老师，老师会在一周后对作业进行评分和点评。
四、评判标准：1.证明信和推荐信的内容是否真实、客观。
2.证明信和推荐信的语言是否通顺、得体。
3.证明信和推荐信的结构是否合理、清晰。
4.证明信和推荐信的表达是否生动、具体。
五、总结与展望：通过这次作业，学生将能够掌握证明信和推荐信的写作要点和技巧，提高自己的文字表达能力。
同时，也能够在实践中感受到写作的乐趣和意义，为将来的求职或学业申请打下坚实的基础。
希望学生能够在这次作业中有所收获，不息提升自己的写作水平，展现出自己的才华和魅力。
《证明信_推荐信导学案-应用文写作基础》
《证明信_推荐信》导学案一、导学目标：1. 了解证明信和推荐信的定义和作用；2. 掌握写作证明信和推荐信的基本结构和要点；3. 能够运用所学知识，撰写一封符合要求的证明信或推荐信。
二、导学内容：1. 什么是证明信和推荐信？- 证明信是指用来证实某人某事的真实性和合法性的书信，通常由单位或个人出具；- 推荐信是指某人为了申请学校、工作等需要背景推荐的事项而向他人请求出具的书信。
2. 证明信和推荐信的作用是什么？- 证明信能够证实某人某事的真实性，增加信函内容的可信度；- 推荐信能够为某人背书，证明其具有一定的能力和品质，提高其申请成功的几率。
3. 写作证明信和推荐信的基本结构和要点：- 证明信的基本结构：抬头、正文、落款；- 证明信的要点：简明扼要、真实可靠、态度诚恳；- 推荐信的基本结构：抬头、正文、结尾、落款；- 推荐信的要点：客观公正、具体详实、态度友善。
4. 撰写一封符合要求的证明信或推荐信：- 选择一个真实的情境或人物，如申请学校、工作或奖学金等；- 根据所学知识，撰写一封符合要求的证明信或推荐信。
三、导学过程：1. 导入：介绍证明信和推荐信的定义和作用。
2. 进修：讲解写作证明信和推荐信的基本结构和要点。
3. 实践：让学生选择一个情境或人物，撰写一封符合要求的证明信或推荐信。
4. 总结：回顾本节课进修的内容，强调写作证明信和推荐信的重要性。
四、拓展延伸：1. 让学生互相交换写作的证明信或推荐信，进行评判和修改；2. 鼓励学生多阅读优秀的证明信和推荐信范文，提高写作水平；3. 组织学生进行角色扮演，模拟写作证明信和推荐信的场景，增强实践能力。
五、教室反馈：1. 收集学生写作的证明信和推荐信，进行评判和反馈；2. 针对学生的写作问题和不足，及时进行指导和纠正；3. 鼓励学生勇于表达和分享自己的写作效果，提高写作信心和能力。
六、课后作业：1. 针对老师提供的反馈意见，修改完善自己的证明信或推荐信；2. 阅读相关领域的证明信和推荐信范文，积累写作经验和技巧；3. 准备下节课的主题，积极参与教室讨论和实践活动。
应用文写作证明信课件
写作者需要用简洁明了的语言，准确无误地表达出需要证明的事实或信息。避 免使用过于复杂的词汇或长句，以免让读者感到困惑。同时，要注意段落结构 和内容的逻辑性，使读者能够快速理解作者的意图。
注意语言的正式和客观
总结词
证明信需要使用正式、客观的语言，以确保信息的可信度。
详细描述
写作者应避免使用主观性强的词汇，如“我认为”、“我觉 得”等。而是使用客观、中性的语言，如“事实是”、“根 据数据显示”等。此外，应使用正式的称呼和措辞，以体现 对读者的尊重和对事实的严谨态度。
特点
证明信具有权威性和可信度，因为它 是由权威机构或个人出具的，同时需 要符合法律规范和道德标准。
证明信的种类
个人证明信
由个人出具的证明信，用于证明 自己的身份、学历、婚姻状况等。
机构证明信
由政府机构、企事业单位等出具的 证明信，用于证明某个人的身份、 工作经历、学历等。
履历证明信
由雇主或人力资源部门出具的证明 信，用于证明某个人的工作经历、 职务、薪酬等。
总结词
该范文是一封工作经历证明信，用于证明申请人在过去的工作单位的表现和经历。
详细描述
该信件由申请人过去的工作单位出具，证明申请人曾在该单位工作并具备相应的工作经验和能力。正 文部分通常包括申请人的姓名、职位、任职时间、职责和工作表现等信息。此外，该证明信还需注明 工作单位的名称、地址和联系方式等信息。
范文四：财产证明信
总结词
该范文是一封财产证明信，用于证明申请人 的财产状况和资产价值。
详细描述
该信件通常由申请人所在金融机构或公证机 构出具，证明申请人拥有特定类型的财产和 其价值。正文部分通常包括申请人的姓名、 财产类型、数量和总价值等信息。此外，该 证明信还需注明出具机构的名称、地址和联 系方式等信息。
任务二 证 明 信_应用文写作（第2版）_[共5页]
![任务二 证 明 信_应用文写作（第2版）_[共5页]](https://img.taocdn.com/s3/m/a8fb3122f61fb7360a4c6516.png)
申请、证明63 项目三以上是我的基本情况，望各位领导加以审核！1．用语是否得体？用词有无不当？应怎么修改？2．结构上有什么不当之处？申请书欠缺些什么？应该怎么修改？二、情景模拟训练。
杨涛2014年6月毕业于×××学院生物技术分院的农畜特产品加工专业。
