校本研修成果作文案例

“战争中哭泣的孩子”看图作文指导案例

——人教版小学语文四年级习作四

铜川市新区齐家坡小学李芬艳

同学们，这一单元我们学习了一些关于“战争”话题的文章，知道了战争给人们带来的苦难是深重的，今天，我们也要写一篇和战争有关的作文，以抒发我们对战争的憎恨、对和平的热爱之情。

教师出示本次习作要求：观察1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的一张照片。要求学生联系照片中的人和景，把自己看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，要表达出自己的真实情感。

一、审清题意，明确要求

教师引导：（我们先分别从本次作文的内容、主题和题目三方面来审题）

1、审内容（这是一次看图作文，图片的内容来自于1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的一张照片。观察图片时要留心观察周围的环境和废墟中那个正在哭泣的小男孩的神态、动作，看到此情此景，你会想些什么？把看到的和想到的写下来。）

2、审主题（残暴的日军轰炸了上海火车南站。我们要在习作中表达出自己对战争的痛恨和对战争中孩子的同情，真实抒发自己的情感。）

3、审题目（习作的关键词：战争、哭泣、小男孩等，因此，我们的命题要抓住这些关键词。）

学生活动：

说自己的题目：《战争中的孩子》《废墟中的哭声》《要和平不要战争》等。

二、观察图画，说清图意

教师引导：

同学们，罪恶的战争给人们带来了巨大的伤痛，现在让我们再一次观察这张照片。把自己看到的、想到的和同学们交流交流吧！

学生活动：

同学甲：大家看，小男孩一脸惊慌，满脸灰尘，无助的张着嘴哭着，好可怜啊！

同学乙：你看他声嘶力竭地哭着，我仿佛听见了他在喊：“妈妈，妈妈……”

教师引导：

让人同情的孩子，他的命运将会如何呢？从照片中，你又想到了些什么呢？

学生活动：

同学甲：也许有人听到了他的哭声，并好心的收养了他；也许他长大了要为他父母报仇，为国家报仇，为人民报仇。

同学乙：我想，他可能会在废墟中饿死……我憎恨战争，我讨厌战争，让战争赶快消失吧，让“和平之花”在世界每个角落都绽放吧！

同学丙：对，我们应该一起行动起来，维护和平，制止战争，让全世界都充满爱的阳光。

教师：有没有再补充的？

学生：火车后车室瞬时倒塌，现场一片混乱……死尸无数，血流成河……

三、理清思路，学习写法

教师引导：

下笔前请仔细观察照片，然后思考下面几个问题：图中小孩为什么哭？他们的父母在哪里呢？当时可能发生了什么事？这个孩子以后的命运会怎么样呢？

思路点拨：

1、可按事情发展的顺序描述画面内容。如：1937年8月28日，在上海火车南站……（交代时间、地点）日本对我火车南站进行了狂轰滥炸……（交代事

情的起因）有一个小男孩……（具体写事情的经过）后来……（展开想象，交代故事结尾）

2、以介绍照片为切入点，直接描述画面内容。有这样一张照片，这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时被记者拍下来的一张照片。照片上有一个中国小男孩……

写法点拨：

照片所描绘的是瞬间情景，我们只有展开合理想象，从静态引出动态，才能使画面“活”起来、“动”起来。如我们可以这样写：“忽然，天空中出现几架日军飞机，一连串炸弹从空而降，轰！人们惊慌失措，哭声、喊声混成一片……这种写法即化静为动法，看图写作文的妙招，大家试试吧！”

学生同桌间交流自己的写法。

四、定出结构，完成篇章

教师出示结构示例：

开头：点明时间、地点、事情的起因等（略写）战争中的孩子中间：男孩当时的情况（详写）

结尾：设想孩子的命运（略写）

学生活动：

（一）学生试说：

1、我打算这样开头（）

2、我打算这样结尾（）

3、我要重点描写的是（）

（二）学生独立写作，教师巡视指导。

（教学反思：本节课我采用以点构面、层层铺垫式教学方法，先让学生审清题意，明确写作要求，即给作文立意；再让学生带着问题去看图，说清图意，即

选择素材；接着理清作文思路，掌握写作方法；最后定结构，写篇章，完成整篇作文。这样由易到难，环环相扣，引领学生水到渠成的完成了一篇看似很难完成的和战争有关的看图作文。整堂课，学生能积极参与活动，在活动中我不仅训练了学生的口头表达能力，而且在不知不觉中使学生掌握了一定的写作技巧。通过这节作文课的教学，我深深觉得指导学生写作并不难，只要用心，重视学生学法指导，一定能降低学生写作难度，使学生写出佳作来的。）