超星继续教育信息化整体解决方案
基于超星学习通的信息化教学改革
基于超星学习通的信息化教学改革作者：姚沛琳董增徐礼生来源：《农产品加工·下》2019年第06期摘要：“互联网+教育”的提出推动着教育领域的大变革，智能手机等移动客户端的日益普及，为移动教学模式的应用提供了便捷工具。
线上课堂与线下课堂深度融合，打破了时间和空间的限制，满足学生个性化学习的需求。
以超星学习通APP为例，结合“食品添加剂”课程特点，对课程进行移动教学改革，以发挥超星学习通对移动教学的支持功能，满足学生多样化的学习需求，为移动教学模式在高校課堂的应用提供一个可行性案例。
关键词：互联网+;超星学习通;移动教学;食品添加剂中图分类号：G642.421 ; ; 文献标志码：A ; ; doi：10.16693/ki.1671-9646（X）.2019.06.075Abstract：The“internet+education”drived the great reform in the field of education. The increasing popularity of mobile client such as smart phone has provided convenient tools for the application of mobile teaching mode. The deep integration of online classroom and offline classroom broke the time and space limit and met the personalized learning needs. In order to play the supporting function of the super star learning，meet students' diverse learning needs，taking the super star learning for example，combining with the course characteristics of food additives，the mobile teaching reform was carried out. A feasibility case was provided for the application of mobile classroom teaching mode in university.Key words：internet plus;super star learning;mobile teaching;Food Additive当前“互联网+教育”发展迅速，一张网、一个移动客户端，把教师和学生紧密地联系在一起，给教育界带来了生机与活力。
超星“智慧教室”解决方案V1.1
超星“智慧教室”项目解决方案超星“智慧教室”项目解决方案二〇一五年九月目录目录1系统概述 (1)1.1方案背景 (1)1.2系统介绍 (2)系统模块 (9)2.1直播录播系统 (9)2.2非编子系统 (29)2.3备课系统（课前） (43)2.4智慧课堂系统（课中） (46)2.5师生多屏互动（课中） (47)2.6课堂质量采集（课中） (48)2.7网络作业（课后） (49)2.8题集管理（课后） (50)2.9微辅导（课后） (50)2.10可移动组合式课桌椅 (51)2.11触摸交互式电子白板 (53)设备清单 (59)企业介绍 (60)智慧教室装修方案 (61)5.1装修方案 (61)项目实施管理 (68)6.1系统集成项目实施流程总图 (68)6.2项目立项与启动 (69)6.3资料准备/制定施工计划表 (69)6.4项目验收与交付 (75)售后服务 (77)7.1服务形式 (77)7.2服务质量保证 (78)系统概述1.1方案背景教育部已明确：信息化应该起到改变教育模式的角色。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对教育信息化十年发展做出了方向性的指导，其中第十九章（五十九条）明确指出：加快教育信息基础设施建设。
信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。
加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。
当下大学毕业生就业形势日益严峻，面对中国市场对应用型、创新型人才的硬性需求，传统的单向灌输、理实分离的教学模式已经凸显出了具体的缺陷，面对市场应用的创新型教育模式已经迫在眉睫。
现在各高校已经兴建多媒体教室、录播教室、课程中心和网络教学平台等信息技术系统，但是如何利用现有信息技术平台切实推动教学模式的改革？传统的教学模式以教师为中心，学生被动吸收知识，缺少探究思考与应用内化，因此其教学成效停留在对知识的记忆、对理论的理解。
基于超星“学习通”移动终端的信息化教学模式探讨
