我最成功的一堂课
成功的一课作文
成功的一课作文《成功的一课》篇一在我的学习生涯中，有那么一堂课，就像一颗闪闪发光的星星，镶嵌在我记忆的浩瀚星空中，每每想起，都觉得那是成功的一课。
那是一节语文课，老师大步流星地走进教室，神秘兮兮地说：“今天，咱们来一场诗词大比拼，就像武林高手过招一样，看谁能称霸诗词江湖！”同学们一听，个个摩拳擦掌，我也不例外，心里想着：“哼，我平时背的诗可不少，这场比试，我肯定能大显身手。
”比赛开始了，第一轮是必答题。
题目一道一道地出，同学们都回答得很顺利。
轮到我了，我的心“砰砰”直跳，像一只不安分的小兔子。
题目是“说出一首杜甫描写春天的诗”，我脑子飞速运转，脱口而出：“《春望》，国破山河在，城春草木深……”老师满意地点点头，我心里乐开了花，就像吃了蜜一样甜。
可是，好景不长，到了抢答题环节，我就有点懵圈了。
我眼睛紧紧盯着老师的手，只要他的手一动，我就像饿狼扑食一样按下抢答器。
可是，也许是我太心急了，连续几次都抢答失败。
我心里那个急啊，就像热锅上的蚂蚁，团团转。
看着别的同学答对题目后那得意洋洋的样子，我心里酸溜溜的，心想：“难道我今天就要这样败下阵来？”就在我有点灰心丧气的时候，我突然想到了一句话：“失败乃成功之母。
”我深吸一口气，告诉自己：“别慌，沉住气。
”下一道题出来了，“请说出一句含有‘月’字的思乡诗。
”我脑海里像放电影一样，快速搜索着我背过的诗。
就在那一瞬间，我想到了“举头望明月，低头思故乡。
”我毫不犹豫地按下抢答器，大声说出了答案。
那一刻，我感觉自己就像一个打了胜仗的将军，威风凛凛。
这堂课，我从一开始的自信满满，到中间的灰心丧气，再到最后的绝地反击，就像坐过山车一样，情绪起伏不定。
但也正是这堂课，让我明白了，在面对挑战的时候，不能被一时的失败所打倒，要勇往直前。
也许这就是这堂课成功的地方吧，它不仅仅是一场诗词的比拼，更是一次对我意志的磨练。
我想，这样的课，才是真正有意义的课，是成功的一课。
《成功的一课》篇二成功的一课？啥样的课算成功呢？我觉得啊，能让我印象深刻，还能让我有点小改变的课，那就是成功的。
我最成功的一节课 3
我最成功的一节课--学写童话故事洗马坪小学陈晓瑛在刚步入人民教师行业不久的我；在从事小学语文教学不久的我，来到了教育的最前线--农村小学。
我是一名体育特长生来到基层，所谓的“专业”不能发挥专业的作用，同行业的同事老前辈告诉我，小学老师就是“万精油”当然我也毫不例外的成了众人眼里“万精油”的老师了，其实我很高兴，我觉得这是对我们从事基础教育老师的褒奖，由于个人对文字的一点爱好，一来到学校就开始语文教学的工作，在短短的一年多的教学生涯里我接触到了小学语文的每个阶段（低段、中段、高段），给我带来的感受也特别的深，农村小学教育，历史薄弱，尤其是作文教学，一提起语文，教师就对作文感到头疼；一提起数学，教师就对应用题感到心烦。
然而作文教学一直是语文教学中的重中之重。
但长久以来,小学习作教学的效果不佳。
许多教师对如何上好习作课深感困惑，觉得这是个难点,很多学生也不时发出“作文、作文,听见头疼”的感叹。
在初为人师的我也遇到了同样的难题,总会利用课余时间和老教师交流学习心得，向领导争取出去讲课、观摩学习的机会，其实最头疼的也许就能给我们带来对工作的热情，最心烦的也许就能点燃我们对工作钻研的欲望，教师的真正本领，不在于给学生灌输知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变“学”方面的发展。
在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
