17 壶口瀑布 教学案例一
第17课《壶口瀑布》一等奖创新教学设计_2
第17课《壶口瀑布》一等奖创新教学设计《17 壶口瀑布》教案【教学目标】1.反复朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
2.抓住关键语段，品味文章的优美语言，掌握多角度写景的方法。
3.理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的内在联系。
【教学重点】抓住关键语段，品味文章的优美语言，掌握多角度写景的方法。
【教学难点】理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的内在联系。
【教学方法】诵读法、探究法。
【教学课时】2课时。
【教学准备】多媒体课件、投影仪等。
【教学过程】第一课时一新课导入导入一说起“瀑布”，我们不由得想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
那么壶口瀑布是否也如诗中所描绘的那样如一道白练从天而降呢？它有什么特点？同学们，今天就让我们一起来学习《壶口瀑布》。
（板书课题）导入二黄河是我们的母亲河，历代文人都留下了赞美黄河的古诗词。
如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”等。
今天，就让我们一起走进梁衡的《壶口瀑布》，来领略壶口瀑布的雄壮气势。
（板书课题）导入三面对美景,人们的感受是不同的。
老师这里有两幅瀑布的图片,请大家看一看你更喜欢哪一幅。
喜欢第一幅的同学请把你的手高高地举起来,让老师看到。
喜欢第二幅的同学也请你把手高高地举起来让老师看到。
非常好,希望大家在这一节课中都能够积极投入。
第一种瀑布是柔美和谐的,给人舒服的感觉,这种美很容易被人接受。
第二种瀑布是粗犷豪放的,这种美则是不太容易被人接受的。
第二幅图片中的瀑布因为含沙量大,成为世界上最大的黄色瀑布,也是我们的母亲河黄河上唯一的瀑布——壶口瀑布。
它的磅礴气势震撼了无数人,作家梁衡就曾两次到过那里,写下了自己的所见所感。
今天我们就走进梁衡的《壶口瀑布》，去领略它那别样的美。
二检查预习1.作者简介。
梁衡，1946年出生，山西霍州人。
当代作家、新闻理论家、科普作家和政论家。
曾任《人民日报》副总编辑，现任中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、人教版中小学语文教材总顾问等。
第17课《壶口瀑布》一等奖创新教学设计
第17课《壶口瀑布》一等奖创新教学设计《壶口瀑布》教学设计【教学目标】1.把握文章内容，理清作者的行文思路，体会作者对黄河的赞美之情。
2.感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。
3.了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。
【教学重点】感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点。
【教学难点】理解作者的所感所思与景物描写的关系。
【教学过程】一、导入新课古人说，读万卷书，行万里路。
旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。
相信许多同学都有过或近或远的旅游经历，有时可能还会携带一份旅游攻略，借鉴别人的经验，让自己的出游不留遗憾。
这节课就让我们跟随著名散文家梁衡先生走进《壶口瀑布》，透过文字，一起领略壶口瀑布的风采，为我们找寻一份“壶口瀑布”的景点旅游攻略。
（板书文题）（屏显）壶口瀑布是国家级风景名胜区，国家4A级旅游景区。
它西临陕西省延安市宜川县壶口乡，东濒山西省临汾市吉县壶口镇，为两省共有旅游景区。
壶口瀑布是中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。
黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。
瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米长距离内，被压缩到20－30米的宽度。
1000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成”千里黄河一壶收”的气概。
【设计意图】本环节旨在激发学生学习本文的兴趣。
阅读壶口瀑布资料，可以让学生对壶口瀑布有一个宏观印象；找寻景点攻略，可以激活学生的思维，营造良好的教学氛围，自然导入新课的学习。
二、初读感知（旅游攻略——观景时间）壶口瀑布作为我国第二大瀑布、国家级风景名胜区，是非常值得一游的景点。
作者开篇就写到：“壶口在晋陕两省的边界上，我曾两次到过那里。
