(原创)让人物活起来细节描写突出人物精神的运用技巧

合集下载

抓住细节,用多种写法让人物“活”起来

抓住细节，用多种写法让人物“活”起来作者：牛红军来源：《青少年日记·小学生版》2013年第04期所谓细节描写就是对人或事物的某些具体的、典型的细节，做细致入微的描写。

对人物进行细节描写，概括起来要做到四个字：“细”“真”“精”“神”。

（1）细，就是对人物进行细致的观察和细腻的描写。

要写好人物细节，首先要认真观察人们是如何活动、怎样说话、什么神情，这样就能抓住细节。

在写作时，只有将观察结果写得细致，才能小中见大，给人以肩发、教育。

（2）真，指细节描写要真实。

不真实，人物就会虚假，自然不能产生感人的效果。

（3）精，指细节要精心筛选、慎重选择。

要紧紧围绕中心，选择最能突出人物品格和事物本质的细节“精心”来写，起到突出中心的作用。

（4）神，细节要传“神”。

细节描写在于突出文章中心，增强文章感染力。

好的细节往往寥寥几笔，就能将人物活灵活现地呈现在读者面前。

多种描写方法还包括以下描写方法：（1）肖像描写。

就是运用文学语言给人物画像。

在对人物进行肖像描写时，关键要写出与众不同的地方，只有这样，才会写出个性鲜明并突出人物的思想性格。

如：《小珊迪》一课中写道：“一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的笑脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。