基于超星“学习通”移动终端的信息化教学模式探讨【摘要】随着移动互联网的快速发展，超星“学习通”移动终端成为信息化教学的重要工具。
本文从“学习通”移动终端在教学中的应用、信息化教学模式的特点、超星“学习通”移动终端的优势和挑战、有效利用移动终端进行信息化教学等方面展开讨论。
通过分析基于“学习通”移动终端的信息化教学模式的意义和发展背景，探讨其在教学中的应用价值和未来发展方向。
文章旨在为教育者和学习者提供有效利用移动终端进行信息化教学的思路和方法，促进教育教学的深度融合和创新发展。
【关键词】超星“学习通”移动终端、信息化教学模式、教学应用、特点、优势、挑战、有效利用、教学模式的价值、发展方向。
1. 引言1.1 超星“学习通”移动终端的意义超星“学习通”移动终端还可以提高教学效率和质量。
教师可以通过移动终端随时查看学生的学习情况，及时进行教学反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
移动终端也可以为教师提供更多的教学资源和工具，帮助他们设计更加生动和有效的课堂教学。
超星“学习通”移动终端的意义在于促进教育信息化的发展，提升教学效果和质量，推动教育教学向更加智能化、个性化和全面化的方向发展。
它不仅是教育信息化的重要载体，也是教育改革和创新的重要动力。
通过充分利用超星“学习通”移动终端，可以更好地推动教育事业不断向前迈进。
1.2 信息化教学模式的发展背景随着信息技术的不断发展和普及，信息化教学模式逐渐取代了传统的教学方式，成为教育领域的主流。
信息化教学模式是将信息技术与教学相结合，通过电子设备和网络平台进行学习和教学活动，以提高教学效果和学习质量。
这种教学模式的发展背景可以从以下几个方面来解释。
信息技术的快速发展为信息化教学模式提供了技术基础。
随着计算机、互联网、移动设备等信息技术的不断普及和发展，教育领域也逐渐引入这些技术，将传统的教学内容和方式数字化，以更好地适应当今学生的学习习惯和需求。
社会对教育质量和效果的要求不断提高。
超星智慧课堂系统设计方案
超星智慧课堂系统设计方案超星智慧课堂系统设计方案一、系统概述超星智慧课堂系统是一款为学校教育提供支持的互联网教学平台。
该系统采用先进的网络技术和教育理念，为学生、教师和学校提供一个便捷、高效的教学环境，实现线上课堂教学、作业和考试的管理。
二、系统功能需求1. 用户管理：包括学生、教师和学校管理员的注册、登录和权限管理。
2. 课程管理：学校管理员可以创建和管理课程，添加教师和学生。
3. 在线课堂：支持教师线上开设课程，实现实时在线授课和互动。
4. 作业管理：教师可以布置作业，学生可以在线提交作业，教师评阅作业并给予反馈。
5. 考试管理：教师可以创建在线考试，设置考试时间和规则，学生在线参加考试，系统自动评分和统计成绩。
6. 资源管理：教师可以上传和共享课件、音频、视频等教学资源，供学生自主学习。
7. 课程讨论：学生和教师可以在线讨论课程内容，交流学习心得。
8. 统计分析：系统可以统计和分析学生、教师和课程的数据，提供数据支持和建议。
三、系统架构1. 前端设计：采用响应式设计，支持多终端访问，确保用户在不同设备上都有良好的体验。
2. 后端设计：采用分层架构，包括用户管理层、课程管理层、在线课堂层、作业管理层、考试管理层、资源管理层、讨论管理层和统计分析层。
3. 数据库设计：采用关系型数据库存储用户、课程、作业、考试等数据，确保数据的可靠性和一致性。
4. 通信协议：采用HTTP协议进行前后端的通信，保证数据传输的安全和高效。
四、系统开发1. 前端开发：采用HTML、CSS和JavaScript等前端技术，使用Vue.js等前端框架实现动态交互效果。
2. 后端开发：采用Java或Python等后端语言，使用Spring Boot和Django等后端框架实现系统的逻辑处理和数据存储。
3. 数据库开发：采用MySQL等关系型数据库，设计和实现系统的数据存储和查询功能。
4. 系统集成：通过API接口实现前后端的数据交互和功能集成，确保系统各个模块的协同工作和稳定运行。
超星智慧教室教学系统建设方案
开发软件平台：根据教学需求，开发适合超星智慧教室的软件平台 测试软件平台：对软件平台进行全面测试，确保功能完善、稳定可靠 优化软件平台：根据测试结果，对软件平台进行优化和改进 完成软件平台：经过反复测试和优化，最终完成软件平台的开发
集成调试：对超星智慧教室教学系 统进行集成调试，确保系统正常运 行
网络设备部署：根据超星智慧教室教学系统的布局和需求，合理部署网络设备，确保网络 设备的稳定性和可靠性。
网络设备配置：根据超星智慧教室教学系统的需求，配置网络设备的参数，如IP地址、网关 等。
架构概述： 介绍软件 平台的整 体架构和 设计理念
硬件架构： 描述硬件 设备的配 置和连接 方式
软件架构： 详细介绍 软件系统 的各个模 块和功能
降低运营成本： 通过优化教学 流程和资源利 用，减少人力、 物力等成本支
