《圆柱的体积》说课稿PPT课件
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圆柱的体积说课稿PPT课件
57
3、圆柱体的底面积越大，它的
体积越大。 （× ）
4、圆柱体的高越长，它的体积越
大。
（× ）
CHENLI
58
三、求下面圆柱的体积。（只列式不计算。）
1、底面积24平方厘 2、底面半径 2 厘
米，高12厘米。
米, 高 5 厘米。
5
12
2
24×12
3.14×2 2× 5
CHENLI
59
四、求下面圆柱的体积。（只列式不计算。）
说
教
在实验中感悟
学
过
程
在实践中发展
CHENLI
11
情景引入
提问：你能用以前学过的知识计算出这些水的 体积吗？
CHENLI
12
情景引入
CHENLI
13
复习铺垫
1．怎样求长方体的体积？正方体的 体积？ 2、长方体、正方体体积计算的统一 公式是什么？
CHENLI
14
情景引入
怎样求它们 的体积呢?
CHENLI
15
圆的面积公式推导过程:
CHENLI
16
圆的面积公式推导过程:
S=π r 2
r
πr
S=πr ×r =π r 2
CHENLI
17
（二） 在实验中感悟
讨论： （1）你准备把圆柱体转化成什么立体图形 ？
（2）你是怎样转化成这个立体图形的？
（3）转化以后的立体图形和圆柱体之间有 什么关系？
CHENLI
45
长方体的体积＝底面积×高
底面积
CHENLI
46
长方体的体积＝底面积×高
底面积
CHENLI
47
长方体的体积＝底面积×高
3、圆柱体的底面积越大，它的
体积越大。 （× ）
4、圆柱体的高越长，它的体积越
大。
（× ）
CHENLI
58
三、求下面圆柱的体积。（只列式不计算。）
1、底面积24平方厘 2、底面半径 2 厘
米，高12厘米。
米, 高 5 厘米。
5
12
2
24×12
3.14×2 2× 5
CHENLI
59
四、求下面圆柱的体积。（只列式不计算。）
说
教
在实验中感悟
学
过
程
在实践中发展
CHENLI
11
情景引入
提问：你能用以前学过的知识计算出这些水的 体积吗？
CHENLI
12
情景引入
CHENLI
13
复习铺垫
1．怎样求长方体的体积？正方体的 体积？ 2、长方体、正方体体积计算的统一 公式是什么？
CHENLI
14
情景引入
怎样求它们 的体积呢?
CHENLI
15
圆的面积公式推导过程:
CHENLI
16
圆的面积公式推导过程:
S=π r 2
r
πr
S=πr ×r =π r 2
CHENLI
17
（二） 在实验中感悟
讨论： （1）你准备把圆柱体转化成什么立体图形 ？
（2）你是怎样转化成这个立体图形的？
（3）转化以后的立体图形和圆柱体之间有 什么关系？
CHENLI
45
长方体的体积＝底面积×高
底面积
CHENLI
46
长方体的体积＝底面积×高
底面积
CHENLI
47
长方体的体积＝底面积×高
人教版数学六年级下册 圆柱的体积课件(44张PPT)
=3.14×16×25
=1256（cm^3）
=1256(ml)
答：瓶子的容积是1256ml。
解：减少的表面积是两个底面面积 底面面积：25.12÷2=12.56（cm3)
底面半径为：
12.56÷3.14÷2=2（cm）
原圆柱的体积：
3.14×22×（20÷2）=125.6（cm3）
答：原来每个圆柱的体积为125.6cm3 。
答：这个圆柱的表面积是301.44cm2;体积是401.92cm3.
