中职舞蹈教学创新研究论文(共4篇)

中职舞蹈教学创新研究论文（共4篇）：第1篇：中职院校舞蹈教学课堂的创新性教学研究一、激发学生的学习兴趣“怡情养性”是艺术对人进行培养的主要方向，从而使得学习者能够产生良好的情绪体验，进而使得艺术学习者的情感和思维能够通过舞蹈的形式表现出来，使之对欣赏美、创造美以及表现美进行展现。

因此，在舞蹈的教育教学当中，首先对舞蹈教学当中的“情”字进行掌握，通过学生与教师之间构建和谐、良好的环境，进而促进学生心灵的不断发展，最后达到艺术教育的最终目的。

在进行舞蹈教学的过程当中，首先对中职院校的学生特点进行分析，进而选择一些适应于其发展的教学方法对其学习进行诱导，激发学生在舞蹈表现当中突出“情感”特点，从而以情来打动观众。

例如：对《中国结》进行讲授的时候，先对美丽而特殊的中��结进行展示，从而使得学生对“中国结”产生一定美好的印象；其次，通过一些有关中国结的录像资料，对录像节目《中国结》进行播放，中国结不仅具有良好的造型以及色彩之美，而且最重要的是以其形态特点得名，从而对整个舞蹈的核心内容进行展现。

经过这一系列活动对学生的学习进行诱导，从而激发学生对于舞蹈学习的兴趣点，唤起学生学习舞蹈技能的渴望以及欲望，将“要求学”逐渐演变成“我要求”。

二、对学生所具有的体态美进行训练中国古典舞所表现出来的“形”主要呈现出一个“曲”字，而对于古典舞当中的“形”进行有效的训练，最主要的就是要对训练者的身体局部以及整体之间进行有效的结合，从舞蹈动作表现出来造型特点以及对流行动作之间进行连接，从而展现出学生整体形态的特点。

例如：以古典舞蹈中的“勾脚”为例，主要是通过脚趾以及裸关节作曲的相关动作进行构成。

除此之外，“踏步”主要在“子午相”的表现基础之上，表演者的后腿逐渐弯曲。

再如：舞蹈曲目当中的“卧鱼”，主要是在踏步蹲的基础之上，双膝逐渐弯曲并重叠，并且盘坐在地面之上，上身宁仰，手臂拖按掌位，诸如这类的实例则不胜枚举。

而“曲”则主要要求所表现出来的姿态以及线条上柔和，并且有一定的弧度，因此，在古典舞的表现中总会展露出若隐若现的感觉。

而对于这种舞蹈所表现出来的若隐若现的特殊美，则是对中职院校舞蹈专业的学生所表现出来的形体训练非常重要。

在进行教育教学的过程中，可以通过古典舞蹈所表现出来的身韵以及形体特点进行有效的结合，进而对学生的体态特征进行训练。

例如：在学生的新题以及其坐姿的训练教学过程中，会将古典舞表演中的“提沉”与舞蹈教学进行相互融合，学生可以在音乐伴奏的条件下进行深呼吸，依据音乐所创作出来的意境特点以及舞蹈表演者自身的呼吸节奏，从而使得舞蹈表演者的身体以及头部进行有效的配合，使得学生在舞蹈表现中的形体表现和呼吸特点进行协调，进而展现出良好的坐姿，从而赋予舞蹈演奏者坐姿的生命力，进而构建出古典舞所独有的神韵特点。

而在舞蹈表演中在对冲靠、平圆、旁捉以及八字圆这些动作进行表现的时候，主要将这些气运表现到自身的体内，从而使得他们的身体以及腰部进行有效的运动，形成了具有中国传统审美特征的独特韵律感以及相关神韵特点。

三、中职院校舞蹈课堂当中教学的创新策略分析（一）有效地培养舞蹈专业学生的创新性意识法国著名的教育艺术家曾经说过这样一句话：“教学艺术的本质不在于传授，而在于鼓励、唤醒和鼓舞”。

