诗扁41扁的讲解

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【名师部编版】初中人教版七年级语文《秋天》知识讲解

【名师部编版】初中人教版七年级语文《秋天》知识讲解

《秋天》知识讲解作者与背景何其芳(1912—1977),原名何永芳,四川万县(现在重庆万州)人。

现代诗人、评论家。

著有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》,散文集《画梦录》,文艺论文集《关于现实主义》等。

代表诗作有《生活是多么广阔》《我为少男少女歌唱》等。

《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933),当时作者是一名20岁左右的大学生。

诗人将视野投向乡野,投向普通人的活动场景,以观者的身份言身外他人之事,表现出一派明朗纯净的诗意诗风。

知识积累1.丁丁..(zhēngzhēng):伐木声。

2.肥硕.(shuò):这里指果实又大又饱满。

3.栖.(qī)息:停留,休息(多指鸟类)。

4.鳊.(biān)鱼:淡水鱼的一种,身体侧扁,头小而尖,鳞较细。

5.乌桕.(jiù):也叫桕树。

落叶乔木,叶子互生,略呈菱形,秋天变红。

6.芦篷.(péng):芦苇做的船篷。

7.寥.(liáo)阔:高远空旷。

8.枯涸.(hé):干涸,没有水了。

9.清洌.(liè):水清澈。

10.梦寐.(mèi):睡梦。

11.幽.(yōu)谷 12.镰.(lián)刀 13.背篓.(lǒu)14.竹篱.(lí)15.蟋蟀..(xīshuài)考题例析仿照下面的句子,在横线上再写三句话。

要求句式、结构与例句相同,内容符合语境。

假如我是一个画家,我就要用缤纷的色彩,来描绘春天的五彩斑斓。

(1)___________________________________________(2)___________________________________________(3)___________________________________________解析:该题考查仿写。

所写句子的句式、结构必须与例句相同,内容符合语境。

示例:(1)假如我是一名歌唱家,我就要用优美的歌声,来歌唱祖国的繁荣昌盛。

诗篇结构图示

诗篇结构图示
105-106
赞美 146-150 138-145
大卫 8
(42-49)50 (51-71) 72 篇
120----134 7 127 7
8
90-95
100-101
大卫所罗门 大卫
122;124 大卫 2 篇 131;133 大卫 2 篇
大卫 39 篇
大卫 21 篇
大卫 1 篇
大卫 2(103,101)篇
(大卫共 15 篇) 39 篇 21 篇 【可拉:12 篇;亚萨:12 篇】
1 篇【大卫诗 73+5 在整个诗篇中的结构】 2篇 15 篇
3-41 用耶和华的名 大为后裔 克拉后裔 卷一 41 共 41 篇 序 2 篇 大卫 39 篇 可拉 亚萨 大卫 卷二 42(48,50 用耶和华名) 72 卷三 73(73-83 神的名)
84-89 耶和华
被掳时期期待第二次出埃 及==被掳之因:不顺服
主题:称谢赞美;而称谢赞美是 以通过遵守律法 119 而真正达成, 并不仅仅以歌声来赞美! 时期: 126,127 被掳归回以后的诗。
卷四 89 90 有名-----无名 可拉 84-88 以探 89 摩西--无名氏 90 102 96-99 96 97 98 99 大卫
103-104
卷五 106 107 119 篇 共 44 篇 称谢 39=107-145
108-110 大卫 3
150
用神的名 所罗门 亚萨 73-83
纪念摩西 创造

书海求知七律诗句

书海求知七律诗句

书海求知七律诗句《书海求知》架上琳琅卷帙长,芸窗探宝意飞扬。

昏灯照影寻真意,古韵盈心嗅墨香。

字里行间藏妙谛,篇终卷末悟良方。

书山有路勤为径,学海行舟乐未央。

一、衍生注释:“架上琳琅卷帙长”:描绘书架上摆满了众多的书籍,卷帙繁多。

“芸窗”指书斋,在书斋中探寻书中的宝贝,内心充满振奋。

“昏灯照影”表示在昏黄的灯光下,自己的身影映照着,认真地探寻书中真谛。

“古韵盈心”是说古书中的韵味充满内心,能够闻到墨香。

“妙谛”就是精妙的道理,这些道理藏在字里行间。

最后一句化用“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,但这里强调以勤为径,在学海中行舟是快乐的。

