青岛版4年级上册数学《三位数乘两位数的口算》教案
小学数学青岛版四年级上册三位数乘两位数导学案
小学数学青岛版四年级上册《口算乘法》导教案班级姓名日期主备人：学习目标：1、学习并掌握整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、因数的变化引起积的变化规律。
2、沟通各自算法的过程，养成优秀的沟通能力。
3、学习积的变化规律，学会察看和归纳归纳。
4、感觉数学知识关于解决生活问题的有效性。
学习要点：整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。
学习难点：发现积的变化规律。
一、自主学习 p46 页例 1 及相应练习1、口算下边各题，说出划线两题的算法。
18 ×4= 25 ×4= 30 ×4＝ 6 ×50＝25 × 4＝5×800＝700 ×8＝7 ×300＝80 ×6＝60 ×40＝发问：最后一题你会算吗？今日我们就来学习这类种类题的口算方法2、请同学们看书P45 页六种交通工具的时速，理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。
3、依据 p46 第一图里的的信息，你能提出哪些数学识题？人骑自行车 3 小时行多少千米？列式：（口算）4、P46第二幅图，依据图上的数学信息能解决什么数学识题？特快列车 3 小时能够行多少千米？（组内说一说该如何列式并口算。
）5、对照 16×3= 和 160×3=，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法：6、人骑自行车 1 小时约行 16 千米， 30 小时行多少千米？（说一说该如何列式并口算。
）7、对照 160×3= 和 160×30=，总结出几百几十与几十相乘的口算方法：二、合作研究、归纳展现口算乘法的方法：1、两位数乘一位数的口算方法：先把两位数分红和，再分别乘，最后把两次乘得的加起来。
2、几百几十数乘一位数的口算方法：先依据两位数乘一位数的口算方法去乘，而后在得数后边添个 0。
3、几百几十数乘整十数的口算方法：先依据两位数乘一位数的口算方法去乘，而后在得数后边添个0 。
《三位数乘两位数的口算》(教案)青岛版四年级上册数学
《三位数乘两位数的口算》教案一、教学目标1. 让学生理解三位数乘两位数的口算算理，掌握口算的计算方法。
2. 培养学生观察、比较、分析、概括的能力。
3. 培养学生运用口算解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
4. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的习惯。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的口算算理和计算方法。
2. 运用口算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的口算算理和计算方法。
2. 教学难点：灵活运用口算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾两位数乘两位数的口算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察三位数乘两位数的算式特点，发现它们与两位数乘两位数的相似之处。
（2）让学生尝试运用两位数乘两位数的口算方法计算三位数乘两位数，并分享计算过程。
（3）师生共同总结三位数乘两位数的口算算理和计算方法。
3. 巩固练习设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展创设生活情境，让学生运用所学口算知识解决实际问题，提高计算速度和准确性。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对三位数乘两位数口算算理和计算方法的理解。
6. 课后作业布置适当的课后作业，让学生巩固所学知识，提高口算能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 教师要注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3. 教师要不断总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 学生能正确理解三位数乘两位数的口算算理和计算方法。
2. 学生能灵活运用口算解决实际问题。
3. 学生在课堂活动中积极参与，合作交流，提高口算能力。
通过本节课的学习，使学生掌握三位数乘两位数的口算算理和计算方法，培养口算能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“探究新知”部分，即学生如何通过观察、尝试、分享和总结来掌握三位数乘两位数的口算算理和计算方法。
四年级数学上册《三位数乘两位数》教案(5篇)
四年级数学上册《三位数乘两位数》教案（优秀5篇）作为一名教学工，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是人见人爱的我分享的5篇《四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。
首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。
通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。
如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。