他毕业后积极响应党和政府鼓励大学生自主创业的号召，在看到家乡的核桃、红枣、巴旦木、无花果等特色林果产品喜获丰收时，想利用自己的所学之长，在家乡开办一家特色林果产品加工厂，为市场提供品质优良、营养丰富、绿色健康的林果产品。
这样，既解决了自己的就业问题，又促进了家乡林果业的发展。
为此，他决定向当地的工商部门提出开业申请，并阐明了自己已具备了开业条件。
请为杨涛写一封开业申请书。
三、根据自己在校所学的专业技能，按照申请书的写作要求，写一份创业贷款申请书。
字数在500字左右。
任务二 证 明 信【情景导入】张磊于2011年开始在××学院信息技术分院计算机应用专业学习，毕业于2014年6月。
在校学习期间，老师和同学们都认为他是一名责任心强、积极上进、品学兼优的好学生。
2014年9月，张磊实习期满，被××公司正式录用，办理转正手续时需要出示毕业证原件及档案，但其不慎在回家途中将毕业证和档案丢失，需要一份证明信，应该写些什么？【布置任务】任务一：2014级园林（1）班的李娜同学，家住××省××县××村，因家庭贫困，拟申请助学金。
请你以××村村委会的名义，为李娜同学出具一份家庭经济状况证明信。
任务二：2014—2015学年第一学期，闫明同学就读于经济贸易分院2014级会计与审计（1）班。
他经过一学期的学习和反复思考，认为自己确实不适合学习会计和审计这个专业。
经院领导批准，转入农业工程分院工程造价专业。
他在经济贸易分院学习的时候，公共基础课应用文写作已经学过，并且成绩合格。
证明信 教案
证明信教案教案标题：证明信教案教学目标：1. 了解证明信的定义、特点和写作要求。
2. 学习证明信的结构和写作技巧。
3. 提高学生的写作能力，培养他们撰写准确、清晰的证明信的能力。
教学准备：1. 教师准备：- 准备一份关于证明信的简介和范例。
- 提前准备一些学生可以选择的写作主题。
- 准备一些练习题和例句供学生练习。
2. 学生准备：- 学生需要准备纸和笔，以便在课堂上进行写作练习。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）教师向学生介绍证明信的定义和特点。
解释证明信的作用和重要性，以及它与其他类型信件的区别。
给出一些实际应用场景的例子，如申请学校、工作、奖学金等。
Step 2: 结构和要求（10分钟）教师讲解证明信的结构和写作要求。
解释信件的开头、正文和结尾应包含的内容。
强调在写作过程中要注意语法、拼写和标点等细节。
提醒学生在写信时要注意礼貌和真实性。
Step 3: 范例分析（15分钟）教师给学生展示一份范例证明信，并对其进行分析和解读。
指导学生注意范例中的语言表达、段落结构和逻辑思路。
鼓励学生提出问题和讨论范例信件的优点和不足之处。
Step 4: 练习与写作（20分钟）教师提供一些练习题和写作主题供学生选择。
学生可以选择一个主题，根据所学知识撰写一封证明信。
教师在此过程中提供指导和帮助，鼓励学生相互交流和互相修改。
Step 5: 学生展示和反馈（10分钟）学生可以选择展示他们的作品，并接受教师和同学的反馈。
教师鼓励同学们互相赞赏和提出建议，以促进他们的写作能力和互动能力。
Step 6: 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在日常生活和学习中运用证明信的重要性。
鼓励学生继续练习和提高写作能力。
拓展活动：1. 学生可以在家中继续练习撰写证明信，并与同学进行互评和修改。
2. 学生可以选择一些实际场景，如申请奖学金、参加比赛等，撰写真实的证明信，并与老师或家长一起讨论和修改。
评估方式：1. 教师可以根据学生的练习和写作作品，评估他们对证明信的理解和应用能力。
《证明信_推荐信作业设计方案-应用文写作基础》
《证明信_推举信》作业设计方案第一课时一、设计目标和意义证明信和推举信是在平时生活和工作中常见的文书形式，对于同砚来说，了解并能够正确书写这两种信函是分外重要的。
因此，本次作业旨在援助同砚精通证明信和推举信的写作技巧，提高他们的书面表达能力和信函写作能力。
二、设计内容和要求1. 证明信的写作要求：（1）信函格式要求：信头、称呼、正文、落款等部分齐全，格式规范；（2）内容要求：明确表达证明人身份和干系，客观真实地陈述事实，语言简练明了；（3）注意事项：防止应用夸大、虚假的言辞，注意语法、标点等基本规范。
2. 推举信的写作要求：（1）信函格式要求：信头、称呼、正文、落款等部分齐全，格式规范；（2）内容要求：简要介绍被推举人的基本状况，客观评判其品德、能力和表现，提供详尽例证；（3）注意事项：防止夸大、虚假的言辞，注意语法、标点等基本规范。
三、设计步骤和方法1. 同砚分组，每组3-4人，分别模拟写作证明信和推举信；2. 提供范文和模板，讲解信函的格式要求和写作技巧；3. 同砚在小组内进行谈论和头脑风暴，明确证明信和推举信的写作对象和内容；4. 同砚开始动手写作，老师巡视指导，准时纠正错误并赐予建议；5. 同砚完成信函后，进行互相沟通、修改和完善，最终提交作业。
四、评判标准1. 证明信评判标准：（1）格式规范性：信头、称呼、正文、落款等部分完备齐全，无格式错误；（2）内容准确性：明确表达证明人身份和干系，客观真实地陈述事实，无虚假夸大；（3）语言表达：语言简练明了，遣词造句得当，无语法、标点等错误。
