初中语文课堂教学中创新思维
初中语文教学中如何培养学生的创新思维
初中语文教学中如何培养学生的创新思维创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式，是创新能力品质中的核心因素。
创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，而创新能力则是民族和社会富有生机与活力的条件，也是民族和社会文明发展水平的标志，更是一个国家综合国力的重要象征之一。
因此，培养学生的创新能力和意识是时代赋予老师的重任，也是培养高素质人才的需要。
那么在语文教学中如何培养学生的创新能力呢？首先，教师应该转变观念，力争使自己成为一个具有创新精神的人。
教师是实施创新教育的关键，教师要培养学生的创造性思维能力，自己首先应该有创新意识。
创新意识是创新的内在动力，是创新的开始并始终影响整个创新活动，它是在创新活动中产生、发展、检验和论证，由实践到意识，又由意识到实践，一直贯穿于创新活动的全过程。
教师要树立“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”（陶行知语）的意识，要敢想敢做，要有能为人先的胆识和勇气，能发现并能发展自己的创新能力，敢于标新立异，随机应变的进行创造性教育，对于约定俗成的教学方式要怀有强烈的思维批判性，这是时代更是当前新课程改革赋予语文教师的重任。
学生只有在教师的强烈创新意识的鼓励下，才可能产生强烈创新的动机，释放创新激情，发挥创造性思维。
其次，培养学生树立创新意识是形成创造性思维的前提。
学生的创新意识并不是与生俱来，必须依赖于积极的指导和鼓励，因而教师在教学过程中要有意识、有计划地进行教育和培养。
一、激发学生创新思维的兴趣。
捷克伟大的教育学家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。
”可见兴趣对于学生发展思维能力的巨大推动作用，只有让学生喜欢，对创新感兴趣，才能燃起他们求知和创造的烈焰。
新课标指出：学生是学习和发展的主体，倡导自主探究、合作学习，在语文教学中我们就应充分运用新教材这一载体，注意培养学生自主探究、勇于创新的精神。
努力提高学生的学习兴趣，培养他们的自信心，保护并激发他们的潜能，在他们的头脑里树立“我能行”的思想，努力为他们营造一个独立探求知识的学习环境，才能引导他们自主发现问题、解决问题，才能意识到自己有创新的可能，从而自觉地投入到创造性的行列中去，如在《愚公移山》一文的教学中，我在充分肯定愚公移山的正确性后，又让学生讨论愚公移山的现实意义，有个别学生便提出“愚公移山破坏了生态环境，造成水土流失”、”移山浪费人力资源，不如搬家好”等不同观点。
初中语文课堂教学中学生创新性思维培养
浅谈初中语文课堂教学中学生创新性思维的培养目前,在西藏自治区中学的语文教学中,教师大都因学生语文基础差而大力加强了对学生的字词、语法等基础知识的训练,而忽视了培养他们主动思维、创新思维的能力,使学生的语文学习变得死板,思路不开阔,与其它省市学校的学生相比,他们的创新意识、联想与想像等能力都有不小的差距。
因此,采用行之有效的教学方法,有针对性地开展培养学生创造性的思维训练在民族中学的语文教学中意义重大,应引起从事民族教育的教师重视。
一、课堂要创设良好的思维环境创设良好的思维环境是培养创造性思维能力的前提。
良好的思维环境会激发学生的认知兴趣,调动学生的学习积极性。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。
学生如果对某种事物发生兴趣时,他就会主动、积极执着地去探索。
=因此教师应当努力激发学生兴趣,开启创造性思维的大门,创造良好的思维环境。
(一)给每一个学生以广阔的思维空间如在语文课堂教学中进行问题的分类设置,作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。
学完本文你从作者身上学到了什么?你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?这样分类设置问题的目的就在于让学生产生一种学习动机,如果课堂中的学生分别能从这一组问题的几个不同角度做出或寻找出自己应知应会的答案,这个外部环境的触角就促动了内部动机的倾向、向积极思维方向发展。
(二)给有个性的学生推波助澜鼓励是建立良好的学习机制的一种手段,语文课堂教学中注重鼓励、不吝啬每一次表扬会给学生带来深层次的思考,是培养创造性思维能力不可缺少的因素。
例如《从百草园到三味书屋》教师设置“你最喜欢本文的哪一段描写”问题。
学生甲答最喜欢百草园的景物描写一段;学生乙答最喜欢冬天捕鸟一段描写;学生丙答最喜欢听常妈妈讲故事一段;而学生丁却出人意料地答出“我最喜欢写美女蛇结末的话”,教师面对这个“个性”的回答没有否定,而进一步提出为什么?学生丁继续答“因为它告诉我一个做人的道理。
初中语文教学中的思维培养策略工作总结
初中语文教学中的思维培养策略工作总结在初中语文教学中，培养学生的思维能力是至关重要的任务。
思维能力的发展不仅有助于学生更好地理解和运用语文知识，还对他们的综合素质提升和未来的学习、生活有着深远的影响。
以下是我在初中语文教学中关于思维培养策略的工作总结。