就学习语文而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢语文。
一直从事语文教学的我，对语文的热爱也渗透到教学中。
在不断的探索中，自己也在摸索中进步，使自己的语文教学逐步走向成熟。
我很喜欢用探究法教学，让学生在不断发现问题，解决问题中理解文章内容，从而感悟语言的魅力。
《学写童话故事》一课的作文教学也是如此，之所以认为成功，是因为我充分发挥了学生的自主性，让学生真正的解放出来，让学生“写之有物、写之有神”，使学生在自主的空间中得以发挥自己的个性。
我最成功的一堂数学课
我最成功的一堂数学课。
从教以来，对我来说可喜的收获就是教学理念有了变化，如果说能顺利的授完一节课，课后测试效果好就是一节成功的课，我觉得这样想法对一个教师来说是意味走进了教育的死胡同，会使自己固步不前。
所以，一节成功的数学课不仅仅是教师充满活力地顺利授课，它还应该是学生对该节课敢质疑，会质疑，学生自己有想法，并且能表达自己的思想，学生在课堂上充满自信，敢说话，不怕说错，师生关系和谐，能让学生活动起来，学生在合作学习中教师能很好的调控课堂，教学内容要与实际生活相联系，学生学得轻松，压力不大，学生之间有问题可争论，甚至下课后，能让学生意犹未尽。
教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。
因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
例我最成功的一节课是讲的合并同类项这一节。
我开头一节选用引例：小猫和妈妈去市场买菜，回家的途中遇到了小猴和小兔。
小猴问他：“小猫，你们买了什么菜啊？”小猫不假思索的地说：“买了三只鱼鸡！”小猴和小兔哈哈大笑。
小猫赶紧改口说：“不，不，是三只鸡鱼！”小猴和小兔笑得在地上打滚。
小猫见了，不知道他们为什么笑得这么开心？同学们，你们知道他们为什么笑吗？这时学生马上回答鸡和鱼是不一样的东西，不能合在一起说。
于是，我马上进行小结：俗语说：“物以类聚”。
说的就是这样的情况，相同的东西才可以放在一起，这就是这节课要学习的内容：合并同类项。
通过这个生动的引例使学生马上把注意力集中起来。
学习效果良好。
经过一节课的讲解，学生已初步掌握了合并同类项的方法。
不过第二天上课再继续讲这节课时，一个学生就问我：“老师，为什么要合并同类项。
”我笑了笑，说：“看来，你还不明白我昨天举的例子的意思。
成功的那一个课作文
成功的那一个课作文在我这不算太长的人生里，有那么一课，让我深深地明白了成功的真正含义。
那时候，我还在上小学，对成功的理解简单得就像一张白纸。
我觉得考个高分，被老师表扬，就是成功；在运动会上跑个第一名，就是成功。
可后来发生的一件事，彻底改变了我对成功的看法。
学校组织了一场演讲比赛，我这个平时爱出风头的家伙，毫不犹豫地报了名。
心想，不就是在台上说几句话嘛，有啥难的！于是，我草草准备了一下，就自信满满地等着比赛那天的到来。
比赛那天，看着台下那一双双期待的眼睛，我的心突然“砰砰”地跳个不停。
之前准备的那些词儿，好像一下子都从我脑子里飞走了。
我站在台上，结结巴巴地说了几句，就不知道该说啥了。
灰溜溜地下了台，别提多尴尬了。
我原本以为这就是一次失败的经历，过去了也就过去了。
可没想到，这却成了我成功路上最重要的一课。
比赛结束后，我特别沮丧，觉得自己太丢脸了。
但是，我的老师找到我，对我说：“孩子，失败并不可怕，可怕的是你不敢面对失败。
