新人教版(部编)二年级语文下册《文 1 古诗二首 咏柳》研讨课教案_10
部编版语文二年级下册1古诗二首《咏柳》(教案)
《咏柳》微课教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。
2.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重点、难点：1、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。
2、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。
一、导入播放儿歌《春天在哪里》，听完这首歌，你的的脑海里是不是浮现出了春天的画面？是啊！春天花红柳绿，草长莺飞，万物复苏，除了歌曲中的小黄鹏，还有许多小动物出来活动，到处是一片生机勃勃的景象，春天呀！就像是一幅多姿多彩的画，你一定非常喜欢春天吧，唐朝有一位大诗人，也非常喜欢春天，他呀，仅用一首诗，写了一种植物，就把春天的美好给描绘出来了。
这种植物是什么呢？我们来猜个谜语：小姑娘，手细长，身儿软，头发长。
春风吹来长发飘，跳起舞来真漂亮。
你猜到了吗？对啦！谜底就是柳树。
这节课我们就一起学习这首诗《咏柳》。
二、解诗题（出示课件：湖边垂柳，湖中大白鹅）瞧，杨柳依依的湖面上，游来了一群悠闲的大白鹅，咱们唐朝诗人骆宾王在七岁时、就写过一首描写大白鹅的诗歌, 叫什么？你还记得吗？叫《咏鹅》，咏鹅的意思是赞美鹅，“咏”的意思是什么呢？是赞美、歌咏，那么咏柳的意思就是赞美柳树，《咏柳》的作者是唐代的诗人贺知章。
让我们用赞美的语气来读一读这首诗吧。
读的时候注意节奏：碧玉妆成'一树高，万条垂下、绿丝绦。
不知细叶\谁\裁出，二月春风\似\剪刀。
三、体会诗的内容（幻灯片出示一幅柳树的图片）大家看看画面上的柳树像什么？这垂下来的柳枝又像什么？柳树像个小姑娘，柳枝就像小姑娘的辫子。
婀娜多姿的柳树也像极了咱们爱美的女孩子，女孩子都爱漂亮，爱装扮自己。
那么，诗句中是怎么说柳树的装扮呢？我们来看第一句“碧玉妆成一树高”，“碧玉”是绿色的玉，（幻灯片出示玉石图片）看到玉石了吗？这样晶莹剔透的玉石在颜色上像极了青翠的柳树。
其实啊，在古代，“碧玉”还代指少女，就像成语“小家碧玉”，“一树” 是满树的意思，看来，作者是把柳树看成了一个美丽的小姑娘了。
部编版小学二年级语文下册 1.古诗二首《咏柳》教学设计
部编版小学二年级语文下册1.古诗二首《咏柳》教学设计教学目标：1、把古诗读正确、流畅。
2、能理解古诗大意，体会诗人对柳树的赞美之情，对春天的热爱。
教学重点：理解诗句意思。
设计思路：小学三年级学生对古诗已经有了一定的认识和了解，能掌握古诗的学习方法读通诗句，理解诗意，体会情感。
为了让学生形象直观地理解《咏柳》诗句的意思，我设计了这个微课，我的设计思路是：首先让学生把古诗读正确、通顺，注意停顿和重音。
其次通过描画诗意，进入古诗描写情景，诗配画让学生更好理解诗句意思，体会诗境。
教学过程：一、导入师：春天来了，万物复苏，柳树醒了，看到眼前的长出嫩芽的柳树，你想怎样赞美它呢？这节课我们一起来学习一首描写柳树的古诗《咏柳》，由唐代诗人贺知章所作，我们曾经学过他的古诗《回乡偶书》二、读诗句注意停顿和重音碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
三、理解诗意碧玉，绿色的玉，诗中把柳树的枝叶比作碧玉。
妆，打扮。
一树，满树，一字表示满、全、整个的意思。
教师绘画远看，高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像是用碧玉装扮的一样。
万条，指柳树枝条多。
绦，用丝编成的带子。
教师手绘近看，无数柳条从树上垂下，好像绿色丝带一样。
细叶，嫩叶。
裁，裁剪。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的？诗人展开联想，自问自答。
教师手绘原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！春天是个美丽的季节，这首诗赞美了柳树，也赞美了春天。
四、练习学生手绘古诗配画，理解诗句意思。
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】一2、教学目标：3、4、1. 掌握并识别"咏、柳、碧、垂、似、剪"这六个汉字。
5、2. 能够准确、流畅地朗读并背诵古诗，体验诗歌的韵律美。
6、3. 通过观察图片，理解古诗的基本含义，提升观察力和审美能力。
7、8、教学关键点：9、10、1. 字词掌握：认识并理解"咏、柳、碧、垂、似、剪"。
11、2. 朗诵与背诵：确保诗歌的正确发音和流畅性。
12、3. 意境感知：借助画面理解诗歌描绘的春天景象。
13、14、教学时间分配：15、16、一节课17、18、教学步骤：19、20、1. 导入新课：21、教师引入话题，询问学生们春天的变化，然后播放春天的音乐，引导学生联想春天的画面，进而引入唐代诗人贺知章的关于柳树的诗作。
22、23、2. 初步阅读：24、-教师示范朗读，让学生感受诗歌氛围。
25、-学生个人尝试阅读，标注生字。
26、-同桌互读，检查字音。
27、-出示生字卡片，进行集体识读。
28、29、3. 精读理解：30、-学生自由朗读诗句，提出自己的感受或想象。
31、-指名学生朗读，并配合图片或诗歌，引导学生理解诗意。
32、-男女同学比赛朗读，激发学习热情。
33、34、4. 朗诵与背诵：35、-引导学生体会诗歌情感，指导背诵。
36、-学生自主尝试背诵，然后在小组内分享。
37、-集体背诵，加强记忆。
38、39、5. 课外拓展：40、-提供机会分享春天相关的故事或诗歌。
41、-鼓励学生发挥创造力，创作自己的春天诗句。
42、43、通过这样的教学流程，学生不仅能学习新的汉字，还能深入理解和欣赏诗歌，同时培养他们的观察力和审美情趣。
