教案《猛听得金鼓响》
《猛听得金鼓响》教学设计
《猛听得金鼓响》教学设计一、教材分析本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听的金谷响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
二、学情分析这个唱段比较长，学唱有一定的困难。
老师可选择其中的几个乐句来教唱，只要学生能感受到京剧的韵味、能有韵味地演唱这几个乐句即可。
三、教学目标1.情感态度价值观:在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其实践活动的积极性。
2.教学过程和方法:在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律，唱出京剧的意味。
3.知识与技能:初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统京剧的风格特点。
能自信有感情地演唱此唱段的前几句。
四、教学重点、难点重点:了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》,读准上口字，尖团字。
难点:1.通过欣赏分析讲解，使学生能够初步了解我国的京剧艺术文化。
2.通过对京剧《猛听得金鼓响》的学习，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力，学生喜欢并能有兴趣的参与表演。
3.培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国传统文化的情感。
五、教法、学法教法:讲授，示范，演示法学法:练习，模仿，参与，比较六、教学过程(一)、导课1、以奇激趣T：同学们好，我们来做做热身练习，复习学过的京剧动作。
(收腹立腰手外撑，1指3指做朋友)T：京剧作为国粹，在我国已经产生二百多年了，具有独特的艺术魅力，那同学们你们对京剧还有哪些了解呢？S：京剧的起源，行当，表演形式，服装，艺术家，伴奏等方面回答。
（二）、讲授新课1.T：同学们刚刚提到了京剧的行当，那当你们看到京剧中的人物时，是怎么区分是什么行当呢?S：只有旦角是女性角色，其它都是男性角色。
猛听得金鼓响 京剧《穆桂英挂帅》选段-冀少版五年级下教案
猛听得金鼓响京剧《穆桂英挂帅》选段-冀少版五年级
下教案
一、教学目标
1.通过京剧选段《穆桂英挂帅》的欣赏和学习，帮助学生了解京剧表演的基本特点和形式；
2.帮助学生学习京剧基本唱腔、唱调和表演手法；
3.提高学生鉴赏和欣赏京剧的能力；
4.提升学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重难点
1.重点：掌握京剧基本唱腔和表演手法
2.难点：学生是否理解和掌握武戏表演和唱腔表演结合的技巧
三、教学内容
选择京剧选段《穆桂英挂帅》的下半部分猛听得金鼓响
四、教学过程
1.了解京剧表演的基本特点和形式；
2.聆听选段《穆桂英挂帅》的下半部分猛听得金鼓响，帮助学生理解表演主题和基本情节；
3.学习唱腔和表演手法：结合选段中的唱词和表演情感，帮助学生掌握唱腔、唱调和表演手法；
4.分角色表演：教师指导学生分角色表演，让学生互相观摩、模仿和提高，以增强表演效果；
5.整体表演：学生集体表演选段，并结合音乐伴奏和服装道具，提高表演效果。
五、教学方式
课堂讲授、分角色表演、整体表演
六、教学评估
1.课堂表演成果表现；
2.学生学习笔记和听课反馈；
3.随堂测验评分。
七、教学资源
1.京剧《穆桂英挂帅》选段伴奏音乐；
2.京剧《穆桂英挂帅》选段相关课堂PPT；
3.京剧服装和道具。
八、教学拓展
1.通过讲解、欣赏和分析更多的京剧片段，提高学生对传统文化的理解和欣赏；
2.协助学生选择并创作自己的京剧唱段，并进行表演。
《猛听得金鼓响》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校猛听得金鼓响教材分析本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
教学目标1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3.知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
教学重点了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
教学难点学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
教学过程一、教师范唱感受京剧（约5分钟）师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。
不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦……（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱。
生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。
（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。
师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。
（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。
生：这个没听过……不知道……师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。
刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。
人教版初中音乐 猛听得金鼓响 教学设计
