我最成功的一堂课

我最成功的一堂课

去年，我上的《可能性》一课，我是最成功的一堂课。

我新授的《可能性》是人教版三年级上册第八单元的第一课时的内容。这节课，我主要根据学生的年龄特点和生活经验，通过阿凡提的故事创设情境，引入新课。然后通过请学生猜测“硬币在哪只手中？”的活动教学事件发生的确定性；运用请学生从盒中取出小魔方的活动，教学事件发生的可能性；且运用大量生活实例及元旦活动的安排，丰富学生对不确定现象的体验。这样，使学生经历“猜想—实验—验证—推测”的过程，学生都能积极主动地参与到数学活动中，大胆猜想、踊跃发言。最后还设计了一个“小小设计师”的实践活动，请学生小组合作，用自己喜欢的方式设计一个小魔方，学生学习兴趣高，参与面广。

首先，我运用情境导入，点燃学生的求知激情。

教师在师生交往中往往担负着一个很重要的任务，便是创设能够吸引学生的教学情境，让孩子们都能学而不厌、乐在其中。我在新课开始使用“看，是谁来了？”的导语，充分激起了学生的好奇心，接着出示“阿凡提的故事”创设教学情境，学生在认真阅读的同时也在开动脑筋。这时我恰到好处地把握了学生的学习节奏，适时引入课题“可能性”，为之后的教学埋下了伏笔。

其次，我将数学知识与生活相结合，鼓励学生“说”。

我在教学新课之后，马上提出指向性很明确的问题“联系生活实际，你会用‘一定’、‘可能’、‘不可能’说一句话吗？”，把课堂主动权交给了学生，使学生不仅乐于学，还乐于说。在交给学生数学知识的同时，发展学生善于表达、认真倾听的能力。正是我的巧妙引导，学生的发言无比精彩“四边形不可能有五条边”、“钝角一定比直角大”、“时间一定不会停止”、“我可能考上大学”……灵动的课堂是属于孩子的，而一个灵动的课堂的创造与老师高超的教学艺术是密不可分的。

再次，我的热情为课堂增色不少。

我整堂课都是微笑着面对学生的。当学生说完“四边形不可能有五条边”时，我笑着评价“你能联系数学知识来说，真棒！”当有一个学生的回答不是很理想时，我便走到他的身边，先给他一个灿烂的笑容，然后鼓励他说完整。我也坚信，只有满怀激情和爱心的老师，才会在课堂上把爱化作微笑，精心呵护孩子们；把知识化作雨露，浇灌着祖国的花朵。

本节课，无论从教学目标的制定、教学设计、还是问题的设计，我都精心设计。课后反思，我认为是一堂成功的课。