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】二3．教材概述：4．5．本课是一首描绘春天柳树生机盎然景象的唐代诗篇，作者为贺知章。
教学设计旨在通过多种朗读方式，让学生在反复诵读中领悟诗情，借助情境模拟感受诗境，同时培养他们观察自然和审美欣赏的能力。
《1古诗二首咏柳》(教案)部编版语文二年级下册
《咏柳》教学设计教学目标：1．学会本课6个生字，写好1个生字。
了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：1、学会本课生字，熟读、背诵课文。
2、学习以恰切、形象的语言说明难以言传的诗的艺术境界的写法。
教学难点：1、在思索揣摩《咏柳》诗句的含义时，再现诗中的形象。
2、学习鉴赏古典诗歌的方法。
教学过程：一、谈话导入，解题意，知诗人。
1、同学们，不知不觉中，你们看老师画了什么(指黑板上画的柳树)？(生答师板书柳)2、你眼中的柳树又是什么样的？（生发言，师识机评价学生）3、老师眼里的柳树又是什么样呢？（师边说边画柳叶）我们喜欢柳树，古代有一位诗人也喜欢柳树，他为柳树写了一首诗叫《咏柳》。
（师写咏）4、解题：咏：歌颂、赞美的意思。
师：以前我们学过《咏鹅》是赞美鹅。
那么咏柳是什么意思呢?（生：赞美柳树）如果你想赞美雪，可以怎么说？（生：咏雪）师：那赞美春呢？（生：咏春）师：我想赞美什么，我就可用这个“咏”开头为题，去写诗歌，这是诗歌的一种表现形式。
5、带着赞美之情读课题。
（齐读、女生读、男生读）。
6、诗人眼中的柳树是怎么样的？一起走进古诗《咏柳》，去感受诗人眼中的柳树吧！二、初读古诗，认读生字1、出示要求：自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）带拼音齐读生字。
（2）生提醒要注意的读音并带读。
（3）男女生读字。
（4）开火车读（出示去掉拼音的字）（5）对子讨论识记方法并汇报。
（6）生字扩词。
4．游戏:摘苹果，指导书写“剪”要点。
学生练习书写。
5．抽生读古诗。
检查读痛诗句诗情况三、指导朗读，掌握节奏。
1、师示范读。
2、学生自由读，画出节奏，读出停顿。
3、生上板画节奏。
4、学生按节奏练读。
5、指名度6、齐读。
四、细读古诗，感悟意境。
1．细品“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”（1）（出示柳树和柳枝的图片）师：放眼看去，柳叶像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由想象说）（2）（出示碧玉和丝绦图）引导学生说。
新人教版小学二年级下册语文教案：1、 古诗两首《咏柳》
1 古诗两首《咏柳》教材简析：《咏柳》是第一课。
旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。
学情分析：大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。
所以，我们除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学目标：1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
教学重点：1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点：初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
教学设计理念：语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。
本节古诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。
“授人以鱼，不如授人以渔。
”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。
教学流程：一、知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1、关于作者，你知道多少？2、学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思？3、作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢？下面我们来进行第二步。
二、释词语，明诗意：1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2、汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
a、妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？﹝通过课件演示“妆”的演变过程，不仅是帮助学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思，诗的开始就把杨柳化身成一位美人。
﹞b、绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
二年级下册语文教案1古诗两首咏柳人教部编版
二年级下册语文教案1古诗两首咏柳人教部编版教案一：《古诗两首咏柳》教学目标：1. 通过学习《古诗两首咏柳》，培养学生对柳树的感受和理解；2. 培养学生对于古代诗词的兴趣，提高学生的语文欣赏能力；3. 让学生能够正确理解古诗中的意境，增强对古诗的感悟能力。
教学重点与难点：1. 教会学生正确朗读古诗，理解诗中的意境；2. 帮助学生理解并感受柳树的特点和美丽。
教学准备：1. 教师准备《古诗两首咏柳》的教材；2. 准备柳树的图片或真实柳树观察素材。
教学过程：Step 1：导入新课1. 让学生观察柳树的图片，了解一下柳树的形态和特点。
2. 询问学生对柳树的印象和感受，引发学生对于柳树的兴趣。
Step 2：学习课文1. 教师给学生朗读课文，并请学生跟读。
调整语速和音调，帮助学生感受古诗的韵味。