出
提高效率：通 过智能化的教 学系统，提高 教学效率和质 量，减少人工 干预和重复性
工作
提升教学质量： 通过实时监测 和分析学生的 学习情况，及 时调整教学策 略，提高教学
效果
促进教育公平： 通过智能化的 教学系统，让 更多的学生受 益于优质教育 资源，促进教
架构特点： 阐述该架 构的优点 和特色， 如可扩展 性、稳定 性、安全 性等
架构实现： 说明如何 实现该架 构，包括 开发工具、 编程语言、 数据库等 方面的选 择
架构部署： 介绍如何 部署和配 置该架构， 包括服务 器、网络 等方面的 要求
课程管理模块：包括课程创建、编辑、 删除等功能，方便教师对课程进行管理。
提升学生学习兴趣 与参与度
促进教师教学方法 的改进
实现教学资源的优 化配置
提高教学效果和教 学质量
提升教学质量：通过超星智慧教室教学系统，教 师可以更加便捷地获取教学资源，提高教学效率， 从而提升教学质量。
浅谈超星平台使用与改进
浅谈超星平台使用与改进第一篇：浅谈超星平台使用与改进浅谈超星平台使用与改进前言图书馆是获取知识、自主学习的最佳场所。
随着科技的发展，图书馆不是以往人们脑海里的样子。
读者可以通过超星数字图书馆在寻找书目上省去很多时间，可以毫不费力的读到自己喜欢的书，甚至可以获得更多在表面上没有的信息。
数字图书馆是数字化生存时代的重要文化基础设施。
一场图书馆的数字化变革正在进行，它将改写信息时代人们的文化生活版图。
利用超星平台能有效的获取需要的信息，提供方便快捷的检索方法，检索结果能通过文献传递的方法到达读者眼前。
传统意义上的图书馆往往坐落于文化中心，这使得偏远地区的人们想要享受图书馆的便利就不容易实现。
即使是能够方便的使用图书馆，实体图书馆的资源也往往有限，想借的书可能被人借走了。
再者，偌大的图书馆里想要找一本书也非常困难。
上述的这些困难时读者在求知过程中常常遇到的，使用超星平台，这些问题都能迎刃而解。
超星数字图书馆是一座名副其实的知识宝库，超星平台包括FULink、读秀、超星发现、超星移动图书馆。
许多珍贵的档案文献资料都可以在鼠标点动的瞬间出现在读者的眼前，除了纸质书，借助超星平台的丰富功能，读者足不出户就能读到想要的书。
1超星平台的使用 1.1 FULink平台我们常说的FULink平台是指“福州地区大学城文献信息资源共享平台”，其建设是在福建省教育厅组织领导下推进的福州地区大学新校区教学资源共建共享的一个项目。
该项目由福州大学、福建师范大学、福建农林大学、福建医科大学、福建中医药大学、福建工程学院、福建江夏学院、闽江学院等8所高校和厦门大学共同参与建设。
以文献信息的联合保障体系建设和资源共享为主要任务，整合各馆资源、发挥联合优势，为大学城共享域内的广大师生提供校际间的文献提供、文献传递、馆际互借、联合借阅等高水平便捷的信息资源“一站式”服务。
“福州地区大学城文献信息资源共享平台”中心设立在福州大学图书馆，是一个配备齐全，硬件设施强硬的图书馆。
基于“超星学习通”的信息化教学改革研究——以《网站建设与管理》为例
智库时代 ·161·智库观察基于“超星学习通”的信息化教学改革研究*——以《网站建设与管理》为例陈金鱼（厦门软件职业技术学院，福建厦门 361000）摘要：移动互联网的高速发展、智能手机等移动终端的普及，为信息化教学提供了便捷的工具。
本文依托“超星学习通”平台，对《网站建设与管理》进行信息化教学改革研究，通过线上线下混合式教学模式，打破师生之间的时空限制，让学生自主融入到课程学习中，增强课堂教学的互动性，提高课堂教学效果，进一步推进信息化教学改革。
关键词：“超星学习通”；信息化教学；移动教学中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：2096-4609（2020）02-0161-002《网站建设与管理》的信息化教学改革，主要是基于互联网的教学应用，创新课堂教学模式，充分利用超星网络教学平台——学习通，将信息技术与教育教学进行深度融合。
在课程改革中，将利用网络教学平台及手机应用工具，创新课程教学模式，力争转变单一枯燥的教师教与学生学的传统教学模式，激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性和主动性，使课堂变得丰富、生动，凸显以网络为基础的信息化教学的先进性和创造性。
一、《网站建设与管理》进行信息化教学改革的必要性（一）信息技术发展的需要在移动互联网飞速发展的今天，课堂上低头一族越来越多，如何将手机引入教学，需要深入探讨如何将移动互联网技术应用于课堂教学中。
信息化教学能更好地实现师生的交流与沟通，改进教学模式，提高教育教学质量与教学效果。
只有不断更新现代教育教学理念，不断学习和掌握现代教育技术，努力把新技术应用到教学之中，才能真正实现“以学生学习为中心”这一理念的彻底转变，提高教学效果和教学质量。
（二）传统教学模式的局限性《网站建设与管理》传统的教学方法主要采用了“教”与“练”的方式。