二、赏析:这首诗首联描绘出一个充满书籍的场景,展现出书籍的丰富。

颔联通过描写读书的环境和自己的状态,让读者能感受到那种沉浸在书中的氛围。

颈联深入到书中内容,强调书中蕴含着精妙的道理等待人去发现。

尾联化用经典语句,点明主题,在书海求知是一件充满乐趣的事情,表达出一种积极向上的读书态度。

整体结构严谨,由书的外在到读书的内在感受层层递进。

三、作者介绍:假设作者为一位名叫苏悦的书生,他自幼热爱读书,生活在一个文化氛围浓厚的小镇。

他常与镇上的文人墨客交流读书心得,这首诗便是他多年读书生活的感悟之作。

他希望通过这首诗表达自己对读书的热爱,以及鼓励更多人在书海中求知。

四、运用片段:有一次我去朋友家,看到他的书架落满灰尘,书也乱七八糟地堆着。

我就对他说:“你看,你这书架就像被遗忘的宝库,你不知道架上琳琅卷帙长,每一本书都像是一颗等待发掘的明珠呢。

就像苏悦诗里说的,在书海中求知是多快乐的事,你却把这些书都冷落了,这多可惜呀。

”《书海求知》书海茫茫浩渺间,扁舟独泛意安闲。

经纶探取需勤勉,史鉴观摩可正颜。

诗韵敲来心入境,文辞嚼处智通关。

求知岂惧航程远,乐在其中岁月艰。

一、衍生注释:“书海茫茫浩渺间”形容书的世界如同广阔的大海一样,无边无际。

“扁舟独泛”把在书海中求知比作独自划船,表达一种悠然自得的心境。

红领巾讲解员演讲稿

红领巾讲解员演讲稿

红领巾讲解员演讲稿演讲,有时候像表演一样,是讲话的艺术。

演讲又叫讲演或演说,是指在公众场合,以有声语言为主要手段,以体态语言为协助手段,说明事理或抒发情感,进展传播煽动的一种语言交际活动。

以下是我给大家带来的红领巾讲解员演讲稿,盼望可以协助到大家!红领巾讲解员演讲稿篇1各位老师:大家好!我是四年级二班的___,我演讲的题目是《歌颂二小放牛郎》。

“牛儿还在山上吃草,放牛的却不知哪儿去了……”听着这首美丽而熟识的歌曲,你必须会想起抗日小英雄王二小的动人故事吧,但你明白他是哪里人吗?让我揭开这个谜吧!王二小,河北省平山县宅北乡南滚龙沟村人,在家排行老二,村里人都叫他王二小。

1941年9月16日,二小在一个大山坡上放牛,日军300余人向南滚龙沟袭来,当日军凶恶地用刀逼着二小为他们带路抓八路时,二小非常清晰《晋察冀日报》报社的工作人员和战士就在四面的山上隐藏着。

他牵着牛机灵地领着鬼子在三道壕渐渐地转,从上午9点多转到了午时3点多。

在二道泉山顶,他猛地抱住一个鬼子厮打,想与鬼子跳崖同归于尽,不料被另一个鬼子用刺刀从背后刺穿了胸膛。

这时埋伏在山顶的报社武装队发起了攻击,一举歼灭了这股敌人。

记者方冰对此事进展了采访,并结合他平常采访的其他故事,与作曲家劫夫合作了歌曲《歌颂二小放牛郎》,发表在1942年的《晋察冀日报》元旦副刊《老百姓》上。

之后,王二小的故事被编进了小学课本,二小成了千千万万儿童心目中的英雄。

今日,我们唱起《歌颂二小放牛郎》,重温那段历史故事,在缅怀抗日小英雄的同时,必须要不忘国耻,发奋图强,学好本事,将来报效祖国,振兴中华,不让历史重演。

我的演讲完了,多谢!红领巾讲解员演讲稿篇2今日,我们站在艳丽的五星红旗下,沐浴着阳光和春风;今日,我们站在新时代的节点,回眸一个宏大的民族和一个光芒的政党荣耀的历史;今日,我们站在新征程的起点,心中透亮,脚步铿锵,正强壮成长为祖国的一股别致的力气。

同样也是这样一个周一,在学校的细心支配下,我们有幸见到了一位特别的演讲嘉宾——参与过防卫还击战的罗爷爷。

(部编人教版)小学三年级语文上册《花的学校》讲解教学课件

(部编人教版)小学三年级语文上册《花的学校》讲解教学课件
造句:同学之间要互相学习,互相 帮助。
书写指导:第二、三笔分别 是撇折和横撇、中间要相连, 下横要长。
(部编人教版)小学三年级语文讲解教学课件
我会写
suǒ
一所 所
结构:左右 音序:S 部首:户 组词:住所 造句:我和小明在一所学校里上学。
书写指导:左右两边的首撇都 要短、平,下边一撇是竖撇、 要长,左边里面是扁框。
组词:狂喜 欣喜若狂
造句:我们班同学一起去狂欢。
书写指导:左边细高,右边 宽扁,犭旁上撇交叉、下撇 在左边不交叉、稍长一些。
(部编人教版)小学三年级语文讲解教学课件
我会写

惩罚 罚
结构:上下 音序:F 部首:罒
组词:罚站 惩罚分明
造句:老师狠狠地惩罚了不好好听课 的学生。
书写指导:上扁下高,罒 旁外框两竖都稍向里拉, 讠和刂不能太紧。
书写指导:中间“亡”字 要扁小、竖折不要写成撇
造句:我们的学校建在一片荒野上。 折,下边儿字中间有一竖。
(部编人教版)小学三年级语文讲解教学课件
我会写

口笛 笛
结构:上下 音序:D 部首:竹 组词:笛子 长笛邻家 造句:小明学会了吹口笛。
书写指导:竹字头要扁, 由字左右两边的竖稍向里 收,中竖上边出头。
在文中找出下面词语的反义词。
天上—( 地下 ) 假—( 真 ) 进去—( 出来 )
干燥—( 润湿 )
闹市—( 荒野 )
奖—( 罚 )
放下—( 扬起 )
有—(无 ) 慢慢腾腾—( 急急忙忙 )
(部编人教版)小学三年级语文讲解教学课件
2 花的学校
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测

人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教师文档:第7课 赏析示例 春江花月夜 Word版含解析

人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教师文档:第7课 赏析示例 春江花月夜 Word版含解析