2. 推举信评判标准：（1）格式规范性：信头、称呼、正文、落款等部分完备齐全，无格式错误；（2）内容充实性：简要介绍被推举人的基本状况，客观评判其品德、能力和表现，提供详尽例证；（3）语言表达：语言流畅得体，条理明晰，无语法、标点等错误。
五、总结与展望通过本次作业设计，同砚将能够精通证明信和推举信的写作技巧，提高其书面表达能力和信函写作能力。
应用文书信教案
应用文书信教案教案：应用文书信一、教学目标：1.了解应用文书信的特点与写作要求；2.掌握应用文书信的基本结构与写作技巧；3.能够根据具体情景撰写符合要求的应用文书信。
二、教学内容：1.应用文书信的定义及特点介绍；2.应用文书信的基本结构与写作技巧；3.针对不同情景的应用文书信写作实例介绍。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）：介绍应用文书信的定义，并与学生互动讨论已知的应用文书信类型和作用。
2.理论讲解（15分钟）：详细介绍应用文书信的特点，如明确的写信目的、简洁明了的行文风格、格式规范等。
解释应用文书信的基本结构：首段（写明写信目的）、正文段（列举具体事实或论据）、承诺段（如需）和结尾段（表达希望与祝福）。
说明针对不同情景应用文书信的写作技巧，如查询信的写作要点、申请信的语气和态度等。
3.写作实例展示（20分钟）：根据具体情景，展示不同类型的应用文书信写作实例，如申请信、投诉信等。
解读每个实例的写作技巧，包括开头的引言、具体事实的列举、用词的准确性等。
4.练习与互动（15分钟）：要求学生分小组或个人，根据给定的情景，撰写一封符合要求的应用文书信。
学生可以在教师的指导下，互相检查和修改，以提高写作质量。
5.总结与反思（5分钟）：让学生进行总结，回答以下问题：应用文书信的特点有哪些？应用文书信的基本结构是什么？你在写应用文书信时有什么要注意的？四、教学资源：1.应用文书信的定义及特点介绍的PPT；2.应用文书信写作实例的PPT；3.教师准备的写作练习与互动材料。
五、教学评估：1.课堂互动和讨论情况；2.学生完成的写作练习的质量和准确性；3.学生对应用文书信写作技巧的理解和运用能力。
六、拓展延伸：1.学生可进一步拓展应用文书信的写作技巧，如商务信函的撰写、求职信的写作等。
2.学生可以尝试对实际应用文书信进行分析和改进，以提高写作水平和实际应用能力。
《证明信_推荐信导学案-应用文写作基础》
《证明信_推荐信》导学案导学目标：1. 了解证明信和推荐信的定义和作用；2. 进修如何写一封优秀的证明信和推荐信；3. 掌握写作技巧和注意事项。
导学内容：一、证明信和推荐信的定义和作用1. 证明信是指用于证明某人或某事的真实性、合法性或有效性的书面材料，通常由单位或个人出具。
2. 推荐信是指用于推荐某人或某事的优秀性、适应性或胜任性的书面材料，通常由熟悉被推荐人的人士出具。
二、写作技巧和注意事项1. 证明信的写作技巧：（1）明确写作目标，简洁明了；（2）注明证明对象的相关信息，如姓名、身份证号等；（3）提供具体的证明事实，确保真实可信。
2. 推荐信的写作技巧：（1）介绍自己的身份和与被推荐人的干系；（2）详细描述被推荐人的优点和能力；（3）结尾表达推荐的态度和信心。
三、案例分析证明信范例：尊敬的领导：我是XXX公司的人力资源部经理，特此证明，XXX先生，身份证号XXXXXX，是我公司的员工，入职时间为XXXX年X 月X日，至今已连续工作X年，工作表现优异，受到公司领导和同事的一致好评。
特此证明。
人力资源部经理：XXX日期：XXXX年X月X日推荐信范例：尊敬的招生办公室：我是XXX大学XXX系的系主任，特此推荐，XXX同砚，学号XXXXXX，是我系的优秀学生，进修成绩优异，品行端正，积极参与各项社会实践活动，是一名德才兼备的学生。
我对XXX同砚的能力和潜力充满信心，竭诚希望贵校能给予他一个发展的机缘。
XXX系主任：XXX日期：XXXX年X月X日导学练习：1. 请你写一封证明信，证明你是你所在公司的员工，并简要介绍自己的工作表现。
2. 请你写一封推荐信，推荐你身边的一位同砚或朋友，并详细描述他/她的优点和能力。
拓展延伸：1. 了解不同场合下证明信和推荐信的写作要求；2. 进修如何在求职、留学等方面运用证明信和推荐信。
总结反思：通过进修本节课内容，我们了解了证明信和推荐信的定义和作用，掌握了写作技巧和注意事项。
应用文写作书信教案
应用文写作书信教案第一篇：应用文写作书信教案篇一：应用文写作《书信》教学设计应用文写作《书信》教学设计【教学目标】知识目标：1.让学生一般了解书信的定义、分类和用途。
【教学重点】1.书信的基本格式。
【教学难点】 1.书信的格式，特别是结尾语的格式。
【学时安排】一课时【学习要点】1.一般了解书信的定义、用途和分类。
2.重点掌握书信的基本格式。
【思路设计】书信是生活中最为常见的应用文体，也是一种与人沟通、交流的手段。
本文中有关书信的定义、用途和分类部分可以简单介绍，学生可做一般掌握。
书信的基本格式和写作是本课的教学重点。
文中给出的一般书信的例文篇幅较长，典型性不强。