猛听得金鼓响教学设计1教学目标1在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中,激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣,并调动其参与实践活动的积极性2在聆听,演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感,并结合对京剧基础知识的了解,能唱准旋律,长处京剧的意味。
3初步认识京剧产生,发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自信,有感情的演唱京剧唱段。
2学情分析京剧对于现在的孩子,甚至大多数人来说是一种熟悉又陌生的艺术。
熟悉是因为京剧是众所周知的国粹,那是纪录片里都提到的“北京0pera",陌生是因为自己对它的了解少之又少,从未感受过一次戏曲的魅力。
如何让学生喜欢京剧,喜欢我们的传统文化,是本节课需要解决的问题。
3重点难点教学重点: 了解京剧的基础知识,学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
教学难点:学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中,对传统京剧韵味的把握。
4教学过程活动1【导入】聆听戏曲同学们,你知道哪种艺术被称为中国的国粹吗?你知道最有名的唱段有哪些?下面我们来猜一猜?看谁见多识广。
(一)播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏,教师演唱学生猜曲名生:现代京剧选段《都有一颗红亮的心》师:答对了,那我再唱一个,你们来说一说是什么。
(二)播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏生:这是《包龙图打坐开封府》的唱段。
师:又答对了,同学们还真厉害啊,那我就再来一首,听好了(三)播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏,教师继续演唱。
生:这个没听过?师:刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。
这也是我们这节课要学习的内容。
这节课,我们不唱歌,不欣赏乐曲,我们一起来唱京剧!活动2【讲授】知识拓展(一)了解京剧起源、行当,基本功师:让我们先来观看一段视频,感受一下京剧文化,看完以后说说你的感受(课件播放欣赏视频,让学生感受戏曲文化)生:认真观看视频,小声讨论并自由回答观后感受。
师:说说你对京剧的了解,或者说一说你想了解京剧的哪些知识?生:小组讨论,自由回答。
冀少版音乐五年级下册《猛听得金鼓响 京剧《穆桂英挂帅》选段》教案
冀少版音乐五年级下册《猛听得金鼓响京剧《穆桂英挂帅》选段》教案一. 教材分析《猛听得金鼓响》是京剧《穆桂英挂帅》中的经典选段，歌曲旋律激昂，歌词富有诗意，展现了穆桂英挂帅出征的英勇形象。
本节课选段难度适中，节奏明快，适合五年级学生学习。
通过本节课的学习，学生可以感受京剧的艺术魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有一定的鉴赏能力，但对京剧的了解相对较少。
他们在学习过程中可能对京剧的唱腔、表演等方面产生兴趣，但也可能因为京剧的特殊性而感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，引导学生正确认识京剧，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解京剧《穆桂英挂帅》的背景及选段《猛听得金鼓响》的特点。
2.学会唱腔及旋律，能够独立演唱选段。
3.感受京剧的艺术魅力，提高音乐素养。
4.培养学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.京剧的唱腔及发音。
2.选段的旋律及节奏。
3.理解歌词的意义。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
2.讲解法：讲解京剧的唱腔、表演等方面的知识。
3.互动法：学生分组练习，相互纠正、鼓励。
4.欣赏法：让学生欣赏京剧表演，感受京剧的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包含选段的乐谱、图片、视频等。
2.音响设备：播放京剧选段的音频。
3.道具：京胡、鼓等京剧乐器。
4.教学资料：关于京剧的背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示京剧《穆桂英挂帅》的图片，引导学生关注京剧的艺术特点。
同时，播放选段的音频，让学生初步感受音乐的魅力。
2.呈现（10分钟）教师展示选段的乐谱，讲解京剧的唱腔、旋律等方面的知识。
重点讲解选段中的难点，如唱腔、发音等。
3.操练（15分钟）学生跟唱选段，教师逐一纠正发音、唱腔等方面的问题。
分组练习，相互鼓励、纠正。
4.巩固（10分钟）学生独立演唱选段，教师巡回指导。
对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和帮助。
猛听得金鼓响教学设计
《猛听得金鼓响》教学设计一、课标解读：根据新课标要求，在教学过程中应突出学生的主体地位，需要老师综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。
同时学习方法上，应采用了“欣赏、讨论、表现”等方法。
二、教材分析：《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
三、学情分析：学生在小学时学过《唱脸谱》，对京剧有一定的了解，在教学《猛听得金鼓响》时，相对有一些帮助，但对于易地扶贫搬迁得孩子而言，他们小学都是在乡镇上读得，对京剧很少接触。