这次虽然没成功，但只要你能从中学到东西，下次就一定能行！”听了老师的话，我开始反思自己。
我发现，我之前太轻敌了，没有认真准备，也没有好好锻炼自己的胆量。
于是，我下定决心，一定要重新找回面子。
从那以后，我每天都对着镜子练习演讲，还让爸爸妈妈当我的听众，给我提意见。
慢慢地，我不再害怕在众人面前说话了，表达也越来越流畅。
又有一次演讲比赛的机会来了。
这一次，我做了充分的准备，心里有底多了。
当我站在台上，看着台下的观众，我深吸一口气，开始了我的演讲。
我讲得声情并茂，还时不时地和观众来个眼神交流。
当我讲完最后一句话，台下响起了热烈的掌声。
那一刻，我知道，我成功了！通过这一课，我明白了，成功不是轻而易举就能得到的，它需要付出努力，需要面对失败，需要不断地学习和进步。
这就是我人生中最重要的一课，让我终身受益。
我最成功的一节课
我最成功的一节课在讲授的这些课中，令我最满意的是“10的分与合”这一节。
本节课是在学生认识了0～10各数以及2～9各数的分与合之后进行教学的，它是小学生认数操作的重点内容。
也是20以内进位加法的基础。
10的分成是本节课的重点，我认为，学生既然有了拆分9、8、7等数的经验基础，10的分成是最后一个数的分解，同时也是拆分方法最多的一个数，所以在教学这一环节时，我们要做的不仅仅是肤浅停留于过去的方法上，而应该充分发挥学生的主体作用，让学生尽情展现自己的聪明才智，在培养学生的思维方法和能力上有所提高和升华，提出更高的要求，培养孩子主动、有序、系统地思考问题解决问题的能力。
我对本节课是这样设计的:首先以情景导入，从学生已有生活经验出发，编故事复习9的分与合:妈妈买回来一些苹果，想考考大头儿子，9个苹果，现在要分给我们两人，可以怎样分？有几种方法?妈妈又添了一个苹果，大头儿子挠挠头，沉思中……。
大家能用手中的学具来帮帮大头儿子吗？第二部分:学生同桌两人一组，主动探究，一人用小棒分一人记录，比一比哪组更厉害，能找出所有的方法。
在这个过程中给学生充分的时间（动脑想怎么分动手分，动嘴说，还要动笔写，更要动脑想分法全了没有）。
当学生有了很多的方法想汇报时，我又提出了一个更高的要求:请你想办法给你们组的各种分法排排队，让老师和其他同学一听就能记住。
给学生一定的时间整理，最后进行汇报。
学生能从小到大或一对一对的方法来进行汇报（在这个过程中激发学生有序思考问题，达到提升思维能力的目的，重视引导学生运用多种感官获取知识）。
第三部分:巩固练习。
先来做“找朋友”游戏，每个学生扮演一个数字，播放《找朋友》歌，学生开始找朋友，握手、敬礼……跟着音乐起舞，在玩中学。
然后完成课本41页例题与“想想做做”第3题。
第四部分:小结.学生说一说自己的收获。
我觉得这节课的成功之处有几点:（1）整节课的氛围很好，学生注意力集中，能主动探索新知，积极动脑思考。
最成功的一课作文
最成功的一课作文
《最成功的一课》
从小到大，我上过好多好多的课呀，但要说到最成功的一课，还得是那次特别的经历。
记得那是我上小学五年级的时候。
有一天，我们班正上着数学课呢，数学老师那讲得是热火朝天的。
突然，一只小鸟不知咋地就飞进了教室，这可把我们这群孩子给兴奋坏了呀。
大家的注意力一下子就从黑板上转移到了这只小鸟身上。
那小鸟在教室里扑棱扑棱地飞着，还叽叽喳喳地叫着。
老师一看这情形，也没办法继续讲课了呀，就笑着说：“哎呀呀，你们这群小鬼，都被这小鸟给迷住啦！”我们听了都嘿嘿傻笑。
然后老师说：“那这样吧，我们就一起来研究研究这只小鸟。
”哇哦，这可太棒啦！我们开始七嘴八舌地讨论起来，有的说小鸟的羽毛好漂亮，有的说小鸟飞起来的样子好好玩。
