教育心理学复习资料

1、举例说明什么是正强化、负强化、正惩罚、负惩罚。

正强化：完成作业就可以出去玩。

负强化：完成作业就不用打扫卫生。

正惩罚：没有完成作业就要打扫卫生。

负惩罚：没有完成作业就不能出去玩。

2.心理发展的一般规律是什么？

(一）心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程

（二）心理发展具有一定的方向性和顺序性

（三）心理发展具有不平衡性

（四）心理发展的个别差异性

（五）心理发展各个方面之间的相互联系和相互制约（六）心理发展是逐渐分化和统一的过程

3、建构主义学习理论的基本观点是什么?

：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。

（1）知识观：建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被"革命"掉，并随之出现新的假设。

（2）学习观：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。（3)教学观：建构主义者强调学习的主动性、社会性和情境性，对学习和教学提出了许多新的见解，主要有：

1、注重以学生为中心进行教学。

2、注重在实际情境中进行教学。

3、注重协作学习。

4、注重提供充分的资源。

4.简述教育与心理发展的关系

1）教育必须以儿童心理发展的水平和特点为依据。

（2）教育对儿童的心理发展起着主导的作用。但是，只有当教育工作符合儿童心理发展的规律时，才能起到它应有的积极作用。

5、简述动作技能形成的标志是什么

1.动作自动化，意识调控减弱

2.情景线索利用减少，能利用细微的线索

3.协调化运动程序的记忆图式形成

4. 动觉反馈作用加强

5.在不利条件下能维持正常操作水平，预见和应变能力增强

6、简述加里培林的智力技能阶段理论。

答：（1）.活动的定向阶段

（2）.物质活动与物质化活动阶段

（3）.有声的外部语言阶段

（4）.无声的外部言语阶段

（5）.内部言语阶段。

7简述最近发展区的概念及其意义?

最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程.

8、促进学习迁移的条件有哪些？

（一）掌握基础知识和基本技能，突出事物间的内在联系，为学习迁移提供有利条件

（二）突出基本概念，发展学生的概括能力

（三）应用比较的方法，有利于防止干扰

（四）在巩固和熟练先前学习的基础上，再转入下一步的学习

（五）精选教材，合理编排教学内容和教学程序

（六）学习方法的学习

9、简述科尔伯格的道德认知发展阶段论。

答：依据科尔柏格的观察分析，不论个人的社会文化背景如何，其道德发展依序经历几个不同的阶段。

科尔柏格指出道德发展为个人与社会交互作用的结果。

道德发展的分期（6个时期依序发展，层次不得紊乱或倒置）：

（1）.水平A：

前习俗阶段

第一期：惩罚与服从的定向；

第二期：操作与关系定向；

（2）.水平B：

习俗阶段

第三期：人际关系与补同的定向；

第四期：权威和社会权利的定向；

（3）.水平C：

后习俗阶段

第五期：社会契约方法定向；

第六期：普遍的道德原则倾向。

10、试述桑代克关于学习规律的基本观点及其在教学中的应用.

三条主要的学习律：效果律、准备律和练习律

效果律。效果律指导致满意后果的行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。当学生取得好的成绩后，老师给予表扬和鼓励，

准备律。准备律指学习者在学习开始时的预备定势；

练习律。指学习要经过反复的练习。联结的强度取决于使用联结的频次。一个学会了的刺激－反应之间的联结，练习和使用越多，就越来越得到加强，反之会变弱。

11、简述教育心理学的发展历程。

一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年美国教育学家桑代克著《教育心理学》开始。

（1）.初创时期（1903年～20世纪20年代）

（2）.过渡时期（20世纪30年代～20世纪50年代）

（3）.发展时期（20世纪50年代～20世纪80年代）。

12、简述布鲁钠的认知----结构学习理论。

（1）学习的方式是发现学习

（2）学习的实质是主动地形成认知结构

（3）学习包括获得、转化和评价三个过程

（4）教学的目的在于理解学科的基本结构

（5）教学的原则有动机原则、结构原则、程序原则、强化原则

13、简述皮亚杰的道德认知发展阶段理论

1.自我中心阶段（2—5岁）

2.权威阶段（6—8岁）

3.可逆阶段（8—10岁

4.公正阶段（11—12岁）

14、简述皮亚杰的认知发展阶段理论

(1)感知运动阶段(0-2岁)。

(2)前运算阶段(2—7岁)。

(3)具体运算阶段(7—11岁)。

(4)形式运算阶段(11—16岁)。(1分)(1分)