写出人物的精神说课稿
部编版语文五年级下册《习作：形形色色的人》说课稿
部编版语文五年级下册《习作：形形色色的人》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《习作：形形色色的人》这一课，主要让学生通过观察和思考，描绘出各种人物的特征和性格。
教材以生动的故事和典型的例子，引导学生学会观察人物的外貌、语言、动作、心理等方面，从而培养学生细致观察和表达能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们在生活中也经常会接触到各种各样的人物。
但是，对于如何抓住人物的特点进行描写，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生学会观察和描写人物的方法，提高学生的表达能力。
2.过程与方法：培养学生细致观察的习惯，提高学生的人物描写能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握描写人物的方法，学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点进行描写。
2.教学难点：如何让学生在实际写作中，灵活运用所学知识，写出具有个性和特点的人物形象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，让学生在实践中学会观察和描写人物。
2.教学手段：利用多媒体课件、故事素材、小组讨论等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，让学生观察并描述出每个人物的特点，从而引出本节课的主题。
2.案例分析：教师展示一篇优秀的人物描写文章，让学生分析文章中所运用的人物描写方法，引导学生掌握描写人物的基本技巧。
3.小组讨论：让学生分成小组，互相分享自己观察到的人物特点，并进行讨论，培养学生的观察和表达能力。
4.实践环节：让学生根据自己的观察，选择一个或几个印象深刻的人物进行描写，锻炼学生的写作能力。
《小英雄雨来》说课稿
《小英雄雨来》说课稿《小英雄雨来》说课稿1一、说教材《小英雄雨来（节选）》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“成长故事”为主题，选编的都是一些长课文，引导学生探究把握长__的主要内容的方法。
这篇课文讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事，歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、机智勇敢、宁死不屈的少年英雄塑造得活灵活现。
__中多处的环境描写以及雨来的正面描写和敌人的侧面描写，都有力地刻画出了雨来的英雄形象。
?二、说教学目标1.认识“晋、絮”等13个生字，读准“囊、吧、塞、哇”4个多音字，会写“晋、炕”等15个字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.学会给课文的每个部分加小标题。
?了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质是教学的重点，理解“有志不在年高”等句子的意思，学会给课文的每个部分加小标题是教学难点。
三、说教法学法大纲指出：阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。
本课教学我主要采用从“整体——部分——整体”的教学方法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教。
《课标》指出：阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”的方法学习。
考虑到课文篇幅很长，学生年龄较小，接受能力有限，本节课以加小标题的形式帮助学生整体把握内容，同时有选择、有重点地进行教学，“整体着眼，部分着手”，从而突破教学的重点和难点，让课堂更有效。
四、说教学过程（一）激发情感，释题引疑由雨来和鬼子斗争的画面引入，激发学习兴趣。
读题质疑：你从中知道了什么？看到课题后，你还想知道什么？（二）学习生字词我先让学生自由读课文，自主解决生字词。
部编语文五年级下册《人物描写一组》(说课稿)
13 人物描写一组说课稿一、说教材《人物描写一组》是统编小学语文下册第五单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，本课由三篇文章组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》和《两茎灯草》。
《摔跤》节选自著名小说《小兵张嘎》，描绘了小嘎子和胖墩摔跤时的动作和神态，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。
《他像一棵挺脱的树》选自著名作家老舍的《骆驼祥子》，描绘了祥子的外貌特征，展现了祥子的精神面貌。
《两茎灯草》选自《儒林外史》，本文选取的片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草担心耗费灯油，以至伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才一命呜呼的故事，刻画了他爱财胜过生命的守财奴形象。