2. 教师解释课文中的生词和句子，帮助学生理解课文的意思。
3. 学生齐读课文，带着问题读课文，思考柳树在诗中的形象和意境。
Step 3：理解诗意1. 与学生一起讨论课文中描述柳树的句子和词语，通过比喻和描写，理解柳树的特点和美丽。
2. 引导学生在课文中找到描写柳树的词语或句子，用自己的语言进行复述，培养学生的表达能力。
Step 4：感悟诗意1. 学生就课文中描写柳树的句子进行感悟，并发表自己的观点。
可以让学生分组进行讨论，然后展示自己的想法。
2. 鼓励学生对柳树进行更深层次的思考和联想，例如柳树的柔韧性、柳树和春天的联系等等。
Step 5：拓展活动1. 鼓励学生写一篇短文或者小诗，描写自己眼中的柳树或者其他喜欢的植物。
2. 可以进行一次户外活动，观察真实的柳树，用自己的眼睛感受柳树的美丽和特点。
3. 在课堂上播放一些与柳树相关的音乐或者视频，增加学生对柳树的感知和理解。
教学反思：通过学习《古诗两首咏柳》，学生可以感受到古代诗人对柳树的喜爱和赞美，培养学生的表达能力和审美能力。
通过观察柳树的真实图像，学生可以更好地理解并感受柳树的特点和美丽。
小学二年级语文《咏柳》教案【精选10篇】
小学二年级语文《咏柳》教案【精选10篇】古诗《咏柳》教案1知识目标1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。
会读“咏、妆、绦”三个字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体会诗人对春天的无限热爱之情。
能力目标通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。
德育目标培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
教学难点了解本诗的大意。
教学方法课前观察，图文结合，反复朗读。
教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课时一、观察“咏柳”的插图或幻灯片1．图上画的是什么？（长满绿叶的柳树。
）2．从图上能看出这是什么季节吗？（春天。
）3．教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
把春景描写得那么美好，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。
美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。
4．把你看到的春天柳树的样子说—说。
（激情引趣）5．板书课躇。
“咏柳”是赞美柳树的意思。
二、读诗歌1．出示生宁卡片，指名读。
2．借助拼音自读诗歌，要求读通顺。
3．检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。
4．教师范读。
三、初步了解诗文1．看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么？2．把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。
3．互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。
“妆”，打扮的意思。
“垂”，东西的一头挂下来。
四、边读诗文边体会诗中说的是什么五、识记字形、写字引导学生识记字形。
形近字：“载”和“裁”，进行区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。
“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。
“垂”可以通过教笔顺识记。
“垂”字写法：。
“丝”字要注意字形结构，两个“ ”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“ ”托住。
第二课时一、熟读课文二、了解诗句1．理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”(1）通过看图，看柳树的整体和它的枝条。
了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。
1.古诗二首《咏柳》(教案)-部编版语文二年级下册
咏柳教学目标知识与技能：1、会认“咏、碧、妆、丝绦、裁剪”这七个生字，会正确书写“碧、绿”。
2、理解“碧玉、一树、丝绦”的意思，能用自己的话说说古诗的意思，并有感情地朗读、背诵古诗。
3、感悟“比喻”句和“拟人”句的用法。
过程与方法：1、通过小组间的讨论和交流，理解难点词意。
2、通过想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
情感态度价值观：通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
教学重难点教学重点：1.认识七个生字，会认会写五个生字，特别要注意学习“碧、绿”的写法。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗意，背诵古诗。
教学难点：理解诗歌内容，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学方法讲授法、讨论法、演示法、情景感悟法教学过程一、创设情境，导入新课──感知美1.师生对背关于“春”的诗句。
（出示课件）如：人面不知何处去，天街小雨润如酥，桃花依旧笑春风。
草色遥看近却无。
等闲识得东风面，草长莺飞二月天，万紫千红总是春。
拂堤扬柳醉春烟。
师：咱们刚才对的诗都和什么季节有关？（春天）【设计意图：通过回顾已学过的有关“春天”的古诗，来唤醒学生头脑中的诗文储备，让学生在诗词的美妙音律中，在经典诗句的美好意境中，走进生机勃勃的春天，为下面新诗的学习做好热身准备。
】2.揭题，齐读课题。
