新人教版高中化学必修1《物质的量》说课稿
物质的量说课稿
2020/12/2
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一、 教学背景分析 （一）、学生学情分析 （二）、教育任务分析 （三）、教学环境描述 （四）、教学策略
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教材地位和作用 本节教材与前后章节联系 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
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（四）、教学策略
教法：
问题探究式教法 1．讲授法、讨论法
——问题探究式
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一、 教学背景分析 （一）、学情分析
教材地位和作用 本节教材与前后章节联系
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【教学背景分析】 【学生学情分析】 【教法学法选择】 【教学过程设计】 【板书设计】
一、 教学背景分析
（一）、学生学情分析
（二）、教育任务分析
教学重点、难点及其成因
教材地位和作用 本节教材与前后章节联系
教学目标
知
识 掌握物质的量及其单位--摩尔的含义。
与 理解阿伏加德罗常数的含义。
技 了解物质的量、物质的微粒数、阿伏加德罗常数
能
之间的关系，并能进行简单的计算。
目
标
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【教材深入剖析】 【学生学情分析】 【教法学法选择】 【教学过程设计】 【板书设计】
过 程 与 方 法 目 标
教学目标
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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一、 教学背景分析
教材地位和作用 本节教材与前后章节联系
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分难度梯度的练习实践
《物质的量》说课稿
《物质的量》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是《物质的量》。
咱们先来说说为啥要学“物质的量”这个东西。
不知道大家有没有这样的经历，去超市买鸡蛋，我们不会说“我要买几个原子的鸡蛋”，而是说“我要买几斤鸡蛋”或者“我要买几个鸡蛋”。
这是因为在日常生活中，对于像鸡蛋这样的宏观物体，我们用“斤”“个”这样的单位来衡量就很方便。
但是在化学世界里，原子、分子、离子这些微粒非常非常小，小到我们根本没法一个一个去数。
就像沙滩上的沙粒，多到数不清。
那咋办呢？这时候就需要一个新的工具来衡量它们，这个工具就是“物质的量”。
接下来咱们看看教材对这部分内容是怎么安排的。
教材从一个很有趣的问题引入，比如说“一杯水里有多少个水分子”，一下就抓住了同学们的好奇心。
然后逐步讲解物质的量的概念、单位，以及它和其他物理量的关系。
在教学目标方面，知识目标就是让同学们理解物质的量的概念，掌握它的单位摩尔，还有阿伏伽德罗常数。
能力目标呢，是培养同学们的逻辑思维能力和计算能力，让他们能够运用物质的量进行简单的计算。
情感目标则是激发同学们对化学的兴趣，让他们感受到化学的神奇和魅力。
教学重点当然就是物质的量的概念和单位啦，这可是后面学习的基础。
教学难点在于让同学们理解为什么要引入物质的量这个概念，以及如何正确使用它进行计算。
为了让同学们更好地理解这部分内容，我打算采用多种教学方法。
比如说，通过举例子，让同学们感受宏观和微观的差异，从而明白物质的量存在的必要性。
再比如说，通过课堂练习，让同学们在实践中掌握物质的量的计算方法。
下面我详细说说教学过程。
首先是导入环节，我会给同学们展示一杯水，然后问他们：“你们知道这杯水里有多少个水分子吗？”同学们肯定会一脸茫然，这时候我就趁机引出物质的量的概念。
然后是讲解环节，我会用很简单的例子来解释。
比如说，我会说：“假如把一个水分子看成一个苹果，那一杯水里的水分子就像一筐苹果，我们总不能一个一个去数吧，所以就需要一个新的单位来衡量这一筐苹果的数量，这个单位就是物质的量。
物质的量 说课稿 (2)
物质的量说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解物质的量的概念及其在化学中的重要性；2. 掌握物质的量的计量单位和计算方法；3. 运用物质的量的概念和计算方法解决相关问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：物质的量的概念、计量单位和计算方法；2. 教学难点：运用物质的量的概念和计算方法解决相关问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过提问的方式引导学生思量：你们平时在生活中遇到过物质的量吗？物质的量在化学中有什么作用？2. 概念讲解（10分钟）通过多媒体展示，向学生介绍物质的量的概念。
物质的量是指物质中含有的基本粒子（如原子、份子）的数量。
物质的量是一个基本的化学概念，它在化学反应和计量中起着重要的作用。
3. 计量单位介绍（15分钟）介绍物质的量的计量单位——摩尔。
摩尔是国际上通用的物质的量单位，符号为mol。
1摩尔是指物质中含有的基本粒子的数量，等于6.02×10^23个基本粒子。
通过示意图和实例，让学生理解1摩尔的概念。