例7. 一个圆柱体底面周长和高相等。如果高缩短 2厘米，表面积就减少6.28平方厘米， 这个圆柱 体的体积是多少？
减少的6.28平方厘米 表面积是哪一块呢？
24cm
6.28平方厘米
C=6.28÷ 2=3.14(厘米) r=3.14÷ 3.14÷ 2=0.5(厘米) V=0.52× 3.14× 3.14=2.4649(立方厘米) 答：这个圆柱体的体积是2.4649立方厘米。
502.4 ml＞498ml
答：能装下这袋奶。
例2. 若圆柱体的侧面展开后是一个边长为12.56分米正方形，求
这个圆柱的体积。
边长
r=12.56÷ 3.14÷ 2=2（分米12.）56厘米 S底=22× 3.14=12.56（平方分米） V=12.56× 12.56=157.7536（立方分米）
12.56分米
12.56 分米
答：这个圆柱的体积是157.7536立方分米。 “侧面展开 图是正方形”说明 什么呢？
例3.一个圆柱形粮囤，从里面量底面半径是2.5米，高是2米。如 果每立方米稻谷约重545千克，这个粮囤装的稻谷大约有多少千 克？
粮屯体积： 3.14×2.52×2 =3.14×6.25×2 =39.25（m2）
圆柱的体积优秀课件ppt
V ＝ Sh
＝75×90
＝6750（cm3）
答：它的体积是6750cm3。
课堂练习
2. 一个圆柱的体积是80cm³,底面积是16cm2。
它的高是多少厘米？
80 ÷16 ＝5（cm）
答：它的高是5cm。
课堂练习
3.小明和妈妈出去游玩，带了一个圆柱形保温杯，从里面量底面直径是
8cm，高是15cm。如果两人游玩期间要喝1L水，带这杯水够喝吗？
的。）
杯子的容积。
杯子的底面积：
3.14 ×（8÷2）2
=3.14 ×16
=50.24（cm3）
杯子的容积：
50.24 ×10
=502.4（ cm3 ）
= 502.4（mL）
502.4 mL ＞498 mL
答:杯子能装下这袋牛奶。
课堂练习
1.一根圆柱形木料，底面积为75cm2，长90cm。
它的体积是多少？
V =Sh
新课讲解
说一说：根据圆柱的体积公式，
你知道哪些条件就可以求出圆柱
的体积？
底面半径和高：
V=πr2h
底面直径和高：
2
底面周长和高：
V =Sh
V=π（ ）2h
V=π（
2
）2h
新课讲解
李家庄挖了一口圆柱形井，地面以下的井深10m，底面直径
为1m。挖出的土有多少立方米？
已知底面直径和高求圆柱体积。
体图形，计算出它的体积呢？
你会计算上面这些图形的体积吗？
正方体的体积？
新课讲解
把圆柱分成很多相等的扇形，拼成一个长方体。
新课讲解
分的份数越多，拼的图形越接近长方体。
新课讲解
《 圆柱的体积》课件
圆柱的定义和体积公式 是数学和几何中的基本 概念。
2 实际应用
圆柱的体积计算在现实 生活和各行各业中有着 广泛的应用。
3 进一步研究
欢迎进一步深入研究圆 柱以及其他几何体积的 相关知识。
3 三维几何
圆柱是三维几何中的一种基本形状，广泛存在于自然界和人工物体中。
圆柱的体积公式
计算圆柱的体积需要用到圆的半径和高度。体积公式如下： 圆柱体积 = 圆底面积 × 高度
这个简单且常用的公式可以帮助我们快速计算圆柱的体积。
实例解析：计算圆柱的体积
步骤一
测量圆柱的底面半径和高度。
步骤二
将测量值代入圆柱体积公式， 进行计算。
《圆柱的体积》PPT课件
欢迎来到《圆柱的体积》的世界！本课件将深入介绍圆柱的定义、体积公式、 实例解析和应用领域。同时，我们还会探讨与其他几何体积的对比以及圆柱 体积算法的优化。让我们开始吧！
圆柱的定义
1 形状独特
圆柱由两个平行且同心的圆底面及连接两底面的侧面构成。
2 面积计算
计算圆柱的面积需要考虑底面积和侧面积的相加。
步骤三
得到圆柱的体积，并进行必要 的单位转换。
Байду номын сангаас
圆柱的应用领域
建筑工程
圆柱形的柱子常用于支撑大型建筑物，提供 结构稳定性。
液体储存
由于圆柱形的特性，储存液体时更稳定且利 于流动。
容器设计
圆柱形的容器可以最大限度地利用空间，方 便存储和运输。
制造加工