”仅仅一句话，就把一个饱受饥寒的孩子的形象塑造出来了，也使读者的同情心油然而生。

可见，用生动、形象的语言对人物的肖像进行描绘，会使人物有血有肉，活灵活现。

（2）语言描写。

鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。

”语言描写必须符合人物的年龄、经历、身份、职业、文化修养等特点，所使用的语言也应反映人物鲜明的个性。

（3）动作描写。

要让所描写的人物“动”起来，就要对人物的行为、动作进行一番描写，这样写出来的人物才显得有生气。

而且通过一系列的连续动作，还可以展示人物某些方面的特点。

如果不注意这方面的描写，人物就显得苍白无力。

（4）心理描写。

心理描写是指对人物在特定环境中的思想活动和心理状态进行描写，借以展示人物的精神世界。

三招,让人物活灵活现

三招，让人物活灵活现人物是文学作品中最为核心的元素之一，一个鲜活生动的人物形象能够深深吸引读者，让故事更有感染力和吸引力。

那么，如何让人物活灵活现呢？下面就给大家分享三招，让人物更加生动。

一、深入人物内心世界一个人物的内心世界往往是最为丰富多彩的，他们有着各种各样的情感、愿望、矛盾和挣扎。

要让人物活灵活现，首先就要深入到他们的内心世界中去。

了解他们的喜怒哀乐，分析他们的动机和心理原因，才能真正描绘出一个有血有肉的人物形象。

一个角色可能外表坚强，内心却充满了脆弱和不安；又或者一个角色表面冷漠，实则内心渴望被爱。

通过深入人物内心世界的刻画，会让人物更有血有肉，更加丰满和有趣。

二、塑造独特性格和特点每个人物都应该有自己的独特性格和特点，这样才能让他们区别于其他角色，更加有个性和魅力。

要让人物活灵活现，就要在塑造他们的性格和特点时下一番功夫。

可以从人物的外貌、语言、行为举止，甚至是一些小小的细节入手，来表现他们的独特性格和特点。

一个人物可能有着一头乱蓬蓬的头发，讲话总是语无伦次；又或者一个人物喜欢穿着鲜艳的衣服，说话总是带着夸张的口音。

通过这些独特的性格特点的塑造，会让人物更加饱满立体，更加有趣动人。

三、展示人物成长和变化一个生动的人物形象往往是会随着故事情节的发展而发生变化和成长的。

在创作中要展示人物的成长和变化，从而让他们更加生动活泼。

可以通过一些事件和经历来展示人物的成长和变化，他们可能在某次挫折中变得更加坚强，或者在某次经历中成长为一个更加成熟的人。

这种成长和变化的展示，能够让人物更加有血有肉，更加有吸引力和感染力。

要让人物活灵活现，就要深入人物内心世界，塑造独特性格和特点，展示人物成长和变化。

只有在这些方面做到位，才能让人物更加有生命力，更加鲜活动人，给读者留下深刻的印象。

三招,让人物活灵活现

三招，让人物活灵活现
在创作小说或其他文学作品时，让人物展现出活灵活现的形象非常重要。

以下是三个
方法，可以帮助写作人员在描述人物时增强其真实感和生命力。

1. 探索人物内心世界
无论是主角还是配角，每个人物都有着自己的内心世界。

了解人物内心的情感和动机，能够让人物更加真实和生动。

在描述人物时，写作人可以询问自己以下问题：这个人物的
梦想和目标是什么？她/他的弱点是什么？她/他的经历是如何影响了她/他？这些问题有
助于确立人物的人格特征和行动动机，让人物形象更加立体。