一、激发兴趣，培养主动思维兴趣是最好的老师，只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考、去探索。
为了激发学生的兴趣，我在教学中采用了多种方法。
首先，运用生动有趣的导入方式。
例如，在讲解文言文时，先讲述一个与文章相关的古代故事，引起学生的好奇心，让他们迫不及待地想要了解文中的内容。
其次，结合多媒体资源。
通过展示图片、视频等，让学生更加直观地感受语文的魅力。
比如在教授诗歌时，播放相关的音乐和朗诵视频，营造出浓厚的艺术氛围，激发学生的情感共鸣和思考。
此外，组织丰富多彩的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、辩论等。
让学生在参与活动的过程中，积极思考，发表自己的见解。
二、引导质疑，培养批判性思维在教学中，鼓励学生敢于质疑、善于质疑，是培养批判性思维的重要途径。
当讲解一篇课文时，我会引导学生对作者的观点、文章的结构、语言表达等方面进行思考和质疑。
例如，“作者为什么要这样写？有没有更好的表达方式？”通过这样的引导，让学生学会独立思考，不盲目接受书本上的知识。
同时，在阅读教学中，培养学生对文本的批判性解读能力。
让他们分析作者的写作意图、作品的时代背景以及可能存在的局限性。
例如，在学习鲁迅先生的作品时，引导学生思考当时的社会环境对作品的影响，以及作品在当今社会的价值和意义。
三、注重阅读，培养逻辑思维阅读是培养思维能力的重要手段。
通过阅读，学生可以接触到不同的思想、观点和语言表达方式，从而拓展思维的广度和深度。
在阅读教学中，指导学生掌握正确的阅读方法。
例如，在阅读记叙文时，引导学生理清事件的起因、经过和结果，分析人物的性格特点和行为动机；在阅读议论文时，让学生找出论点、论据和论证方法，理解作者的论证思路。
初中语文课堂教学改革与创新
初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的转变，语文教学也在不断地变革和创新。
初中语文课程不仅是学生学习语文知识的主要阵地，更是培养学生语言表达能力和文学素养的关键时期。
初中语文课堂教学的改革和创新显得更为迫切和重要。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面，探讨初中语文课堂教学的改革与创新。
一、教学内容的改革与创新在教学内容方面，初中语文课程应该及时更新，紧跟时代潮流，引入新颖、富有时代特色的文学作品。
通过让学生接触当代优秀作品，可以帮助他们更好地了解现代社会和文化，培养对当代文学的热爱和兴趣。
教学内容还应该注重实用性和可操作性。
传统的文学作品仍然是课堂教学的主要内容，但是在教学过程中，可以加入一些现代实用的文学作品，如广告语、新闻报道、网络文章等，这些内容更贴近学生的生活，有助于提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
教学方法需要多样化。
传统的文言文阅读和古诗词赏析仍然是语文学习的重要内容，但是为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，教师可以尝试引入一些多媒体教学方法，如PPT、音频、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。
语文教学应该注重培养学生的思维能力和创新意识。
教师在讲解文学作品时，可以适当进行启发性讨论，引导学生提出自己的见解和思考，激发他们的批判性思维和创新思维，打破单一的知识传授模式，培养学生的自主学习和独立思考能力。
学生参与性的教学方法也非常重要。
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣和活跃性，让他们在参与中学习，从而更加深入地理解课文内容。
随着科技的不断发展，教学手段也应该及时更新和调整。
语文教学可以借助互联网、多媒体等现代技术手段，拓宽课堂教学的渠道和手段，提高教学效果。
教师可以鼓励学生充分利用网络资源，进行自主学习和课外拓展，从而丰富和拓展自己的知识面。
教学手段还可以注重个性化和差异化。
每个学生的学习方式和学习特点都不尽相同，因此教师在教学过程中可以根据学生的不同需求和学习状况，灵活运用不同的教学手段，为学生提供更加个性化和差异化的学习体验。
初中语文阅读教学中培养学生的创新思维能力研究
初中语文阅读教学中培养学生的创新思维能力研究近年来，随着国家教育改革的深入推进，语文阅读教学也日益受到重视。
阅读是语文教学的核心环节，而创新思维也成为现代教育的重要指标之一。
如何在语文阅读教学中培养学生的创新思维能力，是当今教育界关注的热点话题之一。
本文将从培养创新思维的定义、语文阅读教学的重要性、如何培养学生的创新思维等方面，探讨中学语文阅读教学中如何培养学生的创新思维能力。
一、培养创新思维的定义什么是创新思维？创新思维是指寻找新的解决方案和方法，与众不同地思考问题和发现问题的能力。
创新思维主要包括三个方面：一是发散性思维，即发散思维，它与逻辑思维相对应，涉及思维的广度和深度。
二是联想性思维，即将看似不相关的事物联系在一起产生新的思想和概念。