下面在分别来看。
第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。
从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。
第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。
四年级上册《三位数乘两位数》数学教案设计
四年级上册《三位数乘两位数》數學教案設計
标题：四年级上册《三位数乘两位数》数学教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过探究性学习，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。
二、教学重难点
1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解并掌握三位数乘两位数的算法原理。
三、教学过程
1. 导入新课：通过一些实际生活中的例子，引出三位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：
- 引导学生回顾以前学过的两位数乘一位数和两位数乘两位数的算法，然后引导学生思考如何计算三位数乘两位数。
- 通过具体的例子，逐步引导学生理解并掌握三位数乘两位数的算法原理。
- 让学生自己尝试计算一些三位数乘两位数的问题，教师进行指导和纠正。
3. 巩固练习：设计一些习题，让学生进行练习，以巩固所学的知识。
4. 总结：让学生总结本节课所学的内容，教师进行补充和强调。
四、教学反思
在这个部分，教师可以对自己的教学过程进行反思，比如教学效果如何，哪些地方做得好，哪些地方需要改进等。
以上就是关于四年级上册《三位数乘两位数》数学教案设计的基本内容，希望对您有所帮助。
青岛版小学数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算》教学设计
青岛版小学数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算》教学设计教学内容：青岛版四年级上册教科书：37页教学目标：1、从学生已有的知识经验出发，让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
2、引领学生在探索计算方法的过程中体会知识的迁移，获得运用已有的知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，进一步培养学生分析、概括、迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、注意把数学思考的效益最大化，在学生展现各种算法的同时，使口算、估算、笔算有效的结合，使学生体会到估算的价值，总结计算的方法，帮助学生建模，积累基本的数学活动经验，体验解决问题策略的多样性。
4、引领学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣，树立学习数学的自信心。
过程与方法：1、选择什么样的教学情境贯穿课堂始终，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2、怎样引导学生在自主探索计算方法的过程中，实现算理和算法的有效结合，更好的掌握三位数乘两位数的笔算方法，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
3、在学生展现出各种算法的同时，怎样更好地把口算、估算、笔算有效的结合，使学生在探索计算方法的过程中体会到估算的价值及知识的迁移，体验笔算的必要性。
进一步培养学生分析、概括、迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
教学重点：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
教学难点：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
教学过程：一：创设情境提出问题：师：出示信息窗（课件）请学生仔细观察找出有关的数学信息。
《三位数乘两位数的笔算和估算》(教案)青岛版四年级上册数学
《三位数乘两位数的笔算和估算》（教案）青岛版四年级上册数学一、教学内容我们使用的教材是青岛版四年级上册数学，我们将重点学习第八单元第一课时《三位数乘两位数的笔算和估算》。
这一部分的内容包括三位数乘两位数的笔算方法和估算技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能够运用估算技巧快速准确地计算结果。
三、教学难点与重点本节课的重点是三位数乘两位数的笔算方法，而难点则是如何运用估算技巧来简化计算过程。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及练习纸等教学工具。
五、教学过程1. 情景引入：我将以一个实际情境引入新课，例如，“小明有352本图书，他想知道这些图书如果平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到多少本？”3. 估算讲解：在学生们理解了笔算方法后，我将引入估算技巧。
我会用一些具体的例子来解释如何通过快速估算来得到准确的结果。
4. 随堂练习：在讲解完理论和方法后，我会给学生们一些练习题，让他们亲自动手进行计算和估算，以加深理解和记忆。
六、板书设计七、作业设计答案：1. 452×32=14464，估算结果为14000；235×64=14960，估算结果为15000；767×85=65945，估算结果为65000。
