口语交际——名字里的故事
口语交际：名字里的故事 人教部编版三年级上册语文教案
口语交际：名字里的故事——人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生通过分享自己名字里的故事，学会倾听、表达和交流，增强口语交际能力。
2. 培养学生对家庭、传统文化的尊重和传承，激发学生对家人、家乡的热爱。
3. 提高学生的合作意识，培养团队精神。
二、教学内容1. 学生分享自己名字里的故事，包括名字的寓意、来源等。
2. 学生倾听、评价他人的分享，学会尊重、理解他人。
3. 教师点评、总结，引导学生发现名字里的文化内涵。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 难点：引导学生发现名字里的文化内涵，培养学生的家庭、传统文化意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生准备自己的名字故事稿。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解名字的寓意、来源等，激发学生对名字的兴趣。
2. 分享：学生依次上台分享自己的名字故事，要求表达清晰、内容丰富。
3. 互动：学生互相倾听、评价，学会尊重、理解他人。
4. 总结：教师点评、总结，引导学生发现名字里的文化内涵。
5. 作业布置：学生将自己的名字故事整理成文，下节课分享。
六、板书设计1. 口语交际——名字里的故事2. 提纲：a. 名字的寓意b. 名字的来源c. 名字里的文化内涵3. 学生分享示例七、作业设计1. 写一篇关于自己名字故事的文章，要求字数不限，内容丰富。
2. 采访家人，了解他们的名字故事，下节课分享。
八、课后反思1. 学生在分享过程中，口语表达能力有所提高，倾听、评价他人能力得到锻炼。
2. 学生对家庭、传统文化的尊重和传承意识有所增强，对家人、家乡的热爱更加深厚。
3. 部分学生在表达过程中，语言组织能力仍有待提高，需加强训练。
4. 今后教学中，可结合更多实际案例，引导学生深入挖掘名字里的文化内涵，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入教师在导入环节可以通过讲解名字的寓意、来源等，激发学生对名字的兴趣。
口语交际名字里的故事
我的名字叫王乐安。“乐”是“快乐”的“乐”，“安”是“平安”的“安”。我的名字是爸爸妈妈给我取的。他们希望我能快快乐乐、平平安安地长大。
小组交流：说说你名字里的故事
1.说说姓什么，叫什么。 2.说清楚是哪个字。 3.名字是谁给取的。 4.为什么叫这个名。 5.说说自己的乳名。
听的时候，有礼貌的回应哟！
晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶象征着人与自然的和谐共存。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。
欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。代表奥林匹克五环中红色的一环。
迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。
妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。天真无邪、欢快矫捷的妮妮，代表奥林匹克五环中绿色的一环。
名字里往往包含着 人们的期望和祝福。
说说你名字里的故事
说说姓么，叫什么。
说清楚是哪个字。
名字是谁给取的。
为什么叫这个名。
说说自己的乳名。 获取后期更新资料，请微信搜索公众号：好老 师好童学教学团队
1.说说姓什么， 叫什么。 2.说清楚是哪个字。 3.名字是谁给取的。 4.为什么叫这个名。 5.说说自己的乳名。
小记者，我来当！
我采访了……他的名字是…….取的，他叫这个名字是因为…….
姓名发布会
你可以这样介绍：
男孩名字VS女孩名字 响亮 有力 文雅 清新
01
唱唱名字
南宋名将岳飞：字鹏举。据记载，岳飞出生时正好有一只大鸟在屋顶飞鸣，于是就起名“飞”，并取字“鹏举”。 岳飞
音乐家聂耳:原名聂守信。他幼年就能够把听到的歌曲很快地唱出来，别人因他耳朵好使，而他的姓又是三个“耳”字组成，便叫他“耳朵”。他后来专业搞作曲，就索性改名“聂耳”。
第四单元口语交际《名字里的故事》教案
-小组活动中，学生需要分配角色，如采访者、记录者、介绍者等，以确保活动顺利进行。
2.教学难点
（1）如何引导学生深入挖掘自己名字的文化内涵，使分享更具有吸引力和感染力。
（2）帮助学生克服羞涩、紧张等心理障碍，提高口语表达的自信心和勇气。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《名字里的故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过自己的名字有什么特殊含义，或者背后有什么有趣的故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索名字背后的故事和文化。
（3）在小组活动中，如何平衡学生的参与度，确保每个学生都能得到锻炼和提升。
举例：
-教师可以提供一些关于名字文化内涵的资料，引导学生从家庭背景、历史故事、成语典故等方面进行思考。
-教师组织学生进行预热活动，如小组内先进行分享练习，让学生逐渐适应在人前表达自己。
-教师在小组活动中，要密切关注各小组的进展，适时给予指导，确保每个学生都能积极参与。
第四单元口语交际《名字里的故事》教案
一、教学内容
