高三导学案模板
高三数学 3.9导数及其应用复习导学案
山东省高密市第三中学高三数学 3.9导数及其应用复习导学案一、考纲要求:1.通过对大量实例的分析,经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程,了解导数概念的实际背景,知道瞬时变化率就是导数,体会导数的思想及其内涵。
2.通过函数图像直观地理解导数的几何意义。
3.能利用给出的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数, 二、基础知识自测:1.求下列函数的导数:(1)常函数:y=c(c 为常数)(2)幂函数:3y x = ; y=1x ; y = (3)指数函数: 2x y =; x y e = ;(4)对数函数:2log y x =; y lnx = ;(5)正弦函数:y=sinx(6)余弦函数:y=cosx2.求下列函数的导数:(1)xe x y 2=; (2)x x y ln =; (3)x x y ln 2=3.如果某物体的运动方程是22(1)s t =-,则在 1.2t =秒时的瞬时速度是( )A .4B .4-C .4.8D .0.84.与直线042=+-y x 平行的抛物线2x y =的切线方程为( )A. 032=+-y xB. 032=--y xC. 012=+-y xD. 012=--y x5.(2011山东文)曲线311y x =+在点P(1,12)处的切线与y 轴交点的纵坐标是( )(A )-9 (B )-3 (C )9 (D )156.(2013江西文)若曲线1y x α=+(α∈R)在点(1,2)处的切线经过坐标原点,则α=_________7.已知抛物线y =ax 2+bx +c 通过点P (1,1),且在点Q (2,-1)处与直线y =x -3相切,求实数a 、b 、c 的值.课内探究案四、典型例题题型一 利用定义求函数的导数例1若函数y=f(x)在区间(a,b)内可导,且x0∈(a,b),则limh→0f x0+h -f x0-hh的值为( )A.f′(x0) B.2f′(x0) C.-2f′(x0) D.0题型二导数的几何意义例2 已知函数f(x)=x3-4x2+5x-4.(1)求曲线f(x)在点(2,f(2))处的切线方程;(2)求经过点A(2,-2)的曲线f(x)的切线方程.题型三利用导数研究函数的单调性例3已知函数f(x)=e x-ax-1.(1)求f(x)的单调增区间;(2)是否存在a,使f(x)在(-2,3)上为减函数,若存在,求出a的取值范围,若不存在,请说明理由.题型四 利用导数求函数的极值例4 设a >0,函数f (x )=12x 2-(a +1)x +a (1+ln x ). (1)求曲线y =f (x )在(2,f (2))处与直线y =-x +1垂直的切线方程;(2)求函数f (x )的极值.变式训练:1.曲线2x y x =+在点(-1,-1)处的切线方程为 2.设函数f (x )=13x 3-(1+a )x 2+4ax +24a ,其中常数a >1,则f (x )的单调减区间为________.3.若f (x )=-12x 2+b ln(x +2)在(-1,+∞)上是减函数,则b 的取值范围是________. 4.已知函数f (x )=x ln x .(1)求函数f (x )的极值点;(2)设函数()()(1)g x f x a x =-- ,其中a ∈R ,求函数g (x )在区间[1,e]上的最小值.当堂检测:1.曲线f (x )=x 3+x -2在0P 点处的切线平行于直线y =4x -1,则P 0点的坐标为( )A.(1,0)或(-1,-4)B.(0,1)C.(1,0)D.(-1,-4)2.已知函数()f x 的导函数为()f x ',且满足()2(1)ln f x xf x '=+,则(1)f '=( )A .e -B .1-C .1D .e课后拓展案A 组1. (2014广东理)曲线25+=-x e y 在点()0,3处的切线方程为 .2. (2014全国2理)设曲线y=a x-ln(x+1)在点(0,0)处的切线方程为y=2x ,则a = ( )A. 0B. 1C. 2D. 33.若42()f x ax bx c =++满足(1)2f '=,则(1)f '-=( )A .4-B .2-C .2D .4B 组4.(2012新课标)曲线y =x (3ln x +1)在点)1,1(处的切线方程为________5.(2011大纲)已知曲线()421128=y x ax a a =++-+在点,处切线的斜率为,()A .9 B .6 C .-9 D .-66.(2013 广东)若曲线2ln y ax x =-在点(1,)a 处的切线平行于x 轴,则a =______7. 设函数())ln 2(2x x k x e x f x +-=k 为常数, 2.71828e = 是自然对数的底数)(I )当0k ≤时,求函数()f x 的单调区间;(II )若函数()f x 在()0,2内存在两个极值点,求k 的取值范围.。
高三语文学科散文结构思路导学案