因此，教师应当在舞蹈教育教学当中不断地引导学生去积极主动地树立良好的创新意识，从而鼓励他们更好地进行标新立异。

从而更好地为舞蹈创新和表现注入全新的活力以及生机。

在这当中，教师应当首先拥有一个细腻的心，能够通过了解和观察，对每一个学生所具有的心理特点以及性格特征进行了解和熟悉。

从而针对学生的特点实行有效的教学方法，例如：针对一些性格相对内向的学生进行教学的时候，要多采用鼓励的手法，积极地引导学生更好地树立学生的学习信心。

除此之外，还应当将多余的时间以及发展空间留给学生，启发学生努力地进行思考和创新，并对学习过程中所产生的一些问题提出自己的一些见解。

其次，针对那些在舞蹈教学当中表现积极或是进步比较明显的学生来说，教师应当在鼓励的同时稍微增加一定的难度，促进学生能够更深入地进行学习和探索；最后，对于那些表现积极，回答有一定差距的学生，教师不能打击，或是挖苦。

应该用委婉的语气点明学生的错误，引导学生转换思考角度。

循循善诱，从而开拓学生的思维，更好地掌握舞蹈技能。

（二）增强学生自主学习的兴趣，并有效地发挥音乐所具有的效应孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”从这可以看出，兴趣作为学生最好的教师，对于学生的学习和发展具有至关重要的作用，只有学生在学习中对舞蹈技能以及舞蹈知识感兴趣，其学习才会充满积极性和主动性。

在舞蹈学习的过程中，学生最终的学习结果虽然非常重要，但是在学习的过程中对学生的兴趣以及爱好进行培养同样重要。

因此，让舞蹈专业的学生能够发自内心对舞蹈进行学习，并与音乐进行结合，从而更好地对舞蹈进行有效的探究，这种兴趣性的培养对于学生知识理论的发展非常重要。

作为专业的舞蹈教师而言，要对学生的“潜力、想象力、创造力”进行有效的培养和锻炼。

而音乐则与舞蹈之间具有相辅相成的关系，优美的音乐能够更好地促进学生对于舞蹈的充分理解和探究，还能够使得学生将情感与舞蹈进行有效的结合，教师要把音乐节奏与舞蹈动作有效融合，从而促进学生更有效地接收学习信息。

（三）在教学当中采用比较法，开展启发式教育比较教学法作为对新事物进行了解的全新方法，能够对学生的发散思维以及创造能力进行有效的培养。

在整个舞蹈的教育教学中，比较法通常可以分为两个部分，首先是横向比较法，其次则是纵向比较法。

对于教师来说，可以通过具体的教学实践课程，把学生所表现出来的舞蹈技能进行有效的比较，从而对自身所具有的不足之处以及与他人之间的差距进行缩短，扬长避短，进而对自己所具有的舞蹈技能以及理论知识进行提高。

在舞蹈课程的教育教学中，教师也可以让一部分学生通过实践进行表演，让另外一部分学生对同学的表演进行欣赏和比较，然后对学生舞蹈表演当中的优劣进行分析，好的地方进行学习，不足的地方予以改正，这是横向上的比较。

通过互相观摩舞蹈表演，学生能够更好地把握舞蹈中的情感内涵。

在纵向上，可把舞蹈与其他艺术形式如冰上芭蕾、艺术体操、美术作品等进行比较。

可以让教师与学生观看作品，合作探讨。

也可以以作业的形式，由学生自己讨论与探究。

启发式教学是一种科学的教学组织安排方式，为学生提供认识问题的方法，提供思考的手段，从而培养学生的创造性思维。

作者：杨茜雯第2篇：浅析中职学前教育专业舞蹈教学学前教育专业主要培养未来优秀的学前教育教师，未来学生步入社会主要面对的是5岁以下的幼儿，因此所需掌握的技能需要比普通教师更多。

而舞蹈作为一门集肢体语言、音乐、美术为一体的综合学科，在中职学前教育专业中更是一项必不可少的专业基础课程。

因此，教师应从学生的年龄、心理特征、舞蹈基础、舞蹈认知等方面考虑，从实际教育情况出发，培养学生在舞蹈方面的才能，为以后的幼儿教学打下夯实的基础。

一、中职学前教育舞蹈教学现状现如今，我国幼儿教育事业在全民的重视下快速发展，各类培养未来幼儿教师的学前教育学校也越来越多，学校的目的是为了培养学生成为全方位发展的优秀人才，为未来步入社会成为优秀的幼儿教师做准备。