对于一般书信，学生掌握的重点是基本格式，因此，教师可另外给出短小精炼的例文，并通过分析例文，总结出一般书信的基本格式。
【学法设计】 1.学生课前收集李春波的《一封家书》。
【过程设计】一、导入播放歌曲《一封家书》》同学们，在十几年前，这首歌风靡大江南北，是当时最为流行的歌曲之一，也是第一次以书信的形式创作歌曲。
在电视、电话、电脑等现代工具产生之前，书信是最重要的交际手段，即使在电子网络时代，书信仍是一种重要的通讯工具，有着特殊的作用和魅力。
二、书信的种类、作用明确：三、一般书信的格式：（一）学生阅读分析《一封家书》，归纳总结一般书信的格式思考：一般书信由几部分组成？各部分的格式有什么要求？明确：2.一般书信的格式要求：（1）称谓——姓名+称呼+修饰语语或身份+姓名（完全具名）附言1.收信人的邮政编码和地址：2.信人的姓名：3.寄信人的地址、姓（姓名）、邮编1.表态的——如感谢信、祝贺信、慰问信、表扬信；请的——如倡议书、申请书、邀请书等；3文二，哪些内容？（5）具名——修饰——可在书信后加四、信封的写法信封左上方——信封中间——收信封右下方——五、专用书信分类：（1）致意、（2）用以呼告、吁、学生阅读分析例思考：自荐信包括是向对方说明你有知识、有经验、有专业技能、有与工作要求相符合的特长、性格和能力。
4.5证明信、介绍信(教学课件)-《应用文写作》 (2)
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第五节 证信、介绍信
• 4．结尾 • 证明信的结尾部分要以特定用语结尾，如“特此证明”或“此证
明”“以上特证明”字样，并在右下方标明证明信开具单位和日期， 压字加盖公章。有的证明信还要求主管领导签名。 • 5．落款 • 落款应写出具证明的单位或个人的署名、日期，然后由证明单位或证 明人加盖公章或签名、盖私章，否则证明信将是无效的。 • （四）证明信的写作注意事项 • 证明信在写作过程中要注意以下几个方面： • （1）内容真实（作为信用证明、法律证据存在）。 • （2）用语准确（描述有分寸，不用模糊语言和地方语言）。
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第五节 证明信、介绍信
• （2）称谓。另起一行，顶格写收信单位名称或个人姓名，姓名后加 “同志”“先生”“女士”等称呼，再加冒号。
• （3）正文。另起一行，开头空格写正文，一般不分段。正文要写清 楚以下事项：派遣人员的姓名、人数、身份、职务、职称等；说明需 要联系的工作、接洽的事项等；对收信单位或个人的希望、要求等， 如“请接洽”等。
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第五节 证明信、介绍信
• （3）政策有界限（认真执行党在不同时期的各种政策）。 • （4）用不褪色的笔正楷书写，不得涂抹。 • （5）留存原稿和存根，以备日后查验。
• 二、介绍信
• （一）介绍信的含义和作用 • 1．介绍信的含义 • 介绍信是机关、团体、企事业单位派人到有关单位联系工作、了解情
第四章 日常文书
• 第一节 • 第二节 • 第三节
词
• 第四节 • 第五节
启事、海报 倡议书、申请书 新闻、通讯、广播稿、演讲稿、解说
高教版《应用文写作基础》——介绍信、证明信的结构与写法
课后作业
1、王某在某制鞋厂上班，入厂至今三个多月一直在面控部工作。由于工作 量加大，时常加班，无法照顾家刚出生的孩子，王某萌生调换工作部门的想法。 请你根据王某的情况，代写一份部门调换申请书。
2、根据个人的专业学习、在校表现及参加社会实践活动的能力等情况，写 一封求职信。
3、赵刚2016年毕业于XX职业技术学院，已经在外企分公司工作多年，凭着 吃苦耐劳和踏实能干的精神，赢得了领导的高度信任。现他所在的工作单位拟安 排他出国到总公司工作学习两年，需要他提供一份原毕业学校的学习成绩证明。 请你以XX职业技术学院教务处的名义，给赵刚出具一封证明信。
请说一说，这封介绍信错哪儿了？
二、证明信
（一）证明信的概念
证明信通称证明，是党政机关、 社会团体、企事业单位、个人用来 证明有关人员的身份、经历、表现、 学历或者其他事情的真实性的一种 专用书信。证明信对了解和考察有 关人员和事件的真实情况有着重要 的证明作用或参考作用。
二、证明信
（二）证明信的种类
□
（3） 阅读正文的“例文感知”，简要评价例文，并思考例文后的“问题导入”
□
（4） 理解介绍信和证明信的概念，并了解它们的种类
□
课中学习 （5） 熟悉介绍信和证明信的结构与写法
□
（6）
掌握介绍信和证明信的写作注意事项，能说出介绍信和证明信这两种文书的 区别与联系
□
课后复习 （7） 简要分析课前所收集范文的结构与写法，并做好记录
一、介绍信
（二）介绍信的种类
1．手写式介绍信 手写式介绍信是一种较常见的介绍信，一般书写在公文信纸或机关、团 体、单位自制的信笺上，最后加盖公章即可。
一、介绍信
2．印刷式介绍信 印刷式介绍信是一种正式的介绍信，内容、格式固定，铅印成文，使用者只需 填写姓名、单位，并加盖公章即可。