高三语文学科散文结构思路导学案(1课时)班级姓名小组学习目标散文结构思路导学流程教学目标1、了解散文结构思路答题技巧2、正确规范鉴赏散文结构思路题教学重点与难点教学重点:掌握散文的结构布局,分析散文中的情感表达与思想内涵。
教学难点:引导学生独立思考,提炼并表达自己的情感体验与见解,形成独特的散文写作风格自主学习过程必备知识链接:(一)、什么是行文思路分析行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络,是作品的整体构思布局,行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。
高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上,又有两种考法:一是直接考查,梳理行文思路;二是间接考查,梳理人物心理(感情)变化。
关键能力与方法(一)如何寻找并确定线索?(1)体裁猜“线”。
不同的散文,其线索往往不同,如写景散文多以时间、空间为线索,写人散文多以感情为线索。
(2)标题判“线”。
有的标题即线索。
(3)时空连“线”。
文中有一些表示时空转换的词语,阅读时只要把这些词语连接起来看,就能把握文章的线索。
(4)以物求“线”。
不少托物、叙事类散文,常用一个具体事物或象征事物贯串全文,作为行文线索以突出主旨,这个事物常作为标题或在文中反复出现。
(5)反复出“线”。
可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情议论的语句去熟悉、把握线索。
(6)以情导“线”。
前几种方法,都因有较明显的外部标志而较易于把握,而感情线索经常隐伏于内容之中。
阅读时要细心分析材料之间的内在联系,理清感情发展变化的轨迹,以此导出文章的线索。
梳理文章情感脉络是分析行文思路的特殊题型。
首先要厘清行文思路,其次要把握情感变化。
一抓文中情感词;二抓心理描写,推测作者情感;三要通过作者对事、物、景的描写,体悟作者情感。
(二)、答题步骤第一步:审读题干,把握要求:根据题干中的关键词,确认题目是要求直接梳理行文思路,还是要求梳理人物心理(感情)变化。
第二步:通读全文,梳理结构:要根据题目要求和文本具体内容,或侧重划分层次,或侧重找寻线索,或侧重梳理心理(感情)变化。
高三总复习功能关系能量守恒定律导学案
年级:高三学科:物理班级:学生姓名:制作人:不知名编号:2023-33第4讲功能关系能量守恒定律学习目标:结合运动学公式、牛顿运动定律、圆周运动规律、机械能守恒定律、功能关系、动量守恒定律等知识进行综合考查。
预学案1、三大类功能关系:(1)第一大类:做正功,能量减少;做负功,能量增加。
W=-∆E P重力做功↔重力势能的变化W G=-∆E P;电场力做功↔电势能的变化W F=--∆E P;弹簧弹力做功↔弹性势能的变化W F=-∆E P;分子力做功↔分子势能的变化W F=--∆E P。
(2) 第二大类::做正功,能量增加;做负功,能量减少。
W=∆E P合力做功↔动能的变化W合=∆E K;单个物体除重力外其他力做功或系统除重力、弹簧弹力以外其他力做功↔机械能的变化W其=∆E(3)第三大类:两个特殊的功能关系a.滑动摩擦力与两物体间相对滑行距离的乘积等于产生的内能,即F f x相对=Q。
B.电磁感应过程中克服安培力做的功等于产生的电能,即W克安=E电。
2、能量守恒定律(1)内容:能量既不会凭空产生,也不会凭空消失。
它只能从一种形式______为另一种形式,或者从一个物体_______ 到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量__________。
(2)表达式:ΔE减=ΔE增。
探究案探究一:功能关系的理解及应用。
总复习大本P108 典例1、典例2、多维训练1、2。
探究二:功能关系的综合应用。
总复习大本P110 典例3、典例4、多维训练1、2。
检测案1、(多选)(2022·武汉模拟)如图所示,轻质弹簧下端固定在水平面上,弹簧原长为L,质量为m的小球从距弹簧上端高度为h的P点由静止释放,小球与弹簧接触后立即与弹簧上,弹簧端粘连,并在竖直方向上运动。
一段时间后,小球静止在O点,此时,弹簧长度为L2的弹性势能为E p,重力加速度为g,弹簧始终在弹性限度内。
下列说法正确的是()A.弹簧的劲度系数为2mgLB.小球在运动过程中,球与弹簧组成的系统机械能守恒C.小球第一次下落过程中速度最大位置在O点)D.E p<mg(h+L22、如图所示的离心装置中,光滑水平轻杆固定在竖直转轴的O点,小圆环A和轻质弹簧套在轻杆上,长为2L的细线和弹簧两端分别固定于O和A,质量为m的小球B固定在细线的中点,装置静止时,细线与竖直方向的夹角为37°,现将装置由静止缓慢加速转动,当细线与竖直方向的夹角增大到53°时,A、B间细线的拉力恰好减小到零,弹簧弹力与静止时大小相等、方向相反,重力加速度为g,取sin37°=0.6,cos37°=0.8,求:(1)装置静止时,弹簧弹力的大小F;(2)环A的质量M;(3)上述过程中装置对A、B所做的总功W。
高三理科数学导学案函数的单调性