4. 计算方法讲解（20分钟）教师通过示例演算，向学生讲解物质的量的计算方法。
首先，介绍摩尔质量的概念，即1摩尔物质的质量。
然后，通过示例演算，教师引导学生掌握物质的量与质量之间的转换关系。
最后，教师讲解如何使用化学方程式和摩尔比例关系计算物质的量。
5. 练习与巩固（25分钟）教师设计一系列的练习题，让学生运用所学的知识解决问题。
练习题可以包括计算物质的量和质量之间的转换，计算反应物和生成物的物质的量比例等。
教师可以根据学生的实际情况，分组让学生进行合作解答，并及时赋予指导和反馈。
6. 拓展延伸（10分钟）教师可以通过讲解物质的量在实际生活和工业中的应用，拓展学生对物质的量的理解。
例如，讲解物质的量在药品配制、化妆品生产和能源计量等方面的应用。
7. 总结与展望（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的内容。
四、教学资源1. 多媒体课件；2. 示例化学方程式和计算题；3. 练习题及答案。
高中化学必修一《物质的量》说课稿
高中化学必修一《物质的量》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解物质的量的概念及其重要性。
o掌握物质的量、质量、摩尔质量、体积和气体摩尔体积之间的关系及换算。
o学会使用物质的量进行简单的化学计算。
2.能力目标：o培养学生的逻辑思维能力和计算能力，使其能够准确地进行物质的量相关计算。
o提高学生分析问题、解决问题的能力，通过实例分析加深对物质的量概念的理解。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对化学学科的兴趣，培养严谨的科学态度。
o培养学生的团队合作精神，通过小组讨论提升沟通能力。
二、教学内容-重点：物质的量的定义、摩尔质量的计算、物质的量与质量、体积之间的换算。
-难点：气体摩尔体积的概念及应用，复杂化学方程式中的物质的量计算。
三、教学方法-讲授法：用于介绍物质的量的基本概念和理论。
-讨论法：通过小组讨论，加深对难点问题的理解。
-案例分析法：分析典型例题，提高学生的解题能力。
-实验法：通过实验演示，直观展示物质的量与质量、体积的关系。
-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学内容。
四、教学资源-教材：高中化学必修一教材。
-教具：黑板、粉笔、投影仪。
-实验器材：天平、量筒、烧杯、标准气体等。
-多媒体资源：PPT课件、相关视频、在线题库。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每个学生都参与讨论。
-课堂纪律：制定课堂规则，对违反纪律的行为进行及时纠正。
-激励机制：通过表扬、奖励等方式激励学生积极参与课堂活动。
七、评价与反馈-课堂小测验：每节课后进行小测验，检验学生的学习效果。
-课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
-期末考试：通过期末考试全面评估学生的学习情况。
-学生反馈：定期收集学生的反馈意见，对教学内容和方法进行调整。
八、教学反思课后，教师应对本节课的教学过程进行反思，总结成功经验，发现存在的问题，并及时进行改进。
例如，可以分析学生在练习中出现的错误，找出共性问题，调整教学策略；也可以收集学生的反馈意见，了解学生对本节课的掌握情况，以便在今后的教学中更好地满足学生的需求。
物质的量说课稿
物质的量说课稿《物质的量》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《物质的量》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这六个方面来展开我的说课。
一、说教材1. 教材的地位和作用：《物质的量》是人教版高中化学必修一第一章第二节的内容，它在学生学习了微观粒子的相关知识后，从宏观和微观两个角度对物质的量进行了介绍，起到了承上启下的作用。
2. 教学目标：- 知识与技能目标：理解物质的量及其单位摩尔的含义；掌握物质的量与微观粒子数之间的关系。
- 过程与方法目标：通过对物质的量概念的学习，提高学生的逻辑推理能力和计算能力。
- 情感态度与价值观目标：通过学习物质的量，使学生认识到化学计量方法的重要性，培养学生严谨的科学态度。
3. 教学重难点：- 教学重点：物质的量及其单位摩尔的概念；物质的量与微观粒子数之间的关系。
- 教学难点：物质的量概念的形成。
二、说学情在本节课之前，学生已经学习了微观粒子的相关知识，但对于宏观和微观之间的联系还比较陌生。
因此，在教学过程中，我会通过类比、比喻等方法帮助学生理解物质的量的概念，引导学生建立宏观与微观的联系。
三、说教法根据教材内容和学生的认知水平，我将采用讲授法、类比法、探究法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生积极参与课堂教学。
四、说学法在学习过程中，学生将通过自主学习、合作探究等方式，理解物质的量的概念，掌握物质的量与微观粒子数之间的关系，提高分析问题和解决问题的能力。
五、说教学过程1. 导入新课：通过展示一杯水和一试管水，让学生思考如何用合适的单位来表示它们所含的水分子数，从而引出物质的量的概念。
2. 讲授新课：- 通过类比米粒和水分子的计数方法，让学生理解物质的量是联系宏观和微观的桥梁。
- 讲解物质的量的单位摩尔，并通过练习让学生掌握摩尔的使用方法。
- 通过探究活动，让学生推导出物质的量与微观粒子数之间的关系。
3. 课堂小结：通过提问的方式，引导学生总结本节课所学的内容，加深对物质的量的理解。
化学《物质的量》 说课稿_1