写应用文书信教案
写应用文书信教案一、教学目标：1. 让学生了解应用文书信的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生运用恰当的语言表达自己的需求和意愿的能力。
二、教学内容：1. 应用文书信的基本格式。
2. 应用文书信的语言表达技巧。
3. 应用文书信的写作步骤。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解应用文书信的基本格式和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀应用文书信案例，让学生了解实际应用。
四、教学准备：1. 教师准备相关应用文书信案例。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入：介绍应用文书信的概念和重要性。
2. 讲解：讲解应用文书信的基本格式和写作技巧。
3. 案例分析：分析优秀应用文书信案例，让学生了解实际应用。
5. 点评：教师点评学生练习成果，给予指导和鼓励。
8. 课后反思：教师对自己的教学进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的应用文书信写作进行自我评价，反思优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建议和意见。
3. 教师评价：教师对学生的应用文书信写作进行评价，关注语言表达、格式规范等方面。
4. 综合评价：结合自评、同伴评和教师评，对学生应用文书信的写作进行综合评价。
七、教学拓展：1. 邀请企业人士来校讲解应用文书信在实际工作中的重要性。
2. 组织学生参加应用文书信写作比赛。
3. 带领学生参观企业，了解企业对应用文书信的需求。
八、教学建议：1. 注重培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
2. 鼓励学生多阅读优秀应用文书信样本，积累写作素材。
3. 教师要给予学生足够的关注和指导，提高学生的写作信心。
九、教学反思：1. 教师要不断学习新的教学理念和方法，提高自身教学水平。
2. 关注学生的学习需求，调整教学内容和方法。
3. 注重培养学生实际操作能力，使学生能够更好地应用所学知识。
十、教学计划：1. 下一节课内容：学习其他应用文书信的写作技巧。
2. 后续课程安排：结合实际情况，安排学生进行应用文书信的实战演练。
介绍信、证明信、感谢信、慰问信 教案
先进慰问。其正文内容主要简述其取得的成绩以及意义，表示赞扬，鼓励其继续努力。常用“欣闻（喜闻）……非常高兴，特表示祝贺并致以亲切的慰问“等概述语句开头；然后写成绩是如何取得的，有什么意义，并赞扬其高尚品德；最后鼓励先进再接再厉，争创更大的成绩。
灾难慰问。其正文内容主要是表示同情和安慰，勉励其鼓足勇气，战胜困难，夺取胜利。常用“惊悉（获悉）……深表同情，并致以深切地慰问”等概述语句开头；然后写对方的境遇，鼓励其克服困难，勇往直前，夺取胜利；最后表示良好祝愿和真诚的期望。
1、标题—写“证明信”或“证明”；也可用公文式标题，如《关于××同志××问题的证明》。标题的位置在第一行，居中，稍拉大字距排列。
2、称谓—称谓写需要证明信单位的名称，后加冒号。位置在第二行顶格书写。
3、正文
根据对方要证明的事项，实事求是地写清被证明的事实。
正文内容的丰约，依被证明事实的具体情况而定。
二、养成思而学的习惯，体现自主学习.
核心过程推进
一、介绍信
（一）概念：是介绍本单位派出人员前往有关单位、部门联系公务时使用的一种专用书信。
（二）作用：在工作中具有介绍、证明、沟通的作用。接洽单位或个人依据介绍信的内容，了解来人的有关情况和需要办理的事项，
（三）种类：介绍信从形式上分，有普通式介绍信与印刷式介绍信两种。
署名、日期：写发信单位全称（加盖公章）及开出介绍信的空白日期。
有效期：介绍信的有效期限，在署名与日期的左下方用小括号大写注明有效空白天数。
2.印刷式介绍信存根的写法
标题：“介绍信”三个字首行居中，后加“存根”两字，并加括号。
字号：在标题“介绍信”三字的的下一行的右端写“×字第×号”，×字”是单位的代字，“×号”是开出介绍信的顺序号。
《应用文写作》教案 第9课 掌握申请书、邀请函、请柬、介绍信、证明信的结构与写法