富县高级中学高三理科数学导学案 班级: 姓名: 小组: 备写人: 课题函数的单调性与最值 课型 复习课 编号 20140919 使用时间第 周 星期复习目标1、能从数、形两个角度理解、认识函数的单调性;2、会根据具体题目选择合适的方法判断函数的单调性、求函数的单调区间,特别要求会用求导的方法判断函数的单调性、求函数的单调区间;3、能会用函数的单调性求参数的取值范围。
. 重 点选择合适的方法判断函数的单调性、求函数的单调区间。
难点 利用单调性求参数的取值范围。
学 习 过 程 师生笔记一、知识梳理1、 判断函数单调性的方法:(1)定义法(取值、作差、变形、定号、下结论);(2)图像法(从图像上观察函数的单调性);(3)利用已知函数的单调性法(增+增=增,减+减=减,增-减=增,减-增=减);(4)利用导数(根据导数的正负来判断原函数的单调性);(5)复合函数的单调性(同增异减)2.函数的最值若)()(0x f x f ≥,则)(0x f 为函数)(x f 的最小值; 若)()(0x f x f ≤,则)(0x f 为函数)(x f 的最大值。
二、学情自测1.下列函数中既是奇函数又是增函数的是:( )A .1+=x yB .2-x y =C .xy 1= D .x x y = 2.函数b x k y ++=)12(在),(∞+∞-是减函数,则( )A.21>kB. 21<kC. 21->kD.21-<k 3.函数)1(-11)(x x x f -=的最大值是( )A.54B. 45C. 43D.344、函数11)(-=x x f 在[]3,2上的最小值是 ,最大值是 。
三、课堂探究题型一:判断函数的单调性 【例1】讨论函数1)(2+=x x x f 的单调性。
题型二:求函数的单调区间【例2】求出下列函数的单调区间:(1)f (x )=x 2-4|x |+3;(2)f (x )=|x 2-4x +3|;(3)f (x )=log 2(x 2-1).题型三:利用单调性求参数范围【例3】若函数f (x )=ax -1x +1在(-∞,-1)上是减函数,求实数 a 的取值范围.四、复习检测1.下列函数中,既是偶函数又是在),(∞+0单调递增的是( )A .3x y =B .1+=x yC .1-2+=x yD .x y -2= 2.若函数a x x f +=2)(在[]∞+,3上是单调递增函数,则a =( )3.已知函数x a x x x f ++=2)(2,若对于任意[)∞+∈,1x , 0)(>x f 恒成立,则实数a的取值范围是 。
高三导学案设计
第4讲古代希腊、罗马政治文明及人文精神的起源班级:小组:姓名:评价:【使用说明】用20分钟时间阅读及理解教材(步步高复习教材P19-P21以及P163-P164),再根据知识导学进一步勾画,构建知识树,注意思维引导和知识拓展的理解,提前完成预习案,课中完成探究案和拓展题。
把疑问写进【我的疑惑】,课堂解决。
【高考大纲】1、古代希腊、罗马的政治制度 2 、西方人文精神的起源【学习目标】1.掌握古代希腊罗马政治文明的史实和影响,认识人类政治文明的多样性。
掌握人文精神的起源的内容,理解人文精神的内涵。
2.自主学习,合作探究,学会分析雅典民主制的历史局限性和罗马法的原则、本质。
3.感受西方人文精神的起源的内涵,理解希腊民主和罗马法律对人类文明发展的意义。
【预习案】【探究案】阅读下列材料材料一雅典有几百万常驻外来移民,主要从事工商业和金融业,为雅典人提供税收(公民不纳税,但却没有政治权利.也没有占有土地的经济权利。
材料二罗马法律对待外来民族的人较为开明。
它“准许半岛约四分之一的居民享有充分的公民权,其余的人享有拉丁公民权,即一种大而不充实的特权。
所有的人都享有人身自由,由此造成的唯一不足仅在于不能控制外交事务,不能强制人们服兵役。
”——以上材料摘自邵龙宝《超越政治权威的罗马法》请回答(1)材料一中,雅典民主制存在的不足是什么?造成的主要消极影响是什么?___________________________________________________________________________________________ (2)与材料一相比较,罗马法最大的特点是什么?___________________________________________________________________________________________ (3)据材料一、二,分析指出古希腊与古罗马的民主制的共同点是什么?其阶级本质是什么?___________________________________________________________________________________________【知识拓展】追寻高考弘扬的历史价值观----关键词:公平正义民主自由公民意识公民的政治参与和权利与义务(1) ____________提出“天下为主,君为客”的民主思想。
高三数学(理科)一轮复习全套导学案(完整版)