这三个片断分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，每一个片断，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，《摔跤》主要侧重于动作描写，《他像一棵挺脱的树》侧重于肖像描写，《临死前的严监生》通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致。
三个片断都是人物描写的经典。
二、说学情作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；鉴于学生对教材中的内容比较陌生这一现状，鼓励学生利用课余时间通过各种途径搜集有资料，通过阅读资料对课文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。
三、说教学目标1.认识“嘎、绊”等12个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字。
正确读写“摔跤、手疾眼快”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
四、说教学重难点1.体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
（重点）2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。
我的战友邱少说课稿
《我的战友邱少云》说课稿河南省项城市精诚学校韩爱华一、说教材1、教材分析今天，我说课的内容是s版小学语文五年级上册第三单元的一篇讲读课文。
《我的战友邱少云》是一篇战友写战友的文章，作者以目击者、亲历者的身份记叙了在抗美援朝的一次战斗中，为了向敌人占领的“391”高地发动突然袭击，“我”和战友邱少云一道潜伏在“391”高地山脚下，邱少云为了战友、为了集体、为了祖国、为了整个战斗的胜利，以钢铁般的意志在烈火中坚如磐石，直至牺牲，以丰碑的形象树立在每个人的心中。
情感真挚，十分感人。
是对学生进行思想政治教育和道德品质教育的好教材。
2、教学目标〈1〉知识目标：a引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。
b从邱少云的外表（神态、动作），去体会邱少云的伟大精神世界。
〈2〉能力目标：通过知识目标的确认与理解，让学生清楚如何进行心理描写，培养学生如何进行心理描写的能力。
〈3〉情感目标：通过能力目标的学习，培养学生发挥想象的能力。
3、教学重点、难点教学重点：通过“我”焦灼不安的心情，理解邱少云的处境；通过邱少云的外表描写，理解他的内心世界。
教学难点：调动学生的情感因素，感受到邱少云精神的伟大。
4、课时安排：2课时第一课时初读课文，将课文读正确、读流利、读通顺。
疏通字词。
了解时代背景，学习课文第一部分。
第二课时学习课文第二、三、四部分，理解、感悟、朗读课文蕴含的思想感情，感受人物形象，感悟人物精神。
（我下面要说的是第二课时的教学设计）二、说学生《我的战友邱少云》一课感人至深，是对学生进行思想教育的一篇范例。
但是由于时代背景的差异，学生对课文内容的理解浮于表面，没有发自内心的感受到邱少云精神的伟大，那么如何调动学生的情感因素呢？这一问题以成为此课教学的中心难点。
三、说教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。
杰出人物精神作文教案模板
杰出人物精神作文教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够了解什么是杰出人物精神，以及杰出人物的特点和作用。
2. 能力目标。
培养学生的分析和思考能力，提高学生对杰出人物精神的认识和理解能力。
3. 情感目标。
激发学生对杰出人物的敬佩和尊重之情，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
让学生了解什么是杰出人物精神，以及杰出人物的特点和作用。
2. 教学难点。
引导学生从多个角度去理解和分析杰出人物精神，培养学生的批判性思维能力。
三、教学过程。
1. 导入。
通过展示一些杰出人物的事迹或者名言，引导学生思考什么是杰出人物精神，以及杰出人物对社会的影响。
2. 学习。
（1）讲解杰出人物精神的概念和特点，引导学生分析和讨论。
（2）通过多媒体、课件等形式，展示一些杰出人物的事迹和成就，让学生了解杰出人物的作用和影响。
（3）让学生分组讨论，分享自己心目中的杰出人物，并解释为什么他们认为这些人物是杰出的。
3. 操练。
（1）设计小组活动，让学生以小组形式展示一个杰出人物的事迹和精神，通过角色扮演、PPT展示等形式，让学生更深入地了解和感受杰出人物的精神。
（2）组织学生进行小组讨论，就杰出人物精神对自己的影响进行交流和分享。
4. 总结。
对本节课的学习进行总结，强调杰出人物精神的重要性，并鼓励学生在日常生活中树立正确的人生目标和价值观。
四、教学反思。
本节课通过多种形式的教学活动，让学生更加直观地了解和感受杰出人物精神，培养学生的批判性思维能力和情感认知能力。
同时，也激发了学生对杰出人物的敬佩和尊重之情，达到了预期的教学目标。
但是在教学过程中，也发现一些学生对杰出人物精神的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强相关的引导和训练。