即在课程的“教”方面，主要采用的是多媒体教室运用幻灯片授课，对课程基本原理、基本操作进行讲解，教师演示，学生听讲； “练”主要实施于课程的教学过程中和课程教学过程后，即主要是对课程内容的例题、习题的练习和讲解，包括学生的课后作业。
基于“超星学习通”的信息化教学模式在电工基础课程中的应用
交流Experience ExchangeDI G I T C W 经验260DIGITCW2019.07基金项目：山西机电职业技术学院院级课题（JKY-17016）；作者简介：白利慧，女，汉族，1982年生，山西大同人，研究生，教师，讲师，研究方向为电工电子教育教学改革。
近年来，随着信息技术的快速发展，各种新型教学模式，如：微课、翻转课堂、微助教、蓝墨云班课等大量涌现出来，这些新技术的应用，克服了传统教学单一、死板的弊端，实现了师生之间的有效互动。
同时，教师也能及时掌握学生的学习效果，进而调整教学方法，提高课堂效率。
电工基础课程作为高职理工科各专业的一门重要基础课，也要积极顺应时代的发展，利用先进的信息化技术服务于教学。
由于高职学生普遍文化基础较差，缺少一定的自律性，为了有效地制止学生在课堂上玩手机，本人尝试了在机电专业的电工基础课程上使用了“超星学习通”这一教学软件，将课堂教学与手机APP 功能有效地结合起来，显著地提高了教学效果。
1 超星学习通课简介超星学习通课是一款能够将网络教学与传统教学通过“线上+线下”的形式有效地结合起来的新型混合式教学模式，其主要功能如下[1]：签到考勤：一键签到功能，可以用手势、位置及二维码等多种形式签到，操作快速简便，既节省时间，又可以增加课堂的趣味性，有效地解决了教师课堂上繁重的出勤考核问题。
课堂投屏：打开学习通APP ，点击首页进入课程班级，点击“投屏”按钮，开启课堂投屏教学。
PPT 上课可以实现课堂PPT 一键投屏到电脑端，同时支持电脑端和手机端操作，老师可以随意走到学生当中，用手机远距离操控PPT ，增强互动性和教学参与感。
课堂互动：教师可以采用手机摇一摇的功能进行随机提问，学生也可以抢答、举手等形式进行多方面的互动，以此来活跃课堂气氛，吸引同学们的注意力。
在线测试：教师可以根据课程章节把难点问题录制成微课，相关知识点编辑成多种题型，上传到学习通平台，按照课程进度随时开启限时测试。
智慧教育大数据云平台整体规划方案
智慧教育大数据云平台整体规划方案目录1. 内容综述 (2)1.1 项目背景 (3)1.2 项目目标与意义 (4)1.3 项目范围与边界 (6)1.4 项目合作与资源 (7)2. 现状分析 (8)2.1 教育信息化现状 (9)2.2 现有数据资源分析 (10)2.3 教育大数据应用情况 (11)2.4 存在的问题与挑战 (13)3. 技术架构 (14)3.1 平台总体设计 (15)3.2 核心技术架构 (18)3.3 安全与隐私保护 (19)3.4 系统兼容性与扩展性 (21)4. 功能规划 (22)4.1 数据采集与整合 (24)4.2 数据分析与应用 (25)4.3 系统安全与监控 (26)4.4 用户体验与交互设计 (28)4.5 教育资源整合与共享 (30)5. 实施策略 (31)5.1 项目实施步骤 (32)5.2 资源与技术保障 (33)5.3 风险评估与规避 (36)5.4 项目进度管理 (37)6. 投资预算与效益分析 (38)6.1 投资估算 (39)6.2 成本效益分析 (40)6.3 投资回报期 (41)6.4 投资风险分析 (44)7. 实施与运营保障 (44)7.1 组织保障 (46)7.2 制度保障 (47)7.3 人才保障 (48)7.4 运行保障 (50)1. 内容综述随着信息技术的迅猛发展，智慧教育已经成为教育改革的重要方向。
大数据云平台的构建是实现智慧教育的关键所在，其规划方案旨在整合教育资源，优化教育流程，提升教育质量，推动教育信息化进程。
本规划方案致力于构建一个全面、高效、智能的智慧教育大数据云平台，以支持教育教学各项工作的数字化、网络化和智能化。
教育信息化已经取得了显著进展，但仍然存在教育资源不均衡、教学效率不高、教育质量参差不齐等问题。
随着大数据时代的到来，海量的教育数据亟待挖掘和整合，以实现个性化教学和学生综合素质评价。
建设智慧教育大数据云平台成为解决这些问题的关键手段，该平台不仅能提供海量数据存储和处理能力，还能实现教育资源的共享和协同，促进教育教学方式的创新和优化。
超星智慧课堂互动系统建设方案
系统架构：采用多 层架构，包括数据 层、应用层和展示 层
技术选型：选用 Spring Boot、 MyBatis等主流框 架，保证系统的稳 定性和可扩展性
数据库设计：采用 MySQL数据库， 设计合理的表结构 和索引，提高数据 访问效率
接口设计：提供 RESTful风格的 API接口，方便与 其他系统集成和交 互
部署环境：选择合 适的服务器和网络 环境，确保系统稳 定运行
安装软件：根据需 求安装超星智慧课 堂互动系统软件及 相关依赖项