高三数学理科复习1----集合的概念及运算【高考要求】:集合及其表示(A );子集(B );交集、并集、补集(B ). 【教学目标】: 1.了解集合的含义,体会元素与集合的“属于”关系.能选择自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的具体问题,感受 集合语言的意义和作用.2.理解集合之间包含与相等的含义,能识别给定集合的子集(不要求证明集合的相等关 系、包含关系).了解全集与空集的含义.3.理解两个集合的并集与交集的含义;会求两个简单集合的并集与交集. 理解给定集合的一个子集的补集的含义;会求给定子集的补集. 会用Venn 图表示集合的关系及运算. 课前预习:1、 用适当的符号(),,,,⊃⊂=∉∈填空:{}{}{}.,12___,12;___;____14.3;___*z k k x x Z k k x x N N Q Q ∈-=∈+=π2、 用描述法表示下列集合:(1)由直线y=x+1上所有点的坐标组成的集合; . (2){}49,36,25,16,9,4,1,0------- . 3、 集合A={}c b a ,,的子集个数为_____________,真子集个数为 . 4、 若,B B A = 则A____B; 若A B=B,则A______B; A B_____A B.5、 已知集合A={}a ,3,1,B={}1,12+-a a ,且B ⊆A,则a =_________________. 6、 设集合⎭⎬⎫⎩⎨⎧∈+==Z k k x x M ,412,⎭⎬⎫⎩⎨⎧∈+==Z k k x x N ,214,则M 与N 的关系是___. 例题评析:例1、已知集合{}620≤+<=ax x A ,{}421≤<-=x x B (1)若B A ⊆,求实数a 的取值范围;(2)A,B 能否相等?若能,求出a 的值;若不能,请说明理由.例2、(1)已知R 为实数集,集合{}0232≤+-=x x x A .若 B R A C R =,{}0123R B C A x x x =<<<<或,求集合B;(2)已知集合{}0,a M =,{}Z x x x x N ∈<-=,032,而且{}1=N M ,记,N M P =写出集合P 的所有子集.例3、已知集合(){}02,2=+-+=y mx x y x A ,(){}20,01,≤≤=+-=x y x y x B ,如果φ≠B A ,求实数m 的范围.课后巩固:1、已知集合{}a a a A ++=22,2,若3A ∈,则a 的值为 .2、已知A={}R x x x y y A ∈--==,122,{}82<≤-=x x B ,则集合A 与B 的关系是____.3、设{}0962=+-=x ax x M 是含一个元素的集合,则a 的值为__________________.4、设{}03522=--=x xx M ,{}1==mx x N .若M N ⊂,则实数m 的取值集合为_____. 5、设集合{}Z x x x I ∈<=,3,{}2,1=A ,{}2,1,2--=B ,则()=B C A I ___________. 6、已知集合{}3<=x x M ,{}1log 2>=xx N ,则N M =_______________________.7、设集合(){}32log ,5+=a A ,集合{}b a B ,=.若{}2=B A ,则B A =_______________. 8、设集合{}30≤-≤=m x x A ,{}30><=x x x B 或分别求满足下列条件的实数m 的取值范围.(1);φ=B A (2)A B A = .9、设{}042=+=x x x A ,{}01)1(222=-+++=a x a x x B (1)若B B A = ,求a 的值; (2)若B B A = ,求a 的值.矫正反馈:高三数学理科复习2----函数的概念【高考要求】:函数的有关概念(B).【教学目标】理解函数的概念;了解构成函数的要素(定义域、值域、对应法则),会求一些简单函数的定义域和值域;了解映射的概念. 【教学重难点】:函数概念的理解. 【知识复习与自学质疑】1、 设集合M= {}02x x ≤≤,N= {}02y y ≤≤,从M 到N 有五种对应如下图所示:其中能表示为M 到N 的函数关系的有 ____. 2、 函数0y=的定义域 ____________.3、函数21()lg()1f x x R x =∈+的值域为 _. 4、若函数(1)f x +的定义域为[]0,1,则函数(31)f x -的定义域为 _. 5、已知2(2)443()f x x x x R +=++∈,则函数()f x 的值域为 . 【交流展示与互动探究】例1、 求下列函数的定义域:(1) 12y x =-y = (3)已知()f x 的定义域为[]0,1,求函数24()()3y f x f x =++的定义域.例2、 若函数y =R ,求函数a 的取值范围.例3、 求下列函数的值域:(1) 242y x x =-+- [)0,3x ∈ (2) y x =+221223x x y x x -+=-+【矫正反馈】(A)1、从集合{}0,1A =到集合{},,B a b c =的映射个数共有 个.(A)2、函数y 的值域为 ____________. (A)3、函数(32)(21)log x x y --=的定义域为 ________________.(A)4、设有函数组:①211()x x f x --=,()1g x x =+;②()f x =()g x =③()f x ()1g x x =-;④()21f x x =-,()21g t t =-。