在制定教学设计时，要一切从简，激发学生得学习兴趣为主，主要培养学生得审美观念。
四、教学目标：审美感知：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。
艺术表现：聆听感受《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
创意实践：根据歌曲旋律，创编简单的京剧动作。
文化理解：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位，热爱戏曲艺术，并传承发扬。
五、教学重点了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
六、教学难点：学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
七、教学过程(一)、新课导入播放视频感受京剧《包龙图打坐开封府》，引出课题《猛听得金鼓响》. (二）、新课教学1、了解京剧起源、行当，基本功学生讨论，教师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”，有200年的历史，是中国最大戏曲剧种。
京剧是一门综合性的表演艺术。
即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体,通过表演手段叙演故事，刻画人物，表达"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲"思想感情。
人教版七年级音乐上册《猛听得金鼓响》教学设计
《猛听得金鼓响》京剧艺术授课年级：六年级授课课型：唱歌综合课设计思路：《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》，是穆桂英卸甲多年后，重又披挂征战前听得金鼓响起时所唱，整个唱段采用西皮流水板式，有板无眼，唱腔明朗轻快、节奏紧凑，曲调跳跃活泼、刚劲有力，突显出穆桂英威风凛凛的形象及誓死卫国的壮志雄心，有极强的艺术感染力。
但由于种种原因，学生对京剧接触不多，知之甚少，国粹京剧文化正在和我们尤其是青少年渐行渐远。
因此，加强民族传统文化的传承，就显得尤为重要。
但是仅仅一节音乐课根本无法面面俱到。
所以，本课我仅围绕一些简单的京剧的基本知识和易于学生学习的“西皮流水唱段”作为入门学习京剧的敲门砖，让学生从唱腔、唱词体会京剧艺术的美感，感受京剧的韵味，拉近学生与国粹的距离，激发学生学习京剧的兴趣，发挥学生学习的主动性和自我探究性。
教学目标：1.情感态度价值观：在对传统京剧《猛听的金鼓响》的欣赏和演唱中，启发学生积极参与体验、感受和表现，激发学生对京剧艺术的兴趣。
从思想上能够有弘扬中国传统文化的责任感。
2.过程与方法：通过聆听、模仿和演唱，感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，体验京剧的魅力。
3.知识与技能：初步认识京剧的产生以及京剧艺术的重要地位，感受西皮流水声腔板式的特点，掌握其节奏、旋律。
并能自信有表情的演唱《猛听得金鼓响》。
教学重难点：1.重点：感受体验京剧《猛听得金鼓响》2.难点：唱腔韵味的把握教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境——导入了解京剧1、与学生聊一聊知道的戏曲剧种，重点放在国粹京剧。
聊一聊它的行当，并且在2010年入选人类非物质文化遗产代表作名录。
适时进行德育教育，让学生用尊敬的态度走进京剧。
2、播放京剧水墨动画视频【设计意图：按照音乐教学的审美规律创设音乐审美情境，让学生置身其中，唤起学生的音乐审美注意，激发其探究国粹京剧的好奇心。
从思想上认识到弘扬京剧文化的重要性。
】二、新授——感受学习京剧（一）学唱1、初步聆听《猛听得金鼓响》，感受唱腔特点。
猛听得金鼓响-人教版七年级音乐上册教案
猛听得金鼓响-人教版七年级音乐上册教案一、课程背景本节课是人教版七年级音乐上册第二单元的一课，主要内容是让学生了解中国古代的乐器之一——鼓，以及学习一首王凯的歌曲《猛听得金鼓响》。
二、教学目标1.了解中国古代的乐器之一——鼓；2.学习一首王凯的歌曲《猛听得金鼓响》；3.听懂歌曲的歌词，并学会正确的发音；4.能够跟随歌曲的节奏拍手或跳舞。
三、教学内容1.介绍鼓和鼓的种类；2.观看鼓的演奏视频；3.听取《猛听得金鼓响》歌曲，学习歌曲并合唱；4.结合歌曲，通过拍手和跳舞的方式，感受鼓的节奏。
四、教学步骤1.引入教师打开一些鼓的图片或视频，让学生认识鼓和鼓的种类。
让学生描述鼓长的样子，颜色，等。
2.学习鼓的演奏基本动作教师播放鼓的演奏视频，让学生仔细观察，带领学生模仿演奏鼓的动作。
3.学习《猛听得金鼓响》歌曲教师播放《猛听得金鼓响》音乐，让学生聆听歌曲和歌词，然后教师念出完整歌曲的歌词让学生跟读，最后让学生跟唱。
4. 跳舞练习结合歌曲，教师指导学生感受鼓的节奏，通过跟着歌曲的节奏拍手或跳舞，加深对鼓的印象。
5.总结让学生描述自己学到了什么，对鼓的认识有了什么提高。
五、教学评估设计以下几个题目作为教学评估：1.鼓是中国古代的一种乐器，对/错。
2.请用一句话描述猛听得金鼓响这首歌曲的节奏。
3.请尝试用拍手或跳舞的方式，模仿鼓的节奏。
六、教学反思通过本节音乐课的教学，学生对中国古代鼓的种类及演奏方式有了一定了解，并且能够跟随歌曲的节奏拍手或跳舞。
同时，本节课注重培养学生的音乐欣赏能力，并且注重培养学生的表达和合作精神，同时也有利于学生的身体锻炼。
但是需要注意，学生年龄较轻，在跳舞练习中需防止意外受伤，教师需要做好安全提示和保护工作。
刘丽京剧《猛听得金鼓响画角声震》教案
京剧《猛听得金鼓响画角声震》教案指导思想及理论依据2008年教育部对九年制义务教育阶段音乐课程标准进行修订，增加有关京剧的教学内容，旨在通过“开设京剧课有利于强化学生民族文化学习意识”传承民族优秀文化。