2. 学生们可以根据自己的理解和方法进行回答。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本节课的教学效果，观察学生们对三位数乘两位数的笔算和估算方法的掌握情况，并根据学生的反馈进行调整和改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，以巩固和提高他们的计算能力。
重点和难点解析在今天的数学课堂上，我们学习了《三位数乘两位数的笔算和估算》，这是青岛版四年级上册数学的一部分。
在教学过程中，我发现有几个重点和难点细节需要学生们特别关注。
一、三位数乘两位数的笔算方法1. 相同数位对齐：在进行乘法计算时，需要将两个数的相同数位对齐，这样可以避免数位错位导致的计算错误。
小学数学青岛版四年级上册三位数乘以两位数教学设计
小学数学青岛版四年级上册三位数乘两位数教案设计（2）组织好合作交流活动。
以小组为单位，交流自己写的算式，并说一说是怎么想的。
让学生尝试用自己的语言说明写算式的理由，也就是解释自己发现的规律。
然后选派部分代表在全班交流。
在学生用自己的语言表达的基础上，教师适时补充或纠正，使总结的规律简明、流畅：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。
2.第1题由于计算的数据比较简单，可以口算，以填空的形式出现。
填第2个空时，学生的解题方法可能有两种：①40×2×2＝320（千米）；②160×2＝320（千米），教师应引导学生对两种算法进行对比，使学生理解，第2种解法充分利用了第一个空的结果和积的变化规律，同时认识到在解决问题时应整体考虑问题中已有的多个信息，这样解题的思路才会更开阔。
3.两种方法：①560÷8＝70（米），70×24＝1680（平方米）；②24÷8＝3（倍），560×3＝1680（平方米）。
学生完成后，应突出对第二种解题方法的探究，可列出下列算式，强化对积的变化规律的灵活应用，并渗透正比例函数的思想方法。
（长）×8＝560（长）×24＝16804.第4题的解答可引导学生利用如下分析式进行分析，进一步渗透正比例函数的思想方法。
苹果：3千克 5 元┊香蕉：2千克 10元6千克？元┊4千克？元5.第3题是运用积的变化规律进行计算的练习。
学生练习时，一般有两种方法：①将其余5个算式中的一个因数分别与“17”相比，求出比的结果（几倍），然后用这个结果与272相乘，很快写出5个算式的积；②后一个算式的积比前一个算式多272。
从272开始。
每次加272，可依次写出其余5个算式的积。
学生练习后，应进行有效评价，使学生灵活应用积的变化规律进行计算的不同思路得到肯定，充分体验成功的感受。
6.第5题是积的变化规律探索的继续。
四年级上册数学教案三位数乘两位数的口算_青岛版
四年级上册数学教案3教材分析本课学习三位数乘两位数的笔算，是学生在三年级下册差不多学习了笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的，两位数乘两位数的算理和算法都将直截了当迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的明白得和探究都可不能感到困难。
然而，由于因数数位的增加，同时连续进位，运算的难度也会相应的增加，运算中就会显现各种不同情形，错误率要高一些。
因此，这一课的学习对学生来说也是专门必要的。
围绕要紧内容，本单元设计了两个信息窗。
第一个信息窗出现的是小学生发放爱护大天鹅宣传材料的情境，通过“一组一共发放多少份宣传材料？”等问题学习整百数乘整十数和几百几十乘整十数，体会整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算方法，并能准确运算。
第二个信息窗是本单元的重点，三位数乘两位数的笔算。
出现的是同学们为关心天鹅过冬购买食物的情境，通过解决“买114袋谷子要花多少钱？”和“每袋饲料重46千克，卖50袋。
载重9吨的小货车运，一次能运完吗？”等问题，学习三位数乘两位数的笔算，让学生认识到解决问题时要选择合适的方法。
本单元教材特点：1.优化教材结构，便于知识、方法的迁移。
2.注重学生的自主探究，培养学生迁移类推能力。
三位数乘两位数的运算方法，与两位数乘两位数的运算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。
因此，应在学生已有知识基础上，让学生独立摸索，将两位数乘两位数的方法迁移到三位数乘两位数，通过讨论交流总结出多位数乘两位数的一样方法。
3. 重视引导学生探究运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。
三位数乘两位数的学习不仅要让学生把握整数乘法的运算技能，还应当让学生把握简单的具有背景的常见数量关系，并能用关系式去表达它们。
教学目标1.经历探究三位数乘两位数运算方法的过程，把握三位数乘两位数的笔算方法；2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力；3.在自主探究，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，进展对数学的积极情感。
四年级上册数学教案三位数乘两位数的口算_青岛版
四年级上册数学教案三位数乘两位数的口算_青岛版教材分析本课学习三位数乘两位数的笔算，是学生在三年级下册已经学习了笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索都不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，并且连续进位，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同情况，错误率要高一些。