化学《物质的量》说课稿化学《物质的量》说课稿1各位评委老师：上午好，（鞠躬），我是来应聘高中化学的5号考生，今天我抽到的题目是《物质的量在化学实验中的应用》（板书）下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计来开始我的说课。
一、说教材《物质的量浓度》是人教版必修1第一章第二节的内容，本节课在介绍“物质的量”基础上引入新的表示溶液组成的物理量，这部分内容不仅是本节课重点也是整个高中化学的重点，探究物质的量在化学实验中的应用，扩充学生对溶液组成表示方法的认识，提高化学计算能力。
通过以上对教材地位的分析来制定我的三维教学目标。
知识与技能目标：理解物质的量浓度概念并加以运用，掌握溶质的质量分数与物质的量浓度之间的区别与联系；过程与方法目标：通过对物质的量浓度概念的构建，培养学生自主探究获取知识应用知识的能力；情感与态度价值观目标：通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，感受宏观与微观的联系。
根据教材内容剖析，确定本节课重难点，本节课重点：理解并初步运用物质的量浓度。
本节课难点：如何构建物质的量浓度概念，学会用推理归纳等学习方法以及自主学习。
二、说学情学生是学习的主体，教师有必要了解学生的学习情况，从知识经验来说，通过初中化学学习，学生已经初步掌握化学学科的基础知识，但是对溶液体积和溶剂体积存在一定混淆；从认知发展水平来说，高一学生思维活跃，强烈的好奇心和求知欲，但独立分析解决问题的能力还有待提高，这些都是我教学过程中需要注意的地方。
三、说教法学法为了培养学生自主探究获取知识、应用知识的能力，本节课，我将主要探究式教学方法，利用多媒体辅助教学。
探究式教学以学生为主体，教师指导，应用科学方法获取知识、运用知识、培养学生化学核心素养的主要方法。
本节课中教师启发学生自己尝试进行计算溶液的物质的量浓度，学生在计算过程中获得计算方法，并经过类比初中学习的物质的质量分数，感受物质的量浓度表达溶液浓度中的作用。
物质的量 说课稿
物质的量说课稿2、案例教学法通过实际案例，让学生感受到___的实际应用，提高学生的兴趣和研究积极性。
3、互动讨论法通过互动讨论，让学生参与到教学中来，激发学生的思考和创新能力，提高学生的研究效果。
4、归纳总结法通过归纳总结，让学生对所学知识进行梳理和总结，提高学生的记忆和理解能力。
过渡语】教学过程分为导入、讲授、练、总结四个环节三、教学过程1、导入通过引入实际例子，让学生感受到___的实际应用，提高学生对本节内容的兴趣和研究积极性。
2、讲授通过讲解___的概念、NA的含义、n、N、NA之间的换算等内容，让学生对本节内容有更深入的理解。
3、练通过练题，让学生巩固所学知识，提高学生的运用能力和解决问题的能力。
4、总结通过归纳总结，让学生对所学知识进行梳理和总结，提高学生的记忆和理解能力。
过渡语】板书设计要简洁明了，突出重点四、板书设计物质的量的单位-----摩尔NA的含义n、N、NA之间的换算过渡语】教学反思是教学过程中必不可少的环节五、教学反思在本节课的教学中，我发现学生对___的概念理解还不够深入，需要在教学中多加强调和举例说明，同时在练环节中，也需要更多的实际应用题目，让学生更好地掌握所学知识。
物质的量的单位——___尊敬的评委们：今天我要讲的是《物质的量的单位——摩尔》这一课题。
我将从教学背景、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思五个方面来说明这一内容。
一、教学背景1.教材地位和作用物质的量的单位——摩尔》是高中化学必修一第一章第二节的内容。
这一节内容作为高中化学的基础，是联系宏观量和微观量的桥梁。
学生通过研究这一内容，可以更好地认识化学反应，理解定量研究的方法是化学发展的重要标志。
同时，物质的量及其相关概念是“工具性”的知识，在以后的研究中会不断地使用。
因此，学好这一内容显得尤为重要。
新课改强调“以人为本”和“学生为中心”，因此在教材处理上，我将着重培养学生对概念的应用。
2.学情分析1) 知识基础在初中化学中，学生已经研究了原子、分子、离子的概念，数学中也已经介绍了集合体的概念。
物质的量 说课稿
物质的量说课稿【物质的量说课稿】一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解物质的量的概念，掌握物质的量的计算方法，能够运用物质的量的概念解决相关问题。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力，培养学生的合作学习和探究精神。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的科学探究兴趣和科学精神，增强学生对科学的认识和理解。
二、教学重点与难点1. 教学重点：1) 物质的量的概念及计算方法；2) 物质的量在化学反应中的应用。
2. 教学难点：物质的量的概念的理解和计算方法的掌握。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一张图片或视频，引发学生对物质的量的思考，提出问题：“你们平时在生活中遇到过物质的量吗？它对我们有什么影响？”引导学生讨论。
2. 概念讲解（15分钟）通过教师的讲解和示意图，向学生介绍物质的量的概念：“物质的量是指物质中所含的粒子数目，用国际单位摩尔（mol）表示。
”并解释摩尔的定义和意义。
3. 计算方法（20分钟）通过具体的例子和计算题，向学生展示物质的量的计算方法。
教师可以使用白板或投影仪展示计算步骤，让学生跟随计算。
4. 实验探究（30分钟）设计一个简单的实验，让学生通过实验观察和测量，探究物质的量对化学反应的影响。