”接着，作者分别讲述了他的两次游览经历：“第一次是雨季，……第二次我专选了个枯水季节。
……”1.根据作者两次游览壶口瀑布的经历，你觉得游客该选择什么时候前往呢？请浏览课文，结合文中词句，说说你的推荐理由。
八年级下17壶口瀑布情景任务型公开课一等奖创新教学设计
八年级下17壶口瀑布情景任务型公开课一等奖创新教学设计八下17《壶口瀑布》情景任务型教学设计【教学构思】根据新课标的要求，语文教学需要注重培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。
在完成本课教学设计时考虑到作为陕北的学生，对于陕北地貌特征、风土人情等方面较为了解，同时，他们已经学过《黄河颂》《回延安》《安塞腰鼓》等具有陕北特色的几篇大作，如何在《壶口瀑布》这篇文章中获得不一样的感受和收获，如何能在轻松愉悦的活动中体会壶口瀑布这一自然景观的魅力，感受悠久的黄河精神，体会打不到、压不垮的坚强的中华民族伟大精神，这对执教者的文本解读能力和课堂活动设计能力是一个巨大的考验。
加之，学生期待已久的“五一"假期即将来临，旅游必定成为大多学生的首选。
因此，我决定本节课让学生在畅游壶口的同时，完成教学目标和任务，设计了以壶口瀑布推荐官的身份来宣传“大美壶口”的学习方式。
通过阅读文章，抓关键词句、品析语言，小组合作探究的方法，提升学生的语言理解和表达能力，锻炼思维能力和审美鉴赏能力；同时，通过对壶口瀑布这一自然景观的宣传，学生也可以更好地理解和传承中华优秀传统文化。
【核心素养目标】1.通过朗读，品味关键语句，理解作者定点换景、视角转换的角度表现游踪的特点。
2.通过抓关键词、句，点及面等方式，把握壶口瀑布的特点及梁衡独具特色的散文语言，感受壶口瀑布的美。
3.通过体悟情思，领会黄河的性格，体会作者对中华民族百折不挠、自强不息、勇往直前伟大精神的赞美。
【教学重点】1.通过朗读，品味关键语句，理解作者定点换景、视角转换的角度表现游踪的特点。
2.通过抓关键词、句，点及面等方式，把握壶口瀑布的特点及梁衡独具特色的散文语言，感受壶口瀑布的美。
【教学难点】通过体悟情思，领会黄河的性格，体会作者对中华民族百折不挠、自强不息、勇往直前伟大精神的赞美。
【教学方法】情景教学法、任务驱动法、合作探究法【教学过程】一、创设情景，走进壶口师（问）：“五一"小长假即将到来，同学们有哪些打算？预设：回家放松休息、旅游吃美食......(过度旅游）师：那我今天提前给大家放假，并给你们推荐一个享誉国内外的旅游景点----壶口瀑布！（激发学生兴趣）（书写板书：壶口瀑布）师：但不是以游客学生的身份，我给大家一个新的身份---美景推荐官，通过你们的视觉所观宣传大美壶口！二、核心任务大美壶口招募令为了激发大家爱国情、感受这盛世中华的美好，壶口瀑布旅游景区要拍摄一期以“祖国壮丽河山之大美壶口”为主题的宣传片，景区官方通过抖音平台发布一则招募令，现需要招募一批“大美壶口"推荐官，希望通过推荐官的智慧创造展现壶口瀑布的自然魅力和人文价值。
【2024版】《壶口瀑布》的教学设计(通用8篇)
可编辑修改精选全文完整版《壶口瀑布》的教学设计《壶口瀑布》的教学设计（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《壶口瀑布》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《壶口瀑布》的教学设计篇1【教学目标】1、感受壶口瀑布的特点，体会作者的思想情感。
2、把握本文借景抒情的写作手法。
【教学重点】感受黄河壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。
【教学难点】把握本文借景抒情的写作手法，体会作者的思想情感。
【教学步骤】一、导入今天我们一起来学习一篇新的文章──《壶口瀑布》（板书：壶口瀑布）。
说起瀑布，大家能否想起有首写瀑布的诗，我们一起来背一下：《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
你知道黄河的壶口瀑布是怎么样的吗？让我们一起在这篇文章中找到答案。
二、整体感知请同学们齐读课文的第1、2段，请一位男生来朗读课文第3段，请一位女生来朗读课文第4段，全班齐读5、6段。
读完课文，请大家用一、两个词语概括黄河的壶口瀑布给你留下的印象？明确：危险，雄伟、壮阔、气势磅礴，令人胆战心惊……黄河在这里仅仅展现他的阳刚之美吗？明确：不仅有雄伟壮阔的阳刚之美，还有如丝如缕，如歌如画的阴柔美，堪称刚柔相济。
三、文本研习通过上一个环节的学习，我们对壶口瀑布有了大致的了解，接下来请同学们在课文中划出表现黄河壶口瀑布雄伟壮阔、阳刚之美的句子，指明学生朗读，并做简要分析。
（同桌、前后桌可以相互交流一下，交流好了，请举手回答。