《名字里的故事》为本册第四单元口语交际章节的核心内容，主要包括以下部分：1.学生通过分享自己名字的含义和背后的故事，锻炼口语表达能力和倾听理解能力；2.教师引导学生探讨名字与文化、历史、家庭背景的关系，培养学生对多元文化的尊重和理解；3.通过小组活动，让学生互相采访、记录并介绍他人的名字故事，提高合作交流能力；4.拓展环节：让学生思考如何为自己未来的孩子起一个富有意义的名字，激发创新思维。教学内容紧密结合课本要求，注重培养学生的实际运用能力，与学生的生活实际紧密相关。
口语交际：名字里的故事
示例
我叫王釨，是爸爸妈妈一起给我取的这个名字。这个 “釨”可不是儿子的子，而是儿子的子加个金字旁。听爸 爸妈妈说，他们专门从《康熙字典》上找到的这个字，这 个字是“刚”的意思。爸爸妈妈说取这个名字是希望我做 一个刚强的人。很多人第一次看到我的名字总会读成“王 金子”，这正遂了爸爸妈妈的心愿。因为，“釨”这个字 拆开就是“金子”，所以“wánɡ zǐ”，这样一 来，我就是童话里那个高贵的“王子”了。
名字里的故事
创设导入
猜名人。
这是一位女医药学家，她60 多年致力于中医药研究实践，带 领团队攻坚克难，研究发现了青 蒿素，解决了抗疟治疗失效难题， 为中医药科技创新和人类健康事 业作出了巨大贡献。她于2015年 获得诺贝尔生理学或医学奖。
屠呦呦出生时，父亲听到其哭声呦呦，随口吟诵 出《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句“呦呦鹿鸣，食野 之蒿”，并为其取名“呦呦”。呦呦，是鹿的鸣叫声， 有美好的寓意。屠呦呦的父亲给女儿起这个名字，是 期望女儿成为有修养、懂礼仪的人。“呦呦鹿鸣，食 野之蒿”，鹿在觅食蒿草，她的父亲没想到，爱女的 职业果真是与植物天然药草有关，而且凭借“青蒿素” 获得诺贝尔奖。“鹿鸣”，不鸣则已，一鸣惊人。
我们的名字不仅仅有讲究，还饱 含父母或长辈对我们的爱，更寄托 着他们对我们的期望。因此，我们 的名字往往有深刻的含义。
猜同学的名字，示例：
你好，我叫陈玉涵，玉是宝 玉的玉，涵是涵养的涵。
你的名字真好听！这个名字 一定有特殊的含义吧？
是呀，你猜猜有什么含义？
从字面上看，玉代表高尚的品德，涵是有涵 养的意思。那么，这个名字的含义应该就是品德 高尚、有涵养的意思了。
你知道的真多。你是怎么知道这些 字的意义的呢？
我查过字典呀。而且，我看到很多同 学的名字中都有这两个字呢。
《口语交际：名字里的故事》PPT精品课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
最后总结升华，让学生懂得名字虽然只是一个符号，但却满含父母长辈对我们人生的期待与祝福，让我们为能够拥有这样的名字 感到自豪。整节课结合名人名字故事的讲述及老师的名字故事的亲身示范讲述，激发学生对了解名字里的故事的兴趣，指导学生 在一件事的叙述时要学会抓重点、有条理、有顺序地介绍，从而让学生达到敢说、乐说、乐听、巧记的教学目的。
板块三、交流分享——自我介绍，要求：自己讲述时：1、说出完整的姓名：姓什么，叫什么，说清楚具体是哪个字。2、详细说 说为什么叫这个名字。（把了解到的信息讲清楚）别人讲述时：1、认真倾听。2、遇到自己感兴趣或不理解的内容，要有礼貌地 向同学提出来，进一步了解。由于有了这一系列的铺垫，同学们对名字里的故事都产生了浓厚的兴趣，根据周末自己通过询问家 长了解到了自己名字的故事，学生们都乐于并敢于与大家交流自己名字里的故事，如，我叫符桂香，来自海南儋州。我的名字是 爸爸、妈妈给我取的。我姓“符”，因为老家的传统，我的辈份注定要是“桂”字辈，爸爸说“桂，是桂花的桂，闻桂花就应该带有香 味”，所以就给我取了个字叫“香”，全名符桂香，含义是桂花香……
《口语交际：名字里的故事》公开课教案
一、教案基本信息1. 课程名称：口语交际——名字里的故事2. 课程类型：公开课3. 课时安排：1课时（40分钟）4. 年级：四年级5. 教学目标：a. 让学生了解自己及他人的名字含义，增强对名字文化的认识。
b. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。
二、教学内容与过程1. 导入（5分钟）a. 教师与学生互相问候，介绍本节课的主题。
b. 学生分享自己名字的含义和来历，教师点评并引导其他学生关注。
2. 探究名字里的故事（10分钟）a. 学生分组讨论，探讨名字的含义、起源和背后的故事。
b. 各小组汇报讨论成果，其他小组成员提问、补充。
3. 情景交际（10分钟）a. 教师设计情景，让学生模拟生活中与人交往的场景，运用所学知识进行口语交际。
b. 学生分组进行角色扮演，教师点评并指导。
4. 总结与拓展（5分钟）a. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调尊重他人、善于倾听的重要性。
b. 布置作业：调查家人的名字含义，下节课分享。
三、教学方法与手段1. 采用讨论法、问答法、情景模拟法等教学方法，激发学生兴趣，提高口语交际能力。
2. 利用多媒体课件、图片等教学手段，辅助教学，增强学生对名字文化的认识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价学生的参与度。
2. 口语交际能力：评估学生在情景交际环节的表现，包括表达、倾听、交流等方面。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度，以及在家调查名字含义的作业。
五、教学资源1. 多媒体课件、图片等教学素材。
2. 学生分组讨论所需材料。
3. 情景交际角色扮演道具。