因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
围绕主要内容，本单元设计了两个信息窗。
第二个信息窗是本单元的重点，三位数乘两位数的笔算。
呈现的是同学们为帮助天鹅过冬购买食物的情境，通过解决〝买114袋谷子要花多少钱？〞和〝每袋饲料重46千克，卖50袋。
载重9吨的小货车运，一次能运完吗？〞等问题，学习三位数乘两位数的笔算，让学生认识到解决问题时要选择合适的方法。
本单元教材特点：1.优化教材结构，便于知识、方法的迁移。
2.注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。
因此，应在学生已有知识基础上，让学生独立思考，将两位数乘两位数的方法迁移到三位数乘两位数，通过讨论交流总结出多位数乘两位数的一般方法。
3. 重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。
三位数乘两位数的学习不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的具有背景的常见数量关系，并能用关系式去表达它们。
教学目标1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法；2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力；3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点、难点教学建议1.注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法在算理上一致的，所不同的是一个因数的位数由两位数变成了三位数，教材在充分考虑学生已有知识经验和认识发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。
青岛版四年级数学上册第三单元教案
青岛版四年级数学上册第三单元备课第三单元保护大天鹅——三位数乘两位数单元教材分析一、教学与实践活动内容：保护大天鹅——三位数乘两位数。
本单元的主要教学与实践活动内容是：学习三位数乘两位数的口算和笔算，并能正确熟练地进行口算、估算和笔算；在具体情境中，探索积的变化规律。
二、教材分析：学生在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法，本单元学习的内容是在这一基础上的进一步拓展。
本单元学习的乘法运算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。
因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。
从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。
根据学生已有的这个知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。
但由于乘数的数位多了，学生出错的机会大了，提高计算的准确性和速度是学生学习本单元的主要目标。
同时，严格对学生在计算过程中的书写要求，从小培养学生良好的书写习惯，为提高计算准确率打下基础。
本单元学习内容前后的联系：三、教学目标：1．掌握用整百数乘整十数的口算方法。
2．能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3．掌握因数和积的变化规律。
4．掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
四、教学重点、难点：重点：根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数并正确进行计算,提高准确率.难点：三位数乘两位数的笔算方法，在解决实际问题时，能应用合适的方法进行估算。
五、教学建议：1、充分利用情境图，丰富学生的学习资源。
教材提供了在保护人类好朋友—大天鹅时的一些宣传资料，帮助大天鹅过冬等活动。
教学时，教师可充分利用这一素材，创设问题情境，让学生通过情境获取有关信息，感受问题的现实性，并联系已有的生活经验进行学习。
2、注意让学生自主探索，掌握运算规律和方法。
本单元学习的三位数乘两位数的乘法，无论是口算、笔算还是估算，其基本算理和运算方法学生都不陌生。
小学数学青岛版四年级上册三位数乘两位数
小学数学青岛版四年级上册三位数乘两位数教学目标：1. 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2. 使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。
3. 使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。
教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
教学难点：1．理解三位数乘两位数的算理；2. 正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学过程一、复习准备，促进迁移1.出示情境：三位老师准备出去旅游（课件出示：汽车、飞机、火车图片），根据这些信息你知道哪位老师去的地方最远？请列出算式。
学生收集信息，并依次列出三道算式：85×18，745×2，145×12，2.学生用竖式计算745×2和85×18，并让学生说一说计算方法。
二、探索交流，建构新知1.揭示课题。
