《酸雨对生物的影响》说课稿(省级获奖实验说课案例)

《酸雨对生物的影响》说课稿

一、使用教材

人教版《生物学》下册第四单元第七章第二节

二、实验器材

烧杯、自制实验器材（人工降雨器）、泥鳅、清水、食用白醋、缓冲溶液

三、实验创新要点/改进要点

（一）实验对象

课本实验选取的实验对象为植物的种子或者幼苗，实验周期较长，程序较为复杂，在45分钟的课堂上无法完成，本实验选取的实验对象为动物，大大缩短了实验周期，简化了实验程序，使得实验现象立竿见影的呈现在学生的面前，在课堂上就可以完成。

（二）实验应急方法

在实验过程中，实验动物（泥鳅）非常容易受到外界因素（声音、震动等）的干扰，出现躁动不安的现象，通常情况下，等待数秒泥鳅会恢复平静，但是有时泥鳅会出现长时间躁动的现象，影响实验进程，笔者通过多次实验，发现以下三个步骤（如图1所示）可以使得泥鳅恢复平静：

1．在装有泥鳅的容器中倒入一些矿泉水。

2．握住装有泥鳅的容器旋转片刻。

3．等待几秒，泥鳅恢复平静。

图1、安抚躁动泥鳅的步骤

（三）实验情感

在实验材料中，设置pH=7.3±0.5的缓冲溶液，当实验结束之后，引导学生迅速的将模拟酸雨条件下的实验动物倒入缓冲溶液（如图2所示），减少酸性液体对实验动物的伤害，

降低死亡率，不仅弘扬了人道主义的正能量，还培养了学生尊重生命，爱护生命的人生态度。

图2、师生共同救助实验动物

（四）实验器材

自制实验器材人工降雨器（如图4），用卡纸和空药瓶制成云朵的形状，倒置过来进行挤压，模拟出雨水滴下的过程，一次性可装载15克液体连续使用，完全可以满足三轮实验的需要。在常规的实验器材中，滴瓶（如图3）具备类似的功能，但是其配备的胶头滴管贮存液体量较少，不能长时间连续使用，要经常取液，且易碎；洗瓶（如图3）可以贮存大量液体，但是挤压出的液体多为水流、水柱，且体型较大（规格大多为250毫升或者500毫升），以上用品皆为实验室用品，日常生活中较难获得。而笔者自制的实验器材人工降雨器，贮液瓶为空的小药瓶，口径约18毫米，在瓶盖上开口，再挤压瓶身就可以实现液体的滴落，操作简单，清洗方便，易获得，在日常生活中就可以由学生自行制作。

图3、洗瓶与滴瓶

图4、“人工降雨器”的结构

四、实验原理/实验设计思路

酸雨对生物有不利的刺激，正常雨水对生物无刺激，本实验通过观察模拟的酸雨条件和模拟正常雨水条件下的生物反应来得出结论。

五、实验教学目标

（一）知识与技能

能够概述并且举例说明酸雨对生物的影响。

（二）过程与方法

尝试发现和解释酸雨的成因。

（三）情感态度与价值观

培养学生的探究精神和合作意识,形成尊重生命，爱护自然的理念。

六、实验教学内容

（一）课前准备

（二）课堂探究：第一轮实验，观察实验现象，猜测酸雨对生物的影响。

第二轮实验，观察实验现象，确定酸雨对生物的影响。

第三轮实验，观察实验现象，进一步巩固验证酸雨对生物的影响。

七、实验教学过程

（一）课前准备

（1）教师准备

1.用食醋和清水配置模拟酸雨(pH=5.6)和模拟正常雨水(pH=

2.5)。

2.准备缓冲溶液。缓冲溶液为弱碱性（pH=7.3±0.5）液体，有效缓冲对为NaHCO3/H2CO3。

3.准备足量的人工降雨器、烧杯、泥鳅。

4.制作ppt课件。

（2）学生准备

课前做好预习，通过各种途径查阅资料。（二）课堂探究

八、实验效果评价

通过本次探究实验，学生认识到了酸雨这一自然灾害对生物造成的影响，能够结合生活实际推测酸雨的成因，并且给出行之有效的防治办法，在小组实验的过程当中形成了探究精神和合作意识,在救助实验动物的过程中懂得了尊重生命，爱护自然的理念。