）提示：几次去？雨季2，枯水34，跳读，指导学生读，多个学生读，反复读明确：2段（稍略）“涛声隐隐如雷……浪沫横飞，一股劲冲进去，”①明确：比如哪个句子体现了黄河不平则呼，遇强则抗，勇往直前的精神？河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计第17课《壶口瀑布》一、教学目标1. 有感情地朗读课文，感受壶口瀑布的雄伟、壮阔。
2. 了解游记的特点及学习方法，理清文章思路。
3. 品味文中精彩的语句，体会作者的思想感情。
4. 培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
二、教学重难点1. 重点：理解课文内容，感受壶口瀑布的壮丽景观。
2. 难点：体会作者在文中所表达的情感，理解文章的主题。
三、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受壶口瀑布的气势。
2. 讨论法：组织学生讨论，促进学生对文章的理解。
3. 多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强学生的感性认识。
四、教学过程1. 导入新课同学们，我们来看这幅图片：你知道这是哪个著名的景点吗？（壶口瀑布) 我们来看一个关于壶口瀑布的视频（视频播放）壶口瀑布位于晋陕交界处，是我国第二大瀑布。
浩渺的黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口忽然收束，河水流速陡增，势若万马奔腾，并从二十多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，故名日“壶口瀑布"。
看完视频以及对壶口瀑布的介绍，你对壶口瀑布的第一印象是怎样的？可以用词语进行概括。
（壮美/波澜壮阔/波涛汹涌）今天我们就来跟随梁衡先生的文字，一起走进这条波澜壮阔的壶口瀑布。
2.作者介绍梁衡(1946--）山西霍县人。
1968年毕业于中国人民大学。
长期在基层当记者。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处？》和《夏》入选中学教材。
3.文体知识（1）定义：以记叙旅途见闻为主的文章。
（2）三要素：所至（线索）：作者的游踪，既可以是实录游程，也可以是视角的变换。
所见（主体）：作者在游程中目睹的风貌，包括自然景物、人文景观、风土人情、社会生活等。
所感（灵魂)：作者由所见所闻而引起的所思所想。
4.字词清单铸（zhù）推搡(sǎng) 驰骋（chěng）漩涡(xuán) 寒噤（jìn）迂回(yū）汩汩(gǔ) 湿漉漉（lù）怒不可遏（è）告诫：警告劝诚。
第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计_1
第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计17.《壶口瀑布》一等奖教学设计梁衡一、教学目标（一）语言文化目标：有感情地诵读课文，理清文章的思路，品味游记散文的语言特色。
（二）思维目标：引导学生运用圈点批注法、诵读品味法的方式品味描写黄河的奇特景观的语言妙处，理解作者融情于景、借景抒情的写作特点。
（三）审美创造目标：通过学习这篇游记散文，体会黄河精神的内涵，培养学生塑造迎难而上，不怕艰难的高尚品格。
二、课文内容分析《壶口瀑布》是部编办语文八年级下册第四单元的一篇游记散文，主要通过叙述作者第二次在春季枯水期前往壶口瀑布的欣赏黄河波澜壮阔的景色，借眼前豪迈之景抒发对黄河无比崇敬之情，与对黄河精神的高度礼赞。
三、学情分析八年级的学生对于散文的理解已经有了基础，而游记散文的品悟能力还有待提高，通过运用圈点批注法、诵读品味法的方式，借以多媒体辅助的手段，引导学生理解作者融情于景、借景抒情的游记散文写作特点，更好地理解黄河精神的象征意义。
四、教学重点、难点（一）教学重点：引导学生运用圈点批注法、诵读品味法的方式品味游记散文的语言特色。
（二）教学难点：理解作者融情于景、借景抒情的写作特点。
体会黄河精神的内涵与象征意义。
六、教法学法（一）教法：点拨法、多媒体辅助法（二）学法：合作探究法、圈点批注法、诵读品味法七、教学过程（一）创设情境，导入课文（观黄河）利用多媒体方式，通过播放《黄河——母亲河》记录片，欣赏黄河波澜壮阔的景观，导入课文。
（二）整体感知，梳理全文（读黄河）（独学——展示）有感情地朗读全文，思考作者一共去了壶口瀑布，分别看到景色。
（三）重点赏析，涵咏品味（品黄河）（独学——展示）请大家反复诵读描写枯水季的黄河的特点，圈画出你认为写得精妙的句子，并且品析语言妙在哪里（从修辞手法、动词锤炼、情感表达），描绘出怎样的一幅景象。
举例：我认为“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎那碎成堆堆白雪。
人教版语文八年级下册(2017部编版)第17课《壶口瀑布》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：《壶口瀑布》中对瀑布壮丽景观的描绘，以及作者所表达的情感。