教师可以准备好实验材料和实验步骤，并指导学生进行实验操作和数据记录。
5. 拓展应用（15分钟）结合实际生活和化学知识，让学生思考物质的量在其他领域的应用，如药物剂量的计算、化学反应方程式的平衡等。
引导学生扩展思维，探索更多关于物质的量的知识。
6. 归纳总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课的重点内容，总结物质的量的概念和计算方法，并巩固学生的理解。
7. 课堂练习（15分钟）布置一些练习题，让学生在课堂上独立完成，教师可以适时给予指导和解答。
8. 课堂展示（10分钟）鼓励学生将自己的解题思路和答案展示给全班，促进学生之间的交流和合作。
四、教学资源1. 课件或投影仪2. 实验材料和器材3. 课堂练习题五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括积极参与讨论、实验操作的准确性和数据记录的规范性等。
新人教版高中化学必修1《物质的量》说课稿
1第一节物质的量说课教学设计稿1.教学内容分析“物质的量”及相关概念是高中阶段学生学习的重要化学概念，物质的量作为联系物质宏观数量和微观粒子数量的桥梁，为学生定量认识物质组成和化学反应提供了新的视角。
同时，“物质的量”及相关概念是属于“工具性”概念，学生在今后的学习当中会不断使用，因而目前高中各版本教材中均将此部分知识放在了整套教材相对靠前的地方进行介绍。
《课程标准》关于此部分的内容标准要求为“认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用”。
对于这些“工具性”的概念，《课程标准》淡化了对于概念本身的理解和相关关系的推导，着重强调了对这些概念的应用。
不同版本的教材关于“物质的量”的讨论主要涵盖了以下几个部分：物质的量、摩尔、摩尔质量、气体摩尔体积和物质的量浓度。
2. 学生情况分析通过初中的学习，学生已经熟知通过质量、体积来计量宏观物质，也熟知宏观物质由原子、分子、离子等微粒组成。
但是学生是将宏观的质量、体积和微观的粒子数目孤立起来看待的，缺乏宏观与微观联系的桥梁。
同时，学生对定量认识全部是基于“质量”进行的。
因而“物质的量”单元教学重点应该让学生建立起宏观与微观相联系的桥梁，并且从物质的量的角度出发，建构讨论物质的组成和化学反应以及溶液组成的新话语体系。
“物质的量”及相关概念本身比较抽象，学生学习难度较大。
因而在教学过程中应该注重将“物质的量”与生活中的其他“堆量”作类比，引导学生认识引入物质的量的重要意义，并且着重对这些概念进行应用。
3. 教学目标<知识技能>1.使学生认识物质的量是描述微观粒子集合的一个“堆量”，知道摩尔是物质的量的基本单位；体会摩尔这一概念的重要作用；了解阿伏加德罗常数的含义2.使学生了解摩尔质量、气体摩尔体积的含义3.使学生掌握物质的量、4.使学生掌握气体物质的量、气体微粒数目、气体摩尔体积之间的关系；知道标准状态下气体摩尔体积的大小5.使学生了解物质的量浓度的含义；掌握溶液溶质的物质的量、溶液体积和物质的量浓度的关系。
物质的量 说课稿
物质的量说课稿一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解物质的量的概念，掌握摩尔的概念及其计算方法，了解化学方程式中物质的量关系。
2. 能力目标：学生能够运用摩尔的概念解决与物质的量相关的问题，能够在化学方程式中根据物质的量关系进行计算。
3. 情感目标：培养学生对化学知识的兴趣，培养学生的观察、实验和思量能力，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 物质的量的概念及其计算方法；b. 摩尔与物质的量的关系；c. 化学方程式中物质的量关系的计算。
2. 教学难点：a. 摩尔的概念的理解与应用；b. 化学方程式中物质的量关系的计算。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用实例引入物质的量的概念，例如：将一杯水和一杯盐溶液放在一起，哪个的物质的量更多？为什么？2. 讲授（30分钟）a. 引入物质的量的概念：介绍物质的量的概念，解释物质的量与物质质量的关系。
b. 摩尔的概念及其计算方法：引入摩尔的概念，解释摩尔与物质的量的关系，并介绍摩尔的计算方法。
c. 化学方程式中物质的量关系的计算：通过实例演示，讲解化学方程式中物质的量关系的计算方法。
3. 实验（20分钟）进行与物质的量相关的实验，例如：用酸和碱反应制备盐的实验，引导学生观察反应过程中物质的量变化，并结合摩尔的概念进行计算。
4. 拓展（15分钟）a. 练习题：布置一些练习题，让学生在课后巩固所学内容。
b. 拓展知识：介绍物质的量在其他领域的应用，例如在化妆品、食品加工等行业中的应用。
5. 归纳总结（5分钟）对本节课所学的内容进行归纳总结，强调物质的量的重要性及其在化学中的应用。
四、教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体展示实例、图表和实验过程，匡助学生理解和掌握物质的量的概念和计算方法。
2. 实验教学：通过实验引导学生观察和思量，培养学生的实验能力和科学思维。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论和合作实验，培养学生的合作意识和团队精神。
物质的量说课稿[推荐五篇]
![物质的量说课稿[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/abe3590f580102020740be1e650e52ea5518ce1c.png)
