1、古诗二首《村居》
《村居》古诗二首
差异
第一首《村居》主要描绘了乡村的宁静和 安逸，而第二首《村居》则更注重描绘乡 村的生机和活力。此外，两首诗在表达方 式、用词和意境上也有所不同。
两首村居在文学史上的地位与影响
第一首《村居》是中国古代田园诗的代表作之一，它 描绘了乡村的宁静和安逸，表达了对乡村生活的热爱 和赞美，对后世产生了深远的影响。
03
两首村居的对比分析
主题对比
第一首《村居》以自然风光和乡村生活为背景，描述了儿童放学后放风筝的场景，主题侧重于乡村生 活和儿童娱乐。
第二首《村居》以明丽的自然风光和乡村生活为背景，描述了老翁在绿阴下乘凉的悠闲场景，主题侧 重于乡村生活和老人休憩。
情感对比
第一首《村居》表达了儿童欢乐、 活泼的气息，以及作者对乡村生活 的喜爱和对儿童成长的关注。
表现了作者对乡村 生活的向往和感慨 。
描绘了乡村居民的 宁静生活，如男耕 女织、儿童放牛等 。
诗词赏析
01
02
03
艺术手法
运用生动形象的描写，将 乡村的美丽景色和宁静生 活展现得淋漓尽致。
思想感情
表达了作者对乡村生活的 向往和对城市喧嚣的厌倦 ，体现了作者对自然和人 文的热爱。
文化价值
反映了清朝末期乡村的生 活状态和文化风貌，具有 一定的历史和文化价值。
第二首《村居》同样在文学史上有着重要的地位，它 以其生动活泼的语言和丰富的想象力，成为了中国文 学宝库中的瑰宝。
对两首村居的评价与反思
对于两首《村居》的评价，历来有不同的看法。一些人 认为第一首《村居》更为经典，因为它描绘了乡村的宁 静和安逸，意境深远；而另一些人则认为第二首《村居 》更为出色，因为它以其生动活泼的语言和丰富的想象 力，给人们带来了全新的感受。
课文(一)《古诗二首-村居》(课件)部编版语文二年级下册
南宋朱熹： “只要多诵数遍，自然上口，
久远不忘。”
村居 高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
村居
【清】高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
纸鸢 （风筝）
村居
一起试着背诵古诗吧！
高鼎
草长莺飞/二月天，
拂堤杨柳/醉春烟。
描写春天的词语
春回大地 春光明媚 春意盎然 春暖花开 春风送暖 春风化雨 春风徐来 春色迷人 春色无边 春色怡人 春色满园 春花烂漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春雨丝丝 春雨绵绵
古诗二首
村居
诗词对对碰载入中……
不知细叶谁裁出，
。
， 处处闻啼鸟。
春色满园关不住，
。
朗读课文，画出课文中的生字 词。同时认准字音,理解诗词 意思。
我会认
yīng fú
dī liǔ zuì
莺 拂堤柳 醉
学词
shī cūn
yīng
古诗 村子 黄莺
fú dī
liǔ
吹拂 堤岸 杨柳
zuì sàn
yuān
草——长
村 莺——飞 居 杨柳——拂堤
儿童——归——忙——放
生机勃勃
走进中华传统文化
【谜语】 像蝶不是蝶，像鸟不是鸟，清明前后天上飞，
就怕雨水浇。 谜底:___风__筝____
国学诵读
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
儿童散学/归来早，
忙趁东风/放纸鸢。
诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出 一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事 融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春 天来临的喜悦和赞美。
1.古诗二首——《村居》【字+课文】
新课讲解
下面我们一起来看一看诗人是怎样写的？
堤岸
陶醉
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
野草自由生长， 黄莺自由飞翔。
飘拂、拂 在水泽和草木间蒸发的 拭、掠过。 水汽，烟雾般地凝聚着。
新课讲解
多音字导读：
zhǎng（长大）（生长） 长
cháng（长短）（长度）
练一练：
春天到了，柳枝长（zhǎng cháng）出了嫩芽，长长 （zhǎng cháng）的柳条随风飘荡。
初读感知 字词认读：
草长莺飞 拂堤 杨柳 春烟
注：本句中“草长”这里表示“野草 生长的意思”，应读“zhǎng”。
新课讲解
草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
(1)这首诗描写的是什么季节？从哪里可以看出来？ 春季
(2)这两句诗中都描写了哪些景物？
(3)这两句属于对景物的什么样描写？ 静态
新课讲解 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 这两句诗说的是什么意思呢？
孩子们回来之后天色还早，赶忙趁 着东风愉快地放起了风筝。
新课讲解
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
