案例研究之三：《台阶》教学设计
初中台阶公开课教案
初中台阶公开课教案1. 知识与技能：（1）理解初中数学台阶公开课的核心概念，掌握相关的定理和公式；（2）能够运用所学的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神；（2）运用数形结合的思想，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学学科的兴趣，培养良好的学习习惯；（2）培养学生勇于探究、积极向上的科学精神。
二、教学内容1. 教材版本：人教版初中数学教材；2. 教学章节：台阶问题；3. 教学课时：2课时。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、实物等引导学生直观地理解台阶问题；（2）邀请学生分享在生活中遇到的台阶问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读教材，了解台阶问题的基本概念和解决方法；（2）引导学生总结台阶问题的特点，找出关键信息。
3. 合作探讨（1）将学生分成若干小组，讨论如何解决台阶问题；（2）鼓励学生发挥团队协作精神，共同解决问题。
4. 课堂讲解（1）讲解台阶问题的解决方法，引导学生理解并掌握相关定理和公式；（2）通过例题讲解，让学生熟悉台阶问题的解题步骤。
5. 练习巩固（1）布置课后作业，让学生巩固所学知识；（2）挑选几道具有代表性的题目进行课堂练习，及时反馈学生的学习情况。
6. 总结拓展（1）对本节课的知识点进行总结，帮助学生形成知识体系；（2）引导学生思考台阶问题在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 课堂练习：分析学生的练习成果，了解学生在台阶问题解决方面的能力。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生能够扎实掌握台阶问题的解决方法。
初中语文台阶试讲教案
教案名称：初中语文《台阶》试讲教案年级学科：初中语文教材版本：人教版课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节；提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和修辞手法；培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对农村生活的关注，对农民命运的同情，培养学生的爱心和责任感。
教学重点：1. 理解课文《台阶》的主要内容，分析人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的主题思想和修辞手法。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 感悟作者对农村生活的关注，对农民命运的同情。
教学准备：1. 课文《台阶》全文。
2. 相关背景资料。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 激发学生兴趣：提问学生是否曾经参加过农村的劳动，让学生谈谈自己的感受。
2. 引入课文：通过学生的回答，引出课文《台阶》，告诉学生今天将学习一篇关于农村生活的课文。
二、自主学习1. 让学生自主阅读课文《台阶》，理解课文的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
三、合作探讨1. 让学生分组讨论，分析课文中的主题思想和修辞手法。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文《台阶》的主要观点。
2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习导入1. 教师简要回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 引入课文：告诉学生本节课将继续学习课文《台阶》的深层含义。
二、深入学习1. 让学生再次阅读课文《台阶》，理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
三、情感教育1. 让学生谈谈对农村生活的看法，以及作者对农民命运的同情。
2. 教师引导学生关注农村问题，培养学生的爱心和责任感。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文《台阶》的深层含义。
小学语文工作室教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组特成立了小学语文工作室。
本次教研活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，提升教师对小学语文教学的理解和把握，提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学理念的理解和认识。
2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学设计、课堂驾驭、评价反馈等能力。
4. 探索有效的教学策略，提高课堂教学效率。
三、活动内容1. 主题研讨（1）主题：小学语文核心素养的培养（2）研讨内容：围绕核心素养的培养，探讨如何优化教学设计、实施有效教学策略，提高学生语文素养。
2. 课堂教学展示（1）课题：《荷花》（2）执教教师：张老师（3）研讨内容：针对张老师的课堂教学，其他教师提出改进意见，共同探讨如何提高课堂教学效果。
3. 教学案例分析（1）案例：《小兔子乖乖》（2）主讲教师：李老师（3）研讨内容：分析案例中教师的教学设计、课堂组织、评价反馈等方面的优点和不足，提出改进建议。
4. 教学资源分享（1）主题：小学语文拓展阅读（2）主讲教师：王老师（3）研讨内容：分享小学语文拓展阅读资源，探讨如何利用拓展阅读提高学生的语文素养。
四、活动过程1. 主持人介绍活动背景、目标和内容。
2. 主题研讨环节，教师们围绕核心素养的培养展开讨论，分享自己的观点和经验。
3. 课堂教学展示环节，张老师执教《荷花》，其他教师观摩并给出评价和建议。
4. 教学案例分析环节，李老师分享《小兔子乖乖》的教学案例，教师们共同分析案例中的优点和不足。
5. 教学资源分享环节，王老师分享小学语文拓展阅读资源，教师们交流心得体会。
6. 总结发言，主持人对本次活动进行总结，提出今后的工作要求。
五、活动成果1. 教师们对小学语文核心素养的培养有了更深入的认识。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
台阶教案作业设计意图模板
台阶教案作业设计意图模板教案设计意图模板。
一、教学目标。
1.知识目标。
（1）学生能够掌握台阶的定义和相关概念。