物质的量说课稿[推荐五篇]第一篇：物质的量说课稿《物质的量》说课稿（第一课时）一、说教材1、教材的地位和作用《物质的量》是高中化学第一册第三章第一节的内容，主要介绍了物质的量及其单位和摩尔质量，是本章、本册乃至整个高中化学的重点内容。
因此教好本节课，不仅能直接帮助学生掌握好本章中的有关气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础。
2、教学目标（1）、知识目标：a.使学生了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。
b.使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。
c.使学生了解阿伏加德罗常数的涵义。
（2）、能力目标：a.培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力。
b.培养学生运用化学知识进行计算的能力，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念。
c.情感目标：.使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。
培养学生尊重科学的思想。
3、教学重点、难点（1）、教学重点：物质的量及其单位摩尔依据：学好物质的量及其单位对学生掌握好本章中的有关气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础因此，我将“物质的量及其单位”确定为本节重点。
（2）、教学难点：物质的量及其单位摩尔依据：物质的量及其单位对学生来说是比较陌生、抽象、难懂的，因此，我将此确定为本节难点。
二、教学方法根据本节课理论性比较强的特点，采用实际生活中的例子对比、类比及逻辑推理、形象化的启发式方法解决抽象问题，同时采用讲练结合的教学方式不仅能使老师很快掌握学生的情况，做到有的放矢，更能培养学生运用化学知识进行计算的能力。
三、学法指导结合教材特点和学生实际情况，开展学习活动，让学生真正成为主体，感受到学习的乐趣，化难为易。
四、教学过程1、引入新课采用直接引入的方法，即这节课学习第一节物质的量，然后引导学生观察课本44页表“国际单位制的7个基本单位”，让学生自己说出“物质的量”是国际单位制中七个基本物理量之一，单位是摩尔。
物质的量 说课稿
物质的量说课稿一、说教材本节课是高中化学课程中的一节重要课，涉及到物质的量这一基础概念。
本节课的教材依据是教育部发布的高中化学课程标准，教材为《高中化学必修一》。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：1）了解物质的量的概念，掌握物质的量的计量单位摩尔的概念；2）掌握摩尔与质量之间的转化关系，能够进行相关计算；3）掌握摩尔与体积之间的转化关系，能够进行相关计算。
2. 过程与方法目标：1）培养学生的实验观察能力和实验操作技能；2）培养学生的逻辑思维能力，能够运用所学知识解决实际问题；3）培养学生的合作学习意识，能够主动参预小组合作讨论。
3. 情感态度价值观目标：1）培养学生对化学科学的兴趣和好奇心；2）培养学生的实验精神，提高他们对实验的重视程度；3）培养学生的合作意识和团队合作精神。
三、说教学重点与难点1. 教学重点：1）物质的量的概念；2）摩尔与质量之间的转化关系；3）摩尔与体积之间的转化关系。
2. 教学难点：1）如何理解物质的量的概念；2）如何进行摩尔与质量之间的转化计算；3）如何进行摩尔与体积之间的转化计算。
四、说教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张图片，引导学生思量：什么是物质的量？物质的量与质量有什么区别？引起学生的思量和探索欲望。
2. 概念讲解（10分钟）通过课件和板书，向学生介绍物质的量的概念，并与质量的概念进行对照，强调物质的量是描述物质中微观粒子数量的量度。
同时，引入摩尔的概念，解释摩尔的定义和计量单位。
3. 实验操作（20分钟）将学生分成小组，每一个小组配备一份实验材料和实验器材。
通过实验操作，让学生观察和记录不同物质的量对反应的影响。
学生需要按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并记录实验结果。
4. 实验结果分析（15分钟）小组合作讨论，学生通过比较实验结果，总结不同物质的量对反应的影响。
引导学生思量：为什么物质的量对反应有影响？如何量化物质的量？5. 计算练习（20分钟）通过课件和教材上的例题，引导学生进行摩尔与质量、摩尔与体积之间的转化计算练习。
高中化学说课稿
尊敬的各位评委老师、各位同学们：大家好！今天我有幸站在这里，向大家展示我对高中化学必修一《物质的量》这一章节的说课。
这节课不仅是化学学科知识体系中的重要组成部分，还是培养学生科学思维和化学计算能力的关键环节。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等六个方面进行详细的阐述。
一、教材分析《物质的量》这一章节位于高中化学必修一的起始部分，它为学生后续学习化学反应方程式、物质的结构等更深层次的知识打下了坚实的基础。
本章节的核心内容包括物质的量的概念、单位摩尔的定义以及物质的量与质量、体积、粒子数之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生将能够理解并运用物质的量这一基本概念，为解决实际化学问题提供有力的工具。
二、教学目标1、知识与技能：学生不仅要理解物质的量的概念及其单位摩尔，还要能够熟练地运用物质的量进行化学计算。
学生应掌握物质的量与质量、体积、粒子数之间的换算关系，并能够将这些关系应用到具体的化学问题中去。