(1)“归来早”说的是什么意思？ 早早地回来。 (2) 回来这么早他们要干什么呢？ (3)“忙”字说明了什么？
说明了儿童放风筝的急切心情。 (4) 这两句诗对景物的什么描写？
书写指导：第九笔为横，第 十笔为竖；“里“中间的竖 处于竖中线上。
诗 村童
左右 结构
上下 结构
高鼎 dǐng
清朝（代）诗人。字象一，又 字拙吾，浙江仁和（今浙江省 杭州市）人。善于描写自然景 物。
新课讲解
(1) 题目的中心词是什么？
村居
(2) 看到诗名，你觉得这首诗描写的是什么？
部编版语文二年级下册古诗与日积月累(注释、译文)
统编版语文二年级下册古诗与日积月累（注释、译文）第1课古诗二首（第1-2页）村居[清]高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
注释:村居：在乡村里居住时见到的景象。
拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
散学：放学。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢：老鹰。
译文:农历二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。
村里的孩子们早早就放学回家，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。
咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
注释:柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。
本诗描写的是垂柳。
碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。
一，满，全。
在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”，就是表示很多的意思。
绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
裁：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
二月：农历二月，正是仲春时节。
似：好像，如同。
译文:柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！题解:这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。
日积月累一(第13页）赋得古原草送别（节选）[唐]白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
注释：离离：青草茂盛的样子。
一岁一枯荣：野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
枯：枯萎。
荣：茂盛。
译文：原野上长满茂盛的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。
野火无法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。
日积月累一(第27页）予人玫瑰，手有余香。
平时肯帮人，急时有人帮。
与其锦上添花，不如雪中送炭。
解释：1.予人玫瑰，手有余香。
意思是一件很平凡微小的事情，哪怕如同赠人一支玫瑰般微不足道，但它带来的温馨都会在赠花人和爱花人的心底慢慢升腾、弥漫、覆盖。
部编版小学语文二年级下册1课文_——古诗二首：村居
村 居
【清】高 鼎
村
居
【清】高鼎
草 长 莺 飞 二 月 天， 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
yuān 纸 鸢 yīng 黄 莺
纸鸢，它是 一种纸做的形状 像老鹰的风筝。 鸢：老鹰。
liǔ 杨 柳
dī 堤
村 居
高 鼎
草长莺飞/二月天，
莺飞 ，拂堤杨柳醉 拂堤杨柳 /来早，
散学归来早，忙趁 忙趁东风/放纸鸢。
人 放纸鸢。
诗
童
童 诗
谢谢大家！
成都市实验小学 樊燕
河堤 堤岸
村
居
【清】高鼎
草 长/莺 飞/二 月 天，
拂 堤/杨 柳/醉 春 烟。 儿 童/散 学/归 来 早，
忙 趁/东 风/放 纸 鸢。
草 长 莺 飞 二 月 天， 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
yīng
草长/莺飞/二月天
早春二月，小草长 出了嫩绿的新芽，黄莺 在天上飞着，欢快地歌 唱。
fú
dī
liǔ
zuì
拂 堤 /杨 柳/ 醉 春 烟
拂过 吹拂 吹风拂面 沉醉 陶醉
春天水泽、草木间 蒸发的雾气
堤旁的杨柳伸展出长长的枝 条，轻轻地拂着地面，仿佛被 迷人的春色陶醉了一般。
sàn
儿童散学归来早，
yuān
忙趁东风放纸鸢。
散学：放学。
意思：孩子们放学回来的早，趁 着刮起的东风，赶忙放起了风筝。
最新部编人教版小学五年级语文下册第一单课内外阅读理解培优提升(附答案)
