最新人教版七年级地理3.4世界的气候-第二课时-教案
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候第2课时》教学设计
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候第2课时》教学设计一. 教材分析本节课的内容是“世界的气候”，主要介绍了气候的分类、气候形成的原因以及主要气候类型的特点。
教材通过丰富的图片、图表和实例，帮助学生直观地了解各种气候类型的分布和特征。
本节课是第三章第四节，属于人教版地理七年级上册。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候系统较为复杂，学生可能对某些气候类型的特点和成因理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际例子中发现气候的特点，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气候的分类，掌握主要气候类型的特点和分布，学会分析气候形成的原因。
2.过程与方法：通过观察图片、图表和实例，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：气候的分类、主要气候类型的特点和分布。
2.难点：气候形成的原因，特别是地形、海陆位置等因素对气候的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、图表和实例，引导学生直观地了解气候的特点。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动思考，分析气候形成的原因。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.图片、图表和实例等辅助教学材料。
3.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候的多样性。
提问：“你们知道这些图片分别代表哪种气候类型吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）简要介绍气候的分类，重点呈现主要气候类型的特点和分布。
通过PPT展示各种气候类型的分布图，让学生直观地了解气候类型的空间分布。
3.操练（10分钟）设置问题，引导学生分析气候形成的原因。
七年级地理上册3.4世界的气候(第2课时)教学设计(新版)新人教版
《世界的气候》教学设计（第2课时）教学目标知识与技能1、使学生了解影响气候的几个因素；2、培养学生把抽象的知识形象化、通俗化；培养学生理论联系实际的能力。
过程与方法讲述法、读图分析法、小组合作探讨法。
情感态度与价值观培养学生学习地理的兴趣。
教材分析教学重点影响气候的纬度位置、海陆位置和地形因素。
教学难点分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发：前面我们已经学习了气温的分布规律和降水的分布规律，那么同学们能总结一下影响世界气温分布的因素有哪些？影响世界降水分布的因素有哪些吗？1.影响世界气温分布的因素：纬度位置――气温从低纬（赤道）向（两极）高纬递减。
海陆位置――同纬度：夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。
地形因素――气温随海拔升高而降低。
思考、回答。
回忆旧知识，引入新知识。
10分钟2. 影响世界降水分布的因素：纬度位置――由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。
海陆位置――南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。
温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。
地形因素――迎风坡降水多，背风坡降水少。
探疑互动：板书：三、影响气候的主要因素1.纬度位置低纬度气温高，高纬度气温低；赤道地区降水多，两极地区降水少。
板书：2.海陆位置近海能受到海洋湿润气流影响的地方，降水多；近海不能受到海风吹拂的地方，降水少；远离海洋的地方，降水少。
板书：3.地形因素思考、讨论、总结。
探讨影响气候的主要因素。
25分钟高山、高原气温低。
海拔每升高1000米气温降低约6°C。
迎风坡降水多,背风坡降水少。
板书：四、气候与人类活动同学们，我们对世界气候有了一个简单的认识，你能否根据自身体验，谈一谈“气候是如何对人类活动进行影响的”？讨论、回答。
探讨气候对人类生产和生活的影响以及人类活动队气候的影响。
10分钟第四节世界的气候三、影响气候的主要因素1、纬度位置2、海陆位置3、地形因素四、气候与人类活动教学后记：。
地理教案人教版七年级上册3.4世界的气候(第2课时)
二影响气候的主要因素气候与人类活动【教学目标】1.运用实例综合分析纬度位置、海陆位置、地形因素及人类活动对气候的影响。
2.根据日常生活中的实例,说明气候对人类生产和生活的影响。
【教学重点】影响气候的纬度位置、海陆位置和地形因素。
【教学难点】分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响【教学过程】一、展示图片导入新知展示图片“春节期间,广州的花卉市场和哈尔滨的冰雕展”引导学生思考:为什么同一时间两地的景观差异如此巨大?学生思考问题,引入新课。
二、明确目标有的放矢课件展示,本节课的学习目标。
学生齐读知识与技能目标,教师解读学习目标。
三、师生互动理解新知(一)影响气候的主要因素1.学生对照课本,完成【新课探知·展身手】相关内容。
(影响气候的主要因素)学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习:(1)纬度位置的影响。
展示赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水柱状图,完成下表。
影响因素气温降水纬度位置纬度高,气温;纬度低,气温。
赤道地区降水,两极地区降水。
结论:师问:根据前面两节所学知识,分析是什么原因造成了赤道地区和两极地区的气温和降水的差异呢?生答:纬度位置。
过渡:通过以上分析,我们知道了纬度不同,各地的气候就有所不同,那么,纬度相同,气候是不是就相同了呢?(2)海陆位置的影响。
展示塔里木盆地风光、天津渤海风光图片,分析两地纬度位置相同,可为什么景观差异如此之大呢?生答:因为它们海陆位置不同。
师问:它们海陆位置怎样不同?生答:天津距海近,塔里木盆地距海远。
