第三章意识与注意[可修改版ppt]

二、有意注意 有意注意也叫随意注意，是自觉而有预定目的，
必要时还需要作一定意志努力的注意。 有意注意的条件： 1.明确活动的目的任务 2.发挥意志努力 3.培养间接兴趣 4.保持稳定的情绪 5.建立良好的习惯 6.智力活动与外部活动相结合
三、有意后注意 有意后注意又叫后有意注意，从
有意注意转化而来，既具有目的性， 又不需要作太大意志努力的注意。 四、无意注意、有意注意和有意后注意 三者的关系（P41）
注意的范围。 影响注意范围的因素：（P42） 1.知觉对象的特点 2.活动任务的性质 3.个人的知识经验 4.策略方法的掌握
二、注意的分配 人在进行两种或两种以上的活动时，能够把 注意同时指向不同的有关对象上，就是注意 的分配。
影响注意分配的因素：（P43） 1.对活动的熟练程度 2.活动内容的性质和特点 3.分配注意的技巧
第三章意识与注意
第一节 意识与无意识
一、意识 （一）意识的含义：意识是人的头脑对
于客观物质世界的反映。 意识是一种知觉 意识是一种高级的心理功能 意识是一种心理状态
（二）意识产生的生理机制 丘脑是产生意识的 核心器官
意识的特点
遗传性——丘觉只能通过遗传得到 联结性——即人的社会性 社会性——意识是社会的产物
三种注意可以相互转化
利用注意的规律组织教学
1、利用无意注意的规律组织教学 创设良好的教学环境 运用生动的语言、表情、灵活多样的教学方式 尽量使用现代化的教学手段并提高板书技巧 丰富教学内容 维持良好的课堂纪律 2、利用有意注意的规律组织教学 要有明确的学习目的 要引导学生积极地思考 强化课堂调控的手段 把智力活动与实际操作结合起来
2.简述不同睡眠阶段的脑电波特点。 3.注意的功能有哪些？ 4.分析注意的品质。 5.引起无意注意的原因有哪些？ 6.如何有效地避免分心？
三、注意的紧张性 人的心理活动离开其他无关的事物，而高度专 注于当时所指向的事物，并达到聚精会神的程 度，就是注意的紧张性。
保持注意的紧张性需要条件： 1.要有强烈的求知欲望 2. 认真细致、精益求精的工作态度 3.加强意志锻炼
四、注意的稳定性（P45） 人的活动以同样的强度持久地保持在一 定事物或活动上，就是注意的稳定性。
（二）注意分散 注意的分散又称分心， 是人的心理活动在必要的时间内 不能充分地指向与集中，或者完 全离开与当前应当指向和集中的事物， 而转移到无关的事物上去的心理现象。
分心的表现： 1.注意的警觉水平降低，对事物和活动不能产生清晰的
反映。 2.经常变换注意的对象，不能把注意长久地指向与集中
于任何必须注意的事物或活动上。 3.注意滞留，缺乏灵活性和必要的紧张性．不能根据需
保持注意的稳定性，与以下的因素有关： 1.注意对象的特点 2.人对活动的态度 3.活动的内容及活动的方式 4.主体的意志力水平
五、注意的转移
（一）Baidu Nhomakorabea意转移 根据需要，主动而及时地把注意从一个对象转移到另一个对象，
或者在同一活动中由一种操作过渡到另一种操作，就是注意的 转移。 注意转移的快慢与难易受以下几个条件的制约： 1、原来注意的紧张程度 2、对引起注意的新事物的意义的理解程度 3、神经过程的灵活性 4、已有的习惯 5、新的活动和任务的特点
（一）产生适应性运动 （二）无关动作被抑制 （三）呼吸动作产生变化
三、注意的功能
（一）选择功能 （二）保持功能 （三）调节和监督功能
第三节 注意的分类
根据注意的目的性和意志努力的程度， 可以把注意分为无意注意、有意注意 和有意后注意三类。
一、无意注意 无意注意也叫不随意注意，是事先没有预定 的目的，也不需要作任何意志努力就能实现的 注意。 引起无意注意的原因： 客观：刺激物的强度、刺激物之间的对比关系 、刺激物的活动和变化、刺激物的新异性 主观：需要和兴趣、情绪状态、知识经验
（三）不同意识状态（P34） 1、睡眠 睡眠是一种与觉醒对立的意识状态。 根据脑电图将睡眠分为 以下几个阶段： 瞌睡阶段 睡眠阶段 深睡阶段 快速眼动睡眠阶段
2、梦（P35） 人 、 。
梦是有意识看无意识的一扇窗，是 在睡眠时产生想象的影像 声音、思考或感觉
弗洛伊德认为， 梦是潜意识欲望的满足。 巴甫洛夫的高级神经活动学说认为， 做梦是睡眠时脑神经细胞抑制状态不深，
还处于“工作”状态。
二、无意识 （一）无意识的含义 无意识指的是不知不觉、 自己本人没有意识到、 没有觉察到的心理活动。
（二）集体无意识 集体无意识是人格结构最底层的无意识 ，包括祖先在内的世世代代的活动方式 和经验库存在人脑中的遗传痕迹。集体 无意识的内容是原始的，包括本能和原 型。
（三）无意识研究价值
3、注意的转化规律在教学中的运用
在教学中，学生完全依靠有意注意来学 习，大脑皮层长时间处于兴奋状态，容 易产生疲劳和注意的涣散。如果没有无 意注意的参加，学生难以长时间坚持学 习。但是单纯无意注意来组织教学，也 难以维持较长时间的学习。
四、注意的品质
一、注意的范围 在同一时间，注意所能清晰把握的对象的数量就是
第二节 注意的概述
一、什么是注意
注意是意识的选择性活动对一定事物的指向与集中 。指向性和集中性是注意的基本特征。 指向性指的是心理活动选择并朝向特定的对象和范围 。 集中性指的是心理活动开始之后，注意就伴随着它 深入到被选择出来的事物或活动中去，与此同时离 开一切无关的事物或活动。
二、注意的外部表现
要分配自己的注意或者不能及时地让注意转移。 4.把心理活动从当前所应指向与集中的对象上完全离开
，并指向或集中于无关的事物或活动上。
避免与控制分心的常用措施：（P47） 1.超前控制 2.信号控制 3.提问控制 4.表扬(批评)控制
思考与练习
1.名词解释：意识、无意识、集体无意识、注 意、有意后注意