《从优秀走向卓越》主题班会(22张PPT)

2、课堂要“活”
（1）教学内容具有“挑战性”，善于激发“斗志”
➢ 起点较高 ➢ 重点突出 ➢ 内容较新 ➢ 容量较大
3 教学过程要善于“让学”。
——利用优秀学生群体资源，在课 堂上大胆采取让学生自己讲解、归纳、 总结，教师补充、点拨、提升方式进 行；
不间隔性总结反思
1、“三先三后两小结”学习法
➢ “三先三后”就是指： 先预学后上课； 先复习后作业； 先练习后总结； ➢ “两小结”是指： “一日三清”——“放电影”回忆法； “一周一结”。
教材的学习与内化
高考真题的学习与研究
第一：“做”考题
一看涉及的知识点； 二看设问方式； 三看解题思路； 四看答案表述； 第二步：“比”考题
对比历年高考试题 对比相同考点试题
——找共性、找趋势 ——找规律、找变化
1、每一个“尖子生”个体的学习特性
——学习基础很扎实； ——思维敏捷而活跃； ——自主学习能力强； ——思路开阔视野广； ——表达参与欲望强； ——有自己独到见解；
存在的问题
➢ 目标定位不高，上进心不强； ➢ 偏科，在优势学科上投入过多； ➢ “炫聪明”，勤奋刻苦精神不够； ➢ 存在自满、自负、骄傲心理； ➢ 学习品质还不好，细节问题多； ➢ 优生过于注重“智力因素”；
从优秀走向卓越
——浅谈优秀学生的培养
优秀学生的Biblioteka Baidu质
➢ 有强烈的成就动机 ➢ 有自觉的学习意识 ➢ 有勤奋的学习态度 ➢ 有坚韧的钻研精神 ➢ 有敏捷的思维能力 ➢ 有开朗阳光的心态 ➢ 有健康的兴趣爱好
非智力因素在个人成就中的决定性作用 分数的背后……
麦克利兰“冰山素质模型”
刻意精进训练