比较第三个算式145 × 12和前面两个算式有什么不同，揭题。
2.估算结果。
3.尝试笔算。
4.理解算理（1）投影展示一名学生的计算过程，让他介绍自己的算法（2）根据学生回答，教师板书竖式。
（3）让学生说说每一步的表示什么。
5.试一试：176 ×21 132 ×13两生板演，集体讲评。
6.总结算法。
两位数乘两位数与三位数乘两位数相同点与不同点？7.延伸拓展。
三位数乘两位数会算了，那；四位数乘两位数呢？五位数乘两位数呢？三、拓展练习，深化理解1.判断改错，介绍检验方法四、全课总结今天这节课，你学到了什么新本领？计算时应该注意些什么？。
3.1三位数乘两位数的口算(教案)-四年级上册数学青岛版
3.1三位数乘两位数的口算（教案）四年级上册数学青岛版我今天要和大家一起学习的是青岛版四年级上册数学的3.1三位数乘两位数的口算。
一、教学内容我们今天的学习内容是第三章的第一节，主要学习三位数乘以两位数的口算方法。
我们会通过具体的例题来理解并掌握这个方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握三位数乘以两位数的口算方法，并且能够在实际的计算中灵活运用。
三、教学难点与重点今天的难点在于理解并掌握三位数乘以两位数的口算方法，重点是能够独立完成相关的计算题目。
四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔以及大家的练习本。
五、教学过程我会通过一个具体的实例来引入今天的学习内容，让大家对这个口算方法有一个初步的理解。
然后，我会详细讲解并示范这个口算方法的步骤，通过具体的例题来让大家对这个方法有更深入的理解。
在大家理解了这个方法之后，我会给大家一些随堂练习，让大家在实践中进一步掌握这个方法。
我会对大家的练习进行讲评，指出大家在学习中需要注意的问题。
六、板书设计在讲解的过程中，我会通过黑板和粉笔来展示相关的计算步骤和结果，让大家有一个直观的理解。
七、作业设计今天的作业是让大家独立完成相关的计算题目，并写下自己的解题思路。
题目如下：1. 234 × 12 =2. 345 × 23 =3. 456 × 32 =八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现大家对这个口算方法的理解还不够深入，需要在课后多加练习。
同时，我也希望大家能够把这个口算方法应用到实际的计算中，提高自己的计算速度和准确性。
重点和难点解析在3.1三位数乘以两位数的口算的教学设计中，有几个重点和难点是值得我们特别关注的。
一、三位数乘以两位数的口算方法这个口算方法是今天教学的核心内容，也是大家需要重点理解和掌握的部分。
这个口算方法是通过将三位数分解成两个一位数和两个十位数，然后分别与两位数相乘，将结果相加得到最终答案。
3.4三位数乘两位数回顾整理 (教案)-四年级上册数学青岛版
3.4三位数乘两位数回顾整理（教案）-四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学素养，为后续学习打下基础。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 三位数乘两位数的实际应用。
3. 学生自主探究、合作交流的学习过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的计算方法及实际应用。
2. 教学难点：学生熟练掌握计算方法，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引出三位数乘两位数的计算问题。
- 学生自主尝试解决，激发学习兴趣。
2. 探究新知- 教师引导学生回顾三位数乘一位数的计算方法，为新课的学习打下基础。
- 学生分组讨论，探究三位数乘两位数的计算方法。
- 教师点评学生的讨论成果，总结三位数乘两位数的计算方法。
3. 实际应用- 教师出示一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
- 学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固练习- 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
- 教师点评学生的练习情况，指出错误和不足。
5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数乘两位数的计算方法。
- 学生分享自己的学习心得，互相交流。
6. 课后作业- 教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
2. 教师要注重学生的实际应用能力，让学生在解决问题的过程中，感受数学的价值。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生能够熟练掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 学生在学习过程中，表现出积极的学习态度和良好的合作精神。
七、教学资源1. 教学课件2. 练习题3. 教学视频八、教学时间- 1课时九、教学建议1. 教师要注重学生的基础知识的掌握，为学生提供足够的练习机会。
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案【优秀15篇】
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案【优秀15篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册数学教案-3.2 《三位数乘两位数》 ︳青岛版