（播放音乐，出示“柳树”课件）每年春天，柳树是最先发芽、变绿的。
柳芽的嫩绿，象征着生命和活力，是初春时节最美的颜色。
从古至今很多人都被这柳枝的嫩绿、柔美所陶醉，唐代大诗人贺知章也是如此，他写下了一首赞美柳树的古诗---《咏柳》（板书课题）3.解题①认读“咏”，读准后鼻音。
（生字卡片）②要记住这个字，你有什么好方法？③“咏”是一个形声字，根据形旁表义的特点，想想它应该与什么有关？那“咏柳”什么意思？④举一反三，运用“咏”：那赞美春天怎么说？赞美梅花呢？过渡：很好，这就叫举一反三，学生字，我们不仅要理解它的意思，还要学会运用。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 1 古诗二首 咏柳》研讨课教案_9
《咏柳》教学设计教材分析：《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作，诗人用独特的笔触描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
咏，意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。
《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
这是这首诗的主要特点。
学情分析：二年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。
他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。
《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！教学目标：1、学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2、通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解诗句意思，通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情教学难点:有感情的朗读并背诵诗歌，品味诗歌意境。
教法及学法指导：引导学生在观看微课的基础上，进行多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，并质疑问难，讨论交流，展开想象，开拓思维。
教学准备：微课多媒体课件教学课时:一课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
（出示柳树图片）同学们，今天我们要学习一篇古诗，题目叫《咏柳》二、初读古诗1、请同学们老师诵读，一起学习这篇古诗。
2、做好停顿断句。
三、解释古诗1、逐句解释古诗内容。
2、讲解重点词。
3、出示译诗，学生诵读。
四、背诵古诗1、做动作背古诗。
2、学生试着背诵。
五、情感升华1、组织学生到柳树下背诵古诗。
2、小组节目展示展示。
六、布置作业1、背诵《咏柳》2、用自己的话说一说古诗的内容板书：。
新人教统编版小学二年级语文下册《古诗二首：咏柳》优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《古诗二首：咏柳》优质课教案教学目标1．会认、会写《咏柳》中的生字。
2．能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，并能背诵积累。
3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对《村居》一诗进行背诵。
2．过渡：春天的杨柳随风舞动，不仅使清代诗人高鼎陶醉，而且让唐代诗人贺知章赞不绝口。
这节课，我们就来学习第二首古诗《咏柳》。
(板书：咏柳)板块二解读题目，走近诗人1．理解诗题。
(1)教师引导：我们以前还学过一篇古诗，叫咏……(引导学生回答“咏鹅”)(2)教师提问：咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳中的“咏”是什么意思呢？(3)指名学生回答。
教师明确：“咏”是指用口吟诵，所以是口字旁。
2．过渡：这首诗的作者是贺知章，谁来给我们介绍一下贺知章呢？3．指名学生回答，其他学生进行补充，教师明确。
贺知章(约659—约744)，字季真，晚年自号“四明狂客”。
唐代诗人、书法家。
为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉。
与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”；其诗文以绝句见长，风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两诗脍炙人口，千古传诵。
作品大多散佚，今尚存录入《全唐诗》共19首。
板块三初读课文，扫清障碍1．教师范读诗歌，要求学生在听的时候划出朗读节奏，画出本课的生字。
咏柳[唐]贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
2．学生自读诗歌，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读古诗，要求字音读准、诗句读顺。
(2)前两遍声音略低，第三遍放声朗读，读出诗的韵律来。
3．指名读，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
教师指导“丝”“裁”“柳”的读音。
“丝、裁”两个字均为平舌音；“柳”的声母为边音l，不要和鼻音n混淆。
4．课件出示会写的字。
学生自主观察，按结构特点进行分类，总结要点再书写。
教师指导。
“碧”由“王、白、石”三个字组合而成。
2024年部编版语文二年级下册咏柳教案推荐3篇
部编版语文二年级下册咏柳教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册咏柳教案第【1】篇〗课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。