第7课赏析示例春江花月夜江楼上独凭栏,听钟鼓声传,袅袅娜娜散入那落霞斑斓。

一江春水缓缓流,四野悄无人,唯有淡淡袭来的薄雾和轻烟。

看,月上东山,天宇云开雾散,云开雾散,光辉照山川。

千点万点,千点万点,洒在江面。

恰似银鳞闪闪,惊起了江滩一只宿雁,扑棱棱飞过了对面的杨柳岸。

听,清风吹来,竹枝儿摇,摇得花影零乱,幽香飘散。

何人吹弄箫声笛声,笛声箫声和着渔歌,自在悠然。

欸乃韵远,飘向那水云深处,芦荻岸边,唯有渔火点点,伴着人儿安眠,春江花月夜,怎不叫人流连……在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛,有这样一位诗人,因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名,这位诗人便是初、盛唐之交的张若虚,这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。

1.作家作品张若虚(生卒年不详),唐代诗人。

扬州(今属江苏)人。

曾任兖州兵曹。

唐中宗神龙(705—707)年间,与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文辞俊秀驰名于京都。

开元初与贺知章、张旭、包融号称“吴中四士”。

其诗多已散佚,《全唐诗》中仅存两首:一为《代答闺梦还》,这首诗写闺情,诗风近齐梁体,无甚特色;一为《春江花月夜》,这首诗是一篇脍炙人口的名作,被闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。

2.背景解读《春江花月夜》是乐府旧题,属《清商曲·吴声歌》。

其曲调,或说创自陈后主叔宝,或说创自隋炀帝杨广。

据杜佑《通典》记载,武则天长安年间,该曲调尚在流传。

郭茂倩《乐府诗集》录有《春江花月夜》数首,其余人的作品,内容大都是敷衍题目而描写景色,或稍涉脂粉;形式则或为五言四句,或为五言六句,体制短小,格局拘束。

张若虚作此诗,虽说也是沿袭了前人写旧题乐府诗往往敷衍题目的常例,但其内容有所开拓,篇制大为扩展,格调与境界更是远在同题诸作之上,有“孤篇压倒全唐”之誉。

3.相关知识乐府:两汉时指音乐机关。

魏晋六朝时,乐府由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。

初唐乐府诗多袭用乐府旧题,但已有少数另立新题。

诗篇121篇研究

诗篇121篇研究

诗篇121篇研究文/舍禾《诗篇》历来受人的欢迎与诵读。

从文学角度而言,它有着诗歌的灵性,既有华丽之处,也有入神的勾画,“它对人的思维与情感都极具启发作用”1;从分类而言,它包罗了信仰的众多层面,诸如赞美、信靠、祈祷等;从神学角度而言,它被称为“旧约的心脏”2,充满了敬虔、灵交与爱的主题,它被新约作者大量的引用。

《诗篇》121篇被称为信心之诗,它的用词既清脆悠扬、娓娓动听,又深刻隽永、励人信心。

一、经文翻译1、我要举我目向山瞻望,我的帮助从何处而来?2、我的帮助从造天和地的耶和华那里而来。

3、愿他不让你的脚摇动,愿保护你的不打盹。

4、看哪!保护以色列的,必不打盹也不睡觉。

5、保护你的是耶和华,耶和华在你的右边荫庇你。

6、白日太阳必不伤你,并且,在夜里月亮必不害你。

7、耶和华要保护你,免受一切的灾祸,他要保护你的性命。

8、你出和你入,耶和华要保护你,从今时直到永远。

3二、历史背景对于本诗的背景,解经者各执一词。

有认为是战士的祈祷文,有认为是朝圣之旅开始前的离别安慰诗4,有认为是进殿的礼拜文等。

但是,从标题来看,它被称为“上行之诗”,5最大的可能是指朝圣之诗。

唐佑之指出,锡安山是向上的,朝圣者1狄拉德、朗文合著,刘良淑译:《21世纪旧约导论》,台湾,校园书房出版社,1999年9月初版,页254。

2同上,页254。

3以上译文参考不同的圣经版本:和合本、吕振中译本、思高本、现代本、新译本、KJV、NIV、BBE、ASV;同时也参考另外两本书籍:《圣经希伯来文文法》(Choon-Leong Seow著,中华信义神学院出版社出版),以及《旧约圣经中希英逐字对照》(王正中主编,浸宣出版社出版)。

4马丁路德也称之为安慰诗。

5“上行”,原为“台阶”之意(出20:26),也有译为“起程”(拉7:9),“高贵”(代上17:17),“阁楼”(摩9:6),“度”(王下20:9)。

参王正中主编:《圣经原文串珠注解》,台湾,浸宣出版社,2000年3月二刷,页701。

诗篇第四十一篇讲解

诗篇第四十一篇讲解

诗篇第四十一篇讲解一、整体结构与背景。

1. 结构。

- 这篇诗篇整体结构较为清晰。

它以对眷顾贫弱者的有福宣告开始(1 - 3节),中间部分(4 - 9节)描述了诗人自己的遭遇,特别是被朋友背叛的痛苦,最后又以对神的信靠和赞美作结(10 - 13节)。