-掌握生字词：课文中出现的生字词，如“澎湃”、“巍峨”、“磅礴”、“咆哮”等，以及它们的用法和意义。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养学生的爱国情怀。
4.课文内容：
（1）壶口瀑布的地理位置和特点；
（2）瀑布的壮丽景观及象征意义；
Hale Waihona Puke （3）作者对壶口瀑布的赞美之情。5.课后作业：
（1）熟读课文，掌握生字词；
（2）思考壶口瀑布的象征意义；
（3）仿写一篇描绘自然景观的短文。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过学习《壶口瀑布》，提升学生对散文的阅读理解能力，培养学生对自然景观的审美鉴赏力，激发学生对文学作品的热爱。
-难点三：将课文知识内化为自己的表达能力。
-学生在学习课文后，难以将所学的修辞手法和情感表达运用到自己的写作中。
举例：
-为了突破难点一，教师可以通过展示黄河壶口瀑布的图片和视频资料，帮助学生直观感受瀑布的壮观，进而理解其象征意义。
-对于难点二，教师可以引导学生通过小组讨论，分析课文中不同段落情感表达的差异，从而把握作者的情感变化。
2.教学难点
-难点一：理解课文中抽象的概念和深层次的比喻意义。
-如理解“壶口瀑布就像一部黄河的史册，记录着黄河的奔腾和咆哮”的深层含义，需要联系黄河的历史文化背景。
-难点二：把握作者的情感变化和情感表达方式。
-分析作者从对自然景观的描写到抒发爱国情怀的情感转变，理解作者如何通过具体描写来表现抽象情感。
统编版语文八年级下册 17 《壶口瀑布》一等奖创新教案
统编版语文八年级下册17 《壶口瀑布》一等奖创新教案第五单元17 壶口瀑布【教学目标】1.朗读课文，体会壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
2.体会文中遣词造句方面的特点，赏析文中精妙的语句。
3.理解黄河壶口瀑布与中华民族之间联系的象征意义。
【教学重难点】1.体会文中遣词造句方面的特点，赏析文中精妙的语句。
2.理解黄河壶口瀑布与中华民族之间联系的象征意义。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第1课时一、新课导入诗仙李白以“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来描绘庐山瀑布的壮丽景观，气势磅礴，令人惊叹。
那壶口瀑布是否也是如《望庐山瀑布》中所描绘的那样气势壮阔呢？壶口瀑布又有怎样的特色？今天我们就来学习课文《壶口瀑布》。
二、自主学习走近作者梁衡，著名学者、新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等多种奖项。
其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。
相关链接黄河壶口瀑布位于秦晋峡谷的南段，西临陕西省延安市宜川县壶口乡，东濒山西省临汾市吉县壶口镇，是我国一处大型峡谷瀑布景观。
壶口瀑布自古就已闻名，《水经注》载：“禹治水，壶口始。
”明代一诗人写《壶口》一诗赞道：“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。
双腾虬浅直冲斗，三鼓鲸鳞敢负舟。
”壶口瀑布以气吞山河之势、声绝九霄之壮著称于世。
字音字形告诫（jiè）弥漫（mí）震耳欲聋（zhèn）吞没（mò）凹下去（āo）霎时（shà）推推搡搡（sǎng）驰骋（chěng）漩涡（xu án）寒噤（jìn）雾霭（ǎi）出轧（zhá）汩汩（gǔ）迂回（yū）潺潺（ch án）湿漉漉（lù）怒不可遏（è）挟制（xié）铸成（zhù）一刹那（chà）词语释义告诫：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
人教版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》教案
一、教学内容
人教版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》教案：
1.知识与技能：
（1）学习生字词，理解并掌握“壶口瀑布”的地理特点及形成原因；
（2）分析课文结构，理解作者运用对比、衬托等手法描绘瀑布的景象；
（3）培养学生的想象力和表达能力。
2.过程与方法：
（1）通过图片、视频等资料，让学生直观感受壶口瀑布的壮丽；
4.文化传承与理解：深入了解壶口瀑布的自然景观与文化内涵，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感，培养其传承文化的责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解并掌握课文中描述壶口瀑布的生动词汇和句式，如“波涛汹涌”、“一泻千里”等；