老师接着引导我们观察小鸟的动作、形态啥的，我们都特别认真。
然后老师又问我们从这只小鸟身上能想到什么数学问题，嘿，这可把我们难住了。
不过大家还是努力地想啊想，有人说可以算小鸟飞的路线有多长，有人说可以看看小鸟飞的速度有多快。
老师听了直点头，说我们想得都很有道理呀。
就这样，本来一堂平平常常的数学课，因为这只小鸟变得超级有趣。
等小鸟飞走了，我们还意犹未尽呢。
从那以后呀，我发现原来学习也可以这么好玩，不一定要死死板板地坐在那里听老师讲。
那只小鸟就像给我们打开了一扇新奇的大门，让我们明白了知识其实无处不在呀。
这堂课可真是我上过的最成功的一课了哟，到现在我都忘不了呢！
你说这是不是很有意思的一堂课呀？哈哈！。
我最成功的一堂课
我最成功的一堂课邓吾佳那是1998年5月20日，准备了一周的公开课终于到了登台亮相的时候了。
这堂课是为青山园联校在崇阳完小举行的一次公开课准备的，是一节一年级的思想品德课，课题为《爱惜粮食》。
现在想来，这堂课真的好成功，到现在拿出来重教也不会落伍，新课程理念不是早在我的脑海中有预感？为了使学生很快地的进入学习状态，能使学生跟着教师的感觉走，我主要采用活动为主线的教学形式。
一堂课的好坏引入是关键，引入重在激发情感和兴趣。
要激发学生的学习兴趣，我设计了一个情境剧，给五位学生每人做了一顶画有稻子、红薯、小麦、高粱、玉米小帽子，并让学生上台做自我介绍，如戴稻子帽子的小朋友上台介绍：“我是稻谷，每天人们都离不了我，我是粮食之王哟。
”其他的几名都照样自我介绍。
然后老师小结：“对了，他们都是人们一日三餐不可缺少的主要粮食，是劳动人们辛辛苦苦种出来的，来之不易，我们每位同学都应该爱惜粮食，对不对。
”同学们紧接着说：“对！”教师随即板书课题，这样使一堂很快的进愉快的状态之中。
那么，现在我们来夸夸“他们”好不好（说说每粮食的作用）。
学生学习兴趣有了，会不会即兴即失呢，又是值得教师思考和解决的难题。
我在引导学生感受劳动的辛苦时通过有趣的课堂引入，顺藤摸瓜：“同学们，农民伯伯种田很辛苦，你们学过一首什么诗，写农民种地辛苦的呀？”这时学生脱口而出：“助禾！”，那就请同学们一齐背背《助禾》，学生马上津津有味的背起来。
“是呀，农民伯伯种田真的好辛苦，那你们知道要种出这些粮食来要通过哪些劳动呢？”学生开展讨论，教师展示自己亲手绘制的图片(耕地——播种——施肥、除草、浇水——收获)。
既然劳动很辛苦，那么我们就必须爱惜粮食，顺势而下，教师小结：“同学们，一粒粮食的得来，农民伯伯要经过这么多的劳动，确实太辛苦了，那么粮食有了，要能够吃还要经过哪些工序叫呢？如面包，请同学们说一说。
”学生进行讨论极为热烈。
我为了进一步教育学生知道劳动人民的辛苦和粮食的来之不易，教育学生珍惜劳动成果，使学生得到情感的升华，又是这样设置的：首先学生听配音朗读（有关爱惜粮食的资料），再说说在爱惜粮食方面以前做得如何？再以活动形式收束本堂课，把原来五位戴粮食小帽的角色又请上台齐读儿歌：“大米饭，香喷喷，每天大家都要吃。
新课标理念下我最成功的一节课初中语文
新课标理念下我最成功的一节课初中语文在新课标理念下，我最成功的一节课是初中语文课。
我亲身参与了这节课的设计和教学过程，通过创新的教学方法和有效的评估手段，我成功地促进了学生的学习兴趣和表达能力。
下面我将详细描述这节课的设计和实施，并阐述最终达成的教学目标和学生的反馈。
首先，我设计了一个有趣和互动的课堂活动。
这个活动旨在激发学生的学习兴趣和积极参与。
为了实现这一目标，我选择了《红楼梦》中的一段对话作为教材，并以戏剧化的方式呈现给学生。