崇敬的人说课稿
崇敬的人说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《崇敬的人》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《崇敬的人》是教材版本年级单元中的一篇写作主题。
这一主题旨在引导学生关注身边的人物，发现他们身上的闪光点，培养学生的观察能力和表达能力。
通过这一主题的写作，学生能够学会如何用生动的语言和具体的事例来展现人物的品质和精神，同时也能够在写作中受到正能量的感染，树立正确的价值观。
二、学情分析对于具体年级的学生来说，他们已经具备了一定的写作基础和语言表达能力，但是在人物描写方面还存在着一些不足之处。
例如，有些学生在描写人物时缺乏细节描写，导致人物形象不够生动；有些学生在选取事例时不够典型，不能很好地突出人物的品质。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生学会观察、学会选材，提高他们的写作水平。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生明确“崇敬的人”这一主题的写作要求，掌握人物描写的方法和技巧，能够运用生动的语言和具体的事例来描写自己崇敬的人。
2、过程与方法目标通过引导学生观察、思考、讨论和写作，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对身边人物的崇敬之情，让学生在写作中受到正能量的感染，树立正确的价值观。
四、教学重难点1、教学重点指导学生学会选取典型事例来突出人物的品质，掌握人物描写的方法和技巧，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
2、教学难点如何引导学生将人物描写得生动形象，富有感染力，让读者能够感受到学生对所崇敬人物的真挚情感。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解人物描写的方法和技巧，让学生对写作有一个清晰的认识。
2、讨论法组织学生讨论自己崇敬的人，交流各自的想法和感受，激发学生的写作灵感。
3、示例法展示优秀的范文，让学生学习借鉴他人的写作经验，提高自己的写作水平。
列夫托尔斯泰说课稿
《列夫•托尔斯泰》说课稿一、教材分析（一）教材简析本文是奥地利著名小说家、传记作家，茨斯蒂芬•茨威格（1881—1942）为俄国大文豪列夫•托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面：一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。
写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。
托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。
如果进一步探究，可以认为，写他形貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的。
本文的重点是落在写他的眼睛上，通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。
这就是欲扬先抑写法的应用。
本文是用文字给人画肖像画。
运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言。
在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点，大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻强烈的印象。
之所以能尺水兴波，主要得益于比喻、夸张的妙用。
比喻不是追求形似，而是追求神似：夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征。
因此，本文的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间，让人们尽情玩味其情趣，揣摩其含义。
可以说，本文比喻和夸张的艺术效果，不仅在于形象鲜明，特征突出，更在于喻意深刻，韵味无穷。
（二）教材所处的地位和作用本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。
本单元所选的名家之作，体裁有回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。
学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏陶。
（三）教学目标教学目标：1、知识与能力：了解列夫•托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界2、过程与方法；了解课文对列夫•托尔斯泰外貌独特的细致描写，体会肖像描写中夸张比喻的作用3、情感与价值：了解人物深邃而卓越的精神世界，体会作者对列夫•托尔斯泰的情感态度教学重点：对列夫托尔斯泰进行肖像描写及其对表现人物精神面貌的作用，体会肖像描写中夸张比喻的作用教学难点：学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法教具准备:多媒体课件二、学生情况分析学生们的知识面比较窄，对托尔斯泰的了解可以说是空白，所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的认识。