课题掌握申请书、邀请函、请柬、介绍信、证明信的结构与写法课时2课时（90 min）教学目标知识技能目标：了解申请书、邀请函和请柬的概念了解申请书和邀请函的种类熟悉申请书、邀请函和请柬的结构与写法掌握申请书、邀请函和请柬的写作注意事项能够说出邀请函和请柬间的区别与联系理解介绍信和证明信的概念和种类熟悉介绍信和证明信的结构与写法掌握介绍信和证明信的写作注意事项能够说出介绍信和证明信间的区别与联系素质目标：树立礼仪观念，弘扬传统美德，自觉提升礼仪素养增强竞争意识和团队精神，培养乐学善学的品质培养自我认知、自我营销的能力教学重难点教学重点：申请书和邀请函的概念、种类、结构、写法、撰写时的注意事项，请柬的概念、结构、写法、撰写时的注意事项，介绍信和证明信的概念、种类、结构、写法、撰写时的注意事项教学难点：申请书、邀请函、请柬、介绍信、证明信的结构、写法教学方法讲授法、问答法、讨论法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2 min）→例文感知（7 min）→传授新知（15 min）→课堂互动（8 min）→传授新知（6 min）→课堂互动（7 min）第2节课：例文感知（6 min）→传授新知（10 min）→课堂互动（5 min）→传授新知（8 min）→课堂互动（8 min）→课堂小结（5 min）→课后作业（3 min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（2 min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况例文感知（7 min）任务三敷陈愿望，奉申贺敬——掌握申请书、邀请函和请柬的结构与写法【任务清单】每完成一项学习任务，就在对应的方框中打一个“√”。
（详见教材）【教师】讲述例文“转正申请书”，并提问：“小刘的转正申请书包含哪几部分内容？要写好一份申请书，需要把握哪些要点？”随机邀请学生回答不知不觉中，小刘在翊拓商贸有限公司已经度过了近三个月的时间。
应用文写作声明教案
应用文写作声明教案Title: Writing a Statement - A Step-by-Step Lesson PlanObjective: By the end of the lesson, students will be able to write an effective and well-structured statement.Duration: 2 hoursMaterials:- Whiteboard or blackboard- Markers or chalk- Printed handouts with sample statements- Worksheets with practice exercisesProcedure:1. Warm-up (10 minutes)- Begin the lesson by asking students if they know what a statement is and when it is used.- Discuss the different types of statements, such as personal statements, mission statements, or statements of purpose.- Write down a definition of a statement on the board and discuss the purpose of writing one.2. Introduction to the structure of a statement (15 minutes)- Explain to students that a statement typically follows a specific structure.- Write the following structure on the board:- Opening paragraph: Introduce yourself and explain the purpose of the statement.- Body paragraphs: Provide supporting evidence or information about your experiences, skills, or goals.- Closing paragraph: Summarize your main points and restate your purpose.- Show students examples of statements with clear opening, body, and closing paragraphs.3. Brainstorming ideas (20 minutes)- Give each student a piece of paper and ask them to brainstorm ideas for their statement.- Encourage them to think about their experiences, skills, goals, and any relevant achievements.- Remind students to keep their ideas organized and focused on their purpose.4. Writing the opening paragraph (15 minutes)- Ask students to write an opening paragraph for their statement.