我将学生分成小组，每组分配一个角色，让他们进行分组朗读和演绎。
通过这种方式，我鼓励学生们主动阅读和理解文本，并培养他们的表达能力和团队合作精神。
其次，我采用了多样化的教学方法。
除了戏剧表演外，我还结合了图片、视频和音频等多种资源，使课堂更加丰富多彩。
我使用PPT展示文本的重要段落，通过图片和视频让学生更好地理解文本的内涵。
我引导学生进行思维导图和小组讨论，从不同的角度去理解和解析文本。
通过这样的多样化教学手段，我帮助学生们建立了对这段文字的全面理解，并培养了他们的批判性思维和创造性思维。
第三，我注意了对学生学习成果的及时评估。
在课堂上，我设置了一些提问和问题，以检查学生对文本的理解和思考。
我鼓励学生们相互交流和回答问题，使他们能够思考和表达自己的观点。
同时，我还提供了书面作业，让学生们进行进一步的思考和书写。
通过这些评估手段，我及时发现学生的学习困难和不足，并采取个性化的辅导措施，帮助他们克服难题。
最后，根据学生的反馈，我可以得出这节课是成功的。
学生们对这种以戏剧化方式呈现的课堂活动非常感兴趣，他们积极参与，活跃表达，并且增强了对文本的理解和记忆。
他们表示这种教学方式非常新颖和有趣，对于难懂的文本也能够更好地理解。
学生们还通过书面作业展示了他们的学习成果，并且获得了良好的成绩。
总结起来，通过新课标理念下的语文教学，我成功地设计和实施了一节充满活力和互动性的课堂。
通过创新的教学方法和有效的评估手段，我激发了学生的学习兴趣和表达能力，帮助他们更好地理解和掌握文本。
我最成功的一堂课
我最成功的一堂课我是一名幼儿园的中班老师，我自从踏入幼儿园的那一天起，我简直就把幼儿园当成我第二个家，与孩子们相处也可说的上是亲密无间，虽然我开展过好多的活动课，但真正要我谈谈“我最有体会的一堂课”，好像还是缺少了点什么似的，每当我上好一堂课，开展过一个活动后都会去思索一下：孩子们获得了多少，我的教学方式可行吗，我的目标实现了吗？哪里还需要改进等等。
这一连串的问题总找不到最佳答案，有道是“没有最好，只有更好”，我就尽力地努力着……当我接受了园长交给我这个论坛演讲的任务后，我在我的课后反思与课后评析中搜索了一下，觉得《桌子哭了》这个活动值得我回忆，今天我就在这里演讲一下：幼儿园里的课有健康、语言、社会、科学、艺术五大领域之分，我的这个活动《桌子哭了》涉及到健康、语言、社会领域，我当时为什么会生成这样的一堂课呢？难道桌子真的会哭吗，当然不是。
这是我在一日生活中发现幼儿用的桌子被弄脏了的现象而随机生成的一个活动，那是一个星期五的中午，小朋友午睡后有值班老师看管着，我在清洁教室的时候，发现有好几张桌子被小朋友用铅笔划花了，当时我感到很生气，心想已经是中班小朋友了还这么不懂事，等会儿起床后要狠狠地批评他们，可又一想：毕竟他们还是孩子，在他们的眼中，桌子上刻画也许不是一件坏事，有可能是为了展示一副美丽的图画，说不定里面还蕴藏着某种含义呢，如果我一味地去批评指责他们，也许会抹杀了他们的创造性与兴趣的发展，可让这种现象延续下去，不去引导纠正，那这些油漆一新的桌子日后会变成什么样子呢？何况这样下去在孩子们的身上就根本找不到爱惜物品的这种良好习惯，而随心所欲的习惯会日渐增长，面对这种现象，我就上了这堂课——《桌子哭了》。
宽松、愉悦的气氛下参与劳动（这里所谓的劳动就是以下活动中清洁桌子）。
我的准备也很简单：我收拾干净了的办公桌、橡皮、抹布、清洁剂。
等小朋友起床吃好点心就坐后，我就开始了：“小朋友，你们今天在睡午觉的时候，老师听见了哭声，你们猜猜是谁在哭吗？”小朋友你看看我，我看看你，一会儿说这个，一会儿又说那个，于是我又说“哭的不是我们小朋友，我开始也以为是哪个小朋友在哭，可是找来找去，原来是小朋友的桌子哭了。