第一单元课内阅读＋类文阅读第1课《古诗二首》【课内阅读】（一）村居草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
1.给下面的字选择正确读音。
村（cūn chūn ）居（jū jǜ）醉（zuì zhuì ）散（sàn shàn2.《村居》的作者是( )朝诗人高鼎，这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的( )的景象和放学后孩子们( )的情景。
3.诗歌用一个“_______”字，一个“______”字把静止的杨柳人格化了。
4.给词语选择正确的注释，把序号填入括号里。
(1)村居( )①在乡村里居住。
②在乡村里居住时见到的景象。
(2)拂堤杨柳( )①柳条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
②春风吹拂着堤岸上的杨柳。
(3)春烟( )①春天的烟雾②春天水泽、草木等蒸发出的雾气(4)醉( )①喝醉②迷醉，陶醉。
（二）咏柳碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
1.这首诗的作者是（）。
A.贺知章B.高鼎2.《咏柳》中“咏”的意思是（）。
A.唱B.用诗词等来叙述3.“丝绦”在诗中指（）。
A.用丝织成的带子B.细长而柔嫩的柳枝4.裁出细叶的是（）。
A.剪刀B.燕子C.春风5.在这首诗中，诗人把春风比作______。
在我眼中，春风还像__________。
【类文阅读】绝句[唐]杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
1.诗中描写的动物有________、________。
2.判断,对的打“√”,错的打“”。
(1)第一、二句诗的意思是:江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。
( )(2)第三句写的是静景，第四句写的是动景。
这两句动静相间，相映成趣。
( )3.请再写出一首关于春天的古诗。
____________________________________________________________________________________________________________________________第2课《找春天》【课内阅读】（一）我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
部编二下1古诗二首(村居)
陶醉
指春天水边 草木中散发 出来的雾气。
你想象到了什么场景？
杨柳 吹拂 黄莺
河堤
yīnɡ
草长莺飞二月天，
fú dī
liǔ zuì
拂堤杨柳醉春烟。
长长的柳枝随风摆动，轻轻地抚 摸着堤岸，陶醉在春天的雾气中。
朗读第三、四句诗，你看 到了什么画面？
儿童散学归来早，放学Fra bibliotekyuān
忙趁东风放纸鸢。
春风
风筝
想象那群儿童是怎样放风 筝的？他们可能会说些什么？ 做些什么？他们是什么表情？
1 古诗二首
村居 dǐnɡ
清·高鼎
朗读第一、二句诗，想一 想：“二月天”是什么时节？
yīnɡ
草长莺飞二月天，
fú dī
liǔ zuì 早春时节
拂堤杨柳醉春烟。
诗人描写了“二月天”的 哪些景物？
yīnɡ
草长莺飞二月天，
fú dī
liǔ zuì
拂堤杨柳醉春烟。
黄莺
yīnɡ
草长莺飞二月天，
fú dī
liǔ zuì
拂堤杨柳醉春烟。
看到村子周围的山野渐渐 变绿，耳边回响着清脆的鸟 鸣，诗人会有怎样的感受？
yīnɡ
草长莺飞二月天，
黄莺
fú dī
liǔ zuì
拂堤杨柳醉春烟。
诗人的目光由远而近。近 处，他看到了怎样的景象？
杨柳 吹拂
yīnɡ
草长莺飞二月天，
黄莺 河堤
fú dī
liǔ zuì
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
放学
yuān
忙趁东风放纸鸢。
春风
风筝
快乐、欢快
根据下面的提示，背一背古诗。
《村居》古诗二首精美版课件
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
儿 童 散 学 归 来 早，
有节奏和韵律的语言反
映生活，抒发情感。 孩子们放学回来得早，趁着东风，赶快放起了风筝。
堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
诗歌
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
孩子们放学回来得早，趁着东风，赶快放起了风筝。
我会写
课堂小结
草儿长长 童莺莺散飞飞学二月二归天月来，天早拂，堤杨柳醉春烟。 忙草早春趁 长二东莺月风飞，小放二草纸月长鸢天出。，了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。 草忙早春长 趁二莺东月飞风，小二放草月纸长天鸢出，。了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