三是前瞻性思维，即具有预测未来的能力，能够提前发现并解决问题。
二、语文阅读教学的重要性语文阅读是语文教学的核心环节之一，它对学生的学习能力、语言能力、思维能力等方面都有着重要的影响。
语文阅读能够培养学生的阅读理解能力，促进学生的思维发展，拓宽学生的视野和思路，提高学生的表达能力和语言综合运用能力。
因此，语文阅读教学在引导学生健康成长的过程中起着至关重要的作用。
1.利用多媒体教学手段随着信息技术的不断发展，利用多媒体教学手段已成为现代教育的趋势。
语文阅读教学也可以采用该方法，通过多媒体教学手段呈现相应的阅读材料和内容，展现图文并茂的阅读素材，丰富学生的感官体验，激发学生的阅读兴趣和创造力。
2.开展多元阅读活动多元阅读活动包括朗读、背诵、口语表达等多种形式，旨在提高学生的阅读理解和语言表达能力。
同时，也可以组织学生进行分角色阅读，让学生在阅读中发挥想象力，创造更加丰富的故事情节。
3.引导学生进行独立思考在阅读教学中，可以通过鼓励学生进行自主思考的方式，培养学生的创新思维能力。
例如，在进行课外阅读时，可以提出一些具有争议性的观点，鼓励学生表达自己的看法，并引导学生对不同的观点进行深入的思考和探讨。
初中语文教学中如何培养学生创新思维能力
以思维 训练 为核 心 ，引导 学生 发现 问题 ，提 出 问题 ，解 决 料 出新 。 “ 班 门弄斧 ” 的故事 ，常 用来批 评没 有 自知之 明
学 习 、创新 学 习的一 种行 之有 效 的方法 。教 师要 把学 生真 信专家 、权 威 ”， “ 要敢 于 向专 家 、权威 挑 战 ”， “ 要 提 正 推到 学 习的主 体地 位 ，就必 须尊重 学 生 ，发挥 学生 的主 倡 班 门弄斧 的精 神 ”的 中心论 点 。这样 ，拓展 了学 生 的思 体 作用 ，为 学生 创设 敢想 、善 思 、能 问的 良好 学 习氛 围。 路 ，文 章立 意新 颖 ，给 人耳 目一 新之 感 。
开展 讨论 ，这 是营 造创 新环 境发 扬教 学 民主 环境 的表 现在 句子 本 是疑 问语气 ，为 什么 在翻 译 时变 成 了感 叹语气 或陈 这一 问题 的提 出 引起 了全 班 学 生 的兴 趣 ，大家 纷 班集 体 中。学 生在 轻松环 境 下 ，畅所欲 言 ，各抒 己见 ，学 述语 气 ？ 生敢 于发 表独 立 的见解 ，或 修正 他人 的想法 ，或 将几 个想 纷议 论 ，试 寻找 到一个 合理 的解 释 ，有 的同学 找不 到合理
班 集 体 中 ，取 长 补 短 。课 堂 教 学 中 有 意识 地 搞 好 合 作 教 感情 入手 ；第 五 ，从文 章 的表 达 方法入 手 。如在 学 习 《 师 学 ，使教 师 、学 生的角 色处 于随 时互换 的动 态变 化 中，设 说 》时 ，经过 教师 的积 极引 导、鼓 励 学生提 出了这样 一个
知 识 ，发挥创 造 性 ，必须 克服那 些课 堂上 老师 是主 角 ，少 由于 胆 怯 、缺 乏 自信 心 而 不愿 表 达 。因 此 ，教 师 在 教 学 数 学生 是配角 ，大多 学生是 观众 、听 众 的旧地 教学模 式 。
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的变化，初中语文课堂教学也需要不断地改革与创新。
下面，我们来谈谈在新时期，初中语文课堂教学应该如何改革与创新。
一、倡导“以学生为中心”的教学理念传统的教育模式注重教师的教学而忽视了学生的体验和情感，不利于学生的自主学习。
因此，我们应该倡导“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习过程的主体，教师则扮演引导者的角色。
学生在探索学习的过程中，会更加主动地思考问题，积极地参与讨论、交流，从而提高语文学习的兴趣和效果。
二、拓展教学资源，多元化活动设计现代的信息技术为语文教学提供了大量的资源和平台。
教师应该善于利用网络资源，设计多元化的活动，如制作PPT演示、在线阅读、微视频制作等，丰富教学内容和形式，增强学生的学习乐趣和参与感。
三、注重实践教学，强化创新思维语文教学不仅要注重理论知识的学习，更要把知识与实践相结合。
教师可以组织课外阅读、写作比赛、讲座等实践活动，鼓励学生积极主动参与，提高创新思维，探索语文学习的更多可能性。
四、采用多元化的评价方式评价方式的多元化可以促进学生的自主学习和探究性学习。
教师可以采用不同的评价手段，如作品展示、口语演讲、小组讨论、在线测试等，因材施教，体现学生个性化发展和全面素质的评价理念。
五、注重情感教学，塑造全面人格语文教育还需要注重情感成分。
情感教育不仅包括对经典名著的精神追求，也应该注重对学生性格、道德修养的培养。
教师可以引导学生学习优秀文化传统、斯文的性情、高尚的人格魅力，培养学生的情感体验和审美情趣，塑造全面人格。
在新时期，初中语文课堂教学需实现从“教师为中心”向“以学生为中心”的转变，全面落实“素质教育”的理念。
通过创新教学手段、实践教学方式、情感教育等多方面的改革，不断提升学生的学习效果和综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
初中语文《谈创造性思维》教案
2. 怎样才能成为一个富有创造性的人?