我 最 成 功 的 一 节 课
我最成功的一节课柘城县起台镇第一初级中学自参加教育工作以来，自己也曾经讲过许多所谓的“公开课，观摩课，优质课”等等。
可是自己总认为这些可其中大部分都是在作秀，就连学生也是这样认为的。
可以说自己都认为自己没有使自己满意的一节课。
可是就在那一天，我的一个非常奇特的想法，使我上了一节我认为自己最满意的一节课。
这节课没有激情澎湃，高潮迭起，也没有多媒体手段应用到极致。
这节课就是一支粉笔，一块黑板几件我们常见到的东西还有一些所谓的“money”。
周二的下午，我像平常一样早早的就来到了班里，我对同学们说：今天我们要上Go for it, unit 7 How much is it ? 这一课，今天我们改一下我们以往的上课方式，这一节课我下个交给你们，看看你们怎么来上这一节课。
下面你们就讨论一下，看看这节课怎么上。
“同学们听到这之后就开始非常兴奋的讨论起来。
我在黑板上写上unit 7 How much is it ?后便走开了。
上课了，我走进教室课代表给我一份这节课的他们自己编排的教学案。
我一看，眼前一亮，就说：“好，这节课就按照你们的设计进行，咱们看看效果如何。
”上课正式开始了，同学们按照他们的设计很快地就进入到他们个自己的角色，整个班级设计的就像一个商店一样，课桌上摆满了各种各样的东西，有的同学在叫卖，有的同学在买，还有一些同学在观望。
他们拿着一样样东西用英语在进行着交流：“L ook ,the book is very nice ,it`s helpful.”“T he pen is cheap ,there is only three left .”“H ow much is it?”“Only three yuan .”“Ok I`ll get it .”整个教室就像一个市场一样，就连我也受到了感染，也加入到他们的行列中，不时的给他们指导，并给同学们中肯的赞扬。
时间过得真快，一节课很快就结束了，可是同学们还显得宜兴未尽。
最成功的一课作文
最成功的一课作文《最成功的一课》篇一在我的学习生涯里，有许多课像繁星一样点缀着我的记忆长河。
但要说最成功的一课，那非那节体育课莫属了。
那天，阳光就像个调皮的孩子，肆意地在操场上撒欢儿。
我们一个个站在操场上，像被霜打了的茄子，无精打采的。
为啥呢？因为今天要进行一千米长跑测试，这对于我们这些平时“能坐着绝不站着，能躺着绝不坐着”的小懒虫来说，简直就是噩梦啊。
体育老师就像个监工似的，站在那里，手里拿着秒表，眼神里透着不容置疑的威严。
“开始！”老师一声令下，同学们就像离弦的箭一样冲了出去。
我呢，也只能硬着头皮跑。
跑了没几百米，我就感觉自己像个破旧的风箱，呼哧呼哧地喘着粗气。
“这哪是跑步啊，这简直是要命啊。
”我心里嘟囔着。
这时，我看到旁边的小李，他那小身板看着都弱不禁风的，可人家跑得那叫一个带劲，就像一阵小旋风。
我就想啊，“我堂堂一个大活人，难道还跑不过他？”这可能就是那所谓的好胜心在作祟吧。
我咬咬牙，加快了速度。
可是没跑多远，我的腿就像灌了铅一样沉重，每迈一步都像是在和大地拔河。
我心里开始打退堂鼓了，“要不就放弃吧，反正又不是什么大不了的考试。
”就在我犹豫的时候，我听到老师在旁边喊：“坚持住啊，小伙子们！这一千米就像人生的一个小坎儿，迈过去，你们就会发现一个不一样的自己！”我一听，心里想：“老师这鸡汤灌得，还真有点道理呢。
”我又看了看周围的同学，他们也都在咬牙坚持着。
我想，“他们都行，我为什么不行？我可不能当逃兵啊。