师问:根据前面两节所学知识,请同学们分析海陆位置是如何影响气温和降水的,并完成下表。
结论:就成为影响气候的另一主要因素。
(3)地形的影响。
过渡:夏季很热,同学们想在夏天时外出旅游避暑吗?生答:想。
活动:将学生分成几个小组,请各小组选一处夏天避暑的地方。
(学生发言)师问:同学们选择的避暑地多在什么地方?生答:山上、海边。
师问:为什么选择山上?生答:因为山上夏天凉快些。
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第三章天气与气候第四节世界的气候一、教材分析本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化。
通过这节课的教学，学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察、比较、归纳、总结的能力和探究意识，加强环境教育。
二、学情分析学生已经学习了气候的要素、气温和降水时间和空间的分布，具备了阅读气温曲线图、降水柱状图的能力，并且知道影响气温和降水的因素。
考虑到学生已有的认知能力，可让学生通过判读各地气温曲线降水柱状图描述各地的气候特征，感受各地的气候差异以及归纳影响气候的因素三、课程标准要求掌握影响气候的因素，能运用知识解释地理问题和地理现象，并理解气候对人类活动的影响。
四、教学目标（一）知识与技能1.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
2.举出日常生活中的实例，说明气候对人类的生产和生活的影响。
3.举例说明人类活动对气候的影响。
（二）过程与方法1.学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
3.善于应用学过的知识分析解决新的问题。
（三）情感、态度与价值观1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。
3.通过学习人类活动对气候的影响，使学生认识到自己的行为可以改变局地小气候，从身边的小事做起，爱护花草，改善校园环境。
4.使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。
从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。
五、教学方法教授法、讨论法、演示法、实习作业法、探究法六、教学重点和难点教学重点影响气候的主要因素。
教学难点分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
七、课时安排2课时八、教学过程第二课时【新课导入】【回顾上节课的内容】师：同学们好！在上课之前，我们先来回忆一下上节课老师讲过的内容，上节课主要讲了什么内容？生：讲了气候的地区差异，还有世界气候类型的分布。
七年级地理第三章第四节世界的气候(第二课时)教案
教后反思
本节课主要学习分析了纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响，要注重对学生环境意识的培养。
达标测评题
一、选择题
1．A
2．B
3．B
4.C
5.B
A.地形对气候的影响B.纬度对气候的影响
C.海陆对气候的影响D.树林对气候的影响
5.庐山是我国夏季避暑胜地，其影响因素是（）
A.纬度因素B.地形因素
C.海陆因素D.洋流因素
练习影响气候的因素，学生记忆
C
D
C
Aቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B
达
标
测
评
同步学习1-5
学生独立做题，巩固所学知识组内互评、互纠，老师抽批
小
结
与
预
习
本节课主要学习分析了纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响，学生能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响
（纬度位置、海陆位置、地形）
（气温、降水）
自
主
探
究
1、不同的地方出现气候的差异是因为一个地方的气候受该地的___________、___________、_______等因素的影响。
2、一个地方的纬度位置对气温影响很大，一般说来，纬度低气温就____；纬度高气温就____。
3、海陆位置也是影响气候的重要因素，一般情况下，距海近，降水____；距海远，降水____。
A.地形B.树种C.气候D.天气
2.每年除夕之际，在我国哈尔滨到处是冰的世界，而我国广州却是鲜花的海洋，影响这种景观差异的地理因素是（）
A.洋流B.地形C.海陆D.纬度
3.新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候比较湿润，影响它们气候差异的因素是（）
【人教版】七年级地理上册3.4世界的气候(第二课时) 教案
第四节世界的气候（第二课时）
新授：
【读图】：图3.23《世界气候类型及其分布》
【提问】：1、请同学们找出热带的气候类型？
2、温带的气候类型有哪几种？
3、寒带的气候类型有哪几种？
（学生活动）学生读图，回答气候类型。
【板书】：2、世界的气候类型
热带
温带
寒带
【总结】：世界上不同的温度带，气候类型是不一样的。
【反馈练习】：请同学们填写下列表格。
（学生活动）学生动手填表格。
【讲述】：即使是同温度带，大陆东岸，内部，西岸的气候类型也有差异。
请同学们查阅地图，并填写下列表格。
【讲述】：世界上气候的地区差异是很明显的，但是世界上有些地方。
气候的特点是相同的。
如：赤道附近的大部分地区，气候都具有全年高温多雨的特点，这种气候叫热带雨林气候。
【板书】： 3、世界气候类型的特征：
热带雨林气候：全年高温多雨
热带草原气候：全年高温，分旱雨两季
地中海气候：冬季温和多雨，夏季炎热干燥
温带海洋性气候：冬季温和，夏季凉爽，全年降水均匀
【总结】：世界的气候是复杂多样的，只有掌握其分布规律及各气候类型的特征，才能因地制宜地安排
生产和生活，让大自然造福于人类。
【反馈练习】：读《世界气候类型图》，完成下列表格：
六、板书设计：
第四节世界的气候
一、气候的地区差异
1、气候的概念及地区差异
（1）气温
（2）降水
2、世界气候类型
热带
温带
寒带
3、世界气候类型的特征
教学反思：。
人教新课标地理七年级上册《3.4 世界的气候第二课时》教学设计
人教新课标地理七年级上册《3.4 世界的气候第二课时》教学设计一. 教材分析《3.4 世界的气候第二课时》这一节内容，主要让学生了解世界主要气候类型的分布、特征及气候形成的原因。
教材通过大量的图片、图表和案例，使学生能够直观地理解各种气候类型的特点，以及人类活动对气候的影响。