人教版七年级语文下册(部编版)第10课《老王》说课稿
《老王》说课稿近日参加了市里的说课比赛||，我选择了杨绛先生的经典作品《老王》||。
比赛获得了一等奖的好成绩||。
赛后整理了自己的说课稿||，希望能对今后的教学有所帮助||。
一.说教材这篇课文主要写了一个不幸者的善良||，穷苦心善是老王的特点||，文章便突出地写了他的“不幸”和“善良”||。
老王的不幸（穷苦）可以从“三独”、“三破”这两个侧面进行分析||。
“三独”即为“独干”；“独眼”；“独居”||。
一“破”即他用“破旧”的三轮支撑生活||，写出了维持生计的艰辛||。
二“破”即他用“残破”的身体出力干活||，写出了生活的痛苦||，三“破”即他居住在“塌败”的小屋苦度光阴||，写出了生活的艰苦||。
不仅如此||，老王其实也时时在遭受着精神上的苦痛||，因为眼瞎||，有人说他是年轻时不老实||，害了什么恶病||，从心灵上摧残他||，打击他||。
所以||，无论是从物质上||，还是从精神上||，我们都可以读出老王的凄苦与艰难||。
他是这么的不幸||，可是他却有一颗金子般的善良之心||。
他的善良我们可以从“三送”体会到：“一送”送冰；“二送”送钱钟书；“三送”送鸡蛋香油||。
老王的命苦与心善通过这“三破”、“三送”在作者的笔下成为一个有机的整体||。
其巧妙之处就在于利用“我”与老王的平平淡淡的交往||，用“我”的慧眼来看老王||，他的不幸之至与善良之至就得以体现||。
不仅如此||，从“我”的眼里看老王还可以看出“我”及其家人的同情心与爱心||。
从作者的情感态度中||，我们不难体会到该文的写作目的||。
本专题主要由“殉道者之歌”、“烈士的抉择”、“底层的光芒”这三个板块组成||，可见||，这个专题的主题主要是体现不同人的人生精神及追求的||。
而《老王》正是“底层的光芒”中的一篇散文||。
同时结合《老王》一文的特点||，我拟定了本课的学习目标及学习的重点和难点如下：学习目标：1、知识和技能：把握人物形象||，体会作者感情||。
六年级下册《狼牙山五壮士》说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是 6号考生，今天，我说课的内容是部编版六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法与学法、说教学过程、说板书等方面进行阐述。
一、教材分析《狼牙山五壮士》是部编版语文教材六年级上册第二单元的课文。
该单元以“革命岁月"为主题，”“了解文章是怎样点面结合写场面的”为语文要素。
这篇课文主要讲的是抗日战争时期，八路军七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，把酸人引上狼牙山峰顶，顽强歼敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五位战士热爱祖国、热爱人民、更于牺牲的革命精神和英雄气祝。
同时，我会引导学生积累课文中的精彩片段，培养语感，为综合性实践活动的开展奠定基础。
二、学情分析六年级学生有一定的预习课文能力，自学生字能力较强，与小组讨论、合作交流的学习方法也有一定的把握。
能针对课文。
质疑问题者占80%以上，但仍有学生不愿与同学交流，不乐于表达。
三、教学目标和教学重难点结合以上对教材和学情的分析，我将设立以下教学目标和重难点；1、知识与能力目标：会写寇、副等生字，并以随文识字的形式解决本课20个词语。
2、结合重点语句，了解点面结合的描写方法，感受五位壮士的英雄气概。
加强对学生阅读能力和理解能力的培养。
这也是本课的教学重点难点。
3、德育目标；学习战士们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
四、说教法学法语文课程标准指出；学生是学习和发展的主体。
所谓教学有法，但无定法，贵在得法。
数学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法、配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中米，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出精彩句子，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
《金色的鱼钩》说课稿
《金色的鱼钩》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册的《金色的鱼钩》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析《金色的鱼钩》是一篇略读课文，讲述的是红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
学习这篇课文，有助于学生了解红军长征的艰苦历程，感受革命先辈们坚定的革命信念和无私奉献的精神，同时也能提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学目标1. 认识 12 个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。