教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。
2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。
是第九课古诗二首中的《咏柳》。
（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。
（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。
（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。
二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。
请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
生自学教师投影诗人情况并作巡视。
3、师生交流；师：现在谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，师：请四位同学分别解释四句诗，4、分析全诗；师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。
5、引导学生体会诗人的感情；师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。
部编版语文二年级下册咏柳教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册咏柳教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册咏柳教案与反思第【1】篇〗三年级下册《咏柳》教学设计教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
课前准备收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学过程一、背诵古诗，导入新课师:上课之前，我们先来欣赏一首歌曲。
（《春天在哪里》）刚才这首歌是关于什么的歌？春天是一首歌，还是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗（指名背）老师也准备了几首古诗，你会读吗？今天我们还要随着唐代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看着他赞美了春天的什么1、师生板书课题“咏柳”【课件出示课题】题目中的“咏”是什么意思？（板书：赞美）欣赏柳树的。
说说你眼中的柳树是什么样子的？2、了解诗人。
出示古诗，初读古诗。
读生字。
二、学习《咏柳》，出示自读要求自学要求：1.多读几遍诗歌，读准字音,读出节奏。
2.借助注释，联系诗句理解词语的意思。
3.尝试把诗句的意思连起来说一说。
先自己想一想，再小组讨论，展示。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
【课件出示诗句】2、全班交流，相机点拨：哪个词语比较难理解？【课件出示点拨】(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么(柳树的枝叶比作碧玉)碧玉是什么意思？妆又是什么意思？(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳枝的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么为什么这么比喻难理解的词语我们学会了，理解诗句的意思就不难了，那么第一句诗句的意思就是（学生说）第二句的意思呢？3、这会明白了，是春风这把神奇的剪刀把柳枝的小巧的嫩叶剪出来了，想一想春风还会剪出什么呢？诗人用古诗赞美了柳树。
部编版二年级下册古诗两首咏柳教研课教案
《咏柳》教学设计一、教学目标：1.学会本课生字，了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情.趣。
二、教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程第一课时一、导入新课1、同学们，你们都喜欢春天吗？春天给你的感觉是怎么样的？你为什么会喜欢春天？（让学生用自己的话说说春天的变化和美景）2、是的，春天是一个百花齐放、万物复苏、充满生机的季节，自古以来很多的文人墨客都写下了赞美春天的古诗，唐代大诗人贺知章也被春天的美景所陶醉，写下了一首赞美春天柳树的古诗――咏柳，请同学们举起右手和老师一起书写。
(板书：咏柳)3、全班齐读课题2遍。
4、谁来说一说咏柳的“咏”是什么意思？（学生答：赞美、歌唱），咏柳的“柳”指的是什么？（学生答：柳树），合起诗题的意思就是？5、我们以前还学过一首古诗，也带有一个“咏”字(学生答：咏鹅)，全班齐读《咏鹅》6、如果要赞美柳树我们就说“咏柳”，如果要赞美鹅我们就说“咏鹅”，如果我想要赞美春天该赞美说？我想要赞美梅花又该怎么说？7、了解古诗的作者贺知章。
二、初读古诗，认读生字1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自.由的读一读古诗，注意老师给你们提出的自读要求。
2、请学生读一读自读要求，学生自.由读。
3、检查自读生字情况（指名读带有拼音的字）。
4、检查读古诗的情况（1）指名读古诗（2）开火车读（3）全班读5、老师点拨，标出停顿，师范读。
6、学生再齐读古诗，男女生读，要求读通顺，读准每个字音。
三、学习古诗，了解诗意1、学习第一句。
（1）学生读第一句（2）小组讨论，你读懂了什么，读会了哪个字词？（3）小组派代表发言，老师点拨。
碧玉是绿色的玉，在这里是把什么比作了绿色的玉？（4）相机学习“碧”字。
让学生说一说记住“碧”的方法，书空，组词。