（2）学生能够理解并掌握台阶的计数方法。
（3）学生能够运用所学知识解决相关实际问题。
2.能力目标。
（1）培养学生的数学逻辑思维能力。
（2）培养学生的数学问题解决能力。
（3）培养学生的合作学习能力。
3.情感目标。
（1）激发学生对数学学习的兴趣。
（2）培养学生的自信心和合作精神。
（3）培养学生的耐心和细心。
二、教学重点和难点。
1.教学重点。
（1）台阶的定义和相关概念。
（2）台阶的计数方法。
2.教学难点。
（1）学生理解和掌握台阶的计数方法。
（2）学生运用所学知识解决相关实际问题。
三、教学过程。
1.导入新课。
通过一个生活中的例子引入，比如上楼梯的问题，引发学生对台阶的认识和计数方法的思考。
2.讲解台阶的定义和相关概念。
通过教师讲解和板书，让学生了解台阶的概念和相关术语，如台阶的高度、宽度等。
3.引导学生探究台阶的计数方法。
通过举例和讲解，引导学生自己发现并总结台阶的计数方法，如递推公式、数学归纳法等。
4.练习与训练。
让学生进行台阶计数方法的练习和训练，包括课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
5.拓展应用。
引导学生将所学知识应用到实际问题中，如楼梯的设计、台阶的施工等，培养学生的实际运用能力。
6.归纳总结。
通过讨论和总结，让学生对所学知识进行归纳总结，加深对台阶计数方法的理解。
四、教学手段。
1.多媒体教学。
通过多媒体课件、视频等教学手段，生动形象地呈现台阶的定义和计数方法，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习。
通过小组合作学习，让学生在合作中相互交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神。
3.板书和示范。
教师通过板书和示范，清晰地呈现台阶的定义和计数方法，帮助学生理解和掌握知识。
五、教学反思。
在教学过程中，要注重引导学生思考和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受到数学知识的魅力。
同时，要注重培养学生的合作学习能力，让学生在合作中相互学习、相互促进，形成良好的学习氛围。
大单元教学设计的五个要点
大单元教学设计的五个要点“新时代教学变革，新课标、新教材、新高考、新评价“四新”背景下的“新教学”，其中很重要的一点就是素养本位的大单元教学。
”大单元教学，简单来说，是以大任务、大情境、大活动开展相关的学习活动，依照大单元整体的目标，依据课标，将教材单元转化为大单元，围绕大单元主题，促进学生学习方式的改变，让学生迁移运用，由浅层走向深度学习，发展学生的核心素养。
据此，大单元教学设计有以下五个要点。
一、整合性大单元视域下的教学设计，要有整合性思维。
单元内的几篇课文本来各自独立，编者按照一定的标准编排在一起，但是它们是单篇存在的，如果不把它们整合起来，就会相互孤立，缺少关联。
大单元教学设计就是要让这些单篇的、孤立的、零散的文章形成合力，通过有效整合、合理编排、运用迁移，产生“整体大于部分之和”的功效。
比如七下第三单元的几篇文章《阿长与山海经》《老王》《台阶》《卖油翁》，本单元的名著导读是《骆驼祥子》，写作训练是《抓住细节》。
我们知晓这个单元的整体目标，也要通晓每篇文章的教学目标，找到一个“整合点”，横向、纵向贯穿整个单元，使原本零碎的知识、看似孤立的单篇整合在一起。
这种整合性最简单可行的方法就是确定一个主题，主题整合式是大单元教学设计的有效策略。
二、主题性如何确定大单元教学主题？单元的主题不是随意确定的，这个对教师的视野、能力提出了更高的要求。
教师要在研读课标、整合教材、学情分析的基础上，确定单元的大主题。
这个是从关注学科的碎片、零散知识，走向结构化、能力性、功能性、拓展力的素养指导。
有的教材已经给出了单元主题，可以直接使用。
但是，有些内容是需要教师创造性地提炼主题内容的。
我们仍以上面提到的七下第三单元为例，在对单元整体性研究和单篇文本研读的基础上，我们可以抓住“一个点”，统领单元，确定单元教学主题。
中山纪念中学张洁老师的主题设计“小人物的真、善、美”。
这个单元的导读中提到：本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
初中语文《台阶》教案
初中语文《台阶》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1.了解《台阶》这篇课文的内容和主题，理解其中的情感和思想内涵；2.掌握《台阶》中的重要词汇和短语，能够运用到实际写作中；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和思辨能力；4.培养学生的合作学习意识，培养学生的团队协作能力。
二、教学重点1.理解《台阶》的情感和主题；2.掌握重要词汇和短语；3.提高阅读理解能力。
三、教学准备1.《台阶》课文；2.PPT课件；3.合作学习活动准备；4.学生课前阅读材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对课文阅读的兴趣，并提出新的话题，引入本节课的主题。
2. 预习课文（10分钟）学生在课前已经阅读了课文《台阶》，在此环节，老师让学生分享自己的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点，并和同学们进行讨论。
3. 阅读理解（20分钟）在此环节，老师将以小组形式进行阅读理解训练。
将学生分为若干小组，每组分配一篇阅读题目，要求学生仔细阅读文章后回答问题，并在规定时间内完成。
4. 分享讨论（10分钟）老师组织学生就阅读理解题目进行分享讨论，鼓励学生互相学习和交流，扩展学生的思维，并帮助学生理解课文中较为复杂的部分。
5. 重点单词和短语学习（15分钟）老师引导学生注意课文中的重点单词和短语，并通过示范和示意图的方式进行讲解和学习，帮助学生掌握这些重点词汇和短语的用法和意义。
6. 合作学习活动（20分钟）老师组织学生进行合作学习活动，在小组内根据课文内容进行课文创作、表演或其他形式的展示，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，并促进学生的合作学习意识和团队协作能力的培养。
7. 总结与展望（5分钟）老师对本节课的学习进行总结，并展望下一节课的内容，鼓励学生在课后继续深入阅读和学习相关内容，提高自己的语文素养。
五、课后作业1.完成课后阅读材料；2.完成课堂上未完成的练习题；3.预习下一节课的内容。
初中台阶试讲教案
