2019届高三语文二轮复习 专题专项增分练七 古代诗歌阅读“情感”强化练 含答案
2019届高考语文二轮诊断与突破学案7《古诗鉴赏》及答案
学案7 如何深度分析概括古诗的思想感情学案略语把握古诗的思想感情是古诗学习和高考考查的重中之重。
近年来，高考对此的考查有了变化：从分析的对象上看，有词语，有句子，有联片，有全诗；从情感的内涵上看，有情感，有心情，有心境，也有观点和理趣；从情感的程度上看，有表层更有深层，有析景中语更有典中语；从考查的题型上看，有直接概括题，也有深度分析题，更有情感评价题。
在二轮复习中，考生不仅要强化把握思想感情的基本方法，更要适应考查的各种变化，能透过语言文字去深入分析其中的思想感情。
1．阅读下面这首明诗，然后回答问题。
泊江州①陶安②江云绀绿夕阳边，江水空明海气连。
一点远帆如白鸟，数声急鼓隔苍烟。
浔阳九派疑无地，庐阜千峰直造天。
清夜开樽酹司马，琵琶亭下月当船。
注①江州：今江西九江。
②陶安：元末明初诗人。
(1)最后一联的表达技巧是什么？表达了诗人何种感情？答：________________________________________________________________________(2)这首诗描写了江州哪些景象？表达了诗人怎样的感情？答：_______________________________________________________________________答案(1)运用典故。
清夜在浔阳江头，诗人想起了白居易的《琵琶行》，酾酒祭奠，表达了诗人对白居易的凭吊和同情，同时也有一丝自身的伤感与喟叹。
(2)诗中描写了江州傍晚湖山的优美景物。
绀绿的江云围绕在夕阳的倒影旁，江水空阔明亮，与水上的雾气相连。
远处一只帆船，黄昏的急鼓声在青霭中传过来。
江州支流众多，水面广阔，而远处的庐山的山峰直插云霄。
作者借景抒情，表达了对江州美景的赞美，又有一丝人在旅途的淡淡的离愁。
2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
浣溪沙周邦彦水涨鱼天拍柳桥。
云鸠①拖雨过江皋②。
一番春信入东郊。
闲碾凤团③消短梦，静看燕子垒新巢。
广东省2019届高三语文二轮专题复习 古代诗歌鉴赏01 含答案
古代诗歌鉴赏01一、最新高考解读1．理解诗歌中词语的含义诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义.如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作的分析与鉴赏.2．概括诗歌的中心思想每一首诗歌都表达一定的思想，高考通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力.3．分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观、处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向也不同.古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感.4．鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位. 5．评价文学作品的思想内容对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，它不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学地评价一首诗的思想内容，非要下一番苦功不可.二、思维突破1．诗歌的基本类型(1)送别类一般是按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情的.如王维的《送元二使安西》和高适的《别董大》.从诗题“送”和“别”上就可以看出这是送别诗.尽管前一首写得黯然神伤，深婉含蓄；而后一首写得豪爽自信，粗犷热情.但都表达了朋友之间依依惜别的深情.(2)怀古类怀古类有两种基本类型：一类是通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今；另一类是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的心情，同时委婉地对现实进行批评.如杜牧的《夜泊秦淮》是一首怀古诗，属第一种类型.这首诗通过写夜泊秦淮所见所闻的感受，揭露了晚唐统治阶级中的上层人物沉溺声色，醉生梦死的腐朽生活；抨击了他们只知贪图享乐，不问国家前途的罪行.(3)边塞类与思乡类(5)借景抒情类和咏物言志类是通过描写景物，抒发自己的忧愁哀思或远大抱负.“景语”即“情语”，也就是使人物思想感情与景物高度一致.咏物言志类是通过对独特事物的赞扬，来表达自己的精神、品格或理想.如王维的《过香枳寺》就是一首写景诗，诗人描绘出山林古寺的幽邃的环境，从而造成一种清高幽僻的意境，表达出一种对恬淡宁静生活的向往和追求宁静的情趣.如果我们在阅读诗歌时，能注意这些，就能比较容易进入诗歌内容，准确地对诗歌思想内容和所表达的情感作出评价.2．形象和小说戏剧一样，诗歌也塑造艺术形象，不同的是，诗歌中的形象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物.如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类的，都是诗中的形象.例如杜牧的《山行》，诗中写山中景色，有山路，人家、白云、红叶等等，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵.诗歌中的形象倾注着诗人的思想，包孕着诗人的感情.因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情.诗歌塑造形象的手法很多，可以对形象直接描写，也可以间接描写，可以粗线条白描，也可以浓墨重彩，精雕细刻，可以铺垫、衬托，也可以借助想象，联想塑造形象.3．意境意境是诗中意与境两个因素的和谐统一.意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的生活图景.所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界.如陶渊明的《归园田居》给出一种清新自然、安谧美好的农村劳动生活场景，作者那种淡泊宁静的心情就蕴含在这种生活的场景中.这种包含着作者感情的场景，就构成了这首诗的意境.4．语言特点由于作家的生活阅历、感情气质、艺术修养等不尽相同，因而在作品中往往表现出不同的语言风格.古诗的语言一般有以下几个特点：(1)清新.其特点是用语新颖别致，生动形象.如刘禹锡《望洞庭》：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺.”这首诗以清新的笔墨，形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面.(2)质朴.这类语言常见于叙事、抒情诗中，作者往往不刻意追求华美的语言，而是用明白如话的语言直接叙述，它是用语上的返璞归真.像贺知章的《回乡偶书》，杜甫的《三吏》、《三别》都是这类语言的典范.(5)简练.其特点是语言简洁、凝练，注重练字、炼句，如贾岛的诗就属这类.5．表达技巧表达技巧是一个含义很广泛的概念，在诗歌鉴赏中，主要应该掌握抒情方式、表现手法和修辞方式.修辞方式在修辞一节已复习过，要应用到鉴赏的实践中去.下面主要介绍抒情方式和表现手法.(1)抒情方式①借景或借物抒情.作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借物抒情.在我国古代诗歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细雨、微草等等，都是诗人常常借以抒情的对象，如白居易的“离离原上草，一岁一枯荣.野火烧不尽，春风吹又生”，作者借“原上草”的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹.②寓情于景(或物)，情景交融.