（5）理解“妆”字，师出示“妆”的解释，让学生说一说在诗句中“妆”的意思。
部编版二年级语文下册《1.古诗二首》《咏柳》教案
知识讲解
（难点突破）
3.从理解诗人品诗意体会情感三方面来学习。
4.理解诗人。介绍诗人贺知章的简历，并介绍他的作品及作品风格。
5.品诗意。
（1）朗读古诗，让学生在理解古诗的基础上，读出相应的感情和语气。
（2）听古诗朗诵。
（3）思考：《咏柳》描绘了春天的哪些景物呢？（柳树和柳树的枝条）
③诗句解释：高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去像用碧玉打扮的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。
（5）出示后两句诗
①教师分析：用设问手法，问：“不知”、“谁”、“裁出”，又自答：“二月春风”这“剪刀”巧妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美。
②词语品析：“裁”用剪子剪布或用刀子割纸。
③诗句解释：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月春风这把剪刀。
课堂练习
（难点巩固）
6.体会情感
《咏柳》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
《咏柳》这首诗写了初春柳树的风姿，表达了诗人热爱春天、赞美春天的思想感情。
小结
1.体会诗意和情感：高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去像用碧玉打扮的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月春风这把剪刀。
表达了诗人热爱春天、赞美春天的思想感情。
2.拓展作业：搜集描写春天的古诗读一读。
（4）出示前两句诗
①教师分析用了比喻手法，把柳树的绿比作“碧玉”，把柳条比作“绿丝绦”，形象地描绘了静态的柳树有了色彩美、形态美，还让我们感受到了柳树内在的生命力。
②词语品析：“碧玉”不仅突出了柳树的绿，还让绿有了亮度，有了光滑感，将春天的柳树的勃勃生机表现得淋漓尽致。“垂”“高”衬托出了“美人”婀娜的风姿
部编版小学语文二年级下册第一课古诗二首其二《咏柳》教学设计
古诗二首其二《咏柳》教学设计教学设计指导思想及理论依据：《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”低年级的阅读教学更要以读为本，读中识字，读中明意，读中悟理。
《咏柳》一课的教学特别适合创设情境，引导学生主动阅读、品词悟情。
同时根据本课的特点，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生根据已有生活经验在读中感悟，在实践中学习语言，自然熏陶、日积月累。
力求专注语文学科核心素养的培养，注重从理解、运用、思维和审美不同角度引导学生多元体验和感悟，从而为全面提高学生的语文素养打下良好的基础。
古诗词句优美、韵律和谐。
用朗读感悟造就古诗词情境之美，把握停顿，感受古诗节奏美。
学会对语言的品味是古诗词教学的特色，古诗词语言的精妙、独特的韵味、深远的意境是“品”出来的。
熟读成诵，积累语言，增强语感。
用品味意境提升诗魂，培养学生学习古诗词的兴趣。
继续关注学生书写习惯和能力的培养。
教材分析：《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。
这首诗是一首咏物诗。
诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句采用一问一答的形式，更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，赋予巧妙的想象，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。
教学目标：1、知识与技能：认识生字、书写生字，正确流利地朗读古诗、背诵古诗。
2、过程与方法：图文结合，初步了解诗句的意思。
通过反复诵读古诗，让学生在朗读、交流、欣赏中感悟诗的意境，感受春天的美好。
3、情感态度与价值观：通过对古诗文内容的理解，想象古诗描绘的意境，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
学情分析：“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。
”本班为国学特色班级，孩子们在古诗词上诵读上已经有一定的积累，喜欢学习诗歌，掌握了一定的朗读方法。
1 古诗二首《咏柳》(教案)部编版语文二年级下册
《古诗二首》《咏柳》一、教学目标1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。
3．想象画面，说说诗句中春天的美景，体会诗人对春天的赞美之情。
二、教学重难点重点：识字学词，背诵古诗。
难点：说说诗句中春天的美景，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。
三、教学准备《古诗二首》教材内容；拼音田字格；铅笔橡皮四、教学过程（一）导入新课，初感诗境1.导入：上节课我们学习了《村居》这首古诗，现在请你们有感情地背诵一下吧。
在《村居》这首诗中我们欣赏了美好的春天景色，看到了可爱的孩子们放学后放风筝的情景。
你们看，这是什么？没错，就是（柳树）。
柳树真美啊，贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。
快看，他就是贺知章，是唐代的一位诗人，同时也是一位书法家。
2.现在我们一起看看诗的题目，大家看这个咏字，你能猜猜咏是什么意思吗？你可以用咏组一组词，你想到了歌咏、咏唱。
其实呀咏就是歌颂、赞美的意思。
咏柳就是赞美柳树，这个字在很多古诗中都有他的影子，比如咏鹅、咏梅，那在心里说说他们的意思吧。