许多机械零件和工件的形状都采用圆柱形， 方便加工和连接。
与其他几何体积的对比
圆柱
圆底面积 × 高度
立方体
边长 × 边长 × 边长
球体
2 实际应用
圆柱的体积计算在现实 生活和各行各业中有着 广泛的应用。
3 进一步研究
欢迎进一步深入研究圆 柱以及其他几何体积的 相关知识。
3 三维几何
圆柱是三维几何中的一种基本形状，广泛存在于自然界和人工物体中。
圆柱的体积公式
计算圆柱的体积需要用到圆的半径和高度。体积公式如下： 圆柱体积 = 圆底面积 × 高度
这个简单且常用的公式可以帮助我们快速计算圆柱的体积。
实例解析：计算圆柱的体积
步骤一
测量圆柱的底面半径和高度。
步骤二
将测量值代入圆柱体积公式， 进行计算。
《圆柱的体积》PPT课件
欢迎来到《圆柱的体积》的世界！本课件将深入介绍圆柱的定义、体积公式、 实例解析和应用领域。同时，我们还会探讨与其他几何体积的对比以及圆柱 体积算法的优化。让我们开始吧！
圆柱的定义
1 形状独特
圆柱由两个平行且同心的圆底面及连接两底面的侧面构成。
2 面积计算
计算圆柱的面积需要考虑底面积和侧面积的相加。
步骤三
得到圆柱的体积，并进行必要 的单位转换。
Байду номын сангаас
圆柱的应用领域
建筑工程
圆柱形的柱子常用于支撑大型建筑物，提供 结构稳定性。
液体储存
由于圆柱形的特性，储存液体时更稳定且利 于流动。
容器设计
圆柱形的容器可以最大限度地利用空间，方 便存储和运输。
制造加工
许多机械零件和工件的形状都采用圆柱形， 方便加工和连接。
与其他几何体积的对比
圆柱
圆底面积 × 高度
立方体
边长 × 边长 × 边长
球体
六年级下学期数学《圆柱的体积》课件(共22张PPT)
圆柱的体积
学习目标： 1.共同探索圆柱体积的计算方法,利用数 学思想,体验数学研究的方法。 2.掌握圆柱体积的计算方法,运用体积公 式解决简单实际问题。
怎样求长方体和 正方体的体积？
什么是体积？
物体所占空间的大小是物体的体积。
高 宽
长方体的体积＝长×宽×高
长
正方体的体积＝棱长×棱长×棱长
棱长
猜一猜： 1.圆柱的体积与哪些条件有关？是否 也与圆柱的底面积和高有关？ 2.大胆猜想一下,圆柱的体积计算公 式是什么？
圆柱体积怎么计算？
小组讨论： 1.你准备把圆柱转化成什么立体图形？ 2.你是怎样转化成这个立体图形的？
回想：圆的面积计算公式是怎样推导出来的？
r πr
S＝πr2
把圆柱的底面平均分份数越多,切拼成的立体图形越接近长方体。
小组讨论： 圆柱转化成长方体什么没变？ 拼成的长方体的长相当于圆柱的什么？ 拼成的长方体的宽相当于圆柱什么？ 拼成的长方体的底面积相当于圆柱的什么？
答：它的体积是6750cm3 。
2.李家庄挖了一口圆柱形水井,地面以下的井深10m,底面直径为1m。挖出 的土有多少立方米？
3.14×（1÷2）2×10＝7.85（m3） 答：挖出的土有7.85m3 。
当堂检测
1.将圆柱的底面等分成许多扇形,沿直径纵向切开,然后将圆柱拼成近似的
长方体。长方体的底面积等于圆柱的（ 底面积 ）,长方体的高等于圆柱的
底面积
高
高
圆柱的体积 ＝ 长方体的体积 ＝ 底面积 × 高
用字母公式怎么表示？ V ＝Sh
说一说：根据圆柱的体积公式,你知道哪些条件就
可以求出圆柱的体积？
V ＝Sh
底面半径和高： V＝πr2h
学习目标： 1.共同探索圆柱体积的计算方法,利用数 学思想,体验数学研究的方法。 2.掌握圆柱体积的计算方法,运用体积公 式解决简单实际问题。
怎样求长方体和 正方体的体积？
什么是体积？
物体所占空间的大小是物体的体积。
高 宽
长方体的体积＝长×宽×高
长
正方体的体积＝棱长×棱长×棱长
棱长
猜一猜： 1.圆柱的体积与哪些条件有关？是否 也与圆柱的底面积和高有关？ 2.大胆猜想一下,圆柱的体积计算公 式是什么？
圆柱体积怎么计算？
小组讨论： 1.你准备把圆柱转化成什么立体图形？ 2.你是怎样转化成这个立体图形的？
回想：圆的面积计算公式是怎样推导出来的？
r πr
S＝πr2
把圆柱的底面平均分份数越多,切拼成的立体图形越接近长方体。