这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对此自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式.比如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生.随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的“喜悦”之情；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，则借景表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之情.另如宋祁的“红杏枝头春意闹”、张先的“云破月来花弄影”等等，都是情景交融的典范.以上两种抒情方式均属间接抒情.③直接抒情.也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式.比如《茅屋为秋风所破歌》的结尾：“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操.再如陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者.念天地之悠悠，独怆然而涕下.”全诗以慷慨悲凉的调子，直接通过登幽州台表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀.(2)几种常见的表现手法①烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物像的轮廓外面渲染衬托，使物像明显突出.用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出.可以是人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”，“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌.也可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”，“月出惊山鸟”等以闹衬静.更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情；再如“桃花潭水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的深厚感情.②用典即在诗歌中援引史实，使用典故.古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力.比如辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇.这些典故都是京口这地方的历史掌故，诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情.③虚实这是古人论文章常用的概念，虚与实是相对的：有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；显者为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚，当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚……文艺作品在写到较复杂的事情时，往往采用虚实结合的写法，可使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品增加容量.比如《林黛玉进贾府》中，陆续介绍了贾府中几乎所有的主要人物，贾母‘王熙风、贾宝玉等登场亮相，为实写；贾赦、贾政等没出场，为虚写.再加《望庐山瀑布》，前三句描写眼前所见，是实写；第四句“疑是银河落九天”，以银河来比拟庐山瀑布，为虚写.表的婉约派，以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派.同一流派作家的作品有大致相同的艺术风格，他们在题材的选择、形象的塑造、语言的运用以及创作方法的选择和运用等方面，都有许多共同点.例如婉约派词，写得比较婉曲、比较含蓄，多以艳情为题材，严格遵守音律；豪放派词，则反映比较广阔的社会生活，思想内容不拘于传统的离愁别绪，不严格遵守音律.但同一流派的作家不只有一种风格，他们可以有自己独特的风格.例如同为豪放派，苏词广达洒脱，辛词则慷慨愤世.有关诗歌风格的一些常用术语：(1)雄浑.指力的至大至刚，气的浑厚磅礴.在具体作品中，有的壮志凌云，刚毅雄健，如刘邦的《大风歌》；有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽的《垓下歌》，有的胸襟豁达、豪情横溢，如曹操的《观沧海》.雄浑尤其是盛唐诗歌的时代风格，反映了盛唐欣欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力，特别是以高适、岑参为代表的边塞诗人，在他们笔下有狼山大漠，有绝域孤域，有同仇敌忾的愤慨，有誓死戍边的决心.(2)豪放.豪迈奔放，谓之豪放.就作为主体的诗人而言，情感激荡，格调昂扬，想像奇特，志向高远，襟怀旷达.就作为描写对象的客体而言，往往显示出特有的壮美、崇高.李白是豪放风格的集大成者，苏轼则将慷慨激昂悲壮苍凉的感情融入词中.(3)沉郁.指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉.杜甫之诗为浓郁之极至，忧愁是杜诗沉郁的主要内容，但他的忧愁不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值.(4)悲慨.触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨.悲慨的内容包括：慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之苦，郁积壮志未酬之愤.如陈子昂的《登幽州台歌》，辛弃疾的词.(5)俊爽.即英俊豪纵，飒爽流利.如杜牧的诗，畅谈历史，痛砭时弊，总结教训，忧国忧民，既有撑天宏志，又感报效无门.(6)冲淡.即冲和淡泊.王维的山水诗均有闲、静、淡、远的特点.其笔下的大自然往往就是诗人自己，反映着涛人冲淡的心情.7．论世知人所谓“世”主要指诗人所处的时代，诗歌创作的时代背景：所谓“人”主要指诗人，他的生平遭遇、思想性格及艺术风格.论世知人，对鉴赏古典诗词有着特别重要的意义.对这方面的知识，现撮其要略陈述如下.(1)南北朝时代.①民歌分北方、南方.北方战乱频繁，加之少数民族性格粗犷剽悍，其民歌中往往表现出尚武精神.《木兰诗》就是女孩子“不爱红装爱武装”的典型例子.当然，连年的征战也给老百姓带来无穷的灾难，不少民歌也反映了这一主题.南方虽政权频繁更替，但与北方相比，还是比较安全.士大夫享乐之风延及民间，因此男女恋情几乎成了这一时期南方民歌的惟一主题.这类诗歌往往通过双关等手法含蓄地表达男女爱慕情怀.《西洲曲》是其代表作.②东晋大诗人陶渊明，厌弃官场，向往自然，去职后长期归隐，开创田园诗派，多写自然景色及农村生活，诗风平淡爽朗，语言质朴自然，极为精练.(2)唐诗题材多样，风格多姿多彩.学习唐诗，必须了解“安史之乱”.唐王朝以此为界，前期鼎盛繁荣，后期逐步衰败.这对诗歌有重大影响，“安史之乱”也是唐诗的一个转折点.乱前诗歌大多气象雄阔，感情豪迈，诗坛弥漫着浪漫气息.尤以李白为代表，奇幻的情思，绚丽的文采，不羁的性格形成了他的飘逸奔放的浪漫主义风格.以高适、王昌龄、岑参为代表的边塞诗派集中反映了盛唐时代的积极进取的精神，这些诗主题大多为两点：一方面歌颂从军报国，英勇杀敌，另一方面反对无休止的战争给人民带来的灾难.因此这些诗交织着英雄气概与儿女情肠，其诗雄奇瑰丽，其情则悲凉慷慨，又缠绵婉转.而以孟浩然、王维为代表的山水田园诗人，则极为成功地描绘了幽静的景色，其诗恬静自然，用语精深华妙，借以反映其宁谧的心境.唐末以温庭筠为代表，温词偏重写闺情，词藻艳丽；五代以李煜为代表，其亡国之后的词感叹、沉痛，直抒胸臆，不加雕饰，生动形象.宋初以保持晚唐五代婉约风格的晏殊、欧阳修为代表.晏词闲雅而有情思，音调谐婉，华美工整；欧词则有所开拓，述怀、咏史、绘景，风格爽朗清丽.北宋中叶直到南宋，革新派词人先后兴起，以柳永、苏轼为代表.