”于是，我调整了呼吸，一步一步地坚持着。
慢慢地，我感觉自己好像适应了这种节奏，脚步也变得轻快了起来。
最后，我竟然跑完了一千米，虽然成绩不是特别好，但对我来说，这已经是一个巨大的胜利了。
我躺在操场上，望着蓝天白云，心里充满了成就感。
这节课，我不仅学会了如何坚持跑完一千米，更重要的是，我明白了在面对困难的时候，不要轻易放弃，只要咬咬牙，坚持下去，就有可能战胜它。
这难道不是最成功的一课吗？《最成功的一课》篇二“最成功的一课”，当我看到这个题目时，我的脑海里立刻浮现出那节有点“奇葩”的语文课。
我最成功的一堂语文课
我最成功的一堂语文课有人说一堂好的语文课应该是语文教师才华的大展示；有人说一堂好的语文课应该是学生在课堂上热热闹闹的讨论；还有人说一堂好的语文课应该‘有语文味’。
我也曾不断地问自己：什么样的课是一节好课？在以前，总认为挥挥洒洒地在即定的时间内圆满完成自己的教学任务，那便是好课。
为此，我总在借鉴别人的教学方法，走着别人走过的路，将每节课肢解成一个一个环节，如果学生配合得好，那我这节课就顺利教学下来，便是好课。
但那样的结果是：我的好课并不多，我经常为学生‘启而不发’回答不出我的问题而着急，而埋怨学生。
在长期的课堂教学实践中，我总结一堂好的语文课应是：能充分调动教师和学生的积极性、主动性，努力提高课堂教学效率，实现语文课堂教学的最优化，达到预定三维目标。
实现学生在自己的起点上最大可能的提高，真正给学生打下扎实的语文学习功底，收获最佳效果。
众所周知，二年级语文除了认识字词就是教学生写话，为三年级写作文打基础。
可是，由于学生年纪小，说得好却写不出来，写出来的文章天上一句地下一句，乱七八糟又没有顺序。
为了解决这个问题我是这样做的。
下面我以二年级上册口语交际《小小发明家》为例谈谈我最成功的一堂课。
首先，我仔细钻研教材，确定本次训练的目标。
我发现：书本上是让学生用破雨伞做一个晾衣架，在做的过程中学会安排事情的先后顺序，体验废物利用的乐趣。
可让学生也做一个晾衣架显然不现实，怎么办呢？我上网查阅关于小手工制作的图片和资料，最后我发现一个牙膏盒可以做成一个小笔筒，简单可行。
于是，我让学生提前准备一个牙膏盒，一把剪刀，一瓶胶水和几张彩纸。
许多同学都好奇的问我：“老师，准备这些干什么？我们又不是上美术课.”我笑了笑。
卖个关子说：“老师有妙用。
”接着，第二天一上课，我发现同学们的准备的特别齐，我想，看来我的课成功了一半，孩子们的好奇心全被我激发起来了。
接下来我拿出牙膏盒一步一步教同学们做小笔筒，孩子们学的很认真，一步一步小心翼翼，课堂秩序也特别好。
我最成功的一节课
我最成功的一节课杨小亚上学期，我接到学校的任务，参加市数学活动优质课比赛。
在短暂的惊讶之后，我接受了这次任务。
参与即学习，过程即成长，虽然自己从未参加过这样大型的活动，但是我坚信通过我的努力，一定会圆满完成这次任务。
我开始确定课题《等可能性》，认真备课。
经过一个周末的精心构思，制作课件，一堂课已初步成型。
作为教师，课堂是我们的主战场，而教师的成长更离不开一次次公开课的锤炼，通过教研组各位经验教师的指导与纠正，绝对要比自己闭门造车受益大得多。
为此，我先进行了几次试课。
第一次试课让我记忆犹新，严玲校长、邓少娟老师、张婉娜老师一针见血指出了我的问题所在，活动课与知识课不同，应如何把握活动课的尺度？同组的几位老师也给我提了很多的建议。
当天晚上，我重新审视自己的作品，改！大刀阔斧地改！后几次的试课则较为顺利，但在细节方面也得到很多老师的提点和帮助。