数据备份：定期备 份系统数据，确保 数据安全可靠
系统监控：对系统 运行状态进行实时 监控，及时发现并 解决问题
监控与预警：实时监控系统 状态，及时发现并预警潜在 问题
运维团队组建：具备专业的 运维人员和技术支持团队
集成与接口：超星智慧课互动系统与其他系统的集成方式和接口规范，例如与学校教务系 统的数据交换等。
调研目的：了解用户对超星智慧课堂互动系统的需求和期望 调研对象：教师、学生、教务管理人员等 调研内容：功能需求、性能要求、操作体验等 调研方法：问卷调查、访谈、观察等
用户管理功能：系统应具备完善的用户管理功能，包括用户注册、登录、权限管理等。
后端技术：使用 Python、Java 等后端语言进行 系统开发和数据 处理
数据库技术：采 用MySQL、 MongoDB等数 据库技术实现数 据存储和管理
系统集成技术： 采用API接口和 消息队列等技术 实现系统之间的 数据交互和业务 逻辑处理
测试目的：验证超星智慧课堂互动系统的功能和性能是否符合预期 测试方法：采用黑盒、白盒测试方法，模拟真实场景进行压力测试、安全测试等 测试环境：搭建与实际应用环境相似的测试环境，确保测试结果的准确性和可靠性 测试结果分析：对测试结果进行详细分析，找出系统存在的问题和不足，提出改进意见
教育机构信息化平台建设方案
教育机构信息化平台建设方案第1章项目背景与需求分析 (4)1.1 教育信息化现状分析 (4)1.2 需求调研与目标定位 (4)1.3 项目预期效果与价值 (4)第2章信息化平台总体架构设计 (5)2.1 总体设计原则 (5)2.2 技术架构选择 (5)2.3 系统模块划分 (5)第3章用户角色与权限管理 (6)3.1 用户角色定义 (6)3.1.1 系统管理员 (6)3.1.2 学校领导 (6)3.1.3 教师 (6)3.1.4 学生 (6)3.1.5 家长 (6)3.1.6 教务管理员 (6)3.2 权限体系设计 (6)3.2.1 权限分类 (6)3.2.2 角色与权限关联 (7)3.2.3 权限控制策略 (7)3.3 用户登录与认证 (7)3.3.1 多因素认证 (7)3.3.2 密码策略 (7)3.3.3 登录日志记录 (7)3.3.4 账户开启与找回 (7)第四章教务管理模块 (7)4.1 课程管理 (7)4.1.1 课程信息录入 (8)4.1.2 课程信息查询与修改 (8)4.1.3 课程安排与调度 (8)4.1.4 课程评价与反馈 (8)4.2 教师管理 (8)4.2.1 教师信息管理 (8)4.2.2 教师授课安排 (8)4.2.3 教师工作量统计 (8)4.2.4 教师绩效评价 (8)4.3 班级与学生管理 (8)4.3.1 班级信息管理 (9)4.3.2 学生信息管理 (9)4.3.3 班级与学生关系维护 (9)4.3.4 学绩管理 (9)第5章教学资源管理 (9)5.1 资源类型与分类 (9)5.1.1 文本资源：包括教案、课件、习题、试卷、教学论文等以文本形式存在的教学资料。
(9)5.1.2 图像资源：包括教学图片、图表、示意图等以图像形式展示的教学资料。
(9)5.1.3 音频资源：包括课堂录音、讲座、音频教材等以声音形式传递的教学资料。
(9)5.1.4 视频资源：包括课堂教学视频、讲座、实验操作演示等以视频形式展示的教学资料。
智慧教育大数据分析平台整体解决方案
基于数据分析结果，制定科学合理的教学计划，提高 教学效果。
课程资源优化
通过对学生学习数据的分析，优化课程资源，提高教 学资源利用效率。
学生个性化发展应用场景
个性化学习推荐
根据学生的学习习惯、能力、兴趣等数据，推荐个性化的 学习路径和资源。
01
学习进度管理
通过对学生学习进度数据的分析，及时 发现学生的学习困难和问题，提供有效 的帮助和支持。
跨部门、跨区域数据 共享与合作
随着教育改革的深入，跨部门、 跨区域的数据共享和合作将成为 智慧教育大数据分析平台的重要 发展方向，以促进教育资源的优 化配置和教育管理的协同发展。
THANKS
平台升级与维护方案
01
升级策略
02
维护计划
制定平台的升级策略，包括升级频率 、升级内容、升级流程等，以确保平 台的持续升级和优化。
制定平台的维护计划，包括定期巡检 、故障排除、安全防护等，以确保平 台的稳定运行和安全保障。
03
培训与支持
为使用平台的用户提供培训和支持， 包括操作指南、常见问题解答、技术 支持等，以提高用户对平台的熟悉度 和使用效率。
。
1
数据提取与整合
支持从多个数据源进行数据 提取和整合，提高数据报表
的准确性和完整性。
报表生成自动化
通过自动化技术实现报表的 定时生成和发送，提高工作 效率。
报表分享与导出
支持将报表分享给其他用户 或者导出为本地文件进行保 存和使用。
04
平台应用场景
教学管理应用场景
教学质量监控
通过分析教师教学、学生学习等数据，实现教学质量 的有效监控。
06
平台实施与部署方案
平台安装与配置方案
基于超星“学习通”移动终端的信息化教学模式探讨