2. 背景推测。

- 从诗篇内容看,诗人很可能是处于一种患病且被朋友离弃的艰难处境。

在古代以色列社会,患病往往被视为神的不悦或者是遭受了某种咒诅,而朋友的离弃更是雪上加霜。

这种情况可能发生在个人遭遇患难,也许是政治上失势或者遭受敌人攻击之后。

二、具体内容解读。

1. 有福的宣告(1 - 3节)- “眷顾贫穷的有福了!他遭难的日子,耶和华必搭救他。

耶和华必保全他,使他存活;他必在地上享福。

求你不要把他交给仇敌,遂其所愿。

他病重在榻,耶和华必扶持他;他在病中,你必给他铺床。

”- 这里的“眷顾贫穷的”中的“贫穷”不仅仅是指物质上的匮乏,更包括在患难、疾病等困境中的无助状态。

诗人宣告这样的人是有福的,这反映了以色列宗教文化中的一种价值观,即神特别眷顾那些处于弱势地位的人。

神的“搭救”“保全”“扶持”等行为体现了神的慈爱与公义。

这种对神救助贫弱者的信念是以色列信仰的重要组成部分。

- 在当时的社会,人们缺乏完善的社会保障体系,贫弱者很容易被欺压。

而诗人表达出的这种信念,给那些处于困境中的人带来了希望。

例如,一个普通的以色列农民,如果遭遇了自然灾害导致庄稼歉收而生病,他可以从这样的诗篇中得到安慰,相信神会眷顾他。

2. 诗人的痛苦遭遇(4 - 9节)- “我曾说:‘耶和华啊,求你怜恤我,医治我,因为我得罪了你。

’我的仇敌用恶言议论我说:‘他几时死,他的名才灭亡呢?’他来看我就说假话,他心存奸恶,走到外边才说出来。

一切恨我的,都交头接耳地议论我;他们设计要害我。

他们说:‘有怪病贴在他身上。

他已躺卧,必不能再起来。

’连我知己的朋友,我所倚靠吃过我饭的,也用脚踢我。

”- 在这部分,诗人首先表达了自己对神的认罪态度,这反映出以色列人传统的观念,即认为患难可能是因为得罪了神。

解读唐诗中的请诗、描写自然风景的诗句、咏望乡的诗句、等待爱情的诗句摘抄等诗词合集

解读唐诗中的请诗、描写自然风景的诗句、咏望乡的诗句、等待爱情的诗句摘抄等诗词合集

解读唐诗中的请诗解读唐诗中的请诗总觉得唐诗中的情诗相对于婉转缠绵的宋词而言,让人体会到的是另外一种风格。

仿佛多情的宋词是淡雅多彩、细细描绘的工笔画,而唐诗之言情,更像是气度严谨、凝练简洁的国画。

于寥寥数笔中勾勒出巴山楚水,古柏青松,更留出山水之余的空白,只觉远天之外余味未绝,别有一番风采。

先说说李白的诗吧,他的.诗作中虽说情诗不多,我却觉得那不多的几首真是篇篇精品,纵然只有一篇传世亦足以扬名。

就拿他的《秋风词》来说,开篇四句的神来之笔,“秋风清,秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊”,便立时让人觉得气度非凡,想来已经有人忍不住将那四句化为丹青妙笔了吧。

最后两句“早知如此绊人心,何如当初莫相识”更是将心中的反反复复寻寻觅觅化作了一声长叹,把握之准,入木三分,说是千古名句也不为过吧。

至于王维的《相思》,“红豆生南国,春来发几枝。

愿君多采撷,此物最相思”,语浅情深,看似平淡无奇,却如老酒一般,初时并无异处,然历久弥香。

高手之作,大抵如此。

这本是赠友之作,可是人们平时更容易把它当做情人之间的寄语来理解。

其实想想也无不可,酒意既然并无二致,又何必在乎酒杯呢。

管它是什么样的酒杯,有此好酒,便已足够。

让人为之惊叹为之倾心的优秀诗作也不仅仅只出于李杜等人之手,其他人的大名在文学史上、在中文系的教科书上自然都是有的,只是我们这些非专业人士不太了解罢了。

在这些我们本来不了解的诗作之中,却不乏精品。

比如唐末张泌的《寄人》:“别梦依依到谢家,小廊回合曲阑斜。

多情只有春庭月,犹为离人照落花。

”在我看来,这正是典型的唐诗风格,凝练简洁,余韵悠长,于寻常语言之中藏下了如此委婉细致的情感。

佳作不须多,一篇惊天下!只看这首小诗便觉得,至少从这首诗的表现来看,张泌的“文词清丽”只怕不弱于小杜。

其实这一类作品真是不少,也可能是“越读越多”吧,因为很多妙处是一时之间体会不到的,甚至很多时候还会出现读不懂的情况,只有当自己懂得了,或者是有了经历,有了感慨,才能读懂作者的感慨,才能读出那些看似平淡的诗作的妙处。

