父爱之舟评课说课稿教学设计及记录

父爱之舟评课说课稿教学设计及记录

教学目标：

1. 通过聚焦课文中印象深刻的场景，分析细节描写，体会深切的父爱。

2.品读课文，通过关键句子的理解，体会“我”对父亲的怀念与感激之情。

教学重点：

体会作者描写的场景、细节中蕴含的深切父爱。

教学难点：

体会“我”对父亲的怀念与感激之情。

教学课时：第二课时

一、回顾复习，循舟入课

1.这节课，我们继续来学习19课《父爱之舟》，请大家伸出手来和我一起板书课题，齐读课题。

2.通过上节课的学习，我们知道这篇文章以梦境开始，回忆了和父亲相处的七个场景，又以梦境结束，首尾圆合，请你用简洁的话语回顾一下作者回忆了哪些场景？

二、聚焦场景，感悟父爱

1.这一幕幕的场景描绘的都是父爱烙在我心中的印迹，让我们随着那荡悠悠的小船，一起走近作者花费笔墨最多的一个场景——逛庙会，请你来读一下阅读提示。

默读逛庙会这一场景，找一找文中的哪些细节让你体会到父爱？请圈划出关键词句，并在空白处写上自己的感受。

看着你们静静地读，静静地写，真的不忍心打断，但是交流分享会让你的感受变得更丰富。好，我们来看一看，这一处场景中有哪些细节让你体会到了父爱？

A父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。

偏僻可以体现出父亲很体谅我，不要让我被别人嘲笑，我知道他们家很贫苦，为了不被人嘲笑，父亲把我带到了偏僻的地方，从中我感受

到了父亲对我浓浓的爱。

（掌声送给他，他不仅联系了这个家庭的情况，还走进了人物的内心，所以这样的感受真的很能感染人）还有谁关注到这个偏僻的地方？

是啊，父亲带我去偏僻的地方吃凉粽子就是对我的保护、关心，更是呵护。我们就体会到了父亲对我自尊心的呵护。

B吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。

生：明明没钱，还给我买豆腐脑。全给我吃了。父爱是让我吃好。

生：父亲领我吃豆腐脑，父亲不吃，父亲想让我吃饱，不让我饿着。

师：你和他找的句子一样，有没有不同的细节。

生：庙会很多小朋友都有好吃的，作者却没有。父亲不想我丢面子，所以买了热豆腐脑。

2.我委屈吗？我委屈什么呢，别着急，我们来看一看关于庙会场面的描写。

（1）如果让你用两个字说说庙会给你的印象，用哪两个字？还有吗？课文中有一个词形容热闹的场面，除了人多还有什么多？

我们一起来读读。

我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……

(2)要读好这段文字，一定要关注标点符号，除了逗号句号还有什么号？

顿号、省略号

说明列举的事物很多，所以读好这几个词尤为关键。怎样读才能读出列举了很多种事物呢？（生回答）试试看哪！

起伏可以再大一点，有点感觉了。我们一起来

省略号怎么读出来呢？你用什么样的方式能够让人感觉那是个省略号？（省略号前面一个要拖一点音）

生：看虾兵、蚌精、牛头，马面……

我们一起试试看

你看，面字稍稍拖一点就出来了

后面加快哦，人山人海，起——

这一段话写法和刚才的一样，一起读：卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……

（3）如果你就置身在这样热闹、新鲜的庙会中，你最想做些什么？是啊，庙会里多热闹啊，谁不是个小吃货，想吃好吃的，想买好玩的，就在这样热闹的庙会里，我却不敢，也不忍心叫父亲买。这是什么原因呢？我们一起走进吴冠中的家庭：

1919年，吴冠中出生在一个贫穷的家庭，那时候的中国正处在民国时期，社会动荡不安，外有日本侵略，内有军阀混战，导致物价不断增长，粮食更是稀缺，老百姓连最基本的生活都很难得到保障，真是苦不堪言。吴冠中是家中长子，兄弟姊妹多，母亲又常年卧病在床，一家人生活的重担全都压在父亲的肩上，为了养育子女，照顾家庭，父亲一人身兼数职，既是村里小学的教员兼校长，也是吴氏宗祠的会

计，还要起早贪黑地种田、养蚕，终日忙碌着……

你听出了什么？正因为这样的家境，我不敢，也不忍心叫父亲买。你们感受到我的委屈吗？我委屈什么？委屈别人能吃好吃的，我不能；委屈别人家好，我家贫穷，什么都买不了。我的委屈父亲感受到了吗？他不仅感受到了还理解了。

（4）关联着庙会上的场景，结合背景资料，我们体会到的内容就不一样了。再读这两句，你有什么新体会。

这一凉一热有什么不一样？父亲这一碗豆腐脑，不仅温暖了我的胃，还温暖了我的心。你看，一个偏僻，一个凉粽子，看上去那么不起眼的词语，构成了一个一个细节，我们就体会到了父亲对我们的爱。

好，我们继续交流，还有哪些细节让你感受到了父爱？

父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后，他用几片玻璃和彩色纸屑糊了一个万花筒，从这里他很理解我那恋恋不舍的心思，他知道我们家没钱，但是为了我的比较开心，他还是给我做了一个玩具。

掌声送给她，走进了吴冠中小时候的生活，更走进了父亲的内心。父亲理解我那恋恋不舍的心思，同学们，我恋恋不舍的是什么呢？你说。

当你去逛街的时候，对自己特别喜欢的玩具恋恋不舍，会有怎样的表现呢？

此刻吴冠中的一个小表情，一个小动作，父亲都看在眼里，记在心里，所以回家后父亲——理解就是父亲最温暖的表达，这个万花筒，肯定给吴冠中童年的生活带来了——这个万花筒还启迪了他的——之后的美术事业。

这就是万花筒里的图案，这就是吴冠中的抽象画。难怪作者说：——同学们，我们看逛庙会这个场景，场景中没有一个爱字，但我们从这一个个细节当中，却品味到了父亲对我真真切切的爱，这样深沉的父爱让人动容。平白如画的语言，娓娓道来的是那份——温暖，真情。【板：场景有温暖细节见真情】

（4）长大以后，每每回忆起和父亲一起逛庙会的场景，脑海里总是浮现出——出示，生读：

各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。

师：自然也忘不了——出示，指名读：