注意事项：1. 教师在教学过程中要注意引导学生的思维，激发学生的学习兴趣。
2. 在情景交际环节，教师要关注学生的口语表达和交际能力，及时给予指导和反馈。
3. 尊重学生差异，鼓励内向学生积极参与课堂活动。
六、教学准备1. 教师准备多媒体课件、图片、道具等教学资源。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和分享。
口语交际名字里的故事评课
口语交际名字里的故事评课
【引言】
在当今社会，口语交际能力显得越来越重要。
在学校教育中，口语交际课程的开展对学生的人际沟通能力的培养具有重要意义。
本文将以一次“名字里的故事”口语交际课程评课为例，对课程进行全面的分析与评价。
【口语交际的重要性】
口语交际能力是人们在日常生活、工作和学习中不可或缺的一项技能。
通过口语交际课程，学生可以锻炼自己的表达能力、倾听能力和沟通能力，从而更好地适应社会需求。
【名字里的故事评课内容概述】
“名字里的故事”口语交际课程以学生的名字为主线，让学生分享自己名字的由来和背后的故事。
课程旨在培养学生敢于表达、善于倾听的能力，同时增进学生之间的了解。
【课堂活动评析】
在本次课程中，教师设计了丰富多样的活动，如个人介绍、小组讨论、分享故事等。
这些活动充分调动了学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中练习口语交际。
【学生表现评价】
学生在课堂上的表现值得肯定。
他们积极参与活动，能够流畅地表达自己的观点，并在与他人互动中学会尊重和倾听。
同时，学生们也能够从他人的故事中汲取启示，丰富自己的认知。
【教学策略反思】
虽然本次课程取得了良好的效果，但仍有改进空间。
教师应在活动设计上更加注重学生实际操作能力的培养，例如增加角色扮演、模拟对话等环节。
此外，教师还需关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导。
【结论】
总之，“名字里的故事”口语交际课程在培养学生口语交际能力方面取得了一定的成效。
部编版三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案三篇
【导语】本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1．通过⼝语交际，介绍⾃⼰的名字或他⼈的名字。
2．对名字进⾏详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点： 1．表达时要⼝齿清楚，思路清晰，讲清名字⾥蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊。
每个⼈都有⾃⼰的名字，每⼀个名字往往都蕴含着⽗母对你们的期待与希望，你知道⾃⼰的名字⾥有什么特别的意义吗？请跟⼤家说⼀说！ ⼆、⼩组合作，交流。
和同学说⼀说名字的含义或来历，可以是关于⾃⼰名字的，也可以是关于他⼈名字的。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地⽅，适时发问。
别⼈讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？ 四、全班交流。
1．每⼀组挑选⼀名同学，与全班同学互相交流，讲明名字⾥蕴含的故事，说清⽗母对⾃⼰的期待或希望。
注意：⼝齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发⾔，你有什么感受？ 3．讲讲今后的打算。
4．师⽣共同点评 5．评⽐：谁讲得。
教学⽬标五、作业。
回家和家⾥⼈说⼀说，你从同学的讲述⾥发现了哪些有趣的事？ 教学反思： 本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
篇⼆ 【教学⽬标】 1.通过调查交流，了解⾃⼰名字⾥的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表⾃⼰的意见，能清楚明⽩的向别⼈介绍⾃⼰名字⾥的故事。
三年级上册口语交际《名字里的故事》优秀习作(精选六篇)
三年级上册口语交际《名字里的故事》优秀习作1.名字里的故事当我们呱呱坠地，父母便赋予了我们一个独特的名字。
我的名字是王智宸，这个名字里藏着许多美好的寓意。
“王”是我的姓，它代表着一种尊贵和权威。
“智”意味着智慧，爸爸妈妈希望我能够勤奋学习，拥有丰富的知识和聪明的头脑，用智慧去解决生活中遇到的各种问题。
“宸”字有深邃的房屋、帝王的居所之意，象征着高贵、威严和远大的志向。
他们期望我有高尚的品质和广阔的胸怀，像古代的帝王一样，有领导才能和决断力，在未来的人生道路上能够有所作为。
我非常喜欢我的名字，它时刻激励着我努力学习，不断进步，成为一个有智慧、有担当、高贵而又优秀的人。
我会带着这份期望，勇敢地迎接未来的挑战。
2.名字里的故事在这个世界上，每个人的名字都有着独特的意义。
我的名字是陈志豪，它也承载着爸爸妈妈对我的深深期望。
“陈”是我的姓。
“志”代表志向，爸爸妈妈希望我从小就有远大的理想和目标，并且为了实现自己的志向而努力奋斗。
他们告诉我，一个人有了志向，就像大海里的船有了方向，不会迷失在茫茫的人生之海中。
“豪”则象征着豪迈、豪爽。
他们希望我能有宽广的胸怀，为人豪爽大气，不斤斤计较，真诚地对待每一个人。
我很喜欢我的名字，它时刻提醒着我要做一个有志向、豪迈的人。
我会努力学习，不断进步，为实现自己的梦想而拼搏，不辜负爸爸妈妈对我的期望。
3.名字里的故事名字，就像是人生的第一个礼物，承载着无尽的期望与爱意。
我的名字是杨子辰，它背后有着一段温暖的故事。
“杨”是我的姓。