这对加强学生艺术修养的培养教育，继承和发扬中国的传统文化打开了良好的开端。
新的《音乐课程标准》明确指出：弘扬民族音乐理解多元文化，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
本节课旨在引导学生感受、体验京剧的艺术表现能力，从而掌握鉴赏京剧艺术的知识与技能，认识京剧的艺术特征，掌握基本鉴赏知识。
教学背景分析教材分析：《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》,原名《老征东》，又名《杨文广夺印》。
1959年，为庆祝中华人民共和国成立10周年，梅兰芳先生上演了京剧《穆桂英挂帅》。
在表演上有所创造，为梅晚年杰作。
故事讲的是是西夏侵宋，佘太君虽已辞朝，但仍关心国事，派遣曾孙杨文广、曾孙女杨金花往汴梁探听动静。
得知国家有难，便劝穆桂英以御外侮为重，桂英乃挂帅出征。
西夏王侵宋，穆桂英年过半百，念及国家危亡，顿然振奋，更铠甲，点众将，亲率大军挂帅出征从此段唱词中也看出了穆桂英既有柔情又有铁骨，飒爽英姿女中豪杰保家卫国的责任感和必胜的决心！本节课是第一课时，此唱段的旋律属于京剧中的西皮流水板式，西皮的曲调活泼、欢快，唱腔刚劲有力、节奏紧凑，非常适合表现欢乐跳跃、坚定、愤懑的情绪。
西皮流水板的叙述性强，适合表现慷慨激昂的情绪。
此唱段属于京剧传统剧目，里面有部分字的咬字发音和现实生活中有所区别，“上口字”“尖字”。
学情分析：学生从三年级起，就开始每周一节的京剧课程，也学过很多的剧目唱段。
就思维形式而言，他们对京剧的基本常识已有所了解，也学习了一些简单的京剧唱段及其身段表演。
通过本节课的第一课时，通过京剧旦角的唱腔、身段和京剧知识的学习，努力达到唱腔与动作的结合，充分地体会戏曲舞台上的神韵。
七年级下册音乐《猛听得金鼓响》教案新人教版
一、教学目标1. 让学生了解并体验京剧音乐的特点和魅力，加深对我国传统音乐文化的认识。
2. 培养学生对京剧的兴趣和热情，提高音乐审美能力。
3. 学会演唱歌曲《猛听得金鼓响》，掌握基本的唱腔和表演技巧。
二、教学内容1. 欣赏京剧选段《猛听得金鼓响》，了解其背景及艺术特点。
2. 学习歌曲《猛听得金鼓响》，掌握唱腔和表演技巧。
3. 开展京剧知识问答，加深对京剧的了解。
三、教学重点与难点1. 重点：学会演唱歌曲《猛听得金鼓响》，掌握基本的唱腔和表演技巧。
2. 难点：京剧唱腔的掌握和运用。
四、教学过程1. 导入：通过播放京剧选段《猛听得金鼓响》，引起学生兴趣，进入课堂学习。
2. 欣赏与分析：引导学生欣赏歌曲，了解其背景及艺术特点，讨论京剧的音乐特点。
3. 教学演唱：教授歌曲《猛听得金鼓响》，指导学生掌握唱腔和表演技巧。
4. 实践练习：分组练习，学生互相观摩、交流，提高演唱水平。
5. 总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生进行评价和反馈。
五、课后作业1. 回家后，复习歌曲《猛听得金鼓响》，加强唱腔和表演技巧的练习。
2. 观看京剧表演视频，了解京剧的服饰、道具、表演手法等，感受京剧的魅力。
3. 下周一带上课件，分享自己对京剧的了解和感悟。
六、教学策略1. 采用“欣赏-实践-总结”的教学模式，让学生在欣赏中感受京剧的魅力，在实践中提高演唱技巧，深化对京剧的认识。
2. 利用多媒体手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性。
3. 分组练习与合作表演，激发学生的团队精神，提高学生的实践能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、演唱技巧和团队协作能力。
2. 课后作业：检查学生回家后的复习和实践情况，了解学生对京剧的兴趣和认识。
3. 小组合作表演：评价学生在合作表演中的表现，包括唱腔、表演、服饰等。
八、教学资源1. 课件：介绍京剧的发展历程、艺术特点、著名剧目等。
2. 视频：播放京剧表演片段，让学生直观地感受京剧的魅力。
七年级下册音乐《猛听得金鼓响》教案新人教版
新人教版七年级下册音乐《猛听得金鼓响》教案一、教学目标：1. 让学生了解《猛听得金鼓响》这首歌曲的创作背景、作者及歌曲特点。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣，增强民族自豪感。
3. 通过学习这首歌曲，提高学生的音乐审美能力、合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《猛听得金鼓响》的旋律、节奏、歌词及演唱技巧。
2. 教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。
三、教学准备：1. 教学课件：包括歌曲《猛听得金鼓响》的音频、视频，以及相关的图片、文字资料。
2. 教学乐器：钢琴、鼓等。
3. 教学用具：乐谱、歌谱、录音机等。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍歌曲《猛听得金鼓响》的背景、作者及歌曲特点，激发学生的学习兴趣。
2. 教学歌曲：（1）教师播放歌曲《猛听得金鼓响》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
（2）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。
（3）教师分析歌曲的旋律、节奏，讲解歌曲的演唱技巧。
3. 练习：（1）教师组织学生进行分组练习，加强歌曲的合唱效果。
（2）教师挑选学生进行独唱、领唱等形式的练习，提高学生的演唱能力。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《猛听得金鼓响》的特点及演唱技巧。
五、课后作业：1. 学生回家后，自行练习歌曲《猛听得金鼓响》，加强节奏和音准的把握。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学拓展：1. 教师引导学生了解《猛听得金鼓响》所属的民族音乐文化，让学生感受我国民族音乐的丰富多样性。