诗41篇逐节解释

诗41篇逐节解释

任务名称:诗41篇逐节解释引言古代文学是中华文化的瑰宝之一,其中之一最具代表性的形式就是诗。

《诗经》是我国古代文学中的重要组成部分,它共收录了305篇古诗,分为风、雅、颂三个部分。

本文将深入解读《诗经》中的四十一篇诗,旨在通过逐节解读,探索这些古老的诗歌作品背后的意义和价值。

一、风篇1. 《关雎》- 作者:无名氏- 内容:描写了一个女子长时间思念未归的爱人,寄托着对爱人的深情- 解读:这首诗表达了深深思念之情,情感真挚,极具感染力2. 《葛生》- 作者:无名氏- 内容:描述了一个年轻男子的情感故事,情感纠葛- 解读:这首诗通过描绘男女之间的爱情纠葛,反映了古代男女关系的复杂性3. 《采薇》- 作者:无名氏- 内容:表达了一个女子对她爱人的思念之情和渴望的心情- 解读:这首诗通过描绘女子爱人的思念之情,表达了女性在古代社会中深深的情感渴望二、雅篇1. 《荡》- 作者:无名氏- 内容:描述了一个男子表白女子的情景,情感真挚浓烈- 解读:这首诗表达了男子深深对女子的爱意,将爱情的力量贯穿始终2. 《小雅·西南有山》- 作者:无名氏- 内容:描绘了一幅山水画面,展现了大自然的壮丽之处- 解读:这首诗通过描绘自然之美,表达了人们对大自然的景色的向往和欣赏之情3. 《小雅·十月之交》- 作者:无名氏- 内容:记述了将军的战争壮举,表达了对英勇战士的赞美和敬仰- 解读:这首诗通过赞美将军的战争壮举,弘扬了勇士精神和民族自豪感4. 《小雅·十五从冬》- 作者:无名氏- 内容:描绘了冬季的景色和人们的生活,展现了冬季的美丽和特点- 解读:这首诗通过描绘冬季的景象,表达了对冬季的独特魅力和对生活的享受三、颂篇1. 《国风·周南·关雎》- 作者:无名氏- 内容:描述了一个女子对伴侣的思念和期盼,表达了对爱情的向往- 解读:这首诗描绘了爱情琴瑟和谐的境界,表达了对美好婚姻和幸福生活的追求2. 《国风·唐风·秋风辞》- 作者:无名氏- 内容:记述了一个被废黜的贵族的深情告别,表达了对旧日荣光的留恋和对人生的思考- 解读:这首诗通过贵族的遭遇和思考,反思了权力的腐败和人生的无常3. 《国风·邶风·王之涣》- 作者:无名氏- 内容:表达了诗人对乱世的忧虑和对光明未来的期盼- 解读:这首诗借乱世时期的动荡描写了思乡之情,表达了对理想社会的向往和坚持信念的勇气4. 《国风·郑风·星星》- 作者:无名氏- 内容:描绘了星星的美丽景象和人们对星星的赞美- 解读:这首诗通过描绘星星的美丽形象,表达了人们对自然和宇宙的崇敬和赞美结语通过对《诗经》中四十一篇诗的逐节解读,我们从不同的角度了解了古代人们的生活、情感和思想。