忙孩杨子柳趁们 低东放垂风学，回像放来在纸得抚鸢早摸。，着趁河着堤东。风，«赶村快放居起»了主风筝要。 描写了一幅春天孩子们
儿 童 散 学 归 来 早， 春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
天的烟雾里醉得直摇晃。 堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
段落大意
儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
人物活动
段落大意
孩子们放学回来得早，趁 着东风，赶快放起了风筝。儿 童处在人生早春，东风带来融 融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣， 诗人选写的人和事为美好的春 光平添了几分生机和希望。
村 居
村居
【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
我会认
yīng fú dī liǔ zuì
莺拂堤柳醉
我会写
shī 草 长 莺 飞 二 月 天，
文学体栽的一种，通过有节奏和韵律的语言反映生活，抒发情感。 儿 童 散 学 归 来 早，
1古诗二首《村居》(课件)-部编版语文二年级下册
？ 读完你能从中体会到什么景色吗？ 作者想表达什么？
七言绝句
是中国传统诗歌的一种体裁，简称七绝，属于近 体诗范畴。此体全诗四句，每句七言，在押韵、 粘对等方面有严格的格律要求。这种诗体起源于 南朝乐府歌行或北朝乐府民歌，或可追溯到西晋
的民谣，定型、成熟于唐代。
译 农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺 飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像 在轻轻地抚摸着堤岸。 在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨 柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了
美之情。
1.古诗二首之 《村居》
目 1.课文导读 录 2.拓展学习
3.课文赏析
高鼎
清代诗人 字象一，一字拙吾，浙江仁和 （今浙江省杭州市）人，清代诗
人，有《拙吾诗文稿》。
故事背景
《村居》是清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区、闲居农村时 创作的一首七言绝句。
诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶 地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草 长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天的
来临，而写下此诗。
学习目标：
1.熟读古诗，借助插画，了解课文内容。 2.理解字义和诗句。 3.背诵古诗，体会古诗所蕴含的道理。 4.完成课后练习。
边读边思考： ·数一数这首诗有几句？ ·从这首诗里你读懂了什么？ ·还有那些你没读懂的？
初读课文：
1.了解课文内容。 2.借助课文拼音，自由读课文。 3.圈出本课要求认识的生字词。
第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的 生动情景。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美
好的情绪感染。
诗中描写了二月春天乡村的美丽景 色，小草生长，黄莺飞舞，柳树拂 堤，儿童放风筝，写出了美丽的自 然景物和生动活泼的人物，动静结 合，表达了诗人对春天的喜爱和赞
《古诗二首》村居
① 古诗二首
cūn
村居
① 古诗二首
cūn
村yīng
草长莺飞二月天，
fú dī liǔ zuì
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
chèn
yuān
忙趁东风放纸鸢。
cūn
村居
dǐng
清·高鼎
yīng
草长莺飞二月天，
fú dī liǔ zuì
拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，
村居
清·高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
丨
村居
清·高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
村居
清·高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
村居
清·高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
村居
清·高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