而中职学前教育的舞蹈课程与传统的舞蹈专业院校教学存在很大不同，中职学前教育的舞蹈课程应以培养学生学习适用于儿童的舞蹈为重点，且课程的安排应符合中职学生的年龄特点和学习心理，以便更好地开展学习。

（一）舞蹈课程重视度低目前，中职学前教育的舞蹈课程在校方眼中虽说是一门必修的学科，但重视程度往往不够，一般舞蹈课都是安排每周2节，一学年的总课时不会超过72个学时。

而舞蹈作为一门涉及多种舞蹈类型、要全身心投入的学科，需要学生掌握舞蹈的创编能力、演绎能力等，在这么短暂的时间内想要融会贯通，显然十分吃力，更不用说让学生以后可以得心应手地运用到幼儿教学中。

而很多学生受社会应试教学观念的影响，更加注重文化课、专业技能方面的理论知识学习，而疏忽了对舞蹈课程的学习，这就难免在上舞蹈课的时候采取“形式主义”，没有用心去学习，自然无法体会舞蹈学习中的乐趣，难以掌握其要领。

（二）舞蹈课程内容枯燥舞蹈课程本就是一个十分注重基本功的课程，而舞蹈无论是理论知识还是基本功对于处于青春期的中职学生来讲是一件十分枯燥的事情。

且目前中职学前教育的舞蹈课程在课堂上多数是以教师讲授舞蹈涉及的理论知识、示范，学生跟做、跟学为主，一学期的舞蹈课程可能只涉及一种舞蹈种类，且选用的配舞曲目很单一，难免让学生缺乏兴致，无心学习。

（三）舞蹈课程不结合实践想要学好舞蹈，需要反复练习，才能打好舞蹈基础。

一般教师只注重课堂上对学生舞蹈知识和基本功的教授，很多学生的舞蹈知识和功底也确实很扎实，但一旦换一个环境，变一个曲目就完全不知道怎么应对了。

二、中职学前教育舞蹈教学培养策略（一）加强对舞蹈课程的重视程度舞蹈是一种艺术，在更加注重幼儿全面教育的当今，舞蹈也是考验学生未来能否成为一名优秀的幼教教师的一种技能。

能否熟练地掌握舞蹈技能，可以说关乎中职学前教育专业学生未来的就业前景。

所以，无论从学校方面还是学生方面都应该重视舞蹈课程。

例如，学校方面，应对舞蹈课程的次数结合本学校的实际情况适当增加，让学生能够有充分的时间去学习、揣摩舞蹈的精髓，体会舞蹈课程的乐趣。

学生方面，应对舞蹈课程重视起来，为自身将来更好地发展打下基础。

（二）丰富舞蹈课程教学内容想要激发学生的学习兴趣，不是学校增加课时就可以的。

在教学内容方面，教师应该多下工夫，不应仅仅以书本知识传授为主，可以结合多媒体，让学生多欣赏好的舞蹈家的舞蹈，培�B学习舞蹈的兴趣，增强学生的审美能力。

例如，学习民族舞的时候，可以给学生观看杨丽萍的《雀之灵》，观看过后让学生谈谈感受，增强学生对舞蹈的审视能力。

（三）重视知识和实践相结合中职学前教育专业上舞蹈课程的主要目的是为了培养未来的幼教教师，因此在教学过程中，如果不和实践相结合，学生仅仅只适应了一种曲风、一种舞蹈，且没有创作、编排、讲解舞蹈的能力，最终也是无法胜任工作的。

所以，教师在课堂上教授舞蹈知识的同时，要给学生实践的机会。

例如，可以让学生自主编排一段舞蹈，从选取、编排到最后的讲解都由学生完成，再进行试讲，从而增强学生的表达能力和临场应变能力，实现知识和实践相结合的目标。

在中职学前教育专业舞蹈教学中，教师要用丰富多彩的教育形式让学生对舞蹈课程重视起来，从学生自身的实际情况出发，针对不同类型的学生制定不同的教学方案，同时激发学生学习的兴趣，使之今后更好地发展。

作者：蒋莲第3篇：中职幼师专业舞蹈课教学创新初探中职幼师舞蹈课程的教学是紧紧围绕着培养合格幼教事业人才而开展的。

因此，作为人才培养的重要环节，中职幼师舞蹈课程教学唯有创新才能有效地提高课堂教学的质量，从而进一步提升学生的专业素养。