柳永是专力写词第一人，创制慢词，善于铺叙，长于情景交融，语言浅显平易，不避俚词俗语.苏轼以诗入词，大大扩展了词的题材范围，使词跳出了婉约词一般写离愁别绪、男欢女爱的狭窄范围，达到“无事不可入，无事不可言”的地步，其词境界宏阔，激昂慷慨，开创了豪放词派.当然苏轼也不乏清新婉丽之作.北宋的覆灭，是历史上少见的一次大浩劫，生活在这一时期的女词人李清照于汴京破后南渡，流离转徒，词情词风为之一变，前期词多写个人的离愁，后期词则带有深沉的家国之痛，多写无法排遣的悲愁惨痛.其词承继婉约，又兼豪放之长，长于抒情，善用白描，出语自然而创意新奇，富有音韵美.南宋偏安江南，中原沦入敌手，爱国之士“位卑未敢忘忧国”.这一时期的忧国爱国题材就成为诗词中的时代强音，涌现出了像辛弃疾、陆游等一批杰出的爱国作家.他们把自己的终生追求与国家的命运完全融为一体，而他们的作品就是这种融合的结晶.辛弃疾慷慨愤世，将抑郁不平之气寄于词中，成为豪迈词派的最杰出的代表.姜夔的词则以感喟哀时为主.【难点探究】古诗鉴赏设问的不同角度(一)从内容、意境角度设问1．对抒情主体形象的认知理解例①：读贺知章的《回乡偶书》“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰.儿童相见不相识，笑问客从何处来”，回答问题.问：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的?答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫.例②：读王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，回答问题.问：诗人的形象是如何通过诗句展现的?答：苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清白，心地纯洁.2．对诗歌意象的识别理解诗歌意象有单一的比喻性意象、象征性意象、烘托性意象，还有组合的意象等.例①：读曹植的《七步诗》“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣.本是同根生，相煎何太急”，然后回答问题.问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么?答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害.例②：读王翰的《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，回答问题.问：精美的酒杯和美酒衬托什么?答：将士将畅饮时，战事告急.用美好的事物衬托战事的悲壮.3．对诗歌主旨的理解例①：阅读《长歌行》(节选)“百川东到海，何时复西归.少壮不努力，老大徒伤悲”，回答问题.问：本诗的主题是什么?答：人生也有盛衰，宝贵的是精力旺盛的少壮时期，应该及早努力，如果不抓紧大好时机，等到老年时徒然伤悲也没有什么用了.例②：阅读韩翃的《寒食》“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜.日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，回答问题.问：本诗的主题是什么?体现在哪几句?5．对诗歌深层含义的揭示例①：读王安石的《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开.遥知不是雪，为有暗香来”，回答问题.问：全诗用梅花来比拟人的品格，寄寓了作者怎样的情意?答：作者赞美梅花的高贵品质，实际上是表明自己坚韧不拔，在逆境中洁身自好的心态，是借物言志的一种方法.例②：阅读李清照的《夏日绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄.至今思项羽，不肯过江东”，回答问题.问：本诗明写对项羽的赞扬，暗写了什么?答：讽刺了以宋高宗为首的南宋君臣，是多么贪生怕死，懦弱无能.6. 对诗歌意境的体味(色彩、构成、情味等)例①：阅读孟浩然的《宿建德江》“移舟泊烟渚，日暮客愁新.野旷天低树，江清月近人”，回答问题.问：诗的第三、四句创造了怎样的意境?答：原野辽阔无垠，天地相连，天比树低，水月映照，仿佛月在身边.描景状物非常真切动人. 例②：阅读王维的《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸.深林人不知，明月来相照”，回答问题.问：竹林、孤琴、长啸、明月这些普通景物能构成清幽意境的原因是什么?答：因为作者恬淡澄净的心情与此情此景相互融合.。
2019大二轮高考总复习语文文档：专题专项提升练19古代诗歌阅读 Word版含答案(1)
专题专项提升练(十八)古代诗歌阅读1．(2017·福州一模)阅读下面的诗歌，完成(1)～(2)题。
(11分)青玉案黄公度①邻鸡不管离怀苦，又还是、催人去。
回首高城音信阻。
霜桥月馆，水村烟市，总是思君处。
裛②残别袖燕支雨③，谩留得、愁千缕。
欲倩归鸿分付与。
鸿飞不住，倚阑无语，独立长天暮。
【注】①黄公度：福建人，此时在泉南任职期满，秦桧假借君命令他速回都城临安。
②裛(yì)：沾湿。
③燕支雨：夹着胭脂的泪水纷落如雨。
(1)对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5分)()A．首句运用了拟人手法，以对报晓邻鸡的埋怨表明自己不愿离开的心情。
B．词中“霜桥月馆，水村烟市”以想象虚写时空变换转移，极富形象性。
C．“愁千缕”表面指奸相当道前途未卜之忧，深层是离开家乡亲友之愁。
D．词的结尾意境深远，词人将难言之隐、入骨之痛都寄寓在独立不言中。
E．本词词风柔美，格调闲雅，缠绵悱恻，显示出婉约词含蓄细腻的特点。
解析：C项，下阕“愁千缕”作者表面上愁的是离开家乡亲友之愁，深层的愁是指奸相当道国耻难消，壮志难酬、前途堪忧等等。
E项，词风婉约但不是柔美闲雅。
婉约之中不乏激愤之意。
答案：CE(答对一项得2分，答对两项得5分)(2)“欲倩归鸿分付与，鸿飞不住。
”该句抒发了作者什么样的感情？请结合全词简要分析。
(6分)解析：本题考查评价作品思想内容的能力。
解答本题，先点明情感，再结合诗歌内容分析。
“欲倩归鸿分付与”指托鸿雁以传消息，可是“归鸿”偏偏又像“邻鸡”一样无情，连停也不肯停一下。
这完全是痴语、无理语，然却表现了无比的深情。
鸿雁无情，此情难寄，词人真正处于无奈之中了。
他只好独自倚危阑，失神凝望，但见暮霭沉沉，长天万里。
这意境多么深远，把词人一腔难述之痛入骨之伤，都寄寓在不言之中。
答案：①对高城中人思念之情。
作者因高城音信阻，欲托鸿雁传情。
②此情难寄的无奈之情。
鸿飞不住，鸿雁与“邻鸡”一样无情。
③以伤离别抒积忧之情。
2019-2020年高三语文高考二轮复习 古代诗歌鉴赏答题策略优秀教案
2019-2020年高三语文高考二轮复习古代诗歌鉴赏答题策略优秀教案（一）诗歌主题的快速把握1.看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵。
[注释]①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。
②桐木是造琴的上好材料。
据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。
如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。
王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨2.看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。
例如，苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。
再看下面这首诗：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。
如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。
例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪居江州。