初中台阶试讲教案1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，掌握相关知识点；（2）能够运用课文中的句子、段落进行分析、解读；（3）能够运用所学的写作技巧进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性；（2）通过分析课文中的句子、段落，培养学生的文本解读能力；（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力；（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度；（3）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
二、教学重点1. 课文内容的理解与分析；2. 写作技巧的运用。
三、教学难点1. 课文中的难点知识点的理解；2. 写作技巧的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知识，引导学生进入学习状态；（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）让学生结合课后注释，理解课文中的难点知识点。
3. 合作学习（1）分组讨论课文中的句子、段落，分析其表达效果；（2）各组选代表进行汇报，分享学习心得。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的难点知识点；（2）讲解与课文相关的拓展知识；（3）讲解写作技巧，引导学生运用到写作中。
5. 写作练习（1）根据课文内容，进行仿写练习；（2）根据课文内容，进行拓展写作练习。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调本节课的学习重点；（3）鼓励学生在课后进行相关知识的复习与拓展。
7. 作业布置（1）课后作业：完成课后练习题；（2）拓展作业：阅读与课文相关的文学作品，提高欣赏能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习进度，及时解答学生在学习过程中遇到的问题，确保教学目标的实现。
台阶教案 (3)
台阶教案介绍本教案旨在引导学生通过实际操作和观察，探索台阶的特征及其数学关系，培养学生的观察力、实验能力和数学思维能力。
通过探究台阶的有趣特点，学生将能够理解和应用数学概念，并培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
教学目标1.让学生了解和认识台阶的形状、数量和高度之间的关系；2.培养学生的观察力、实验能力和数学思维能力；3.引导学生在实际操作中探索和发现数学问题，并学会运用数学知识解决问题；4.发展学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学步骤步骤一：引入台阶的概念（10分钟）通过展示一些图片和实物的台阶，让学生观察并描述台阶的特点。
引导学生讨论台阶的形状、数量和高度是否相同，从而引出对台阶进行进一步探究的问题。
步骤二：观察和记录（15分钟）让学生分组进行观察和记录实验。
每个小组可选择不同形状、数量和高度的台阶进行观察和描述。
学生可以使用尺子、相机或其他工具辅助观察和记录。
步骤三：整理数据和图表（15分钟）让学生在小组内整理观察和记录的数据，并制作相应的图表。
学生可以使用电脑上的电子表格软件或纸质资料制作图表，帮助他们更好地理解数据之间的关系。
步骤四：分析和探究（20分钟）让学生观察和比较不同台阶形状、数量和高度之间的关系。
引导学生思考以下问题：•台阶数量的增加是否会对台阶高度产生影响？•台阶的形状对台阶高度有什么影响？•台阶的高度对台阶数量有什么影响？鼓励学生通过实际操作和数学计算来验证他们的观察和猜想，并寻求合理的解释。
步骤五：总结和展示（15分钟）让每个小组分享他们的观察、数据和结论。
引导学生总结台阶的特点及其数学关系，并提醒他们将所学的数学概念应用到现实生活中的其他问题中。
教学资源•台阶的图片和实物•尺子、相机或其他工具•电脑上的电子表格软件或纸质资料•课堂黑板或白板教学评估教师可以通过以下方式评估学生的学习情况：1.观察学生在探究过程中的参与度和表现；2.检查学生的观察记录和图表，评估他们整理数据和图表的能力；3.收集学生的解答和探究过程，评估他们对台阶特征和数学关系的理解程度；4.学生之间的小组合作评估，评估他们在探究过程中的合作能力。
初中课文台阶教案
初中课文台阶教案教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《台阶》的主要内容，掌握相关语文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊敬父母的感情，增强对传统美德的认识。
教学重点：分析课文《台阶》中的人物形象和主题思想。
教学难点：理解作者通过细节描写表现人物品质和情感的手法。
教学准备：课文《台阶》、多媒体设备教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
2. 提问：同学们，你们知道什么是“台阶”吗？在生活中有哪些场合会用到台阶？二、自主学习（10分钟）1. 让学生默读课文《台阶》，理解故事情节。
2. 学生分享学习心得，讨论课文中的人物形象和情节安排。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师提出探讨问题：课文《台阶》中，父亲为什么想要建一座新屋？他为了实现这个目标付出了哪些努力？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师引导学生从人物形象、情节安排等方面分析课文主题思想。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。
2. 分析课文《台阶》中的人物形象，如父亲、母亲等。
3. 讲解课文中的细节描写，如父亲勤劳、节俭的品质，母亲关爱家人的情感等。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题目。
2. 教师点评练习成果，解答学生疑问。
六、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何尊敬父母，传承家庭美德？2. 学生分享自己的感悟，讨论如何在生活中践行传统美德。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解、课堂练习等环节，使学生全面理解了课文《台阶》的主要内容，掌握了相关语文知识。
在教学过程中，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力，激发学生对家庭美德的认识和尊重。
《台阶》备课教案三篇：提高学生的语文阅读能力
《台阶》备课教案三篇：提高学生语文阅读能力
在现代社会中，语文阅读能力是一项非常重要的技能，它与我们的学业、工作和生活息息相关。
为了培养学生的语文阅读能力，我们需要提供高质量的课程，以帮助他们理解和欣赏文学作品。