高三化学导学案【三篇】
导学案是经教师集体研究、个⼈备课、再集体研讨制定的,以新课程标准为指导、以素质教育要求为⽬标编写的,⽤于引导学⽣⾃主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习⽅案。
⽆忧考⼩编整理了⾼三化学导学案【三篇】,希望对你有帮助!《盐类⽔解》教学重点:1.影响盐类⽔解的因素,与⽔解平衡移动。
2.盐类⽔解的应⽤。
教学难点:盐类⽔解的应⽤。
教学设计:【复习】师⽣共同复习巩固第⼀课时相关知识。
(1)根据盐类⽔解规律分析醋酸钾溶液呈性,原因 ;氯化铝溶液呈性,原因 ;(2)下列盐溶于⽔⾼于浓度增⼤的是A. B. C. D.【设疑】影响盐类⽔解的内在因素有哪些?【讲解】主要因素是盐本⾝的性质。
组成盐的酸根对应的酸越弱,⽔解程度也越⼤,碱性就越强,越⾼。
组成盐的阳离⼦对应的碱越弱,⽔解程度也越⼤,酸性就越强,越低。
【设疑】影响盐类⽔解的外界因素主要有哪些?【讲解】(1)温度:盐的⽔解是吸热反应,因此升⾼温度⽔解程度增⼤。
(2)浓度:盐浓度越⼩,⽔解程度越⼤;盐浓度越⼤,⽔解程度越⼩。
(3)外加酸碱能促进或抑制盐的⽔解。
例如⽔解呈酸性的盐溶液加⼊碱,就会中和溶液中的,使平衡向⽔解⽅向移动⽽促使⽔解,若加酸则抑制⽔解。
【设疑】如何判断盐溶液的酸碱性?【讲解】根据盐的组成及⽔解规律分析。
“谁弱谁⽔解,谁强显谁性”作为常规判断依据。
分析:溶液是显酸性?还是显碱性?为什么? 溶液是显酸性?还是显碱性?为什么?【设疑】如何⽐较溶液中酸碱性的相对强弱?【讲解】“越弱越⽔解”例题:分析溶液与溶液的碱性强弱?∵的酸性⽐酸性强。
∴⽔解程度⼤于⽔解程度。
∴溶液碱性强于溶液碱性。
【设疑】如何⽐较溶液中离⼦浓度的⼤⼩?【讲解】电解质⽔溶液K存在着离⼦和分⼦,它们之间存在着⼀些定量关系,也存在量的⼤⼩关系。
(1)⼤⼩⽐较:①多元弱酸溶液,根据多元酸分步电离,且越来越难电离分析。
如:在溶液中,;②多元弱酸正盐溶液,根据弱酸根分步⽔解分析。
如:在溶液中,;③不同溶液中同⼀离⼦浓度的⽐较要看溶液中其他离⼦对其影响因素。
高三数学导学案
高三数学导学案一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务以“高三数学导学案”为主题,旨在通过导学案的教学模式,帮助学生深入理解数学概念,掌握数学方法,提高解决问题的能力。
教学内容主要包括高三数学的核心知识点,如函数、导数、三角函数、不等式等,结合历年高考题型,进行系统性的复习与巩固。
2、教学对象教学对象为高三学生,他们已经具备了一定的数学基础,但个体差异较大。
部分学生对数学具有较强的兴趣和较好的理解能力,而另一部分学生则对数学感到困惑,甚至恐惧。
因此,在教学过程中,需要针对不同学生的特点,进行有针对性的教学设计,使他们在有限的时间内取得最佳的学习效果。
同时,高三学生面临高考的压力,需要在教学中关注他们的心理状态,激发他们的学习积极性,帮助他们建立自信,以应对即将到来的高考挑战。
二、教学目标1、知识与技能(1)理解并掌握高三数学的核心知识点,包括但不限于函数、导数、三角函数、不等式等,能够熟练运用这些知识点解决实际问题。
(2)通过导学案的学习,提高学生的数学思维能力,培养学生的逻辑推理和分析问题的能力。
(3)使学生掌握基本的数学解题方法和技巧,如换元法、构造法、归纳法等,并能灵活运用到解题过程中。
(4)加强数学运算能力,提高解题速度和准确性,为高考做好充分准备。
2、过程与方法(1)培养学生主动探究、自主学习的能力,使学生能够在导学案的引导下,独立完成学习任务。
(2)通过小组合作、讨论交流等方式,培养学生团队合作精神,提高学生表达和沟通能力。
(3)采用启发式、探究式教学方法,引导学生从问题中发现规律,培养学生解决问题的方法。
(4)注重知识间的联系,帮助学生构建知识体系,提高学生的综合运用能力。
3、情感,态度与价值观(1)激发学生对数学的兴趣,培养学生积极向上的学习态度,使他们能够克服困难,面对挑战。
(2)通过数学学习,培养学生的耐心、细心和毅力,使他们具备良好的学习习惯。
(3)引导学生正确看待数学学习,认识到数学在生活中的重要作用,提高学生的数学素养。
高三一轮复习导学案化学模版(物质的量)
班级:_____________ 姓名:_____________ 小组:_____________
学习目标
1.了解物质的量的单位————摩尔、摩尔质量、气体摩尔体积、阿伏伽德罗常熟的含义。
2.根据物质的量与微粒数目,气体体积之间的相互关系进行相关计算。
考察形式
对阿伏加德罗常数的考察主要以溶液中离子数目的多少、电子转移数目的多少、物质中化学键数目的多少为主。
课前预习
第一步:精读教材明确基础
一、物质的量
1.归纳总结本节物理量的名称、符号、单位、概念
(告诉学生分为左右两栏,左边记录讨论结果,右边整理笔记)
2.摩尔质量与相对分子(原子)质量有什么联系?