《三位数乘两位数》教学设计简析教材《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。
学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。
教学思路我在这节课中先将复习铺垫与创设情境有机结合起来，以影片《厉害了，我的国》创设情境，让学生帮老师计算出游方案的行程，巧妙复习了两位数乘两位数的估算、笔算、验算，为学习新知做了铺垫。
而后继续将出游话题转到新内容，在教学例题时，让学生自主迁移计算三位数乘两位数的估算、笔算、验算。
再引导学生比较归纳三位数乘两位数和两位数乘两位数的笔算过程相同，只不过多乘了一次百位上的数。
这样充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
教学目标1、经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、体验学习成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
重点难点根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为使学生理解算理并掌握三位数乘两位数的计算方法。
难点为正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学过程一、创设情境，激发兴趣。
师：孩子们你们喜欢看，电影吗？今年的3月2号全国各大影院精彩呈现了一部电影，厉害了我的国，你们看过吗？老师从中截取了一些精彩的片段与大家一起来欣赏，好吗？师：看完短片，你有什么感受？你觉得我们的国家怎么样？（繁荣、富强、强大、太厉害了）二、自主迁移，探究新知。
1.师：是呀，目前我国多项科技都世界领先，特别是高速铁路的发展，给大家带来了很大的便利，今年国庆节的时候，魏老师就体验了一把高铁的速度，我们三人乘坐和谐号列车从安阳出发去深圳游玩，给大家带来了一些关于，和谐号列车的信息，哪位同学来读一下？师：根据这些数学问题，信息根据这些信息，你能提出哪些数学问题？让学生解决这些问题，同时复习前面学过的整数乘法的知识，重点复习两位数乘两位数。
青岛版(六年制)四年级数学上册第三单元 三位数乘两位数 教案2 购买越冬食物——三位数乘两位数的笔算
3.2 购买越冬食物——三位数乘两位数的笔算⏹教学内容教材36、37页,三位数乘两位数的笔算。
⏹教学提示本节课内容是在上节课学生学过三位数乘两位数的口算的基础上学习的。
教学中首先出示信息窗2情境图,让学生找出已知的数学信息,提出自己的问题,并尝试用学过的方法进行解决。
学生有上节课学习口算的基础,能自学三位数乘两位数的笔算。
教学目标知识与能力掌握三位数乘两位数的笔算方法,发展类推迁移的能力和口算的能力。
探索因数末尾有0的乘法的计算方法及简便写法,进一步认识0在乘法运算中的特殊性,培养迁移类推及概括能力。
过程与方法在小组内经历笔算乘法计算的全过程,掌握算理和计算的方法。
情感、态度与价值观在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦,养成认真计算的良好学习习惯。
⏹教学重点、难点教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：掌握三位数乘两位数的笔算方法并正确计算。
探索因数末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。
⏹教学准备教师准备：课件,磁性学具学生准备：学具盒,学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、直接导入上节课我们学习了三位数乘两位数的口算,这节课我们继续学习三位数乘两位数的笔算。
（板书生活课题）2、观察情境图,找出信息为帮助大天鹅顺利过冬,大家准备为大天鹅准备充足的饲料。
教师和学生交流信息窗的信息：有谷子、玉米、大米三种饲料,谷子每袋23元,玉米每袋21元,大米每袋29元如果各买3袋,能计算出各需要多少钱吗？生口头列式并口算如果各买15袋呢？你准备怎样计算？用口算还可以吗？自己选择一种,试一试。
交流时询问：你是怎样计算的？预设：先用第一个因数个位的数去乘第一个因数,得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数字去乘第一个因数,得数的末位和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。
师再指两名学生说一说,重点说清楚顺序、乘得的积和哪一位对齐。
同学们到底为大天鹅准备了多少饲料呢？课件出示教材例题：买114袋谷子需要多少钱？指名列式：114×23 和我们以前的题目哪里不同？引入新课：这节课,我们就来研究三位数乘两位数乘法的计算方法。
《三位数乘两位数的笔算和估算》(教案)青岛版四年级上册数学
教案：《三位数乘两位数的笔算和估算》青岛版四年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。
2. 培养学生进行估算的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 三位数乘两位数的笔算方法。
2. 估算方法的应用。
教学难点：1. 三位数乘两位数的计算步骤。
2. 估算方法的灵活运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法知识，如两位数乘两位数的计算方法。
2. 提问：如果我们要计算一个三位数乘以一个两位数，应该怎么计算呢？二、新课讲解1. 讲解三位数乘两位数的笔算方法。
a. 将三位数和两位数写成竖式。