明确：经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于—个答案，
而去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相信
它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一
定会成为一个富有创造性的人。
3．本文的中心论点是什么？ 明确：努力做一个富有创造性的人。
初中语文《谈创造性思维》教案
主备教师
林
审核教师
授课周次
授课时间 1 课时
课题 教学目标 教学重点 教学难点
19 谈创造性思维
课型
新授课
1．把握本文论点，学习举例论证与道理论证的论证方法。 2．了解、掌握设问句在文中的表达效果。 3．理解创造性思维的重要性，培养创造性思维，培养创新精神与创新能力
理解创造性思维的重要性，培养创造性思维，培养创新精神与创新能力
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、
有毅力。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。
持之以恒：有恒心地坚持下去。
不言而喻：不用说就可以明白。
轻而易举：形容事情容易做。
一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
三、 自读课文 1．本文主要论述什么问题？
籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创
意大惊奇》卡片书。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的
那一部分人”是他的名言。
2.读准字音： 汲(jí) 取
根深蒂(dì)固
锲(qiè) 而不舍 渊（yuān）博
孜(zī)孜不倦 持之以恒（hénɡ）
不言而喻（yù） 轻而易举（jǔ）
谈初中语文教学中创造性思维的培养
谈初中语文教学中创造性思维的培养培养创造性思维是新课标对初中语文教学提出的重要要求，也是初中语文教学的重要目的。
从对创造性思维的内涵入手，围绕培养直觉思维、发散思维、灵感思维这三种思维形式进行阐述，从而达到培养学生的创造性思维的目的。
标签：初中语文创造性思维创造性思维就是发散思维。
这种思维方式在遇到问题时能从多角度，多侧面，多层次，多结构去思考，去寻找答案。
学生的创造性思维主要表现在学习活动中有所“发现”或有创见的解决学习中的问题。
在课堂教学实践中，笔者常用以下几种方法培养和训练学生的创造性思维能力。
一、转变教学观念，营造发展学生创造性思维氛围反思眼下的语文教学，我觉得还未真正把课堂创设起以学生为主体，师生平等参与的求知殿堂，一些教师依然沿用传统的教学模式和方法。
如阅读教学一般沿着写作背景、作者简介、词句分析、段落大意、中心思想、写作特点依次讲来，最多是运用一点“启发式”，把有关内容转换成一连串的小问题，上课就是这些问题的问与答。
又如当学生的思维稍一偏离“正轨”，教师便忧心忡忡的去“匡正”，学生的回答稍有小错，就将“标准答案”和盘托出。
课堂上，学生因怕犯错而回避错误，变得谨小慎微，懒于动手，疏于思考。
因此，教师首先要改变思想，提高认识，变传统接受型教学为研究型教学，把“灌输式” 、“知识型”传授转变为“启发式”、“智能型”教学；教师的提问应是富有启发性的，学生的回答应是打破思维定势的；教师的评价有时应是有弹性的，学生的练习是能够迁移运用的；大胆地走出课文，走出课本，注重课内与课外有机结合，在“大语文”中激活学生潜在的创新意识，提高创造思维能力。
儿童心理学告诉我们：只有在民主、和谐、宽松、安全的氛围里，才能体验丰富、情绪饱满、思维活跃。
因此，我们要为学生营造“人尽其能，各显其才”的宽松氛围，打破以往老师说，学生听或者学生说老师听的单一模式，教师要放下架子，与学生进行平等交流，鼓励学生大胆的发表自己的见解，敢于对老师的话作出自己的评价。
初中语文课堂学生创新思维培养策略2
创造兴趣要从小培养，求知欲望要早期激发，以便使学生“在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐”(苏霍姆林斯基语)，增强创造的激情和自信，成为其终生受用的“追求认识真理的志向和源泉”(苏霍姆林斯基诵。
而对刚刚升入初中的学生，何老师根据他们的年龄特点，通过讲故事、听名人轶事、猜想故事结尾等学生喜闻乐见的方式来激发他们的兴趣。
兴趣是最好的老师，在同学们都感兴趣的活动中，何老师对他们进行了适时的启发和引导。
三、采用“举一反三”的教学方式，培养学生创造性思维一个正确的教学方式对于教学起到了至关重要的作用，而“举一反三”的教学方式，能够在教学中进行学生创造性思维的培养，古语云:“举一隅，小以三隅反，则小复也。
”其意思就是说在学习中，要能够“举一反三”，触类旁通。
引导学生“举一反三”，循理推论，可以开发智力，增强创造性思维素质。
在教学生第二种课堂常规“听”时，何老师读了一段有关形声字的概念及组成，并给学生举了几个例子，让学生辨别哪些是形声字。
通过这一活动，不但训练了学生听的能力，而且锻炼了学生举一反三的能力，为创造性思维能力的形成奠定了基础。
在议论完《狐假虎威》这一故事后，何老师又叫大家给这个故事换一个题目，于是同学们顺着老师的思路起了如下题目:“狐借虎威”、“狐胜虎威”、“智战老虎”、“狐败虎威”、“巧借虎威”。
这一方法可以训练学生的顺向思维能力，培养学生思维的灵活性。
四、为学生创造机会，帮助学生树立成功感一定的鼓励和激励对于学生创造思维的培养有一定的促进作用，成功与喜悦总是相伴而生的，要帮助学生创造时机，树立学生的成就感。
初中语文课堂就要为学生营造一种创新的氛围，这样学生心理上得到了安慰和愉快，就能提高学习兴趣，有了兴趣，学生就会有创新的意识。