咏鹅就是赞美白鹅，咏梅就是赞美梅花。
（二）识字学词、感受韵律1.想要读好古诗，先要读好每个生字，接下来我们一起来看看本节课你要认识的生字吧。
①带拼音读：现在请你跟着老师一起来读一读这些词语。
②去拼音读：去掉拼音，请你试着自己读一读这些生字。
③读词语：把生字放到词语中，你还会读吗，请你大声的读出来。
④生字游戏：同学们应该都会读了，现在我们来做一个生字游戏，看看你能不能最快的认出这些生字呢。
2.学会了生字，现在请同学们认真听老师范读古诗，感受古诗的朗读节奏。
3.出示自学提示：听完了老师的范读，请同学们画出停顿符号；自由读诗，读准字音、读好停顿。
快来试一试吧。
（三）交流切磋，诵读感悟这首诗的作者是唐代诗人贺知章，他是怎样赞美柳树的，让我们一起走进这首诗感受一下吧。
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【3篇】
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】二班级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】一教学目的：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。
2、正确、古诗，背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，领会春天自然景物的美，培育同学的观看力量和审美情趣。
教学重点：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。
2、正确、古诗，背诵古诗。
教学难点：结合图画了解古诗的大致意思，领会春天自然景物的美，培育同学的观看力量和审美情趣。
教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、老师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是暖和的，是布满生气的，是美妙的。
自古就有很多歌颂赞美春天的诗文，今日，我们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。
2、板书课题柳树可喜爱春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告知我们春天来了。
快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。
二、初读课文，读正确，读流利。
1、老师范读，使同学整体感受，激起爱好。
2、自己试读课文。
3、对比格里的生字画出文中的生字，同桌间相互读一读，读准字音。
4、出示生字卡，开火车读生字。
三、细读课文，读懂诗句。
1、你肯定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。
（生自由读诗句）2、指名同学读诗句。
（请读的好的同学配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？3、男、女生进行竞赛，看谁读的好。
四、朗读背诵，体会感情。
过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摇摆，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在抖动，多么迷人的春天啊！1、指导同学背诵古诗。
会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。
2、指名同学背诵。
3、分四人小组，选择自己喜爱的方式背诵。
4、集体背诵古诗。
五、课外延长，注意积累。
1、你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。
2、多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。
《古诗二首·咏柳》(教学设计)二年级下册语文部编版
古诗二首·咏柳（教学设计）一、教学目标知识目标1.了解古诗《咏柳》的内容、作者、词汇和结构。
2.学会根据古诗内容和上下文推测生词的含义。
3.通过朗读和默诵让学生熟练掌握古诗。
能力目标1.提高学生的语言表达能力。
2.培养学生的赏析能力。
3.提高学生的阅读和理解能力。
二、教学内容知识点本节课的主要内容是学习古诗两首《咏柳》和《赋得古原草送别》，学生需要了解古诗的内容和结构，并学会正确、流畅地朗读诵读经典文献。
同时，本节课也将帮助学生在赏析过程中学会发现美的元素，体会诗歌的内涵和感染力。
重点难点本节课的重点和难点在于学生对古诗的理解和朗读效果的培养。
三、教学方法本课以听、说、读和写相结合的方式进行教学。
针对不同学生的能力水平和学习方式，采取多种教学方法，包括大班听课、小组讨论、个人朗读、互动游戏等。
同时，充分发挥学生的自主学习能力，让其在课堂上自主探索，提升学习效果。
四、教学流程1.导入（5分钟）通过图片、视频、文字等多种方式引导学生进入古诗《咏柳》的世界，了解古诗的内容背景和相应的词汇。
2.朗读（15分钟）教师和学生共同朗读古诗《咏柳》，重点强调语音语调和节奏，让学生体会古诗的韵律和美感。
3.分组讨论（20分钟）将学生分为小组，协助学生理解古诗内容并进行讨论，让学生展示自己的见解和分析思路。
4.默写（15分钟）通过默写古诗，让学生不断熟悉诗歌内容和结构，进一步提高学生的阅读和理解能力。
5.朗诵（15分钟）在小组内进行朗诵比赛，让学生在表达中感受到古诗的诗情画意，进一步提高学生的语言表达能力。
五、教学评估通过分析学生在课堂上的表现和默写、朗诵的成绩，来进行教学效果的评估。
同时，教师也需根据学生的表现对教学过程进行调整和优化。
六、教学反思通过分析学生在课堂上的表现和对教学内容的理解，进一步完善教学设计和方法，提高教学效果。
同时，也对学生的态度、进步程度等进行反思，以便及时纠正不足，更好地促进学生成长。