在这篇文章中，我们将介绍《台阶》备课教案三篇，以帮助教师提高学生的语文阅读能力。
我们将介绍第一篇备课教案。
这篇备课教案以《台阶》为主题，旨在帮助学生提高阅读理解和分析文学作品的能力。
在这篇备课教案中，学生将学习如何分析文本的主题和意义，并通过阅读文学作品来提高自己的阅读技能。
此外，教师还将介绍一些常见的文学技巧，如对比、象征和隐喻等，以帮助学生更好地理解文学作品中的意义和反映。
接下来，我们将介绍第二篇备课教案。
这篇备课教案以文学作品为中心，涉及不同的文学技巧和文本的结构。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍小说、戏剧和诗歌等文学类型，并分析这些作品中的主题和情节。
教师还会引导学生掌握文本结构，如情节、主题和意义等，以帮助学生更好地理解和鉴赏文学作品。
我们将介绍第三篇备课教案。
这篇备课教案主要涉及到阅读技能和阅读理解能力。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍一些读书策略和技巧，如阅读速度、预测和问题解答等，以帮助他们更好地理解和分析文学作品。
此外，教师还将帮助学生分析文学作品中的难点和要素，以提高学生的阅读理解和解决问题的能力。
结论
以上介绍的三篇备课教案均适用于提高学生的语文阅读能力。
教师可以根据需要选择不同的备课教案，并在日常教育教学中加强学生的语文阅读能力。
这样可以为学生的语文学习和未来的生活提供良好的基础。
《台阶》初中语文教案
《台阶》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、小组分享的方式，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所传达的奋斗、进取精神，树立正确的人生观。
（2）懂得珍惜身边的人和事，学会感恩。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的奋斗、进取精神。
（2）从不同角度审视问题，培养批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：什么是台阶？台阶与人生有什么关系？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过课文注释，理解生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，探讨课文中的比喻、拟人等修辞手法及其表达效果。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评、总结。
4. 深入分析（1）教师引导学生从不同角度审视课文，分析课文中所传达的奋斗、进取精神。
（2）学生分享自己的感悟，教师进行点评、指导。
5. 拓展延伸（1）教师提出问题，引导学生思考：现实生活中，我们如何面对台阶？（2）学生分享自己的经历和看法，教师进行点评、指导。
6. 总结反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生反馈学习收获，提出疑问。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，撰写一篇关于“台阶”的作文。
3. 预习下节课内容。
通过本节课的教学，希望学生能够深入理解课文《台阶》的内涵，从中汲取奋斗、进取的力量，树立正确的人生观。
【说课稿】《台阶》说课稿
【说课稿】《台阶》说课稿引言概述：《台阶》是小学语文教材中的一篇课文，通过描写一个小女孩在家人的匡助下学会爬上台阶的故事，引起学生对难点和努力的思量。
本文将从文本分析、教学目标、教学重点和教学方法四个方面对《台阶》进行详细阐述。
一、文本分析1.1 故事梗概《台阶》是一篇以小女孩学会爬上台阶为主线的故事。
故事中，小女孩一开始无法爬上台阶，但通过家人的鼓励和匡助，她逐渐克服难点，最终成功爬上了台阶。
1.2 文本特点《台阶》以简洁明了的语言，生动形象地描绘了小女孩学会爬上台阶的过程。
文中充满了对难点的描述和对努力的赞叹，通过这个故事，引起了学生对难点和努力的思量。
1.3 教育意义《台阶》通过小女孩爬上台阶的经历，向学生传递了积极向上的教育意义。
故事告诉我们，面对难点时，只要坚持努力，就一定能够克服难点，实现自己的目标。
二、教学目标2.1 知识目标学生能够理解《台阶》的故事情节，理解其中的人物形象和教育意义。
2.2 能力目标学生能够通过阅读理解《台阶》的故事情节，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
2.3 情感目标通过《台阶》的故事，引起学生对难点和努力的思量，培养学生的积极向上的情感态度。
三、教学重点3.1 理解故事情节通过细读文本，匡助学生理解故事中的情节发展和人物形象。
3.2 分析故事的教育意义引导学生思量故事中的教育意义，培养学生的思辨能力。
3.3 培养积极向上的情感态度通过故事的阅读和讨论，引起学生对难点和努力的思量，培养学生积极向上的情感态度。
四、教学方法4.1 阅读导入法通过教师的导读和学生的阅读，匡助学生理解故事的情节和人物形象。
4.2 讨论引导法通过小组讨论和全班讨论的形式，引导学生分析故事的教育意义，培养学生的思辨能力。
4.3 情感引导法通过故事的阅读和讨论，引起学生对难点和努力的思量，培养学生积极向上的情感态度。
通过以上四个部份的详细阐述，我们可以更好地理解《台阶》这篇课文的内容和教学目标。
新课标新课堂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，新课程标准的实施已经进入了一个新的阶段。
为了更好地贯彻落实新课程标准，提高教育教学质量，我校于近日开展了新课标新课堂教研活动。
本次教研活动旨在通过探讨新课程标准下的教学策略和方法，促进教师专业成长，提升教育教学水平。
二、活动目的1. 深入学习贯彻新课程标准，明确新课程标准下的教学目标和要求。
2. 探讨新课程标准下的教学策略和方法，提高教师教育教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 新课程标准解读本次教研活动首先邀请了专家对新课程标准进行解读，帮助教师全面了解新课程标准下的教学目标和要求。
专家从课程理念、课程内容、教学评价等方面进行了详细讲解，使教师对新课程标准有了更深入的认识。
2. 新课程标准下的教学策略和方法针对新课程标准下的教学特点，教师们结合自身教学实践，分享了以下教学策略和方法：（1）注重学生主体地位，激发学生学习兴趣。
教师应关注学生的学习需求，以学生为主体，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）加强课程整合，培养学生的综合素养。
教师应将各学科知识进行整合，形成跨学科的教学内容，培养学生的综合素养。
（3）创新教学手段，提高课堂教学效率。