b. 从个位开始，用两位数的每一位分别与三位数的每一位相乘，将结果写在相应的位置上。
c. 将两次乘得的结果相加，得到最终的答案。
2. 通过例题进行演示和练习。
a. 出示例题，引导学生按照笔算方法进行计算。
b. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
3. 讲解估算方法。
a. 引导学生思考：在进行乘法计算时，如何快速估算结果？b. 讲解估算方法：将三位数和两位数的各位数分别四舍五入到最近的整十或整百，然后进行乘法计算。
4. 通过例题进行演示和练习。
a. 出示例题，引导学生按照估算方法进行计算。
b. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
三、巩固练习1. 出示一些三位数乘两位数的题目，让学生进行笔算和估算的练习。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结三位数乘两位数的笔算方法和估算方法。
2. 强调估算方法在实际计算中的应用，提高计算速度和准确性。
五、作业布置1. 出示一些三位数乘两位数的题目，让学生回家进行笔算和估算的练习。
2. 家长签字确认完成情况。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了三位数乘两位数的笔算方法和估算方法。
在教学过程中，要注意引导学生思考，提高他们的计算能力和估算能力。
3.1三位数乘两位数的口算(教案)- 四年级上册数学 青岛版
3.1 三位数乘两位数的口算（教案）- 四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及良好的数学思维习惯。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的口算方法。
2. 三位数乘两位数的口算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的口算方法。
2. 教学难点：如何灵活运用口算方法，提高计算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都可以通过三位数乘两位数的口算来解决。
2. 探究口算方法- 让学生尝试用以前学过的两位数乘两位数的口算方法来解决三位数乘两位数的问题，发现其中的困难。
- 引导学生观察三位数乘两位数的算式特点，发现可以将其分解为两个两位数乘两位数的算式，再进行相加。
- 教师示范口算方法，并让学生跟随练习，逐步掌握口算步骤。
3. 练习巩固- 设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
- 鼓励学生互相交流解题心得，提高计算速度和准确性。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结三位数乘两位数的口算方法。
- 强调口算在日常生活和学习中的重要性，鼓励学生在课后多加练习。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固三位数乘两位数的口算方法。
2. 尝试解决一些生活中的实际问题，运用所学口算知识。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
2. 注重培养学生的数学思维习惯，提高学生解决问题的能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口头表达能力。
通过本节课的教学，使学生掌握了三位数乘两位数的口算方法，提高了学生的计算能力。
同时，培养了学生观察、分析、解决问题的能力，以及良好的数学思维习惯。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
小学数学青岛版四年级上册三位数乘两位数口算教案
小学数学青岛版四年级上册三位数乘两位数（口算）教案教学目标：1.理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．提高学生的计算能力。
2.培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感。
教学重、难点：理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法。
教学准备：多媒体课件学生学习过程：一、复习准备：口算下面各题．说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？12×3 22×4 32×3200×7300×63×206×4042×2二、创设情景，出示例题。
1.你从图中看到了什么？请你用自己喜欢的方法列式算一算，有困难的可以用小棒摆摆。
算完后把自己的口算方法在小组内交流。
18×3=生：根据以前的口算方法，先算10×3=30，再算8×3=24，最后算30+24=54。
交流学生的算法。
方法差不多，只是你更简化了。
听了刚才几位同学的介绍，你更喜欢哪一种方法呢？谁再来说说第二种方法是怎样算的？根据笔算的顺序，先算8×3=24，向十位进二，1×3得3，3加进上来的2得5，所以是54。
进一步加深了对这种算法的理解。
2.迁移类推学习．（1）看图列式并口算得数．出示动画“口算乘法”问：这幅图表示什么？该怎样列式？（表示20个400是多少，列式为）．板书：400×20问：你是怎样想的？板书：4个百×20＝80个百＝8000追问：你还有其它的方法算出得数吗？明确：先算出4×2的积，因为400的4后有两个“0”，2的后面有一个0，就在积的末尾添三个“0”．3.比较100×40与40×100这两个算式，它们之间有什么联系？明确：这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的。