2. 使用具体、形象的描写手法
生动描写是让人物形象更加立体的关键因素之一。

写作人可以利用具体、形象的描写
手法，让人物形象更加鲜活。

比如，写作人可以通过描写人物的肢体语言、性格特征、面
部表情等方面，来展现人物的特质和气质。

用更准确和具体的词语，可以更好地帮助读者
理解人物的外貌、声音和性格。

3. 创造让人物具有共情性的情境
共情是指读者对人物情感的共鸣和理解。

在创作过程中，写作人需要设想好让读者与
人物产生共情的情境。

比如，通过描写人物面临的挑战和矛盾，或者人物内心的痛苦和忧
虑等，可以让读者对人物产生共鸣。

同时，在创造这种情境时，尽量不要过分夸张或制造
虚假情节，这有可能让读者感到不真实或者煽情。

总之，让人物活灵活现需要写作人在描述人物时运用多种手法和技巧，描写人物的内
心和外表形象、创造能让人产生共鸣的情境等方面下足功夫。

只有这样，才能让人物形象
具有真实感和生命力，被读者所接受和记住。

三招,让人物活灵活现

三招，让人物活灵活现一个人物能够活灵活现地展现在读者面前，需要借助适当的描写和细节，使其形象和性格特征更加真实丰满。

下面给出三个让人物活灵活现的方法。

第一招：描写外貌和身姿人物的外貌是其独特的特征，可以通过描写外貌特征来让读者更加直观地感受到人物形象。

可以描述人物的身高、体态、面容以及穿着打扮等。

比如：“她身材修长，头发瀑布般的黑色长发飘逸在肩上，双眸明亮有神，眉毛修长而略带弯曲，薄唇微微上扬，散发着自信和独特的魅力。

”通过这样的描写可以让读者在脑海里栩栩如生地看到人物的外貌和身姿，使人物立体化。

第二招：展示行为和动作人物的行为和动作是其性格特点的一种表现形式，通过描写人物的行为和动作可以更加生动地体现出人物的性格。

可以描写人物的走路姿态、吃饭动作、说话方式等。

比如：“他行进间举步轻盈，如行云流水，每一步都带着一种优雅与从容。

”通过这样的描写可以让读者看到人物的行为和动作，从而更好地了解人物的性格特点。

第三招：展现人物的思想和情感人物的思想和情感是其内心世界的一种体现，也是人物活灵活现的重要方面。

通过描写人物的思想和情感可以更好地展现人物的内在世界。

可以通过描写人物的情绪变化、内心独白等方式来表现人物的思想和情感。

比如：“他内心郁郁寡欢，愁眉不展，仿佛背负着整个世界的重压。

”通过这样的描写可以让读者感受到人物的情绪变化和复杂的内心世界，使人物更加立体真实。

通过适当的外貌描写、行为和动作展示以及思想和情感展现，人物能够更加生动地展现在读者面前，让读者更好地理解和感受人物的形象和性格，达到让人物活灵活现的效果。

每个人物都有其独特的形象和性格，需要根据情境和人物的角色定位进行具体的描写和刻画。

三招,让人物活灵活现

三招，让人物活灵活现人物形象的塑造是文学作品中不可或缺的一环。

通过生动的描写和细致的刻画，能够使人物栩栩如生，活灵活现。

以下是三招让人物活灵活现的写作技巧。

一、细节描写细节描写是人物形象塑造中最重要的一环。

作者可以通过描写人物的外貌、生活习惯、性格特点以及日常行为等方面的细节，来使人物形象更加立体。

可以描述人物的相貌特征，比如说他的眼睛是深邃的黑色，给人一种神秘的感觉；或者描述他的举止仪态，比如他走路时总是昂首挺胸，举手投足间透露出一股傲然的气质。

这些细节描写可以使读者对人物产生共鸣，更容易形成对人物形象的印象。

二、内心独白内心独白是一种通过人物的内心世界来展示其内心思想和感受的写作手法。

通过描写人物的内心独白，读者可以更深刻地了解到人物的内心世界，彻底把握住人物的性格特点和情感变化。

可以通过人物的独白来表达他的惆怅、忧伤、愤怒等情感，读者在阅读时能够更为深入地感受到他的情感状态。

内心独白能够使人物形象更加真实可感，读者更容易与其产生情感共鸣。

三、与其他人物的互动人物形象的塑造不仅可以通过描写人物本身的特点，还可以通过人物与其他人物的互动来体现。

在人物互动的过程中，他们的言语、动作、表情等都会显现出他们的性格特点和情感。

通过人物与他人交流的对话，可以了解到他的语言风格和态度，从而进一步揭示他的性格特点；通过人物的行动与反应，读者能够感受到他的情感变化和内心情绪。

人物与他人的互动是人物形象展现的一个重要窗口，能够使读者更加深入地了解和感受到人物。

通过以上三招，作者可以更加生动地描绘人物形象，使其活灵活现。

通过细节描写来塑造立体的人物形象，通过内心独白来展示人物的内心世界，通过与其他人物的互动来揭示人物的性格特点和情感变化，可以使读者更加深入地了解和感受到人物，增加作品的可读性和感染力。

三招,让人物活灵活现

三招，让人物活灵活现人物是文学作品中最具有生命力的元素之一，一个生动鲜明的人物形象能够深深吸引读者的眼球，使读者对作品产生共鸣。

而如何塑造一个活灵活现的人物形象，是许多文学创作者在创作中所面临的难题。

在本文中，我们将分享三招，让你的人物形象活灵活现，深入人心。

第一招：立体塑造立体的人物形象是指一个具有独特性格、行为特点和情感感受的形象，具有鲜活的生命力。

在创作中，要想塑造一个立体的人物形象，首先要对人物进行深入的思考和分析。

我们可以从人物的外貌特征、性格特点、生活历程等方面入手，逐渐揭示人物的内心世界和情感变化。

并且在写作中要注重细节描写，比如人物的语言动作、言谈举止、习惯爱好等等，这些细节都可以为人物形象增添生动感。

也要善于运用比喻、象征等修辞手法，让人物的形象更加鲜活立体，让读者能够深刻感受到人物的存在感和生命力。

第二招：情感共鸣想要让人物形象活灵活现，必须让人物的情感与读者产生共鸣。

一个饱含深情的人物形象能够触动读者的心弦，使读者对人物产生情感上的认同和共鸣。

在创作中，我们可以通过人物的遭遇、情感变化、内心矛盾等方面来描绘人物的情感世界，让读者更加深入地了解人物的内心。

并且在塑造人物形象时，也要注意让人物的情感表达在作品中能够得到呼应和发挥，比如可以通过其他人物的反应、情节的扭转等方式来激发读者的情感共鸣。

只有让人物的情感与读者产生共鸣，才能真正使人物形象活灵活现，深入人心。

第三招：行为语言人物的行为和语言是表现人物形象的重要手段，通过人物的言行举止可以深入揭示出人物的性格特点和情感世界，让人物的形象更加生动鲜明。

在创作中，我们可以通过人物的言谈举止来呈现人物形象，比如可以通过人物的语言特点、口头禅、说话方式等来描绘人物的性格特点；同时也要注意通过人物的行为举动来展现人物的内心世界，比如可以通过人物的动作姿态、表情变化、行动方式等来塑造人物形象。