二、气体摩尔体积与阿伏加德罗定律
1.为什么1mol任何气体在相同状态下的体积相同?决定气体体
积的因素有哪些?
2.阿伏加德罗定律的内容、适用的条件。
第二步:精选习题强化基础
1.
2.
3.
4.
(题目进行分栏处理,分两栏,每个题后面留一定的空白区,用于学生记笔记,选择题一般空五行)
课内探究
第一步:问题探究
1.以阿伏加德罗常数为载体的题目常涉及的背景知识有哪些方面,并指出要点。
2.根据基本公式及阿伏加德罗定律还可推出哪些结论,请写出过程。
3.请归纳出讲算气体摩尔质量的常见方法。
课后巩固
一、 选择题
1.
2.
3.
4.。
高三总复习专题追击相遇问题导学案
年级:高三学科:物理班级:学生姓名:制作人:不知名编号:2023-29专题强化课(一)追及、相遇问题
学习目标:理解追及和相遇的临界,并学会应用
预学案
1.追及相遇问题中的一个条件和两个关系
(1)一个条件:即两者速度相等,它往往是物体间能够追上、追不上或两者距离最大、最
小的临界条件,也是分析判断的切入点.
(2)两个关系:即时间关系和位移关系,这两个关系可通过画出运动示意图得到.
2. 追及、相遇问题常见情景
速度大者追速度小者
探究案
探究一:总复习大本12页角度1 典例6
探究二:总复习大本12页角度2 典例7
多维训练:13页1,2
检测案
1. 甲、乙两辆汽车从同一地点同时出发,沿同一方向行驶,它们运动的x
-t图像如图所示。
t
下列判断正确的是()
A.在4 s以前,乙车的速度比甲车的大
B.在4 s以后,乙车的加速度比甲车的大
C.在4 s时,甲、乙两车相距最远
D.在前4 s内,甲、乙两车的平均速度大小相等
2.a、b两物体同时从同一地点开始做匀变速直线运动,二者运动的v-t图象如图所示,下列说法正确的是()
A.a、b两物体运动方向相反
B.a物体的加速度小于b物体的加速度
C.t=1 s时两物体的间距等于t=3 s时两物体的间距
D.t=3 s时,a、b两物体相遇。
高三导学案模板
主备人:审核人:
周次
课题
教学目标
教学重点
课堂结构
【课前预习】
1.1、时钟走过1小时20分,则分针所转过的角度为___________;时针所转过的角的度数为________.
2.2、把-1485°化成k×360°+ (0°≤ <360°,k∈Z)的形式是
3.3、终边与坐标轴 轴重合的角 的集合是
(3)Байду номын сангаас始边在 位置,终边在 位置上的所有角的集合。
例2:已知与240°角的终边相同,判断 是第几象限角?2是第几象限角?分别加以说明。
【变式训练】
(1)终边落在x轴正半轴上的角的集合如何表示?终边落在x轴上的角的集合如何表示?
(用0到360度的角表示).
(2)终边落在坐标轴的角的集合如何表示?
(3)若是第三象限角,则 是第几象限角?
8.6、已知 是第二象限的角,则 是第________象限的角,2 是第_________象限的角.
(7、若 是第二象限角,则 中能确定为正值的有____个
例8、已知扇形的周长是8cm,圆心角为2rad,求该扇形的面积。
例【变式训练】
已知扇形的周长为L,问当扇形的圆心角α和半径R各取何值时,扇形面积最大?
4.4、集合 所表示的角的终边在
2.5、下列命题正确的序号为________________
(1)终边相同的角一定相等。(2)第一象限的角都是锐角。
(3)锐角都是第一象限的角。(4)小于 的角都是锐角。
6、半径变为原来的 ,而弧长不变,则该弧所对的圆心角是原来的倍。
7、若2弧度的圆心角所对的弧长是 ,则这个圆心角所在的扇形面积是.