“子”在古代有很多美好的寓意，它可以表示有学问、有道德的人。
爸爸妈妈希望我能成为一个品德高尚、学识渊博的人。
“辰”代表着星辰。
星辰在夜空中闪耀，美丽而神秘。
他们希望我的人生也能像星辰一样璀璨，充满希望和光明。
每当我听到别人叫我的名字，我就会想起爸爸妈妈对我的期望。
我会努力学习，不断进步，做一个有道德、有学问的人，让自己的人生如同星辰般熠熠生辉。
我也希望能像星辰一样，给身边的人带来温暖和希望。
名字里的故事口语交际范文钟南山
名字里的故事口语交际范文钟南山一、概述1.1 钟南山，这个名字在2020年来到了我们的生活里，当新冠疫情肆虐的时候，他以他的名字给我们带来了一线希望。
1.2 他的名字里藏着怎样的故事呢？今天我们就一起来看看钟南山这个名字的来历和背后的故事。
二、名字里的故事2.1 钟南山这个名字，充满着诗意和传奇色彩。
钟，通“终”、“重”，意味着终结和重要；南山，则是指南方的山，意味着高山，崇山峻岭。
2.2 尊称含义背后，仿佛预示了他不平凡的一生。
钟南山，他的名字似乎就注定了他是一个重要的人物，而他也的确证明了这一点。
2.3 钟南山，诞辰于1936年，是我国著名的呼吸病学家，也是我国工程院院士。
在医学领域，他是一位杰出的学者和专家，深耕呼吸疾病领域几十年，取得了丰硕的成果。
2.4 他还是一位勇敢的“战士”。
在2003年非典疫情期间，他作为我国呼吸疾病专家，深入抗击非典的一线，为非典防控做出了重要的贡献。
2.5 然而，钟南山更是以他在2020年新冠疫情期间的表现成为了家喻户晓的名字。
当新冠疫情肆虐时，作为我国疫情防控的领军人物之一，他多次现身媒体，进行科普宣传和疫情防控指导，一举成为我国抗疫斗士的代表人物。
三、口语交际范文3.1 下面呢，我们就来看一看钟南山在疫情期间的一个口语交际范文。
这篇范文中，我们可以感受到他的坦诚、平实和宽容。
3.2 主持人：钟老师，您对于这次疫情有什么看法？3.3 钟南山：这次疫情是一次突如其来的灾难，但我们有理由相信，只要全体人民齐心协力，我们一定能度过难关。
3.4 主持人：您一直在一线工作，为抗击疫情贡献了很多。
您有什么话想对那些正在奋战在一线的医护人员说吗？3.5 钟南山：我向他们致敬，他们是最可爱的人。
没有他们的坚守和付出，我们不可能取得今天的成绩。
3.6 主持人：对于普通民众，您有什么建议吗？3.7 钟南山：我希望大家能保持乐观的心态，遵守防疫措施，不信谣、不传谣，相信我们一定能战胜疫情。
统编版小学语文三年级上册口语交际 名字里的故事(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生能够理解名字的含义，学会用简单清晰的语言讲述自己名字里的故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，培养学生的口头表达能力、倾听能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养尊重他人、欣赏他人的美好品质。
二、教学内容1. 介绍名字的起源和寓意。
2. 学会介绍自己的名字，并能讲述名字里的故事。
3. 学会倾听他人的名字故事，尊重并欣赏他人的名字。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用简单清晰的语言介绍自己的名字，并能讲述名字里的故事。
2. 教学难点：引导学生学会倾听他人的名字故事，尊重并欣赏他人的名字。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生准备自己的名字故事素材。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一些有趣的名字故事，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 新课内容：讲解名字的起源和寓意，让学生了解名字的重要性。
3. 小组活动：学生分成小组，互相介绍自己的名字故事，培养口头表达能力和倾听能力。
4. 全班分享：每组选代表在全班分享名字故事，其他学生认真倾听并给予评价。
5. 角色扮演：学生模拟场景，进行名字故事的介绍和倾听，巩固所学知识。
6. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调尊重他人、欣赏他人的重要性。
六、板书设计1. 板书统编版小学语文三年级上册口语交际——名字里的故事2. 板书内容：- 名字的起源和寓意- 介绍自己的名字- 讲述名字里的故事- 倾听他人的名字故事- 尊重他人、欣赏他人七、作业设计1. 让学生回家后，向家人讲述自己名字里的故事。
2. 收集一些有趣的名字故事，下节课与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的口头表达能力。
2. 在小组活动中，教师要加强巡视，确保每个学生都能积极参与，提高课堂效果。
三上口语交际名字里的故事
【名字的含义与来历】名字与节日、季节、诗词、祝福、期待、纪念等等有关（20字左右）1. 徐梦阳：我出生前妈妈总在梦里见到我，我又五行缺火，所以她给我起名徐梦阳。
2. 王智源：我的名字前两个字是爸爸妈妈的姓氏，因为我五行缺水，爸爸妈妈给我叫源，水的源头，源源不断，所以我的名字是王智源。
3. 郭美言：我出生的时候，爸爸妈妈觉得我长得很美丽。
他们又想让我能言善辩，所以取名郭美言4. 周之程：我出生的时候，爸爸妈妈希望我以后前程似锦，所以给我取名周之程。
5. 齐曦：我没有出生的时候，爸爸妈妈已经给我想好了名字，他们希望我温和有爱，阳光乐观、积极向上，所以给我起名齐曦。