2. 有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3. 学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4. 练习快速阅读，简要地复述故事。
三、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，体会文章的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
（2）学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
2. 教学难点理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文中蕴含的深刻情感。
2. 问题引导法：提出问题，引导学生思考，深入理解课文内容。
3. 讨论交流法：组织学生讨论交流，分享自己的感受和体会。
4. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文背景和人物情感。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放红军长征的视频或图片，让学生感受长征的艰苦。
2. 教师引导：在长征途中，发生了许多感人的故事。
部编版初中语文七年级下册《写出人物的精神》说课稿(附教学反思、板书)共二篇
部编版初中语文七年下册《写出人物的精神》说课稿及反思（一）一、说教材“写出人物的精神”是部编版初中语文七年级下册第一单元写作的主题内容，本课主题讲述名人的故事,引导学生感受名人的风采。
同时要突出读写结合,把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来,围绕人物描写,读中有写,写中有读。
初中作文主要集中在记叙文的写作训练上，而写人的记叙文是其中的重点，上学期描写人物方法已经学习并训练了。
为使人物的写作训练更加深入，同时又配合七年级下册第一单元写作要求（写出人物的精神），因而进行外在特点写出内在精神的训练。
以达到阅读与写作相结合的目的。
二、说教学目标1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。
2.学习如何选取典型事例、如何运用具体的描写手法来表现人物精神。
3.学习叙议结合的手法表现人物精神。
三、说教学重难点教学重点：选取典型事例、运用具体的描写手法来表现人物精神。
教学难点：通过人物外在特点表现人物内在精神。
四、说学情七年级的学生对于人物描写方法已经能够判断,对于写人文章的写作方法有了一点了解，但是在作文中如何运用人物描写方法表现人物精神风貌却不得要领。
很多学生写作,特别是写人叙事的文章,不知道写什么,也不知道怎样去写,而且写出的文章语言空洞贫乏,不生动。
特别是在人物描写中,只是笼统地描写人物,写不出人物特点。
虽然一部分学生知道什么是细节描写,但不清楚细节描写有什么作用,在写作中也并不善于运用细节描写去刻画人物形象四、说教法学法引导学生进一步分析以及对在写作中运用。
然后通过方法的引导，进行写作实践，学生能够轻松的运用，已达成写作目标。
讲授法讨论法批注法六、说教学过程板块一、温故知新首先，我们来区别人物特点与人物精神。
请同学们找出下列哪一组不属于人物精神?第一组:开朗幽默热情好客第二组:真诚善良大公无私第三组:高雅羞涩文质彬彬第四组:强壮高挑貌美如花人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。
小学语文一等奖说课稿
小学语文一等奖说课稿说课作为集体教学研究活动的一个重要组成部分，既是教学改革的产物，反过来肯定能推动教育教学改革的深入发展，为了大家学习方便，本店铺特地准备了小学语文一等奖说课稿5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!小学语文一等奖说课稿1一、说教材本单元的主题内容是“慷慨正气”。
课题是文天祥的《过零丁洋》。
它是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。
这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。
二、说教法学法1、教法A、让学生在有节奏地朗读全诗的基础上，理解每一句诗的意思，进而弄懂写法，直至理解主题。
B、通过预习解决生字、词，大致理解文意，通过检查达到巩固基础的目的。
C、课上着重学习此诗的表现手法，作品所表达的主题思想，即培养学生的爱国主义思想情操。
2、学法A、在预习、探究的中解决生、字词。
B、用比较的思维方法进行阅读，提高思考能力。
C、品味感情充沛的语言。
D、初步了解一下对仗手法的运用。
E、简单了解一下名句的含义。
(让学生做好课前预习、探究，熟练朗读诗文，了解作者生平，搜集有关资料，有利于下面环节的顺利进行)三、说目标(一)、目标1、了解作者的生平经历及写作背景。
(为理解全诗意思和文本的主题打下了坚实的基础)2、有节奏、有感情地朗读并背诵诗文。
(为学生积累知识提供了方法;为学生朗读诗文提供了技巧。
)3、理解诗的表面意思以及表达的主旨。
(前者是后者的基础、前提，也就是说只有理解了诗文的表面意思，才有可能去理解把握诗文的主旨，后者是前者的深化，也正是教学本诗文所要达到的目的。
