资源出现短缺
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介绍学校的垃圾分类回收的活动经验
作业设计
选择一种生活用品讨论其原材料是什么资源？运输中消耗的是什么资源？再加工又要消耗什么资源？
板书设计
教学反思
教学环节
教师活动
与学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
是指……齐答
其实生活当中分为……
4、那么，你来说说看，图片上的自然资源，分别属于哪一类自然资源？并说出分类依据……
水资源、土地资源、生物资源和气候资源，只要利用合理，保护得当，它们是能够循环再现和不断更新的，都属于可再生资源。
5、活动学生举例：我们学习生活中还有可再生资源和非可再生资源。……自然资源与我们人类是密不可分的，可见，我们每个人的生活都离不开资源，板书。
课题
资源出现短缺
课时
总第课时
课型
新授课
设计者
授课时间
教学目标
知识
与
能力
结合生活中的资源，知道哪些是可再生资源、哪些是不可再生资源，从身边的生活出发，感受自然资源与人类休戚与共的关系；认识到人类的过度索取是导致资源短缺和资源耗蝎的主要原因。
过程
与
方法
通过借助漫画的解读，学会分析当前世界的资源问题；以人类对自然的开发和利用来比较分析，寻找弊病所在，懂得随着人类以自然资源的开发，造成自然资源尤其是非可再生资源的耗竭和短缺，反过来又制约着人类社会的进一步发展。
4、人类要保护和科学利用资源。
【资料】世界石油储量有多少：
截止1996年底，世界石油探明储量为10472亿桶，其中欧佩克成员国为8020亿桶，占世界总储量的76.6%。全世界每天要消耗多少石油：1996年，世界石油消耗量达每天达7170万桶。欧佩克预计，到2020年，世界石油消费总量将达每天1亿桶。
情感
态度
wk.baidu.com与价
值观
通过学习，提高对资源短缺的危机感，树立忧患意识。
教学重点
资源短缺的形成。
教学难点
资源枯竭问题。
教具准备
笔记本电脑，投影仪，实物投影仪等
教学过程
教学环节
教师活动
与学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
导入新课
【新课导入】
一、导入（flash《一口水》）欣赏一段动漫，思考它反映了当今世界的一个什么问题？
8、请学生把自己课前收集准备的资料介绍：说说资源短缺的表现，能不能联系自己的所见所闻，谈谈资源短缺带来的后果……
9、小知识一些重要的矿产资源即将耗竭的年限，图册22页：世界部分矿物耗竭年限预测图：
小结：目前的资源短缺问题威胁人类的生存和发展。
10、但是为什么不论是可再生资源还是非可再生资源都出现了短缺或枯竭的现象呢？
展示，水危机已经是全球性的事实。1993年联合国将每年的3月22日定为“世界水日”。今年“世界水日”的宣传主题是“应对水短缺”。
（这些数据材料告诉我们，世界上其他资源的短缺情况）地球面临一个严峻的:问题资源已出现短缺。得出课题。翻到书本53页。
那么，为什么资源出现短缺等等，这些正是我们今天要一起探讨的问题。先请大家自学2分钟，尝试列出本课的知识提纲。板书课题。
6、展示图片：水资源与人类的关系。学生看图册22页，粮食生产，需要：土地、阳光、水、风。制造家具、纸张，需要：木材。电灯照明，需要煤、石油或
水能发电。
请大家归纳，自然资源对人类的重要性。见书本第1、2两段，……归纳得出结论（是人类安身立命的基本条件……）板书。
7、承转：自然资源与人类之间有着休戚与共的关系，人类从一诞生开始，就利用自然资源谋求自身的生存与发展。但是，从前面短片资料，我们看到，资源并非取之不竭、用之不尽的，随着人口的增长，人类对自然资源的需求量不断增加，资源出现短缺甚至枯竭的现象，反过来严重制约着人类社会的进一步发展。
【新课教学】
1、学生回答，板书：自然资源的概念、分类、特点、重要性及资源问题的形成，资源短缺表现，影响。
2、一起深入了解关于自然资源的一些问题，首先看一组图片，提问：你们看到了哪些自然资源？齐说……
3、今天我们所说的资源指的是自然资源。自然资源
利用学生生活中经常接触的水资源引入课题。能较好地激发学生的兴趣。
展示两幅有关造成资源短缺原因的漫画，分析漫画想告诉我们自然资源已经呈现怎样的现象？（自然资源出现短缺）
由学生自己举例生活中的可再生资源和不可再生资源，能让学生清楚地辨别两者之间的区别。
以漫画的形式引导学生进行讨论，从而让学生明确自然资源的短缺现象存在的严重性，让学生树立忧患意识。
教学环节
教师活动
与学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
讲授新课
11、展示漫画：“多”与“少”的变化。
【课堂小结，学习感想】
我们一起来归纳，自然资源与人类的关系：
1、是人类生存的基础。是人类安身立命的基本条件，与人类休戚与共。
2、人类对自然资源的无节制的利用，会出现资源的短缺或耗竭。