小组讨论： 圆柱转化成长方体什么没变？ 拼成的长方体的长相当于圆柱的什么？ 拼成的长方体的宽相当于圆柱什么？ 拼成的长方体的底面积相当于圆柱的什么？
答：它的体积是6750cm3 。
2.李家庄挖了一口圆柱形水井,地面以下的井深10m,底面直径为1m。挖出 的土有多少立方米？
3.14×（1÷2）2×10＝7.85（m3） 答：挖出的土有7.85m3 。
当堂检测
1.将圆柱的底面等分成许多扇形,沿直径纵向切开,然后将圆柱拼成近似的
长方体。长方体的底面积等于圆柱的（ 底面积 ）,长方体的高等于圆柱的
底面积
高
高
圆柱的体积 ＝ 长方体的体积 ＝ 底面积 × 高
用字母公式怎么表示？ V ＝Sh
说一说：根据圆柱的体积公式,你知道哪些条件就
可以求出圆柱的体积？
V ＝Sh
底面半径和高： V＝πr2h
《圆柱的体积》教学PPT课件(六年级数学)
=
圆柱体积
V=Sh
能力进阶
如果已知底面半径和高、底面直径和高、底面周长和高，又怎样 求圆柱的体积呢？
V=Sh
知识应用
1.一根圆柱形木料，底面积为75cm2,长90cm。它的体积是多少cm3？
75 ×90 =6750(cm3)
答：它的体积是6750cm 3 。
2.李家庄挖了一口圆柱形水井，地面以下的井深10m，底面直径为1m。 挖出的土有多少立方米？
3.14×(1÷2)²×10=7.85（m³） 答：挖出的土有7.85立方米。
课堂小结
已知S和h： 已知r和h： 已知d和h： 已知C和h：
V=Sh
V=π r2×h
V=π ( d )2 h 2
V=π (C÷π ÷2)2×h
谢谢欣赏
圆柱的体积
课堂பைடு நூலகம்入
什么叫物体的体积？
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
你会计算下面哪些图形的体积呢？
课堂导入
V长=abh
V正=a3
V=Sh
V柱=?
课堂导入
圆的面积是如何推导的呢？
圆可以剪拼成一个长方形
探索新知:圆柱的体积公式推导
你能将圆柱转化成一种学过的图形， 计算出它的体积吗？
V柱=?
探索新知:圆柱的体积公式推导
探索新知:圆柱的体积公式推导
探索新知:圆柱的体积公式推导
探索新知:圆柱的体积公式推导
探索新知:圆柱的体积公式推导
探索新知:圆柱的体积公式推导
探索新知:圆柱的体积公式推导
探索新知:圆柱的体积公式推导
探索新知:圆柱的体积公式推导
探索新知:圆柱的体积公式推导
探索新知:圆柱的体积公式推导
圆柱的体积说课PPT课件
知道r和h： 知道d和h： 知道C和h：
V=πr2×h
V (d)2 h
2
V=(C÷π÷2)2×h
第12页/共15页
巩固练习，检验目标
第13页/共15页
第14页/共15页
感谢您的观看。
第15页/共15页
第5页/共15页
能将圆柱转化成一种学过的图形， 计算出它的体积吗？
第6页/共15页
第7页/共15页
第8页/共15页
第9页/共15页
第10页/共15页
=
长方体的底面积等于圆柱的 底面积 ， 高等于圆柱的 高 。
长方体体积＝＝底底面面积积××高高
圆柱体积 V=Sh
第11学过程
• （一）复习旧知识，为引入新知识作准备
1．求下面各圆的面积（口算），单位为厘米 （1）半径为1厘米；（2）直径为4厘米；（3） 周长为62、8厘米。
2．圆的面积公式是怎么推导的？ 什么叫做体积？你能指出你手中圆柱的体积吗？ 怎样计算长方体的体积？
第4页/共15页
（二）直观演示，探究新知
说教材
• 教学目标
（1）知道圆柱体积计算公式的推导过程， 会应用该公式计算圆柱的体积。
（2）初步建立空间观念和逻辑推理能力。 （3）知道知识间是可以互相转化的。
第1页/共15页
重点和难点
• 圆柱体积和应用是本节课教学重点。 • 推导圆柱体积公式的过程是本节课的难点。
第2页/共15页
说教法、学法
• 1．直观演示，操作发现 • 2．巧设疑问，体现两“主” • 3．运用迁移，深化提高
《圆柱的体积》PPT课件
（3）圆柱体的体积与长方体的体积相等。(×) （4）圆柱体的底面直径和高可以相等。(√ )
.