诗经中有关爱情的诗篇

诗经中有关爱情的诗篇

诗经中写爱情的古诗词1最纯粹的爱情关关雎鸠,在河之洲。

窈窕淑女,君子好逑。

——《周南·关雎》关关和鸣的雎鸠,相伴在河中的小洲。

那美丽贤淑的女子,让我时刻放在心上。

喜欢啊,是清风,是朝露,是脸颊红红,是千千万万人里,心里除了你再也装不下其它。

2最浪漫的邂逅有美一人,清扬婉兮。

邂逅相遇,适我愿兮。

——《郑风·野有蔓草》有位美丽姑娘,眉目流盼传情。

有缘今日相遇,令我一见倾心。

如何让我遇见你,在我最美丽的时刻,为这我已在佛前求了五百年。

3最刻骨的相思彼采艾兮,一日不见,如三秋兮。

——《王风·采葛》那个采艾的姑娘,一天没有见到她,好像隔了三年啊!爱情,就是彼此永不止息的思念,是永远放不下的牵挂,是心甘情愿的牵绊。

4最专一的爱恋出其东门,有女如云。

虽则如云,匪我思存。

缟衣綦【qí】巾,聊乐我员。

——《郑风·出其东门》我走出东门,只见女子多如云。

虽然多如云,但却没有我喜欢的那一个。

那个白衣绿裙女子,才让我喜欢又亲近。

遇到你之后,眼角眉梢都是你,四面八方都是你,上天入地都是你。

成也是你,败也是你。

5最大胆的求爱摽有梅,其实七兮!求我庶士,迨其吉兮!——《诗经·召南·摽有梅》梅子纷纷落了地,树上还留有七成。

有心求我的小伙子,莫要耽误了好时辰。

总会有一个人,跨过千山万水来到你面前,让你再次相信爱情。

6最甜蜜的约会静女其姝,俟我于城隅。

爱而不见,搔首踟蹰。

——《邶风·静女》娴静的姑娘真可爱,约我城角楼上来。

可是她却故意躲起来,让我焦急让我找。

当你在我身边的时候,我感到春暖花开,鸟唱蝉鸣。

7最倔强的女子我心匪石,不可转也。

我心匪席,不可卷也。

——《邶风·柏舟》我的心不像圆圆的卵石,任你搓圆捏扁;我的心不像柔软的草席,随你翻随你卷。

我欣赏这样的姑娘,可以爱得撕心裂肺,也可以走得干干脆脆。

8最沉痛的领悟士之耽兮,犹可说也。

女之耽兮,不可说也。

陆机文赋欣赏(包括原文、译文、欣赏、书法、讲解)教学内容

陆机文赋欣赏(包括原文、译文、欣赏、书法、讲解)教学内容

晋《陆机文赋陆柬之书》赏析(陆机《文赋》原文和译文评论陆柬书法真迹)文赋(晋陆机)【原文】余每观才士之所作,窃有以得其用心。

夫放言遣辞,良多变矣,妍蚩好恶,可得而言。

每自属文,尤见其情。

恒患意不称物,文不逮意,盖非知之难,能之难也。

故作《文赋》,以述先士之盛藻,因论作文之利害所由,他日殆可谓曲尽其妙。

至于操斧伐柯,虽取则不远,若夫随手之变,良难以辞逮。

盖所能言者,具于此云尔。

【译文】我每当看到文士的作品,私下领会了他们艺术构思的意图。

他们运用语言表意修辞,变化确实够多的了;文章的美丑好坏,还是可以用语言来评述的。

我每当自己作文,更加体会到作文的甘苦。

常常害怕思想与所表现的客观事物不相吻合,文辞不能表达自己的思想。

这不是“知”的困难,而是写作实践上的困难。

所以我作这篇《文赋》,借以介绍古代作家的美文,论述作文成败的缘由,将来或者可以穷尽文章写作的奥妙。

借鉴古代作家的写作经验,就象拿着斧子砍伐木头做斧柄一样,固然榜样就在眼前,至于笔下的千变万化,的确很难用言辞表达出来。

我所要说的,完全在这篇文章里面了。

【原文】佇中区以玄览,颐情志于典坟。

遵四时以叹逝,瞻万物而思纷;悲落叶于劲秋,喜柔条于芳春。

心懔懔以怀霜,志眇眇而临云。

詠世德之骏烈,诵先人之清芬。

游文章之林府,嘉丽藻之彬彬,慨投篇而援笔,聊宣之乎斯文。

【译文】(在创作前的准备阶段,)长久地佇立在天地间深刻观察,在古代典籍中任性情潜化。

随着季节的变迁,他慨叹时光的流逝;看到万物纷呈又思绪纷发。

深秋季节,因树叶零落而感到悲凉;阳春三月看到枝条柔嫩又乐开了花。

有时,心存敬畏,如冰霜在胸;有时,志趣高远,上及行云。

詠唱先贤的丰功伟绩,歌颂古人德行的芳馨。

在文艺的林海中遨游,赞美那优美诗篇的文质彬彬。

有了感受,于是执笔进行写作,把感受在文章中加以敷陈。

【原文】其始也,皆收视反听,耽思傍讯,精鹜八极,心遊万仞。

其致也,情瞳昽而弥鲜,物昭晰而互进;倾群言之沥液,漱六艺之芳润;浮天渊以安流,濯下泉而潜浸。

二月二龙抬头的诗句及赏析(通用6篇)

二月二龙抬头的诗句及赏析(通用6篇)

二月二龙抬头的诗句及赏析(通用6篇)二月二龙抬头的诗句及赏析(通用6篇)二月二古称龙抬头日,这天的许多风俗都与龙有关。

然而在古代,这一天还盛行着一些与龙无关的风俗。

这些风俗至今多已不存,但我们从一些古诗中,还可以觅到它们的影子。

下面是小编为大家收集的二月二龙抬头的诗句及赏析,仅供参考,希望能够帮助到大家。

二月二龙抬头的诗句及赏析篇1《二月二日挑菜节大雨不能出》[宋]张耒久将菘芥芼南羹,佳节泥深人未行。

想见故园蔬甲好,一畦春水辘轳声。

赏析:这首诗写的是宋代二月二挑菜节的习俗。

诗人说,每年二月二这天,他都要采来青菜烧一锅肉菜汤。

而今年的二月二雨大路滑,不能出去挑菜做羹了,只好坐在家中,回忆故乡菜园中那生长旺盛的蔬菜,仿佛又听到引来春水的辘轳的声音。

这种“挑菜”的风俗,始于唐代,唐代人李淖在《秦中岁时记》中就说:“二月二日,曲江拾菜士民极盛。

”到了宋代,这种风俗更加盛行。

每年春二三月,百草生发,人们便纷纷到郊外挖来野菜,或到园中摘取新菜,生食或作成菜肴,这样既可尝到鲜菜的美味,又能讨到发财的吉利(“菜”“财”同音)。

当时还把二月二日这天定为“挑菜节”。

这种风俗,在宋代还由民间传到了宫廷。

二月二龙抬头的诗句及赏析篇2《二月二日遂宁北郭迎富》[宋]魏了翁才过结柳送贫日,又见簪花迎富时。

谁为贫躯竟难逐,素为富逼岂容辞。

贫如易去人所欲,富若可求我亦为。

里俗相传今已久,漫随人意看儿嬉。

赏析这首诗反映了宋代二月二迎富的习俗。

诗人说,正月晦日送穷的日子刚刚过去,又到了戴着花迎富的时候。

因为“穷神”难以驱逐,许多人已对“送穷”没了兴趣;可一向渴求富裕的人又怎能回避“迎富”的风俗呢?贫困若是容易除去人人都想除,富贵若可以求得那我也去求。

不过这些都是传之久远的风俗而已,我只是随大流去看看热闹罢了。

“迎富”的风俗在远古时代就已经产生了。

唐人韩鄂在《岁华纪丽》中说:有巢氏时,有人要了个孩子带回家中养活,他家从此便大富起来。

以后人们便在这天到野外采摘蓬叶(蓬为多子植物,古人以“蓬”代“子”),向门前祭之,谓之“迎富”。

诗篇第41篇的分享

诗篇第41篇的分享

诗篇第41篇的分享诗篇第41篇是一篇非常具有启示性的诗篇,它充满了关于爱、仁慈、怜悯以及忍耐的话语,是一首充满爱和人性关怀的礼赞,它表现了上帝与祂的子民之间充满温情的关系。