)4、理解对仗手法的运用。
(这是律诗的主要特点之一。
)5、培养学生的爱国主义情操。
(这样才做到了既教书，又育人。
)(二)、重点1、学习用比较式思维来阅读文章的方法。
(只有通过比较，才能够好坏清晰，优劣分明，真善美和假恶丑更加明晰。
热门-《邓稼先》说课稿
《邓稼先》说课稿设计说明本文以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族为情结，50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。
品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
由于文章篇幅较长，我采用学生“自选内容，分工负责，合作学习”的方式进行内容分解，运用整体感知－－局部深入－－整体感悟的教学模式探究学习。
教学目标I知识与能力目标：1、整体感知课文内容，理解文章主题。
2、抓住文章语言进行整体把握。
3、培养学生在语文实践中运用语言的能力。
II过程与方法目标：1、采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。
2、小组学习，责任分工。
3、朗读法、讨论法等。
III情感态度价值观目标：1、在名人的感染中升华自己的爱国情怀；2、树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。
课前准备利用微机课，在老师的指导下上网查阅资料。
（1）科苑精英――邓稼先（2）“两弹一星”功勋榜（3）《吊古战场文》的译文教学过程：一、创设情景导入课文影像创设情景多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。
话语激情导入那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家――邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神二、快速浏览整体感知学生浏览课文，思考：1、文章在形式上有什么特别之处？2、结合每段小标题，了解各段主要内容。
学生自由汇报。
三、合作学习局部深入1、本文是由“板块”拼接而成，教学中采取化整为零，小组自选内容，分工合作的方式。
文章的六个板块，分配给六个小组进行自主探究。
（友情提示，参考学习内容）（1）勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语，研讨品析。
（2）感情朗读重点语句，优秀文段。
（3）想想文段与主要人物邓稼先的关系（或文段写了一个怎样的邓稼先）。
《列夫托尔斯泰》说课稿
《列夫托尔斯泰》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《列夫托尔斯泰》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《列夫托尔斯泰》是人教版八年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元所选的课文都是传记，通过对人物生平事迹的介绍，展现了人物的精神品质和人生追求。
本文是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。
作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于人物传记也有了一定的接触。
但是，对于托尔斯泰这样世界级的文学巨匠，学生可能了解得还不够深入，对于文中一些深刻的思想内涵和艺术手法可能难以完全领会。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合背景资料，深入理解文本，同时注重培养学生的阅读鉴赏能力和思维能力。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：积累文中“轩昂、侏儒、酒肆”等重点字词；学习并掌握文中欲扬先抑的写作手法和比喻、夸张等修辞手法的运用。
2、过程与方法目标：通过朗读与品味，体会文中精彩的外貌描写，感受托尔斯泰的精神世界。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神内涵，树立正确的人生价值观。
四、说教学重难点教学重点：学习作者通过外貌描写来刻画人物形象的方法，理解文中托尔斯泰的外貌与其精神世界的关系。
教学难点：体会文中欲扬先抑手法的运用，以及作者对托尔斯泰的敬仰之情。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文本的语言魅力，体会作者的情感。
2、问题引导法：设置一系列问题，引导学生自主思考，深入探究文本。
3、情境教学法：创设具体的情境，帮助学生更好地理解文本内容，感受托尔斯泰的形象。
《回忆我的母亲》一等奖说课稿
《回忆我的母亲》一等奖说课稿《《回忆我的母亲》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《回忆我的母亲》一等奖说课稿作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《回忆我的母亲》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材：七年级语文上册第二单元选取了四篇写人的文章，有写生母的，有写养母的，有写老师的，有写著名科学家的。