6. 周宸合：我的小名叫和和，妈妈说希望我的到来让我们这个家更和和美美，合家欢乐。
7. 仝雅文：我出生以后爸爸妈妈希望我优雅文静，所以起名叫仝雅文。
8. 吴嘉桐:爸爸妈妈希望我以后像梧桐树一样茁壮成长，所以给我取名吴嘉桐9. 范小瑞：我在家排行老二，是爸爸妈妈的小宝贝，又出生在冬天，爸爸说瑞雪照丰年，希望我以后生活安定幸福，所以给我取名叫范小瑞。
10. 张宸硕我出生后爸爸妈妈给我取名，宸谐音（成），硕代表学问，希望我张大了成熟稳重，学识渊博，硕果累累！11. 许程睿：爸爸姓许，妈妈姓程，爸爸妈妈希望我睿智聪明，所以我叫许程睿12. 刘怡然：我的名字出自成语怡然自得和怡然自乐，这个名字是爷爷给我取的，意思是希望我开心愉悦，快乐安然。
13. 吴政豫政，政字本义匡正；豫，指欢喜，快乐，舒适；政豫名字寓意有判断力、公正，也寓意心地善良，机智灵活，事业有成就，享受美好人生。
14. 李允辰：我的名字里的允字指认可、答应，也指公平、诚实，辰字是我出生时的时辰，所以起名为允辰15. 陈若语：因为我属马又出生在冬天，冬天马儿比较缺草所以取了一个若字，而且爸爸妈妈希望我能言善辩活泼开朗取名陈若语16. 张浩冉：我的名字里的浩是随我姐姐，冉是爸爸希望我像红旗一样冉冉升起，所以起名张浩冉17. 任奕龙：我的奕字是有风度有神采的意思，龙是文化和智慧的象征，爸爸妈妈希望我像龙一样出色，闪闪发光，以后出人头地，做一个优秀的人！18. 黄家美家指国家、家庭；美指美丽、美好；爸爸妈妈希望我生在美好强大的国家，长在幸福和谐的家庭；美丽善良、前程似锦，拥有美好的人生。
《口语交际：名字里的故事》精品优质完整教学PPT课件(精选7篇)
语文 三年级 上册
口语交际：名字里的故事
一起来读读《姓氏歌》。 姓氏歌
你姓什么? 我姓李。什么李? 木子李。 他姓什么? 他姓张。什么张? 弓长张。 古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李， 周、吴、郑、王，诸葛、东方， 上官、欧阳……
自由“猜测”同学名字:除了姓之外， 每个人都有自己的名字。班里同学的名字， 你对哪些感兴趣?你觉得这些名字可能有什 么含义?先自己猜猜，一会儿请名字的主人 来讲一讲。
01
课前讨论
课前小访问
问问爸爸妈妈自己名字的由来，或问问其他你想介 绍的名字的主人，他的名字的由来，做到心中有数，讲 的时候才能有理有据。
同学们，在我们国家，很多人名字里都有国庆两个字。 你知道这是为什么吗？
根据我们布置的课前小访问，应该知道，因为他 们是国庆节出生的，取名是为了纪念这一天。
每个人都有自己的名字，你知道自己名字的含义和名字背后的故事吗？
响亮，而且“航”是航线的航，好像有所约束。而他们希望我能自 由、独立成长。最后他们在再三斟酌下定下了我的大名“宇翔”， 希望我胸怀大志，在广阔的宇宙中自由翱翔。
怎么样，我这名字还不错吧？既然爸爸、妈妈给我取了这个名 字，我就不会辜负他们的期望，现在去遨游知识的海洋，长大了成 为一只“雄鹰”在宇宙中自由飞翔。 评析：小作者从自己名字的来历讲起，不仅说出了自己名字的来历、 包含的意义，还说了自己美好的愿望。整个过程条理清晰，语句通 顺，值得学习。
亲爱的同学们，你们还知道哪些 名人名字的来由吗？
对于自己的名字，你能说出名字 里的故事吗？
交际指导
1.和同学交流名字的含义或来历，可以是关于 自己名字的，也可以是关于其他人名字的。
2.听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解 的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解。
口语交际：名字里的故事
课程基本信息
学科
语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
《口语交际：名字里的故事》
教科书
书名：义务教育教科书（五四学制）语文教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
二、了解如何把名字里的故事讲清楚
1.教师随机选取学生询问其名字里的故事，学生向教师讲述自己名字里的故事。
2.组织全班学生进行评价：是否把名字里的故事说清楚了。
3.引导学生了解把“名字里的故事讲清楚”的要求。
想要让别人了解你名字里的故事，我们可得把一些重要的信息讲清楚（板书：讲清楚）：首先，要说清你的名字是什么（板书：名字是什么）；接着要说清名字的含义或来历（板书：名字的含义或来历）。
3.请一组学生展示四人小组交流分享的过程。
五、总结，学习与人交流的方法。
总结：通过交流分享名字里的故事，不仅让大家了解了自己的同学、社会上的名人名字里的故事，还让我们学会了如何与别人交流。当我们在和别人交流的时候，说的人要说清楚，听的人要听明白，同时，双方之间还要有互动，有礼貌地做出回应，听的时候可以对自己感兴趣、不明白的地方进行追问，说的人要根据问题进行积极地解释和补充。这样的交流可以让我们获得更多的信息，也可以增进彼此间的感情。
六、布置作业：
把你在课上了解到的同学或名人名字里的故事讲给你的家人听。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
板书：礼貌回应
3.再请一组学生展示刚才他们是如何了解对方名字的故事的。
口语交际：名字里的故事(课件)
介绍自己名字的含义或来历
我的名字……
说话要素： ➢ （1）说说姓什么，叫什么； ➢ （2）说清楚是哪个字； ➢ （3）名字是谁给取的； ➢ （4）为什么叫这个名字； ➢ （5）说说小名。
现在你想不想把你名字里的故 事讲给同学听？
请大家六个人合成一组来讲讲。
小组交流