2、过程与方法：通过实验观察和数据分析，培养学生探究物质的量的科学方法。
通过小组合作和讨论，激发学生的团队协作精神，提高他们解决复杂问题的能力。
3、情感、态度与价值观：通过本节课的学习，希望激发学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养他们对科学探索的热情。
强调严谨的科学态度和对化学知识的尊重，引导学生形成正确的价值观。
三、教学重难点重点：物质的量的概念及其单位摩尔的定义。
这是学生理解后续化学知识的基石，需要通过多种教学手段确保学生能够深刻理解。
难点：物质的量与质量、体积、粒子数之间的换算关系。
这一部分涉及到抽象的数学计算，需要教师通过生动的实例和反复的练习来帮助学生克服困难。
四、教学方法在本节课的教学中，我将采用启发式教学法，结合实验演示和多媒体辅助教学，通过问题引导、小组讨论和实例分析等手段，帮助学生理解和掌握物质的量的相关知识。
同时，我也会鼓励学生提出问题，通过师生互动和生生互动，共同探讨和解决问题。
第二章第三节《物质的量》说课稿+2023-2024学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册
人教版高中化学必修第一册第二章第三节《物质的量》说课稿人教版高中化学必修第一册第二章第三节《物质的量》说课稿各位评委老师大家好！我要说课的内容是《物质的量》，下面我将从教材（学情），教法与学法，教学安排，教学过程，板书设计五个方面对本节课作如下说明：一．教材与学情分析1.教材的地位与作用本节课选自2019年人民教育出版社出版的全日制普通高中教科书《化学必修第一册》第二章第三节《物质的量》，物质的量是高中化学中常用的物理量，在化学计算中处于核心地位。
由它可导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等物理量。
这些物理量不但贯穿整个高中化学阶段，而且被广泛应用于工农业生产和科学研究中，它要求学生从简单的定量角度去学习化学知识。
因此，物质的量的概念一直都是教学的重点和难点，具有非常重要的作用，也是整个高中化学教学的重点之一。
2.学情分析（1）学习兴趣：高一学生思维活跃，乐于探究，好奇心强，学习兴趣和积极性比较高，主观上有学好的愿望。
（2）知识基础：高一学生经过初中化学知识的学习，对宏观概念有比较清楚了解；认识物质是由微观粒子构成的。
（3）学习能力：高一学生的学习能力参差不齐，对高中探究式学习方法的印和抽象思维能力的形成有很大的欠缺。
3.教学目标（1）知识目标：认识物质的量及其相关物理量的含义和应用，体会定量研究对化学学科的重要作用；基于物质的量，认识物质组成及其变化；初步认识到物质的量与摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的关系；掌握物质的量及其相关物理量的计算关系。
（2）能力目标：运用物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度之间的关系推导和相关计算，形成逻辑推理、演绎推理，归纳推理的辩证逻辑能力和抽象概括能力；通过配制一定物质的量浓度的溶液培养并提高实验操作能力。
（3）情感目标：通过定量的实验探究，培养学生严谨认真的科学态度；认识物质的量在工农业生产和科学研究中的贡献，养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。
高一化学人教版(2019)必修第一册《物质的量》说课课件
核心概念——摩尔质量
（4）及时练习，应用提升：①2 mol O2的质量为
，
48 g O2物质的量为
。②1.8 g H2O的物质的量
是 ；含有的H2O 分子的数目是
，含H原子的
数目是
，含有质子的数目是
。
（5）归纳总结：物质的量(n)、微粒数目(N)、质量(m) 之间存在的关系如何？写出它们之间的数学表达式。
创设情境
1个整体
＝
1 滴水
… …
1.67×1021 个水分子
设计意图：由生活实例形成的打包思想迁移到微观粒什么是物质的量？它的符号和单位分别是什么？ （2）1 mol粒子集合体是多少？什么是阿伏加德罗常数？ 它的符号是什么？ （3）用摩尔计量的微观粒子有哪些？ 举例说明能用摩尔计量宏观粒子吗？
设计意图：通过问题串的形式引导学生自主学习和思考 交流，掌握物质的量的概念和相关注意事项。
核心概念——物质的量
（4）及时练习，应用提升：①有3.01×1023个氧气分子，则
O2的物质的量是 ，氧原子的物质的量是 。②2 mol
H2O中，含有的H2O分子数目是 ，含有的氢原子数目
是 ，含有的电子数目是
2.建构以物质的量为中心的转化关系，可以感受宏观与 微观相结合的思想，体现宏观辨识与微观探析的核心素 养。
教材分析 学情分析 目标分析 教学策略 教学过程 教学反思
质量、体积
原子、分子、离子
定量：质量
教材分析 学情分析 目标分析 教学策略 教学过程 教学反思
1
通过日常生活中 的应用形成粒子 打包的思维方式
创设情境
微观角度
同时扩大 NA倍
物质的量
C+
1个
物质的量说课稿-物质的量的说课稿
物质的量说课稿_物质的量的说课稿物质的量说课稿由小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“物质的量的说课稿”。
关于《物质的量的单位——摩尔》的说课稿湖南汉寿五中李列群各位老师，你们好：今天我说课的内容是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》第一章第二节《化学计量在实验中的应用》，本节内容分三个课时，我所说的是第一课时：物质的量的单位——摩尔。