３、反过来，资源的短缺或耗竭威胁人类的生存和发展
作业设计
选择一种生活用品讨论其原材料是什么资源？运输中消耗的是什么资源？再加工又要消耗什么资源？
板书设计
教学反思
教学环节
教师活动
与学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
是指……齐答
其实生活当中分为……
4、那么，你来说说看，图片上的自然资源，分别属于哪一类自然资源？并说出分类依据……
水资源、土地资源、生物资源和气候资源，只要利用合理，保护得当，它们是能够循环再现和不断更新的，都属于可再生资源。
5、活动学生举例：我们学习生活中还有可再生资源和非可再生资源。……自然资源与我们人类是密不可分的，可见，我们每个人的生活都离不开资源，板书。
课题
资源出现短缺
课时
总第课时
课型
新授课
设计者
授课时间
教学目标
知识
与
能力
结合生活中的资源，知道哪些是可再生资源、哪些是不可再生资源，从身边的生活出发，感受自然资源与人类休戚与共的关系；认识到人类的过度索取是导致资源短缺和资源耗蝎的主要原因。
过程
与
方法
通过借助漫画的解读，学会分析当前世界的资源问题；以人类对自然的开发和利用来比较分析，寻找弊病所在，懂得随着人类以自然资源的开发，造成自然资源尤其是非可再生资源的耗竭和短缺，反过来又制约着人类社会的进一步发展。
4、人类要保护和科学利用资源。
【资料】世界石油储量有多少：
截止1996年底，世界石油探明储量为10472亿桶，其中欧佩克成员国为8020亿桶，占世界总储量的76.6%。全世界每天要消耗多少石油：1996年，世界石油消耗量达每天达7170万桶。欧佩克预计，到2020年，世界石油消费总量将达每天1亿桶。
情感
态度
wk.baidu.com与价
值观
通过学习，提高对资源短缺的危机感，树立忧患意识。
教学重点
资源短缺的形成。
教学难点
资源枯竭问题。
教具准备
笔记本电脑，投影仪，实物投影仪等
教学过程
教学环节
教师活动
与学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
导入新课
【新课导入】
一、导入（flash《一口水》）欣赏一段动漫，思考它反映了当今世界的一个什么问题？
8、请学生把自己课前收集准备的资料介绍：说说资源短缺的表现，能不能联系自己的所见所闻，谈谈资源短缺带来的后果……
9、小知识一些重要的矿产资源即将耗竭的年限，图册22页：世界部分矿物耗竭年限预测图：
小结：目前的资源短缺问题威胁人类的生存和发展。
10、但是为什么不论是可再生资源还是非可再生资源都出现了短缺或枯竭的现象呢？
展示，水危机已经是全球性的事实。1993年联合国将每年的3月22日定为“世界水日”。今年“世界水日”的宣传主题是“应对水短缺”。
（这些数据材料告诉我们，世界上其他资源的短缺情况）地球面临一个严峻的:问题资源已出现短缺。得出课题。翻到书本53页。
那么，为什么资源出现短缺等等，这些正是我们今天要一起探讨的问题。先请大家自学2分钟，尝试列出本课的知识提纲。板书课题。
6、展示图片：水资源与人类的关系。学生看图册22页，粮食生产，需要：土地、阳光、水、风。制造家具、纸张，需要：木材。电灯照明，需要煤、石油或
水能发电。
请大家归纳，自然资源对人类的重要性。见书本第1、2两段，……归纳得出结论（是人类安身立命的基本条件……）板书。
7、承转：自然资源与人类之间有着休戚与共的关系，人类从一诞生开始，就利用自然资源谋求自身的生存与发展。但是，从前面短片资料，我们看到，资源并非取之不竭、用之不尽的，随着人口的增长，人类对自然资源的需求量不断增加，资源出现短缺甚至枯竭的现象，反过来严重制约着人类社会的进一步发展。
【新课教学】
1、学生回答，板书：自然资源的概念、分类、特点、重要性及资源问题的形成，资源短缺表现，影响。
2、一起深入了解关于自然资源的一些问题，首先看一组图片，提问：你们看到了哪些自然资源？齐说……
3、今天我们所说的资源指的是自然资源。自然资源
利用学生生活中经常接触的水资源引入课题。能较好地激发学生的兴趣。
展示两幅有关造成资源短缺原因的漫画，分析漫画想告诉我们自然资源已经呈现怎样的现象？（自然资源出现短缺）
由学生自己举例生活中的可再生资源和不可再生资源，能让学生清楚地辨别两者之间的区别。
以漫画的形式引导学生进行讨论，从而让学生明确自然资源的短缺现象存在的严重性，让学生树立忧患意识。
教学环节
教师活动
与学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
讲授新课
11、展示漫画：“多”与“少”的变化。
【课堂小结，学习感想】
我们一起来归纳，自然资源与人类的关系：
1、是人类生存的基础。是人类安身立命的基本条件，与人类休戚与共。
2、人类对自然资源的无节制的利用，会出现资源的短缺或耗竭。
３、反过来，资源的短缺或耗竭威胁人类的生存和发展