并且在创作中还要注意让人物的言行举止与情节相互呼应，让人物的行为和语言在作品中能够得到充分的体现和发挥，从而使人物形象更加活灵活现。

(原创)让人物活起来细节描写突出人物精神的运用技巧(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)

(原创)让人物活起来细节描写突出人物精神的运用技巧（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计本单元整体教学设计针对的是新课标下的人教版英语教材，针对的是七年级的学生。

本单元的主题是“让人物活起来”，通过细节描写来突出人物精神。

单元课时数为10课时。

本单元的教学内容主要包括人物外貌、性格、动作、语言、心理等方面的描写，通过阅读和写作实践，让学生掌握细节描写的基本技巧，提高写作能力。

同时，通过本单元的学习，培养学生的观察力、想象力和创造力，使他们能够更好地理解和表现人物精神。

一.课标要求新课标要求学生在英语学习过程中，培养核心素养，其中包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

本单元的学习体现了这些核心素养的要求。

本单元的主题“让人物活起来”涉及到对人物的外貌、性格、动作、语言、心理等方面的描写，这需要学生具备较强的语言能力，能够准确、生动地用英语表达人物的特点。

同时，通过阅读和写作实践，学生需要运用策略来理解和学习细节描写的方法，提高写作能力。

此外，本单元的学习还涉及到对不同文化背景下的人物进行理解和表达，这需要学生具备一定的文化意识，能够理解和尊重不同文化差异。

在思维品质方面，本单元的学习需要学生具备观察力、想象力和创造力，他们需要观察和理解人物的特点，通过想象和创造来表现人物的精神。

二.单元内容分析本单元的主题是“让人物活起来”，通过细节描写来突出人物精神。

单元内容包括人物外貌、性格、动作、语言、心理等方面的描写，通过阅读和写作实践，让学生掌握细节描写的基本技巧，提高写作能力。

第一课时：人物外貌描写本课时主要让学生了解和掌握人物外貌描写的技巧。

教师可以引导学生观察周围的人物，描述他们的外貌特征，如身高、体型、面容、穿着等。

通过阅读示例文本，让学生学习如何运用形容词和副词来生动地描绘人物外貌，使读者能够形成清晰的人物形象。

第二课时：人物性格描写本课时重点讲解如何通过细节描写来表现人物的内心世界和性格特点。

细节描写让人物活起来

细节描写让人物活起来作者：林长福来源：《作文周刊·八年级版》2018年第31期一严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。

二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。

”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。

我如今挑掉一茎就是了。

”说罢，忙走去挑掉一茎。

众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

——[清]吴敬梓《儒林外史》阅读心得严监生临死时，总是断不了气，却一个劲儿地伸出两个指头，诸亲六眷分别询问他原因，他要么“摇头”，要么“两眼睁得溜圆”，要么“把眼闭着摇头”，给众人留下一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。

赵氏挑掉了一茎灯草，严监生才一命呜呼。

多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀、难以断气。

这一典型生动的细节描写，把严监生爱财胜过爱生命的吝啬鬼特点入木三分地表现了出来。

二贾母因问黛玉念何书。

黛玉道：“只刚念了《四书》。

”黛玉又问姊妹们读何书。

贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。

”——[清]曹雪芹《红楼梦》阅读心得同样是回答读什么书的问题，林黛玉先如实回答了贾母，却发现贾母对女孩子念书并不赞赏，故在回答宝玉时不正面回答。

这小小的细节中，体现了林黛玉寄人篱下的心态，她步步留心、时时在意，不肯轻易多说一句话、多行一步路，唯恐被人耻笑。

三她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去——她认定，她自己住的地方比较安全，然而她刚爬出一半，一顆炮弹落在近旁炸开了。

三招,让人物活灵活现

三招，让人物活灵活现人物是小说的灵魂，如何让人物活灵活现地呈现在读者眼前，成为了写作中的难题。

以下是三招让人物活灵活现的技巧。

一、个性鲜明的语言每个人都有独特的语言风格，打造一个有独特语言风格的人物绝对会增加其魅力。

对于每个人物，我们可以选择不同的字汇、方言、口音、习惯用语等来体现其个性。

比如，一个爱说大话的人可以用夸张的语言来形容自己的经历和能力；一个外省人可以在语言中加入自己所在地方的方言来表现其身份特征；一个喜欢讽刺的人可以使用一些幽默的用语来刻画其性格特点。