（2）分析课文如何运用对比、衬托等修辞手法描绘壶口瀑布的壮观景象；
在学生小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开讨论，提考深度仍有待提高。为了提高学生的思考能力，我将在今后的教学中，设计更具启发性的问题，引导学生深入探讨。
最后，在总结回顾环节，学生们能够较好地掌握本节课的知识点，但在提问环节，部分学生显得较为拘谨。为了鼓励学生提问，我将在今后的教学中，营造更加轻松的课堂氛围，让学生敢于提问、善于提问。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了壶口瀑布的基本概念、地理特点以及课文中的描绘手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对壶口瀑布的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）小组合作，探讨壶口瀑布的地理特点及形成原因；
部编新人教版八年级语文下册第五单元第17课《壶口瀑布》教案
首先，关于修辞手法的运用，虽然我在课堂上进行了详细的讲解和举例，但仍有部分学生在实际写作中难以自然地运用这些手法。我意识到，这可能是因为他们对修辞手法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导，让学生更好地掌握并运用这些表达技巧。
其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我计划在以后的课堂中，尝试引入更多与实际生活相关的讨论话题，激发学生的兴趣，同时加强引导，帮助他们学会如何进行有效讨论。
此外，实践活动中的观看视频资料环节，虽然能让学生更直观地感受到壶口瀑布的壮丽景色，但可能在一定程度上限制了他们的想象力。今后，我考虑在实践活动环节加入更多的创意元素，如让学生尝试用绘画、音乐等形式来表达对自然景观的感受，从而提高他们的创造力和审美能力。
在课程总结环节，我发现有些学生对课堂所学知识点的掌握不够牢固，可能需要在课后加强复习和巩固。因此，我计划在课后布置一些针对性的练习，帮助学生巩固所学，提高他们的语文素养。
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析修辞手法的作用和效果，并提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
【部编版】八年级下语文《17壶口瀑布》优质课教案
【部编版】八年级下语文《17壶口瀑布》优质课教案一. 教材分析《17壶口瀑布》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。
课文以作者游览壶口瀑布的所见所感为线索，描绘了壶口瀑布的壮丽景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
本文语言优美，富有诗意，充满了感染力。
教学中，应引导学生通过朗读、感悟，体会课文的语言美，感受壶口瀑布的壮美，激发学生对祖国自然景观的热爱之情。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经学习了一些写景状物的文章，对通过景物描写来抒发作者情感有一定的认识。
但本文在写景状物方面有独特之处，需要学生在理解课文内容的基础上，进一步体会作者独特的表达技巧。
此外，学生可能对壶口瀑布这一自然景观较为陌生，需要在教学中补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确读写“壶口、瀑布、浊流”等词语，了解壶口瀑布的地理位置和特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论，学会从不同角度欣赏和评价自然景观。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者对壶口瀑布的喜爱和赞美之情。
2.难点：分析课文在写景状物方面的独特之处，以及如何通过景物描写抒发作者情感。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，进一步体会壶口瀑布的壮丽景色。
2.讨论法：引导学生从不同角度欣赏和评价壶口瀑布，激发学生的审美情趣。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境，帮助学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.壶口瀑布的相关图片和视频资料3.课文注释和翻译4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美。