这些人有一个共同的特点就是都有一颗爱心：爱子女，爱学生，爱祖国。
这些课文很适合中学生学习，对引导他们懂得爱人和怎样爱人，很有裨益。
《回忆我的母亲》一文是本单元的第一篇课文，这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽终于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
文章以十分质朴的语言表达了作者对母亲的真挚感情。
这篇课文通俗易懂，学习的难度不是太大，要以学生的自学为主，不需要作过多的分析。
可以让学生在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力；可以先由学生在阅读中自己归纳朱德母亲的特点，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。
二、说学情：七年级学生刚刚接触篇幅较长的回忆性叙事散文，初步了解了写人的记叙文的基本要求，了解了写人的一些基本方法，如通过外貌和语言描写揭示人物的内心；选取典型事例写出人物的性格特点；懂得写人就要把人放到事例中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言等写出人物的特点。
本单元的课文大都带有强烈的感情色彩，学生会在阅读中自然地受到熏陶感染，学生要在反复朗读中领略。
教师要在小学记叙文教学的基础上，继续讲关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作基能。
《以工匠精神雕琢时代品质》说课稿统编版必修上册
《以工匠精神雕琢时代品质》说课稿统编版必修上册高中语文《以工匠精神雕琢时代品质》说课稿一、说教材本文是人教版高中语文课本必修上册第二单元第五课的课文，是一篇新闻评论。
本文通过对工匠精神的具体阐述，揭示了工匠精神对个人、国家、民族的重大意义，进而倡导全社会践行工匠精神，以工匠精神雕琢时代品质，让我们的生活变得更美好。
这篇新闻评论结合时代特点深入阐述了工匠精神的内涵，点明其当代价值,呼吁每个人在自己的工作中努力践行，具有很强的现实意义。
文章观点鲜明，持论严正，既批评了社会上存在的浮躁风气和短视心态，也澄清了对工匠精神的一些误解，可以深化我们对劳动的认识，激发我们尊重劳动、追求卓越的情感。
与本单元的主题赞扬劳动的创造美完全契合。
本篇课文作为新闻评论，不仅让学生了解这种体裁的特点作用及其语言的简洁有力，还引导学生捕捉社会热点，关心时代责任，具有很强的现实意义。
二、说学情学生在学习过《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者"钟扬》这三篇通讯稿后已能够认识到通过典型事件来表现人物优秀品质的这种写法，而这些杰出的劳动者都体现出奉献精神与高度的责任心，这正是时代“工匠精神”的体现。
学生通过典型人物发现人物的美好品质，再学习《以工匠精神雕琢时代品质》时则会对人物身上所反映的具有时代性的精神品质产生更深的感受与体悟。
三、说教学目标语言建构与运用:积累重要字词;了解新闻评论的一般特点、作用。
思维发展与提升:体会新闻评论语言简洁有力、阐述观点鲜明等特点，掌握阅读新闻评论的一般方法。
审美鉴赏与创造:深刻理解“工匠精神"的内涵及其在当代的现实意义。
文化传承与理解:仔细品读这篇新闻评论中有关“工匠精神”的论述，引导学生在现实和未来工作中应该具有“工匠精神"，拒绝浮躁风气和短视心态。
四、说教学重难点重点：把握文章的主要观点，掌握其论证方法、论证思路。
难点：品读这篇新闻评论中有关“工匠精神”的重要语句的论述。
第22课《伟大的悲剧》说课稿
《伟大的悲剧》说课稿各位老师大家好！今天我说课的篇目是茨威格的《伟大的悲剧》。
我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面来进行我的说课，具体内容如下：一、说教材：1、教材分析：《伟大的悲剧》是人教版初中语文七年级下册第六单元第一课，本文通过讲述斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀的发现挪威人已经捷足先登，只好无奈又坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去的过程，颂扬了人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
2、学情分析：对于七年级的学生来说，他们具备一定的阅读能力，但较难理解含蓄而深刻的主题。
同时初中是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，因此培养学生的优秀品质也是必要的。
二、说教学目标：（根据单元目标要求：浏览时一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息，结合学生阅读能力还不足的特点，我将三维教学目标设计如下：）1、知识与能力目标：（1）结合课文注释，掌握拽（zhuài）、怏（yàng）怏不乐、毋（wú）宁、羸（léi）弱等重点字词。
（2）培养快速阅读的能力，以及提取重要信息的能力（如：1912年1月16日这一天）。
（3）体会传记文学的特点。
2、过程与方法目标：通过讲述法、讨论法等，梳理斯科特一行五人的探险过程，体会文中关键语句，分析斯科特一行人心态变化过程。