教师应充分利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高课堂教学效率。
（4）关注学生差异，实施差异化教学。
教师应根据学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
3. 教师经验分享在教研活动中，教师们纷纷分享了各自在教学实践中的经验和心得。
大家认为，要想提高教育教学质量，关键在于教师自身素质的提升。
教师应不断学习，更新教育理念，提高教育教学能力。
四、活动总结本次新课标新课堂教研活动取得了圆满成功。
通过专家解读、教学策略分享和教师经验交流，教师们对新课程标准有了更深入的认识，明确了新课程标准下的教学目标和要求。
台阶教案一等奖公开课
05
台阶教案实践应用
校园内台阶改造案例分享
案例一
某小学台阶改造，增加防 滑条与照明设施，提高安 全性。
案例二
某大学图书馆台阶改造， 结合景观设计，打造休闲 阅读空间。
案例三
某中学教学楼台阶改造， 融入校园文化元素，彰显 学校特色。
公共场所台阶设计方案探讨
地铁站台阶设计
考虑人流量大、安全性要求高的 特点，采用耐磨、防滑材料，设
台阶类型与结构
台阶类型
根据使用场合和材料不同，台阶可 分为室内台阶、室外台阶、木质台 阶、石质台阶、金属台阶等。
台阶结构
台阶由踏步和平台组成，踏步是供还包括扶 手、防滑条等附属设施。
台阶设计原则及规范
设计原则
台阶设计应遵循安全、舒适、美观的原则，确保人们通行安全、方便、舒适，同时 与周围环境相协调。
室内台阶：可选择耐阴植物， 如蕨类植物、兰科植物等， 搭配简约的花瓶或花盆，营
造宜人的室内环境。
花池等设施，丰富绿化层次。
绿化植物的选择应考虑到季 节变化，选择四季常绿或季 节性明显的植物，使台阶装
饰更具生命力。
在植物配置上，可注重色彩 搭配和形态组合，形成优美
的视觉效果。
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展现古典韵味。
现代简约风格
以简洁的线条和几何图 形为主，采用金属、玻 璃等材质，体现现代简
约美感。
自然风格
运用木材、石材等天然 材质，搭配绿化植物， 营造自然清新的氛围。
混搭风格
将不同材质、颜色、造 型的元素进行巧妙搭配， 创造出独具特色的装饰
效果。
绿化植物配置建议
室外台阶：可种植盆栽花卉、 小型灌木等，增加绿意和生 机。同时，可考虑设置花箱、
中学物理教学设计案例(优秀5篇)
中学物理教学设计案例(优秀5篇)中学物理教学设计案例篇一一、加强教育教学理论学习，提高教师理论素养1.认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。
2.组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。
二、按课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益1.设立新课程标准教学研究，共同研究，促使课程改革。
本学期教学研究内容主要是：⑴优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；⑴构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学；⑴开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养；⑴新课程标准下的教学要求；⑴提高课堂教学效益的方法。
2.加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。
认真学习洋思经验，借鉴洋思中学三级备课做法和先学后教，当堂训练课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。
3.组织每位教师上好一节示范课、教学研究课，魅力课、共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。
三、加强课题研究，提高教师的教科研水平本学期开始实施《初中物理课堂差异性教学策略研究》课题的研究，负责人：___，《初中学生化学实验能力培养策略研究》课题的研究，负责人：___，进一步完善研究内容，做到分工明确，责任到人，保证研究质量。
提高研究效益，并做好课题的总结工作，在认真总结的基础上推广研究成果。
四、加强毕业班物理教学工作，提高毕业班教学的质量初中毕业班物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上，要求教师运用启发式、讨论式教学方法，注重知识形成过程教学和实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。
同时积极进行复习教学研讨活动。
中学物理教学设计案例篇二一、指导思想：积极贯彻学校教导处工作计划，以课程标准和考试手册为依据，以“减负增效、提高教学质量”为核心，优质教学为追求，促进学生发展为目标，围绕这题扎实有效开展教研活动，促进教师课堂教学能力和专业发展。
八年级语文下册第三单元(同步教学设计)
四、教学过程
1. 导入（5分钟）：通过展示与本单元主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 课文学习（20分钟）：通过阅读课文，让学生理解文章的主旨和情感，引导学生分析和讨论文章中的生字词和句式。
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对课文内容的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道《背影》、《散步》、《台阶》是关于什么的吗？它们与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于亲情的图片或视频片段，让学生初步感受亲情的魅力或特点。
简短介绍课文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 课文内容讲解（10分钟）
引导学生思考这些生字词对实际生活或学习的影响，以及如何应用生字词解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论生字词的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与生字词相关的主题进行深入讨论。
六、拓展与延伸
1. 拓展阅读材料：
（1）亲情类文学作品：《目送》、《家》、《平凡的世界》等，让学生了解不同作者对亲情的理解和表达。
（2）生字词学习材料：《现代汉语词典》、《成语词典》等，帮助学生扩大词汇量和理解成语用法。
（3）语文学习方法：《如何阅读一本书》、《语文学习方法指导》等，提供学习方法和技巧，帮助学生提高语文素养。