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信息窗一三位数乘两位数的口算教案教材分析：本部分的教学是口算乘法，包括：整百数乘整十数、几百几十的数乘整十数。
这些内容是义务教育阶段有关整数口算乘法的教学目标，它是作为小学生应该具备的口算乘法技能。
教学时，要注意为学生创设问题情境，使学生能自主学习，掌握整数乘法的一般口算方法。
教学目标：
1、理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。
能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
2、经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力。
3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。
4培养学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
教学重难点：
重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。
难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习回顾，引入课题
1、10个十是（） 10个一百是（） 12个一百是（） 50个十是（）
500个十是（） 420个十是（）
2、20×5 30×6 4×70 100×6
3×200 500×3 200×6 12×4
学生开火车，直接说出得数。
教师随机选两题，说一说口算方法。
设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算，帮助学生回忆口算的方法，为新课的学习做好铺垫。
二、创设情境，引入新课
1、课件出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息
谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？
学生交流自己的想法。
2、根据信息提出问题。
谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。
3、提出学习目标：同学们提的问题还真多，我们本节课重点研究这几个问题，以完成这样的学习目标。
（1）整百数或几百几十数乘整十数的口算方法。
（2）养成认真计算的良好学习习惯。
设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的学习做准备。
三、自主探索，学习新知
1、探索整百数乘整十数的口算方法
（1）一组共发放了多少份宣传资料？
选一名学生来来解答。
学生列式：400×20（板书）得数是多少呢？
（2）把你的算法在小组里互相说一说
小组代表交流
预设1：根据4×2=8，推算400×20=8000
预设2：根据400×2=800，再算800×10=8000
预设3：先算4×20=80，再算80×100=8000
（3）比较异同，优化算法
其实这几种算法都是转化为我们学习过的算式进行计算。
几种算法中你最喜欢哪种算法？
交流讨论，让学生发现两个因数末尾0的个数与积末尾0的个数的关系，通过对比，让学生体会到用添0的方法来计算这些题最简便，那添0法到底是怎么样的呢？让学生分小组去归纳：只要先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。
（4）即时练习：自主练习第一题，算一算，比一比，体会算法。
2、探索几百几十乘整十数的口算。
（1）教材34页红点问题：二组一共发放了多少份宣传资料?
指名列式：210×30（板书）又该怎样计算呢？
（2）把你的算法在小组里互相说一说。
指名小组代表交流。
预设1、先算21×3=63，再推算210×30=6300
预设2、先算210×3=630，再推算630×10=6300
（3）优化算法：先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。
设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。
同时在对比中归纳出简便算法。
（4）即时练习：自主练习第三题
3、小结：几百几十数与几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上相应个数的0。
四、巩固练习，拓展延伸
1、自主练习第二题，独立完成，交流算式。
2、自主练习第四题，独立完成后找学生讲述。
五、总结反思，激发求知欲
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么地方不明白，把它说给小组同学听。
板书设计整百数、几百几十数乘整十数的口算乘法
400×20=8000
210×30=6300
先乘0前面的数，再在乘积的后面添上相应个数的0。
教学反思
这节课是在学生熟练掌握整几百几十数、整百数乘一位数的口算乘法基础上学习的，由于计算课比较枯燥，所以本节课把计算教学与解决故事中的问题结合起来，使课堂生动些，以调动学生的学习兴趣。
课一开始，通过复习为新知的学习做好铺垫，接着通过小组合作交流找到口算方法，同时鼓励他们用多种方法口算，在比较中优化。
第二个问题完全放手让学生去探索，效果很好。
通过练习，督促孩子们养成认真细心的良好学习习惯，从本节课看来，这点稍显不足，仍需在后续学习中强化训练。