通过这样的方式，我们能让人物的个性更为突出，读者也更容易辨认和关注他们。

二、情感之火情感是人物魅力的根源之一，但如何让情感更为真实，更容易触动读者的情感呢？这里有两个技巧：具体情境和对话。

具体情境是指在一个场景中精细地刻画人物内心的情感，让读者感受到人物的喜怒哀乐，用具体情绪来表现人物的性格特点。

例如，一个失恋的女孩可以在一个雨天的晚上独自哭泣，突出其内心的孤独与脆弱。

对话是指让人物之间的交流中充满情感因素，例如，一段动情的对话可以让人物之间的情感更加深刻，更容易引起读者共鸣。

三、细节铺垫小说是一个细节构建的世界，通过一些看似微观的描写能让人物更加紧凑和立体。

细节描写的类型多种多样，常见的有外貌描写、生活习惯描写，以及行为举止描写等。

这些描写可以让人物更加具象化，也让读者更容易投入到小说的世界中。

例如，一个简单的生活习惯描写就可以让人物的性格特点更加深刻。

比如，一个内向的人在独处时喜欢看书，喜欢小动物，在描写这些细节时，让人物更加拟真。

通过这三个技巧，我们就能让人物更加丰满、立体和有灵魂，增加其可信度，也更容易让读者投入并感同身受。

【中考作文专项】中考作文提分技巧：精改细节描写,让人物“活”起来(方法+例析)

中考作文提分技巧：精改细节描写，让人物“活”起来细节描写，宛如生活画卷中的细腻笔触，它是对生活中那些细微且具体的典型情节的捕捉，然后如同使用特写镜头一般将其放大。

通过精准、生动、细致入微的描绘，让读者仿佛置身于文中之境，达到“如见其人”“如睹其物”的奇妙效果。

优质的细节描写，就像是赋予人物灵魂的魔法，能使人物性格变得丰满立体，仿佛他们就在眼前活灵活现、惟妙惟肖地活动着，极大地增强了文章的形象性、生动性与真实性，让作文充满魅力，获得阅卷人的青睐。

一、外貌描写突出个性1.抓特征：在进行外貌描写时，切不可泛泛描述。

比如描绘老人形象，简单的“白发苍苍”太过笼统，若改为“那满头银丝杂乱地交织在一起，恰似冬日荒原上被狂风肆意蹂躏后的枯草”，则老人饱经沧桑的形象便跃然纸上。

而描写小孩时，“那对大眼睛如同夜空中闪烁的星星，纯净得没有一丝杂质，笑起来的时候就像弯弯的月牙，镶嵌在红扑扑的脸蛋上”，这样的表述能生动地突出小孩纯真可爱的特质。

2.用独特视角：我们还可以巧妙地从旁人的反应角度来衬托人物的外貌。

例如，“他刚一出现，周围人的目光就像被磁石吸引一般，瞬间聚焦在他身上。

他那高大而挺拔的身姿散发着一种无形的魅力，宽厚的肩膀仿佛拥有撑起一片天空的力量，让旁人莫名地从心底生出一种信任感”。

二、动作描写彰显活力1.分解动作：当描写运动员跑步这一情景时，若只是简单地写“他跑向终点”，就显得平淡无奇。

若详细分解为“他咬紧牙关，双臂如风车般急速摆动，带起一阵呼啸的风，双腿好似安装了强劲弹簧一般，每一次蹬地都充满力量，脚下溅起些许尘土，整个人如同离弦之箭向着终点飞扑而去”，如此一来，读者眼前就会清晰地浮现出运动员奋力奔跑的画面，更具画面感。

2.精选动词：以厨师做饭为例，“他手起刀落，那娴熟得如同行云流水般的刀法下，蔬菜瞬间被切成薄厚均匀的薄片，紧接着手腕轻轻一翻，薄片就像轻盈的蝴蝶飞入锅中，随着‘刺啦’一声，他迅速挥动锅铲，快速地翻炒起来”。

