青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》评课记录

评课记录

一、有趣的情境创设

有趣的情境创设，极大地调动了学生探究的兴趣，激发了学生的学习动机。在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。情境导入是教学的开始，也是教学成功的基础与前提。有关磁铁的导入，吸引了学生的注意力，把研究磁铁的学习动机渗透到了学生的脑海里，使本堂课的学习充满动力。

二、把学习的主动权交给学生

学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉。亲历探究体验，有利于创新型人才的挖掘和培养。但是学生的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。让学生随意的玩磁铁，在玩中发现问题，总结规律，得出结论，

三、动手实验，贯穿始终

学生听过了，他们会忘记；看过了，他们能记住；做过了，他们才能理解。学生在实验中研究磁铁，发现了磁铁的性质，磁铁的这些性质有什么用呢？能解决什么问题呢？整节课体现了知识来自于实践，实验教学贯穿始终，学生学到了解决实际问题的真本领。

四、学无止境

带着问题结束本课，让学生保持继续探究的热情离开课堂，体现了科学探究的开放性。一堂课就要结束了，而学生头脑中的问号却更多了，课堂不可能解决学生心中所有的疑问，越教学生提出的问题越

多，这正是我们所要期望的科学课的教学效果。课堂在这时结束，学生就会有意犹未尽的感觉，保持和延续这种探究的欲望是非常重要的，这些课外拓展的问题打破了课堂与课外的界限，激发了学生的探究热情，促使学生将研究延伸到课外，体现了科学探究的开放性，本节科学课结束了，新的探究活动开始了。

总之，这节课让学生在实验、探究、交流、实践中进行的，学生自主性强，教学目标基本达成，收到了良好的教学效果！

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