随后，简要介绍壶口瀑布的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示壶口瀑布的图片和视频资料，让学生直观地了解壶口瀑布的景色。
统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计部编八年级上册《壶口瀑布》教学设计含反思教学目标：1.把握游记的基本要素。
2.品读课文独特的语言,理解作者遣词造句的匠心。
3.领会文中所写的黄河精神的内涵，激发热爱中华民族的感情。
教学重点：1.把握游记的基本要素。
2.品读课文独特的语言,理解作者遣词造句的匠心。
教学难点：领会文中所写的黄河精神的内涵，激发热爱中华民族的感情。
教学方法：情景创设法、任务驱动法、朗读法、合作探究法教学过程：一、激情导入“啊！黄河！你博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强" （配乐朗诵）二、整体感知初读课文，思考：作者曾几次到达过壶口瀑布？第一次看到了什么？有什么样的感受？三、再访壶口【任务一明所至】快速浏览课文3-5段，完成表格。
通过对作者观赏视角的梳理，咱们发现作者的位置始终未变，变化的只是他的视角，这种观察方式，我们称之为定点观景。
【任务二品所见】再次阅读3-4段，看看在这样独特的观景视角下，作者看到了怎样的壶口瀑布小组合作，选一处特写镜头，做旁批，说理解，设计朗读方案。
活动：（1）先让学生完成简单的修辞及动词的赏析。
生齐读：（动词重读）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
（2）采用原文与改文比较鉴赏的方式，引导学生短句速读。
原句：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
男生读。
改句1：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马, 不断挤撞推搡，不断前呼后拥,不断撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
女生读。
问题：哪一个句子更好？好在哪里？明确：短句更加具有节奏感，更有气势，水横冲直撞，加快语速。
壶口瀑布公开课一等奖教案设计及反思
壶口瀑布公开课一等奖教案设计及反思壶口瀑布教案及反思第1 篇一、教学目标知识目标：朗读课文，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
能力目标：品味文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。
学习写景细腻，运用多种方法描写壶口瀑布气势磅礴、雄伟有力的写法。
情感态度与价值观目标：理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。
培养学生热爱大自然，热爱做国河山河文化历史的美好情怀。
二、教学重点和难点重点：品味文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。
难点：理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。
三、教学课时1课时四、教学与学法1.教学方法：情境教学法、启发教学法、问题教学法、多媒体辅助教学法。
2.学法指导：自主探究学习法、小组合作分享法。
五、教学过程：（一）导入新课：情境导入：面对美，人们的感受是不同的。
老师这里有两幅瀑布的图片，请大家看一看你更喜欢哪一幅？喜欢第一幅的同学请把你的手高高地举起来，让老师看到。
喜欢第二副的同学也请你把手高高地举起来让老师看到。
非常好，希望大家再这一节课中都能够积极投入。
第一种瀑布是柔美和谐的，给人舒服的感觉，这种美很容易被人接受。
第二种瀑布是粗犷豪放的，这种美则是不太容易被人接受的。
第二幅图片中的瀑布因为含沙量之大，成为了世界上最大的黄色瀑布，也是我们的母亲河黄河上唯一的瀑布----壶口瀑布。
它的磅礴气势震撼着无数人，作家梁衡就曾两次到过那里，并写下了自己的所见所感，今天我们就走进梁衡先生的《壶口瀑布》，去领略它那别样的美。
（二）出示学习目标（学生齐读，明确学习目标）（三）自主检测：给下列加点的字注音。
推搡（）漩涡（）汩汩（）霎时（）怒不可遏（）出轧（）挟而不服（）（四）文本学习：1.整体感知：枯水季的壶口瀑布给作者留下了怎样的印象（用一些形容词概括）2.品读感悟：品读：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
壶口瀑布教案5篇