3. 教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：使用PPT展示课文内容、生字词和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。
集体大备课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年4月15日开展了集体大备课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课，优化教学设计，提升教师的专业素养，共同探讨教育教学中的问题与解决方案。
二、活动目的1. 通过集体备课，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 探讨教育教学中的热点、难点问题，寻找解决问题的有效途径。
4. 促进教师专业成长，提升教师的教学能力和科研水平。
三、活动内容1. 集体备课准备阶段在活动前，各备课组根据学校教学计划和学科特点，提前制定了备课计划。
备课组内教师针对教材内容、教学目标、教学重难点进行了深入研讨，并收集整理了相关的教学资源。
2. 集体备课研讨阶段（1）教学目标与重难点的确定各备课组首先明确了本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。
接着，针对教材内容，分析了教学重难点，并制定了相应的教学策略。
（2）教学方法的探讨教师们针对不同的教学内容，探讨了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（3）教学环节的设计各备课组详细设计了教学环节，包括导入、新课讲解、巩固练习、总结提升等，确保教学内容的完整性和连贯性。
（4）教学资源的整合教师们共同收集整理了丰富的教学资源，如课件、视频、图片等，以丰富教学内容，提高课堂趣味性。
3. 集体备课总结阶段各备课组对本次集体备课活动进行了总结，分享了备课过程中的心得体会，并对存在的问题进行了反思。
同时，针对教学中的疑难问题，教师们提出了自己的见解和解决方案。
四、活动成果1. 教师们对教材内容有了更深入的理解，教学设计更加合理，教学目标更加明确。
2. 教学方法更加多样化，课堂氛围更加活跃，学生的学习兴趣得到提高。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同成长氛围浓厚。
4. 教学资源得到有效整合，为今后的教学工作提供了有力支持。
《台阶》教学设计及反思
感谢观看
THANKS
。
02
教学内容与步骤
导入
故事导入
讲述一个与台阶有关的小故事， 引起学生的兴趣，引导学生进入 课文主题。
情境导入
利用多媒体展示不同风格的台阶 图片，让学生观察并思考，台阶 在生活中的作用和意义。
课文分析
整体感知
让学生快速阅读课文，概括文章主要 内容和情节，了解故事背景和人物形 象。
细节分析
引导学生深入分析课文中的关键段落 和语句，探讨台阶在文章中的象征意 义，以及主人公的情感变化和成长历 程。
《台阶》教学设计及
反思
汇报人：
2023-12-29
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学反思 • 教学建议与改进 • 相关教学资源
目录
01
教学目标
知识与技能
掌握小说情节的要素 ，理解小说主题。
了解小说中象征手法 的运用。
学习通过人物的语言 、动作、心理等描写 来刻画人物形象的方 法。
过程与方法
04
教学建议与改进
教学内容的调整
调整教学目标
根据学生实际情况，调整教学目 标，使之更符合学生的认知水平
和需求。
优化教学内容
对教材内容进行筛选和整合，选择 重点和难点进行深入讲解，同时补 充相关资料和案例。
增加实践活动
设计一些与课文内容相关的实践活 动，如角色扮演、小组讨论等，以 提高学生的参与度和理解能力。
相关教学资源
游戏。
发现使用这种语言和C中的映射类型是可能对性能 产生重要影响。例如，C中的映射类型可能对C中 的映射类型进行排序。
在 C中，使用`std:map是常用的一种数据结构， 它也被称为“map”或"lesson_name"。 其中， "lesson_name" 表示在C中定义的映射类型。在C 中，"lesson_name" 表示在C中定义的映射类型 。
【说课稿】《台阶》说课稿
【说课稿】《台阶》说课稿引言概述：
《台阶》是一篇经典的散文，通过描述一段台阶的历史变迁，展现了时间的流逝和人生的变化。
本文将从文本内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细分析。
一、文本内容
1.1 台阶的起源和历史
1.2 台阶的变迁和演变
1.3 台阶的象征意义
二、教学目标
2.1 了解台阶的历史和演变
2.2 理解台阶的象征意义
2.3 提高学生的文学鉴赏能力
三、教学重点
3.1 台阶的起源和历史
3.2 台阶的变迁和演变
3.3 台阶的象征意义
四、教学难点
4.1 理解台阶的象征意义
4.2 提高学生的文学鉴赏能力
4.3 引导学生深入思考时间和人生的关系
五、教学方法
5.1 讲解分析
5.2 互动讨论
5.3 小组合作
通过以上分析，我们可以看到《台阶》这篇散文不仅仅是一段简单的文字描述，更是对时间和人生的深刻思考。
在教学过程中，我们应该引导学生通过文本内容的学习，提高他们的文学鉴赏能力，同时也让他们思考时间和人生的关系，从而更好地理解这篇经典之作。
八年级语文教案：《台阶》的教学设计方案
本教学设计方案是针对八年级语文教学，以课文《台阶》为主要教学内容，旨在帮助学生了解现代文学，提高学生的文学鉴赏能力，以及促进学生的口语表达能力，帮助学生在学习中形成文学思维。
一、教学目标1.让学生了解《台阶》的故事情节和主题思想。
2.提高学生的文学鉴赏能力，使其能够准确、深入地理解文学作品。
3.培养学生的口头表达能力，提高学生的说话能力和逻辑思维能力。
4.帮助学生形成文学思维，培养学生的文化意识和文学素养。
二、教学内容安排1.阅读课文首先要让学生阅读《台阶》这篇课文，教师可以通过影片、PPT等多种方式让学生感受到故事情节及主要人物的性格等。
2.探究故事主题在了解故事情节后，教师可以从事的主题入手，让学生深入理解故事背景、情节和主要人物，引发学生的思考和探究。
3.解析语言运用语言是文学作品的灵魂，而在接下来的学习中，教师需要用到语言的分析和解析，让学生更好地理解和把握作品。
四、教学策略1.合作学习策略通过小组讨论和合作学习，提高学生的学习效率和交流能力，让学生更好地理解和掌握课文的内容。
2.交互式教学策略通过教师提问和学生回答的方式，以及教师和学生之间的互动交流，增强学生的参与性和反思能力，让学生学得更加深入。
3.建立学生的学习资源库通过学生积累、整理和分享学习笔记和知识点，建立学生的学习资源库，让学生在各种场合下都能随时回顾和使用。