2. 组织学生欣赏其他民族音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 邀请民族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解民族音乐的历史、特点和魅力。
七、评价与反馈：1. 教师在课堂上对学生的演唱、练习情况进行评价，鼓励学生积极参与、不断提高。
2. 家长在家中对孩子学习歌曲的情况进行评价，关注孩子的音乐成长。
3. 学生进行自我评价，反思自己在学习歌曲过程中的优点和不足，制定改进措施。
初中音乐_京剧《猛听得金鼓响》教学设计学情分析教材分析课后反思
学唱京剧《猛听得金鼓响》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】通过对中国京剧艺术的学习，增进学生对京剧艺术的了解，使学生能对京剧产生兴趣,了解和热爱我国优秀的民族文化。
【过程与方法】在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的韵味。
【知识与技能】1.了解京剧行当及表现形式，学习京剧旦角的西皮流水板式。
2.自信有感情地演唱京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。
二、教学重点难点1 【重点】了解京剧的基础知识，学会演唱京剧唱段《猛听得金鼓响》。
2、【难点】掌握旦角唱腔中西皮流水板的特点。
三、教学用具多媒体四、教学过程(一)新课导入1、师：非常高兴和同学们一起走进音乐课堂，同学们你们知道那种戏曲种类被成为中国国粹？老师给同学们带来一首京歌，想不想听？听歌曲《新贵妃醉酒》，这是一首带有京剧音乐元素的歌曲，同学们喜不喜欢京剧，那么这节课我们一起学唱一首京剧唱段《猛听得金鼓响》。
2、了解京剧的形成。
【设计意图：由学生熟悉的《新贵妃醉酒》入手学习京剧,拉近学生与京剧的距离】（二）探究学习1、欣赏京剧经典唱段《猛听得金鼓响》,同学们请思考：（1）京剧中的行当分为哪几种？（生旦净丑）（2）穆桂英是京剧中的哪一种行当？（旦行）（3）她是旦行中的什么角色？（青衣）（4）中国的四大名旦是谁？（梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云）【设计意图：由学生收集资料、展示资料,真正做到自主学习，通过欣赏京剧，了解京剧的基础知识。
】2、聆听京剧《猛听得金鼓响》，请同学们思考一下：（1）京剧的表现形式有哪几种？（唱、念、做、打）（2）京剧的表现形式之一唱——演唱,以二黄腔、西皮腔为主要唱腔。
（二黄腔：唱腔流畅、舒缓抒情,西皮腔：唱腔流畅、活泼、跳动、有力、高亢激昂，中快速节奏）（3）对比欣赏经典的京剧唱段《贵妃醉酒》和《苏三起解》分别属于那种唱腔？（《贵妃醉酒》属于二黄唱腔、《苏三起解》属于西皮唱腔）【设计意图：通过对比欣赏，了解京剧的主要唱腔，让学生更加容易理解。
学唱京剧 猛听得金鼓响-鲁教五四学制版六年级音乐上册教案
学唱京剧猛听得金鼓响-鲁教五四学制版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解京剧的历史、特点、技巧及表演形式；2.学习唱《大风歌》这首京剧唱段，掌握唱腔的技巧和调式特点；3.学会准确地唱出曲目中的字音、字调；4.培养学生对京剧的兴趣和爱好，提高学生的审美水平和艺术修养。
二、教学重难点重点：唱《大风歌》这首京剧唱段，掌握唱腔的技巧和调式特点。
难点：学生对京剧的感受与理解，如何准确地唱出曲目中的字音、字调。
三、教学准备1.音响设备、PPT、《大风歌》唱片等；2.教师备好教案和乐谱，示范唱段；3.学生准备好听课和演唱。
四、教学过程第一节：学习京剧的历史和特点1.教师用PPT展示京剧的发展历程，让学生初步了解京剧的起源、发展过程和在中国戏剧文化中的地位； 2.介绍京剧的创作、表演、道具、服装等方面的特点，并播放相关视频资料使学生感受京剧的独特魅力。
第二节：学习唱《大风歌》1.教师带领学生听唱《大风歌》唱片。
听完唱片后，简单解释《大风歌》的歌词含义； 2.教师示范唱段，细讲唱段中的腔调、升降、重拍等技巧； 3.教师带领学生一起练习唱段，分清字音，注意音准和节奏，模仿老师声音的吐字、发音等技巧。
第三节：巩固练习1.学生分组，确定每组唱《大风歌》的角色；2.每组选派一名同学表演唱段，并借助教师的指导和纠正进行巩固练习； 3.教师对学生的演唱进行点评，鼓励学生相互学习、交流和展示。
五、教学总结通过本节课，学生了解了京剧的历史和特点，并掌握了唱《大风歌》的技巧和调式特点。
同时，培养了学生对京剧的兴趣和爱好，提高了学生的审美水平和艺术修养。
在后续学习中，要继续加强唱腔的练习和理解，让学生更深入地了解京剧，感悟京剧所蕴含的中华传统艺术之美。
人教版音乐七年级上册《猛听得金鼓响》教案
猛听得金鼓响教材分析本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
教学目标1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3.知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
教学重点了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
教学难点学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
教学过程一、教师范唱感受京剧（约5分钟）师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。
不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦……（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱。
