《蒲公英的梦》

《蒲公英的梦》教学案例

深度解教材：

本文是一篇童话，是按照事情发展的顺序来写的，主要描写了一棵生长在城市环境下的蒲公英开花后却遇到各种恶劣环境困扰的故事。故事的结尾，蒲公英在梦中终于到了她渴望的清洁、美丽的环境中，这样的结尾深切地表达了蒲公英的愿望，也给予了人类警示。这篇课文的教学目标是让学生读懂课文内容，并树立环保意识。

在学习本课时，学生容易对童话产生兴趣，教师可以引导学生用分角色朗读的方法，进入课文描写的拟人化情境中。对于课文中描写蒲公英虽然开花却被黑烟呛、被噪音震、被空饮料罐砸中身体的部分，教师可以引导学生联系生活实际，想想自己在生活中是否有同样的感受。另外，如果学生对蒲公英这种植物不了解，教师可以结合图片对学生进行适当讲解。课文所关注的环保问题，也是当下的热点，学生也比较关注。因此，在授课时，教师可以引导学生多多朗读课文，结合生活实际进行体会。

知识与能力：

1、会认“蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源”9个生字，会写“梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操”8个生字，认识多音字“饮”。积累词语“叹息、呼啸、不偏不倚”。

2、能有感情地朗读课文，了解课文是按照事情发展的顺序来写的，理解课文内容。

3、能体会蒲公英的心情和感受，明白环境污染的危害，自觉增强环保意识。

突破重难点：

重点：懂得课文是按照事情发展的顺序来写的。

突破方法：通过画出表示时间的词语，理解课文的表达顺序。

难点：能明白环境污染的危害，自觉增强环保意识。

突破方法：引导学生通过自读自悟的方法去体会，通过合作探究并结合生活实际的方法去感悟。

教法与学法推荐：

教法：运用以读代讲法，指导学生朗读课文；运用引导点拨法，对重点句子进行讲解，运用指导朗读法，让学生体会文中人物的心情和感受。

学法：运用勾画法理解课文的表达顺序；运用朗读理解法和合作探究法，感悟课文的主旨。

师生齐准备：

教师：生字词卡片，蒲公英的图片，环境污染的音频、视频（来往车流，人群喧哗，噪音不断，黑烟滚滚等），清洁、美丽环境的视频（大草原、蝴蝶等）。

学生：蒲公英的简介，现实生活中环境污染的资料，保护环境的知识。

课时巧安排：2课时。

第一课时

课时目标：

1、学习并掌握本课的生字、新词，理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学过程：

一、解读课题，导入新课。

1、教师出示蒲公英的图片，引导观察：同学们，你们知道图片上的植物是什么吗？（学生自由发言）

2、教师导入新课：对，它就是蒲公英，一种草本植物，经常开黄色的小花。既然它是植物，那么它就不会像人一样做梦。可是，课文的题目却是“蒲公英的梦”，很显然，作者把蒲公英拟人化了。那么，这篇童话讲了蒲公英的什么梦，我们一起来看看吧。（板书课题：蒲公英的梦）

【设计意图】通过出示图片介绍蒲公英，让学生对蒲公英有简单的了解，进而提出问题，引发学生学习课文的好奇心。

二、初读课文，识记字词。

1、学生自读课文，在每个自然段前标注出段落序号，并根据生字表中的拼音，正确认读生字和新词。

学生组成小组讨论交流生字的写法和新词的意思。

2、教师重点指导难写的字和难理解的词。

指导生字：

（1）“蒲”读“pú”，不读“pǔ”。

（2）“梦”由“林”字和“夕”字组成。

（3）“恼、操”要写得左窄右宽。

（4）“遭、遇、迫”的偏旁都是走之儿，注意书写时要写得舒展些。

指导新词：

（1）愁眉苦脸：皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。

（2）惺忪：形容刚睡醒时，眼睛还处于模糊不清的状态。

（3）迫不及待：急迫得不能等待，形容心情急切。

（4）震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。

（5）不偏不倚：不偏向任何一方，表示中立或公正。

教师要求同桌之间互相检查，以加深对本课字词的记忆效果。

【设计意图】标注段落以熟悉课文的整体结构；运用讨论交流法学习字词，提高学生三的自学能力。

三、精读课文，把握文意。

1、指名朗读课文，要求学生思考课文讲了一件什么事。

（1）学生自读课文，讨论交流课文的主要内容。

（2）教师提示归纳课文主要内容的方法：理解每个自然段的段落大意，然后按照一定的顺序找出重点内容并串联起来。

（3）小组汇报结果，教师归纳补充：课文首先写了街心公园的蒲公英要开花了，她担心这里的环境太差了，开不出漂亮的花朵；接着写蒲公英开花了，但是她被黑烟呛、被噪音震、被空饮料罐砸昏了过去，她希望生活在美丽的环境中；最后写蒲公英梦见自己生活在一个美丽的大草原里。

2、组织学生分角色朗读课文，角色分别为椰子树伯伯、蒲公英及旁白。

学生分角色朗读，教师进行评价，并指导重点段落的朗读。

（1）朗读椰子树伯伯的角色时，整体语调要稳重，读出他的善良和对蒲公英的关心。

（2）针对蒲公英担心自己开不出漂亮的花的句子时，要读出她的忧愁和难过；蒲公英开花时，要读出她的开心和愉快；蒲公英表达自己的愿望时，要读出她内心的期盼。

（3）朗读旁白的角色时，要读出对蒲公英开花后遭遇的同情，还要读出蒲公英做梦时对清洁、美丽环境的殷切期盼。

3、学生自由阅读课文，多读读课文中描写得生动、形象的句子。

教师举例：第七自然段的景色描写及对蒲公英开花时的情形的描写，第十一自然段对蒲公英的梦的描写等。

【设计意图】通过讨论交流，达到理解课文内容的目的；通过对重点段落的朗读指导，达到感受课文中人物心情的目的。

四、课堂小结。

教师小结：一棵生长在城市的蒲公英因为被环境污染问题所困扰，做了一个美丽的梦。读了她的故事，你有怎样的感触？希望同学们课后多朗读课文，体会蒲公英的心情和感受，同时多去了解一些我们身边的环境污染问题。

五、巩固练习。

打开“基础训练-《蒲公英的梦》”一起来闯关吧！

第一课时作业设计

一、看拼音，写字词。

mèng nǎo zāo yù cāo

（）想（）火（）（）作

答案：梦恼遭遇操

二、读课文中的句子，感悟心情。

1、在朗读“椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心……”这句话时，要用（）的语气。

A.紧张

B.忧虑

C.兴奋、愉快

2、在朗读“哈，开花了！真的开花了”这句话时，要用（）的语气。

A.兴奋、愉快

B.难过

C.惊讶

答案：1、B 2、A

第二课时

课时目标：

1、积累本课的词语搭配。

2、了解课文是按照事情发展的顺序来写的。