因此，初中语文教师在教学中要根据学生争强好胜和乐于表现的特点，多为学生创造回答问题的时机。
在课堂里充满了竞争的时机，就会使学生进发创新的智慧火花，学生也会对自己充满了成就感。
初中语文教育中的创新思维培养策略研究
作文互评互改
鼓励学生之间相互评价、 修改作文，提高学生的写 作水平和批判性思维。
多元化评价体系
建立多元化的评价体系， 包括教师评价、学生自评 、互评等，全面评估学生 的创新思维和写作能力。
04
初中语文教育中创新思维培养的效果
评估
学生创新思维能力提升情况分析
创新思维能力显著提升
通过实施创新思维培养策略，学生在语文学习中展现出更强 的创新意识和能力，能够主动发现问题、提出新观点和解决 方案。
06
结论与展望
研究结论总结
创新思维培养策略在初中语文教育中具有显著效果
通过实施一系列有针对性的教学策略，如情境创设、问题导向学习、小组合作等，可以有 效激发学生的创新思维，提高学生的语文素养和综合能力。
教师的角色转变是实施创新思维培养策略的关键
教师需要从传统的知识传授者转变为学生学习活动的引导者和促进者，鼓励学生敢于质疑 、勇于探索，培养学生的自主学习能力和创新精神。
较为传统。
学生思维特点
初中生正处于思维发展的关键时 期，他们具有强烈的好奇心和求 知欲，但受限于传统教育模式， 往往缺乏创新思维和批判性思维
。
教育评价体系
当前初中语文教育评价体系主要 关注学生的知识掌握情况，对创 新思维和实践能力的评价相对较
少。
创新思维培养在初中语文教育中的重要性
适应社会发展需求
研究范围
本研究以初中阶段的语文教育为研究对象，重点探讨课堂教学中创新思维培养 的策略和实践。同时，适当涉及课外活动和校园文化对创新思维培养的影响。
02
初中语文教育现状及其与创新思维培
养的关系
初中语文教育现状分析
教育内容与方法
当前初中语文教育主要侧重于语 言知识的传授和应试技能的培养 ，教学内容相对固定，教学方法
初中语文教学中创新思维的培养
坚持启 发性原则 ，提 问设疑 ，积极调动 课 文 中 的 矛 盾 。 利用 事 物 间 的 内 在 联 迷信专家 、权 威”，“要敢于 向专 家 、权
学生 的学习积极 性 ，活跃 思维 ，努力使 系来 找到疑问 ，让学 生的问题 能够紧 威挑战”，“要提倡班 门弄斧 的精神 ”的
之振奋 起来 ，产 生积极探求新 知 的欲 扣 课 文 。
中心 论 点 。 这 样 ，拓 展 了学 生 的思 路 ，
望 。教ห้องสมุดไป่ตู้巾不仅要激发求知兴趣 ，还要
四 、教 给 学 生 创 新 思 维 的 方 法
文章立意新颖 ，给人耳 目一新之感。
鼓励学 生的创新精 神。例如 ：我在教
俗话说 ，“授之 以鱼 ，不如授 之以
（三 ）培养 学生的发散 思维
初 中语 文教学 中创新 思维 的培 养
河 北省 无极县 城关 学 区 朱伟 霞
创 新 ，是 社 会 发 展 的 需 要 ，是 素 质 有 疑才有思 ，有思才有 问 ，有问才有
逆 向 思 维 是 创 新 思 维 的 一 种 ，逆
教 育 之 核 心 。 由 于 中学 语 文 的 学 科 特 得 。因而怀疑是发现新 知的钥匙 ，是 寻 向思维 是一 种打 破常规 的思 维方 式 ，
语 文教 学 巾如何 实行 创新 思维 教育 ， 到解决 问题的 目的。
师 可 引 导 学 生 运 用 逆 心 维 对 所 给 的
住 此 谈 谈 自 己的 看 法 。
语 文 教 学 要 培 养 学 生 的 创 新 思 材料进行 分析 ，打破传统 想 的 缚 ，
一 、 激 发 求 知 兴 趣 ，鼓 励 创 新精 神 维 ，也 就 是 要 提 倡 学 生 独 立 思 考 问 题 使材料 出新 。“班 ｒＪ弄斧 ”的故事 ，常用
如何在初中语文教学中培养学生的创新思维
如何在初中语文教学中培养学生的创新思维创新思维是当今社会对于人才的重要要求之一，而初中阶段是培养学生创新思维的关键时期。
语文教学作为一门综合性学科，在学生的思维发展中起着重要的作用。
因此，如何在初中语文教学中培养学生的创新思维成为了教育者亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何在初中语文教学中培养学生的创新思维。
一、引导学生独立思考创新思维需要学生具备一定的独立思考能力。
语文教学中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考问题。
例如，在课文学习中，可以提出一些开放性问题，激发学生思考并进行讨论。
同时，教师可以适时给予学生一些启发性的引导，帮助学生克服思维的困惑，培养他们独立思考的能力。
二、鼓励学生多样性思维创新思维强调的是多样性的思考方式。
在语文教学中，教师可以通过开展讨论、辩论活动等形式，鼓励学生提出自己独特的见解和想法。
同时，教师还可以引导学生从不同的角度思考问题，培养他们发散思维的能力。
通过开放性的思维活动，帮助学生拓展思维空间，培养他们的创新思维。
三、组织创新活动创新思维需要通过实践来培养和发展。
在语文教学中，可以组织一些创新活动，以提高学生的创新能力。
例如，可以组织学生进行创作活动，要求他们运用所学的语文知识进行写作，发挥他们的想象力和创造力。
同时，可以组织学生进行文学创新实践，让他们参与到剧本创作、文艺表演等活动中，培养他们的创新意识和创新能力。
四、培养批判性思维创新思维需要学生具备批判性思维能力。
在语文教学中，可以通过对文本的分析、阅读材料的对比等方式，培养学生的批判性思维。
教师可以引导学生对文本进行思辨式的阅读，提出自己的问题和质疑。
同时，可以组织学生进行讨论、辩论活动，培养他们的批判性思维和判断能力。
五、提供资源支持为了培养学生的创新思维，教师在语文教学中可以提供必要的资源支持。
例如，可以引导学生阅读与文本相关的扩展阅读材料，拓宽学生的知识面和视野。
同时，可以提供创新教学工具和技术，如教学软件、多媒体资源等，帮助学生更好地进行学习和创新实践。