教材还注重引导学生运用地理知识分析问题，提高学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的了解。
但学生的知识水平参差不齐，有的学生对气候的概念、气候类型的分布和特征等基本知识掌握得较好，有的学生则相对较弱。
因此，在教学过程中，要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界主要气候类型的分布、特征及气候形成的原因。
2.过程与方法：通过观察图表、案例分析等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，提高学生运用地理知识为社会、经济、环境等方面服务的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布、特征及气候形成的原因。
2.难点：各种气候类型的形成原因，以及人类活动对气候的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、案例等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、图表、案例等教学素材。
2.设计好课堂提问和讨论问题。
3.准备PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的美丽风光，引导学生欣赏世界各地的气候差异，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道这些地方为什么会有如此不同的景色吗？”让学生思考气候对地理环境的影响。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现世界主要气候类型的分布图，引导学生观察并说出各种气候类型的名称和特点。
同时，简要介绍各种气候类型的形成原因。
人教版七年级地理上册《世界的气候》第2课时教学设计
人教版七年级地理上册《世界的气候》第2课时教学设计人教版七年级地理上册《世界的气候》第2课时教学设计一、教学目标1．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
2．结合日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
3．了解人类活动对气候的影响──全球变暖。
二、教学重难点1．教学重点：影响气候分布的主要因素和气候变暖。
2．教学难点：结合实例分析影响气候的因素。
三、教学过程导入新课课件展示：非洲热带沙漠风光、亚马孙热带雨林风光、南极寒带风光图片。
提问：三地纬度位置差异不大，可为什么景观差异如此之大呢？（海陆位置不同）启发：海陆位置是怎样影响气温和降水的呢？影响因素气温降水海陆位置冬季陆____海_____，点拨：气候与人类生活、生产关系密切，我们要遵循气候的规律，与大自然和谐相处。
三、全球变暖材料展示：3月31日晚上7点30分，澳大利亚悉尼陷入了“最黑暗”的周末。
为表示悉尼人重视全球变暖的问题，整个城市熄灯一小时。
组织者希望这一行动能够鼓励澳大利亚居民关掉多余的电灯和电器，节约能源。
点拨：全球变暖是由人们大量燃烧煤、石油等放出大量的二氧化碳导致的。
砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收，大气中二氧化碳的含量也会升高。
全球变暖会引起海平面升高，引起地球上气温和降水的变化，影响农业生产以及动植物的生存等。
拓展延伸：我们该怎么办？（谈天说地，学生畅所欲言。
）教师点拨：节能减排，低碳生活！本课小结今天这节课，我们不仅了解了影响气候的因素，而且知道气候与我们的生活息息相关，以及人类活动也能影响气候。
我们要利用学到的知识解决生活中的实际问题。
气候变暖已成为人类普遍关注的环境问题，要保护好大气环境，这需要全人类的共同努力，作为新世纪的青年，同学们也要积极行动。
让我们响亮地喊出我们的口号：“低碳生活，从我做起！”四、板书设计。
七年级地理上册3.4世界的气候教案2新人教版
2展示课本P58图3.23“世界气候的分布”。引导学生观察，并对照课本最后“世界地形图”，在表中填出各气候类型及其分布。
（1）显示赤道、南、北回归线，让学生指出这是哪一带？（热带）然后依次闪动显示热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候，引导学生逐个观察、对照、填表。
项目
内容
解决措施
教学重点
世界主要气候类型的分布。
读图分析、列表对比为主的教学方法。
教学难点
1.纬度位置等主要因素对气候的影响
2.世界主要气候类型的空间分布。
读图分析、列表对比为主的教学方法。
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
教学札记
通过阅读“世界气候的分布”图，一方面进一步引导学生认识世界气候的地区差异很大；另一方面使学生了解世界主要气候类型及其分布。
为需要帮助的学生所做调整
2.联系所学的气温、降水等知识，结合自己的体验，说说当地属于什么气候类型？这种气候是什么特点？描述一下当地的自然景观，并说明气候与自然景观的关系。
板书设计
教学反思
（2）还是分成三组学生，把课本P57A、B、C三图每小组分配一幅，根据各自小朋友对当地气候特点中气温和降水的描述，结合学过的气温和降水的分布知识，对照世界气候分布图，讨论三位小朋友各自家乡所在的地区是什么气候类型，并指出这种气候类型在世界上的主要分布。（A地为热带雨林气候——赤道附近地区；B为热带沙漠气候——南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区，C为温带季风气候——温带大陆的东岸）
（2）显示南、北回归线和南、北极圈，让学生指出这是哪两带？（北温带和南温带）然后闪动显示温带气候类型，让学生指出温带有哪些气候类型？（亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候、温带大陆性气候、地中海气候、温带海洋性气候）继而引导学生逐个观察、对照、填表。
最新人教版七年级地理上册第三章第4节《世界的气候》(第2课时)精品教案