这首圣经诗篇的开头说:“赐福与敬畏耶和华的人,这人便为有福。

”这便是诗篇第41篇的主旨,它告诉我们,如果我们相信上帝,敬畏上帝并按祂的旨意行事,那么我们就会获得祂的祝福。

而当我们遭遇困难时,祂会在我们身边,抚慰我们的心灵,并赐予我们力量和帮助。

正如诗篇第41篇第2节所说:“耶和华必保全他,保全他在世上存活,他必不交给仇敌他所恨恶的。

”这个人,就是那些向上帝祈求帮助、倾诉心声的人。

上帝既然会保护我们,我们也应该向祂表达感激之情,并在我们一生中尽心尽力地服事祂。

正如诗篇第41篇第3节所说:“他在病中,耶和华必扶持他,他在床榻上,病患必翻转。

”生命旅程的起起落落和磨难的经历常常会使我们疲惫不堪。

在这时,我们需要别人的关心和爱以及上帝的怜悯和保护。

而祂总是以爱心和温柔的手指引我们,带领我们度过黑暗的隧道,而我们也应该记住,只有在祂的爱中,我们才能找到真正的满足和幸福。

最后,诗篇第41篇还告诫我们,在我们日常的生活中,我们应该时刻记住帮助别人的重要性,尤其是那些弱势群体,如穷人、孤儿、病人和老人。

我们应该像耶和华那样,倾听他们的声音,关心他们的需要,并尽我们所能去帮助他们。

因为,这正是我们受到上帝祝福的最好方法。

总之,诗篇第41篇是一篇充满爱和温情的诗篇,它告诉我们,在我们的一生中,我们应该始终敬畏上帝、顺从祂的旨意,认真对待我们的责任和义务,并且时刻关注助人为乐的价值。

相信上帝,我们的生命便会充满祂的祝福和爱,我们的心灵也会因祂的怜悯而舒畅愉悦。

统编(部编)版语文三年级上册 第六单元 海滨小城 生字讲解+书法指导 课件(共66张PPT)

统编(部编)版语文三年级上册 第六单元 海滨小城  生字讲解+书法指导  课件(共66张PPT)
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2、书写要点
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(1)左部首撇短促有力,竖画垂直,横短 折长、折钩直挺,多横平行等距,短横左 伸,短撇轻盈。 (2)右部竖画垂直,点撇呼应,竖画微倾, 横长折短、折钩内收,“口”小巧。
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一、学好一个字
1、看图识义
图中画的是什么? 图中画的是载货的货车。
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2、形近字歌 戴上小草帽 栽树满山绕 老师做裁夺 载送回学校
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二、写好一个字
1、结构特点
左下包右上
起笔内高外低
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2、书写要点
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(1)内部右点较高,横长折短、折画倾斜, 两横平行,撇画伸展,左竖内收、横长折 短、折钩内收,短横微倾,竖距相等。 (2)外部首点稍高,横折折撇弧度自然, 平捺向右伸展、一波三折。
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一、学好一个字
1、看图识义
图中小朋友在干什么? 躺好准备睡觉啦。
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2、形近字歌 来回走几趟 汗水不住淌 侧身躺一会 二人再徜徉
躺的形近字: 倘、淌
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3、生字详解
读音:tǎng 音序:T 笔画:12画 结构:左右
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4、笔顺
同步课文生字讲解
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5、组词 词语:躺下 平躺 成语:横躺竖卧 6、造句 躺:阳台上放着一把躺椅。
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二、写好一个字
1、结构特点
左窄右宽
左高右低
渔的形近字: 鲜、鱼
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3、生字详解
读音:yú 音序:Y 笔画:11画 结构:左右
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4、笔顺
同步课文生字讲解
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5、组词 词语:渔业 渔船 成语:竭泽而渔 6、造句 渔:夕阳的余晖洒满整个小 渔港。
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二、写好一个字

《17 古诗三首》三年级上册课文内容上课讲解PPT教材

《17 古诗三首》三年级上册课文内容上课讲解PPT教材
两岸的青山是怎么“出”的?孤帆是怎么“来”的?
当你坐车或骑车行驶在路上的时候,路前方的景物带给你怎样的感受?
品读诗歌
黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐] 李 白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
对比此诗和下面诗中的“孤帆”,说说诗人的心境有何不同。
我们是怎样学习这首诗的?
君山倒映在洞庭湖,是那么妩媚,美如仙女,楚楚动人——
疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心。
望洞庭[唐] 刘禹锡湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
八百里洞庭在诗人的眼中是什么样子的?你体会到了什么?
朗读古诗
左右结构
上下结构
半包围结构
独体字
注意笔画的穿插
捺要写舒展
“广”的一撇要拉长,“林”要写得扁一些,捺要舒展,“石”也要写扁一点,撇不能超出“广”的撇
朗读下面两首写西湖的诗,读完后说一说:你感受到了西湖怎样的美?
晓出净慈寺送林子方[宋] 杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
六月二十七日望湖楼醉书[宋] 苏轼黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
浓抹
淡妆
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜
饮湖上初晴后雨[宋] 苏 轼水光_____________,山色_____________ 。___________比西子, ___________总相宜。
课堂总结
饮湖上初晴后雨
晴方好
雨亦奇
比西子
总相宜
借景抒情
比喻贴切
晴雨皆美浓淡相宜
望洞庭
湖月——相和
祥和宁静
山水相衬
景色迷人
洞庭秋色
洞庭山水

诗歌爰的扁章

诗歌爰的扁章

爱的篇章
爱就是一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然;爱就是一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限。