周围的同学都知道你名字 里的故事了，可老师还不知道， 其他同学也不知道呢，你愿意 说给大家听听吗？
板书设计
名字里的故事
名字的含义、来历
我相信还有很多同学想知道 其他同学名字里的故事呢，你们 有一次采访、交的含义或来历。
通过采访、交流，你了解了谁的名字？ 说说看。
三、拓展练习
真好！我们又认识了一些新朋 友，知道了他们的名字，了解了他 们名字里的故事。老师再来说两个 人的名字，看你们知不知道。
大家知道王淏、谢婉莹吗？不知道 吧。那知道月亮姐姐吗？冰心呢？其实 王淏就是月亮姐姐，谢婉莹就是冰心奶 奶。原来王淏、谢婉莹是她们的父母给 取的名字，而月亮姐姐、冰心是别人或 自己根据职业、爱好等取的昵称或笔名 。
假如让你给自己取个昵称 或笔名，你会怎样取？
能把你取的昵称或笔名告诉大家吗？还 要告诉大家你为什么取这个名字。
一、猜名字、揭题
同学们知道老师的 名字吗？知道老师为什 么叫这个名字吗？猜猜 看。
现在同学们都知道老师名字里 的故事了，老师还不知道你们的名 字里有什么故事呢。课前老师让你 们向长辈了解自己名字的含义或来 历，你们愿意说给大家听听吗？
介创绍设自情己境名，字激的趣含导义入或来历
哪位同学愿意告诉大家你 名字里的故事？
《口语交际：名字里的故事》PPT
大家好，我的名字是“涵梓”。虽然你们在 名人传中没有听到过这个名字，但它包含着家人 对我的期许。
从我呱呱坠地那天起，全家人就为给我起名 字忙碌起来了。经过长时间讨论，大家一致决定 给我取名字“梁涵梓”。
“涵”是“涵养”之意，妈妈希望我成为一 个有学识的人；“梓”有“家乡”之意，爷爷希 望我长大后不忘故乡。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
口语交际 名字里的故事
部编版·三年级上册
每个人都有自己的名字，你知道你的名字 有什么含义吗？
回家问问长辈吧。你的名字里也许饱含着他们 对你的期待，说不定，里面还藏着一个故事呢！
1.和同学交流名字的含义或来历，可以是关于自 己名字的，也可以是关于其他人名字的。
2.听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的 内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解。
我十分喜欢我的名字，为了不辜负家人的热 切期望，我会加倍努力地学习知识，争取早日成 为一个有用的人。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技 的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁击 重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深 一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人 贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知，最苦 的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的 弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便是黑 可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太过短暂 不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目标，去 的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服的枕头 他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微中站 想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以，过 今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是逃避 面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做不了 间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自 把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。 的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶， 出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。即 难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈从 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
《口语交际：名字里的故事》教案
《口语交际：名字里的故事》教案教学目标1．能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
教学重难点采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达的能力，听他人讲话时，能有礼貌地回应。
教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；课前每个学生向家长了解自己名字的来历、含义或故事，也可以了解家中其他人或名人名字的故事。