人教版地理七上第三章第四节《世界的气候》第2课时教案出示哈尔滨的朋友和广州的朋友聊天：提出问题：你觉得这两个网友的聊天符合事实吗？现在是什么季节？为什么同一时间两地的景观差异如此巨大？造成气候差异的因素有哪些呢？1.出示气候图和景观图：提出问题：说一说两幅图中的景观可能会出现在哪一种气候中？这两种气候的位置有什么不同？气温和降水又有什么不同？2.出示热带雨林气候与极地气候直方图3.引导学生思考交流：纬度位置会影响气温和降水的变化吗？（出示年平均气温图和年降水量分布图）4．引导学生思考交流：纬度位置为什么会影响气温？5.引导学生归纳总结：6.出示欧洲西部房屋厚度变化图引导学生思考：（1）欧洲传统民居墙体厚度有什么变化规律？（2）导致这种现象形成的影响因素是什么？总结：一般来说，同纬度地区，冬季沿海气温较高，内陆气温较低。
夏季沿海气温较低，内陆气温较高。
7.出示中纬度地区的景观图片。
引导学生思考交流：致使这些地方气候差异的主要因素是什么？总结：海陆位置影响中纬度的降水分布。
8.探究根源：海陆位置影响气候的两个要素：提示：海陆位置：距海近，降水多，一日或一年中的气温变化幅度小；距海远，降水少，一日或一年中的气温变化幅度大。
9.归纳总结：10.出示图片，提出问题：这些广为流传的诗句说明了什么地理规律或原理？11.出示图片，引导学生观察发现：12.出示山地降水的动态图片，提出问题：A坡降水多还是B坡降水多？为什么？总结：地形影响降水13.总结地形对气候的影响：14.链接生活：指出影响下列各地气候的主要因素（1）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。
（2）海南岛终年如夏，黑龙江北部冬季寒冷漫长。
（3）新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润。
1.气候对人类活动的影响引导学生小组合作学习：气候与人们的衣、食、住、行、游、体育运动、军事、商业、工农业生产等活动有什么关系？请举例说明。
2.探讨气候影响人类饮食出示图片：3.气候影响农业补充阅读材料，进一步了解水稻：水稻是一种喜温喜湿的农作物。
七年级地理上册3.4世界的气候教案2(新版)新人教版
其次，我发现一些学生在阅读和分析气候图表方面还有待提高。他们可能缺乏这方面的技能和经验。为了提高学生的数据分析能力，我计划在未来的教学中提供更多的练习机会，并给予他们更多的指导和反馈。同时，我也会鼓励学生多参与实践活动，如户外观察和实验操作，以增强他们的实践能力。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解气候类型的基本概念。气候类型是按照地球表面不同地区的气候特征划分的类别。它对我们了解和预测天气、指导农业生产、规划城市发展等具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了热带雨林气候在亚马逊地区的影响，以及它如何影响当地生态环境和人类生活。
另外，我还发现一些学生在课堂参与度方面有待提高。他们可能缺乏主动性和积极性。为了激发学生的学习兴趣和参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法和小组合作活动。我会鼓励学生提问、分享自己的观点和想法，并给予他们积极的反馈和鼓励。
最后，我也意识到自己在教学方法和策略方面还有改进的空间。我需要不断更新自己的教学知识和技能，以适应不断变化的教学需求和学生特点。因此，我计划参加教师培训和学习最新的教学理念和方法，以提高自己的教学水平。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了世界气候类型的基本概念、分布规律和影响因素。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对气候与人类活动关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版地理7年级上册教案3.4《世界的气候》教案(第2课时)
《世界的气候》教案（第2课时）［导入新课］复习提问：1.在热带、温带、寒带分别有哪些气候类型？2.影响气温和降水的主要因素有哪些？学生回答后教师指出：是的，纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。
而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。
板书三、影响气候的主要因素对于本段教学内容，要围绕课本P66活动的设计，让学生在活动中读图、讨论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。
1.投影展示课本P66图3.29“两地气温、降水量的月份分配”。
教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的组合，图的下端表示一年的12个月，图的左侧是气温刻度，右侧是年降水量刻度。
阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方法和要领进行分析判读。
然后把学生分成两大组，每组讨论分析一地的气温是什么特点？降水是什么特点？组合成什么样的气候特征？形成的原因是什么？属于何种气候类型？并选出代表在全班交流。
2.各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示甲图。
使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。
A地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过2000毫米。
因而该地的气候特征是全年高温多雨。
该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。
甲图3.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。
学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。
各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。
4.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。
使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。
由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。
但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。
3.4世界的气候第二课时教案(表格式)初中地理人教版七年级上册
教学内容（版本章节）世界的气候（第二课时）学习目标1、通过分析材料，能够说出某地气候主要受纬度位置、海陆分布、地形等因素中哪一因素的影响而形成，能够比较分析影响两地气候差异的主要因素。