生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。
（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。
师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。
（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。
生：这个没听过……不知道……师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。
刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。
这也是我们这节课要学习的内容。
这节课，我们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来唱京剧！二、知识拓展了解京剧（约10分钟）（一）了解京剧起源、行当，基本功。
学唱京剧 猛听得金鼓响-鲁教五四学制版六年级音乐上册教案
学唱京剧猛听得金鼓响-鲁教五四学制版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解京剧的起源及其艺术特点；2.学习一首京剧唱段《猛听得金鼓响》；3.认识京剧服饰、化妆和道具等方面的基本知识。
二、教学内容（一）知识点1.京剧概况：起源、分类、特点等；2.京剧唱腔：单弦琴、二胡、唢呐、扬琴等乐器的演奏方式；3.京剧唱段：表演要领、唱腔、姿势、面部表情等；4.京剧表演：化妆、服饰、道具等方面的基本知识。
（二）教学过程1.了解京剧起源和发展历程，介绍京剧的四大名家；2.听唱京剧唱腔，了解乐器和唱腔的特点；3.学唱《猛听得金鼓响》，带领学生识唱歌词、歌曲的基本节奏和调式；4.介绍京剧的服饰和道具，比较各类扮演角色的服饰的不同之处；5.实习化妆和生动模仿角色的姿势和面部表情。
三、教学重点1.学习和理解《猛听得金鼓响》唱段的节奏和调式；2.熟悉并掌握各个角色的服饰、化妆和道具等知识；3.感受京剧的优美艺术风格。
1.唱腔和歌词的记忆和学习；2.实习化妆和生动模仿角色的姿势和面部表情。
五、课堂教学（一）教学准备1.播放京剧音乐，让学生感受京剧唱腔的独特魅力；2.布置文化衫、面纱、京剧戏服、戏剧帽子等道具；3.带领学生诵读、唱唱《猛听得金鼓响》。
（二）教学步骤1.向学生介绍京剧的概况，让学生了解该剧种的基本信息；2.播放京剧音乐，让学生听见京剧唱腔和各个乐器的声音；3.向学生展示京剧服饰和道具，让他们了解不同角色的服饰及道具的使用方法；4.带领学生识唱《猛听得金鼓响》的歌词，让他们掌握基本节奏和调式；5.分角色进行模仿和练习，让学生自己扮演京剧角色；6.最后，让学生进行化妆操作，带他们感受一下京剧表演的特点。
六、教学评估1.观察学生对于京剧的了解，能否识别各种京剧脸谱、服饰和道具；2.观察学生对于《猛听得金鼓响》的学习和掌握情况，是否能够清晰地唱出歌词和各个角色物品的转换；3.给学生一个小练习，让他们根据老师的指示，模仿京剧角色的表演姿态和面部表情。
猛听得金鼓响-人教版七年级音乐上册教案
猛听得金鼓响-人教版七年级音乐上册教案一、教学目标1.能够了解古代中国的传统乐器-鼓，及其在历史上的重要地位；2.能够理解并演绎中国民间故事中的节奏；3.能够表达自己对文化和历史文化的感受。
二、教学内容1.鼓的起源与演变；2.鼓在古代中国的重要地位；3.京韵大鼓和小鼓演奏；4.中国民间故事中的节奏；5.感受中国文化和历史文化。
三、教学过程1.课前准备老师准备好幻灯片、音乐播放器以及鼓类乐器，为学生们呈现一个丰富多彩的教学环境。
2.新课导入（1）播放一段有关鼓的视频，让学生们感受到鼓的声响和能量。
同时，引导学生思考：“鼓是什么？它有什么作用？”（2）通过幻灯片呈现鼓的起源和演变历程，并让学生们回答有关鼓的问题。
3.学习过程（1）通过幻灯片和音乐，讲解鼓在古代中国的重要地位，了解鼓在不同时期的不同用途。
（2）通过示范、演奏和操作实践，让学生们感受京韵大鼓和小鼓的演奏技巧和表现形式。
（3）通过讲述中国民间故事和幻灯片演示，让学生们体验故事中的节奏，感受鼓的神秘力量。
4.课堂练习（1）让学生们分组，自行使用鼓类乐器演奏古代中国乐曲，以此练习京韵大鼓和小鼓的演奏技巧。
（2）组织学生们编写民间故事，加入鼓的节奏，以其进行表演。
5.课后反思让学生们分组，结合课程内容，进行本课习得知识和感受的交流和反思，形成学习笔记和课堂感想。
四、拓展阅读1.阅读有关鼓的历史文献，深入了解鼓在各个历史时期的具体作用和演变过程；2.阅读关于民间故事和鼓的文学作品，了解鼓在文学中的深刻含义；3.阅读和收听中外鼓乐表演，了解不同地区和不同文化中的鼓乐表现形式和风格。
五、教学反思本次教学活动通过多种形式呈现鼓的文化意义和演奏技巧，从多个角度引领学生体验中国文化和历史文化。
但是，学生的表现和反应也表明，这是一次颇具挑战性的教学，需要更多关注和实践。
下一次教学中，我将更加注重学生参与，增加多种互动环节，更好地发挥教学效果。
猛听得金鼓响 京剧《穆桂英挂帅》选段-冀少版五年级下教案
猛听得金鼓响京剧《穆桂英挂帅》选段-冀少版五年级下教案一、前言京剧作为中国传统戏曲之一，具有较高的艺术价值和文化内涵，是学校进行文化艺术教育不可或缺的重要内容之一。
而《穆桂英挂帅》又是京剧中的经典剧目之一，通过引入五年级下课程，旨在让学生更好地了解中国传统艺术文化，增强文化自信。
二、课程目标通过学习本节课，学生将能够：•了解京剧的历史和文化内涵•了解《穆桂英挂帅》的主要内容和背景•学习京剧基本动作和唱腔•获得欣赏和表演京剧的基础能力三、教学内容1. 课前预习让学生预习《穆桂英挂帅》的剧情和主要人物，了解该剧的历史和文化背景，并在课堂上分享自己的预习心得。