壶口瀑布教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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17《壶口瀑布》教学逐字稿(公开课一等奖创新教案)
17《壶口瀑布》教学逐字稿（公开课一等奖创新教案）壶口瀑布教学案例暖场：哪位同学现场欣赏过瀑布吗？（课后趣思：很有意思，农村学校无一生看过，城里学生有好几名学生看过。
到底城里学生见识广一些，其实我本人也没看过）无论是我们亲眼见过瀑布的，还是没有亲眼见过瀑布的，其实我们每个人心中都有一个瀑布。
那是李白传承给我们的文化基因，他写过一首诗《望庐山瀑布》，有谁记得里面描写瀑布的诗句？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）能说说你从这句诗中感受到怎样的瀑布吗？（壮观、神奇……）诗人用夸张、想象的手法让我们感受到了壮观、神奇的瀑布，现在我们假想黑板所在的方向就是庐山瀑布，大家会以怎样的姿势去欣赏呢？（仰头）（设计说明：与学生家常瀑布，并回顾李白的诗歌，都是紧紧扣住本文学习的内容。
同时让学生模拟看庐山瀑布的姿势，可以起到假想身临其境的效果，是否可以理解为“情景化"？并且模拟这一姿势还有个意图就是开启下一环节的学习，让学生对壶口这个地方产生一点点好奇。
都说“兴趣就是最好的老师”，能有一点点兴趣总是好的啊）___第一环节：了解壶口的地形地貌告诉大家，到了壶口，你们再以这样的姿势可是欣赏不了瀑布的。
那壶口到底是一个怎样的地方吗？请大家交流一下你从文中摘录的语句，看看能否帮助我们快速了解壶口的地形地貌。
（设计意图：上课年级是八年级学生，文本是八下教材里的，比赛时间距离学生刚刚学完八上说明文单元时间不长，所以我想能否调动学生有关说明文的知识，从本文中找一些语句来“说明"壶口的地形地貌，也算学以致用的体现。
）为了节约课堂时间，给后面品析文本留足时间，可直接让学生把之前摘录的语句与PPT展示的句子进行比对，然后读一读PPT上的语句，说一说这些语句让我们对壶口的地形地貌有什么样特别的认识？（比如河心的龙槽、黄河河道的突然变窄、河道由高突然降低……）第二个环节：读黄河水，概括水的特点。
（设计意图：读这样一篇游记，重要的不是“看到”作者看到的景色，而是帮助学生建立眼前的景色的特点与作者内心的感受之间的联系，从而更好地理解作者的感受。
一曲天地间的壮歌——初中语文八年级下册 17《壶口瀑布》教学案例
一曲天地间的壮歌——初中语文八年级下册17《壶口瀑布》教学案例一曲天地间的壮歌——《壶口瀑布》教学案例教学目标1.结合课文的学习，引导学生自己发现、了解游记的文体特征（即，游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。
），并由此提高自己的赏析能力。
2.从独特的角度欣赏壶口的水与石、河与沟，把握所写景物的特点，理解作者的所思所感。
3.仔细品味本文畅达、凝练而又带有古典气息，有韵味，耐咀嚼的语言特点，提高自己文学欣赏、语言运用的能力。
4.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
教学重点1.结合课文的学习，引导学生自己发现、了解游记的文体特征（即，游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。
），并由此提高自己的赏析能力。
2.从独特的角度欣赏壶口的水与石、河与沟，把握所写景物的特点，理解作者的所思所感。
教学难点1.从独特的角度欣赏壶口的水与石、河与沟，把握所写景物的特点，理解作者的所思所感。
2.仔细品味本文畅达、凝练而又带有古典气息，有韵味，耐咀嚼的语言特点，提高自己文学欣赏、语言运用的能力。
《壶口瀑布》一品“跌"，明视角；二品“跌”，明所见；三品“跌"，明所感。
教学过程导入有人说，面对自然和文字，身体和灵魂至少有一个在路上，老师非常想去看看我们的母亲河，尤其是位于黄河中游秦晋大峡谷的壶口瀑布，于是我上网查找了一些资料，最后我被这三个数据吸引住了。
老师平日也很喜欢看游记，我就忍不住开始构思：汹涌的河水，要从500米宽的河道通过40多米宽、落差30多米的深沟，这样的场面可以用一个什么动词来表述？一品“跌”，明视角01梁衡先生曾经为壶口瀑布写了一篇经典的游记，同学们昨天也做了预习，我有一个问题要考考你们，文中哪一个动词出现频率最高？（跌）（板书）02自由地朗读全文，圈画所有含“跌"的句子。
03第一次出现在什么地方？谁能和大家分享一下这个句子？【（段2）壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计《壶口瀑布》教学设计教学目标1. 通过朗读课文，了解游记文体要素，为整个单元的学习奠定良好的知识、方法基础。
2. 反复品读文章独具特色的语言，学习作者遣词造句的方法，体会课文的风格特点。
3.领会黄河精神内涵和伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