从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。
根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之悲。
如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。
请看下面这首诗：过松源晨炊漆公店六首（之五）杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。
高中语文2024届高考复习古代诗歌阅读强化练习(共10组,附参考答案和解析)
高考语文古代诗歌阅读强化练习班级考号姓名总分（一）1.游赏心亭①（宋）王珪六朝遗迹此空存，城压沧波到海门。
万里江山来醉眼，九秋天地入吟魂。
于今玉树②悲歌起，当日黄旗王气昏。
人事不同风物在，怅然犹得对芳樽。
【注】①赏心亭：建康（今南京）名胜。
②玉树：即《玉树后庭花》，南朝陈后主所作，公认的亡国之音。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.诗的首句写景是从宏观着眼。
“此空存”，一“空”字含有无限感慨，与刘禹锡“潮打空城寂寞回”是类似境界。
B.第二句从空间上写六朝古都，“压”写出江城的险峻强固，“沧波”写出江水浩渺，“到海门”写江水一泻千里。
C.第三、四句紧承第二句，暗示出诗人襟怀郁勃，举杯遣怀，登高远眺，触景生情，感慨弥深。
“来”“入”两个动词写出江山奔赴的气势。
D.“黄旗”“王气”是指帝王气象，诗人由耳边不时传来的悲歌之声，想起宋王朝开国之初，王气强盛，横扫六合，结束混乱局势的辉煌历史。
（2）诗中表达了哪些“怅然”之感？是如何表达的？结合全诗简要分析。
（6分）2.塞下曲王昌龄饮马渡秋水，水寒风似刀。
平沙日未没，黯黯见临洮。
昔日长城战，咸言意气高。
黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。
（1）下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）（3分）A.诗歌开头两句是军士饮马渡河时的所见所感，运用比喻的手法把地域的特点形象地描绘了出来，描绘了塞外枯旷苦寒的景象。
B.三四两句写远望临洮的景象，暮色苍茫，天边挂着一轮金黄的落日，临洮城远远地隐现在暮色中。
画面苍凉，气势恢宏。
C.七八两句以深刻的议论收笔，在生动的场景中将战争的残酷极其深刻地揭示出来，因而更具有震撼人心的力量，手法极其高妙。
D.此诗构思上用侧面来表现主题。
诗中并没具体描写战争，而是通过对塞外景物和昔日战争遗迹的描绘，来表达诗人对战争的看法。
（2）本诗蕴含了诗人游历边塞时复杂的情感，请结合诗句具体分析（6分）1.拟咏怀二十七首（其十八）庾信①寻思万户侯，中夜忽然愁。
2019高考语文二轮复习习题增分练20古诗文基础小题强化练
哈哈哈哈哈哈哈哈你好20古诗文基础小题加强练1．阅读下边的文言文，达成后边的问题。
陈康伯，字长卿，信州弋阳人。
二年八月，起判绍兴府，且令赴阙奏事，复辞。
不多，召陪郊祀。
时北兵再犯淮甸，人情惶恐，皆望康伯复相。
上出手札，遣使即家居召之。
未出里门，拜尚书左仆射、同中书平章事兼枢密使，进封鲁国公。
亲故谓康伯实病，宜辞，康伯曰：“否则。
吾大臣也，今国家危，当舆疾就道，幸上哀而归之尔。
”道闻边遽，兼程以进，至阙下，诏子安节、婿文好谦掖以见，减拜赐坐。
间日一会朝许肩舆至殿门仍给扶非大事不署敌师退寻以目疾免朝谒卧家旬余一奏事。
以下对文中画波涛线部分的断句，正确的一项为哪一项()A．间日一会朝 / 许肩舆至殿门/ 仍给扶 / 非大事不署 / 敌师退 / 寻以目疾免朝谒/ 卧家 / 旬余一奏事 /B．间日 / 一会朝 / 许肩舆 / 至殿门仍给扶 / 非大事不署 / 敌师退 / 寻以目疾免 / 朝谒卧家 / 旬余/ 一奏事 /C．间日一会 / 朝许肩舆至殿门/ 仍给扶 / 非大事不署 / 敌师退寻 / 以目疾免 / 朝谒 / 卧家 / 旬余一奏事 /D．间日一会朝许/ 肩舆至殿 / 门仍给扶 / 非大事 / 不署敌 / 师退 / 寻以目疾免朝谒/ 卧家 / 旬余/ 一奏事 /分析：选 A。
画线的文字是陈伯康在生病期间被迫上朝奏事的状况，可依据文段的意思断开。
【参照译文】陈康伯，字长卿，信州弋阳人。
二年八月，起用为通判绍兴府，并且让他入朝奏事，又退却了。
不久，召他随侍行郊祀礼。
当时北朝军队再度入侵淮甸，人心惊慌害怕，都期望着陈康伯恢复相位。
皇上发手札，派人到他家宣召他。
没有出里门，到委任为尚书左仆射、同中书平章事兼枢密使，进封鲁国公。
亲友挚友说陈康伯真的有病，应当推却，陈康伯说：“不是这样。
我是个大臣，此刻国家危难，应当带病搭车上路，希望皇上可怜我而让我回来罢了。
” 路上听闻边防紧迫，加倍赶路，抵达朝廷，皇上下诏令他儿子陈安节、女婿文好谦搀扶着觐见，减免他行礼赐他坐下。
高考语文《古代诗歌阅读》练习及答案
古代诗歌阅读限时:60分钟总分:63分一、(2019四川成都三模)阅读下面这首唐诗,完成题目。
(9分)送杨山人归嵩阳高适不到嵩阳动十年,旧时心事已徒然。
一二故人不复见,三十六峰犹眼前。
夷门二月柳条色,流莺数声泪沾臆。
凿井耕田不我招,知君以此忘帝力。
[注]山人好去嵩阳路,惟余眷眷长相忆。
[注] 传说尧时有老人击壤于道,歌曰:“吾日出而作,日入而息,凿井而饮,耕田而食,帝力何有于我哉!”老人所唱的歌,后人称《击壤歌》。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)( )A.诗人近十年未到嵩阳,人事变迁,老友难相见,诗人的心境也发生了很大变化。
B.第五、六句点明了送别的时间、地点,景象凄凉残败,使诗人不由得泪下沾衣。
C.诗歌中说的“不我招”,体现出诗人对杨山人自在超然的田园隐居生活的欣羡。
D.本诗写诗人与友人分别时,祝友人前路顺利,并深切地表达了别后相忆之情。
2.直抒胸臆是高适诗歌的主要特点,除此之外,本诗还用了哪些手法?请简要分析。
(6分) 答:___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 1.答案 B “景象凄凉残败”错,从全诗来看,此处描写的是初春之景,并无“凄凉残败”之感。
2.答案①对比:第三、四句故人“不复见”与三十六峰“犹眼前”形成对比。
2019-2020年高三高考语文二轮复习 古诗词阅读7教案
2019-2020年高三高考语文二轮复习古诗词阅读7教案教学目标：1.通过教学，让学生了解古代诗词表现手法的种类和妙处。
2.通过学习，让学生区分广义和狭义的表现手法，并能够将之运用到自己的鉴赏实际中。
3.通过本节教学，让学生能够掌握此类题目的一般答题规范、技巧和规范的答题格式，减少非智力因素的失分。
教学重点：1.通过比较，让学生能区分广义和狭义的表现手法，并能够将之运用到自己的鉴赏实际中。
2.掌握此类题目一般答题规范、技巧和规范的答题格式。
3.在阅读和鉴赏实际中能够举一反三。
教学难点：通过学习，让学生在阅读和鉴赏实际中对本节所学能够将技巧、方法、格式化等举一反三。
教学方式：对比、归纳整理法。
讲练相结合。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
表现手法是古代诗歌创作的关键，很多诗词虽然用语普通，但通过一定的表现手法，作者能够将平凡的语句写得出神入化。
这就是表现手法的功用。
比如于谦的《石灰吟》：千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕, 要留清白在人间。
这首用语普通的诗之所以能够流传千古，关键是作者巧妙地运用了表现手法：诗中借咏石灰，表现了自己不畏艰难、坚贞不屈，甘为民众的利益作牺牲的高尚精神。
首句写开采石灰岩的艰难困苦，说明石灰从出世时即经受磨炼。
次句写石灰在烧制过程中要经过烈火煅烧，面对严酷考验，却从容自若，处之淡然。
“烈火焚烧”与“若等闲”，鲜明对照，更衬托出石灰的顽强。
后两句借石灰之口，一语双关，表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。
所以，我们在鉴赏诗歌时一定要重视表现手法的运用。
明确：鉴赏诗歌的表现手法是鉴赏诗歌的一个重要方法，不明了一定的表现手法，就不能真正地理解诗旨或诗人的思想感情。