高中物理导学案模板
高中物理导学案模板一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是设计一份高中物理导学案模板,旨在通过引导学生自主学习、合作探究,培养他们掌握物理知识的基本方法和科学思维。
导学案将围绕高中物理的重点知识点,结合学生的认知水平,设计不同难度的习题和实验活动,帮助学生构建完整的物理知识体系,提高解决实际问题的能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生,他们已经具备了一定的物理知识基础和实验操作技能。
在此基础上,通过导学案的学习,学生能够进一步提升物理学科素养,培养科学探究精神,为后续物理课程的学习打下坚实基础。
同时,针对不同学生的学习特点和能力水平,导学案将进行分层设计,确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能(1)掌握高中物理的基本概念、原理和定律,如力学、电磁学、光学等;(2)能运用物理知识解决实际问题,提高分析和解决问题的能力;(3)学会使用物理实验仪器,进行实验操作,并具备一定的实验设计能力;(4)掌握物理学科的基本学习方法,如归纳、演绎、类比等;(5)提高物理学科的逻辑思维能力,形成科学的思维方法和学科素养。
2、过程与方法(1)通过自主学习、合作探究和教师引导,培养学生主动获取知识的能力;(2)运用问题驱动、实验探究、案例分析等教学方法,帮助学生深入理解物理知识;(3)结合导学案,引导学生进行分层练习,使学生在巩固基础的同时,提高解题能力;(4)注重培养学生的创新精神和实践能力,鼓励学生提出问题、发表见解、开展讨论;(5)关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3、情感,态度与价值观(1)激发学生对物理学科的兴趣,培养他们热爱科学、追求真理的精神;(2)引导学生树立正确的价值观,认识到物理知识在生活中的重要意义;(3)培养学生团结协作、互助互爱的良好品质,增强集体荣誉感和团队精神;(4)通过物理学科的学习,培养学生严谨、勤奋、踏实的学风,形成良好的学习习惯;(5)培养学生面对困难和挑战时,勇于探索、积极进取的精神风貌。
高三数学 《解三角形应用举例》导学案
高三数学 SX-3-009《解三角形应用举例》导学案姓名: 班级: 组别: 组名:【学习目标】1﹑解决测量距离的问题.2﹑解决测量高度的问题.【重点难点】重点:熟练掌握正弦定理,余弦定理及三角形面积公式.难点:公式在应用举例中的灵活应用.【知识链接】1﹑在解答实际问题过程必须掌握的几个概念:(1)坡度:斜面与地平面所成角,如右图中的角θ。
(2)仰角和俯角:在视线和水平线所成角中,视线在水平线上方的角叫仰角,视线在水平线下方的角叫俯角。
(3)方位角【学习过程】请阅读课本第11页至第12页的内容,尝试回答以下问题知识点1:测量距离问题例1:如图所示,已知在四边形ABCD 中,,,,14,10,13560︒︒=∠=∠==⊥BCD BDA AB AD CD AD 求BC 的长。
分析:要求BC 长,因为在中,可根据正弦定理先求出BD 的长。
思考1:在三角形ABD 中,60,14,10︒=∠==BDA AB AD 请尝试求出BD 的长。
思考2:请根据思考1中BD 的长与其它已知条件求出BC 的长。
本题小结:将需求解的距离长问题归结到一个或几个三角形中,通过合理运用正弦定理,余弦定理等有关知识正确求解。
例2:某观测站C 在目标A 的南偏西25度方向,从A 出发有一条南偏东35度走向的公路,在C 处测得与C 相距31千米的公路上的B 处有一人正沿此公路向A 走去,走20千米到达D ,此时测得CD 为21千米,求此人在D 处距A 还有多少千米?分析:要求D 处距A 有多少千米即为求AD 的长在三角形ACD 中,21,60==∠︒CD CAD 要求AD 长,需求出sin ACD ∠。
易发现,ACD ∠=CDB ∠-60︒可转求sin(CDB ∠-60︒),又因三角形CBD 中三边已知易得所求。
思考1:在三角形CBD 中三边已知,请求出cos CDB ∠。
思考2:由cos CDB ∠值如何求出sin CDB ∠值,请尝试完成。
高三文言文导学案
高三文言文导学案 Revised by Petrel at 2021文言文专题复习导学案——词类活用和特殊句式(高三参赛)制作人:青岛一中袁春丽编号:班级:姓名:学习目标知识与能力:1、掌握文言实词词类活用的一般规律,掌握辨析文言实词词类活用的方法。
2、掌握文言句式变化的一般规律,掌握辨析文言句式变化的方法。
过程与方法:合作探讨与个人自学相结合,全面梳理活用和句式的相关知识,并针对这两点做好相关的文言文翻译。
情感态度价值观:培养条理清楚地梳理知识的学习习惯和踏实严谨的学习作风。