- Remind them to introduce themselves, state the purpose of the statement, and grab the reader's attention.- Offer guidance and support as needed.5. Writing the body paragraphs (25 minutes)- Instruct students to write two or three body paragraphs that provide evidence or information to support their purpose.- Encourage students to organize their body paragraphs logically, using clear topic sentences and transitions.6. Writing the closing paragraph (15 minutes)- Ask students to write a closing paragraph that summarizes their main points and leaves a lasting impression on the reader.- Remind them to restate their purpose and end the statement on a positive note.7. Peer revision and editing (20 minutes)- Pair up students and have them exchange their statements.- Instruct each student to read their partner's statement and provide constructive feedback.- Encourage students to focus on the structure, clarity, and coherence of the statement.- Afterward, allow students to make revisions and edits based on the feedback they received.8. Sharing and discussion (10 minutes)- Once students have made revisions, ask a few volunteers to share their statements with the class.- Discuss the strengths and weaknesses of each statement as a group.- Offer additional suggestions for improvement and praise students for their efforts.9. Conclusion (5 minutes)- Summarize the key points covered in the lesson.- Emphasize the importance of writing a well-structured statement to effectively convey one's purpose and goals.- Provide students with handouts of the sample statements and practice exercises as a resource for further practice.Extension activity:- Assign students to write a statement using a specific prompt or topic of interest.- Encourage them to apply the skills and strategies learned during the lesson.- Collect and review the statements in the following class, providing individual feedback as needed.Note: The duration of each activity may vary depending on the skill level and needs of the students.。
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篇一：证明信、推荐信教案
广东省阳江市技工学校
理论课教案
编号：qd—14—12 版本号：b/0 流水号：
审阅签名：年月日
篇二：应用文写作教案
应用文写作教案
第一讲日常事务类、告启类文书写作
教学计划：
教学重点：商业广告、通知
教学时间：四课时
第一课时
教学目的：