基于超星“学习通”移动终端的信息化教学模式探讨【摘要】本文探讨了基于超星“学习通”移动终端的信息化教学模式。
首先介绍了超星“学习通”移动终端的特点，然后概述了信息化教学模式，并设计了基于移动终端的信息化教学模式。
通过案例分析和教学效果评估，发现该模式在教学中具有明显优势。
结论部分总结了基于移动终端的信息化教学模式的优势，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以更好地了解和应用超星“学习通”移动终端在教学中的作用，促进教育信息化进程，并提高教学效果。
【关键词】超星学习通，移动终端，信息化教学模式，教学效果评估，案例分析，优势，未来研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍随着移动互联网的飞速发展，移动终端已经成为人们日常生活中必不可少的工具之一。
在教育领域，移动终端的应用也逐渐变得普遍起来。
超星“学习通”作为国内知名的教育信息化平台，其移动终端版本更是受到广泛关注和应用。
传统的教学模式往往受限于时间和空间，学生们需要在教室里面接受老师的讲解和指导，而这种模式已经无法满足现代学生的需求。
信息化教学模式的出现将教育领域带入了一个全新的阶段，学生们可以通过移动终端随时随地进行学习，实现了教学的灵活性和便捷性。
基于超星“学习通”移动终端的信息化教学模式成为了当前教育领域一个备受关注的研究方向。
通过充分发挥移动终端的优势和超星“学习通”平台的功能，设计出更加高效、便捷的教学模式，将为教育教学带来全新的变革和挑战。
本研究旨在探讨基于超星“学习通”移动终端的信息化教学模式，为教育教学的发展提供新的思路和参考。
1.2 研究意义本研究将探讨基于超星“学习通”移动终端的信息化教学模式，旨在深入挖掘移动终端在教学中的应用潜力，探索更加有效、便捷的教学方式。
通过研究该模式的设计、实施和效果评估，有望为教育教学工作者提供更好的借鉴和参考，促进教育信息化水平的提升，推动教育教学模式的创新。
本研究具有重要的实践意义和理论意义。
在实践层面，将有助于促进教师与学生之间的互动和沟通，提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣，实现教育教学质量的提升。
基于超星学习通的信息化教学模式探索与实践
基于超星学习通的信息化教学模式探索与实践1. 引言1.1 研究背景教育信息化已经成为当前教育发展的重要趋势，而基于超星学习通的信息化教学模式也逐渐受到广泛关注。
研究背景主要包括以下几个方面：随着互联网技术的不断发展，传统教学模式已经无法满足学生个性化学习的需求，信息化教学模式可以更好地满足学生的学习需求。
超星学习通作为国内领先的在线教育平台，具有丰富的教学资源和优质的服务，为信息化教学模式的实践提供了有力支持。
当前教育教学改革的背景下，基于超星学习通的信息化教学模式探索与实践成为教育领域研究的热点话题。
深入研究基于超星学习通的信息化教学模式对于提高教育教学质量、推动教育信息化发展具有重要意义。
【研究目的】是探索超星学习通在信息化教学模式中的应用和效果，为教育教学改革提供借鉴和启示。
【研究意义】在于推动教育教学的信息化进程，提升教学质量和效益，促进学生全面发展。
1.2 研究目的研究目的是通过对基于超星学习通的信息化教学模式进行探索与实践，深入了解该教学模式的特点、优势和不足，从而为提高教学效果和促进教育教学改革提供理论支持和实践经验。
具体包括：探索超星学习通在信息化教学中的应用方式和效果，分析其在提高学生学习积极性、参与度和成绩提升方面的作用；研究超星学习通在教师教学中的实际操作和应用情况，探讨教师如何利用超星学习通平台进行教学设计、教学管理和教学评价，并评估其对教学效果的影响；总结基于超星学习通的信息化教学模式的优势和不足，探讨如何优化这一教学模式，提高其适用性和实用性；最终旨在为推动信息化教学发展、促进教育教学改革提供理论依据和实践指导。
1.3 研究意义研究意义是本文研究的重要性所在，也是引起读者兴趣的关键。
在当前数字化时代，信息技术的快速发展对教育教学模式提出了新的挑战与机遇。
基于超星学习通的信息化教学模式探索与实践，有助于拓展教育教学的边界，提高教学效果，促进学生学习兴趣的培养。
这一研究也有助于促进教师的信息化教学能力的提升，提高教学质量，推动教育教学的改革与创新。
超星继续教育信息化整体解决方案