首先,我谈谈对本节教材的一些分析:一、教材分析（说教材）：1.教材所处的地位和作用：本节课选自人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》第一章第二节《化学计量在实验中的应用》的第一课时“物质的量的单位——摩尔”。
物质的量是化学中常用的物理量，由它可导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等物理量，这些物理量不但贯穿于整个高中阶段化学学习，而且被广泛应用于工农业生产和科学研究中。
因此，物质的量概念的学习历来被认为是重点和难点，非常重要。
2.教育教学目标：根据新课程标准要求和教材特点以及学生实际情况确立如下教学目标。
1、知识与技能（1）使学生认识物质的量及其单位——摩尔。
（2）使学生掌握物质的量与微粒数目和物质质量之间的关系。
2、过程与方法通过对物质的量的概念建构，培养学生自主学习的方法。
3、情感态度与价值观通过类比法的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，理解概念，激发学生学习兴趣。
二、教学重点、难点及其成因重点：物质的量及其单位——摩尔，是国际单位制中基本物理量及单位之一，也是化学学科中经常使用的物理量；为以后学习气体摩尔体积、物质的量浓度等一系列概念打基础，因此将物质的量及其单位概念的建构和理解定为教学的重点。
难点：“帮助学生形成终身学习的意识和能力”是课程改革的基本理念之一，而“物质的量——摩尔”在后续应用中，学生有很大的障碍。
因此，构建“物质的量”及其单位——“摩尔”概念的同时，如何帮助学生理解和应用是教学的难点。
物质的量说课课件
物质的量
摩
尔
阿伏加德罗常数
国际单位制的七个基本单位
物理量 长度 质量 时间 电流
热力学温度 物质的量
发光强度
单位名称 米
千克 秒 安培 开尔文 摩尔
……
单位符号 m Kg s A K
mol ……
物质的量 符号：n ➢是国际单位制七个基本物理量之一 ➢表示物质所含粒子数目的多少
分子、原子、离子、质子、电子 …… ➢ “物质的量”是一个整体，不可拆开 ➢ 物质的量的单位是 摩尔
•
练习
• 1、下面有关摩尔的说法不正确的是
• A、摩尔是国际单位制的一种基本单位
• B、摩尔是表示物质微粒数量的单位
• C、摩尔是以阿伏加德罗常数为衡量标 准的物质的量 的单位
• D、摩尔是表示物质质量的单位
• 2、判断下列说法是否正确
• 1mol大米
1 摩尔氧
• 1 摩尔氧原子 2 摩尔分子氢
• 3 摩尔 水
（四）教具准备
多媒体
量筒
水
教 1、物质的量是联系微观 材 世界和宏观世界的桥梁。
的
2、概念多且较抽象，理 特 论性强，教学难度较大。
点
3、计算多，实用性强，
能力要求高。
以往教学得失
• 以往教材重在知识体系的完整性，教 学中教师以课堂、课本为中心的知识 传授，忽视学生自身认知水平和学生 学习的主体地位。
化学中常用的物理量— 物质的量（第一课时）
说课流程图
教材分析 教法阐述 学法指点 教学过程 教学说明
教材分析
（一）教材地位与作用
1、本节内容是深入学习化学的桥梁 • 化学的特征就是认识分子，制造分子，物
质的量为高中深入理解微观粒子与宏观物 质之间的联系从本质上认识物质架设起桥 梁。 2、本节内容是中学化学计算的核心与基础 • 物质的量是中学化学计算的中心，本节对 于培养学生的化学计算技能和构成中学化 学计算体系，有着不可忽视的启蒙作用。
物质的量 说课稿
物质的量说课稿一、说教材本节课是高中化学必修一中的“物质的量”一节，主要内容是介绍物质的量的概念、计量单位以及摩尔的概念和计算方法。
通过本节课的学习，能够使学生了解物质的量在化学中的重要性，掌握物质的量的计算方法，为后续学习化学提供基础知识。
二、说教学目标1. 知识与能力目标：(1) 了解物质的量的概念，掌握物质的量的计量单位。
(2) 掌握摩尔的概念和计算方法。
(3) 能够运用物质的量的概念和计算方法解决相关问题。
2. 过程与方法目标：(1) 通过多媒体展示、实验演示等方式激发学生的学习兴趣。
(2) 引导学生进行思考和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
(3) 鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观目标：(1) 培养学生的科学探究意识，培养学生对化学科学的兴趣。
(2) 培养学生的观察、实验和推理能力，培养学生的科学素养。
(3) 培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的社会交往能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：(1) 物质的量的概念和计量单位。
(2) 摩尔的概念和计算方法。
2. 教学难点：(1) 摩尔的概念的理解和应用。
(2) 摩尔的计算方法的掌握和运用。
四、说教学过程本节课的教学过程分为三个环节：导入新课、知识讲授和巩固提高。
1. 导入新课（10分钟）(1) 利用多媒体展示图片或视频，引导学生思考：你们在日常生活中会遇到哪些与物质有关的问题？(2) 引导学生讨论并提出问题，例如：为什么食物的重量可以用克来计量？为什么汽车的速度可以用千米/小时来计量？(3) 引导学生思考物质的量的概念，为后续的知识讲授做铺垫。
2. 知识讲授（30分钟）(1) 利用多媒体展示物质的量的概念和计量单位的定义，并进行讲解。
(2) 通过实例引导学生理解物质的量的概念和计量单位的意义。
(3) 引导学生思考和讨论：如何确定物质的量的大小？物质的量与质量之间有什么关系？(4) 引导学生认识到物质的量是化学反应中物质转化的基础。
《物质的量》说课稿