教学课时1课时教学过程板块一创设情境，引入话题1．讲述名人名字里的故事。
（1）看图猜名人。
导语：同学们，老师给大家带来了一张画像，请你们猜猜她是谁，你们的依据是什么？①课件出示屠呦呦画像及提示。
课件出示这是一位女医药学家，她60多年致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，研究发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失效难题，为中医药科技创新和人类健康事业作出了巨大贡献。
她于2015年获得诺贝尔生理学或医学奖。
②学生猜人物，并说出猜测的依据。
（2）教师讲述屠呦呦名字的来历。
屠呦呦出生时，父亲听到其哭声呦呦，随口吟诵出《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，并为其取名“呦呦”。
呦呦，是鹿的鸣叫声，有美好的寓意。
屠呦呦的父亲给女儿起这个名字，是期望女儿成为有修养、懂礼仪的人。
“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，鹿在觅食蒿草，她的父亲没想到，爱女的职业果真是与植物天然药草有关，而且凭借“青蒿素”获得诺贝尔奖。
“鹿鸣”，不鸣则已，一鸣惊人。
2．导入课题。
导语：人们常说名字不过是一个代号，其实每一个人的名字都不是简单的代号，它有自己的含义，也许还包含着长辈的期望，说不定还藏着一个故事呢。
这节课，我们就一起来了解我们名字里的故事。
（板书课题，齐读课题）【设计意图】通过看图猜人名，讲屠呦呦名字的来历，知道名字背后有趣的故事，以此引入口语交际的话题。
此举引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情，让他们积极投入口语交际的学习中。
板块二学会介绍，了解故事1．讲自己名字的来历。
口语交际名字里的故事教学教案
口语交际名字里的故事教学教案一、教学目标：1. 让学生了解名字的由来和含义，培养学生对名字的兴趣和认识。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。
3. 引导学生尊重他人，学会欣赏和赞美他人的名字。
二、教学内容：1. 名字的由来和含义2. 口语交际技巧3. 名字里的故事分享三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解名字的由来和含义，培养学生倾听、表达和交流的能力。
2. 教学难点：引导学生尊重他人，学会欣赏和赞美他人的名字。
四、教学准备：1. 准备名字的故事素材2. 准备教学课件和道具3. 准备小组活动所需材料五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解自己名字的由来和含义，引发学生对名字的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生分组讨论，分享自己名字的由来和含义，互相了解和尊重。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一个名字，通过查找资料、采访等方式，了解名字的由来和含义，准备进行故事分享。
4. 故事分享：每组选派一名代表，将名字的由来和含义以故事的形式进行分享，其他学生倾听并给予评价。
5. 口语交际练习：教师设计情景，让学生模拟在不同的场合下，如何向他人介绍自己的名字和由来，并进行角色扮演练习。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，让学生认识到名字的重要性，并学会尊重和欣赏他人的名字。
7. 作业布置：让学生根据自己的名字，编写一个故事，下节课进行分享。
六、教学评价：1. 观察学生在小组活动中的参与程度，了解他们对于名字由来和含义的掌握情况。
2. 评价学生在口语交际练习中的表现，了解他们对于倾听、表达和交流能力的运用。
3. 收集学生的作业，评价他们对于课程内容的理解和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行名字文化展览，让学生通过绘画、手工艺等形式展示自己名字的由来和含义。
2. 邀请家长参与课堂，让学生向家长介绍自己的名字和故事，增进家长对学生的了解。
3. 开展名字知识问答活动，测试学生对于名字知识的掌握程度。
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3.交际表观点。 (1)试着运用“预测”策略，猜一猜本班同学或老师的名 字的含义或来历。 (2)被猜的同学或老师说说是否猜对了。 (3)把你了解到的自己或其他人的名字的含义或来历，条 理清晰地讲述出来。
(4)听同学讲述的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容， 可以有礼貌地向讲的同学提出来，进一步了解，达到 互动交流的目的。
例：司马光＝( 司马 )＋( 光 )
王安石＝( 王 )＋( 安石 )
诸葛亮＝( 诸葛 )＋( 亮
)
王美云＝( 王 )＋美( 云 )
欧阳修＝( 欧阳 )＋( 修
)
张飞＝( 张 )＋飞(
)
上官婉儿＝( 上官 )＋(婉儿 )
我发现姓：名_是__由__姓__和__名__组__成__的__，__姓__有__单__姓__、___复__
A.陈若水 C.徐梦阳
B.夏娇 D.陆嘉仪
(3)我是夏天出生的，而且又是家里最小的，很娇
气，所以家人给我起名( B )。