感谢严校长、邓老师一路陪伴指导，感谢教研组其他老师们的珍贵建议，感谢张旭平校长的点拨与关怀，正是这些宝贵的意见，让我知道究竟怎样才能上好一堂优秀的课。
功夫不负有心人，最终这节课获得了市优质课一等奖。
也是我从教以来上的最成功的一节课。
我认为成功之处有以下几点：（1）情境引入，激发兴趣。
我们都知道：在课堂中，一个理想的情境创设出来了，教学活动就成功了一半。
何谓“理想的情境”呢？我们经常看到，有些教师在教学中生搬硬套地添加一些“故事”，教师“声情并茂”地描述故事情节，却忽视了宝贵的时间在无情地流逝着，这样形式化的故事只能算是一个“情节”，不可能引起学生思维的发展。
理想的情境能引起学生对问题的探究激情，帮助学生借助已有经验快速进入积极的思维状态，进而提高问题探究的有效性。
在这节课中，我就设计了这样一个情景：由南非世界杯足球赛引出裁判用抛硬币猜边的方法，然后提出问题“抛硬币的方法公平吗？”从而激发学生探索问题的激情，最大限度地提高学生学习的兴趣。
（2）教学方法灵活。
“教学有法，但无定法，贵在得法”，在教学中我注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。
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我最成功的一堂课
去年，我上的《可能性》一课，我是最成功的一堂课。
我新授的《可能性》是人教版三年级上册第八单元的第一课时的内容。
这节课，我主要根据学生的年龄特点和生活经验，通过阿凡提的故事创设情境，引入新课。
然后通过请学生猜测“硬币在哪只手中？”的活动教学事件发生的确定性；运用请学生从盒中取出小魔方的活动，教学事件发生的可能性；且运用大量生活实例及元旦活动的安排，丰富学生对不确定现象的体验。
这样，使学生经历“猜想—实验—验证—推测”的过程，学生都能积极主动地参与到数学活动中，大胆猜想、踊跃发言。
最后还设计了一个“小小设计师”的实践活动，请学生小组合作，用自己喜欢的方式设计一个小魔方，学生学习兴趣高，参与面广。
首先，我运用情境导入，点燃学生的求知激情。
教师在师生交往中往往担负着一个很重要的任务，便是创设能够吸引学生的教学情境，让孩子们都能学而不厌、乐在其中。
我在新课开始使用“看，是谁来了？”的导语，充分激起了学生的好奇心，接着出示“阿凡提的故事”创设教学情境，学生在认真阅读的同时也在开动脑筋。
这时我恰到好处地把握了学生的学习节奏，适时引入课题“可能性”，为之后的教学埋下了伏笔。
其次，我将数学知识与生活相结合，鼓励学生“说”。
我在教学新课之后，马上提出指向性很明确的问题“联系生活实际，你会用‘一定’、‘可能’、‘不可能’说一句话吗？”，把课堂主动权交给了学生，使学生不仅乐于学，还乐于说。
在交给学生数学知识的同时，发展学生善于表达、认真倾听的能力。
正是我的巧妙引导，学生的发言无比精彩“四边形不可能有五条边”、“钝角一定比直角大”、“时间一定不会停止”、“我可能考上大学”……灵动的课堂是属于孩子的，而一个灵动的课堂的创造与老师高超的教学艺术是密不可分的。
再次，我的热情为课堂增色不少。
我整堂课都是微笑着面对学生的。
当学生说完“四边形不可能有五条边”时，我笑着评价“你能联系数学知识来说，真棒！”当有一个学生的回答不是很理想时，我便走到他的身边，先给他一个灿烂的笑容，然后鼓励他说完整。
我也坚信，只有满怀激情和爱心的老师，才会在课堂上把爱化作微笑，精心呵护孩子们；把知识化作雨露，浇灌着祖国的花朵。
本节课，无论从教学目标的制定、教学设计、还是问题的设计，我都精心设计。
课后反思，我认为是一堂成功的课。