3、情感态度与价值观目标：通过学习斯科特等人悲壮死去的悲剧，感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于探索的精神，树立正确的面对失败的人生态度。
三、说教学重难点：1、教学重点：（根据单元目标浏览时一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息的要求，我将教学重点设置如下：）（1）斯科特一行人探险过程的梳理。
（2）斯科特一行人心态变化及其原因的分析。
2、教学难点：（由于七年级学生具备一定的阅读能力，但较难理解含蓄而深刻的主题，我将教学难点设置如下：）“伟大”与“悲”具体内涵的理解。
《崇敬的人》说课稿
《崇敬的人》说课稿一、教材分析《崇敬的人》是江西版小学美术五年级第9册第1课，属于欣赏评价学习领域，本课是为了培养学生的欣赏水平，口头表达能力和文字叙述能力，引导学生热爱生活，激发学生感恩的情感而设置的课程。
本课以崇敬的人为题材，向学生展示了各式各样的图片，学生通过欣赏图片和自我表达来了解人格魅力，体验（欣赏）过程中的情感，培养学生认真细致的学习态度，培养学生发现美的眼睛和欣赏水平。
拓展学生的美术思维；同时还能增强学生思维的深度和广度，有效提高美术课程的文化传承作用，以达到丰富学生人文素养的目的。
二、教学目标依据本教材内容的特点及学生的实际，我提出了以下教学目标：知识能力：领会作品的主题思想和表现手法，感悟人物的精神风貌和人格魅力过程方法：提高学生的欣赏能力、鼓励学生联想、引导学生用不同的方式表达自己欣赏作品后的感受和体会，情感态度与价值观:以此来培养学生丰富想象力和发现生活中的美感，培养学生感恩意识和博爱精神，培养学生综合表现能力，增添幽默和智慧，丰富学生的精神世界。
三、教学重难点结合小学5年级儿童的心理特点和认知规律，本着使学生提高对美-（善-真）的感受能力和艺术创造能力我将：把提高学生的欣赏能力和对主题表达能力确立为本课的教学重点，而难点则定为：如何让学生去发现身边值得崇敬的人和培养学生的博爱精神。
四、教法学法学情：5年级的学生对欣赏评析（绘画）有浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一些新颖的东西，但又缺乏耐心和信心，针对这一特征，因此在教学方法的设计上教法：我预备采用：情境教学法、启发法；讨论法；以及多媒体课件辅助教学。
学法：在学生的学法指导上运用自主探究学习法、小组合作学习法相结合。
五、教学准备为了更好地开展教学，我将利用（挂图；幻灯，）等媒体工具准备教学。
而学生则准备好：（自己认为值得尊敬的人的素材）等。
六、教学过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，本节课我安排用一个课时确定以下六个教学环节来实施教学：（一）创设情境、激发兴趣（这个环节我计划用大约3分钟左右的时间）上课开始，跟同学们说：‘同学们，今天老师给你们看一个视频，看看视频中有没有值得你学习的人和精神。
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写出人物的精神
捕捉细节写出人物的精神
——读《海底两万里》品人物细节描写悟写作技巧
说课稿
一、说教材
本节课是2016部编版教材七年级下册第一单元写作，本单元的主题是讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。
同时要突出读写结合，把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来，围绕人物描写，读中有写，写中有读。
二、说学情
写人记事文章是七年学生学习写作的重点，在七年级上册的第三单元写作中，我们学习了“写人要抓住特点”，本课将在此基础上继续学习，如何深入到写出人物精神。
结合我校语文组的研究课题“利用课外阅读提高学生的写作水平”，本节课从学生课外阅读《海底两万里》为切入点，通过再次品读书中的人物描写的精彩语段，让学生明白通过对人物进行外貌、神态、动作、语言、心理等方面的细致描写，可以写出人物的精神。
三、说教学目标及重难点：
教学目标：
1.引导学生明确人物的精神是指一个人的性格、气质、品质、情感等。
2.通过精彩语段的品析让学生明白“什么是细节描写”。
3.通过片段练习体悟细节描写的技巧。
教学重点：
引导学生通过对人物进行外貌、神态、动作、语言、心理等方面的细致描写，可以写出人物的精神。
教学难点：引导学生把握人物外在特点和人物内在精神的关系。
四、说教法与学法
本节课采用归纳总结法，通过赏析《海底两万里》中的精彩语段，总结出写出人物的精神需要从那几个角度入手，再有学生自己动笔练习体悟人物细节描写的技巧。
五、说教学过程
课前准备：学生利用课余时间阅读《海底两万里》，并勾画出人物描写的精彩语段。
教学过程由以下五个环节构成;
（一）导入
（课件播放《海底两万里》人物图片）师生交流
（二）回顾经典，交流感想
（三）赏析精彩片段，明确写作角度
（四）小试牛刀——明确写作技巧
（五）实战演练，以“我的好朋友”为题，写一个200字左右的片段。
教师给予写作思路的提示。
（六）作业：生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我》为题，写一篇作文。
不少于500字。
可以使用刚才的描写片段进行完善，注意写出人物的精神。