以下是《爱的篇章》原文,给大家作为参考:
爱的篇章
作者:qq复活的依然
三月开花栗子树长出了新芽
徘徊的大雁在故乡天空自由飞翔
杯中一缕绿清香绿茶冒着热气
这缠绵温馨的话语久久回荡
这感情像雪莲一样那样真诚感人
朵朵白色梅花在冰雪中昂首怒放
悠扬的笛声中相思的心灵在等待
灯光中你手中金色钢笔不断在抒写
这一部又一部好听经典传唱戏剧
在这青山绿水七彩壮丽画卷中
碧绿细草伸展着柔软长长的枝条
青春金色的年华中我们编织着幸福
这四季美好品德的青松你歌颂着诗篇
这翻飞翩翩的蝴蝶永远留恋花丛中
这生命的气息像蜡烛一样不断在燃烧
奔驰的汽车你不断向黎明朝霞驶去
婆娑的杨树你象征着生命光辉地礼赞
清辉的月光中洒满了深情热烈土地
蔚蓝的摇篮大海你永远就是我地归期。

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诗扁41扁的讲解
【诗四十一1】「(大卫的诗,交与伶长。

)眷顾贫穷的有福了!他遭难的日子,耶和华必搭救他。


【诗四十一2】「耶和华必保全他,使他存活;他必在地上享福。

求祢不要把他交给仇敌,遂其所愿。


【诗四十一3】「他病重在榻,耶和华必扶持他;他在病中,祢必给他铺床。


本篇是诗篇第一卷(第一至四十一篇)的最后一篇,第一卷以「有福」开始(一1原文),也以「有福」结束(四十一1),整卷都教导我们什么才是真正有福」的生命。

「有福了」(1节)原文放在句首,与天国八福(太五3-11)的形式相同。

本篇正是第五福的展开:「怜恤人的人有福了!因为他们必蒙怜恤」(太五7)。

「贫穷」(1节)原文是「低下的、贫穷的、软弱的」。

「眷顾贫穷」(1节),指悉心帮助软弱无助者。

「眷顾贫穷」的人活在地上,对神对人都有益处,因为「怜悯贫穷的,就是借给耶和华;他的善行,耶和华必偿还」(箴十九17)。

所以「耶和华必保全他」(2节),让「他必在地上享福」(2节),继续荣神益人。

神没有应许祂的百姓不生病,但却应许必扶持「病重在榻」的百姓,与他同在、陪他一起经过。

「给他铺床」(3节)原文直译是「翻转他所有的病床」,意思是「使他完全恢复健康」(英文ESV、NASB 译本)。

三十八至四十一篇的主题都是病中的祷告和得医治以后的感恩。

【诗四十一4】「我曾说:耶和华啊,求祢怜恤我,医治我!因为我得罪了祢。


【诗四十一5】「我的仇敌用恶言议论我说:他几时死,他的名才灭亡呢?」
【诗四十一6】「他来看我就说假话;他心存奸恶,走到外边才说出来。


【诗四十一7】「一切恨我的,都交头接耳地议论我;他们设计要害我。


疾病并不一定都是因为犯罪,但我们在病中要求神怜悯,首先就要认罪悔改,承认自己是不完全的、「得罪了祢」(4节)。

如果我们里面的罪没有被对付干净,不能「对神对人,常存无亏的良心」(徒二十四16),就会成为与神之间关系的障碍。

所以,「你们要彼此认罪,互相代求,使你们可以得医治」(雅五16)。

5-8节指大卫的仇敌来探病,假装是他的朋友,目的却是找机会陷害他。

此时可能正是押沙龙反叛的时候,大卫的谋士亚希多弗帮助押沙龙图谋陷害父亲(撒下十五12、31)。

【诗四十一8】「他们说:有怪病贴在他身上;他已躺卧,必不能再起来。


【诗四十一9】「连我知己的朋友,我所倚靠、吃过我饭的也用脚踢我。


【诗四十一10】「耶和华啊,求祢怜恤我,使我起来,好报复他们!」
主耶稣曾引用9节的话在自己身上(约十三18),大卫怎样遭遇谋士亚希多弗的背叛(撒下十五31),主耶稣也照样被门徒犹大出卖。

本篇因此被称为弥赛亚诗篇。

「报复他们」(10节)指重获健康,让仇敌的希望破灭(8节)。

神的儿女重新站立起来,重新在世人面前见证神,是对仇敌的最好的「报复」。

【诗四十一11】「因我的仇敌不得向我夸胜,我从此便知道祢喜爱我。


【诗四十一12】「祢因我纯正就扶持我,使我永远站在祢的面前。


不是免受试炼才表明神爱我们,而是我们在试炼中仍有平安喜乐,使「仇敌不得向我夸胜」(11节),才证明神始终在看顾我们。

「永远站在祢的面前」(12节),意思是蒙神接纳和眷顾,与仇敌所说的「必不能再起来」(8节)正好相反。

「纯正」(12节)指向着神的心正直、完全,并不是说从来没有犯过罪(4节)。

「纯正」的人能永远蒙神眷顾,并不是因为自己的行为完全,而是因为专心跟随神,所以神必「扶持」(12节)他们:「清心的人有福了,因为他们必得见神」(太五8)。

【诗四十一13】「耶和华——以色列的神是应当称颂的,从亘古直到永远。

阿们!阿们!」
本节是诗篇第一卷(一-四十一篇)末尾的荣耀颂。

五卷诗篇都以荣耀颂结尾,并且以双重阿们(本节;七十二19;八十九52)、
阿们加哈利路亚(一百零六48)、双重哈利路亚(一百五十6)作为总结。

虽然人生有波折起伏、诗人的情绪也有高山低谷,但圣灵却总是带领他们不断地回到诗篇的主题,也就是希伯来文的名字:「赞美םילהת/ T’hilim」。

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