二、诗词的表现手法简说。
古代诗词的表现手法主要包括表达方式，抒情方式和修辞手法。
在古诗中，常用的表达方式，主要有两种，一是描写，二是抒情。
描写方式主要有正面描写和侧面描写衬托，以及正衬和反衬，联想和想象也就是虚实结合，对比、白描等。
2023届高考语文二轮复习分类专项训练：古代诗歌阅读20篇(含答案)
2023年高考二轮复习分类专项训练专题05古代诗歌阅读一、古代诗歌阅读题的解题思路1．通读诗歌。
从标题、作者、正文到注释（如果有注释）、意象、字词句等方面入手，务求全面，看清诗歌的体裁、题材，撷取题目中的关键词。
2．看准要求。
这类题目往往是从“理解”“分析”“鉴赏”的角度设题。
但更重要的是看清选正确还是选错误，是一项还是几项，是不是有“最恰当”之类的词语。
3．细品选项。
诗歌鉴赏选择项的设置，往往按照诗歌内容上的先后，逐联设题。
要落实选项的内容在诗词中对应的语句，留意命题点在诗词中的位置，要注意是从语言、形象、手法还是情感角度设置，诗词中有无相应的关键词或提示点。
4．学会排除。
诗歌选择项的错误设置也存在望文生义、张冠李戴、无中生有、因果错置、断章取义等问题，以及选项之间比较而言孰优孰劣的问题。
这些都要在准确、全面理解的基础上巧妙排除，也可以带入原诗中，结合上下语句检验。
二、古代诗歌阅读题解题技巧指导(一)读诗题在诗歌鉴赏题中，我们看到的第一个信息就是诗题。
诗题虽小，但是却言简义丰，包含着重要信息，做题时不能忽视。
1.诗题概括诗歌内容，时间、地点、人物、事件等。
如《赠汪伦》《秋思》，尤其是字数比较多的诗题，如《十一月四日风雨大作》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《饮湖上初晴后雨》等。
2.诗题蕴含诗人情感，要善于抓住关键字。
如《春怨》《书愤》《春夜喜雨》等。
另外还有一类诗以“无题”为题目，这一类诗歌也有大致的情感倾向，诗中往往寄托着作者难以言说的隐痛与情思，苦涩的情怀，执著的追求等，情感深刻而隐晦。
无题诗的代表诗人是李商隐。
3.诗题点明题材、体裁。
例如怀古诗、送别诗、歌行体诗、咏物诗等诗歌会在诗题中有所体现。
如《山坡羊·潼关怀古》《送元二使安西》《燕歌行》《咏柳》，从诗歌体裁和题材中，我们可以大致推测诗中的情感、主旨。
4诗题表现诗歌主旨。
如陶渊明《归园田居》可以看出诗人想要辞官归隐，躬耕田园的愿望。
(浙江课标)2019高考语文大二轮复习增分专题五古代诗歌阅读专题能力增分训练十七古诗鉴赏(B)
专题能力增分训练十七古诗鉴赏 (B)一、阅读下边一首明诗, 达成第 1~2 题。
梅花高启琼姿只合在瑶台, 谁向江南到处栽?雪满山中高士卧, 月明林下佳人来。
寒依疏影萧萧竹, 春掩残香漠漠苔。
自去何郎无好咏, 东风愁寂几回开?注何郎 : 南朝诗人何逊, 其《扬州法曹梅花绽放》被历代文人誉为咏梅佳作。
1.诗歌的颈联为何要写“竹”和“苔”?2.这首咏梅诗的颔联是为人传诵的名句, 请你自选角度做简要的赏析。
二、阅读下边一首明诗, 达成第 1~2 题。
春草杨基嫩绿柔香远更浓, 春来无处不茸茸。
六朝宿怨夕阳里, 南浦新愁小雨中。
近水欲迷歌扇绿, 隔花偏衬舞裙红。
平川十里人归晚, 无数牛羊一笛风。
1.简析颈联运用的表现手法。
2.尾联境界隽永 , 请作赏析。
三、阅读下边一首明诗 , 达成第 1~2 题。
黄氏延绿轩高启葱葱溪树暗 , 靡靡江芜湿。
雨过晓开帘 , 一时放春入。
1. “葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用?2.赏析尾句“一时放春入”。
四、阅读下边一首古诗, 达成第 1~2 题。
癸卯岁始春怀古农舍[东晋]陶渊明先师有遗训 , 忧道不忧贫。
展望邈难逮秉耒欢时务 , 解颜劝农人。
平畴交远风虽未量岁功 , 既事多所欣。
耕作有时息日入相与归 , 壶浆劳近邻。
长吟掩柴门1. “平畴交远风 , 良苗亦怀新”描述了一幅如何的画面?,转欲志长勤。
,良苗亦怀新。
,行者无问津。
,聊为陇亩民。
2.“长吟掩柴门 , 聊为陇亩民”表达了哪些感情 ?五、阅读下边这首唐诗, 达成第 1~2 题。
寄和州刘使君张籍分离已久犹为郡, 闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰, 看花多上水心亭。
晓来江气连城白, 雨后山光满郭青。
到此诗情应更远 , 醉中高咏有谁听?注刘使君 : 指唐朝诗人刘禹锡, 时任和州刺史。
诗中沙口堰、水心亭, 均在和州。
1.依据前两联 , 归纳刘禹锡“闲”的表现 , 并剖析他这样表现的原由。
2.尾联表达了作者什么样的感情 ?六、阅读下边这首宋词, 达成第 1~2 题。
高中语文高考复习古代诗歌阅读练习题(共十题,附参考答案和解析)
高考语文古代诗歌阅读练习题班级考号姓名总分一、阅读下面的诗歌，回答问题。
舟中晓望孟浩然挂席东南望，青山水国遥。
舳舻争利涉，来往接风潮。
问我今何适？天台访石桥。
坐看霞色晓，疑是赤城标。
【注释】①舳舻（zhú lú）：指首尾衔接的船只。
舳，指船尾；舻，指船头。
②利涉：出自《易经》“利涉大川”，意思是，卦象显吉，宜于远航。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）。
（3分）A.全诗写寻访天台和赤城，未对二者进行正面描写，而以侧面的烘托渲染来引发人们对天台和赤城如仙如幻的联想。
B．首联和颈联生动地勾勒了一幅秋江晨渡的水国景象：秋日的早晨，诗人在青山迢迢、江水浩渺的越国水中挂帆起航。
C．颔联以平淡的问答暗示诗人的孤独：江面上船只熙来攘去，为生计奔波，唯有诗人去寻访恍若人境之外的天台山。
D．尾联写诗人远望天边的朝霞，怀疑那就是赤城山，一个“疑”字尽显赤城山的奇幻景象以及诗人对它的向望之情。
2.这首诗宋刻本的标题是“舟中晚晚”，尾联“霞色晓”为“霞色晚”，请结合具体内容，分析为什么今本的处理更为妥当。
（6分）二、阅读下面的诗歌，回答问题。
登江中孤屿赠白云先生王迥①孟浩然悠悠清江水，水落沙屿出。
回潭石下深，绿筱岸傍密。
鲛人②潜不见，渔父歌自逸。
忆与君别时，泛舟如昨日。
夕阳开晚照，中坐兴非一。
南望鹿门山，归来恨如失。
【注】①江中孤屿：涧南园附近汉江中的一个小岛。
王迥：号白云先生，家住襄阳鹿门山，是孟浩然的好友，两人关系相当密切。
②鲛人：传说中的海底怪人。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）。
（3分）A.先描写汉江泛舟和登江中孤屿，再回忆与王迥游江和登江中孤屿，最后抒写诗人对王迥的思念，全诗行文流畅，浑然一体。
B．开头两句写潮水退后，清悠悠的汉水中小岛显得更加突兀；这两句诗扣题面而不直接写登孤屿，只以“水落沙屿出”暗示。
C．“夕阳”句为景语，“中坐”句为情语，“兴非一”指兴致无穷，不一而足；这两句将两人一起游览的情景清晰地展现在眼前。
人教版2019年高考语文总复习系列【古代诗歌鉴赏】专题练及答案
人教版2019年高考语文总复习系列【古代诗歌鉴赏】专题练习一、对点练1.（2018·河北邢台市模拟）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
春草碧完颜璹几番风雨西城陌，不见海棠红、梨花白。
底事胜赏匆匆，正自天付酒肠窄。
更笑老东君[注]。
人间客。
赖有玉管新翻，罗襟醉墨。
望中倚栏人，如曾识。
旧梦回首何堪，故苑春光又陈迹。
落尽后庭花，春草碧。
【注】东君：神话中掌管春天的神。
这首词表达了作者怎样的思想情感？请结合全词简要分析。
答：2.（江西高考卷）阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。
被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①（其二）苏轼总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁②。
莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。
【注】①被酒：刚喝过酒，带着醉意。
四黎：子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人，姓黎，故称“四黎”。
②翁：苏轼自称。