2. 课堂学习•了解京剧的起源和发展历史，介绍京剧的基本表演艺术元素：唱、念、做、打。
•介绍《穆桂英挂帅》的剧情和背景，让学生了解主要人物和情节，并通过演员表演和教师讲解学习拍子、音律和唱腔。
•学习和练习京剧基本动作，如小步走、翻身、跳跃等，让学生感受京剧的优美姿态和力量美。
•学习和练习《穆桂英挂帅》的选段，尤其是“猛听得金鼓响”的部分，让学生掌握京剧唱腔、音律和情绪表现。
3. 课后作业让学生自学和练习《穆桂英挂帅》的选段，包括唱腔、动作和情绪表现，并在下一次课堂上进行表演和展示。
四、教学时程第一课时（40分钟）•课前预习：10分钟•京剧介绍和《穆桂英挂帅》的背景介绍：10分钟•学习基本动作和唱腔：20分钟第二课时（40分钟）•课前预习分享：10分钟•练习和学习《穆桂英挂帅》选段：“猛听得金鼓响”：30分钟第三课时（40分钟）•练习和学习《穆桂英挂帅》选段：“猛听得金鼓响”：30分钟•课堂反馈和课后作业布置：10分钟五、教学方法本节课采用“主导式教学法”、“示范教学法”和“体验式教学法”相结合的教学方法。
在讲解、演示和练习过程中，教师要引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和参与度，让学生在体验中了解、学习和欣赏京剧艺术。
六、总结通过学习本节课，不仅可以让学生了解京剧的历史和文化内涵，更是为他们提供了欣赏和表演京剧的基础知识和能力，并且还可以培养学生的审美意识和表现能力，提高他们的文化素养，促进综合人才的发展。
人教版七年级音乐上册猛听得金鼓响教学设计
引导学生关注音乐领域的动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合歌曲《猛听得金鼓响》，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习歌曲的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
2. 歌曲所描绘的古代战争场面，以及歌曲与历史的关联性。
3. 合唱活动的组织和实施。
难点：
1. 学生对歌曲பைடு நூலகம்复杂节奏和旋律的把握。
2. 学生对歌曲所表现的历史背景和文化内涵的理解。
3. 学生在合唱活动中，对音准、音色和节奏的协调。
解决办法：
1. 通过多次示范演唱，帮助学生理解歌曲的旋律特点和表现手法。
2. 音乐表现能力提升：学生能够运用所学音乐知识，通过演唱和演奏歌曲，表现歌曲的情感和风格，培养音乐表现能力。
3. 音乐创造能力增强：在合唱活动中，学生能够发挥创意，尝试编排歌曲的不同表现形式，培养音乐创造能力。
4. 团队合作能力培养：通过合唱活动，学生学会与他人合作，培养团队合作能力和集体荣誉感。
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 学生已经学习了简单的音乐知识，如音阶、节奏、旋律等，为本节课的学习奠定了基础。
2. 学生通过以往的学习，对我国古代历史和战争有一定的了解，能够更好地理解歌曲所表达的内容。
3. 学生已经掌握了一些基本的音乐表现手法，如演唱、演奏等，为本节课的实践活动提供了技能支持。
例题6：请分析歌曲《猛听得金鼓响》的旋律线条，并说明其表现手法。
答案：歌曲《猛听得金鼓响》的旋律线条通过起伏、转折等手法，表现出战争的起伏和士兵们的英勇精神。
例题7：请分析歌曲《猛听得金鼓响》的音色特点，并说明其表现手法。
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（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱
生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》
师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。
（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏
生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。
师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了
（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。
（七）学习简单京剧身段步法，再次感受京剧艺术。
师：了解了京剧，学唱了京剧，接下来，老师再教同学们几个简单的京剧身 段步法，同学们能更近一步的了解京剧的魅力。
云手与山膀 这是“手”法中的一个程式动作我们来练习一下。老师示范，
同学们学做。（强调精.气.神和亮相）
生：练习并在演唱中运用上“手”法……
四、课堂小结:
教学难点
学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
教学方法
教法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形 式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参 与到教学活动中。
学 法：在学生的学习方法上，我采用了 “欣赏、讨论、表现、”等方法。
教学过程
生：认真观看视频，小声讨论并自由回答观后感受。
师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪些知识？
生：小组讨论，自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。
教师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的 北京，故名“京剧”，有200年 的历史，是中国最大戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即唱（歌唱）、