2、了解不同地区的气候差异导致人类活动的差异,了解同一地区不同季节人们的生产、生活差异。
学习重难点重点：分析影响世界气候差异性的因素有哪些，它们是如何影响气候特点的。
难点：影响世界气候差异性的原因。
教学过程教学活动学习活动评价活动课时启动通过阅读世界年平均气温和年降水量的分布图，可知影响因素有纬度、海陆和地形。
气温和降水与人类有着密切的关系。
那么，影响气候的因素有哪些？气候与人类有什么样的密切关系？让我们共同去探讨吧！学习目标1 影响气候的主要因素一、小组合作：1、阅读教材66页文字；2、小组内部，相互提问解答疑惑。
罗列不能解决的问题。
3、小组之间相互提问解答疑惑。
二、师生互动：指出影响下列各地气候的主要因素。
1、青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。
（地形）2、海南岛终年如夏，黑龙江北部冬季寒冷漫长。
（纬度位置）3新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润。
（海陆位置）三、活动探究通过小组互助学习的方式，既培养了学生的自主学习的能力，又培养了学生的合作交流能力。
疑惑一：为什么墙体厚度不同？疑惑二：说明AB的气候类型，并解释为什么AB的气候类型不同？查找资料，说明因果学习目标2 气候与人类活动世界各地的气温和降水会因为纬度位置、海陆位置、地形不同而不同，所以世界各地的人们进行的生产生活方式也就有所不同。
展示图片：通过衣食住行的图片感受气候类型的不同，带给人们生活生产方式的差异。
这也就体现了地理上的一个名词：因地制宜。
有什么样的环境，就要从事合适的活动。
人类活动要符合自然规律，不同地区因气候条件不同，不能简单将一地树木（农作物）移栽（种）到其他地区。
稳定的气候会让人类形成稳定的生产生活模式，但是大气也会有“闹脾气”的时候，打的人类措手不及。
人教版(2024)地理七年级上册第四章第四节《世界的气候》教学设计(2课时)
人教版（2024）地理七年级上册第四章第四节《世界的气候》教学设计（2课时）一、教材分析（一）教材地位“世界的气候”是人教版地理七年级上册第四章的重要内容。
气候是自然地理环境的重要组成要素，与人们的生产生活息息相关。
通过对世界气候的学习，学生能够建立起对地球自然环境更全面、深入的认识，并且为后续地理知识的学习，如区域地理、生态环境等方面奠定基础。
（二）教材内容结构教材首先引入气候的概念，让学生明确天气与气候的区别，这是学生理解气候相关知识的前提。
接着，教材从气候的地区差异入手，展示了不同地区气温和降水的差异导致气候类型的多样。
然后详细阐述了世界主要气候类型的分布、特征等内容，包括热带、温带、寒带气候类型以及特殊的高原山地气候。
最后，探讨了气候对人类活动的影响，体现了“人地关系”这一地理学科核心思想。
（三）教材编写特点注重与生活实际联系教材中运用了大量的实例和图片，将抽象的气候知识与学生熟悉的生活场景相结合，如不同地区的景观、人们的着装等，帮助学生理解气候的差异和影响。
强调地理图表的运用通过气温曲线和降水柱状图、世界气候类型分布图等图表，培养学生读取、分析图表信息的能力，这也是地理学科素养的重要组成部分。
体现探究性学习教材内容的编排引导学生通过观察、比较、分析等方法探究气候的相关知识，培养学生的自主学习能力和探究精神。
二、学情分析（一）知识基础经过前面章节的学习，学生已经掌握了地球的形状、地球的运动、海陆分布等基础知识，对影响气候的一些因素有了初步的认识。
同时，在学习天气的相关知识时，学生已经了解了气温、降水等气象要素的观测和表示方法，这为学习气候知识提供了一定的铺垫。
（二）认知能力七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的事物感兴趣，具有一定的观察、分析和归纳能力。
但对于气候这种较为抽象、复杂的地理概念和现象，理解起来可能存在一定困难。
（三）学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能缺乏系统性和主动性。
人教版地理七年级上册《 第四节世界的气候》教学设计(第2课时)
人教版地理七年级上册《第四节世界的气候》教学设计（第2课时）一. 教材分析《第四节世界的气候》是人教版地理七年级上册的一节重要内容，主要介绍了世界主要气候类型的分布、成因和特点。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于学生了解和认识世界的多样性，提高对地理知识的兴趣和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候变化的复杂性和多样性，以及一些专业术语的学习，对学生来说具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解和掌握气候知识。
三. 教学目标1.了解世界主要气候类型的分布、成因和特点。
2.能够运用气候知识解释一些地理现象。
3.提高学生对地理知识的兴趣和认识，培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.气候类型的分布和成因。
2.气候对地理环境的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主学习和探究。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象直观地理解气候知识。
3.学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.多媒体教学资源，如图片、视频等。
2.教学课件和教案。
3.学生分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同气候类型的景观，引导学生对气候产生兴趣，并提出问题：“你们知道这些景观背后的气候原因吗？”2.呈现（15分钟）通过教学课件，呈现世界主要气候类型的分布图，引导学生观察和分析气候类型的分布规律。
同时，简要介绍气候类型的成因和特点。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，让学生结合教材和课件内容，共同总结世界主要气候类型的分布、成因和特点。
并请各小组代表进行分享。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的气候知识，解释一些地理现象，如季风气候对我国地理环境的影响等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考气候变化对人类活动的影响，如全球变暖对极地熊生存的影响等。