三招,让人物活灵活现

三招，让人物活灵活现
一、描写细节
描写细节是让人物活灵活现的关键之一，通过细致的描写，能够让读者更加深入地了
解人物，进而产生强烈的代入感。

比如，当我们要描写一个人物的面容时，不仅仅是简单地写出他的长相，更可以从细
节入手，例如：他的嘴角微微上扬，看起来相当自信，但是双眉却带着些许的担忧和忧虑；他的眼睛深邃有神，瞳孔透出一种坚定还有冷静，但是表情又难以捉摸。

细节可以让读者感受到人物的情感、心态以及性格，从而让角色变得更加立体、真
实。

二、心理刻画
人物的心理活动对于角色的表现至关重要。

只有当我们掌握了人物的内心世界，才能
在作品中展现出人物的独特魅力。

在心理刻画的时候，可以通过对话、行动、思维等方面来体现人物的内心，比如：当
角色遭遇到挫折和打击的时候，他的情绪会如何表现？他是选择逃避还是勇敢面对？他的
行为是否符合他的性格和经历？
只要表现得真实有力，就能够让读者与角色产生共鸣，让人物变得活灵活现。

三、呈现个性
每个人物都有其独特的个性，有些人勇敢无畏，有些人温柔体贴，有些人却叛逆不羁。

在创作中，如何把这些性格特点体现出来是十分关键的。

我们可以通过人物行动、言语和思维等方面塑造角色的个性。

例如：一个胆小怕事的
角色，他的语言表达会比较含糊，语气低沉，动作也会比较缓慢；而一个刚毅果敢的人物，他的语言和动作就会显得自信、果断。

总之，在写作过程中，要注重人物的个性特点，让角色在行动上和语言上都呈现出其
契合的个性，这样才能让人物更加活灵活现。

小学写人作文技巧指导——让人物活起来

小学写人作文技巧指导——让人物活起来写人作文写作方法：1、首先要写好人物的形象：人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

2、抓住人物的特点：每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例：人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写：细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。

其中应以写一个人为主。

01写人的拟题方法1．点明与“我”的关系。

如：我的***（家人、朋友、邻居）2．点明“品质、特点”。

如：一个诚实的人；妈妈的话多；乒乓球迷爸爸；3．点明人物身份。

如：黑色的送煤老汉。

我敬佩的看车人（清洁工）4．点出人物别称。

如：挑山工“万人迷”老师、汽车上的“活雷锋”。

5．以赞美人物，抒发情感为题。

如：叔叔，谢谢你；妈妈真好。

6．以人物特殊形象特征为题。

如：爸爸的笑；妈妈的背；他，总是昂着头。

7．以比喻为题。

如：引路人；我心中的星；小精灵02写人作文的常用开头方法一、形象刻画法1．回忆式开头：《有这样一位好班长》的开头：她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一看多了，但班长的的轶事依然历历在止，难以忘怀。

2.外貌描写开头：（1）《我最喜欢的小伙伴》的开头：我有一个形影不离的好朋友。

她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。

玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。

总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。

你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。

（2）《小小音乐家》的开头：我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。

(原创)让人物活起来细节描写突出人物精神的运用技巧教案

(原创)让人物活起来细节描写突出人物精神的运用技巧教案一. 教材分析本节课的主题是“让人物活起来”，主要通过细节描写来突出人物精神。

在教材中，我们选择了多个经典文学作品中的片段，以便让学生更好地理解细节描写的技巧，并运用这些技巧来丰富自己作品中的人物形象。

这些片段涵盖了不同的文学时期和风格，从而让学生了解到细节描写在各种文学形式中的重要性。

二. 学情分析在进入本节课之前，学生已经对文学创作有一定的了解，包括对人物、情节、环境等方面的基本构思。

然而，他们在细节描写方面可能还存在一定的困难，比如如何通过细节来表现人物性格、情感等。

因此，本节课的目标在于引导学生发现细节描写的重要性，并学会运用细节描写来突出人物精神。

三. 教学目标1.让学生了解细节描写在文学创作中的重要性。

2.引导学生学会通过细节描写来突出人物精神。

3.提高学生对文学作品的鉴赏能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握细节描写的技巧，并能够运用到自己的作品中。