请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。
答：3.（2018·贵州贵阳市摸底）阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。
送严士元刘长卿春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。
君去若逢相识问，青袍今已误儒生。
诗歌最后一句表达了什么思想情感？结合诗句简要分析。
答：4.（2016·江苏卷）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
八声甘州辛弃疾夜读《李广传》，不能寐。
因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。
故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。
恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。
射虎山横一骑，裂石响惊弦。
落魄封侯事，岁晚田园。
谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山。
看风流慷慨，谈笑过残年②。
汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。
纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。
【注】①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。
②杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。
短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。
”此处化用杜诗。
下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。
2024年高考语文第二轮专题复习强化训练：诗歌鉴赏(2份打包附答案) (1)
2024年高考语文第二轮专题复习强化训练：诗歌鉴赏阅读下面这首唐诗，完成问题。
宣上人远寄和礼部王侍郎放榜后诗，因而继和①刘禹锡礼闱新榜动长安，九陌人人走马看。
一日声名遍天下，满城桃李属春官。
自吟白雪诠词赋，指示青云借羽翰②。
借问至公谁印可，支郎天眼定中观③。
【注释】①礼部王侍郎主持科举考试，放榜后，广宣和尚作诗祝贺，刘禹锡也以此诗酬和。
②羽翰：翅膀。
③《高僧传》记载，高僧支谦长得黑瘦细长，眼白多而眼睛呈黄色，当时人说他“支郎眼中黄，形躯虽细是智囊”。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌的一、二句描述科举考试榜单发出后长安一片轰动，大街小巷上人们争相观看的热闹场面。
B．第五句的“白雪”一词运用阳春白雪的典故，赞颂王侍郎文章高雅，能够承担起科场选才的重任。
C．第六句的“青云”比喻高官显爵，整句话的意思是祝愿王侍郎借这次科考的助力在官场青云直上。
D．尾联用佛典写广宣和尚，在称赞王侍郎的同时也赞美了广宣和尚修为高深，体现出作者与两人的友情。
2．“桃李”是诗中常见的意象，本诗颔联中的“桃李”与陶渊明《归园田居》中“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”中的“桃李”，手法和用意均不相同。
请结合诗歌内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
霜天晓角蒋捷人影窗纱，是谁来折花？折则从他折去，知折去、向谁家。
檐牙，枝最佳。
折时高折些。
说与折花人道：须插向、鬓边斜。
3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．这首词人物、环境、故事要素气质鲜明，具有小说的基本特征。
B．这首词具有散文特征，联想和想象丰富生动，行文精巧别致。
C．标题霜天晓角点明了季节特征和时间特征，属于环境描写。
D．这首词与《涉江采芙蓉》相同，塑造人物都用了心理描写。
4．请从闺怨诗的角度，以窗内闺中人为基本要素，对全词作鉴赏分析。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
添字浣溪沙·三山①戏作辛弃疾记得瓢泉快活时，长年耽酒更吟诗。
蓦地捉将来断送，老头皮②。
2019年浙江省语文高考二轮复习训练：“古诗歌阅读”综合提能练（一）（二） Word版含解析
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(8分)一丛花令张先伤高怀远几时穷①？无物似情浓。
离愁正引千丝乱，更东陌、飞絮濛濛。
嘶骑渐遥，征尘不断，何处认郎踪！双鸳池沼水溶溶，南北小桡②通。
梯横画阁黄昏后，又还是、斜月帘栊。
沉恨细思，不如桃杏，犹解嫁东风。
[注]①穷：尽，这里有“了结”之意。
②桡：船桨，这里借指船，一作“桥”。
1．上片点明了本词的写作意旨为，感情基调为。
(2分)参考答案：伤高怀远愁(每空1分)2．下片最后三句为作者赢得了“桃杏嫁东风郎中”的雅号，请赏析这三句。
(6分)答：参考答案：①使用了拟人的修辞手法，将桃杏比作女子，将桃杏在春风中飘落比作嫁给东风，形象生动；②将女主人公与桃杏作对比，桃杏尚能嫁给东风，女主人公只能在形影相吊中消磨青春，表现了女主人公的幽怨；③借羡慕桃杏嫁东风，表现了女主人公对爱情的执着和对独守空闺生活的抗议，设想新颖，颇有艺术魅力。
(每点2分，意对即可)二、阅读下面这首宋诗，完成3～4题。
(8分)民夫宋伯仁阃帅①差夫欲太平，浚河才了又修城。
挑泥锹②无休日，失业③妻儿有叹声。
两个布衫寒透骨，半盂蒸饭冷无羹。
何时一统山河了，只向春田带雨耕？[注]①阃帅：掌握军权的统帅。
②锹：铲子和大锄头。
③失业：荒废了农田耕作。
3．这首诗前三联，尾联抒情。
语言朴实，以的口吻来写，真切感人。
(2分)参考答案：叙事民夫(每空1分)4．这首诗表达了诗人什么样的情感？请简要分析。
(6分)答：参考答案：①对复国无功、扰民无休、无视民间疾苦的戍边将领的批判。
②对劳役繁重、饥寒交迫的百姓的同情。
③对天下太平、生活安定的渴望。
(每点2分)三、阅读下面这首唐诗，完成5～6题。
(8分)南陵别儿童入京李白白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。
高考“古代诗歌鉴赏”情感题专练(附答案解析)
高考“古代诗歌鉴赏”情感题专练（附答案解析）一、阅读下面这首诗歌，完成下列小题。
沁园春•带湖新居将成辛弃疾三径初成，鹤怨猿惊，稼轩未来。
甚云山自许，平生意气；衣冠人笑，抵死尘埃。
意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈脍哉？秋江上，看惊弦雁避，骇浪船回。
东冈更葺茅斋。
好都把轩窗临水开。
要小舟行钓，先应种柳；疏篱护竹，莫碍观梅。
秋菊堪餐，春兰可佩，留待先生手自栽。
沉吟久，怕君恩未许，此意徘徊。
【注】这首词写于宋孝宗淳熙八年（1181 年），辛弃疾时年四十二岁，在江西路安抚使任上，他选中了上饶的带湖一带，修建了新居，取名为“稼轩”，并自号为“稼轩居士”。
甚：为什么。
云山：田园。
衣冠人：上层或高贵的人物。
抵死：终究，毕竟。
14. 下列对这首宋词的赏析，不正确的一项是A. 词的上片前三句照应了题目，并假设即将友好相伴的猿鹤埋怨词人仕而不归。
B. 词的上片末尾三句以惊弦、骇浪喻指了词人所处的宦途险恶、风波迭起的环境。
C. 词的下片主要表现词人对未来的设想，畅想了迁入新居后展开的经营和规划。
D. 词中巧妙运用比拟的手法，借用猿鹤与词人的对话代为抒发情志，妙趣横生。
15. 本词抒发了词人哪些复杂的情感？请合全词简要说明。
二、阅读下面这首唐诗，完成14-15题。
捣衣杜甫亦知戍不返，秋至拭清砧。
已近苦寒月，况经长别心。
宁辞捣熨倦，一寄塞垣深。
用尽闺中力，君听空外音。
14.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.诗歌第六句“深”字一语双关，既写戍地遥远，又写思念之深。
B.丈夫久戍未归，岁近寒月，夫妻长别，这些都是思妇捣衣之因。