七年级地理上册3.4世界的气候教学设计2(新版)新人教版
七年级地理上册3.4世界的气候教学设计2（新版）新人教版世界的气候（第二课时）教学设计课世界的气候题知识与技能教学目标课时 2 课型新授能够在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区，说出中纬度地区大陆东岸、西岸和内部主要分布的气候类型。
过程与方法通过小组合作提高从图中提取、分析和表达信息的能力。
情感态度与价值观通过了解复杂多样的气候类型的分布提高学习地理的兴趣和地理素养。
重点难点世界主要气候类型分布教学方式世界主要气候类型分布教学过程合作探究法、读图分析法教具多媒体教学流程导入新课复习新授教学内容感官上认识世界各地不同的景观气候要素、气候与天气的差异世界气候在热带、温带、寒带的分布教师调控播放配乐图片(世界各地不同的景观图和气候类型) 【过渡】正是由于气候不同，景观才有这么大的差异。
那么气候包含哪两个要素？又与天气有什么区别呢？【承接】不同的温度带，主要存在哪些气候呢？提问：五带的划分指导学生分组，民主选出组长，明确各组员分工（记录员、组织者、汇报人。
）计时学生活动认真观看，与自己印象中的不同地区的景观是否一致，并思考差异大的原因回顾上节内容，回答问题，明确气候的内涵和要素思考回答学生首先回顾地球上五带的划分界限，并在图中描出。
（南北回归线、南北极圈）分三个小组，抽签选择分别研究热带、温带、寒带的气候分布小组讨论、填表，完成p65活动1 设计意图了解由于气候差异世界各地才景色各异对气候的概念再理解为气候分布的进一步分析做准备提高学生读图分析能力、合作探究能力和表达能力时间 2 2 2 6 1典型气候类型特点分析中纬度地区大陆东岸、西岸和内部的气候分布小结、练习提问指导指导学生分析读图析图方法【过渡】我们了解了不同温度带的气候类型，下面了解一些主要的气候类型特点【承接】同样是在亚欧大陆，其东西两岸和内陆地区的气候分布一样吗？计时评价小组汇报（小白板展示）其他小组补充出现争议时辩论读图概括热带气候、温带气候、寒带气候、高原山地气候主要分布地区小组合作，通过降水柱状图、气温曲线图分析气候特点并交流分享热带雨林气候：全年高温多雨。
七年级地理上册 3.4世界的气候教案2 (新版)新人教版
世界的气候教学目标1、使学生知道天气和气候的差异；了解世界各地区的气候差异；能在世界气候分布图上说出世界主要气候类型的分布地区。
2、分析气候与天气的差异；分析气候的两个要素。
3、通过总结气候特点,进行热爱家乡的教育。
教学重点世界主要气候的类型及分布（从纬度位置和海陆位置上分别说明）。
教学难点世界主要气候类型的分布。
教学方法讲述法、读图分析法、小组合作探讨法教学准备1、不同气候条件下的景观图片若干2、世界气候类型分布图3、世界地形图4、分布在热带、温带、寒带的气候类型表格，分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型表格教学过程[引入新课]（多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片）师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗？生答：气候。
过渡：气候不同，自然景观就有差异。
下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。
[新课教学]（板书）第四节世界的气候一、气候（引导学生读图3.22）分析什么是气候。
活动：根据图中对话，小组讨论A、B、C三地的气候各自有何特点？生答：A地，全年高温多雨；B地，全年炎热干燥；C地，四季分明，夏热多雨，冬冷干燥。
活动：根据A、B、C三地的气候特征，小组讨论一个地区的气候特征是在什么基础上归纳总结出来的。
生答：一个地区的气候特征是在该地区多年的天气的基础上总结出来的。
师问：A、B、C三地的气候特征是指某一特定年份，还是一般而言？生答：一般而言。
师问：为什么是一般而言？生答：因为气候描述的是一个地方天气的平均状况，不是特定的哪一天或哪一年。
师问：一个地区的气候变化大吗？生答：因为是天气的平均状况，所以变化不大。
师小结：气候是指一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
师问：那么，天气和气候有差异吗？（引导学生完成P58活动2）使学生能区别哪些是说天气，哪些是说气候。
（学生回答）师问：通过刚才的判断，说明天气和气候存在差异，那么它们究竟有何差异呢？（板书）1.天气与气候的差异活动：根据前面所学有关知识，以及活动2的完成，小组讨论天气与气候的差异。
人教版七年级地理上册《3-4 世界的气候 》教学设计(2课时)
人教版七年级地理上册《3-4 世界的气候》教学设计（2课时）一. 教材分析本节课是人教版七年级地理上册第三四课《世界的气候》，主要介绍了世界主要气候类型的分布、特征及气候对生产、生活的影响。
通过本节课的学习，使学生了解世界各地的气候特点，培养学生对气候现象的探究能力。
二. 学情分析学生在六年级已经学习了天气和气候的基本概念，对气候现象有了一定的认识。
但气候类型及气候对生产、生活的影响等内容较为复杂，需要通过实例分析来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要气候类型的分布、特征及气候对生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布、特征及气候对生产、生活的影响。
2.难点：气候类型的划分及气候现象的成因。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究气候现象。
2.运用实例分析法，使学生更好地理解气候类型及气候对生产、生活的影响。
3.利用多媒体教学，展示世界各地的气候景观，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等教学资源。
2.设计问题探究题目，引导学生进行课堂讨论。
3.准备气候现象的相关实例，用于课堂分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示世界各地的气候景观，引导学生关注气候现象。
2.呈现（10分钟）介绍世界主要气候类型的分布、特征，如热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。
3.操练（10分钟）分析气候现象的成因，如纬度、海陆分布、地形等因素的影响。