初中语文教学中创新思维培养论文
浅谈初中语文教学中创新思维的培养摘要：随着新课程改革的逐渐深入，培养学生的创新能力这一初中语文的教学目标也越来越明确，作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。
现结合笔者的教学实践就如何在语文教学中培养学生的创新能力谈几点体会。
关键词：初中语文创新思维培养《课程标准》明确指出：“培养学生的创新意识和实践能力。
”尤其在初中语文教学中，只有充分发挥学生的自主性，积极引导学生大胆想象，热情鼓励学生主动质疑问难，才能在初中语文教学中培养学生的创新思维，开启学生创新的大门，由此可见，培养学生的创新思维有多重要。
在此，笔者就结合自己的教学实际，简单谈谈自己在教学中如何培养学生的教学创新思维的。
一、重视学生的个性发展个性是创造性的先决条件，没有个性就没有创造性，坚持个性是创新不可缺少的条件。
语文阅读教学中的问题解决极具个性，看一个问题的角度不同，答案也就呈现多样性，真可谓“横看成岭侧成峰”，仁者见仁，智者见智。
一题多答案，正是思维个性的表现，教师应该鼓励学生多角度去思考，陈述见解，培养个性。
例如，教学《心声》一文时，我提问：李京京在教师没有允许阅读的情况下，他却主动请缨，目的是什么? 这个问题可谓是一石激起千层浪，学生众说纷纭，个性展现十分充分。
二、鼓励学生大胆质疑爱思考，善质疑，是创造性思维的主要特征“多想出智慧，深思能创新。
”质疑是深思的结果。
例如在教学《死海不死》这篇课文时，我将教学中心目标定为：要求学生在阅读中辨清确数和约数的运用，理解准确数据的作用。
分析课文前半篇时，我设题：“把各种盐分加在一起，占死海全部海水的百分之二十三至二十五”一句中的数据，能否改为24％或者大约24％、25％左右?讨论完毕，学生感受颇多：原来这些很容易使自己疏忽而又枯燥乏味的数据，在说明文中却起着这么重要的说明作用。
学生阅读文章的欲望增强了，思维积极了。
教学课文后半篇时，学生大胆质疑：“海水平均深度一百四十六米，最深的地方大约有四百米。
初中语文教学中培养学生创新思维
初中语文教学中培养学生创新思维在素质教育的大背景下，初中语文教学对培养学生的创新思维和创新精神更加重视。
传统的初中语文教学方法侧重于让学生被动地接受知识，这种方式往往不利于培养学生的创新思维和探索精神。
而如今，教师在教学中更注重引导和激发学生的思考，使学生主动参与探索新知识的过程，这对于提高学生的综合素质和创新思维是非常有帮助的。
本文将通过以下几个方面，对初中语文教学中培养学生创新思维的方法进行探讨。
一、鼓励学生独立思考初中阶段是学生思维能力发展的重要时期，教师在教学过程中应该注重培养学生的独立思考能力。
教师应该鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，即使学生的观点并不完全正确，教师也应该给予适当的肯定和鼓励，激发学生的自信心和积极性。
同时，教师也应该引导学生学会从不同的角度思考问题，培养他们的发散性思维。
二、创设问题情境问题是激发学生思考和创新的重要手段。
教师在教学过程中应该根据教学内容和学生的实际情况，创设一些具有启发性和探索性的问题情境，引导学生主动思考和探索。
例如，在讲解课文时，教师可以提出一些开放性的问题，如“如果你是作者，你会如何处理这个问题？”等问题，引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的创新思维。
三、注重实践操作实践是检验真理的唯一标准。
在初中语文教学中，教师应该注重学生的实践操作，让学生在实践中发现新的问题、探索新的思路和方法。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、演讲比赛等活动，让学生在实践中锻炼自己的语言表达能力和思维能力。
同时，教师也可以引导学生参加一些社会实践活动，如参观博物馆、参加志愿者活动等，让学生在实践中了解社会、了解生活，培养他们的创新思维和实践能力。
四、开展多元评价传统的评价方式往往只注重学生的成绩和表现，这种方式往往不利于培养学生的创新思维和探索精神。
因此，教师在评价学生时应该注重开展多元评价，即评价方式应该多元化、综合化，评价内容应该包括学生的知识掌握情况、思维能力、表达能力、实践操作能力等多个方面。
初中语文教学如何培养创新性思维
初中语文教学如何培养创新性思维创新性思维是指个体或团队能够产生新的、富有创意的思维方式和解决问题的方法。
作为一门综合性的学科，语文教学有着独特的优势和作用，可以有效培养学生的创新性思维。
本文将探讨初中语文教学如何培养创新性思维，包括以下四个方面：多样化的教学方法、开放性的问题引导、启发式的学习活动和激发学生兴趣。
一、多样化的教学方法语文教学可以采用多样化的教学方法，帮助学生更好地开展创新性思维。
例如，教师可以采用启发式教学方法，通过提出引人思考的问题，引发学生的思考和探索，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
同时，还可以运用合作学习和小组探究的方式，让学生在团队合作中相互启发，交流思想，并且通过互动探索和讨论，开展创新性思维。
此外，还可以通过教学游戏、角色扮演等方式激发学生的创造力和想象力，培养他们从不同的角度思考问题的能力。
二、开放性的问题引导语文教学中，教师应该适度使用开放性问题引导学生的思考，鼓励他们多角度思考问题，挑战传统观念，培养创新性思维。
开放性问题的特点是不限定答案，可以引导学生开展自由探索和独立思考。
例如，在阅读课堂中，教师可以提出一些具有争议性的问题，引导学生围绕这些问题展开思考和讨论，激发他们的思维火花。
同时，还可以鼓励学生提出自己的疑问和观点，培养他们的发现问题和解决问题的能力。
三、启发式的学习活动启发式学习活动是培养学生创新性思维的有效途径之一、教师可以设计一系列的启发式活动，帮助学生全面掌握语文知识，培养他们的创新性思维。