14
圆柱体积＝底面积×高
1.5米＝150厘米
20×150＝3000（立方厘米）
答：它的体积是3000立方厘米。
.
15
填表。底面积ຫໍສະໝຸດ （平方米）15高
（米）
3
6.4
4
.
圆柱体积
（立方米）
45
25.6
16
4分米
.
11
讨论
（1）已知圆的半径和高： V＝∏r2h （2）已知圆的直径和高: V＝∏（d2）2h
（3）已知圆的周长和高: V＝∏（C÷d÷2 ）2h
.
12
努 力 吧 ！
.
13
判断正误，对的画“√”，错误的画“×”。
（1）圆柱体的底面积越大，它的体积越大。(×) （2）圆柱体的高越长，它的体积越大。(×)
求各圆柱的 体积。
.
10分米 0.5分米
0.8米
17
3 2
)2＝7.065(dm2)
(2)水桶的容积： 7.065×4＝28.26（L）
.
9
一根圆柱形铁棒,底面周长是12.56厘米, 长是100厘米,它的体积是多少?
.
10
讨论
（1）已知圆的半径和高，怎样求圆柱的体积？ （2）已知圆的直径和高，怎样求圆柱的体积？ （3）已知圆的周长和高，怎样求圆柱的体积？
示范小学 曾振林
.
1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
6
底面积
高
高
长方体体积＝底面积×高
圆柱体积课件.ppt.ppt
（2）2.1米=210厘米 V=sh=50× 210=10500 √ 答：它的体积是10500立方厘米。
（3）50平方厘米=0.5平方米 V=sh=0.5× 2.1=105 × 答：它的体积是105立方米。
（4）50平方厘米=0.005平方米 V=sh=0.005×2.1=0.0105 √ 答：它的体积是0.0105立方米。
做一做
(1）一根圆柱形木料，底面积为75平方 厘米，长90厘米，它的体积是多少？
75×90=6750（立方厘米）
答：它的体积是6750立方厘米。
看图列式,并写出相应的公式。
12平方分米 6 分 米
12×6
V=s h
（1）
.
3 分 米
7分米
3.14 ×32 ×7
V= 兀r 2× h
（2）
3.14 ×（6÷2）2 ×8 V=兀（d÷2）2×h
真 棒！
高 宽
长
棱长
长方体的体积=长×宽×高 正方体的体积=棱长×棱长×棱长
v长=a b h
v正 =a 3
V=s底 h
圆柱体积的大小与哪些条件有关？
图1：
h=h
甲
乙
讨论题：
1、甲圆柱与乙圆柱谁的体积大？
2、它们的什么条件是相同的？
3、圆柱的体积大小与什么有关？
图1：
h=h
甲
乙
讨论题：
1、甲圆柱与乙圆柱谁的体积大？
2、用直尺量出直径（最长一条为直径），再通过直径求出半 径。
直柱体的体积 = 底面积×高
V =s h
想
试
（1）你会计算它们的体积吗？
一 想
一 试
（2）试写出它们的体积公式。
8 米
（3）50平方厘米=0.5平方米 V=sh=0.5× 2.1=105 × 答：它的体积是105立方米。
（4）50平方厘米=0.005平方米 V=sh=0.005×2.1=0.0105 √ 答：它的体积是0.0105立方米。
做一做
(1）一根圆柱形木料，底面积为75平方 厘米，长90厘米，它的体积是多少？
75×90=6750（立方厘米）
答：它的体积是6750立方厘米。
看图列式,并写出相应的公式。
12平方分米 6 分 米
12×6
V=s h
（1）
.