四、教学评价1.做好学生的思想准备在教学过程中，教师应该认真关注学生的学习情况和反应，对学生的疑问和问题进行耐心解答和引导，让学生从内心深处认同和支持教学内容。
2.完善评价机制评价机制要与教学目标相结合，以知识点的掌握、语言运用、口头表达等多个方面对学生进行评价，让学生在评价中得到认可和成长。
3.个性化教学对于不同学生的学业水平和兴趣特长，教师可以根据不同情况进行个性化的教学方案和评价机制，确保每个学生在本次教学中都能够得到适当的挑战和支持。
这样的一份八年级语文教学方案，可以帮助学生了解现代文学，提高学生的文学鉴赏能力，以及促进学生的口语表达能力，使学生在学习中形成文学思维，提高学生的综合素质和发展潜力。
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案例研究之三：《台阶》教学设计珠海市斗门区第四中等职业学校傅钟玲一、设计思想教学时间为一课时，时间紧、任务重。
基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要精心，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨；学生通过个性化阅读，张扬学生的个性；学生自主学习合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。
二、教学目标初中语文新课程标准要求：要重视学生思维能力的发展。
要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。
1．知识与能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2．过程与方法目标：把握父亲形象的特点和意蕴；学习作者命题立意，组织材料的方法。
3．情感与态度目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的情感，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
三、重点与难点1．重点：把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。
2．难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
四、教学过程（一）导入。
透过朱自清饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
（二）检查预习情况评讲作业情况和齐读“读一读，写一写”的字词。
（三）整体感知课文内容1、提出要求：①速读课文，整体把握课文内容。
②读了这篇文章，你知道了什么？2、学生活动：①快速阅读课文，收集信息。
②自由发言，说说自己对文章内容的感知。
明确：本文围绕“台阶”写父亲觉得自家的三级台阶低，望着人家高高的台阶，他不甘人后，要自立于受人尊重的行列，父亲经过大半辈子的奋斗，历尽千辛万苦，终于实现了自己的愿望——建起了有九级台阶的新屋。
新屋建好了，父亲却老了。
台阶高就意味着地位高了。
（四）个性化阅读1、提出要求：找出文中最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的原因。
2、学生活动：有感情地朗读找到的句子，互相交流，谈一谈自己的感受。
3、引导学生分析父亲的形象。
明确：作者抓住父亲的外貌、动作、神态等描写，体现了父亲的勤劳，不怕辛苦，有志气，淳朴，厚道，有愚公移山、坚忍不拔的精神。
父亲是伟大的，他有着人生目标——建一座高台阶的新屋，并为此付出毕生的努力。
建高台阶的新屋，父亲付出了许多，父亲在成功的过程中走得很辛苦。
其实，我们的父辈为了我们付出了许多，所以，我们要懂得理解父母。
为了成功，我们也应该付出努力。
（五）合作探究提出问题，引导分析：①作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多的笔墨？②为什么新屋的主体工程写得这么简略，造台阶却写得这么详细？小组讨论，互相交流。
明确：第一问：写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比；写石板的粗糙，可以暗示当年经济条件更差；写“我”当年在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，但新屋盖好，“我”已长大成人，说明所用的时间之长；写父亲的脚板，突出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
第二问：文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
（六）学生质疑（七）总结“台阶”的意义。
这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，其实就是农民对地位的要求，就是对尊重的要求。
父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。
（八）布置作业布置作业：研讨与练习三《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料：《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料。
试分别说说这样写好在哪里。
《台阶》课堂教学实录执教：珠海市斗门区第四中等职业学校傅钟玲执教时间：2005年10月19日一、导入:老师：透过朱自清饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
二、检查预习情况1、老师：评讲作业情况①拼音书写不够规范：要注意声调的标示。
②区别形近字：燥与躁。
2、学生：齐读“读一读，写一写”的字词。
三、整体感知课文内容老师：课前大家都做了预习，下面请大家再次速读课文，整体把握课文内容。
想一想你读了这篇文章，你知道了什么？（学生活动：①快速阅读课文，收集信息。
②自由发言，说说自己对文章内容的感知。
）学生自由发言：学生一：这篇文章“台阶”有关，表现父亲淳朴与高尚的品质。
学生二：表现父亲的朴素，节俭的品质。
学生三：父亲是一个爱面子、慈祥的人。
课文告诉我们：台阶高，屋的主人的地位就高。
学生四：文章以“台阶”为线索组织材料。
学生五：父亲为了得到别人的尊重而付出很重的代价。
老师明确：本文围绕“台阶”写父亲觉得自家的三级台阶低，望着人家高高的台阶，他不甘人后，要自立于受人尊重的行列，父亲经过大半辈子的奋斗，历尽千辛万苦，终于实现了自己的愿望——建起了有九级台阶的新屋。
新屋建好了，父亲却老了。
台阶高就意味着地位高了。
四、个性化阅读老师：父亲为了地位努力了一辈子。
那么，新屋建好了，台阶高了，父亲又怎样呢？请同学们找出文中最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的原因。