草长莺飞
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
村居
清·高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
学习任务：
想诗句，说画面，比比谁说的 有意思。
村居
清·高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
莺
chèn
yuān
忙趁东风放纸鸢。
黄莺
cūn
村居
dǐng
1古诗二首村居
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
பைடு நூலகம்
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
孩子们放学回来得很早，一个个急忙借着东风愉快地放起了风筝。
为什么“归来早”？
清 高鼎
村 居
景
人
状元成才路
状元成才路
状元成才路
拂堤杨柳醉春烟
轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
音乐令人如痴如醉
风景如画，让你沉醉
浓郁的酒香能醉人
醉 写活了杨柳的姿态，突出了杨柳的柔美，表现出杨柳的神韵。
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
景
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
（ ）莺飞（ ）， 拂堤杨柳醉（ ）烟。 （ ）散学归（ ）， （ ）趁（ ）放纸鸢。
草长
二月天
春
儿童
来早
东风
忙
把诗句补充完整。
诗
村
童
“诗、村”左窄右宽，左高右低。 “童”注意上下两部分的占格。
偏旁的提略小，右边第三笔横长。
“木”捺变点。
二年级语文古诗二首《村居》 人教统编版
诗题意思：此诗描写了诗
人居住在乡村时因春天来临而 喜悦，所见到的春天景象和放 学后孩子们放风筝的情景。
新知讲解
读诗句
新知讲解
yīng 莺飞 liǔ zuì 柳醉
读准字音
fú dī 拂堤
yuān 纸鸢
新知讲解
村居 ［清］高 草长/莺飞/二月天， 拂堤/杨柳/醉/春烟。 儿童/散学/归来/早， 忙趁/东风/放/纸鸢。
《村居》描写了一幅
怎样的画面？ （ ）3. I have two storybooks and three
—
.
in my schoolbag
A.key
BIn recent years, studying abroad is very popular,
Studying abroad has many advantages. Firstly,
部编二年级下 1课： 古诗二首
村居
新知导入
碧草如茵，桃花芬芳，燕 子衔泥，鸳鸯嬉戏，鸭子戏水， 黄鹂鸣叫……大自然中，旖旎 的风光无处不在，只要你用心 去观察、去体会，全都是一首 首美妙的诗篇。今天我们要欣 赏的二首古诗，又描绘了怎样 的美景呢？让我们一起走进诗 中去看看吧！
导入语
新知讲解
村居
解诗题
（ ）1. —What's in your schoolbag?
it will not only
but also help us
（ ）2. 一What colour is your pencil box?
《村居》描写出了一幅春天
孩子们在村旁的芳草地上放
. Secondly, it would be easier to
村居 【清】高鼎 草长/莺飞/二月天， 拂堤/杨柳/醉/春烟。 儿童散学/归/来早， 忙趁/东风/放/纸鸢。
《村居》古诗二首 图文
上下结构
儿童
我会写
我喜欢看童话故事书。
拂堤：杨柳低垂，像在抚摸着 河堤。
春烟：春天水泽、草木间蒸发 形成的烟雾般的水汽。
拂：轻轻地擦、扫。 纸鸢：风筝。
村居
草 长/莺 飞/二 月 天， 拂 堤/杨 柳/醉 春 烟。 儿 童/散 学/归 来 早， 忙 趁/东 风/放 纸 鸢。
段落大意
时间
草 长 莺 飞 二 月 天，
村 居
村居
【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
我会认
yīng fú dī liǔ zuì
莺拂堤柳醉
我会写
shī
左右结构
文学体栽的一种，通过 有节奏和韵律的语言反 映生活，抒发情感。诗歌源自会写cūn左右结构
农村 村民
我会写
村庄的风景很美丽。
我会写
tóng
句段精析
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
赏析：这是诗歌的前两句，主要着眼于对春天景物的描写。 “草长莺飞”四个字鲜活地写出了村野春天万物复苏、欣 欣向荣的景物特点；第２句中的“醉”字，不仅写活了杨 柳的娇姿与柔态，更刻画出了它在春风中随风摇曳的神韵。 因而这两句诗歌勾画出了一幅迷人的“春景图”，读来令 人喜爱、迷醉。