(4)我的名字源于“上善若水”，家人希望我能做
一个善良的人，所以给我起名( A )。
3．读名人名字故事，完成练习。 《水浒传》的作者施耐庵，原名施彦端。他
创作《水浒传》时，写到“石秀智杀裴如海”一 章，感到笔不流畅，难于卒章，于是弃笔掩卷， 不愿再写下去。友人得知此事，给他讲了一个和 尚潜心念经，端坐庵内三十年，居然把木鱼敲了 个深坑的故事。这个故事对他颇有启迪，于是他
2.思考定主题。
先问问长辈自己或家里人名字的含义或来历，也可
以了解一些名人的名字，然后根据自己了解到的并且感
兴趣的内容，来确定本次口语交际的主题。
我的名字中的“毅”，是“坚毅 ”的“毅”， 也就是非常坚强的意思，爸爸妈妈希望我不仅性格 坚强，而且毅力顽强。至于“颖”嘛，我在字典上 查到，是智慧的意思。我想爸爸妈妈是希望我做一 个坚强又有智慧的人吧。于是我就拥有现在这个名 字了。
把了解 到的信息讲 清楚。
听别人讲话的时 候，要礼貌地回应。
1.读文寻思路。
仔细阅读相关内容，知道这次口语交际可以交流自
己或他人名字的含义或来历，也可以讲讲名字里藏着的
故事。
大家好，我叫洪毅颖。怎么样， 我的名字很响亮吧？还有点男子汉 的气概呢！我的名字是爸爸妈妈给 我取的，你知道爸爸妈妈为什么给 我取这个名字吗？
写了“耐庵”二字贴在书房，作为座右铭，告诫自 己要潜心创作。之后他干脆更名为耐庵。 (1)“施耐庵”这个名字中“耐庵”二字是怎么来的？
在故事中用“——”画出来。 友人得知此事，给他讲了一个和尚潜心念经， 端坐庵内三十年，居然把木鱼敲了个深坑…… 之后他干脆更名为耐庵。
(2)由“施彦端”改为“施耐庵”的用意是什么？在
口语交际：名字里的故事
RJ 三年级上册
在《胡萝卜先生的长胡 子》一课中，我们通过读文章 或题目，猜测了里面写的内容。 这节课让我们一起来猜一猜你 们自己的名字里的故事。
明确交际要求
读教材59页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
每个人都有名字。你知道自己的名字有什么含义吗？ 回家问问长辈吧。你的名字里也许包含着他们对你的期待， 说不定还藏着一个故事呢！
(5)和同学交流后，把你从同学的例：
我的名字的由来
我有一个响亮而富有深意的名字——黄宇翔。说起我的名字， 那背后还有一段有趣的故事呢！我刚出生不久，爸爸就开始忙着给 我取名字了。他看书想，吃饭想，看电视想，连晚上做梦也在想， 可就是想不出一个合适的名字来。直到有一天，爸爸在看电视，电 视里在播放有关 “载人航天飞船进入太空”的新闻，突然爸爸大 喊了一声：“有了，就叫‘宇航’吧。”后来爸爸、妈妈又觉得宇
2．你知道你的名字有什么含义或来历吗？和大家 分享一下吧！ 你的名字：___略__。___________ 名字的含义或来历： _________________________________________
四、扫码听短文《曾子杀猪》，完成练习。 1．承诺杀猪的是_曾__子__的__夫__人___，用意是 _哄__哄__孩__子__，__不__让__孩__子__跟__她__去__集__市____________。 2．把曾子的话补充完整：孩子没有__思__考____和 _判__断_____能力，要向__父__母__亲____学习，听从父 母亲给予的_____教__导_______。现在你在欺骗 他，这就是___教__孩__子__骗__人_____啊！
语段中用“~~~~ ”画出来。 告诫自己要潜心创作。
三、实践交际活动。 1．说出6个身边同学、朋友或家人的名字： _示__例__：__刘__畅___ ___李__敏_______ ____张__杰______ ____董__涵______ ___鲁__智__聪_____ ___陈__马__先_____ 你认为他们谁的名字起得最好？为什么？ _略________________________________________
评析：
作者从自己名字的来历讲起，不仅说出了自己名字 的来历、包含的意义，还说出了自己美好的愿望。整个 过程条理清晰，语句通顺，值得学习。
课后练习
一、明确交际话题。 这次口语交际的话题是( A ) A．交流名字的含义或来历。 B．预测故事结局。 C．讲童话故事。
二、认识姓名。
1．照样子分解名字，并说说你发现了什么。
航这个名字不但叫起来不响亮，而且“航”是航线的航， 好像有所约束。而他们希望我能自由、独立地成长。最 后他们在再三斟酌下定下了我的大名“宇翔”，希望我 胸怀大志，在广阔的宇宙中自由翱翔。怎么样，我这名 字还不错吧？既然爸爸、妈妈给我取了这个名字，我就 不会辜负他们的期望，现在遨游知识的海洋，长大了成 为一只“雄鹰”在宇宙中自由飞翔。
附：听力材料 曾子杀猪
曾子的夫人要到集市上去赶集，她的孩子哭 着也要跟着去。她就对孩子说：“你先在家待着， 待会儿我回来杀猪做肉给你吃。”曾子的夫人从集 市上回来，就看见曾子要捉猪去杀。她就劝阻他 说：“我只不过是跟孩子开玩笑罢了。”曾子说：
“夫人，这可不能开玩笑啊！孩子不知道你在和他 开玩笑。孩子没有思考和判断能力，要向父母亲学 习，听从父母亲给予的教导。现在你在欺骗他，这 就是教孩子骗人啊！母亲欺骗孩子，孩子就不会再 相信自己的母亲了，这不是教育孩子的正确方法 啊。”于是曾子把猪给杀了，煮了之后把肉给孩子 吃了。
_姓__，__名__有__单__字__名__、__双__字__名__。_________________
2．根据含义或来历猜名字。(选一选)
A.陈若水 C.徐梦阳
B.夏娇 D.陆嘉仪
(1)爸爸希望我做一个优秀又有气质的女孩，所以 给我起名( D )。
(2)我出生前，妈妈总在梦里见到我，我又五行缺 火，所以她给我起名( C )。