《物质的量》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“物质的量”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“物质的量”是人教版高中化学必修一第一章第二节的内容。
物质的量是化学中一个非常重要的基本物理量，它将一定数目的微粒与可称量的物质联系起来，为化学计算和定量研究化学反应提供了便利。
在教材的编排上，物质的量的概念是在学生学习了化学实验基本方法和化学计量在实验中的应用之后引入的，起到了承上启下的作用。
通过学习物质的量，学生能够更好地理解和掌握后续的摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等重要概念，为学习化学平衡、电解质溶液等知识打下坚实的基础。
二、学情分析对于高一的学生来说，他们在初中已经学习了原子、分子、离子等微观粒子的概念，也具备了一定的数学计算能力和逻辑思维能力。
但是，物质的量这一概念比较抽象，学生在理解和应用上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过形象生动的例子和实验，帮助学生逐步建立起物质的量的概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解物质的量及其单位摩尔的含义，能进行物质的量与微粒数之间的简单换算。
（2）了解阿伏伽德罗常数的含义，掌握其数值和单位。
（3）理解摩尔质量的概念，能进行物质的量与质量之间的简单换算。
2、过程与方法目标（1）通过对物质的量概念的建构，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
（2）通过物质的量与微粒数、质量之间的换算练习，培养学生的计算能力和应用能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会化学计量在化学研究中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨、认真的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）物质的量及其单位摩尔的含义。
（2）物质的量与微粒数、质量之间的换算。
2、教学难点（1）物质的量概念的建构。
（2）对阿伏伽德罗常数的理解和应用。
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1第一节物质的量说课教学设计稿
1.教学内容分析
“物质的量”及相关概念是高中阶段学生学习的重要化学概念，物质的量作为联系物质宏观数量和微观粒子数量的桥梁，为学生定量认识物质组成和化学反应提供了新的视角。
同时，“物质的量”及相关概念是属于“工具性”概念，学生在今后的学习当中会不断使用，因而目前高中各版本教材中均将此部分知识放在了整套教材相对靠前的地方进行介绍。
《课程标准》关于此部分的内容标准要求为“认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用”。
对于这些“工具性”的概念，《课程标准》淡化了对于概念本身的理解和相关关系的推导，着重强调了对这些概念的应用。
不同版本的教材关于“物质的量”的讨论主要涵盖了以下几个部分：物质的量、摩尔、摩尔质量、气体摩尔体积和物质的量浓度。
2. 学生情况分析
通过初中的学习，学生已经熟知通过质量、体积来计量宏观物质，也熟知宏观物质由原子、分子、离子等微粒组成。
但是学生是将宏观的质量、体积和微观的粒子数目孤立起来看待的，缺乏宏观与微观联系的桥梁。
同时，学生对定量认识全部是基于“质量”进行的。
因而“物质的量”单元教学重点应该让学生建立起宏观与微观相联系的桥梁，并且从物质的量的角度出发，建构讨论物质的组成和化学反应以及溶液组成的新话语体系。
“物质的量”及相关概念本身比较抽象，学生学习难度较大。
因而在教学过程中应该注重将“物质的量”与生活中的其他“堆量”作类比，引导学生认识引入物质的量的重要意义，并且着重对这些概念进行应用。
3. 教学目标
<知识技能>1.使学生认识物质的量是描述微观粒子集合的一个“堆量”，知道摩尔是物质的量的基本单位；体会摩尔这一概念的重要作用；了解阿伏加德罗常数的含义
2.使学生了解摩尔质量、气体摩尔体积的含义
3.使学生掌握物质的量、
4.使学生掌握气体物质的量、气体微粒数目、气体摩尔体积之间的关系；知道标准状态下气体摩尔体积的大小
5.使学生了解物质的量浓度的含义；掌握溶液溶质的物质的量、溶液体积和物质的量浓度的关系。
<过程方法>1.使学生初步学会物质的量、摩尔质量、质量之间的简单计算
2.通过对于表格数据的观察，使学生初步体会如何分析表格数据，并得出有效结论
3.使学生掌握配制一定体积的物质的量浓度溶液的方法
<情感态度价值观>1.通过对于概念的学习和应用，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法
2.通过了解使用“物质的量”及相关概念，使学生认识到化学计量的发明对于化学学科的发展具有重要的作用。
教学重点难点
<重点> 对“物质的量”及相关概念的应用；配制一定体积物质的量浓度溶液的方法。
<难点> 对物质的量、摩尔、摩尔质量、气体摩尔体积的理解；由配制溶液的过程形成物质的量浓度的概念。
4.教学总体安排
“物质的量”及相关概念计划3课时新课，每节新课的主要教学内容及教学主要目的如下图所示：
图：教学总体安排
5.具体教学设计流程（第1课时）
6.板书设计和作业
作业：
1. 以“摩尔”为第一人称，写一篇摩尔的自述（400字左右）
2. 查阅资料了解阿伏加德罗这位科学家的贡献。