4.巩固（10分钟）通过问题探究，使学生了解气候对生产、生活的影响，如农业、水资源、人类活动等。
5.拓展（10分钟）分析我国主要的气候类型，如热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候等。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调世界主要气候类型的分布、特征及气候对生产、生活的影响。
七年级地理上册 3.4 世界的气候(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册
3.4世界的气候第二课时【教学目标】1. 知识目标：知道影响气候的主要因素；了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。
2. 能力目标：运用气候资料，简单分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响；举例说明气候对人类生产和生活的影响。
3. 情感态度与价值观目标：通过了解气候和人类活动之间的关系，逐步树立因地制宜和可持续发展的观念。
【教学重点】：了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。
【教学难点】：学会分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
【教学过程】一、展标导入【活动一】通过上节课的学习，我们知道：根据气候特征差异，可以划分出多种气候类型，其中分布在热带、温带和寒带的气候类型分别有哪些呢？【师生活动】学生回答和思考。
既然存在这么多种气候类型，那么，是什么原因使得气候差异如此之大呢？下面，我们通过小组探究活动来探究这个答案。
【设计意图】复习上节课所学的世界气候类型，温故知新二、师生互动【活动二】首先，分别由每个小组派一名代表抽取一个探究问题，然后，各小组分别探究各自的问题，得出统一的答案；10分钟后，各小组派一名代表解答各自的问题。
【师生活动】首先，小组代表抽取问题，然后，各小组讨论探究，进行解答。
（解答方式：上台演示、口头表达等。
）【设计意图】以合作探究学习的方式促进学生个体的发展。
【过渡】之前，我们了解了世界气候的类型和分布。
刚才又知道了影响气候的主要因素。
我们学习这些气候知识，是为了更好地了解气候对人类活动的影响，以便于人类有效地利用气候资源，以便于人类科学地应对气候的负面影响。
气候对人类活动到底有哪些方面的影响呢？让我们通过下面的竞赛活动，来解决这个问题。
【活动三】初赛：每组一道必答题，限时回答，答对加20分。
初赛内容：给出七个地区名称作为选项，根据所给出的景观图片，从选项中选出该地区的名称。
决赛：抢答，答对加20，答错扣10分。
（抢答题，请见附件二）名次：依总分排名。
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第三章天气与气候第四节世界的气候一、教材分析本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化。
通过这节课的教学，学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察、比较、归纳、总结的能力和探究意识，加强环境教育。
二、学情分析学生已经学习了气候的要素、气温和降水时间和空间的分布，具备了阅读气温曲线图、降水柱状图的能力，并且知道影响气温和降水的因素。
考虑到学生已有的认知能力，可让学生通过判读各地气温曲线降水柱状图描述各地的气候特征，感受各地的气候差异以及归纳影响气候的因素三、课程标准要求掌握影响气候的因素，能运用知识解释地理问题和地理现象，并理解气候对人类活动的影响。
四、教学目标（一）知识与技能1.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
2.举出日常生活中的实例，说明气候对人类的生产和生活的影响。
3.举例说明人类活动对气候的影响。
（二）过程与方法1.学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
3.善于应用学过的知识分析解决新的问题。
（三）情感、态度与价值观1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。
3.通过学习人类活动对气候的影响，使学生认识到自己的行为可以改变局地小气候，从身边的小事做起，爱护花草，改善校园环境。
4.使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。
从而激发学生认识自然的兴五、教学方法教授法、讨论法、演示法、实习作业法、探究法六、教学重点和难点教学重点影响气候的主要因素。
教学难点分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
七、课时安排2课时八、教学过程第二课时【新课导入】【回顾上节课的内容】师：同学们好！在上课之前，我们先来回忆一下上节课老师讲过的内容，上节课主要讲了什么内容？生：讲了气候的地区差异，还有世界气候类型的分布。
师问：气候的两大要素是什么呢？生：气温和降水师：对，由于世界各地的气温和降水的情况不同，因此形成了世界各地的气候出现了如此大的差异，上节课老师还讲了分析气候特征的方法我们一起来说好不好。
我们在分析一个地方的气候特征时，要分析该地的冷热状况（气温）和干湿状况（降水）。
那世界气候多种多样，在上节课我们是不是有总结出来几个气候的分布规律？生：是，有三个，分别是纬度位置分布规律、海陆位置分布规律和垂直分布规律。
师：很好，看来大家回去都有进行复习。
按照纬度分布规律，热带有哪些气候类型呢？生：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。
师：温带有哪些气候类型呢？生：亚热带季风和湿润气候、地中海气候、温带季风气候、温带海洋性气候和温带大陆性气候。
师：寒带呢？生：寒带气候。
师：回答的很好，在刚才一起复习的温带气候类型中，亚欧大陆的东中西部的气候同样也出现差异，在亚欧东部有什么气候类型呢？生：亚热带季风和湿润气候和温带季风气候。
师：对，那在中部和西部呢？生：中部是温带大陆性气候，西部则是地中海气候和温带海洋性气候。
师：很好。
同样是位于温带，大陆的东西岸却有如此不同的气候类型，大家思考一下。
师：这个问题的答案是什么呢？现在我们就带着这个问题学习新的一节内容——影响气候的主要因素。
大家翻开书本66页，浏览一下课本。