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《咏柳》的教学设计
教材简析：《咏柳》是二年级下册第一单元的第一课古诗两首第一首。
旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力，了解春天。
学情分析：
大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。
所以，我们除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学目标：
1、认识7个生字，会写7个生字（诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪），会运用多种方法识字。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
教学重点：
1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点：
初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
一、新课导入
看幻灯片，引入新课。
师：同学们，看看还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1、关于作者，你知道多少？
2、学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思？
3、作者是怎么歌颂柳树的呢？教师范读，请大家轻声读一遍古诗。
画出不认识的生字生词，和老师共同学习。
这首诗是什么意思呢？下面我们来进行第二步。
二、学习古诗
1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2、汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮
一定表示确切的数量。
下一句的“万”，就是表示很多的意思。
绦：用丝编成的绳带。
这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像是用碧绿的玉石装扮成的。
从树上垂下无数条柳条就像绿色的丝带。
这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。
诗的前两句：“妆”字写柳树像是精心打扮过一样；“高”字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；“碧玉”表现了柳树鲜嫩新翠。
此句运用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的特点。
“垂”写出了柳枝的长和柔；用“绿丝绦”来比喻柳枝，写出了柳枝随风飘拂的样子，形象展现了柳枝的美丽。
这一
句，把柳枝茂密、柔软、下垂的特点充分地表现了出来。
诗的后两句：“细叶”一词，写出了柳叶细巧的特点。
巧用设问，用“谁裁出”表达自己对柳叶的赞叹。
作者把柳枝比作丝绦，你觉得柳枝还像什么？请仿写一个比喻句。
（细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。
）
三、升华
1、什么是设问？
设问，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后回答，即明知故问，自问自答。
2、找中心句的方法有哪些？
正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
3、那么？：
此处通过一问一答的设问形式，强烈地表达了作者XXXX的情感并引起读者的深思。
4、这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？
1.这首诗描绘的是什么季节的景色？
2.《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？
2.《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？
3.《咏柳》运用了哪些修辞手法？有什么好处？
《咏柳》运用了比喻和设问的修辞方法。
运用比喻的好处是：诗人把柳树的枝叶比作碧玉，写出了柳树颜色绿、生机勃勃的特点，让人感觉到柳树的颜色很美；把柳枝比作绿丝绦，写出柳枝随风飘拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人感觉柳树的样子很美；把二月春风比作剪刀，把无形的春风写得有形可循，让人感觉到春的勃勃生机和无穷的创造力，表达了作者对春的喜爱之情。
运用设问的好处是：不但写出了柳叶的特点，更主要的是引起读者的思考，巧妙过渡，表达了自己对春的热爱之情。
四、知识拓展，课堂练习
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送别
（隋）无名氏
杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归
赋得古原草送别
【唐】白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
【与柳有关风俗文化】
(1)中国古代民间有插柳迎春的风俗。
寒食节，家家户户门前常插柳以迎接春天的到来。
(2)古人有折柳枝赠别亲友的风俗。
折柳送别有两层寓意：其一，“柳”与“留”谐音，折柳含有“挽留”之意；其二，柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊何方都能“枝繁叶茂，落叶生根”，顽强生活。
1、背诵古诗。
2、听写生字。
五、布置作业
1、默写古诗
2、学生画一画诗中的春天
板书：
咏柳
总写：碧玉———树高
爱柳树
爱春天
爱大自然
柳条万条——绿丝绦
柳叶细叶——谁裁出
分写
想象：春风——似剪刀。