C.捣衣十分辛苦，思妇用尽全身力气干活，以致产生厌倦怠惰之心。
D.诗人代为捣衣思妇言情，含蓄地反映了战争给人民带来的苦难。
15. 古人评说：尾句“音”字会一诗之意。
请结合全诗，从内容和情感两方面分析。
三、阅读下面这首明诗，完成14 - 15题。
郡斋明•李攀龙金虎署中谁大名，我今出守邢州城。
折腰差自强人意，白眼那堪无宦情。
2019届高三语文二轮复习考点强化练：(7)表达得体 选择题含参考解析
表达得体·选择题1、下面是某校校庆前夕,四位校友发给联络办老师的短信,其中语言表达得体的一项是( )A.获悉母校华诞,甚喜,届时定拨冗出席庆典,特此通知。
B.因事务繁忙,恐难以按时光临母校参与庆典,深表歉意。
C.虽身体欠安,但一定准时前往母校列席庆典,谨此奉告。
D.因航班取消,故不能及时赶到母校参加庆典,敬请谅解。
2、下列各句中,表达得体的一句是( )A.尊敬的领导:我偶感贵恙,不能参加今日的会议,特向您请假。
(请假条)B.本人获悉贵单位欲招聘新职员,特此自荐,希望您能与我洽谈。
(求职信)C.我校定于本周五下午2点举办高中生辩论赛,诚邀您拨冗莅临。
(邀请函)D.在心理健康日到来之际,我们倡议大家务必高度关注心理健康。
(倡议书)3、下列各句中,表达得体的一项是( )A.张教授,这是我的高足,也是我的首届学生,请您严格要求吧。
B.承蒙各位高朋不弃,请移驾我府,我好向各位讨教音乐方面的问题。
C.感谢先生不吝赐教!只是令弟初学书法,涂鸦之作,不值一哂。
D.有幸聆听老领导的教诲,那谆谆告诫又给我醍醐灌顶般的感觉。
4、下列各句中,表达不得体的一句是( )A.他接过字画,连声说:“感谢您的惠赠,回去必当补壁,一定会使寒舍蓬荜增辉!”B.感谢您屈就敝公司,一年来既扩大了公司的业务范围,又确保了各项目标的完成。
C.笔者将结合自己的教学实践就古典诗歌教学方法谈几点体会,以就正于学界同仁。
D.亲爱的父亲:大学四年匆匆而逝,是选择继续深造还是选择就业,此事望您钧裁。
5、下列各句中,表达得体的一句是( )A.好多年不见的老乡捎来了家乡的土特产,我只好笑纳了。
B.尽管只是绵薄之力,但他费了很大的劲,我们应该感谢。
C.我因临时有急事要办,不能光临贵校座谈会,深表歉意。
D.如果能请到王老师给我指点人生规划,我一定洗耳恭听。
6、下列各句中表达得体的一句是( )A.这是我新写成的剧本,希望导演能拜读一下,看它能否搬上银幕,了却我心中夙愿。
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专题专项增分练(七)古代诗歌阅读(“情感”强化练)(时间：40分钟满分：88分)1．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题.(11分)秋望(明)高启霜后芙蓉落远洲，雁行初过客登楼.荒烟平楚苍茫处，极目江南总是秋.(1)“雁行初过客登楼”中，“雁”这个意象起到什么作用？(5分)答：★(2)这首诗的结语中“总是秋”三字是怎样表现作者的思想感情的？(6分)答：2．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题.(11分)念奴娇登建康①赏心亭，呈史留守致道辛弃疾我来吊古，上危楼，赢得闲愁千斛.虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目.柳外斜阳，水边归鸟，陇上吹乔木.片帆西去，一声谁喷霜竹？却忆安石②风流，东山岁晚，泪落哀筝曲.儿辈功名都付与，长日惟消棋局.宝镜难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波浪翻屋.[注]①建康：今南京，为六朝古都，历来登临者多有咏叹.②安石：即谢安，早年寓居会稽，晋孝武帝时任宰相，“淝水之战”大败前秦苻坚，后遭谗被疏.(1)请对“虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目”两句进行赏析.(5分)答：★(2)这首词蕴涵着丰富的情感，请简要概括.(6分)答：3．阅读下面的这首诗，完成(1)～(2)题.(11分)渡太湖登马迹山(清)赵翼[注]元气混茫间，雄观上碧孱.无边天作岸，有力浪攻山.村暗杨梅树，津开苦竹湾.离家才廿里，垂老始跻攀.[注]赵翼，清代文学家、史学家.其诗以五言古诗最有特色，即便是一景一咏也往往具有深邃的哲理，颇有新颖思想.(1)说说这首诗的构思脉络.(5分)答：★(2)尾联表达了作者怎样的思想情感？对我们有什么启发？(6分)答：4．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题.(11分)忆秦娥刘辰翁中斋①上元客散感旧，赋《忆秦娥》见属，读凄然.随韵寄情，不觉悲甚.烧灯节②，朝京道上风和雪.风和雪，江山如旧，朝京人绝.百年短短兴亡别，与君犹对当时月.当时月，照人烛泪，照人梅髮③.[注]①中斋：邓剡的号.邓剡，和刘辰翁同乡，曾入文天祥幕府，参加抗元斗争，宋亡后不仕.②烧灯节：即上元节(俗名元宵节).③梅髮：白发.(1)“风和雪，江山如旧，朝京人绝”有什么作用？请简要分析.(5分)答：★(2)“当时月，照人烛泪，照人梅髮”表现了词人怎样的思想感情？请简要分析.(6分) 答：5．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题.(11分)龙潭夜坐(明)王守仁①何处花香入夜清，石林茅屋隔溪声.幽人月出每孤往，栖鸟山空时一鸣.草露不辞芒屦湿，松风偏与葛衣轻.临流欲写猗兰②意，江北江南无限情.[注]①此诗作于王守仁由贬所龙场驿起任南京太仆寺少卿的次年游滁州之时.②猗兰：即《猗兰操》，琴曲名.传为孔子所作，说孔子自卫返鲁，见到隐谷之中，香兰独茂，与众草为伍，因而感伤自己生不逢时.★(1)诗中描摹了龙潭夜怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析.(5分)答：(2)本诗采用了多种艺术手法，请指出三种并结合诗句简要赏析.(6分)答：6．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题.(11分)浪淘沙①欧阳修把酒祝东风，且共从容②.垂杨紫陌③洛城东.总是当时携手处，游遍芳丛.聚散苦匆匆，此恨无穷.今年花胜去年红.可惜明年花更好，知与谁同？[注]①本词是词人春日与友人旧地重游而作的游宴诗歌.②从容：悠闲舒缓.③紫陌：京城郊外的道路.(1)本词是一首游宴之作，但作者在上阕中并未直接描写宴饮的场面，请结合词句分析词人为什么要这样处理.(5分)答：★(2)结合词句“今年花胜去年红.可惜明年花更好，知与谁同？”分析作者所表达的情感.(6分)答：7．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题.(11分)空囊杜甫翠柏苦犹食，明霞高可餐.世人共卤莽①，吾道属艰难.不爨②井晨冻，无衣床夜寒.囊空恐羞涩，留得一钱看.[注]①卤莽：通“鲁莽”，苟且偷安.②爨(cuàn)：烧火做饭.(1)首联运用了什么表现手法？这两句诗有何深层含意？(5分)答：★(2)这首诗表现了诗人怎样的情怀？请简要概括.(6分)答：8．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题.(11分)登原州城呈张贲从事魏野异乡何处最牵愁？独上边城城上楼.日暮北来惟有雁，地寒西去更无州.数声塞角高还咽，一派泾河冻不流.君作贫官我为客，此中离恨共难收.(1)颈联描绘了一幅怎样的图景？主要运用了什么手法？请简要分析.(5分)答：★(2)本诗表达了作者哪些情感？请结合诗句简要分析.(6分)答：答案1．解析：(1)本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力.“雁”字在诗中的作用可以从两个方面来理解，一是从结构上说，照应题目；二是从内容上说，引出作者的思乡之情.(2)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力.诗人在诗中没有直接流露感情，而是用“总是秋”说自己看到的都是秋，并没有明说“秋”是什么，而“秋”这一具体意象使诗人的情感含蓄地表达出来.参考答案：(1)诗人登上高楼，一行大雁掠过.雁远离家乡南徙，既切诗题“秋”字，又自然引出了远离家乡的游子登楼时的怀乡之情，为全诗奠定了浓浓的思乡之情的基调.