教学重难点重点：品味本文宏阔细腻、畅达凝练的语言，把握壶口瀑布的特点。
难点：理解作者的所思所感，感受对黄河和民族精神内涵的悠远思考。
一、导入新课“文章是案头之山水，山水是地上之文章。
"旅游是一种“阅读”，阅读也是一种“旅游"。
这节课我们就出发去《壶口瀑布》，开启阅读旅游活动。
二、文体知识游记：游记是散文的一种，以记叙旅途见闻为主，也表达作者的思想感情。
游记一般文笔轻松，描写生动，记述详实。
给人以丰富的社会知识和美的享受。
游记三要素：所至，所见，所感三、初读感知壶口瀑布作为我国第二大瀑布、国家级风景名胜区，是非常值得一游的景点。
作者开篇就写到：“壶口在晋陕两省的边界上，我曾两次到过那里。
”作者分别讲述了他的两次游览经历：“第一次是雨季，……第二次我专选了个枯水季节。
……"文章主要写作者两次到壶口瀑布看到的不同景象：雨季——涛声如雷、雾气弥漫、浪沫横溢、水浸沟岸、雾罩乱石、震耳欲聋；不太像瀑布，而像“一锅正沸着的水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。
（板书：观察点1.河滩。
）枯水季——排排黄浪、堆堆白雪、一川黄浪、汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕；深不可测、千军万马、轰然而下、夺路而走、乘隙而进、折返迂回、钻石觅缝；景观丰富多样，有的雄浑壮阔，有的陡峭奇绝，有的多姿多彩。
（板书：2.河心。
）作者为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？明确：第一次是远观，壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。
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17壶口瀑布
教学案例一
【教学目标】
1．通过朗读，品味文章优美的语言。
2．抓住关键句，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，体会壶口瀑布的特点。
【教学重难点】
1．通过朗读，品味文章优美的语言。
2．领会文章蕴含的对民族精神的歌颂。
【教学过程】
一、导入新课
如果给你一个机会让你去一个地方旅游，你想去哪儿？为什么？无论你是倾心于马尔代夫沙滩碧浪的细腻美丽，还是偏爱于泰山日出的雄浑壮阔，这都是大自然给予我们的美的享受！今天这节课，就让我们走进《壶口瀑布》，去感受壶口瀑布的独特风景。
二、分析课文
(一)讨论壶口瀑布“水”的特点
问题设计：默读课文2～4段，结合具体的词句、细节，说说壶口瀑布“水”的特点。
活动设计：采用比较阅读的方式重点品读第3段中的“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”。
第一次比较阅读：理解梁衡为何要将意思相近的动词罗列在一起。
朗读设计：教师读改后文字，学生齐读原文。
提示边听读边思考。
第二次比较阅读：理解梁衡为何要长短句相间使用，而不选择使用排比句。
朗读设计：男生齐读改后文字，女生齐读原文。
提示边听读边思考。
第三次比较阅读：理解梁衡为何要使用这么多叠词。
朗读设计：教师读改后文字，指定一名学生读原文。
提示边听读边思考。
品读结束之后的朗读设计：让同学们自由读，体会、感受水的特点。
之后再齐读，教师进行指导。
追问：壶口瀑布的水除了“猛”的特点之外，还有什么特点？(还有柔和的一面)
(二)理解“我”的沉思
过渡语：无论是壶口瀑布水的凶猛还是柔和，都在情感上给予我们震撼，而作家梁衡却陷入了深深的沉思。
出示原文：我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。
关于这一点，在梁衡吧中也有读者提出了这一问题：为什么壶口瀑布兼容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”？
引导语：下面，就让我们发挥小组的力量，帮助梁衡来解答读者的这一疑惑。
教师下发研讨单，指导学生小组合作，并收集学生讨论的结果。
(三)体悟情感
过渡语：诚如同学们所言，黄河正是在和山石的搏斗中，汇聚了各种各样的情感，也正是在与山石的搏斗中，铸就了伟大的品格，她宽厚但绝不软弱。
我们齐读第6段第一句：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
其实赞颂黄河的作品有很多，我们来齐读《黄河颂》中的片段，再次感受黄河的磅礴气势和她的伟大坚强。
全班配乐齐读。
伴随着高亢的音乐，在大声齐读“像你一样的伟大坚强”“像你一样的伟大坚强”中结束整节课。
结束语：如果黄河是中华民族一首读不完的长诗，壶口就是这首长诗的惊叹号！
如果说黄河是我们民族之魂，壶口就是黄河之魂！
完成板书，结束整节课。