人这一辈子说长不长，说短也不短。既 然沿途 有着绚 美的风 景，我 们又何 必风雨 兼程脚 不停息 ？既然 眼前便 有旖旎 的风情 ，又何 必对未 知的前 方魂牵 梦萦？ 生活中 ，其实 我们每 个人都 有目标 ，并且 我们的 奋斗， 都是为 了能离 它更近 。奋斗 努力， 快步走 行，无 可厚非 ，但是 我想， 人生在 路上行 走，本 应该走 走停停 ，该歇 的则歇 一歇， 该停的 则停一 停，在 生活一 直往前 走的同 时，适 时的放 慢脚步 ，看看 你的身 边，看 看你的 周围， 欣赏一 下沿途 的美丽 风景， 也许里 面就有 会你想 要的东 西。不 要为了 追求物 质财富 ，不要 忙于到 达目的 地，只 顾疲于 奔跑， 而错过 了身边 美丽的 风景， 不要让 你已拥 有的很 多东西 在手中 悄悄的 流失， 失去对 它的珍 惜，更 不要怨 天怨地 怨人怨 己，抱 怨自己 的人生 磕磕绊 绊，不 如人意 。要知 道很多 时候， 当在你 盲目地 追求着 你的目 标后， 当你在 怨天怨 地怨人 怨己时 ，回过 头来看 时，可 能会发 现：许 多的美 丽和幸 福，原 来就在 你路途 的景色 里！
二年级下册第一课古诗二首村居咏柳
二年级下册第一课古诗二首村居咏柳一、《村居》1.原文：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2.作者：高鼎，清代诗人，字象一，又字出吾，浙江杭州人。
3.翻译：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
4.注释：●草长莺飞：形容春天草木生长旺盛，黄莺飞舞。
●拂堤杨柳：杨柳的枝条轻轻拂过堤岸。
●醉春烟：形容杨柳在春天的雾气中仿佛陶醉了一样。
●纸鸢：指风筝，是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
5.赏析：这首诗以生动的笔触描绘了早春二月乡村的美丽景色和儿童放风筝的欢乐场景。
前两句写景，再现了江南二月明媚的“春景图”，后两句写人，刻画了儿童在春天里放风筝的活泼形象，整首诗充满了生机与活力。
6.出处：二年级下册第一课《古诗二首》。
二、《咏柳》1.原文及作者：《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——唐·贺知章2.翻译：高高的柳树像是用碧玉装饰而成，万千条柳枝如绿色的丝带般垂下。
不知道这细细的柳叶是由谁裁剪出来的，原来是二月的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
3.注释：碧玉：碧绿色的玉，这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
●妆：装饰，打扮。
●丝绦：丝线编成的带子，这里形容随风飘拂的柳枝。
●裁：裁剪。
4.赏析：《咏柳》是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。
诗人运用比喻和拟人的手法，生动地描绘了早春嫩柳的迷人风姿。
首句“碧玉妆成一树高”以碧玉比喻柳树，突出了其颜色美；次句“万条垂下绿丝绦”则描绘了柳枝的轻柔美；第三句“不知细叶谁裁出”设问引出柳叶的精巧细致；最后一句“二月春风似剪刀”则巧妙地将春风比作剪刀，赞美了春的创造力。
整首诗构思精巧，语言优美，是咏柳诗中的佳作。
5.出处：《咏柳》出自部编版二年级下册第一课《古诗二首》。
1古诗二首《村居》(课件)部编版语文二年级下册
村
cūn
组词：乡村 农村
造句：我家就住在农村。
童
tónɡ
组词：儿童 童年
造句：童年是人生最美好的时光。
二、把古诗补充完整，再做一做。
村 居(清)高鼎______莺飞________，拂堤杨柳醉_______烟。 ______散学归______，_____趁______放纸鸢。
1.古诗二首
村 居
[清] 高鼎
借助拼音，自由朗读诗歌，读准字音，把诗句读通顺。
自学：
村 居草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。儿 童 散 学 归 来 早，忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
村 居草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。儿 童 散 学 归 来 早，忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
乐
人
（ ）莺飞（ ）， 拂堤杨柳醉（ ）烟。 （ ）散学归（ ），（ ）趁（ ）放纸鸢。
草长
二月天
春
儿童
来早
东风
忙
把诗句补充完整。
草长 莺飞 杨柳醉
写人：
写景：
儿童（放风筝）
充满情趣乡村生活
诗
shī
组词：古诗 诗人
造句：今天我们学习了一首古诗。
放学。
风筝
村 居草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。儿 童 散 学 归 来 早，忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
我感受到诗句里春天乡村的景色真 。诗人一定非常 这乡村美景。
美
喜爱