3 分 米
7分米
3.14 ×32 ×7
V= 兀r 2× h
（2）
3.14 ×（6÷2）2 ×8 V=兀（d÷2）2×h
真 棒！
高 宽
长
棱长
长方体的体积=长×宽×高 正方体的体积=棱长×棱长×棱长
v长=a b h
v正 =a 3
V=s底 h
圆柱体积的大小与哪些条件有关？
图1：
h=h
甲
乙
讨论题：
1、甲圆柱与乙圆柱谁的体积大？
2、它们的什么条件是相同的？
3、圆柱的体积大小与什么有关？
图1：
h=h
甲
乙
讨论题：
1、甲圆柱与乙圆柱谁的体积大？
2、用直尺量出直径（最长一条为直径），再通过直径求出半 径。
直柱体的体积 = 底面积×高
V =s h
想
试
（1）你会计算它们的体积吗？
一 想
一 试
（2）试写出它们的体积公式。
8 米
相关主题
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学知识解决实际问题的能力。
.
4
一、说教学分析
本节课的教学对象是农村小学六年级
教 学
的学生，他们已经拥有了一定的生活经验 ，并且在日常生活中感知过一些通过转化 从而解决问题的现象，同时他们已经学会
对
计算长方体、正方体的体积，并掌握了圆
象
柱基本特征。在他们的头脑中已具备较感
分
性的转化意识，但受生活经验的限制，对
学习圆的面积的？（出示课件②）
这里课件的出示引导学生回忆圆
的面积公式的推导过程，帮助学
生思考。同时启发学生应用“转
化”策略。
2．演示操作，揭示新知，突
破难点。
基本思路：
（1） 引导学生通过观察比较，
明确圆柱体的体积与它的底面积
. 和高有关。
17
.
18
.
19
.
20
五、说教学过程
2．探索新知、实施目标
.
22
.
23
.
24
分割越多，就越 接近于长方体
.
25
拼成的长方体与原来 的圆柱有什么关系？
长方体长的方体体积 =底面积 × 高
圆柱圆的体柱积 = 底面积 ×高
V=Sh
.
26
五、说教学过程
2．探索新知、实施目标
这部分教学的设计意图
是：根据教材特点，学生的
认知过程，充分调动学生的
学习热情，激发求知欲望，
调动学生的各种感官，完成
从演示——观察——操作—
—比较——归纳——推理的
认识过程，让知识在观察、
操作、比较中内化，实现由
感性到理性，由具体到抽象，
这种教学方法符合学生的认
知规律，有助于突破重点，
化解难点。
.
27
五、说教学过程
3． 运用新知、解决问题
趁热打铁出示试一试， （出示课件⑤）先由学 生自己尝试练习，请两 位学生板演，集体讲评 时提问学生，在解题时 要注意什么？让学生自 己来概括总结，通过学 生的语言说出:（1）单 位要统一（2）求出的是 体积要用体积单位。
学
为新知识，找到求圆柱体积的计算方法，即把圆柱
内
转化成已学过的立体图形（教材通过教具演示图说
容
明把圆柱切割后拼成近似的长方体），由长方体的 体积计算公式导出圆柱的体积计算公式V=sh。
分
由于圆柱体积的计算应用广泛，又是圆锥体积
析
计算的基础，因此在具体计算时，教材安排了一些
联系生产、生活中的实际问题，以培养学生运用所
件③）沿着圆柱底面把圆柱切开， 可以得到大小相等的16快，再把它 组合成学过的立体图形长方体。接 着让学生动手操作实物模型进行组 合。同时结合课件演示引导学生观 察转化前后两种几何形体之间的内 在联系，圆柱的底面与长方体的底 面有什么关系？圆柱的高与长方体 的高又有什么关系？从而推导出圆 柱体体积计算的公式，然后让学生 说一说圆柱体体积计算公式的推导 过程。并引导学生用字母表示出来， （出示课件④）最后让学生看书质 疑。
情感、态度与价值观目标
在探索圆柱体积的过程中，进一步体会转化的数学思
想，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学结论的确
定性。
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8
说课内容
一、教学分析 二、教学目标
说课内容
三、教学重、难点
四、教学策略 五、教学过程 六、整合点诊断与评析
.