【板书】三、影响气候的主要因素师：我们刚才讲过了，气候的两大要素是什么？生：气温和降水。
师：对，我们来看一下世界气温和降水的分布特点，大家来填一下这些空缺处。
世界气温分布的特点？--气温从低纬（赤道）向高纬（两极）递。
--同纬度地带，夏季陆地气温，海洋气温__；冬季陆地气温，海洋气温。
--在山地和丘陵，气温随海拔升高而。
世界降水分布的特点？--赤道附近地区降水，两极地区降水。
--南北回归线两侧的大陆东岸降水，大陆西岸降水。
温带地区的沿海降水，内陆降水。
--山地的迎风坡降水，背风坡降水。
很好，我们来看一下第一行，气温从低纬到高纬递减，降水从赤道地区向两极地区减少，那是什么因素造成这种变化的呢？生：纬度师：对，纬度是如何影响气温和降水的呢？（生疑问。
海陆位置、地形因素同讲解）现在我们来学习纬度位置是如何影响气候的，大家看赤道地区某地的气温降水分布图，运用上节课老师讲的分析某地气候特征的方法，分析该地的气候特征。
赤道地区某地南极地区某地生：终年高温多雨。
师：（展示南极地区某地的气温和降水分布图），该地区有怎样的气候特征？生：终年严寒干燥。
师：现在我们来比较两地的年平均气候和降水量，有何不同？为什么？生：略师：这是因为赤道地区纬度低，接受到的太阳光热多，气温就高，纬度高，接受太阳光热少，气温就低。
【板书】纬度位置师：大家看课本66也第二段，把最后一句划下来。
然后看下PPT上的这张世界气候类型的分布图，从低纬到高纬植物越来越稀疏，到极地地区的时候就变成了冰天雪地了，这就体现了纬度位置对气候的影响。
接下来我们来看一下亚欧大陆的遥感地图，我们在这张图上选取北纬40°-北纬60°之间的地区，根据距海远近的不同，在这个区域里边选择5个点，来看下5地的自然景观有什么不同？生：从亚欧大陆的西部到东部分别是森林、草原、沙漠、草原、森林。
师：大家观察的很仔细，那致使这些地方气候差异的主要因素是什么？生：降水量。
师：对，距海近的地区，海洋性比较明显，降水量比较多，温差比较小。
距海远的地区，深居内陆，则大陆性明显，降水较少，温差比较大。
夏天的时候是不是喜欢到海边游泳，是不是比较凉快？比如在我国内陆地区的新疆，由于气温日较差和年较差较大，就有了“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这种现象。
现在大家可以回答老师在刚上课的时候留下的问题了吗？（同在温带地区，大陆的东西两岸的气候类型为什么出现了如此大的差异？），现在大家能不能回答了吗？生：是海陆位置导致大陆东西岸不同的气候类型。
【板书】海陆位置师：回答的很好，现在我们将课本66页第3段的最后一句话划下来。
划好后，我们来看一张图片，（山地植被的垂直分布图）从这张图片中，我们看到了山顶积着皑皑的白雪，而山脚下呢？（一片生机勃勃）是什么原因造成同一座山的山顶和山脚自然景观不同？生：因为山顶海拔高，气温低，山脚下海拔低，气温高。
师：很好。
是海拔因素造成了这样的自然景观差异，因为气温随着海拔的升高而降低，山顶气温低，山脚下气温高。
我们来看下两句诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“一山有四季，十里不同天”，从下面的两张图片看，山脚下已经是绿油油的，而山顶上桃花才开放，造成这样的现象的原因是什么呢？生：地形因素。
师：没错。
因为气温是随着海拔的升高而（降低），山脚下的温度一般都比山顶来的高。
下面我们来看另外的一张图（山地对降水的影响图），A坡（迎风坡）降水多还是B坡（背风坡）降水多？为什么？生：A坡降水多。
因为A坡位于迎风坡，多地形雨。
师：很好，就地形而言，地势高，气温低；地势低，气温高；山地迎风坡多雨，背风坡少雨。
现在看课本第4段，拿笔把一整段划下来。
【板书】地形因素画好之后我们来复习一下刚才我们讲过的3个影响气候的主要因素（表格）。
【活动】课本66页第一题，请同学回答。
（略）师：我们已经讲了气候的影响因素，那气候对人们的衣、食、住、行、游、体育运动、军事、商业、工农业生产等活动有什么关系？请举例说明。
现在大家结合课本67页的内容，大家思考2分钟，等下我们请一位同学来回答。
【板书】气候与人类活动气候影响人类活动生：略师：很好，那我们先从衣和住来看，大家看图片。
（解释图片：高脚屋：由于该地降水丰沛，架高的房屋可以减少潮湿：屋顶坡度很斜，可以将降下来的水迅速排掉。
地中海沿岸地区的白色房子：由于地中海地区夏季炎热干燥，白色的房屋可以最大限度的反射太阳光，使室内更加舒适。
新疆的阴房：由于新疆地区气候干旱，降水少，用土做的墙体就不会因为雨水而倒塌，东西可以通过干燥的风来风干，比如葡萄干。
）师：讲完了气候对我们衣着和住房的影响，气候对我们的生产活动也有影响，以农作物为例，农作物的生长，都需要一定的温度和水分，不同地区的气温和降水条件不同，所以，同一种农作物，在有的地区生长良好，在有的地区却不能生长。
我们福州的主要粮食作物是什么呢？（水稻），现在我们来看下水稻种植与气候有什么关系。
（阅读课本67页材料）【活动】课本68页活动题（让学生来回答）1．从同学的对话中，你发现了什么问题？试着用所学的知识作出解释。
（因为不同地区的气温和降水不同，因此有不同的生物类型，如果将一种植物移到另外一个气候条件不同的地区，这种植物就不能正常生长，甚至死亡。
“橘生淮南则为橘，橘生于淮北则为枳”说的就是这个道理。
）2．我国南方一些雨水充沛的地区，夏季如果有一年不下雨，常会发生严重旱灾；而沙漠地区一年不下雨也不会发生旱灾。
这是为什么？（这是因为植物就有生长惯性，这个植物已经适应（习惯）了当地的气候特点，如果这个地方的降水突然变少了，那就会引起植物的不适应，从而发生旱灾，例如云南省从2009年-2011年三年冬春持续干旱。
而在干旱地区，该地的植物已经适应了当地干旱的气候特点，所以，即使一个月不下雨也不会发生旱灾。
另外，沙漠地区由于人口稀少，发生干旱影响也不会很大。
）3．世界的人口和城市，多数分布在温带的沿海地区。
阅读下面的材料，讨论面对全球变暖的趋势，人们应该怎样应对。
师：全球变暖这个问题不仅是环境问题，而且是经济问题，政治问题，因此越来越受到人们的关注。
气候影响我们人类活动，那我们人类活动会不会影响气候呢？（会）有哪些活动呢？【板书】人类活动影响气候生：植树造林，开发使用新能源，大量燃烧煤、石油等化石燃料，过度砍伐森林会导致局地甚至全球气候的恶化等。
师：大家回答的很好。
植树造林不仅可以美化环境，净化空气，还可以调节全球的气候，在我们美丽的校园内，我们要爱护小草，树木，让我们的校园变得更美丽，空气更加清新。
【布置作业】填充图册第29页第3、5题结束九、板书设计3.4世界的气候纬度位置三、影响气候的主要因素海陆位置地形因素四、气候与人类活动1、气候影响人类活动2、人类活动影响气候。