2.难点：如何通过细节描写来突出人物精神，使作品更具感染力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析经典文学作品中的细节描写，让学生了解细节描写的方法和技巧。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在创作中的经验和心得，互相借鉴和学习。

3.实践法：让学生动手实践，将自己的作品进行修改和完善，提高作品质量。

六. 教学准备1.教材：准备经典文学作品片段，用于分析和讨论。

2.投影仪：用于展示文学作品片段和教学内容。

3.纸笔：供学生进行实践和记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：在文学创作中，什么是让作品生动有趣的关键因素？让学生意识到细节描写在创作中的重要性。

2.呈现（10分钟）展示经典文学作品片段，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等，让学生感受作品中通过细节描写来表现人物精神的技巧。

3.操练（15分钟）让学生分组讨论，每组选取一个作品片段，分析其中的细节描写，并分享自己的心得体会。

作文怎样让细节描写具体、生动

作文怎样让细节描写具体、生动【技法・百宝箱】细节描写，是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以到达“于细微处见精神”的描写方法。

成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。

如何让细节描写具体、生动起来？一、细致观察，用心感悟可以在阅读中感悟，在文章的字里行间去训练。

在平时的阅读中，要善于利用教材资源，哪怕是一个有趣的字都不能放过，还可以在听说中感悟，在学会倾听和表达中去训练。

另外可以在读写中感悟，在作家作品和同学习作的交流碰撞中去训练。

（1）留意一人一物，描述个性特点叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。

”对中学生而言，缺少的不仅是丰富的生活，还有对生活的观察和体验，不懂得从生活中收集写作的材料。

生活是一部百科全书，生活中的一人一物都可以成为孩子们写作的素材。

而且人物个性各异，在观察中发现人物的独特性，就可以写出个性鲜明的人物。

（2）观察社会现象，抒写内心感受陶行知先生说过：“社会即学校。

”每一个人都处于社会之中，识别社会上的善与恶、美与丑是孩子们成长的必修课。

初中学生的感知能力有限，我们必须有意识地去观察社会现象，增强对社会现象的判断能力，从而把自己见到的社会现象写下来，加上自己内心的感受，便是一篇很不错的习作了。

（3）享受活动乐趣，表达真情实感活动，是写作素材的源头活水。

要提高孩子的写作能力，就要多组织孩子参加活动，在活动中充分调动孩子们的五官，去听、去说、去读、去写、去接触。

作为教师和家长，我们要做有心人，为孩子们设计一些适合他们的活动，让他们享受活动的快乐，记录难忘的经历。

二、精心筛选，锤炼词语通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选，精心锤炼，可以对所描述的内容进展准确生动的修饰和限制，同时以少胜多，一字传神。

学生在作文中，应尽可能地选用一些生动形象、内涵丰富的词语来写景、状物、表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。

语文人教版五年级下册细微处见精神---让人物活起来

2、“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说：“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
3、小胖墩也是摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
4、这熙凤携着黛玉的手，上上下下打量了一回，便送至贾母身边坐下，因笑道：“天下竟有这样标致的人物，我今儿算见着了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我着妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就过世了。”说着，便用帕拭泪。
细微处见精神 -----让人物活起来
杜村小学谢璇
--
外貌
动作语言
人
内在
神态
心理
方法探究：
怎样在细微处见精神？
1
他，圆脸，头戴一顶帽子，颈上套一个银项圈。紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
2
有个孩子坐在河岸边上，穿着绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。
二、
将人物的语言、动作、神态、心理融合一体要符合人物的身份体现个性特征
“点睛”
给下面的人物设计动作、语言、神态、心理，使人物更形象具体。 1、老师对我说：“你这个学期进步很大，继续努力。” 2、爸爸从怀里拿出热乎乎的饼子，对我说：“孩子，快吃。”我接过饼子吃起来。 3、雷锋同志背起老大娘，把她送回家。
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。