9
三、说教学重、难点
教学重点
理解并掌握圆柱体积计算公式，并能应 用公式计算圆柱的体积。
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说课内容
一、教学分析 二、教学目标
说课内容
三、教学重、难点
四、教学策略 五、教学过程 六、整合点诊断与评析
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13
五、说教学过程
激趣设疑、导入新课 探索新知、实施目标 运用新知、解决问题 尝试练习，巩固提高
总结全课，深. 化目标
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五、说教学过程
1．激趣设疑、导入新课
.
课的开始，我没有设计枯 燥的练习题，而是出示几组圆 柱体示意图（同底等高、同底 不等高、等高不等底），引导 学生观察比较，老师提出问题： 通过观察，你想知道些什么？ 了解些什么？引导学生产生疑 问后，教师这时交待，我们今 天要学习的新知识，就能很好 地解决这个问题（揭示课题）。
小学数学
江宁区铜井中心小学
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1
苏教版国标教材小学数学
六年级 下册
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2ห้องสมุดไป่ตู้
说课内容
一、教学分析 二、教学目标
说课内容
三、教学重、难点
四、教学策略 五、教学过程 六、整合点诊断与评析
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3
一、说教学分析
本课教学内容是在学生学习了一些平面图形的
教
面积计算公式和已学过的立体图形体积计算公式的基 础上，用知识迁移法，把旧知识发展重新构建转化
.
（2） 运用知识迁移的规 律，启发引导，层层深入促 进学生在积极的思维中获得 新知识。
（3） 充分利用电脑课件， 帮助学生找出两种几何形体 转化前后的关系。
（4） 根据新旧知识的连 接点，精心设计讨论内容， 分散难点，促进知识的形成。
具体做法：
21
五、说教学过程
2．探索新知、实施目标
引导学生观察课件，（出示课
.
28
一个圆柱形状的零件,
底面半径5厘米,高8厘
米。这个零件的体积
是多少立方厘米?
3.14×5² =78.5（平方厘米）
我的设计意图是：这里让
学生自行设疑，使学生对新知 识产生强烈的求知欲望，从而 进入最佳的学习状态。
15
观察一下：哪一 个圆柱的体积大？
.
16
五、说教学过程
2．探索新知、实施目标
1．设疑：要判断圆柱体积究
竟哪个大？哪个小？到底圆柱的
体积与什么有关呢？能不能把圆
柱转化成我们学过的立体图形来
计算它的体积？想一想我们怎么
析
于好多问题的解决还有些模糊，更无法想
象，不能抽象地用数学的眼光来经历知识
形成的过程。
.
5
一、说教学分析
根据本节课的教学内容和六年级的
教 学
学生的信息技术实际水平以及我校已配备
环
了多媒体辅助教学设备及实物展示平台等
境
分
实际情况，我确定选择多媒体教室环境进
析
行上课。
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6
说课内容
一、教学分析 二、教学目标
教学难点
理解圆柱体积计算公式的推 导过程。
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说课内容
一、教学分析 二、教学目标
说课内容
三、教学重、难点
四、教学策略 五、教学过程 六、整合点诊断与评析
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四、说教学策略
为有效达成教学目标，突破教学难点，我在本节课中 采用的教学策略有：
启发引导，组织教学
直观演示，操作发现
运用媒体，整合资源
自主小结，体验成功
说课内容
三、教学重、难点
四、教学策略 五、教学过程 六、整合点诊断与评析
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7
二、说教学目标
知识与技能目标
经历认识圆柱体积、探索圆柱体积计算公式及简单应 用的过程；探索并掌握圆柱体积公式；能计算圆柱的体积。
过程与方法目标
在充分展示体积公式推导过程的基础上，培养学生动 手操作能力，归纳推理能力和自学能力。