例如，教师可以邀请专业诗人或作家给学生讲课，让学生切身感受和学习创造性思维的过程。
同时，还可以组织学生进行文学创作、小说写作、演讲比赛等活动，激发学生思考和创新的潜能。
此外，教师还可以引导学生参与社会实践活动，通过与社会接触，了解社会问题和挑战，从而培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、激发学生兴趣语文教学应该注重激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的主动学习和主动思考的能力。
初中语文课堂中培养学生创造性思维的方法
初中语文课堂中培养学生创造性思维的方法语文课是学生学习语言文字知识、培养语言文字能力、启迪心灵的重要课程之一。
在语文课堂中，培养学生的创造性思维是至关重要的。
只有引导学生进行创造性的思考和表达，才能真正激发学生的学习热情、提高学习兴趣。
那么，如何在初中语文课堂中培养学生的创造性思维呢？下面将通过几种方法来探讨一下。
一、培养学生阅读解析能力阅读是语文学习的基础，也是培养学生创造性思维的先决条件。
在初中语文课堂中，老师可以通过给学生布置阅读任务并要求学生进行阅读解析的方式，来培养学生的阅读解析能力。
老师可以选择一篇文言文或现代文进行课内阅读，要求学生对文中的主要观点、作者的写作意图、文中的难点等进行分析和解读。
通过这样的方式，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能促使学生进行深层次的思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、开展主题写作活动在语文课堂中，开展主题写作活动也是培养学生创造性思维的有效途径之一。
通过主题写作，可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，培养学生的表达能力和创造性思维。
老师可以设定一些富有想象力的主题或者话题，要求学生进行自由发挥和创作，并在写作过程中注重引导学生进行深度思考和创新表达。
可以让学生描述自己的梦想、想象未来的世界、写一篇关于友谊、亲情、爱情的故事等。
通过这样的主题写作活动，可以让学生充分发挥想象力和创造力，培养他们的独立思考和表达能力。
三、引导学生进行课外阅读和写作除了课内的阅读解析和主题写作活动，引导学生进行课外阅读和写作也是培养学生创造性思维的重要途径。
通过课外阅读和写作，可以拓展学生的知识面，提高学生的综合素质，培养学生的创造性思维。
老师可以鼓励学生自主选择一些文学作品或者相关领域的读物进行阅读，然后在课堂上进行读后感交流，或者要求学生进行相关的写作作业。
也可以举办一些阅读分享会、写作比赛等活动，让学生在课外阅读和写作中得到更多的锻炼和实践，培养他们的创造性思维和写作技巧。
初中语文课堂教学中培养学生创新思维能力初探
初中语文课堂教学中培养学生创新思维能力初探发布时间：2022-05-17T11:01:43.811Z 来源：《科学教育前沿》2022年2期作者：熊月梅[导读] 【摘要】语文在初中教育中位置重要，教师应有意识有步骤培养学生创新思维能力，让学生在学习初中语文活动中具备较强创新能力。
现阶段，为了打破填鸭式教学方式，教师需要着重培养学生创新思维，激发学生求知欲，让学生全身心投入到语文学习中，为初中语文教学质量提升起到锦上添花之效果。
【关键词】初中语文创新思维能力学习习惯兴趣想象质疑发问熊月梅（四川省攀枝花实验学校四川攀枝花 617000）【摘要】语文在初中教育中位置重要，教师应有意识有步骤培养学生创新思维能力，让学生在学习初中语文活动中具备较强创新能力。
现阶段，为了打破填鸭式教学方式，教师需要着重培养学生创新思维，激发学生求知欲，让学生全身心投入到语文学习中，为初中语文教学质量提升起到锦上添花之效果。
【关键词】初中语文创新思维能力学习习惯兴趣想象质疑发问中图分类号：G62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2022）02-006-01传统初中语文教学模式下，教师、家长、学生都无一例外的重视教材知识，这种教学方式能在一定程度上完善学生知识体系，但需要引以为戒的是，这种方式不利于学生创新思维能力的培养。
现代社会竞争日趋激烈，如果学生在教育中不能具备较强创新思维能力，很难适应复杂的社会形式。
为此在初中语文课堂教学中，培养学生创新思维能力，有助于学生掌握更多专业知识，为他们可持续发展打下坚实基础。
一、初中语文教师应培养学生阅读和观察学习习惯初中阶段培养学生阅读习惯，集中体现在课外阅读、一边阅读一边注释、借助于工具书实施阅读的习惯。
在这个环节中学生思维得以延伸，最终形成较强的创新思维能力。
学生要想掌握更多知识，形成更多技能需要细致观察。
观察是一切发明和创造的前提，学生只有具备较强观察能力，创新思维才能得到质的提高。
初中语文课上创新思维的培养
是沉 迷 于 网络 游戏 ， 验 和感 受 网络 知识 带 给 我们 的乐 趣 ， 养 体 培 学 生 的 自主学 爿能 力 。 ２课 堂上 注 重语 言修 养 、 课 堂上 ， 师 与 学 生 作 为 两个 参 与 者 ， 帅 的 地 位 吉而 教 教 喻 。无论 是 传统 的课 堂教 学 还 是 创 新 的课 堂 教 学 ， 师 的 语 言 教 在 课 堂 上永 远起 着 重要 作 用 ， 贯穿 课堂 进 行 的主 线 。冈 此 ， 是 教 师 要 注再 语 言修 养 ， 用 指 令 性 的 、 评 件 的 、 断 性 的 语 言和 勿 批 武 讽 刺挖 苦 性 的语 言 ， 这些 语 言严 重 影 响学 生 的情 绪 ， 不利 于 课 堂
文 科 的基 础 ， 上 对 中学 生创 新 思维 的培养 至 关重 要 ， 每一 名 课 是