一、导入：
自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。
如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。
应用文写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。
学好应用文写作，对于一个企业管理干部来说非常重要，你所写的应用文是否规范，要受到社会各方面的评说、检验，代表你所在单位的公众形象，影响到企业的美誉度和信誉度。
二、应用文的概念
1、如何理解文书、应用文、公文的概念？
有的教材这样定义：
三、应用文的主要特点、作用、分类及写作要求
四、常用日常事务
类文书写作
1、介绍信
一种是固定格式，印刷好的介绍信格式，留存根，有编号，便于查询。
⑵标题：介绍信或xx单位介绍信
主送单位：顶格书写
2、证明信
⑵标题：证明或证明信、关于xxx的证明
正文：提行空两格，写清证明事由，实事求是，真实可靠，言之有据，引文准确，语言简洁。
3、慰问信
⑵标题：慰问信或xxx致xxx的慰问信
第二课时
教学目的：继续了解常用日常事务类文书写作
1、表扬信
⑴定义：机关、单位、团体表扬有关方面、有关人员先进事迹、先进思想的一种专用书信。
正文：一是概述表扬的缘由，简明陈述其先进事迹的梗概；二是对先进事迹作出恰当评价、热情的赞扬和充分肯定；三是表达向被表扬者学习心意，或号召群众向被表扬者学习。
2、感谢信
3、祝贺信
正文：一是表明贺意，二是肯定成绩，三是简要作结，结尾再另起一行写上祝语或敬语。
4、邀请书（请柬、请贴）
⑵标题：有封面的写封面，无封面的居中写标题，横排竖排均可。
正文：说明邀请事由，即写明活动时间地点，及报到有关事项。
印制请柬应注意：用语热情、诚恳、典雅、明白、得体。
注意喜庆款式和设计艺术性，封面大方、精美。
5、聘请书（聘书、聘约）
⑵标题：居中写聘请书（聘书、聘约）
聘请对象姓名：顶格写，也可在正文中特聘xxx为xx，或在正文后写此致 xxx同志。
正文：简要说明聘请原因、职务、期限，有的还写职责、权限、待遇、要求等。
6、倡议书
⑵标题：可写正副双标
正文：分引言和主体，引言写原因、目的、形势、背景，“特提出如下倡议”过渡到主体。
倡导内容要有针对性和可行性，语言有号召力和鼓动性，为扩大影响可公开张贴、广播或登报刊等。
7、嘉奖书（嘉奖令、奖状、奖励证书、荣誉证）
⑵格式：标题；嘉奖对象；正文：写清被嘉奖者在什么时候什么岗位取得什么成绩，或被评选为某某荣誉称号；结尾“特此奖励”或“特发此状（证），以资鼓励。
第三课时
教学目的：了解告启类文书写作
1、启事
⑴定义：机关、单位、团体需要公开向大家说明某件具体事情，或希望公众协助办理某
启事可以处理公、私事，不便以通告、公告等公文文种行文时，就采用启事。
如招领、寻人、寻物、征订、征文、征房、招工、招聘、迁址、更名、改期、更正、开业、停业等事项。
启事不如公告类公文具有较强的约束力和强制性，多具祈求性、商洽性和周知性。
⑵标题：常以事由+文种为题，也有直以事由或以文种为题。
2、声明
一种是政府外交专用的声明，如《外交部声明》，也要两国联合声明。
⑵标题：常用单位+事由+文种
落款：单位、时间。
3、公示
⑴定义：领导机关或机关、单位、团体领导机构，需要作出涉及某项决策、人事任免、组织处理或安排等要事项的决定，在事前征示一定范围公众意见的一种周知性公文。
正文：一是公示缘由，二是公示事项，三是公示要求，便于群众反馈。
4、公告
⑴定义：向国内外或社会发布重要事项或者法定事项时所使用的一种公文文种。
公告通常是国家机关使用，而企事业单位一般用通告、启事。
5、通告
⑴定义：在一定范围内公布应当遵守或周知事项的一种公文。
⑵标题：事由+文种
正文：一要简明，重要事项要写清相关法律、政策依据和奖惩办法。
第四课时
教学目的：继续了解告启类文书写作
一、了解商业广告、产品说明书、通知、通报写作
1、商业广告
⑵广告对产品对企业的作业不言而喻。
广告一可传播市场信息，沟通产销渠道；二可促进生产发展，提高经济效益；三要如实介绍商品，正确指导消费；四可促进市场竞争，活跃市场经济；五能开拓国际国内市场，了解市场行情；六能美化市容环境，丰富文化生活。
广告为了追求宣传效果，突破了体裁格式限制，只有原则，没有固定模式，要根据商品本身、媒体质介和消费者心理特点来设计。
形式可以多种多样，追求完美的艺术性和丰富的知识性、感观的趣味性。
报刊广告标题很讲究，不仅集中醒目表现广告主题，而且吸引消费者注意，诱发阅读兴趣，促使购买欲望。
有直截了当式标题，有间接性标题，复合型标题。
广告口号又叫标语，在广告文字中常反复使用，是企业、商品的形象标志，有的是企业服务理念、宗旨、精神，如福人药业造福人人。
广告正文一般有开头、主体、结尾三部分，写法不拘一格，体式多样。
2、产品说明书
⑵产品名称：注明型号、商标、批准生产文号
产品说明：一是性能、特点、功用；二是原料组成或基本结构；三是规格或指标（主要
篇三：证明信介绍信教案
证明信介绍信教案
能力：学会写证明信、介绍信这一写作技能，满足未来职业需要。