特色学校建设实施方案

特色学校建设方案

发展学生个性，培养学生特长，创建学校特色，全面推进素质教育是形势发展的需要，也是历史发展的必然趋势。实施素质教育与创建特色学校，两者具有密切的联系，实施素质教育是学校发展的内在本质要求，而创建特色学校则是实施素质教育的外在体现。随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。“学校有特色，教师有专长，学生有特长”是中学办学所追求的理想境界。，确定了“以特色促发展”“以特色打造品牌”的发展思路，学校在原有的课程开发，特色活动等基础上，深入拓宽领域，形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出学校的特色。从而深化素质教育，提高教育教学质量。为此制定实施方案如下：

一.指导思想

以党的十8届三中全会精神为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻执行以改革创新促发展，用特色内的工作思想，尊重教育规律，依托各校自身的教育优势，培育学校文化，凸现学校特色，努力把学校办成有一定影响的人民满意的学校。

二. 基本原则

基础性原则、先进性原则、独特性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则、传承性原则。

三.实施的基本策略

循序渐进策略。特色学校建设应该坚持走“优势项目—特色学校—品牌学校”之路。学校要应首先从各个项目中找出自身发展的优势项目，并着力打造，形成特色项目，并努力发展成为特色学校，最终成为品牌学校。

因校制宜策略。要从学校实际出发，分析认识本校的优势和劣势，合理选择和打造本校特色项目，合理整合、支配相关资源，力求取得突破性成效。

科研孵化策略。充分发挥教育科研的先导作用，用课题研究孵化特色学校。可以同一学科独立开展课题研究，也可以由多学科综合形成研究团队，孵化一批同中有异的特色学校。

校际联动策略。以活动为载体，加强特色项目相同或相似学校之间的联系与交流，实现取长补短，共同提高，促进发展的目的。

四.特色项目

1.管理类特色

学校校长要以先进的管理理念为指导，重视校园文化精神建设，形成本校的管理思想和管理风格，并不断提高学校的办学效益。各学校要立足实际，结合各级教育行政部门的管理要求，建立起行之有效的管理制度，学校管理要做到精细、科学、规范。努力创建办学思想特色、管理制度特色的学校。

2.教学类特色

学校要在深刻把握教学规律的基础上，从以下几个方面创建办学特色：①对教学过程、内容、原则、方法等重大问题提出一系列独到

的见解和主张，并以此推动教学工作，促进教学质量的提高。②在某一学科创造性地运用行之有效的教学方法，并向其它学科迁移，成为全校教师在各学科教学中广泛应用并取得积极成果的教学方法。③建立健全国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系，加大校本课程的研发力度，通过校本课程以点带面，促进学生实践能力和创新能力的培养与提高。④各门学科从教学内容、教学活动等方面进行改革和创新，大力推进自主课堂，深入进行实验和探究，取得较好的效果。教学类特色包括教学思想特色、教学方法特色、教学模式特色、课程体系特色、学科特色等。

3.教育类特色

各学校在促进学生德、智、体、美、劳全面协调发展的同时，根据学校的优势，突出其中的某一方面或某几方面对学生进行教育，从而促进学风和校风根本好转。教育类包括德育教育特色、智育特色、体育特色、艺术教育特色、心理健康教育特色。

4.活动类特色

学校的第二课堂即社团活动内容全面、形式多样、体系严密、措施得力、潜力巨大，广大师生参与的程度高。在学校办学特色建设中，丰富多彩的校园活动是办学特色建设的有效载体，精心设计主题鲜明，具有较强针对性和实效性的第二课堂活动，作到社团活动课程化，二课活动长态化。通过开展活动全面彰显学校办学特色，从而推动特色学校建设。活动类包括读书活动、书法、绘画、声乐、器乐、舞蹈、体育活动、德育活动等。

7.学校文化类特色

特色学校要努力创造一种直观的文化环境，使学校能体现出自己的特色目标。因此，在创建特色的过程中，要注重校园文化建设，像校风、校训、标牌、墙饰、永久性雕塑等，使它成为激励广大师生积极向上的推动力，促进良好的校风、教风和学风的形成。因此，各学校要对校园文化作出统一部署，整体优化学校的校园环境，使学校文化成为学校持续健康发展的动力。

五.实施思路：

1．根据各校不同校情（如自然景物、社区文化，学校历史、校内外人才等），确定并着力打造将来可能形成特色的学校优势项目。

2．各校在“五育”并举、着力打造学校特色项目的基础上，努力形成特色学校。

3．将品牌学校作为学校特色建设的最高目标，努力打造有一定影响的品牌学校。

六.实施目标

创建特色学校的目的，就是通过挖掘自身优势创特色，丰富学校内涵，促进学生、教师和学校的共同发展，特别是促进学生全面而自由地发展，从而提高师生幸福指数，为教师和学生创造美好的未来。

学生方面：促使学生实践能力、健康人格和个性特长得到培养和彰显。

教师方面：促使教师的知识从单一化向多元化发展，并逐步形成有一定个性特长的教师群体，并使特长教师的能力得到有效发挥。

学校方面：在实践中，学校不断积淀、丰富和张扬特色文化，形成鲜明的校园文化风格，为自身的进一步发展开拓了广阔的空间。

区域效益：我乡各学校在“特色学校”的建设过程中，形成高位均衡发展之势，为建设教育强市奠定坚实基础。

七.实施范围

从2010年4月起，在全乡6所小学，1所初中，按照“特色项目—学校特色---特色学校”的发展轨迹的逐步推进。

八．实施阶段

第一阶段——组织学习、宣传发动、特色项目创建阶段（2010年4月——2010年10月）

第二阶段——组织实施、特色建设阶段（2010年10月——2011年10月）

第三阶段——总结提高、全面推广阶段（2011年10月——2012年6月）

第一阶段——特色项目创建阶段（2010.4——2010.10）

依托各校传统资源优势,根据全校师生的兴趣爱好，拟定学校一个或几个特色项目并向领导小组递交申请书，待领导小组审核批准后，要集中力量开展落实，使之成为学校教育教学工作特色之一。

第二阶段——建设学校特色阶段（2010.10——2011.10）

在现代教育理论的指导下，积极传承与探索特色项目，师生全员参与，以开发学生潜能，促进学生个性的发展，形成学校特色。各校在特色