教 师都 应该 努 力 的方 向。
一
、
树 立正确 的创 新观念、 重视创新思维 的培 养
思 维 决定 行 动 ， 行动 决定 习惯 ， 习惯 决定 命 运 。这 一 番 推理 大 多数 人都 不 会 反对 ， 个 推 理 也 论证 了 思 维决 定 命 运 这 个 命 这
方法学会 ， 并将之消化 ， 转换成 自己的能力 ， 才会起到事半功倍
的效 果 。 ２ 培 养 学 生思 维创 新 的 能力 、
会 网 ， 连计算机最简单 的操作都不会 ， 试想 ， 这样 的教师教授
出来 的学 生 怎 么会 拥 有 创新 思维 呢？ 教 师 也 应 该 与 时俱 进 ， 时
点 ， 学 生创 新能 力 的 培 养 有 基础 性 的作 用 。语 文课 作 为 一切 对
学 生 目光 ， 发学 生 好奇 心 ， 学 生 自主学 习能 力 。现 代科 学 引 培养
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初中语文课堂教学中的创新思维
创造性思维就是对已知事物从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖、独特的见解，或是对未知的事物进行前所未有的探索性的、创造性的思考。
尤其在提倡素质教育的今天，教育，特别是初中的基础教育，对我们从事教育事业的人来说，提出了更高的要求，如何在加强学生基础知识的同时改变以往“填鸭式”的教育模式，培养学生创新思维，是摆在我们面前的一个重要课题。
培养学生的创新思维，必须摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创新思维教学，通过课堂教学和课外活动，激发学生的发散性思维，培养学生的创新意识，使学生成为有创新精神和实践能力的人。
要实现这个目的，必须做好以下几方面的工作：
一、更新教师观念，提高教师素质
创新教育的先决条件是教师尊重学生，与学生建立平等的关系，以启发引导的方式调动学生的主动性，接纳其意见，使学生在无拘无束的气氛中自主学习、主动学习。
同时，教师还应在课堂上建立无权威性的学习环境、无批判性的学习气氛。
教师用课改的新教育理念指导教学实践，尽快转变课堂教学行为。
观念是教育改革的首要问题，只有当观念自觉地体现在教学行动中，变成教师的精神追求时，才能发挥其指导教学实践的功能。
提高教师的专业素质成为培养创新思维的当务之急。
二、精讲多练，在阅读教学中培养创新思维
课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学中要有足够的时间
和空间培养学生的创新意识和创新能力，教师在进行教学设计时应该充分考虑到这个问题。
但是在教学实践中，有些教师往往忽略了这一点。
教学设计过于细密，一堂课有哪几个教学环节，每个环节有哪几个问题，每个问题该用什么样的方法提问都设计得非常细密，甚至连学生该用怎样的句式、用哪几个词语来回答都预先替学生设计好了。
而在教学流程中，执行得又过于死板，每一分每一秒都有预先安排。
教学变成了教师演示自己设计的教案，教师千方百计地牵着学生往那一条道上走，来不得一点变通，容不下一丝意外。
学生的思维稍有越常规，回答稍有偏差，教师就迫不及待地进行点拨引导，根本没有学生主动探究的时间，也没有学生主动创新的余地。
于是课堂教学在平淡中一帆风顺，丧失了应有的活力和灵气。
三、激发学生创新欲望，在作文教学中培养学生的创新意识
首先，在作文教学中培养学生的观察力，让他们敞开思维的大门。
在作文教学中，观察是基础，表达是目的，而思维是核心。
观察是认识事物、积累写作素材的重要方法，教师的指导，既要注意以图画的直观性、形象性引起学生的兴趣，又要在观察过程中教给学生观察的方法，使学生的看与思紧密结合起来，在看的同时，积极思考，也只有通过思考，学生才能了解事物的一般特征，发现事物间的联系，获得新知。
其次，在作文教学中培养学生的想象力，让他们插上思维的翅膀。
想象是在人头脑中把记忆表象经过加工改造，形成新形象的心理过程。
作文教学就是要引导学生把所见到的景物、人物、事物，通过
语言描述，在头脑中形成一幅幅图画。
想象作为形象思维的一个重要成分，不仅依赖于过去的感知，依靠记忆表象，同时还需要抽象思维的参与。
1.看图写话，让学生想象
根据图意展开合理的想象，是写好看图作文的重要一环。
写作文时，要求学生边看边想。
多问几个为什么，想象事情的起因、经过和结果，想象事情发展过程中人物的神态、语言和动作，想象画面中没有画出来的而又和故事有关的情节。
学生根据已有的知识和经验，以图为基础，思前想后经过正确、严密而又活跃的思维过程，描绘出各种画面。
由于学生积极性高，全身心投入，所以能沿着不同角度，顺着不同方向去思考，既达到了满意的教学效果，也培养了学生思维的灵活性。
2.悬念可以促进想象
为了引起学生写作的兴趣，使学生积极主动地去思考，我们要训练学生学写童话，充实想象空间，让学生插上思维的翅膀，学会把不会说话的事物，通过观察、思考、创意，想象成有生命、有语言、有动作的活的生命来写。
有时教师故意把引人入胜的故事讲个开头，戛然而止，让学生去想象、分析、推理这个故事会如何发展下去，结局如何。
学生面对这样的习作，充满了好奇心和写作欲望，带着愉快、高涨的情绪去思考，他们会根据已有的知识经验展现自己的智慧和才干，使思考的问题有条有理、层次分明、前后连贯，这种训练的目的在于培养学生的逻辑思维能力，它是学生正确认识
事物、掌握知识和将来创造性地工作必不可少的。
另外，开展适量的课外活动，对培养学生的创新思维和实践能力是十分必要的，它可以让学生尝试新的体验，对于有兴趣的事物作进一步探究。
如果学校开展一些课外活动，鼓励学生参与，让学生置身其中，去看、听、尝试、探索及操作，让学生利用语言、文字、图画等方式充分表达自己的想法、展示自己的作品，从而使创新思维能力得到全面培养和提高。
（作者单位湖北省恩施巴东县太矶头中学）。