(2)结句以“总是秋”三字把自己的感情融入“秋”中，诗人没有明说“秋”是什么，但诗人已经借所写秋景将“秋”对诗人而言意味着的怀乡之情抒写出来，借景抒情.“总是秋”三字含蓄而又伤感地抒写出了诗人的思乡之情.2．解析：(1)本题考查鉴赏古代诗歌的语言和表达技巧的能力.综合赏析应该从内容、形式两个方面进行，首先从内容上看“虎踞龙盘”说明地势之险要，通过设问的方式，暗含对统治者的谴责、质问，表现出一个忧国忧民的诗人形象.(2)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力.这是一道探究题，探究情感要结合诗歌的标题、注释和文中表情达意的词语进行，通过注释可以看出作者暗含一种渴望建功立业的情感.词中“赢得闲愁千斛”“东山岁晚”“长日惟消棋局”可以看出词人报国无门的苦闷.参考答案：(1)这两句运用了设问手法.作者采用自问自答的方式，从建康的险要形势入手，对比六朝兴亡的历史遗迹，隐含着对南宋朝廷软弱的谴责.勾画出大声疾呼、痛苦欲绝、义愤填膺的词人形象.(2)①对国家前途的忧虑；②对成就伟业的渴望；③对报国无门的苦闷；④对议和派排斥爱国志士的激愤.(答出任意三点即可)3．解析：(1)本题考查分析古代诗歌的结构的能力.分析诗人的写作思路，可以在概括诗歌各诗句的内容的基础上进行.(2)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力.尾联阐述了离家仅有廿里的马迹山，直到自己老了才开始攀登.其中的关键词“才”“始”“廿里”“垂老”，表现了作者没有及早去攀登的遗憾之情.参考答案：(1)首联写渡湖登山；中间两联写登山所见，写景由远而近；尾联含蓄地抒发了意味深长的感叹.(2)尾联写马迹山离家很近，但作者直到老了才来攀登，流露出未能及早攀登的遗憾之情.启发：①生活中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛.②贵远贱近，有可能会错过周围值得珍惜的东西.③人生如怪圈，年轻时苦苦追求，远走高飞，到老又回到起点.4．(1)描绘了一幅风雪载途、朝京人绝的画面，(1分)渲染了悲凉的氛围，(1分)与昔日元宵节的繁盛景象形成对比，(1分)烘托了词人对物是人非的感慨和对故国的眷恋之情，(1分)为下文情感的抒发奠定了基调.(1分)(2)“当时月”表达了国破家亡、物是人非的兴亡之痛；(2分)“烛泪”表达了一位孤臣义士内心的亡国之悲和对故国的忠心；(2分)词人借“梅髮”表达了容颜渐老、年华已逝的悲苦，也表达了凛然不移的节操.(2分)5．解析：(1)本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力.前三联写野外之景，多清凄，表现作者不得志的心境，也反映当时时政的萧条不如意，但是最后一联的“无限情”则表现作者的积极态势，并不会因失意而消沉，会继续努力，因为这片山河寄托着他太多的感情.(2)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力.首先要列举本诗中出现的表现手法有哪些，然后分条讲述，要结合诗句的内容，点出这一手法使用的特点和表达效果等.参考答案：(1)诗中前三联着意描写夜里山中澄澈寂静的景象.通过描写夜色中清幽淡雅的花香、潺潺的溪水声、鸟儿的鸣叫声以及草上露水、松林之风，渲染了月夜的静谧氛围，凸显了诗人月下独行的落寞心境.结句诗人笔锋陡转，以“无限情”直接抒发了自己不因失意而消沉的情怀.(2)①衬托.首联以深夜在茅屋里听到溪声，反衬出山间的寂静.(或：颔联以人往的动态、鸟鸣之声衬空山之静.)②拟人.颈联中的“不辞”“偏与”赋予“草露”“松风”以人的情感，表达出与自然默契合一的快乐.③用典.尾联运用《猗兰操》一典，表达诗人感伤自己生不逢时的情感.④综合运用多种感官描写.嗅觉：夜色中清幽淡雅的花香；听觉：潺潺的溪水声、鸟儿的鸣叫声、松林之风；视觉：草上露水.(任选三种即可)6．解析：(1)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力.开头二句出自司空图《酒泉子》“黄昏把酒祝东风，且从容”，添一“共”字，便有了新意.“共从容”是兼风与人而言.对东风言，不仅是爱惜好风，且有留住光景，以便游赏之意；对人而言，希望人们慢慢游赏，尽兴方归.第三句中的“洛城东”点出地点，说明此行是故地重游.“垂杨”和“东风”合看，可想见其暖风吹拂，垂杨飞舞，天气宜人，景色迷人，正是游赏的好时节.这为下文抒情做好了充分的铺垫.(2)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力.“今年花胜去年红”有两层意思：一是说今年的花比去年开得更加繁盛，看上去更加鲜艳，当然希望同友人尽情观赏；二是与上阕“当时”相呼应，这里包含着对过去的美好回忆，也说明分别已经一年，这次是久别重逢.末两句更进一层，写想象之景：明年这花还将比今年开得更加繁盛，可惜的是，自己和友人分居两地，天各一方.此词意在惜别，把别情熔铸于赏花中，将三年的花加以比较，层层推进，以惜花写惜别，构思新颖，富有诗意.而别情之重，亦说明同友人的情谊之深.参考答案：(1)词人不写酒筵之盛，也不写宴饮之欢乐，而是述说举酒向东风祝祷，希望东风不要匆匆离去，停留下来，一同欣赏大好风光；也是希望人们慢慢游赏，尽兴而归；同时也以游宴的地点指出此行是故地重游，回忆了往昔的游赏之乐，同时为下文抒怀铺垫.(2)“今年花胜去年红”既有希望友人尽情赏玩之意，又与上阕“当时”句呼应，道出了对过去美好的回忆及久别重逢的喜悦；“可惜明年花更好，知与谁同？”虚笔想象，明年此处花朵将更加繁盛，但自己与友人又将天各一方，突显出了好友相逢，不能久聚的痛苦；此二句呼应前文“当时”句，将三年之花加以比较，层层推进，用惜花来写别情，以新颖的构思，抒发好友难得聚首，见面旋即离别的伤感.7．解析：(1)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧，评价古代诗歌的思想内容的能力.首联“翠柏苦犹食，明霞高可餐”，诗人紧扣诗题，意在言外，写出两层意思.一层是说穷困潦倒，只得餐霞食柏，权且充饥，这是明意.除此之外，还有另一层言外之意.在古人看来，明霞翠柏均非凡俗之物，杜甫此语出自《列仙传》“赤松子好食柏实”和司马相如《大人赋》“呼吸沆瀣餐朝霞”.这表现杜甫虽生于乱世，饥寒交迫，但仍不同流俗.(2)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力.结合杜甫的身世及其时代背景可知，杜甫生活的时代战乱频繁，百姓生活艰难.作者通过这首诗，写自己的空囊，以小见大，反映当时的社会境况和诗人自身的思想、遭遇.参考答案：(1)双关手法(象征或托物言志).这两句诗具有两层意思：一层是说诗人穷困潦倒，只得餐霞食柏，权且充饥；另一层意思是说，明霞翠柏非凡俗之物，诗人借此表现自己虽生于乱世，饥寒交迫，但仍不同流俗，品节高尚的志向.(2)前四句表达了世道艰难，诗人穷困潦倒，无以为继的惆怅与无奈，也表达了诗人虽身处乱世，贫寒至极，但仍持道守节，绝不苟且偷安的坚定信念.后四句诗人以幽默诙谐之笔，具体写自己一贫如洗的生活状况，貌似轻松的言语背后，实则难以掩饰自己沉重悲苦的情绪.8．解析：(1)本题考查鉴赏古代诗歌的形象和表达技巧的能力.在这首诗中，诗人展现了“暮日”“雁”“塞角”“泾河”等意象，表现了一幅西北边陲天寒地冻、塞角呜咽的荒凉图景.分析意象可以从感官和动静两个角度来入手.(2)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力.抓住诗中的关键词即可分析出诗人的情感.如“异乡”“独上”“惟有雁”“更无州”“冻不流”“贫官”“客”“离恨”分别表现了诗人的孤独、凄苦、人生不如意的愁绪.参考答案：(1)颈联描绘的是一幅萧瑟的边塞风光图.临近傍晚，荒芜的边城传来角声，有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结冰，不再流淌.采用了视听结合(动静结合)的手法.“塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流”是视觉和静态描写.(2)“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈.。