课前准备案一、知识梳理词类活用的分类1、名词:(1)(2)(3)(4)2、动词:(1)(2)(3)3、形容词:(1)(2)(3) (4)4、数词:(1)(2) (3) 特殊句式的分类5、倒装句:(1)(2) (3) (4)6、非倒装句:(1)(2) (3)二、规律辨析请依照所给例句中活用和句式的特点,从必修教材或《史记》中再找一个典型例句,翻译该知识点,并辨清其在语法形式上的规律。
第一部分——词类活用(一)名词的活用1、例句(1)左右欲刃相如。
(刃:用刀杀。
《廉颇蔺相如列传》)(2)规律1:(1)五亩之宅,树之以桑。
(树:种植。
《齐桓晋文之事》)(2)规律2:(1)生生所资。
(第一个“生”,维持。
《归去来兮辞》)(2)规律3:(1)然而不王者,未之有也。
(王:称王。
《齐桓晋文之事》)(2)规律4:(1)扣弦而歌之。
(歌:唱歌。
《赤壁赋》)(2)规律5:2、例句(1)常以身翼蔽沛公。
(翼:像鸟张开翅膀一样。
《鸿门宴》)(2)规律:3、例句(1)纵江东父兄怜而王我.(王:使……称王。
王我:让我做王。
《齐桓》) (2)规律:4、例句(1)吾从而师之。
(师:以……为师。
师之:把他当做老师。
《师说》)(2)规律:(二)动词的活用1、例句(1)燕赵之收藏,韩魏之经营。
(收藏、经营:均为名词。
《阿房宫赋》)(2)规律一:2、例句(1)项伯杀人,臣活之。
高三总复习传送带模型导学案
年级:高三学科:物理班级:学生姓名:制作人:不知名编号:2023-34第5讲专题强化课(六) 传送带模型学习目标:1、动力学特征:首先要正确分析物体的运动过程,做好受力分析,然后利用运动学公式结合牛顿第二定律求物体及传送带在相应时间内的位移,找出物体和传送带之间的位移关系。
2、能量特征:求传送带对物体所做的功、物体和传送带由于相对滑动而产生的热量、因放上物体而使电动机多消耗的电能等,常依据功能关系或能量守恒定律求解。
预学案1、功能关系分析:W=ΔE k+ΔE p+Q。
2、对W和Q的理解:①传送带做的功:W=Fx传。
②产生的内能:Q=F f x相对。
探究案探究:水平传送带、倾斜传送带、水平+倾斜传送带。
总复习大本P114 典例1、典例2、典例3、多维训练1、2、3。
检测案1、如图所示,传送带与水平面夹角θ=30°,底端到顶端的距离L=9 m,运行速度大小v=3m/s。
将质量m=1 kg 的小物块轻放在传送带底部,物块与传送带间的动摩擦因数μ,取重力加速度g=10 m/s2。
下列说法正确的是()=2√35A.物块从斜面底端到达顶端的时间为3 sB.物块被运送到顶端的过程中,因摩擦产生的热量为27 JC.物块被运送到顶端的过程中,摩擦力对物块做功为4.5 JD.物块被运送到顶端的过程中,电动机对传送带至少做功76.5 J2、如图甲所示,倾斜的传送带以恒定的速率逆时针运动,将质量m=1 kg的物体轻轻放在传送带上的A处,经过1.5 s到达传送带的B端,物体在传送带上运动的速度时间图像如图乙所示,重力加速度g=10 m/s2,则()A.物体与传送带间的动摩擦因数为0.5B.传送带的倾角θ=37°C.A、B两点间的距离为6 mD.物体与传送带因摩擦产生的热量为6 J3、如图所示,足够长的水平传送带顺时针转动,加速度a=2 m/s2,当传送带速度v0=4 m/s时,在水平传送带左端轻放一个可视为质点的煤块,此时开始计时。
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主备人:郑伟 审核人:孟亚红 班级:高三15 16 姓名:
认真对待每题,态度决定一切。
一.学习目标:
【考点分析】 (1)
【复习指导】 (1)及几何意义;(2)关系.
二.知识梳理:
向量的定义: 零向量: 单位向量: 平行向量: 共线向量: 三.典例精析:
1.平面向量的概念【例1|b |,则a =b ;②若A ,B a =
|b |且a ∥b .
▱OADB ,MN →
.
主备人:郑伟 审核人:孟亚红 班级:高三15 16 姓名:
认真对待每题,态度决定一切。
【例3】设两个非零向量a 与b 不共线,
(1)若AB →
=a +b ,BC →
=2a +8b ,CD →
=3(a -b ),求证:
A 、
B 、D 三点共线;
(2)试确定实数k ,使ka +b 和a +kb 共线. 思维启迪:解决点共线或向量共线的问题,要结合向量共线定理进行.
四.课堂检测(见课件)
五:易错警示(忽视零向量与实数0的区别致误)
【示例】 下列命题正确的是( )
A .向量a 、b 共线的充要条件是有且仅有一个实数λ,使b =λa
B .在△AB
C 中,AB →+BC →+CA →
=0
C .不等式||a |-|b ||≤|a +b |≤|a |+|b |中两个等号不可能同时成立
D .向量a 、b 不共线,则向量a +b 与向量a -b 必不共线
六.作业: 课本例题 (A 组) 名师一号(B 组) 心得感悟:。