美
景
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
孩子们放学回来得很早，一个个急忙借着东风愉快地放起了风筝。
cūn
部编版二年级语文下册《村居》古诗二首
科 目：语文 适用版本：部编版 适用范围：【教师教学】
村 居
村居 【清】高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
我会认
yīng fú dī liǔ zuì
莺拂堤柳醉
我会写
sห้องสมุดไป่ตู้ī
左右结构
文学体栽的一种，通过 有节奏和韵律的语言反 映生活，抒发情感。
诗歌
我会写
cūn
左右结构
农村 村民
我会写
村庄的风景很美丽。
我会写
tóng
上下结构
儿童
我会写
我喜欢看童话故事书。
拂堤：杨柳低垂，像在抚摸着 河堤。
春烟：春天水泽、草木间蒸发 形成的烟雾般的水汽。
拂：轻轻地擦、扫。 纸鸢：风筝。
村居
草 长 /莺 飞/二 月 天， 拂 堤 /杨 柳/醉 春 烟。 儿 童 /散 学/归 来 早， 忙 趁 /东 风/放 纸 鸢。
课堂小结
«村居»主要描写了一幅春天孩子们 在村旁的芳草地上放风筝的情景， 是一幅自然景物和活动着的人物融 合在一起的、充满生机的、春意盎 然的农村生活图画。
段落大意
孩子们放学回来得早，趁 着东风，赶快放起了风筝。儿 童处在人生早春，东风带来融 融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣， 诗人选写的人和事为美好的春 光平添了几分生机和希望。
句段精析
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
赏析：这是诗歌的前两句，主要着眼于对春天景物的描写。 “草长莺飞”四个字鲜活地写出了村野春天万物复苏、欣 欣向荣的景物特点；第２句中的“醉”字，不仅写活了杨 柳的娇姿与柔态，更刻画出了它在春风中随风摇曳的神韵。 因而这两句诗歌勾画出了一幅迷人的“春景图”，读来令 人喜爱、迷醉。
二年级下册第一课古诗二首村居
二年级下册第一课古诗二首村居二年级下册第一课《古诗二首》之《村居》原文、翻译、注释、赏析及作者介绍如下：一、原文及作者：《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——高鼎（清代）二、翻译：农历二月，村子前后的青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。
村里的孩子们早早就放学回家了，他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
三、注释：1.村居：在乡村里居住时见到的景象。
2.拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
3.醉：迷醉，陶醉。
4.春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
5.散学：放学。
6.纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢，老鹰。
7.东风：春风。
四、赏析：《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。
诗的第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然；第三、四句写的是人物活动，展现了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。
整首诗落笔明朗，用词洗练，洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
五、作者介绍：高鼎，清代诗人，晚年归隐于上饶地区，闲居农村时创作了这首七言绝句《村居》。
他的诗作风格明朗，用词洗练，能够生动地描绘出自然景物和人物活动，给人以美好的情感感染。
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1、《村居》教案
教学目标：
1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、同学自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。
重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。
三、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。
小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。
我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书：
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。