念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体，通过表演手段叙演故事，刻画人物， 表达"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲"思想感情。又分为：生、旦、净、丑四大行 当。人物有忠奸，美丑、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。在京剧中，艺术 家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面部按 照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。
（四）课件出示曲谱，教师弹琴，逐句教唱《猛听得金鼓响》 。
（五）学生小声跟琴演唱，思考这一唱段表现了一个怎么样的情境？
生：自由回答
师小结：这一唱段豪气冲天，表现了穆桂英这位年过半百的女将保家卫国的 责任感。
（六）随教学伴奏，手打节拍，完整演唱《猛听得金鼓响》
师：唱最后一句时，要注意气息的控制，在适当的地方换气。
（二）播放视频，欣赏《穆桂英挂帅》唱段。
师：同学们，我们来欣赏名家演唱的《穆桂英挂帅》唱段，此唱段唱腔属于 西皮中的流水板试，简单的说就是跟1/4拍很像，请同学们在听的过程中，随音 乐练习节拍。
（三）讲解京剧发声特点：音色圆润明亮、发音位置靠前。练习发声。
师：唱戏和唱歌的发音是不一样的，同学们跟我一起来“吊嗓子”
一、教师范唱感受京剧
师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌， 不欣赏乐曲，我们要……我先不告诉你
师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演
唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我 会唱的多，还是 你们知道的多。不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？
（一）了解《穆桂英挂帅》背景故事，激发学生学习兴趣
师：同学们，你们谁知道《穆桂英挂帅》讲了一个什么样的故事呀？
生：自由回答
师：哦，同学们说对了一半，看来大家都看过苗圃和 罗晋演的《穆桂英挂帅 》了，我们学的这次“挂帅”和你们看的可不一样，请同学们看大屏幕，看看 这次“挂帅”的故事（课件出示《穆桂英挂帅》吧，我还以为得再唱几首呢。刚才老师唱的这首是京剧《 穆桂 英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。这也是我们这 节课要学习的内容。这节课， 我们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一 起来唱京剧！
二、知识拓展了解京剧
（一）了解京剧起源、行当，基本功
师：让我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你的感受 （课件播放欣赏视频，让学生感受戏曲文化）
《猛听得金鼓响》教案
教材分析
本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。《猛听得金
鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱， 表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。 这一 唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
〔知识目标〕：
1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中， 激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性
（二）京剧脸谱欣赏
师：不同颜色的脸谱代表不同的的含义。让我们边欣赏脸谱图片，边来了解 吧。（课件播放各种颜色的脸谱图片供学生欣赏， 教师简单介绍脸谱颜色的意义）
师：从色彩上说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色。
红色：描绘人物的赤胆忠心，义勇无敌，如关羽。
黑色：体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的性格，如包拯、 张飞。
白色：暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目；如曹操
蓝色：喻意刚强勇猛、桀骜不驯；如窦尔敦。
绿色：勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、暴躁；如青面虎张青、程咬金等。
黄色：意示残暴、骠悍、阴险；如宇文成、典韦等。
金、银二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。
三、体验尝试 学唱京剧（约25分钟）
师：我们已经了解了一些京剧的基础知识，接下来，我们一起来学唱选自传 统京剧《穆桂英挂帅》的唱段《猛听得金鼓响》
2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情
感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3.知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。 了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。
教学重点
了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。