超星继续教育信息化整体解决方案目录1. 超星继续教育信息化整体解决方案概述 (3)1.1 项目背景与目标 (4)1.2 项目价值与优势 (6)1.3 项目框架与结构 (7)2. 继续教育信息化需求分析 (8)2.1 继续教育现状分析 (9)2.2 信息化需求调研 (11)2.3 用户需求分析 (13)2.4 系统需求分析 (15)3. 解决方案设计 (16)3.1 系统架构设计 (18)3.2 功能模块设计 (19)3.3 数据流设计 (20)3.4 安全体系设计 (21)4. 项目实施计划 (23)4.1 项目阶段划分 (24)4.2 实施步骤与流程 (25)4.3 资源分配与任务规划 (27)4.4 风险评估与应对措施 (28)5. 系统平台建设 (29)5.1 硬件设施部署 (31)5.2 软件平台开发 (32)5.3 网络环境构建 (33)5.4 数据存储与备份方案 (35)6. 应用系统开发 (36)6.1 教务管理系统 (38)6.2 学员服务平台 (40)6.3 教学资源管理系统 (41)6.4 互动交流平台 (42)7. 运维管理与支持 (44)7.1 系统运维策略 (45)7.2 技术支持服务 (46)7.3 用户培训与指导 (47)7.4 用户反馈收集与处理 (49)8. 项目评估与验收 (50)8.1 项目测试计划 (52)8.2 项目评估指标 (53)8.3 验收流程与标准 (54)8.4 项目评估总结 (55)9. 持续改进与升级 (56)9.1 用户反馈与需求分析 (57)9.2 产品升级路线图 (59)9.3 持续技术支持 (60)9.4 用户培训与服务更新 (61)1. 超星继续教育信息化整体解决方案概述随着信息技术的飞速发展，继续教育领域的信息化建设已成为提升教育质量、管理效率的关键所在。
超星继续教育信息化整体解决方案旨在为满足继续教育机构在信息化过程中的需求，提供一套全面、高效、可定制的综合解决方案。
非常时期，超星网课“六步教学法”，保障线上教学
非常时期，超星网课“六步教学法”，保障线上教学 昨天（2月17日）是首个高校“线上开学高峰日”，据记者了解，有着广大用户基础的超星学
习通由于瞬时并发量太大，造成部分服务器异常，半小时左右逐渐恢复正常。
超星集团已加大
与金山云、阿里云、华为云的合作，对平台再度扩容。
同时对现有服务策略进行调整，优先保
障常规在线教学功能的大规模使用。
2月18日，在上午高峰时段超过1400万用户使用的情况下，学习通稳定运行。
据悉，学习
通今天为5800多所学校，53万个班级进行服务，总访问量超过20亿。
教育部高教司吴岩司长于2月12日国务院联防联控新闻发布会上提出，不建议每个老师建设
直播课。
目前，各大平台都面临较大流量压力，需要教育行政部门、高校、各在线教育企业通
力协作，发挥各自优势。
超星集团建议各类用户尽量选择基于网络“建课程、发通知、在线学、
交互答疑、作业测试、督导督学”的“六步教学法”，采取异步学习、错峰学习方式，保障大规模
在线教学的顺利开展。
在新冠肺炎特殊时期，全国高校大量采用线上教学的方式，前所未有，这对业界各家企业
都是巨大挑战。
超星集团负责人表示：超星集团一直以来立足教育，保障教学。
这次高校大规
模开展线上教学，也会推动企业快速提升服务品质，加大技术研发投入。
超星集团必将全力以
赴，保障各类用户在线教学正常运行，为中国教学信息化跨越式发展作出应有的贡献。
基于超星系统的管理会计课程信息化教学改革实践
基于超星系统的管理会计课程信息化教学改革实践
孟娟
【期刊名称】《中国乡镇企业会计》
【年(卷),期】2022()8
【摘要】本文通过超星“一平三端智慧管理系统”,结合管理会计工作实务和教学经验,进行管理会计课程信息化教学改革实践,建立资源丰富的在线课程,进行线上与线下混合教学,学以致用,提高教学质量,以期解决管理会计课程教学枯燥与工作实践脱节等问题。
【总页数】3页(P193-195)
【作者】孟娟
【作者单位】徐州生物工程职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】F23
【相关文献】
1.基于超星学习通的信息化教学改革研究——以《汽车底盘电控系统故障诊断与维修》课程为例
2.基于超星学习通的信息化教学改革研究与实践\r——以\"汽车底盘构造与拆装\"课程为例
3.基于SPOC理念的《会计信息化》课程教学改革与实践——以山西大学商务学院会计学专业为例
4.基于超星学习通的在线教学方式的实践及对教学改革的启示
——以"酒店管理信息系统实务"课程为例5.基于超星学习通的在线教学方式的实践及对教学改革的启示——以“酒店管理信息系统实务”课程为例
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支持从学生入校到毕业整个业务周期的全部管理业务
优势二：高度灵活性
支持学院成人教育、网络教育日常业务，灵活适应组织结构变化及业务调整
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电话号码归属地的不合格检测
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超星继续教 育学院平台 优势特点
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PC、手机、Pad
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课程来自名校名师名课