（学生活动：有感情地朗读找到的句子，互相交流，谈一谈自己的感受。
）学生1：“他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往黑瓦罐里塞角票。
”这句话写出了父亲为了建新屋，一点一滴地积累，很有恒心。
学生2：“那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。
那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。
结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
”这句话说明了父亲当年力气大，为了省钱，一口气背了三块石板。
学生3：“他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。
大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。
”这句话写出了父亲终年辛劳的形象，也说明了家庭的贫困。
学生4：“父亲一天砍一担半，得一元五角。
那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙跟上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。
一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。
”这体现了父亲的辛劳，一担柴只卖一元，而且要到那么远的地方。
“破草鞋堆的超过了台阶”更说明了父亲为实现理想而付出的努力。
学生5：“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
”这里明写细发，实际包含着父亲艰难地担着生活的重担。
学生6：“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺的高。
因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
”这里用描写父亲的两手没处放来表现他愿望终于实现，内心无比喜悦时手足无措的样子，与前文说父亲是位“老实厚道”的人相呼应。
说明了父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。
老师：同学们都把自己有感受的句子找出来了，而且都说了自己的看法，事实上，有感受的句子实在太多了，请大家再读一读刚才同学们找的句子和你找的句子，加深理解。
学生活动：再一次朗读有关的句子。
老师：文章中的主要人物是父亲，那么作者是怎样刻画父亲的形象的？（引导学生分析父亲的形象。
一边分析一边归纳。
）板书：父亲台阶艰苦台阶高，屋的主人的地位就高淳朴、勤劳旧屋：三级新屋：九级有志气得到别人的尊重有愚公移山的精神有坚韧不拔的精神老师：作者抓住父亲的外貌、动作、神态等描写，体现了父亲的勤劳，不怕辛苦，有志气，淳朴，厚道，有愚公移山、坚忍不拔的精神。
父亲是伟大的，他有着人生目标——建一座高台阶的新屋，他渴望得到别人的尊重，并为此付出毕生的努力。
建高台阶的新屋，父亲付出了许多，父亲在成功的过程中走得很辛苦。
其实，我们的父辈为了我们付出了许多，所以，我们要懂得理解父母。
为了成功，我们也应该付出努力。
五、合作探究老师：（提出问题，引导分析。
）①作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多的笔墨？②为什么新屋的主体工程写得这么简略，造台阶却写得这么详细？（学生活动：小组讨论，互相交流。
）学生7：写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
学生8：写石板的粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
学生9：写“我”当年在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，但新屋盖好，“我”已长大成人，说明所用的时间之长。
学生10：写父亲的脚板，突出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
学生11：文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
老师：同学们都分析得很好，请大家记住：写作要注意围绕中心选材。
六、总结老师：这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，其实就是农民对地位的要求，就是对尊重的要求。
父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。
同学们，作为父亲容易吗？试想一下，我们是否总是埋怨父亲对我们的关心不够？我们又有没有很好地理解他呢？学了这篇文章后，请同学们好好地思考。
七、布置作业老师：（研讨与练习三）《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料：《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料。
试分别说说这样写好在哪里。
《台阶》课后研讨实录记录、整理：珠海市斗门区第四中等职业学校课题实验组记录、整理时间：2005年10月19日李静（区中心教研组成员、语文科组长）：请傅老师谈谈本课的设计意图。
傅钟玲老师：本文是自渎课，课前指导学生进行充分的预习，在课堂上抓关键语句进行品味，怎样抓住关键语句，全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”引导学生抓住这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。
在设计方面，时间多用于理解“台阶”的意义，学生在上课时基本能抓住关键词分析，而且有自己独到的见解。
李静老师：傅老师这堂课准备充分，对教材的钻研很深。
整堂课能充分调动学生的积极性，让学生投入到对课文内容的探索中，各抒己见，畅谈阅读的感受，对文章主旨的理解，语言富于个性，是一堂成功的阅读课。
周运海（学校教导处主任）：这堂课师生双边活动开展得好，既有老师对课文进行个性化的解读，也激发学生对“台阶”这一象征意义的个性解读。
对父亲这个形象的理解到位。
黄龙江老师：好的方面他们都说了，我想提个建议，学生回答后，老师没有作评价，应适当给学生一个评价，让他们也知道这样理解的方向对不对，虽说是个性化阅读，但大方向还是应该把握的，总不能相距千里，误读课文。
李玲老师：我觉得这堂课成功在于课前预习充分，因为课文很长，没有预习是难以一下子就理解透。
今天，从学生热烈、踊跃的表现来看，他们预习时下了苦功，才有今天的成功，这是我们应该学习的。