充分保证课程质量，力助学校摆脱师资匮乏窘境
专业课、基础课
1400门课程已上线
数字图书馆
13万集学术视频
200多万种电子书
读秀学术搜索是由海量全文数据及元数据组成的超大 型数据库。其以310万种中文图书、10亿页全文资料 为基础，为用户提供深入内容的章节和全文检索，部 分文献的原文试读，以及参考咨询服务，是一个真正 意义上的学术搜索及文献服务平台。
5万个教学班
天津商业大学 大连工业大学 山西大学 太原科技大学 河海大学 河北工业大学 中国石油大学 山东师范大学 重庆科技学院 四川美术学院 四川外国语学院
复旦大学 公司介绍
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课程建设——随时随地插入超星海量学术视频
灵活的内容发放
任务驱动的进阶式学习
将视频、图书、 作业等设置为 任务点
课程整体统计数据
形成性学习评价与考核
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移动端学习的访问量超过70%
在线 学习 作业考试 直播 阅读 课程建设
电脑端
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+
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东北林业大学
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计算机网络安全 分子生物学
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慕课被誉为印刷术发明以来教育最大的革新
MOOCs特征之一：知识单元化
温病学
中国古代建筑艺术 茶艺
中国政法大学
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中央民族大学 湖南大学
交通设计 600多家校内网络教学平台建设 中国石油大学（北京） 航空航天技术 概率论与数理统计
高级程序语言设计 吉林大学
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周易导论
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天津大学
超星继续教育信息化
整体解决方案
超星集团
4200
800名研发
24
超星数字园区鸟瞰图
3
超星第一次创新 纸本图书到数字阅读
成就了国内最大的中文数字图书馆方案提供商
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成就了国内最大的在线教育解决方案提供商
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尔雅通识课：国内最大的在线通识课平台
300门课程
吉林大学 天津大学 南开大学 大连理工大学 中国政法大学 中央民族大学 西北农林科技大学 中国海洋大学 华中师范大学 上海外国语大学 广州大学
照片的不合格检测
支持培训项目全过程管理
培训资源管理
课程类型 课程分组 课程定价
培训过程管理
报名管理 课程管理 选课管理 学习监控 证书管理
培训项目管理
项目申报 项目审核 项目分类 项目管理
支持多维度统计分析
报名人数统计
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合格率统计
访问量统计
课程统计
数据对比统计
覆盖网络教学、教务管理 覆盖学历、非学历教育； 覆盖成教、网院业务； 支持课程共享、学分互认； Design Inc.
超星发现以近十亿海量元数据为基础，利用数据仓储、 资源整合、知识挖掘、数据分析、文献计量学模型等相 关技术，能够解决复杂异构数据库群的集成整合、完成 高效、精准、统一的学术资源搜索，进而通过分面聚类、 引文分析、知识关联分析等实现高价值学术文献发现、 纵横结合的深度知识挖掘、可视化的全方位知识关联。
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备课 服务
课程 评价
课程服务
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秦波涛 botao@
1 2 3 4 碎片化视频提高学习效率 授课视频可持续更新优化 便于课程内容的引用整合 碎片化学习符合时代特征
MOOCs特征之二：富媒体化
以知识点为核心整合多种类型富媒体，包含视频、动画、PPT、文字等
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C
课堂教学信息的采集，促进过程性教学评价
D
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